EI期刊分类研究

EI数据库收集了大约5000种期刊，其中核心版期刊约2800种。对EI期刊的分类进行了阐述，对不同类别的期刊进行了对比说明，同时对争议性的期刊论文进行了分析。高校科研人员发表专业论文，论文是否被收录，成为高校教师考核、评职称、获奖的重要依据。然而，2009年EI数据库将核心版期刊范围扩大，包括了以前的非核心版期刊，因此，很多高校对EI核心版期刊的认同程度降低。部分高校为了解决这个问题，提出以2007年收录的EI核心期刊作为鉴别的一个标准。然而，近年来，随着大量国际会议的举办，高校教师将在2007年EI核心版目录中收录的会议论文期刊上，从而导致高校对EI核心版期刊的认同程度大大降低。本文对EI核心版期刊进行了分类分析，以使高校教师更明确地认知EI核心版期刊。

1EI核心版收录期刊类别

EI核心版与非核心版数据库是分开的，自从2009年开始，核心版和非核心版数据库合并，共包括约5000种期刊。按类别可划分为学术期刊（AcademicJournal）、行业期刊（TradeJournal）、专题著作（Monograph）、书籍（BookSeries）、会议论文（Proceeding）。

1.1学术期刊（AcademicJournal）

学术期刊主要是发表经同行评审过的原创性研究或综述文章的期刊，以学术论文为主。高校教师发表在学术期刊上的论文，是通常意义上的学术论文，不仅体现了作者的工作，而且也起到了公共认识的作用，为他人的研究起指引、参考作用。

1.2行业期刊（TradeJournal）

行业期刊或杂志，主要是指行业或传媒公司发行的有关行业内容的杂志，具有很强的行业特征。与发表在学术期刊上的论文相比，发表在行业期刊上的论文侧重点不同，行业期刊上刊登的可以是论文或行业评述，也可能是广告、新产品、成果展示等。

1.3专题著作（Monograph）

专题著作是作者出版的专业书籍，不是通常概念的著作，专题著作更强调专业性。一些专题著作主要是介绍专业人员本人的阶段性成果，仅包含少量的他人成果，即该专题著作，是以个人的学术成果形成的专题专著；另一部分的专题著作则是对某些专题进行总结的著作，包括他人的研究成果。

1.4书籍（BookSeries）

2007年EI核心版中也包含一部分书籍的收录检索。与专题著作相比，书籍所体现的内容更广泛、更基础。其内容可以包括系统地介绍某些专业的基本知识、理论、概念等。

1.5会议论文（Proceeding）

会议论文是EI核心版中收录期刊数量仅次于学术期刊的一大类别，占有很大的比例。对于会议论文，在EI检索收录系统中，文章类型（ArticleType）为会议论文（ConferenceArticle）。

2EI核心期刊分类分析

2.1学术期刊分析

2007年EI核心版收录的学术期刊约2800多种，与非核心期刊相比，2007年核心版中的学术期刊，具有公认的学术价值。从发表文章的难易程度看，2007年核心版中学术期刊审稿要求高，无论是在格式还是论文创新性等方面，其要求严格。若是论文质量一般，很难发表在2007年核心版包括的学术期刊上。而2009年之后，由于核心和非核心版数据库合并，导致大量的非核心版的学术期刊进入到EIcompendex目录中。EIcompendex目录对很多发表在非核心版学术期刊上的论文只是选择性收录，并不是发表在非核心版EI源期刊上，就一定会被EI检索并收录。因此，从论文质量上看，要比2007年EI核心版目录中的期刊低。在EI检索收录系统中，会议组织机构借助学术期刊发表会议论文，其中发表在专业学术期刊上的会议论文，不仅研究内容要与期刊密切相关，而且论文的质量必须达到该学术期刊的要求标准。一般由会议组织机构组织，学术期刊对论文进行评审，选择优秀的符合期刊标准的论文给予发表。文章类型为期刊论文（JournalArticle）。因此，这类论文可认定为是学术期刊论文，而不是会议论文。

2.2行业期刊分析

高校教师主要是以理论或实验研究为主，对行业期刊涉足并不多。2007年EI核心版中包括很少量的行业期刊，但作为高校或科研机构，在行业期刊上发表学术论文不多，因此，在定岗定级、职称评审方面，很少出现行业期刊论文的争议，毕竟侧重点不同，评价标准不能与学术期刊论文同等要求。

2.3专题著作分析

EI核心版中也包含一些专题著作，这部分专题著作主要是国外一些大的出版集团邀请专业人士所著的著作，具有很高的参考价值，专业人士可通过该专业著作，系统地了解该专业领域内最全面的研究。对于国内高校教师及科研人员，出版的专著或著作很多，但很少也很难被EI所检索。因此，在科研评价方面，对著作具有独立的评价标准，不与期刊或论文放在一个类别里。而且，即使出版的专题著作被EI检索，也很少与论文放到一个类别中进行评价。

2.4书籍分析

对国内高校教师及科研人员，出版的书籍若是以个人的研究成果为主要内容，则根据科研评价，归为专著类别；若是以基本知识、概念等系统地编著的专业书籍，则可规划为教材或出版物类别。

2.5会议论文分析

EI收录的会议论文主要有以下两种类型。第一种是会议组织机构出版的带有国际标准期刊编号（ISSN）的会议论文集，该论文集是会议组织机构出版的正规刊物。会议组织机构每年或每几年组织出版一系列会议论文集。与学术期刊不同的是，每个会议论文集的国际标准期刊编号（ISSN）是不同的。每出版一次会议论文集申请一个国际标准期刊编号（ISSN），而不会像学术期刊，仅具有一个国际标准期刊编号（ISSN）。2007年EI核心版中收录了很多重要的国际会议论文集，发表在该论文集上的论文，全文被EI核心版检索并收录。第二种是会议组织机构借学术期刊发表会议论文，在EI检索收录系统中，文章类型（ArticleType）为会议论文（ConferenceArticle）。目前，国内高校或科研机构对这部分会议论文有很大的争执，主要是这部分学术会议发表的论文越来越多，质量难以保证。

3国内高校对

EI期刊认同情况分析在部分“985”或“211”高校中，重庆大学将EI期刊划分为境外和境内两大类，境外EI与SCI同级；湖南大学、兰州大学等高校没有对EI期刊进行分类，EI标准要低于SCI；辽宁大学特殊强调学术期刊上发表的EI论文，对会议论文不予认同；文科为主的西南财经大学对部分EI期刊进行了单独认定。在部分普通本科院校中，南京信息工程大学将EI期刊划分为核心期刊和非核心期刊，对在非核心期刊上没有奖励。辽宁工业大学、辽东学院、绍兴文理学院将EI论文按照期刊论文和会议论文分类，同时对EI核心和非核心也进行分类。沈阳师范大学、沈阳大学、宜春学院等高校对发表在学术期刊上的EI论文给予认定。大连工业大学、沈阳理工大学对EI期刊没有分类，但认定的EI期刊比SCI期刊要少得多。从以上部分高校对EI期刊认定可看出，EI论文认定标准并不一致。对于工科为主的高校，EI认同度要高一些；对于理科为主的院校，更认同SCI期刊，EI期刊可认同也可不认同。同时结合各高校的科研情况也可以看出，“985”或“211”高校主要是以完成国家级课题作为主要目标，SCI、EI论文是国家级项目申请及完成的必备条件，因此对高质量的EI认同度要高些。通过对以上各类高校EI认定分析可看出，多数高校对EI期刊进行了分类认定首先是学术期刊上发表的论文，其质量或水平总体较高，大部分2007版EI核心版中的学术期刊也是SCI检索并收录的期刊，因此具有较高的认同度。其次为会议组织机构借助学术期刊发表的文章类型（ArticleType）为期刊论文（JournalArticle）的论文，该部分尽管是会议论文形式，但文章的质量和标准是按照学术期刊来衡量的，与学术期刊发表的单独投稿论文一样，论文的质量有保障。再次是发表在专业学术期刊上的文章类型为会议论文（ConferenceArticle）的论文。该类型的期刊论文与学术期刊论文一样具有一致的国际标准期刊编号（ISSN），但是论文的类型为会议论文，论文的质量要比学术期刊低得多。而且，随着国内各种国际会议大量的召开，尽管被EI核心版收录，但其认同度明显降低。对EI核心版收录的带有国际标准期刊编号（ISSN）的会议论文集，一般是影响力较大的国际会议论文集，论文质量与会议组织机构的要求有很大的相关性要求高的，论文质量也高，甚至比学术期刊还难发表。对于行业期刊、专题专著、书籍，由于高校或科研机构涉及较少，评价标准也不一致。

4结语

学术论文是高校教师学术成果的一种体现形式，对于发表在EI期刊上的学术论文，不管档次如何，都会给学校带来科研名誉。高校应结合学校自身科研定位及发展目标，对EI论文进行科学认定。对于科研水平高的高校，能够大量发表SCI期刊论文，因此EI论文认定标准低些是可以的；而对于科研水平低的普通高校，由于科研学术水平低，SCI论文很难发表，而EI论文比SCI论文容易发表，因此，对EI论文应加以鼓励，而不能跟高水平的科研院校使用同一标准规范，否则SCI论文不能发表，EI期刊论文不鼓励，对学校科研发展是不利的。

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