中学教学参考是一本由广西教育学院主办的教育期刊，2009年创刊，旬刊。该刊严控学术质量，努力吸引高质量论文，为该行业领域发展建设与科研成果传播做贡献，欢迎大家踊跃投稿或订阅。本刊主要栏目有：语文、图音体、信息技术、教法综述_新论视窗、教法综述_教学经纬、综合_新论视窗。
作者： 广东仲元中学; 511400 谭方亮
复习课不能"炒现饭",要有一定的"新鲜度",否则会影响学生学习的积极性和复习的效率。重新组织教材内容,精心设计教学主题、精准确定复习目标、精巧渗透核心素养、精确瞄准高考靶心,能有效吸引学生,打造高效课堂。
作者： 广西博白县第三高级中学; 537600 陈水保
教师从品味情境、发散思维、鼓励想象联想、开设文学赏析课入手能更好地引导学生从课文中捕捉和挖掘那些丰富且有价值的内容,进行有针对性的读写训练。这样学生能不断地积累写作经验和写作素材,他们的文学意识会得到...
作者： 江苏宿迁市宿豫区陆集中心学校; 223804 欧玉刚
教师应积极引导学生反其道而思之、换角度感悟、结合生活实际、多元化理解、张开想象翅膀等,进而培养学生的求异思维,创新语文教学。
作者： 湖南大学; 410000 张亚丽
语文是一门有温度的、主观性非常强的学科,具有"内隐性"和"多义性"的特点。2017年版高中语文新课标的颁布,标志着语文教改迈上了新台阶。新课标的指导思想主要是"生本"理念,这与语文学科的特点是非常契合的。文章基...
作者： 广西南宁市江南区明阳第二初级中学; 530000 梁海英
作文是语文教学中比较难啃的骨头,如何让初中学生在初中三年内爱上写作,并在考场中拿到理想的作文分数,是一个值得探讨的话题。文章经过分析,提出了以下几点看法:兴趣是最好的启蒙老师,不断学习是夯实写作基础的关键...
作者： 福建大田县鸿图中学; 366100 陈天秀
文章归纳出农村初中文言文教学中学生存在的诸多问题,总结了多开展读书活动,多渠道提高学生对阅读的重视度、培养良好的阅读习惯等策略,旨在更好地引导学生进行文言文阅读,使学生乐于阅读文言文,学会归纳总结学习文...
作者： 甘肃通渭县教育局; 743300 郑军梅
作文评改是作文教学的重要环节。文章探讨了集学生自评、互评与教师讲评于一体的作文评改新方式,分析了落实这种新方式需注意的问题,以提升作文教学效率。
作者： 广西桂林市恭城瑶族自治县民族实验初级中学; 542500 黎海珠
传统文化是中华民族的宝贵财富,传统文化教学是现代教育中十分重要的部分。将传统文化渗透到初中各学科的教学中,有利于学生了解并传承传统文化。文章结合教学实际,对在初中语文教学中渗透传统文化的作用以及现状进...
作者： 江苏东海县石榴初级中学; 222314 王会乔
"学·导·用"教学模式具有一定的启发性。在初中语文教学中采用"学·导·用"模式可让学生更好地掌握知识并且提高他们运用知识的能力。文章以《斜塔上的实验》教学为例,探讨如何在初中语文教学中运用"学·导·用"模式。
作者： 江苏苏州高新区第一初级中学校; 215000 周进华
语文生命化课堂以生命的发展为中心,体现教学的过程之美、意外之美和创新之美。文章以《济南的冬天》教学为例,阐述语文生命化课堂创造生成美需要遵循四个基本点,分别为重视经验、关注语言、坚持对话、鼓励表达。
作者： 江苏淮阴师范学院附属中学; 223001 夏云霞
《声声慢》描写的是李清照在晚秋的所见、所闻、所感,抒发了李清照的愁情。文章从情感的表达、画面的描绘、用韵用词等方面深入分析了《声声慢》。
作者： 广东中山市火炬开发区第一中学; 528437 于平英
语言学习的主要途径是大量接触和使用语言。话题整合与材料补充能够有效拓展英语学习的广度与深度,帮助学生多维度建构知识体系,提升学科素养。文章结合具体实例,探索初中英语教材话题整合与材料补充的基本思路、原...
作者： 安徽阜阳市教育科学研究所; 236000 郭永飞
文章探讨了基于主题意义进行初中英语阅读教学对学生发展的重要作用,提出了基于主题意义进行阅读教学的整体思路,并通过"一师一优课"的教学实践案例分析了基于主题意义如何开展阅读教学,以促进教师专业化成长。
作者： 江苏连云港高级中学; 222000 王静婷
高中英语微课教学应当以生命教育理念为指导,聚焦核心素养,创设微课教学主题语境;立足释放潜能,调动各方积极因素共同参与微课制作;指向生活实践,通过微课布置具有生命价值的任务。这样能增强微课教学的针对性和实效...
作者： 福建省永春第三中学; 362609 陈仲湖
造句能力是英语写作素养的重要体现,而不少农村高中学生造不出地道的英语句子。在农村高中英语写作教学中,运用积木式造句法进行教学,对于提高学生的英语造句能力进而提升学生的英语写作素养具有重要意义。
作者： 江苏南京市江宁高级中学; 210000 王彦鹏
文章对《普通高中英语课程标准(2017年版)》中提出的英语课程内容六要素及英语学习活动观进行了剖析,进一步阐释了它们的内涵。基于六要素整合的英语学习活动观,文章以译林版《牛津高中英语》Task版块的教学为例,介...
作者： 福建漳州市第三中学; 363000 梁惠萍
以话题语境为主线的初中英语复习教学,注重对单元知识的整合,以话题为主线创设适宜的语境,基于课文文本而又超越文本,这样的复习教学既有助于提高学生的语言运用能力,也有助于培养学生的文化品格和思维品质。
作者： 江苏省锡山高级中学实验学校; 214177 武孟鸿
《典范英语》从英国原版引进,以故事的方式调动学生的阅读兴趣,是教师开展课外阅读教学的良好素材。教师可以通过绘制导图、分组表演、发散思维、赏析佳句等教学形式,设计深度学习任务,引导学生归纳信息、口语交际、...
作者： 江苏海安市城南实验中学; 226600 张晓琴
在初中英语阅读教学中,教师要聚焦核心素养,积极探寻阅读教学的新途径,开拓阅读教学的新渠道,培养学生的阅读兴趣,发展学生的阅读能力,让英语阅读常态化、生活化、个性化。
作者： 江苏南通市东方中学; 226000 黄玲玲
文本解读有助于提升阅读教学效率,提高学生的英语水平。教师需要掌握一定的文本解读方法,将其传授给学生,帮助学生更好地对英语文本进行解读。在初中英语阅读教学中,教师可从文本标题、关键词句、背景三个方面入手,...
作者： 甘肃陇西县第三中学; 748100 曾红娟
课外阅读是课内阅读的补充和延伸,有效的英语课外阅读对于提升学生的核心素养能起到关键的作用。文章探讨了影响农村高中生开展有效英语课外阅读的因素、开展有效英语课外阅读的措施以及有效英语课外阅读对核心素养...
作者： 赣南师范大学; 341000 毛颖萍
伴随着基础教育课程改革的进一步深化,高中思想政治学科的教学目标发生了巨大变化,即从"双基"目标到"三维"目标,再到学科核心素养目标。文章简要概括了高中思想政治教学目标演变的三个阶段,并通过对比分析不同阶段的...
作者： 福建省长乐第一中学; 350200 郭新彬
在高中政治必修4生活与哲学模块的教学中,教师运用"概念、原理、方法论"教学三部曲模式,来指导学生学习,可以突破学生学习和理解上的困难,帮助学生掌握与哲学相关的概念、原理和方法论,提升生活与哲学教学的实效性。
作者： 江苏南京市雨花台区教师发展中心; 210012 陈非飞
当前道德与法治课堂教学中的问题设置存在着缺乏指向性、关联性、思考性、真实性等问题,极大地影响了课堂教学效率和品质的提升。针对存在的问题,文章提出了相应的问题设置优化策略。
作者： 江苏宜兴市丁蜀高级中学; 214200 吴雪丹
新课程改革对高中生的核心素养提出了更多要求。在高中政治课堂教学中,培养学生的公共参与能力是重要的教学任务。文章从几个经典案例入手,谈一谈在高中政治课堂中培养学生公共参与素养的几点措施。
作者： 石河子大学; 832000 单文莹
文章首先分析了兵团红色文化对于高中思想政治课堂的价值,然后陈述了现今在高中思想政治课中开展兵团红色文化教育存在学生认同度不高、学校不够重视等问题,最后提出相关的解决策略。
作者： 广东遂溪县第一中学; 524300 陈政锋
核心素养背景下的高考,注重对学生思维品质和思维能力的考查。传统的教学模式很难培养学生的思维与素养。教师在教学中采用导学案,可以激发学生学习的积极性,培养学生的学科核心素养和思维品质。在精准的目标、有效...
作者： 天津外国语大学附属外国语学校; 300000; 天津市大港五中; 300000 张毅; 郭家梁
议题式教学是实现活动型学科课程的有效打开方式。议题式教学具有生活性、思辨性、实践性和价值性的特点,突出强调实践环节,将理论知识与社会生活、学生生活相联系,使学科核心素养更好地融入思想政治课教学之中,是深...
作者： 石河子大学; 832003 郭妍
近年来,我国思想政治课中出现了许多新的教学方法,分享式教学就是其中之一。为了顺应改革潮流,探索新型教学方法,提高高中思想政治课教学实效,文章综合分析了高中思想政治课的学科特点和教学现状,从多方面探讨了将分...
作者： 广西东兰县高级中学; 547400 刘顺宇
时政热点与政治教学息息相关,政治教学离不开时政热点,时政热点是激活政治教学的法宝,是提高学生学习政治课兴趣的重要途径。政治课堂教学要关注什么样的时政热点,怎么样将时政热点与政治教学结合起来等都是政治教师...
作者： 江苏无锡市宜兴市西渚中学; 214236 刘燕
初中道德与法治课程是向学生群体宣传法治的重要途径。考虑到互联网时代信息技术高度发达的特点,教师需要明确网络时代背景下开展初中道德与法治教学的注意要点,包括使课堂兼容网络环境特点、从互联网中汲取丰富资源...
作者： 石河子大学; 832000 刘永霞
初中生正处于价值观构建的关键时期,在这个阶段,除了要注重学生学习能力的培养和学科知识的积累,更重要的是教会学生如何为人处世,处理好各种人际交往,以及树立正确的人生观、世界观、价值观,以确保把学生培养成为合...
作者： 广西博白县凤山中学; 537605 李葵
培育学生的科学精神是初中道德与法治教师应当肩负的责任。对初中生进行科学精神的培育有利于促进学生全面发展,提高学生核心素养。文章以《自由平等的追求》一课的教学为例,探讨在初中道德与法治教学中培育学生科学...
作者： 广西钦州市第七中学; 535000 孙培春
初中道德与法治课主要是围绕着初中生的实际生活展开的,有着鲜明的生活实践特点。教师需要根据学生的个性特征和教学实际,在教学中开展多种活动,以不断激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
作者： 广东仲元中学; 511400 王霞
历史学科五大核心素养是历史学科学习中最关键、最重要的素养。对高中生进行历史阅读指导无疑有助于培养其历史核心素养。文章先分析如何通过历史阅读培养学生的历史核心素养,并对实践当中存在的问题进行反思和探讨...
作者： 江西贵溪市第一中学; 335400 陈国华
高考历史二轮复习是高考历史复习的重点,同时也是难点。以往高考历史二轮复习是在如何加深学科难度和增加学生训练量上做文章,但是,实践证明这种做法未必是行之有效的。在高考历史二轮复习中,帮助学生构建新的历史学...
作者： 广东仲元中学; 511400 何健翔
史学阅读是培养"史料实证"素养的重要途径。文章以《太平天国运动》一课的教学为例,把史学阅读与课堂教学深度融合,帮助学生掌握史学研究的方法和原则,提升学生的"史料实证"素养。
作者： 广东广州市增城区郑中钧中学; 511300 李兴全
开展研究性学习,融合乡土历史,有利于丰富教材内容,提高学生学习兴趣,促进学习共同体的构建,培养学生热爱家乡、热爱祖国的家国情怀,进而培育学生的历史核心素养。
作者： 广东广州市番禺区石北中学; 511400 叶燕
《普通高中历史课程标准(2017年版)》将培养"史料实证"素养作为历史课程的重要目标之一,并设置"史料研读"选修课程,主张开展"基于史料研习的教学活动",促进学生学习方式的变革。文章以人教版《美国联邦政府的建立》...
作者： 江苏无锡市第六高级中学; 214000 孙岗
PBL是一种以"问题"为导向的教学模式,在历史教学中引入PBL教学模式,能够促进教学内容由单一变为多元、教学主体由教师变为学生,从而激发学生的兴趣和潜能,促进他们问题意识的培养。
作者： 广西昭平县富罗中学; 546809 邱全
当前,基础教育课程改革还在推进的过程中,初中历史教学也正发生着可喜的变化。然而,在课改进行过程中,许多教师教学改革仍存在着一些认识上的误区,文章就这些问题以及相应的对策展开探讨。
作者： 江苏泰州市姜堰区克强学校; 225500 张小冬
采用模拟导游的历史教学方式有助于提升学生的学习兴趣。文章首先阐述将黑板报作为导游媒介,让学生策划秦汉长城、霍去病墓、昭君墓的导游方案;接着用竞赛评选作为教学方式,让学生通过知识问答、小组情景模拟选出最...
作者： 甘肃甘南藏族自治州迭部县高级中学; 747400 李贵年
红色资源的开发和利用正受到越来越多学者和一线教师的关注。将迭部县丰富的红色历史资源运用到高中历史课堂中有其独特的优势。把红色资源转变为教育教学资源,既有利于激发学生的学习兴趣,又有利于教师的专业成长,...
作者： 江苏省海门中学; 226100 张家林
将生活化案例教学应用于高中自然地理教学的优势有:培育学生人地协调观念,发挥学生主体性作用,提高学生地理实践力水平。教师在开展自然地理生活化案例教学时,应注重教学过程的探究性,不能因为情境的发展而扰乱建模...
作者： 湖南师范大学资源与环境科学学院; 410081 蒋玉兰; 唐承丽
地理核心素养是地理教育价值的集中体现,新课标倡导自主、合作、探究学习,目的在于更好地培养学生的核心素养。文章以《俄罗斯》一节的教学为例,探索在初中地理课堂中培养学生地理核心素养的有效途径。
作者： 福建大田县第一中学; 366100 高超梁
在高中地理教学中,教师需要多挖掘、多思考,深度挖掘网络资源并有效筛选和整合,让信息技术与地理教学有效融合,有效培养学生的地理学科核心素养。
作者： 广东广州市第八十六中学; 510700 赵英霞
地理问题的分析需要综合多要素来完成。综合思维是多尺度、多时空、多要素的综合,地理综合思维的培养必须落实到平时课堂教学中。导学案是引导学生自主学习、合作探究的教学内容的载体,对培养学生的综合思维具有重要...
作者： 江苏宿迁市钟吾初级中学; 223800 傅树红
在初中地理课堂中运用"自学·议论·引导"教学法,能够将学生从低效率的传统课堂中解放出来,让学生乐于学习、学会学习。教师应善于创设问题情境,灵活预设教学活动,引导学生自主探究学习,开展合作学习和互动讨论,让学生...
作者： 江苏省泗阳中学; 223700 孙成利
文章以《热力环流》一节的教学为例,通过关注学生的答题、作业和提问,反思教学过程,总结出教师在教学时应关注学情,关注细节,以问代讲,最终实现教学相长。
作者： 江苏扬州大学附属中学东部分校; 225000 陈莹
把课外视频资源引入高中地理课堂中,能让地理学科的生活性和地域性得到充分体现。在高中地理教学中,教师可应用课外视频资源进行情境创设、要点提示以及情感美育,从而改善教学效果,更好地培养学生的学科综合素养。
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