小学教学研究杂志

学生问题不可“过度解读”

作者： 湖北省秭归县归州中学　龚俊波

午休时刻,办公室上演了这样一幕——七年级学生兵因为敲打了学校停电后备用的手打铜铃,声音响彻校园,学校找到这个学生后责成班主任处理。班主任胡老师十分生气,要求兵讲述理由。兵知道自己不对,说自己是平常看见老...

小学数学深度学习的认识与落实

作者： 人民教育出版社课程教材研究所　王永春

本文从小学数学核心素养的认识和落实两个维度进行讨论。从小学数学核心素养目标达成的视角对深度学习进行了界定,小学数学核心素养体系具体包括:数学认知(包括概念、命题、结构)、数学基本思想和关键能力、独立思考...

指向学科本质 训练高阶思维——例谈引发学生深度学习的实践与思考

作者： 江苏无锡市通德桥实验小学　赵国防

深度学习,作为一种直接指向学生学习状态与研究程度的学习样态,在训练思维、提升学习能力、增强学习兴趣等方面发挥着重要而积极的作用。本文简要阐释了深度学习的概念、特征及其重要意义,并从优化活动设计、转化教...

“绘”声“绘”色 进入绘本深度学习

作者： 江苏江阴市实验小学　黄慧

课堂应该是充满生命力的地方,不仅与知识相关,更应该关注学生的学习心理、能力生长和情感交流。我们可以依托原版英文绘本,或改编、或复制把绘本引入课堂,在生动有效的阅读活动中,让学生学会获取信息、建构意义,发展...

《小学教学研究》杂志社申领记者证名单公示

作者： 《小学教学研究》杂志社　

文恒益如对以上公示人员有异议,请在公示期内以口头或书面形式向《小学教学研究》杂志社反映。公示时间:2019年12月10日-2019年12月31日,联系电话:0791-86705859。来信请寄:江西省南昌市东湖区抚河北路291号《小学教...

关于小学职业启蒙教育的若干“关于”

作者： 广东深圳实验学校小学部　吴珂; 丁伟

职业启蒙教育起手在校内课程:设计实施序列、内容形式多样、课程要素完备;职业启蒙教育深化校外体验。

追问——深圳实验学校小学部全科教育课程的“创生”

作者： 广东深圳实验学校小学部　顾兵

在《小学教学研究》编辑部提供的“创意课程的开发与实施”的选题下,我们将方向选在了我校的“全科教育”。“创意课程的开发与实施”这一领域,我校于各个课程板块(包括国家课程内部)都有其相应的分支体系,这些完全...

一块石头的全科之旅——例谈“字成万象”大主题课程群的创生与运作

作者： 广东深圳实验学校小学部　周其星; 姜浪; 陈蓉

教育的本质应该是回到事物的本源,带给孩子丰富的生活体验。"字成万象"主题课程群从一个个汉字出发(以"石"字为例),探究汉字的演变脉络,构筑立体动态的汉字文化,多学科协作,在项目学习中合作探究,激发学生的探知欲望...

这里黎明静悄悄——对小学全科教育“深圳实验”范式的解码

作者： 广东深圳实验学校小学部; 广东深圳市课改研究院　吴珂; 顾兵; 宋承昊

完整发展,完型建构,为孩子刷新童年,此为全科教育的价值原点。以课程重构重启教育,以全程评价促进发展,全科教育为各方备份幸福,为公办学校的机制变革创建模版。

小学全科教育的“深圳实验”范式

作者： 广东深圳实验学校小学部　崔艳艳; 吴珂

选择以"全科教育"之路,拓宽教育教学改革之道,拥有社会学、心理学理论依据。该路径不只是教学模式或方法、课程类型或资源,而是成长方式、生活方式。"全科教育"的"全"是一种价值判断而不是数量判断,"科"是经过整合的...

思维导航,习得写作技巧——以《音乐之都维也纳》一课为例

作者： 江苏镇江市丹徒实验学校　庄晨霞

语言是思维的外壳。好的文章,背后总有一张强大的思维网。平时的语文教学,易被浮于表面的片段、部件、细节左右或牵扯,碎片化、肤浅化的现象较为严重,致使学生的思维停留在低阶状态,无论是立意选材、谋篇布局之道,还...

古诗教学,宜读出“三美”——王安石《元日》教学例谈

作者： 江苏无锡市雪浪中心小学　林燕

古诗作为我国的一种特定的文体,自有其悠久的历史、鲜明的特点和永恒的魅力。好的古诗具有"诗中有韵""诗中有画""诗中有意"三个特点。根据这样的文体特点,古诗教学中,教者可引导学生读出古诗之"三美"——音美、形美...

寻找教学依据,让学习真发生——基于证据的教学指导

作者： 江苏南京市浦口区桥林小学　吴怀美

在"大数据"时代,教育问题的解决不能单纯依据思辨和推理,还要依赖调查、联系和证据。本文结合三节课,试图解释从学生的学情、课标的理念、文本的特质三方面来"寻找教学依据,让学习真发生"的问题,打开另一条思路,解决...

“微”朗读 促阅读习惯养成

作者： 浙江宁波市奉化区锦屏中心小学　韩莉莉

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学阶段提出了阅读的总量不少于150万字的高要求,可是在如今信息化时代,很多学生都无法纯粹、心无旁骛地徜徉在中外名著及名家名作的书海之中。为了有效激发学生的阅读兴趣,在...

培养小学生“数感”教学策略

作者： 浙江宁波市宁海县实验小学教育集团辛岭校区　徐斌

数学,顾名思义就是"数"的学科,数感是学生学习数学的基本素养,是数学"十大"核心理念之一。对于小学阶段的数学学习而言,教师教学中不仅仅是注重课本知识的传授,还要重视学生的数感培养。为此,教师应从基于学生认知基...

问题引发探究,操作掌握新知

作者： 江苏苏州市吴江经济技术开发区天和小学　吴敏琦

教师提问是学生学习的引路石,动手操作是学生学习的有效的途径。只有教师"问"得好,学生"动"得好,才能促进有效的课堂教学。

三线相融:指向学生的深度发展

作者： 江苏无锡市云林实验小学　包晓燕

《义务教育课程标准(2011年版)》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。然而在小学数学教学中,学生还未能充分经历探究和思考的过程。因此,对教...

微项目研探:呼唤儿童本位理念的回归——以“圆柱的表面积”自探教学为例

作者： 江苏无锡市柏庄实验小学　卜骥; 周玲棣

本文以"圆柱的表面积"自探教学为例,阐述了数学教学需要实现儿童本位理念的价值回归,"以学定教、以教导学",让学生在具体问题情境中进行有效的自主探索活动,在"跌打滚爬"中"且探且思",获得真实体验与真知。

教师“无为而无不为”,让学习自然发生

作者： 江苏苏州市新苏师范学校附属小学　曹育红

在小学数学课堂教学中,我们从师生关系双主体出发,该放手时就放手,唤醒学生学习的潜能。作为学生学习的引导者,教师还应该该出手时就出手,引导学生学习走向更高效。

多维融通:儿童数学素养落地的重要通途

作者： 江苏扬州市邗江区实验小学　黄彪

在数学素养为导向的当下,要实现小学数学教学的"三会"目标,需从完整学习的理念出发,用融通的思维来开展实践。在学法指导上注意纵横交融,在思维训练上注意感理交融,在表达方式上注意内外交融,在情感培育上注意动静交...

游戏化教学:让学生真正爱上数学

作者： 北京市朝阳区白家庄小学　胡艳霞

爱玩是学生的天性,低年级学生由于专注力差,需要用游戏吸引学生的注意力,提升学生上课听讲的专注力,从而提高课堂实效性。结合以往的教学经验,在低年级数学教学中发现部分学生对数学学习缺乏兴趣,对于学习缺乏需求,...

入耳·入心·入神——音乐聆听的三重境界

作者： 江苏宜兴市实验小学　彭东宏

"审美"作为音乐新课改的第一理念。为了让儿童在音乐课堂"聆听入神",深度感知"音乐美",笔者在教学实践中重视引导学生学会聆听音乐,从聆听的"入耳""入心""入神"三种境界,通过由浅入深、多元通感、触发联想等方式,在...

悦读绘本 浸润学生人生底色

作者： 江苏江阴市月城实验小学　周飞燕; 董逸秋

在市面上、网络上拥有大量英文绘本、诗歌、歌谣等资源,等待着我们去开发利用。小学英语教学中,我们可以以合适的绘本作为切入口,运用课外资源,利用绘本来充实、丰富我们的日常英语课堂。但我们要明确的是这些绘本是...

基于儿童立场的小学英语综合板块研究——以译林版英语六年级下册Unit 6 An interesting country为例

作者： 江苏溧阳市文化小学　王静芬

译林版小学英语教材综合板块由多个独立部分组成,常规教学中教师很容易将综合板块的课堂教学简单组合叠加。本文以六年级下册Unit 6 An interesting country第三课时综合板块为例,将Sound time, Culture time, Carto...

绘本助力,让教材更丰盈

作者： 江苏常熟市福山中心小学　奚冬梅

本文针对译林版英语三年级教材的局限性,分析教材教学中的问题所在,重点针对教材单元中的字母板块、语音板块、练习板块和故事板块,引入合适的绘本开展教学活动,填补教材,丰富教材,乃至发展教材,使教材内容更丰盈,提...

让趣理同行——谈小学音乐课堂中学生综合能力的培养

作者： 江苏苏州市张家港市大新中心小学　李峰

席勒说:"若要把感性的人变成理性的人,唯一的路径是使他成为审美的人!"作为一名小学音乐教师,学科的特性决定我们要把审美作为我们工作的核心目标,培养会审美的人,更是培养会理性思维的人。教育要着眼学生的发展,教...

核心素养引导下小学英语课堂表演积极情绪情感的培养策略

作者： 江苏苏州高新区秦馀小学校　张敏洁

"语言能力"作为英语学科的首要核心素养,表演是小学英语课堂教学中综合运用语言能力培养的重要教学手段。本文将通过论述积极的情绪情感在英语课堂表演中的必要性,提出相应的实施策略。

以情启智 情智并育——建构情智交融的小学英语课堂

作者： 江苏宜兴市城北小学　钟霞

如何建构情智交融的小学英语课堂?一、创设合理情境——在和谐氛围中启动情智课堂,二、玩学用三结合——在深度学习中生成情智课堂,三、变革评价手段——在多元评价中发展情智课堂。

“零起点”英语教学中“减负”三两招

作者： 山东青岛同安路小学　丁伟斌

为了提高英语教学质量,促使学生英语学习兴趣能有效向课外延伸,从而达到课堂上学得兴趣盎然、课下也意犹未尽的效果,笔者加强了零起点教学的研究,进行了英语学科的作业设计及作业形式的探索,合理地发挥了评价导向作...

小学英语教学“关键问题”设计的研究

作者： 江苏南京市江浦实验小学　马恩婷

在英语教学中,教师从导入新课、新授内容、回顾总结三方面入手,准确把握关键问题的提出,可以促使学生与教师共同探讨,促进教学内容的有效生成和转换,进而促进学生学科素养的养成和能力的提升。

《小学教学研究》2019年总目录

作者： 　

苏教版数学三年级上学期期末测试卷

作者： 江苏东海县安峰中心小学　陈福建

《小学教学研究》(教学版)征稿启事

作者： 　

为了适应基础教育教学改革,更好地服务于当前新课程背景下的小学各科教育教学工作,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用,2019年我们对栏目设置做了一些调整,请各位老师按如下栏目设置向我们投稿。...

统编版语文三年级上学期期末测试卷

作者： 江西峡江县第二实验小学　廖小青

启事

作者： 小学教学研究杂志社　

《小学教学研究》所刊论文必须含有摘要、关键词和参考文献,无此三要素的稿件将不予采用。摘要:摘要应是全文的要点,力求客观,避免自我评价性语言(100~300字)。关键词:3~5个,各关键词间用空格隔开。参考文献(常用参...