小学教学参考是一本由广西教育学院主办的教育期刊，1962年创刊，旬刊。该刊严控学术质量，努力吸引高质量论文，为该行业领域发展建设与科研成果传播做贡献，欢迎大家踊跃投稿或订阅。本刊主要栏目有：数学、语文、图音体、英语、综合、管理等。
作者： 江苏盐城市实验小学; 224005 俞向阳
基于“让学引思”教改理念,围绕让学生主动学习的目标,规范教师课前慎思、课中笃行、课后追问的三种教学行为,将教学过程演绎成一场“交响乐”,即课前慎思是前奏,课中笃行是主旋律,课后追问是尾声。“让学、引思、促...
作者： 江苏盐城市盐渎路实验学校; 224008 姚娟
“四让四引”教学策略,指教师通过教学目标的精准定位、学练实践的有效引导、运动思维的合度考量这样一个教学互促体系,优化课堂教学过程的诸要素,在体育课堂中作用于师生,构建适合师生互动的教学活动新程序。在体育...
作者： 江苏盐城市实验小学; 224005 朱建国
在培养核心素养背景下,教师应开展以“学”为中心的体育教学,改进教学方式和组织形式,以“学”带“玩”,以“玩”促“练”,以“练”引“思”,真正发挥体育学科的育人功能,让学生进入深度思维的状态,提高学生提出问题...
作者： 江苏盐城市实验小学; 224005 陈跃妹
教师应对自己的体育课堂教学是否有趣、是否炼体、是否促智、是否有效这四个方面进行追问,以提升体育课堂的教学质量,达到既能锻炼学生身体,又能发展学生核心素养之目的。
作者： 安徽铜陵市师范附属小学; 244000; 安徽铜陵市七〇一小学; 244000 韩永胜; 唐长云
“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,这充分说明学生之间客观存在个体差异。数学课堂中,教师适时地予以等待,不仅能激活学生的思维,促进学生对问题的深入思考,还体现了对学生个体差异的理解和尊重。
作者： 江苏苏州工业园区方洲小学; 215024 李芸
数学理解是学生根据已有的知识经验,主动获得对所学知识的理解,并进行心理意义上建构的过程。在数学教学中,教师可通过建立数学联系、借助直观形象、关注本质属性、加强内容对比、借助变式和反例等方法,促进学生的数...
作者： 浙江宁海县实验小学教育集团辛岭校区; 315600 徐斌
创客教育是一种新型的教学模式,在学术界受到了较为广泛的关注。数学课堂中,教师应基于创客教育背景下,根据具体的教学内容和学生的实际情况,尽可能地为学生提供新的学习契机,使学生在探究发现的过程中掌握知识、内...
作者： 天津港保税区空港实验小学; 300301 李静
针对小学生注意力不持久、思维以具体形象思维为主的特点,教师可根据具体的教学内容,采用游戏化教学的方式,提高学生的学习兴趣和学习效率。
作者： 江苏盐城市亭湖区南洋小学; 224000 浦祝志
复习课教学时,教师可通过整合与统筹各个相关的知识点,引导学生边学习边复习,提高复习课教学的有效性。
作者： 山东宁阳县伏山镇中心小学; 271408 杨金昌
数学教学中,教师可通过质疑、判断、比较、分析、综合、概括等活动,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生真正理解和掌握所学的数学知识。
作者： 甘肃陇西县文峰小学; 748199 王刚
数学实验不仅能激发学生的探究兴趣,而且有利于学生理解数学概念,使学生积极主动地参与教学的全过程。
作者： 广西天峨县第三小学; 547300 何海菊
与其他学科相比,学生普遍认为数学难学,特别是农村小学生,更觉得数学抽象难懂。要想让学生不害怕数学学习,教师要灵活运用有效的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
作者： 江苏南通市通州区东社学校; 226322 任琴
集体备课是小学语文校本研修的重要内容之一。在进行集体备课的过程中,语文教师需要注意很多方面、处理很多问题。集体备课过程中,教师要制定好备课主目标,要给备课留一定的空间,要注重反思、合作,还要有“超前”意...
作者： 江西南昌市洪都小学; 330024 朱婷
中国传统文化博大精深,影响深远,是中华民族的灵魂所在。教师在进行语文教学时,必须注意传统文化的渗透,要充分利用好语文课堂,创新教法,通过整合资源、创设情境、引入活动、拓展训练等手段引领学生学习传统文化,培...
作者： 广西上林县白圩镇中心学校石塘教学点; 530507 周玉海
学生、教师、文本之间的对话就是阅读教学的过程。在阅读教学中,只要我们教师能够以读为本,去营造浓郁的学习氛围,创设优美的感知情境,通过师生互动挖掘和调动学生的情感体验,那么我们的语文课堂就会有真情的流露,就...
作者： 福建安溪县沼涛实验小学; 362400 杨秋凉
阅读教学中的有效追问,有利于学生阅读水平的提高。教师要把握好教学节奏,走进学生群体,确定追问时机,在学生理解粗浅处和模糊处追问,帮助学生发散阅读思维,并通过完善的评价机制促使学生养成良好的阅读习惯。
作者： 安徽合肥一六八玫瑰园学校东校区; 230601 王桂林
培养第一学段学生的写话兴趣至关重要。写话教学中,教师要选好话题,让说写结合;要用好教材,让读写结合;要展开想象,让画写结合;要激励赞赏,让评写结合。从这几方面培养学生的写话兴趣,能使学生从小就充满自信,乐于表...
作者： 江苏南通市理治小学; 226000 张晓燕
小学阶段是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的黄金时期。小学语文教学的重点不在于成绩,而在于阅读。作为一名语文教师,要千方百计帮助学生养成良好的阅读习惯。教师通过激发学生的读书兴趣,培养学生的读书习惯,让学...
作者： 山东滨州市滨州实验学校南校区; 256600 李迎春
阅读是小学语文教学的重要环节。教师在开展教学时,应着力刻画课堂教学的启迪主题,以期达到充分激活学生学习思维的目标。教师应鼓励学生自主阅读,与文本交谈、与作者共情、与生本对话,还应开放课堂训练形式,注重学...
作者： 江苏盐城市大丰区实验小学; 224199 徐文红
亲子阅读是联系师生、家长、学校的纽带。教师精心设计并编织好这根“红绳”,为共读共写播下一颗种子,制定一项铁律,书写一个范式,这样,家校合作就能从形式走向内涵。
作者： 安徽巢湖市人民路小学; 238000 朱晓彬
凝聚民族力量、寻求民族共同的精神支撑离不开文化自信。古诗词是传统文化的重要组成部分,具有形式美的外衣和精神美的内核,在培养文化自信上有着得天独厚的优势。教师要善于引导学生在学习诗词的过程中感受韵律美、...
作者： 广西桂平市罗播乡万寿小学; 537213 莫翠霞
小学语文教学应引导学生发现美、感受美、拓展美、发扬美。语文教师要从教材的审美内容着手,有意识地教给学生审美的方法,还要善于抓住重点字、词、句、段来帮助学生理解课文,让学生在学习过程中获得美的享受。这样,...
作者： 浙江东阳市南马镇防军小学; 322121 吕萍
写字教学是语文教学的一项重要内容,也是语文课堂教学不可缺少的重要环节。作为语文教师,要把握好汉字的教学规律、教学模式和教学特点,从培养学生的写字习惯入手,然后指导学生练习笔画,再练写独体字、合体字,在循序...
作者： 重庆市垫江县桂东小学校; 408300 胡敏
书法是展现个人文化素养的重要技能,能够陶冶性情,使人终身受益。教师抓住小学生可塑性强的特点展开书法教学是十分必要的。这要求教师要搜集学法资源,展示学法应用,注重学法传授,拓宽学法创新,从学生的兴趣出发,丰...
作者： 浙江杭州市萧山区新塘小学; 311200 王敏丽
语文课堂是否高效,直接决定了学生对语文知识的掌握程度,更关系着学生的语文思维和未来发展。因此,提高语文课堂教学效率势在必行。这就要求我们教师要秉承“工匠精神”,把握好学情研究、专业研究、教法研究三个维度...
作者： 江苏常州市武进区横林实验小学; 231101 孙逸
微课程资源是智能化时代的学习资源,在小学美术教学上发挥着一定的作用。在小学美术课程“造型·表现”领域的教学过程中,教师可以运用微课程资源,构建自主探究的课堂教学模式,丰富学生的互动体验,以提高学生的创作能...
作者： 江苏张家港市塘市小学; 215600 姜以文
小学美术教学设计时,教师要做好学生心理调查,唯有掌握学生的普遍心理诉求,才能给出针对性的教学预设。小学生年龄较小,游戏心理、互动心理、竞争心理、实践心理比较突出,这无疑是重要的学情资源。教师要科学设计课...
作者： 江苏张家港市暨阳湖实验学校; 215600 朱春燕
小学美术教学有其自身的特点。教师要针对教学实际,为学生提供欣赏品鉴、实景写真、实践互动机会,有效激活学生的鉴赏力、观察力和创造力,帮助学生进入审美境界,感受美术学科的美育魅力,并在不断实践中形塑学生的学...
作者： 浙江湖州市仁皇山小学; 313000 郑新萍
“同课异构”教学研讨为教师提供了一个面对面交流互动的平台,不同策略在交流中相互碰撞,可以整体提升教师的教研水平,提高教学质量。运用“同课异构”进行音乐教学,能有效培养学生的音乐核心素养,完善音乐教学的育...
作者： 安徽淮北市翠峰小学; 235100 章莉
教师可以少先队活动中的传统文化为源,构建立体化的音乐教学。在音乐教学中,教师可融合戏曲,构建更快乐的音乐教学;融合书法,构建更丰韵的音乐教学;融合诗词,构建更美好的音乐教学。通过融合教学,彰显音乐教学的人文...
作者： 广西防城港市珍珠小学; 538021 林爵南
作为体育课堂中必不可少的环节,热身运动的作用和价值不容忽视。如果课前不做热身运动,学生很容易出现拉伤等现象,这对学生的身心发展有很大影响。尤其是小学阶段的学生,他们正处于身心成长的关键时期,体育活动开始...
作者： 江苏南通市通州区金沙小学; 226300 朱建国
随着社会的不断发展,人们的教育观念逐渐发生转变。国外的零点体育课程试行结果表明,该体育课程打破了中国传统的教学模式,可以提高学生的学习能力和注意力,培养学生良好的身体素质和学习习惯。
作者： 江苏南京外国语学校仙林分校; 210000 张娟
随着课程改革的深入实施,体育教学向教师提出了更高的要求。体育教师在深度钻研、理解教材的同时,应充分发挥自身体育专项的优势,拓展教学深度,与学生一起学习,共同成长。
作者： 江苏南京市力学小学; 210000 张明霞
“为儿童设计学”教学方式改变了传统课堂中的师生关系、生生关系,让课堂处于更开放的状态,使学生与社会生活发生更多的关联。教师应了解学生,为学生提供展示的舞台,让学生成为课堂学习的真正主人。
作者： 江苏张家港市塘市小学; 215600 袁邵云
在篮球教学中,教师首先要营造篮球学习氛围,浸润学生的体育品德;其次要创新篮球教学,提升学生的运动能力;再次要立足活动引领,奠基学生的健康行为,促进学生体育核心素养的发展。
作者： 山东胶州市胶西镇胶西小学; 266300 台耀斌
核心素养是教育改革的热点,以核心素养作为课程设计的依据和出发点,将学生核心素养的培养与课程教学相结合,符合学生身心发展的规律。道德与法治课程是学生核心素养培养的重要途径,教师要从培养目标的设定、教学模式...
作者： 江苏师范大学附属实验学校小学部北校区; 210000 张璟
作为小学阶段的一门基础课程,品德与社会在教育教学体系中发挥的作用是巨大的,不仅能够对学生的思维认知产生积极影响,提升品德修养,还能让学生迅速融入社会,形成基本的道德观、价值观和道德判断能力。要想最大限度...
作者： 江苏丹阳市实验小学; 212300 谭红良
案例教学法注重学生的主动参与,是学生获得知识的重要渠道,对培养学生的创新精神和创新能力有积极的作用,能够实现理论知识向实践的转化。道德与法治教学中,教师应注重案例教学法的运用,精准把握案例投放的时机,吸引...
作者： 甘肃兰州市七里河区王家堡小学; 730000 范玲芳
构建融通场域的道德与法治课堂,教师要发挥主导作用,对教学内容进行细致梳理,找到最佳的教学切入点,融通学生的学习思维,唤醒学生的生命经验,勾连学生的生活场域,形成新的教学发动力,促使学生建立健全的知识体系,形...
作者： 辽宁实验学校赤山校区; 110000 廉娇; 崔晶敏
学生的科学素养水平影响着一个国家的创新力,因此教育要从娃娃抓起。在科学教学中,教师要经常开展科普类实践活动,增强学生的科普意识;有目的地开展科普阅读活动,引导学生畅游科学世界;适当进行互联网教育,打开学生...
作者： 江苏南京市江宁实验小学; 211100 余逆梦
探究式学习是学习科学的重要方式。真正的探究式学习重在发展思维,这就需要教师指导学生进行充分的思维训练。然而思维是隐性的,只有将学生的思维显性化地表现出来,才能进一步通过师生对话、交流讨论、实验探究等方...
作者： 广东广州市荔湾区詹天佑小学; 510140 张爱民
二级分组创设了二级建制,即6人小组分为两个平行3人小组。二级分组设立小组长和小导师,实行双轨责任运行机制,能够精准管控处于分或合状态下的所有小组成员和合作学习过程。双轨责任运行机制下的二级分组建制,融合小...
作者： 江苏扬州市江都区真武中心小学; 225200 曹义平
结构化思维是一种广阔而深远的思维方式,结构化教学设计基于结构化思维,指向学生结构化学习能力的培养。小学科学进行结构化教学,有助于提高教学效果,提升学生的核心素养。小学科学结构化教学设计以大概念为统领,以...
作者： 江苏徐州市贾汪区塔山镇葛湖小学; 221000 王玉宝
在小学科学教学中,教师要设定探究目标、创设探究情境、适时解决探究问题,向学生提供科学探究的机会,使学生在科学探究的过程中,体验科学学习的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学精...
作者： 山东滨州实验学校; 256603 田丽霞
作为一门综合性、基础性学科,小学科学为学生提供认识社会和自然的重要契机。在教学实践中,教师要依托教材内容,营造浓郁的学习氛围,优化教学资源,整合教学手段,借助问题引领教学活动,强化课堂实验操作,让学生在自主...
作者： 广东珠海市金湾区小林实验小学; 519000 李悦媚
新课程改革提出体验式教学,要求改变教师角色和教学方式,强化学生的主体地位,培养学生的自主学习意识。小学英语体验式教学的主要影响因素,包括教师的教学水平、知识体系和学生的学习习惯、学习兴趣以及社会环境、学...
作者： 江苏连云港市黑林中心小学; 222122 仲明
微课以时间短、见效快、灵活方便等特点,深受广大教师、学生和家长的欢迎。在小学英语Story time板块的教学中,教师可借“微”使力,激活英语课堂。在英语教学中,教师要资源共享,借“微”预习,让学生通过看、听、玩、...
作者： 江苏滨海县正红镇中心小学; 224521 张亚芬
语篇教学作为英语学习的重要内容,是丰富学生英语知识,培养学生语言能力的有效途径。老师在小学英语语篇教学中,通过引领学生深入地挖掘主题,采用新颖的学习活动,促使学生多角度地解读语篇内容,梳理语篇的层次,增强...
作者： 江苏太仓市实验小学; 215400 高晶
阅读能打开学生的心智,充盈学生的心灵,让他们在有所收获的同时丰富自己的精神世界,树立正确的价值观。英语绘本图文并茂,吸引很多学生主动去阅读。教师可以通过引导学生图文结合、灵活阅读、体验阅读过程、编排绘本...
作者： 江苏南京市溧水区永阳新区小学; 211200 朱海平
当前的小学英语课堂上对于提升思维能力的锻炼根本就没有关注或是关注度不够,针对此现象,提出从单元整体视域下进行批判阅读教学,将学生的英语语言学习能力,阅读能力,思维能力有机地结合,进而达到拓展与提升。
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