幼儿园教师专业发展理论取向的分立与融合
江苏第二师范学院学前教育学院; 南京210013
幼儿园教师
专业发展
理智取向
生态取向
摘要：幼儿园教师专业发展是学前教育深化改革的时代诉求,而理智取向、实践-反思取向和生态取向是当前并存的三种基本理论取向,并深刻影响着幼儿园教师专业发展的实践开展。理智取向聚焦幼儿园教师专业知识习得与专业能力提升,实践-反思取向侧重幼儿园教师自我体验与自主反思,生态取向关注幼儿园教师专业发展的文化环境与互动合作,三种理论取向立足不同、各有利弊,且在当下呈现出融通对话的整体发展趋势。
简介：《基础教育研究》（CN：45-1094/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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