中学教学参考是一本由广西教育学院主办的教育期刊，2009年创刊，旬刊。该刊严控学术质量，努力吸引高质量论文，为该行业领域发展建设与科研成果传播做贡献，欢迎大家踊跃投稿或订阅。本刊主要栏目有：语文、图音体、信息技术、教法综述_新论视窗、教法综述_教学经纬、综合_新论视窗。
作者： 四川省古蔺县蔺阳中学; 646500 王光佑
长期以来,语文课堂饱受"低、差、慢、费"和"高耗低效"之诟病。如何彻底改变目前高中语文课堂这种尴尬的处境?教师除了要提升专业水平和综合素养之外,还应将着力点放回原点和常识,在课前沉下心来,精心准备,不打无准备...
作者： 江苏常熟市教育局教学研究室; 215500; 江苏常熟市梅李中学; 215500 周云华; 丁飞
2019年苏州中考历史试卷在继承原有特色的同时,有了较大的创新与发展,以史实奠基,倡导构建知识整合之路;以智慧启迪,诱导打开思维活跃之门;以国家认同,引导探寻学科育人之本。该试卷顺应了历史以计分的形式重回江苏...
作者： 江苏苏州市吴江区松陵第一中学; 215222 岳滢
在初中语文古诗词教学中,教师要借鉴"真语文"的理念,提升学生品读古诗词的能力。教师要引导学生了解古诗词的基本语言知识,探究创作背景并感受诗歌情感,最终促使学生真正读懂古诗词,提升学习效率。
作者： 福建福州第二中学; 350001 董舒
在新高考背景下的文言文教学中,教师关注的重点要从单纯的"模式化"备考转变为理解性学习。文章针对文言文教学的现状与困境,结合高考文言文阅读的考查趋势,为养成学生的文言文学习理解能力提供一些路径。
作者： 佛山科学技术学院; 528400 李施雅; 张小方; 曹晶晶
语文生活化教学具有"语文处处有生活"和"生活处处学语文"两大意义。语文生活化教学智慧体现在教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化、教学评价生活化,语文生活化教学智慧具有重要的研究意义和价值。文章...
作者： 广西上林县西燕中学; 530504 覃仕福
教学是一门奇妙的艺术,也是一门具有创造性的人文活动,语文教学更是如此。语文课堂上,语文教师不仅要唤醒学生的意识,调动学生的思维,激发学生对语文的求知欲和浓厚的兴趣,还要让学生在美好的课堂氛围中解读、感悟并...
作者： 山东省莱西市第二中学; 266614 栾常锡
《荷塘月色》是朱自清先生写的一篇极富美感的散文。朱自清先生通过描写荷塘月色中美丽的景象,含蓄而又委婉地抒发了对现实的不满,表达了渴望自由的情感。在这篇课文的教学中,教师要注重培养学生的审美能力,使学生能...
作者： 广东徐闻县海安中学; 524145 吕小芒
语文阅读教学虽进行了一系列的改革,但仍存在把阅读教学变成纯知识教学的现象。文章对中学生语文创造性阅读能力的培养进行了一些积极的探索,指出教师要营造宽松、和谐、民主、开放的对话氛围,激发学生潜在的联想和...
作者： 甘肃甘谷县第三中学; 741200 谢向东
诗歌是中华传统文化的精华,古诗词教学可以激发学生的情感,提高学生的审美情趣,陶冶学生的情操,提高学生的人文素养。如何在全新的教育形势下提升学生的综合素质,如何提升高中语文古诗词教学的有效性,是语文教师迫切...
作者： 广西博白县亚山镇第二初级中学; 573617 植红梅
文章主要分析了现如今初中文言文教学的现状,指出了其中存在的问题,提出了注重诵读、解读关键句、注重迁移运用等具体教学策略,目的在于培养学生学习文言文的能力,让学生认识到中华文化的博大精深。
作者： 福建晋江市子江中学; 362261 刘晓燕
《义务教育语文课程标准(2011版)》第四学段(7-9年级)的"课程目标与内容"中要求学生"了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识"。课文涉及的文学文化常识是碎片化且杂乱无章的。因此,如何在有限的时间里进行较为全...
作者： 江苏徐州市铜山中学; 221116 朱文婷
文言文翻译一直以来都是高考必考的一项知识点,但学生在这一块的失分却比较严重。文章指出,为了改变这一现状,学生必须广泛地积累文言实词虚词、掌握辨识特殊句式的方法、识记古代文学文化常识、熟读背诵经典文章,以...
作者： 江苏南京市江宁高级中学; 210000 万小美
立德树人是教育的根本任务,学科教学要强化学科育人。核心素养背景下的英语教学不只是教知识和培养能力,更要彰显英语的工具性和人文性。教师自己要做一个有人情味的人,带着以人为本的教育理念,打造有人情味的课堂,...
作者： 广西大学附属中学; 530000 陆秀珍
培养核心素养的主战场是课堂。践行英语学习活动观是使英语学科核心素养落地的重要途径。运用思维导图提高学生在阅读中的思维能力是提高英语阅读课教学效果的一种有益尝试。在高二英语选修阅读课教学中,教师可以运...
作者： 江苏高邮市第一中学; 225600 徐明月
在高中英语阅读教学中,教师可以通过读前导入、文本探究、读后续写等教学步骤,开展读后续写的活动,为学生设计切合其语言水平的任务,实现语言模仿与内容创新的有机融合,促进学生语言能力的发展。
作者： 江苏南京市中华中学; 210019 汤凡
建构主义是相对于客观主义来说的,是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。基于建构主义语言观,在高中英语阅读教学中,教师可从更新教学观念...
作者： 江西崇仁县第一中学; 344200 孙爱华
微写作短小、灵活,是英语课堂上训练学生英语书面表达能力的有效方式。在高中英语教学中,教师可结合英语新课标对学生书面表达能力的要求,设计恰当的微写作主题,组织学生开展微写作训练,强化学生的写作行为,提升学生...
作者： 山东威海经济技术开发区泊于中学; 264213 肖立梅
《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出,情感态度目标是英语课程的五大目标之一,积极的情感态度有利于学生提高学习效率和发展自主学习的能力。在初中英语语篇教学中自然渗透情感态度教育,提升学生的核心素养是英...
作者： 江苏南通市越江中学; 226001 倪静
在初中英语书面表达教学中,教师应活用教材,循序渐进地展开训练,帮助学生积累丰富的英语词句、熟练掌握四种基本的写作文体,并对学生的习作进行多样化的评价。
作者： 重庆师范大学教育科学学院; 401331 杨禧
高中阶段英语写作教学现状令人担忧,文章从课程设置、教师及学生三方面分析其原因,并提出相应对策。
作者： 江苏高邮市临泽镇周巷初级中学; 225622 周步祥
段落理解关系到学生对语篇的理解程度。在初中英语阅读教学中,教师可采用评判段落内容、推断内涵信息、归纳关键信息等深度加工策略,进行段落解析,帮助学生实现对文本的深度理解。
作者： 山东师范大学; 250358 丁艺雪
新课标对于高中英语词汇教学提出了新的要求,然而贫困县区多数英语教师仍然沿用传统的词汇教学模式进行教学,效果并不理想,存在的主要问题有单词教学脱离语境、教学方法科学性不强等。贫困县区高中英语教师应采取相...
作者： 江苏南通市跃龙中学; 226001 葛春红
初中英语语法教学应遵循隐性教学、意义先行、语法适量等原则。根据这些原则,教师应基于教学内容,创新教学方法,提高语法教学的质量和效率,提高学生的语法知识水平。
作者： 甘肃陇西县文峰中学; 748000 夏智红
文章对2019年高考英语全国卷Ⅱ语法填空题进行了分析,总结了语法填空题的答题策略,探讨了语法填空题对高中英语教学的启示。考题涉及考纲中所列的很多语法项目,注重对实词尤其是动词、形容词和副词的考查。
作者： 天津市新华中学; 300202 吴锦春
新的高中思想政治课程标准以议题的方式提示课程内容,并围绕议题提出多种活动建议,而设置议题则成为贯彻新课标理念、开展活动型课堂的重要抓手。由此,议题中心教学法备受关注。在设计与实施相关议题时,应坚持基础知...
作者： 西华师范大学政治与行政学院; 637009; 四川南充市第一中学; 637000 范华岭; 何小燕; 王辉
如何培育学生的学科核心素养成为当下教育改革的焦点。文章巧用南充市本土资源以培育学生的高中思想政治核心素养,丰富思想政治课教学内容,落实立德树人根本任务。
作者： 陕西西安市曲江第一中学; 710061 李振刚
高中政治课中的部分教学内容贴近日常生活,与学生已有的常识相差无几,对生活常识类教学内容进行理论建构,有助于提升学生的科学精神;部分教学内容意识形态色彩较重,学生在学习这类知识时往往有着较大的心理抵触,对意...
作者： 广西南宁市第三中学; 530000 韦晓宁
中国特色社会主义进入新时代,高中思想政治课要想更好地满足学生和社会发展的需要,培养担当民族复兴大任的时代新人,就必须让学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,必须发挥社会主义核心...
作者： 广东江门市江海区外海中学; 529080 邬艳红
为了追求更好的生活,五邑华侨形成了进取、勤劳、开放、包容、奉献的华侨精神,这种精神对五邑地方教育事业的蓬勃发展起着重要的推动作用,它的教育价值在思想政治教学中体现得淋漓尽致,为学生树立正确的世界观、人生...
作者： 江苏苏州市吴江区七都中学; 215200 于志强
主题式案例教学,实质上是一种"整体案例"教学,是指在课堂上,根据课堂学习目标,以案例为中心对学生进行的一种引导教学,以加深学生的理解,促进课堂教学效率的提升。文章从"一景多例,多维切入""问题引领,由浅入深""联...
作者： 江苏苏州工业园区星湾学校; 215300 张娟
初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。为突出本课程的思想性、人文性、实践性、综合性,思想品德教师可尝试将历史知识、时事热点、小品情境等内...
作者： 福建宁德市蕉城区教师进修学校; 352100 马平
在道德与法治教学中,教师要着力培养学生的法治意识。在课堂教学过程中,教师可以通过情境体验提高学生的法律认知,通过案例研讨激发学生的法律情感,通过学以致用培养学生的法律思维,从而逐步培育学生的法治意识。
作者： 甘肃定西市通渭县第三中学; 743300 岳秉乾
"智慧教室"营造了智能化的教学环境,改变了学生的学习方式,同时也转变了教师的教学理念,实现了师生教学交互多元化、多方位,提升了学生在课堂上的积极性和参与性。文章就"智慧教室"在高中政治教学中的应用进行了一些...
作者： 福建宁德市民族中学; 355000 兰花
在哲学教学中渗透生涯规划教育对中学生来说具有重大意义。我们可以通过整体教学规划,依托活动课堂,帮助学生灵活地运用哲学知识尽快地认识世界和自我,发挥自己的优势,有效地做好人生各个阶段的规划以及处理好自我与...
作者： 甘肃定西市通渭县平襄初级中学; 743300 邢鹏飞
道德与法治新教材更加注重教学的生活化和实践化,因此在教学中如何联系生活实际,让学生在观察、感受、体验生活的过程中和实践活动中探究知识,是教学的重中之重,也是解决当前课程学习枯燥无味这一问题的有效途径。文...
作者： 广州大学附属中学; 510000 姜良毅; 陈昭鹏
《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布后,历史核心素养如何在具体的教学过程中落地成为大家普遍关注的问题。文章结合具体案例,聚焦史料实证素养水平分层,探讨落实核心素养水平分层要求的课外教学策略。
作者： 广西南宁市教科所; 530000; 广西教育学院教研部; 530000 黄小娜; 夏辉辉
历史学科核心素养的内涵、价值与培养路径是当下历史教学研究的热点问题。时空观念有助于培养学生在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,有助于学生认识时间与空间的关系,有助于提升学...
作者： 广东广州市第七十五中学; 510000 李红梅
史料实证是历史学科核心素养的中心。文章通过对高考历史试题的研究,通过多方面收集史料、辨析史料,综合运用多种史料还原历史现场,对高考题进行存疑、反思、求证,从而给出合理的历史解释,回归历史的本真。
作者： 广西陆川中学; 537700 莫永林
探索地方史,促进地方文化发展,丰富地域性的文化历史教学是当下的一个趋势。高中历史教学内容浩瀚,而且知识学习相对枯燥,要识记的内容较多,在这样的背景下,文章认为将乡土史和教材中的国家史融合起来有利于培养高中...
作者： 江苏常熟市实验中学; 215500 唐晗悦
培育学生史料实证素养是初中历史教学的一个重要价值取向。文章结合初中历史教学实践,提出了掌握史料搜集方法、优化史料运用方向、渗透史料解读方法、引导学生鉴别史料等有利于培养学生史料实证素养的策略。
作者： 江西宜春市铜鼓县第二中学; 336200 黄庆华
红色文化资源内涵丰富、形式多样、直观生动,具有较强的思想性和感染力。在初中历史教学中巧妙地开发和运用红色资源,革新教育方式,可以加深学生对书本上历史知识的感知和理解,增强历史教学的吸引力、说服力,提高教...
作者： 江苏苏州工业园区景城学校; 215000 张俊达
结课是初中历史课堂教学中的重要一环,好的一节课能够帮助学生巩固课堂所学,激发学生对历史知识的学习、探究兴趣,还能启发学生思考、训练学生思维、开发学生智力。
作者： 甘肃岷县第一中学; 748400 武维斌
分析2019年的全国文综卷我们可以看出在新课程标准下考生要想在高考中拿到满意的分数、取得理想的成绩,就必须重视选择题。选择题的得分往往直接决定考试的结果。在做高考历史选择题的过程中运用正确的方法和技巧,可...
作者： 江苏张家港市常青藤实验中学; 225600 张学能
地理实践力是高中地理学科核心素养的一个重要内容,它与人地协调观、区域认知和综合思维共同构成了核心素养的基本内容。在新课改的推动下,如何培养学生的地理实践力成为教师持续关注的话题。在高中地理教学中,教师...
作者： 广东惠州市惠城区小金口中学; 516023 罗军
新课程标准重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,提倡开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。在中学地理教学中,教师应让学生掌握学习主动权,为实现自我发展而主...
作者： 青海师范大学地理科学学院; 810000 陈红丽; 申大魁
"学习对生活有用的地理"这一课改理念旨在改变以往地理教学与生活脱节、课程学习与实际生活之间缺乏有机联系的状况,构建"生活世界"与"科学世界"相统一的地理课程。高中地理教师可从课堂导入、课中教学、学生的课后...
作者： 江苏苏州市吴江区横扇学校; 215000 薛友
在初中地理教学中,教师应基于教学内容和学生的生活经验、认知水平,探索创新教学方式,设计多种形式的学生课外活动,同时尝试把学校教育与社会教育有机结合,这样既可以落实知识教学,又可以锻炼学生的组织、表达和沟通...
作者： 广西田东县田东中学; 531500 潘雪萍
培育学生的思维能力,这是新课改对高中地理教学提出的要求。文章从运用影视资料培育学生的形象思维、发散性思维、创新思维等方面探讨运用影视资料培育学生思维能力之策略。
作者： 江苏海门市三星初级中学; 226100 周卫辉
初中阶段的地理教学以知识认知为主,区域认知占据了地理课堂的半壁江山,培养学生的区域认知能力势在必行。初中阶段的地理学习并不难,科学使用地图是学好地理知识的关键。教师在教学的过程中,可通过指导学生左图右书...
作者： 甘肃高台县第一中学; 734300 李冠华
在高三地理复习教学中,教师应注重抓基础,构建以主干知识为框架的知识体系,提升学生的地理综合素养,还要注重做好各轮复习工作。
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