期刊编辑继续教育模式的必要性

媒体的融合给期刊编辑提出更高的要求，必须具备较高的综合素质。为更好地应对新形势发展情况，期刊编辑必须接受继续教育，不管是自主学习、社会培训、参加交流会，还是单位安排，亦或长期教育，选择合适的继续教育模式，才有利于期刊编辑掌握新的技术，更好地整合资源，提供给用户更高质量的服务，不断提升传播互动能力。随着信息技术的发展，媒体行业也发生了翻天覆地的变化，媒体融合时代已经到来。在此时代下，期刊编辑在角色上也有一些变化，从单一身份，转变为多重身份，这对编辑提出了新的要求，期刊编辑的知识面必须更加广泛，业务技能必须更加纯熟，因此需要针对期刊编辑进行继续教育，而以何种继续教育模式进而，值得期刊编辑管理人员思考。

一、媒体融合时代下，期刊编辑接受继续教育的必要性

媒体融合时代到来，这对于期刊有着重要影响，在编辑模式、受众范围、传播方式、发行渠道、管理体制、管理机制等方面，出现了根本性的变化。此环境下，期刊编辑理念应当更新，编辑稿件所用手段也在变化，编辑素质和能力都应当得到进一步培养，才能不断提升，这就要求针对从业人员进行继续教育。有效开展继续教育工作，对媒体融合发展中的期刊人才队伍建设，起到了积极促进作用。期刊编辑接受新型的继续教育，才可以提升业业能力和综合素养。

二、媒体融合时代下，期刊编辑继续教育的模式分析

(一)“请进来”与“走出去”的结合

从当前期刊出版单位的工作性质和工作状态来看，编辑人员的任务相当繁重，因此，要想进行长期拓展培训活动的可能性不大。期刊编辑可从实际情况出发，尊重单位和自身实际情况，选择在合适的时间参与交流培训；另外，期刊出版社也可以邀请相关的专家进行理论指导和业务交流，同事也要让在工作中表达突出的编辑作经验分享，将“请进来”和“走出去”融合在一起，组织灵活的培训。这种方式不但满足了期刊编辑渴求接受继续教育的需求，还能解决因为耽误工作而无法外出学习的问题，从而更好地实现了继续教育，有助于期刊编辑综合素质的提升。

(二)长期培训和短期培训的结合

长期培训同短期培训做比较，前者属于更加系统化的专业性学习。长期培训的周期更长，一个月或者几个月，这需要期刊编辑人员自身有充裕的时间，所在工作单位也能给予期刊编辑人员长时间学习的机会。媒体融合时代背景下，可提供给期刊编辑选择的继续教育方式有更多种类，提供的机会也更多，编辑们要从自身情况出发，将短期培训和长期教育结合到一起，吸取各自的优点。比如，短期培训能够在短时间内解决问题，掌握到科技前端信息。长期教育的选择，则要看期刊编辑单位情况和自身情况。期刊编辑不但要以学习方式，提升自身素质，还应当定期参与行业内组织的关于新技术和新业务的短期学习活动，以补充一些新基础理论知识。同时，要能积极地争取到各种接受教育的机会，参与各种专业学术会议，这样就能同教授和专家进行交流，以掌握科技动态，提升约稿和组稿的广泛性，保证组稿的质量。期刊编辑要充分发挥业余时间的积极意义，攻读双学位，或者更高一级的学位，才能让自己专业领域的基础理论更加扎实，进而更有效地应用在实践中。

(三)单位安排和自主学习的结合

媒体相互融合时代下，继续教育中期刊编辑所要面对的不只有单位考核，而是要学习到真正有用的内容。期刊编辑要能巩固与融合地学习，克服外界一些信息的影响，打破自身限制，挤出更多时间与精力，重视知识更新，也要重视平时知识的累积。在完成单位安排相应继续教育之后，将业余时间充分利用起来，进行一些自主性学习，以此来巩固已经学习过的知识，达到学以致用的水平。自主学习中，期刊编辑是学习主体，不会受到其他人的支配，所受到的干扰比较少，可以自己做主学习，不管是阅读方式、听讲的方式，还是以研究和发观察的方式，提高知识掌握水平，提升技能应用水平，改善技术应用的方法，优化技术应用过程，提高工作情感性，提高工作的价值。期刊编辑以碎片的时间为基础，尽量地运用读报、看书、上网等方式，关注专业方面的相关动态和热点问题，也要在此过程中学习新的知识，掌握新的技术。通信技术的发展，为期刊编辑进行继续教育的学习，提供了多种多样的途径，像微信公众号、微信群、QQ交流群等，这些都为自主学习提供了便利条件。通过这些途径，可以阅读专业和编辑方面的书籍报刊，从而实现自主性学习，提升自身的综合素养。