小学教学参考是一本由广西教育学院主办的教育期刊，1962年创刊，旬刊。该刊严控学术质量，努力吸引高质量论文，为该行业领域发展建设与科研成果传播做贡献，欢迎大家踊跃投稿或订阅。本刊主要栏目有：数学、语文、图音体、英语、综合、管理等。
作者： 广东肇庆市端州区教育局教研室; 526060 李伟聪
数感是一种心智技能,是数学核心素养之一。在数学教学中,教师应灵活运用多种策略,注重培养学生的数感。教师可根据具体的教学内容和学生的实际情况,引导学生在知识学习中生发数感、在交流表达中培养数感、在活动体验...
作者： 江苏建湖县教育局教研室; 224700 谷诗新
《数学课程标准》(2011版)明确指出:“数学教学应重视口算,加强估算,提倡鼓励算法多样化。”然而,目前估算教学的实际情况不容乐观。因此,教师应从估算教学的意义、现状、对策三个方面进行思考和探索,使学生明确估算...
作者： 安徽巢湖市城北小学; 238000 苏正
数学课堂中,学生出现错误在所难免。教师应宽容、善待学生的错误,将错误转化为教学中的有效资源,引导学生经历发现错误、纠正错误的过程,从而构建精彩课堂,让学生的思维得到发展。
作者： 福建莆田市秀屿区埭头第一中心小学; 351166 孙秋娟
灵性是学习的追求,也是持续发展的动力之源。数学教学中,教师应夯实学生的学习基础,激发学生的学习灵性,使学生乐学、善学、创学数学。
作者： 江苏常熟市沙家浜中心小学; 215500 张婷
“过程决定结果,细节决定成败”,关注细节能使课堂充满张力与生机。数学课堂中,教师可通过预设细节、拓展细节、做亮细节及放大细节等策略,让课堂充满张力,使学生乐意学习数学。
作者： 江苏高邮市车逻小学; 225600 吕美玲
推理是重要的数学思想方法之一。在数学教学中,教师可通过创设冲突情境、引导数学探究、激活原有认知、深入探寻规律等策略,培养学生的推理能力,促进学生数学核心素养的提升。
作者： 甘肃民勤县蔡旗乡完全小学; 733309 杨新燕
数学是重要的基础学科之一,通过数学拓展教学可以有效提升学生的数学素养。因此,教师在教学中可从灵活性拓展、变式性拓展、适情性拓展三个方面入手,提升学生的数学素养。
作者： 甘肃武山县城关中心小学; 741300 巩斌斌
数学是一门培养学生思维能力的基础学科。数学课堂中,教师应灵活运用各种教学方法,通过数学知识之间的内在联系,引领学生不断深入探究,使学生的思维不断得到发展,形成良好的思维品质。
作者： 江苏海门市海狮附小; 226100 王娟
目前,“学习语言文字运用”的小学语文课程目标成了众多教师进行教学设计的重点,但在实际教学中却常常出现一些变异现象。教师凡课必迁移,凡课必练笔,导致语文教学高耗低效。阅读教学中,教师教给学生的阅读方法必须...
作者： 甘肃民勤县南关小学; 733300 委浩强
微课因为目标明确、内容言简意赅,已经被广泛应用于课堂教学中。在小学高年级语文教学中巧妙运用微课,可以使教学内容更加丰富,教学方法更加灵活多样。教师可根据知识点精选素材,制作高效微课,助力学生轻松识字,激发...
作者： 浙江龙泉市教育集团; 323700 郑爱芬
随着国内传统文化热潮不断袭来,文言文在统编教材中不仅比重加大了,设置的年级也从原本的五年级提前到了三年级。文言文的教学不仅要关注学生内在的认知规律,同样也需要考量文言形式的学习规律。教师应以朗读为桥梁,...
作者： 江苏苏州市平江新城实验小学校; 215000 吴敏
课堂教学不能只停留在听说读写的实践能力上,而需要打破原本的教学框架和模式,设置契合学生身心发展的综合性学习活动,为学生核心能力的生长服务。好的学习活动应该让学生形成强烈的“经历感”和“探索感”,在活动推...
作者： 江苏连云港市宋跳小学; 222000 杨晓莉
新课程改革已经实施若干年,但是小学语文教学高耗低效的问题一直悬而未决,语文本身庞杂而丰富的特性,让语文学习变得艰难不易。如果只是着眼于课堂教学的有限时间,显然不能够满足学生语文学习的需要。唯有对课堂教学...
作者： 江苏新沂市新华小学; 221400 徐雪梅
现代语文对阅读教学提出了新的要求,如何提高学生的阅读水平成了教师关注的重点。教师应落实阅读教学“四部曲”,明确目标、了解学情、个性解读、联系生活,为学生搭建高效的阅读学习平台,帮助学生充实语文知识储备,...
作者： 广东江门市新会区红卫小学; 529100 汤丽壮
小学习作教学应着眼于“大语文”教育观,致力于发展和提高学生的写作能力,全面提高学生的语文素养。在习作教学中运用思维导图,能够帮助学生正确审题,激发学生的写作灵感和创新思维,有助于学生进行写作方法的迁移,并...
作者： 广东湛江市第十二小学; 524000 陈志明
小学语文单元主题阅读教学是一项系统工程,语文教师在开展单元主题阅读教学的过程中,必须把握好以下几点:确立单元主题阅读教学目标;有的放矢地开展比较式阅读;在单元主题基础上拓展阅读。
作者： 广西玉林市玉州区旺瑶小学; 537000 何嫣
小学语文教学中,教师所教授的不同层次的内容都要顾及学生能力的养成。阅读是一个综合性学习过程,不仅对学生文字的掌握数量有所要求,对学生整体理解文章的能力也不能忽视。而感受力的培养能够使学生的思维具有深刻...
作者： 广西南宁市逸夫小学; 530022 黄妙祯
写字是落实语言文字训练的重要内容,关注写字教学,应该落实到日常教学的点点滴滴中去。语文教师在教学中应做到明确书写要求,做好示范引导,抓好重点书写,保障写字时间,加强课外练习,指导书写规律,及时评价激励,这样...
作者： 江苏徐州市铜山区伊庄镇洪山小学; 221113 沈红英
小学低年级学生有着较强的求知欲和好奇心,但他们集中注意力的时间短,自控能力差。教师应以课程标准为指导,在语文教学中制定合理、适度的教学目标,围绕学生的听、说、读、写来设计丰富的教学过程,让学生能够主动参...
作者： 甘肃武威师范学校附属小学; 733000 辛春霞
在低年级识字教学中充分尊重学生的主体地位,教师应从学生的认知特点出发,巧妙设计前置性作业,激发学生的学习兴趣;要从学生的认知差异和个人学习实际情况出发,因材施教,有效发挥教学的引导作用;要采取小组学习、游...
作者： 江苏南通市通州区张謇学校; 226399 成晓霞
从音乐产生的本源视角看,儿童的音乐素养主要包括儿童的音乐情感体验、文化理解及实践能力,其中最为重要的是音乐表现力与创造力。在音乐教学中,教师要丰富学生的音乐感知,引导学生的音乐表现,激活学生的创造本能,让...
作者： 江西赣州市南康区实验小学; 341400 刘颖珺
预习是一种自主性的学习手段,它能够为有限的课堂提供无线的可能,是教学活动必要的补充和完善。音乐教学中预习环节的顺利推进,需要教师给予规范操作和方法指导。教师布设预习任务、丰富预习形式、检验预习成效,能够...
作者： 江苏宿迁市宿豫区实验小学; 223800 沈威威
活动课是适应课程改革的新型课程。教师根据学生好动的特点,在美术教学中构建活动型课堂,能使美术学习快乐发生。创设美术活动课堂,教师可借助生活经验,发挥学生的想象力;通过启发式谈话,活跃学生的思维;巧用游戏导...
作者： 福建厦门市思明区鹭江新城小学; 361001 郭小娟
新课改背景下的体育教学,假期作业一直处于边缘化境地,导致学生的身体素质持续下降。教师可以从富有闽南乡土气息的童玩入手,借助课堂将童玩文化融入体育假期作业之中,减轻学生文化课的作业负担,培养学生愿锻炼、乐...
作者： 江苏南京市幕府山庄小学; 210000 何存兰
人体体能是反映和衡量人体体质强弱及能耐高低的标志。良好的体能,能有效地促进运动技能的形成和发展,促使学生在比赛和生活中娴熟运用;技能的运用又能有效地促进身体体能的提高,两者相辅相成。在体育教学中,教师要...
作者： 浙江湖州市织里实验小学教育集团; 313000 胡慧
在小学体育教学中,教师积极培养学生的体育锻炼意识,符合主体教育观念的要求,对促进学生身心健康成长有重要帮助。教师要合理选择体育训练内容,精心设计教法,丰富训练活动,拓展生活实践,让学生在体育锻炼中形成坚韧...
作者： 福建三明市实验小学; 365000 郑雨
热身运动是体育教学的有机组成部分。经过充分的活动热身,学生的身体机能被唤醒,对防止肌肉拉伤有很大的帮助。小学生的身体素质相对较差,关节比较脆弱,不能承受剧烈运动带来的冲击。在小学体育教学中,教师要充分认...
作者： 山东胶州市胶东小学; 266317 孙连盛
思想品德教育是小学阶段必修的一门综合性课程,目的在于培养学生的思想品德,使学生养成良好的生活习惯。思想品德教育对学生的成长有重要作用,然而教师对思想品德教育不重视,错误理解教学理念,使思想品德教育效果难...
作者： 甘肃兰州市师范附属小学; 730050 曾笃学
长期以来由于片面强调智育,德育往往被忽视,导致教育功能严重缺失,品德学科被边缘化,如专业教师缺乏、课程资源匮乏、教学方法单一等,德育的空洞和乏力无法引起学生的共鸣。部编道德与法治教材契合时代,贴近学生,对...
作者： 浙江长兴县夹浦镇鼎甲桥中心小学; 313109 何粉红
科学课程旨在引导学生对各种自然现象和实验现象进行观察、探究,发现科学规律,积累科学事实,让学生在以“理”启“智”的过程中,形成科学严谨的探究精神。小学科学课堂应从儿童的认知特点出发,运用“理趣”提升学生...
作者： 江苏无锡市华庄中心小学; 214000 杨柯君
在科学教学中,求知欲是学生积极学习的动力。教师可根据教学需要,选择学生感兴趣的活动,拖延教学时间节点,吊足学生胃口;在探究活动前,欲擒故纵,先遂了学生心愿,让其单独行动,使其失败,然后引导学生分析,使学生感受...
作者： 江苏海门师范附属小学; 226100 陆丽利
小学科学是一门有趣的学科,感受、体验是学生学习科学知识的基本方法。教师要引导学生在生活中感受科学,在学习中体验科学的魅力,在探究中培养学生的科学品质,使学生能在分析中解决科学问题,提高科学教学效果。
作者： 山东滨州实验学校; 256603 田丽霞
与传统课堂相比,新课改背景下的小学科学课堂结构已经完成转型,实验教学体现得更加明显。整合优化教学形式,丰富教学手段,简化教学步骤已成为实验教学的趋势,教师要对教学的目标、语言、组织、评价等环节进行简化处...
作者： 江苏徐州市铜山区娇山湖小学; 221000 杨峰
小学科学是一门非常重要的课程,教师在教学中要从激发学生的好奇心出发,培养学生认识世界的能力,锤炼学生的科学思维,使学生养成与自然和谐相处的生活态度,从而提高学生的科学素质。
作者： 江苏苏州市平江新城实验小学校; 215000 姚亮
避免课堂教学“垃圾时间”的出现是提升科学教学效果的重要措施,也是促进学生科学素养发展的有效路径。教师要把握学生的学习前概念,紧扣教学目标,挖掘教学内容,基于原始学情,立足认知规律,让科学探究更扎实、更深入...
作者： 安徽六安市清水河学校; 237000 王涛; 徐旭
在课程教学中应用信息技术,旨在利用现代信息技术的优势和特点解决课程教学过程中存在的问题。培养学生的核心素养是信息技术与课程教学深度融合的动力源,构建优质的数字教育资源及服务是信息技术与课程教学深度融合...
作者： 广东广州市白云区教育研究院; 510440 冯锦强
教研活动是教育教学工作的一个重要组成部分,是快速提升教师专业水平和教育教学能力的直接手段之一。信息技术学科要借助当前高速发展的信息技术和网络应用,寻求利用现代化信息技术提高教研活动效能的途径。网络调查...
作者： 江苏灌云县小伊中心小学; 222202 邱俭
传统的小学信息技术课堂,一般采用教师演示讲解、学生模仿操作的教学方式,学生由于缺乏思考,导致思维发展受限。要改变这种状况,教师就要重视学生思维的培养,注重知识转移,通过优化教学评价等方式,激发学生的学习兴...
作者： 浙江东阳市吴宁第一小学; 322100 赵明月
小学综合实践课程是新课程改革之后,针对提升学生动手动脑能力而设置的一门课程。学生不仅要学习科学文化知识,还要有足够的认知能力、动手能力和创造能力。综合实践课程的教学,不能局限于课堂,应将理论应用于实践,...
作者： 山东肥城市白云山学校; 271600 尚海涛
思维导图是学习者意义建构的一种非常有效的支架。在小学综合实践活动课中引入思维导图,对于引导学生进行自主性学习、培养学生的思维能力等方面,有着较为重要的作用和意义。
作者： 江苏南通市通州区南山湖小学; 226300 吴姗
“学讲”课堂是以学生的自主学习及合作探究为核心的课堂教学模式,倡导学生要“学进去”,鼓励学生要“讲出来”,以实现语言输入与输出之间的平衡,促进学以致用、教学相长。
作者： 电子科技大学附属实验小学; 610051 陈娜
交互式电子白板为课堂提供了形式多样的教学手段和丰富的教学资源,尤其适用于小学英语课堂教学。英语课堂中,教师借助交互式电子白板创设情境,能有效激发学生的学习兴趣,让课堂从教师独白走向师生对话,实现课堂多维...
作者： 江苏太仓市经贸小学; 215400 沈聪聪
坚持立德树人,关注学生核心素养的培育已经成为时代命题,各种基于核心素养培育的研究虽然取向、路径不同,但对有效教学与学习的研究无疑是核心。“高阶互动乐学”阅读教学是培育学生良好品格与关键能力的有力抓手,能...
作者： 江苏徐州市民主实验学校; 221000 张彩
英语课堂中,教师应以文本教学为依托,寻关键词,引出主题;聚焦主题,预设问题;研读文本,探究信息;依托文本,丰富生活,从而培养学生的语用能力,提高学生的综合素质。
作者： 江苏扬州市施桥中心小学; 225101 王娟
在英语教学中,教师应当注重对学生学习方法的指导,引导学生通过预测把握文章主旨,真正理解和掌握所学的英语知识,逐步提升学生的英语阅读能力和学习效率。教师可从标题预测、词汇预测、首尾预测、问题预测四个方面引...
作者： 江苏扬州市江都区小纪镇高徐小学; 225248 杨梅娟
在英语绘本教学中,教师应通过形式多样、内容丰富的口语表达活动,让学生在主动思考、获取信息、加工信息、联系生活的过程中表达自己的独特体验,充分感受绘本故事中蕴含的情、趣、美。
作者： 江苏徐州市铜山区铜山实验小学; 221000 刘平
为了增强游戏活动在英语课堂中的应用效果,教师需要精心设计游戏活动的主题,创新游戏活动的形式,及时调控学生的学习行为,提高学生英语学习的针对性、实效性。课堂教学中,教师要关注每一个学生,加强对整个教学过程的...
作者： 甘肃民勤县南关小学; 733339 多丽霞
小学阶段是学生口语交际能力形成的关键阶段。英语课堂中,教师应创设直观生动的口语交际情境,调动学生参与口语交际的积极性,指导学生的口语表达技能,组织多样化的实践活动,增强学生口语表达的自觉性、自主性,促进学...
作者： 江苏南京市江北新区永丰小学; 210032 王萍
在写作教学中,教师应活用文本,梳理文本话题,使学生明确写作主题;拓展文本词汇,增强学生的表达能力;仿写文本语段,引导学生迁移输出范式,提升学生的英语写作能力。
作者： 浙江浦江县实验小学; 322200 薛芳芳
教育的终极目标是实现人的发展,理想的德育应该是符合儿童身心发展规律的。在“互联网+”时代的今天,德育更要保护儿童天性、尊重个性,以“个性化培养”方式和目标,培育“全面发展的人”。时展呼唤尊重人性的德育,承...
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