初二历史必修知识点大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇初二历史必修知识点范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

学生的幸福从哪里来?广文中学有关“你的幸福指数有多大”“幸福感来自哪里”的调查表明：“学生活动丰富多彩”“学生自主举办活动”“有学生喜欢的可供选择的课程”“老师素质高”“自主互助学习型课堂”“师生关系融洽”等要素是学生幸福感的重要来源。从这里，我们可以发现，活动、选修课程是学生们所喜欢的，因为这些内容是他们自主选择的，代表着自由、兴趣和个性。探索新的课程模式，激发学生学习兴趣成为每所学校课程改革的重要内容，也是素质教育的要求所在。基于此，结合自身实际，广文中学探索出国家(地方)课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程‘三位一体’的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。

一、夯实根基：国家课程“生本化”

学生在学校里有70％以上的时间在课堂里度过，课堂是实施素质教育的主渠道。一个让学生喜欢的课堂，才能使学生积极参与其中，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观也才能落到实处。学校通过调查发现：学生喜欢的课堂中， “学习内容有趣，老师注重联系生活实际”排在前三位；寻找“高效愉悦课堂的关键要素”中，学习内容是师生关注度最高的四个要素之一。国家课程走向“生本”成为必然。

学生都有自己的个性特质，国家课程走向“生本”意味着每个学生要有自己的课程。在当前中小学班额较大的情况下，基于每个学生的“生本”课程显然是不现实的。但是，我们可以在力所能及的范围内走向“生本化”。广文中学主要通过以下几个途径来实现国家课程的“生本化”。

(一)整合教材

“一标多本”的教材建设体制使得老师能够拥有多种版本的教材。而每个版本在知识的呈现顺序、呈现方式、编排体系上各有特色，这就决定了老师在使用“选用教材”过程中，总有“遗憾”不断出现：要是这个内容像那个版本一样就好了!整合教材就是把每个版本处理某个知识点的最佳办法应用到课堂教学中，这是国家课程二度开发的重要内容，也是老师应该具备的基本功。

假期里，学校为每个学科配齐了3-5个不同版本的教材，并且提供研讨场所和各种服务，老师们分工协作，以选用教材为蓝本，整合其他版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，整体移植或者借鉴，使学习内容更加适合学生，更好地调动了学生的学习兴趣。

比如：化学学科“从宏观物质进入微观世界”的学习，学生一向感觉困难，因为微观世界离学生的生活实在是太远了。为了完成从“我们身边的物质”到“物质构成的奥秘”两个主题的顺利过渡，化学老师对三个版本的教材进行对比分析，找出不同版本的教材在处理此知识点方面的优点。借鉴这些优点，他们对“物质构成的奥秘”进行了重新编排设计：“最轻的气体”一“水的组成”一“用微粒的观点看物质”一“分子和原子”一“原子的构成”。相比较“选用教材”的设计，这个思路更清晰，衔接更紧凑，更符合学生的认知，学生也就更容易接受。

整合教材还包括对“选用教材”的前后整合。老师在执教过程中，根据授课需要和学生的认知需求，对教材内容进行前后整合，也是对国家课程进行二度开发不可或缺的重要手段。比如：地理学科把“比较法”引进课堂中，有效解决了课时少、学习任务重的难题。他们打破教材的前后编排顺序，把教材内容中相互关联的部分进行前后整合。学习季风气候的特点与分布，就把东亚、南亚、东南亚的气候进行有机整合；学习国家区域地理，将其整合为“低纬度的国家”“中纬度的国家”“高纬度的国家”三部分，最终形成了“小模块整体教学”模式，并获得市金点子成功案例奖。

(二)搭建“引桥”

初中学生和家长常常苦恼：在小学时非常优秀，为什么到初中却成了“差生”?我们也经常发现，原来入校时成绩尚可的学生，随着年级的增高、知识的增加，其成绩却在下降。学校规模大，优秀学生多，这是不可忽视的一个因素；但其实质更在于“学习难点”阻碍着学生学业的进一步提升，因此也就出现了日益严重的“两极分化”现象。

2007年，学校有关负责人到市区一所重点高中对本校700多名毕业生进行回访，在发放的调查问卷中，学生在填写“你在初中阶段最喜欢的学科”“最感轻松的学科”时，化学均被排在了第二位。化学确实是他们喜欢的学科，2007年中考成绩以36.7％的A等率位于各学科之首。但在“你在高中阶段感觉轻松的学科有哪些”这个问题中，化学则排在第六位。

是什么原因导致这样的变化呢?学校通过进一步的座谈了解到，初中化学大都涉及基础知识，抽象程度不高，而高中教材在深度、广度上明显加强，描述性知识向推理性知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现从形象思维向抽象思维的飞跃。而另一方面是由于新课程实施后，初中化学对某些内容，如原子核外电子排布、化合价、盐的性质、溶解度的计算等知识点都降低了要求；而高中却仍然需要这些知识作为铺垫，高中老师一带而过，没有做好衔接，造成学生学习的最大障碍。

通过这些分析，我们认识到，初中学生出现两级分化也由于这样的原因：当学生学习某一个知识点遇到困难时，再学习与此相联系的后续知识时就会遇到障碍。这样的障碍多，学生的问题就多，进而形成两极分化。

基于此，学校把解决学生两极分化作为课程建设的重要目标之一。各学科均采取“梳理知识点——面向师生调研学习难点—研究难点背后的障碍点——建设引桥课程”的工作思路，力图针对难点，从原因入手，给学生“搭桥”，使学生对每个知识点的学习都置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生超越过去普遍认为的“障碍点”，减少两极分化。

例如：在化学学科学习难点调查中，我们发现，难度系数最高的是“棉、羊毛、合成纤维的区分”，有46.7％的学生认为难。针对这个现象，化学老师通过召集学生座谈会、进行问卷调查等查找原因。调查表明：孩子的生活单一、课本知识远离学生生活是主要原因。于是，他们就据此建设“引桥课程”：在学习“化合物”时，拓展有机化合物内容，并在生活中区分有机和无机化合物；在学习“燃料与燃烧”一章时，阅读《游戏中的科学》中“石油”的内容；学生跟家长买衣服时询问面料原料，利用面料标本进行验证，形成实验报告，交流展示；到“中国纺织网”浏览相关信息；有条件的老师组织学生到“潍坊纺织城”现场考察等。“引桥课程”实施后，学校再次进行调研，学科点难度值均有不同程度的下降，其中“棉、羊毛、合成纤维的区分”难度系数下降为32.4％。

(三)开展“习题训练知多少”行动

“减轻学生负担”是实施素质教育的重要内容，这个负担在很大程度上表现为过度的机械训练。“负担”是不能用时间来衡量的，学生喜欢做的事情，投入的时间再长，也不会感觉是“负担”。但实践中往往是，学生每天进行着大量的机械和重复训练，会做的题目要做，已做过的题目也要做。机械和重复训练使学生对学习日益失去兴趣，没有时间读书，没有时间实践，他们感到“负担”很重。

“减轻训练负担”应该作为“减轻学生负担”的重要内容。各学科老师普遍开展“习题训练知多少”行动研究，围绕每个知识点，寻找学生巩固应用知识的习题量，对于“学习难点”适当加大训练量。这样，每个学科、每个知识点都设计出了数量、范围、等级不同的练习题。从适应范围来看，有预习时要做的、有课堂导入时做的、有课堂练习时做的、有课后巩固时做的、有复习时做的。从难易程度看，A级题目适应于“掌握基本知识”，B级题目适应于“综合运用知识”，C级题目适应于“拓展所学知识”，这些满足了不同学生的学习需求。“习题训练知多少”成为学校国家课程二度开发的又一重要内容。

国家课程走向“生本”是构建课程体系的根本。老师对国家课程进行二度开发必然使学习内容更加符合学生实际，进而提高学生的学习兴趣。在今天的广文课堂上，老师们不再是“教教材”，而是真正做到了“用教材教”。教材只是一种资源，整合其他资源为我所用，成为广文老师的自觉追求。课堂生态发生鲜明变化，学生更加喜欢课堂，更加喜欢学习，更加喜欢老师，学习质量自然有了很大提高。

二、放大优势：学校课程“特色化”

课程是一所学校提供给孩子的产品，也是这所学校特色和品味的集中体现。中小学校在全面落实国家课程方案、完成国家统一培养目标的前提下，应该基于学校自身的发展历史和社会需求，确立自己独特的培养目标，使之培养的学生具有与众不同的特质。这种独特目标的实现离不开特色化的学校课程。

广文中学有125年的发展历史，在百年历史长河中，从广文走出了革命家陈少敏，科学家秦馨菱、吴金鼎、刘先志，知名学者田仲济、于伟志，艺术家于希宁等数十位卓有成就的人物。百年广文也有着深厚的历史文化底蕴，在各个历史时期，一直在传承和光大中国的传统文化，如“知行合一”“学贵实践”等。在革命时期，广文还是革命者活动最活跃的场所。百年广文更有着重视学生实践的传统，不仅配备先进的实验场所和实验设备，而且重视学生走向生活、走向实践，培养学生的实践能力。由此，学校明确提出“要培养具有大家风范、文化底蕴、实践与探究能力的广文学子”。与培养目标相适应，学校构建起由“大家”系列、文化系列、实践与探究系列构成的13大模块、39个科目的学校特色课程。

(一)“大家”系列课程

“大家”系列课程旨在通过“大家”人物及作品介绍等，让学生走近大家、了解大家、感悟大家，感知、了解大家的追求、境界、精神和品质，透过大家人物的成长经历，通过大家作品的形成过程，汲取个人的成长力量。大家课程内容宽泛，鲁迅是大家，《红楼梦》是“大家”作品，杭州湾跨海大桥也是“大家”作品。

“大家”系列课程由广文大家课程、中国大家课程、世界大家课程三个系列构成。在纵向上，它们均以时间为经线，分古代、现代和当代；在横向上，则以领域为纬线，分思想家、文学家、艺术家、科学家、政治家、军事家、行业精英、大作七大类。在编写体例上，课程要突出人物事迹或大作介绍，既简要叙述各位大家一生的重要事迹，或者大作的地位作用等；又插入相关的各类图片，在每位“大家”介绍之后附录其生平年谱和相关阅读书目，提供其相应音频、视频及网络资源，使学生全面地认识每位大家的人生轨迹，从中受到人生的启迪。

(二)“文化”系列课程

“文化”系列能够开发出的课程内容是最多的。以历史为例，历史与文学、历史与史学、历史与建筑、历史与服装、历史与饮食、历史与宗教……老师们可以从各个纬度开出这些课程。并且。学校的课程内容与学科内容紧密相连。比如：初一的“历史与建筑”课程内容上，学校开出了都江堰、赵州桥、长城、故宫、巴黎圣母院等在各学科学习中涉及到的建筑群，孩子的兴趣特别高涨，激发了他们进一步探寻的欲望。

在文化系列课程中，学校确定《广文背诵四百篇》为所有学生必修课程。语文老师从若干文化典籍中选取精品，包括文言文100篇、古诗文200篇、现代范文100篇。这些内容是基于不断厚实学生的文化底蕴精选而成的，每个广文学子要在三年内完成，使中华传统文化的血液慢慢流入学生心田、世界现代文明的营养不断强壮学生的精神，使学生在涵泳吟诵中变化气质、提高修养、提升人生的境界及丰富生活的体验。

(三)“实践与探究”系列课程

潍坊市中小学科技创新实践基地是与课程改革一同诞生的。为弥补普通中小学开展综合实践活动课程的不足，潍坊市集中建起了九个“基地”(广文中学是其中之一)，承担全市综合实践活动课程“先行一步”的探索任务。此课程要求学生到初二时要用一周时间在这里进行科技创新实践学习，并为学生提供大量的探究类、实验类、技能类等选修课。在这里，学生学到的知识不再只是理论，而是自己的亲自实践和验证，几乎每个孩子都喜欢这里。原国务委员陈至立在视察基地后欣然题词：我们快活，我们成长，我们成功，我们杰出!

但是，在缺课被看得特别严重的今天，备受学生喜爱的综合实践活动课程往往让位于其他课程；学校必须将其纳入课程体系，才能保证这一课程的落实。基于此，学校构建了“实践与探究”系列课程。在这些课程中。有必修的课程，如“课前演讲10分钟”“小课题研究”“地方课程中的实践与探究内容”；更有基于孩子兴趣的选修课程，如初二年级的“生活中的化学”“物理小常识”等，以培养学生的实践能力。平时，学校还开放实验室、阅览室，并带领学生走出校门，参与社会实践。通过这些课程，学生的实践能力得到不断提高，而且还提高了自身的责任意识和团队意识等。

学校课程走向“特色”，这是构建课程体系的难点。这个难点决定整个课程体系的品味，决定着学校特色的形成。学校特色课程的开发和实施，为学生提供了一个很好的发展平台，为学生们所喜欢。调研中发现，96.8％的学生喜欢这些课程，他们在“大家”的熏陶中、在“文化”的浸染中、在“实践与探究”中幸福、快乐地成长着。

三、助推特长：活动课程“个性化”

2008年暑假，是我经历过的最幸福的暑期。在这个假期里，刚刚走出去的毕业生一拨拨地回来，说是看看这所校园，看看他们的老师，甚至说看看他们的校长。我心中充溢着一份幸福和感动。开学后，也不断地有高中老师和校长跟我说，广文的这届学生尤其好。

其实，每届学生都是一样的，所不同的是我们给这届学生一个特别的“离校课程”。在这届学生即将毕业时，学校改变过去学校领导唱主角、领导端坐主席台的传统模式，而是开展了“主题班会”“主题校会”，并让全校师生为其“列队欢送”，持续了整整一天。那一天，每个毕业生都在真诚而亲切的交谈，感谢与愧疚、伤感与遗憾、希望与不安都以一种公开的形式被表达出来。从来没有的真情流露，从来没有的真心祝福，从来没有的诚挚道歉，感动了每一名师生。“离校课程”成了这届毕业生永生难忘的经历，就连全校有名的“调皮大王”也拥抱着老师哭个不停： “老师，我真后悔啊。”他们悟到了，学校不舍得他们走；他们知道了，老师很高兴曾经和他们一起走过的这段路；他们释然了，尽管同学之间曾吵过架，但感情依旧。

活动能够帮助青少年减轻心理压力，唤醒青少年沉睡的渴望，撞击青少年的心灵火花。它理应成为教育的重要载体，但许多学校常常以完不成课程进度为由，将原定计划之内的活动去掉，使其被无休止的上课所取代。广文中学则将学生的各项活动纳入课程管理，使活动具有课程的意义和价值，并予以学分的保障。

篇（2）

听课。从教育实习工作之始，我们十一人分别在初中部与高中部就开始了听课工作。除了对应的原任历史教师外，我们还听了包括初二级、初三级、高二级与高三级历史教师的课，囊括了七年级上册、八年级上册、九年级上册以及三个必修模块，博采众长。除了拥有丰富经验的在职历史教师外，我们还互相听课，彼此提出建议，共同进步。这不仅包括了初中部之内与高中部之内的听课，我们还经常彼此交流，初中部的实习队员到高中部听课，高中部的实习队员到初中部听课。除此，我们小组还共同前往广州市第十中学与沙滘中学，聆听来自其他实习小组成员的公开课。在授课期间，我们仍然坚持听原任历史教师或者同班队员的课，充实自己的教学设计，力求保持每个班教学的连贯性。集百家之所长，我们每人至少写下了十五篇听课记录与评课记录，作为以后教学工作的参考范例。

备课。在通过听课吸取历史教师们丰富经验的基础上，我们开展了彼此的备课工作。我们通过细心领会课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史教师、集体备课讨论等方式，把心理学、教育学、中学历史教学法的理论知识运用于实践之中，编写好每一课的详细教案，制作好每一课的课件。而且，对于我们编写的教案和制作的课件，我们会分别交予原任历史教师与李芳清老师，在他们的指导下再进行修改，草稿即成，又复毁之，经过多次修改后才正式定稿。

试讲。光在老师们的指导下修改教案和课件是不足够的，我们还会经过多次试讲，请原任历史教师或李芳清老师指正，才敢把自己的教学设计运用到真正的课堂上。譬如《古代希腊民主政治》一课，高中部的每位队员都试讲了至少两遍，互相吸收彼此的经验，跟原任历史教师和李芳清老师反复讨论，才最终落实教学设计。

授课。俗话有“台上一分钟，台下十年功”之说，我们经过反复地完善教案、修改课件、模拟试讲后，终于站上讲台，一展平生之所学。在初中部，每位队员每周授课一节，每节四或六个课时，实习期间共授课五节，课时约二十六个；在高中部，每位队员实习期间共授课三到五节，课时六个。仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是不够的，我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态，灵活地进行课堂反思和课后完善。譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课时，感觉自己整个授课过程比较闷，于是在“独尊儒术”的难点处理上设计了一个话剧来提高趣味性，在接下来的授课中形成了活跃的课堂氛围。又如李捷盈在讲授《罗马法的起源与发展》一课时，出现较严重的拖堂情况，于是在非教学重点环节减少不必要的解释，终于在一课时内完成了完整的教学。

说课。除了日常的从备课、试讲到授课以外，针对以后教师招聘中必不可少的说课竞赛，我们在李芳清老师的指导下进行了两次说课。李老师根据我们每位实习队员的优缺点进行点评，提出建议，并鼓励我们在实习结束后继续进行说课演练。

批改作业和试卷。授课只是把知识与学习方法传达给学生，学生的掌握效果如何仍然需要反馈得知，而批改作业和试卷则是教师获取反馈信息的常用手段。因此我们的实习队员常主动提出帮助原任历史教师批改作业和试卷。譬如高中部的实习队员们在批改学生第一单元的作业时，发现学生仍然以初中死记硬背史实为学习历史的主要方法，对于阅读历史材料获取有效信息的阅读理解能力仍然比较薄弱。于是实习队员们在第二单元的授课中增加了历史材料，引导学生从中提取知识点，着力培养学生这方面的技能。

开展历史活动课。依照学院的教学安排，教育实习期间除了需要完成新知识课的授课以外，还需要开展历史活动课，充实自己的教育实习经历。因此我们小组十一人分别开展了形式多样的历史活动课，以提高学生学习历史的兴趣和培养学习历史的能力为主要目的。譬如杨妙如开展的《走近秦始皇》一课，带领学生更进一步地了解秦始皇，引导学生学会评价秦始皇，落实了《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》中所要求的学生“学习客观地认识和评价历史人物”的能力目标。又如陈俊杰与陈晓清共同开展的《广州，我最掂》一课，从学生熟悉的广州历史遗迹入手，通过知识竞赛的方式引导学生挖掘这些遗迹背后的历史故事，进而梳理一个完整的广州历史体系，使学生感受独具地方特色的广州文化的韵味。再如邓铭兴与罗翠婷共同开展的《历史很精彩》一课，通过色彩丰富的图片和影视素材，使学生感受历史，提高学生学习历史的兴趣，并指导学生记忆历史史实的技巧。

2心得体会

经历了两个月的登台授课后，我们小组十一人的课堂教学技巧更加纯熟，教学设计也越来越体现出新课标的理念。感慨良多、收获良多，现在把我们在历史课堂教学中的心得体会大致归纳如下：

趣味性。相比高中的历史课堂教学来说，初中的教学更注重趣味性。提高每一节课的趣味性，使学生不仅从做中学，而且乐于做，在活跃的课堂氛围中收获知识并掌握方法、体验历史。杨妙如在讲授《灿烂的青铜文明》一课时，播放关于司母戊鼎和四羊方尊的纪录片，通过让学生在观赏纪录片的过程中提取关于司母戊鼎和四羊方尊体积、重量的信息并概括其特点，感受商周时期中国青铜技术的高超与青铜文明的灿烂。黄鹂在讲授《中华文化的勃兴（二）》一课时，通过让学生为孔子与老子等思想家设计名片的方式，使学生识记这些思想家的姓名、国籍等史实。

直观性。通过形象直观的照片、地图、影视素材，甚至实物，不仅能够提高历史课堂教学的真实感，促进学生从做中学，而且能够有助于培养学生的观察力，帮助学生对史实理解得更深刻。杨妙如在讲授《“秦王扫六合”》一课时，通过演示分别使用甲骨文、金文、小篆等多种文字拼写而成的育才中学校训，使学生体会到统一文字的必要性。邓铭兴在讲授《古代希腊民主政治》一课时，通过演示古代希腊地形图，并引导学生在阅读教材与观察地形图的基础上概括古代希腊地理环境的特征，培养学生识图并构建论据的观察能力。

多样性。增加历史课堂教学上的趣味性与直观性，就需要多样化的教学手段。两个月的教育实习使我们明白，目前无论是初中生，还是高中生，都普遍反感以前满堂灌的传统教学模式，而希望能够在欢快有趣的课堂中学习。黄鹂在讲授《中华文化的勃兴（二）》一课时，使用了角色扮演法，让学生扮演孔子及其弟子，并展开关于“仁”与“礼”等思想观点的讨论，引导学生深刻理解孔子的思想主张。陈晓清在讲授《罗马法的起源与发展》一课时，使用了情境创设法，让全班学生来担任古罗马的法官，利用课堂上所学的新知识判决案例，巩固学生对知识的掌握，培养学生的迁移运用能力。方文珊在讲授《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课时，播放了《大国崛起》中关于德国引发两次世界大战的片断，罗列两次世界大战的伤亡情况，使学生感受到战争的残酷性，同时引导学生理解德国作为两次世界大战的策源地与其政治体制的确立过程之间的关系。

现实性。尽管学生希望教师使用灵活多样的教学手段，但更希望这些教学手段能够满足自己的现实需要。在高考指挥棒的调控之下，即使是不把历史列入中考科目的初中，也充斥着考试竞争的氛围，提高考试成绩成为学生最大的现实需要。这就意味着教师在绝大部分的历史课堂教学中是以知识与能力目标的落实为主要教学目的，时刻注意学生对新知识的掌握情况。初中部的实习队员常常利用每一节课的最后五分钟主导学生在教材中划起重要的知识点。高中部的实习队员则几乎每一节课都是一边引导学生探究出新知识，一边紧扣教材主导学生做笔记。这些做法都是为了符合学生现阶段的现实需要而不得不采取的教学措施。

有效性。教学手段多种多样，选择的手段必须针对具体的教学目标而言，活跃气氛只是辅的效果，不能为了活跃而活跃。同时，为了尽可能减少一节课中因教学手段太多而造成的课堂教学环节彼此松散的情况，要尽可能地发挥每一个教学手段的有效性。陈俊杰在讲授《古代希腊民主政治》一课时，参考夏辉辉老师的教学设计而创设了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，让学生利用所学的新知识解析帕帕迪的所见所闻。为了进一步提高这一虚拟情境的有效性，不使其仅仅是具备检测效果的教学环节，陈俊杰在之后继续利用帕帕迪的所见所闻，引导学生从中概括出雅典民主政治的主要特征，丰富了这一教学环节的有效性。

贴近性。正如《普通高中历史课程标准（实验稿）》中描述历史课程性质是“使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，……学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系”，所以设计拉近历史与学生现实所见所闻之间联系的教学环节，能够使学生更贴近历史、感受历史，从而提高学生学习历史的兴趣，也有利于该性质的落实。邓铭兴在讲授《美国联邦政府的建立》一课时，使用比较现任美国总统奥巴马与现任英国女王伊莉莎伯二世的权力大小进行导入，引导学生从这一现实问题切入到过去两国宪法颁布的历史史实，使学生从贴近自身的现实回溯过去，提高了他们的求知欲，并激发了他们的积极思维。

3有待改善

作为实习教师，我们小组十一人的经验是不足的。尽管我们经常虚心地请教原任历史教师和李芳清老师，对教学设计进行反复地修改，但我们仍然存在一些不足之处，需要在以后的教学生涯里进行不断地琢磨、不断地改善。

篇（3）

所谓“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，也就是学习方式的重建。所谓“后教”就是以学论教，即根据学生的学而教，是对学的再创造。在道德课堂中，必须重视“先学”。我们听课时都有这样的体验：讲课老师在用一种新的思路讲某个问题时，我们听了半天才反应过来，要知道这些问题都是我们所熟知的。如果听众是学生，效果就可想而知。所以，学生不进行实时有效的“先学”，就很难知道自己哪些地方有疑问，也就很难在教师讲解时进行针对性的听，听课的效率就会大打折扣。更重要的是对教师来说，只有让学生进行充分的“先学”，教师才能根据学生的学情确定教学内容、教学策略，真正做到“教师走向学生”，从而以学定教。

二、高中生物的特点及教学现状

1、高中生物的特点

生物科是一门实验科学，它是一门自然科学，属于理科范畴，但又不同于物理、化学、地理等学科。生物学科覆盖的知识面广、学科交叉性强，识记内容多，学科内还可分成细胞学、遗传学、生态学三大模块，中间相互交叉，其内伴有生化、微生物学、环境科学等等内容，从宏观到微观，内容比较驳杂，学生学习起来比较困难。

2、 高中生物的教学现状

一方面，初中生物往往在初二就完结，初三不进行生物学习，有的学校出于中招的压力，甚至不开设生物课，等到高一再学生物课时，学生往往不能顺利地实现生物学习的初高中接轨，使得初中生物教学和高中生物教学严重脱轨；另一方面，高中生物学在教育历史上长期处于弱势地位，得不到学生甚至家长的足够重视。所以，高中生物教学往往会遇到这样一些困难：在课堂上学生学习反应良好，课堂上也完成了主要知识点的学习，但是由于练习题的扩展性比较强，学生不能就学习到的生物知识很好地进行扩展推理；教师想在课堂上扩展教学，却碍于学科知识内容多，学生没办法在短时间内完全记忆，教师也很难在课堂上完成教学。后果往往是教师教得辛苦、学生学得努力，但是成绩没有大的进步。

三、高中生物课中常见的“先学”模式及实施中的问题

考虑到生物学科特点和可操作性，常常采用方法有以下几种。

1、提前阅读法

一节课结束时，教师给出下节课的学习内容，由学生进行课前阅读。在阅读过程中，学生找出自己在理解上有困难的知识以及觉得重要的内容，以便下节课教师讲解时能有针对性。

2、学案导学法

学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。

3、实施中的问题

这两种方法都让学生做到了提前预习，但实施中都有一些不尽如人意的地方。就第一种方法而言，很多学校白天课程安排饱满，仅有的自习课堂又要解决大量的作业，学生没有自己支配的时间；即使能进行预习，又因为缺乏好的习惯和方法，很多人仅仅停留在看书的初级层次上，既不能抓住重点，也不能提出有价值的问题。第二种方法应用较为广泛，但实际实施时也发现一些问题：一是完成学案会占用学生较多的时间，如果每门学科都用学案法，对学生来说将耗费大量的课外时间，看起来课堂轻松了，但课下负担却重了；二是学案很多时候是老师设置的，不一定符合每个学生的实际情况。

四、“先学后教”的初步探索

“先学后教”是一种理念，核心是以学定教，还学生的主体地位，所以没有必要把先学和后教完全分割开来。不必严格区分课前先学、课中后教，完全可以在课中将细化好的课标分点展示，逐步进行先学后教，这种呈现形式更像是“边学边教”。

1、“边学边教”的基本流程

先通过投影或展板展示细化后的课堂学习目标，师生共同明确本节学习任务和要求；然后按学习目标的要求逐项进行先学后教，教师要巡视指导，对于学生能解决的问题放手让学生解决，对于有疑问的先让学生之间讨论解决，如果还有问题的教师可适当点拨，同时每完成一个学习点就立即进行习题反馈；最后再次展示学习目标，让学生自查掌握程度，同时布置针对学习点的课堂作业。

篇（4）

2022物理教学计划1一、认真分析学生情况

物理是理科学生的必考科目,大部分学生对知识的掌握不够,特别是对基础知识的理解掌握不牢,虽经过高一一年的学习和训练,但对建立物理情景、物理模型还有待加强,知识点的连贯性还有待进一步提高,独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养,有待提高。

二、认真分析教材,明确教学任务

本学期理科学的是选修3-1、3-2的内容,有静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感器的教学内容。

根据新课标的要求,认真组织教学,向课堂要效益、要质量。

知识方面,使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知识和能力方面,在传授知识的同时,也注重培养分析问题、解决问题的能力,在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;

情感态度方面,注重培养学生良好的学习习惯,解题的规范性,充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作,坚定学好物理的信心,由于物理学科理解性强,加之中学阶段的学生理解能力有限,产生了畏惧情绪,为此,多在班级介绍学习方法,做学生思想工作,使学生对物理学科有深刻认识,掌握学习物理的规律和方法。

2、讲求质量,提高能力,从教学入手扎扎实实做好教学工作。

认真学习新的《物理课程改革标准》,利用集体备课活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。

3、认真研究考纲,明确本学期的教学工作要求。

由于自己教有一个实验班和一个普通班,所以要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。

4、各班的作业量要适中,能及时批改并加以反馈。

对学生的作业,做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。

5、利用自习课等时间段,加强对学生的辅导,既要优秀率,还要注意全员的平均分。

2022物理教学计划2一、指导思想

新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。

积极努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年教师规范化。教材教法专题化是通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高;教研活动课题化是通过校本教研的形式对具体课题的研究，通过课题研究的过程，使我们从经验型教师项研究型教师转化;青年教师规范化是对刚开始参加高中教学工作的教师，在教材处理、教学要求、教学方法等方面进行规范化的研究，请经验丰富的教师传经送道，尽快地适应高中教学要求和提高自身素质。

二、教学要求

1、认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。

注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。

2、要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力培养的基础。

对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。

3、加强教科研工作，提高课堂效率。

要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

4、高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，同时高考的改革也对高中物理会考提出新的要求，北京市教委对高中物理会考工作进行了较大的调整和改革，广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。

5、教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。

在高二物理教学中，应特别注意处理好如下三个关系：

(1)知识和能力的关系：高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者密不可分，课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。物理学科要培养的能力主要有：观察和实验能力;抽象和概括、推理和判断、分析和综合等思维能力及科学的语言表达能力;应用数学处理物理问题的能力以及分析和解决实际问题的`能力。思维能力，包括逻辑思维和形象思维在内，是物理学科要培养的重要能力。高二物理比起高一物理，学习内容更为抽象，近代物理部分更要求学生有较高的思维能力，因此在教学中要注意教学方法，注重能力的培养和训练。

(2)理论和实验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性，同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。

本学期的教学内容以电磁学为主，这一部分本身也需要加强实验教学。理论密切联系实际，也是物理学科的特点之一，在教学中应充分体现这一特点，以培养学生良好的学风。

(3)会考与高考的关系：高二年级是高中阶段承上启下的年级，高二年级末要进行高中毕业会考，按照要求应于会考之后进行文理分班，进入高三年级的学习。但实际上高二学生中已有很多人明确了学文或学理的意向，甚至有的学校在高二年级就开始文理分科教学。由于所有高中学生都必须通过会考，这是高中物理教学的最低标准，因此即使是学文科的学生也不能放松物理的学习，对于学习理科的学生更要考虑他们进一步学习的需要，所以在高二的教学中要为高三的学习打下必要的基础。

2022物理教学计划3一、指导思想

以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。

以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。

二、任务目标

1、前瞻性：

突出“以人为本”的原则;以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。

2、突出创新性

创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。

3、注重实用性

计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。

4、讲求科学性

教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，力争巩固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思维和发散思维的形成。

三、具体工作措施

1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。

2、探索新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的`精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法。

当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。

3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。

要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。

4、注重教学研究，集体备课。

备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材;个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案;.相互间进行课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到:①要求每位教师每周听一节课;②每周向组(备课组)提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;③每学期上一节校级研讨课;

5、加强实验教学。

实验是高考的难点也是素质教育的要求，应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力，实验做完后利用实验课件回放巩固,加深印象。

2022物理教学计划4一、学科、班级情况分析

我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。

二、学情分析

经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们

(1)课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。

(2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。

(3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。

三、教材内容分析

(一)新课程教科书的特点：

1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构;

2、注重探究活动，提倡学习方法多样化;

3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣;

4、联系实际，贴近生活;

5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。

(二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。

(三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。

四、本学期教学目标、任务和要求

1、知识与技能

a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。

c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

2、过程和方法：

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

五、提高教育教学质量的具体措施

1、鼓励科学探究的教学

a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。

在教学中加强学法指导：

①新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。

②教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

③教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。

④新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。

b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

六、实施素质教育计划措施

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。

七、实验电教安排

本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。

学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。

2022物理教学计划5一、做好教研、教改。

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作。做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.

四、教学中的方法措施：

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验