好习惯的名言警句大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇好习惯的名言警句范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1 、在求职场上，抓住机遇，扬长避短，是有前途的。

2 、一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信、强大。

3 、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

4 、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

5 、对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。

6 、有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

7 、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

8 、自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡!

9 、跑得越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

10 、新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。

11 、信心是人的征服者;它战胜了人，又存在于人的心中。

12 、望远镜——可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

13 、不下水，一辈子不会游泳;不，一辈子不会撑船。

14 、缺乏自信常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。

15 、涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。

16 、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

17 、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。

18 、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

19 、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

20 、松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。

21 、信念只有在积极的行动之中，才干才能得到加强和磨励。

22 、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

23 、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。

24 、如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。

25 、其实爱情的疗法就和牙痛一样，只有两种：不留着，就拔掉。

激励人成功的名言警句(经典篇)

1 、苦想没盼头，苦干有奔头。

2 、世上唯有贫穷可以不劳而获。

3 、机遇永远是准备好的人得到的。

4 、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。

5 、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

6 、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

7 、珍惜时间可以使生命变的更有价值。

8 、韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。

9 、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

10 、关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。

11 、握手不一定是友谊，指责不一定是敌对。

12 、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

13 、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。

14 、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

15 、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。

16 、君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。

17 、穿透石头的水滴，它的力量来源于日积月累。

18 、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

19 、流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。

20 、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

21 、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

22 、爱情是一个文明的字，爱情可以给人带来光明。

23 、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。

24 、成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。

篇（2）

良好的学风对于班集体的整体管理是至关重要的，如何在班级中营造一个良好的学习氛围是需要班主任不断研究和探索的课题。

一、对学生的思想教育常抓不懈

1.及时、正面的教育

学生在成长过程中，及时的正面教育能够有效影响学生，促进其优良习惯的形成。教师利用一切可能的机会进行思想教育。常用的是定期召开主题班会。主题班会是班级最常见的活动之一。坚持让学生主持和设计活动的全过程，让学生的良好个性在活动中得到充分表现，形成班级凝聚力。在开展主题班会时，教师要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想上受到教育，行动上得到改进。

2.坚持用名言警句教育

笔者意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨，对学生有“润物细无声”之妙。所以笔者在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句、一句名言，对学生的思想教育或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化、世界观的形成产生潜移默化的作用。

3.在教室设置读书角

教师发动学生捐赠课外读物，在班上建成一个小小图书馆，方便学生课后阅读，慢慢地养成他们阅读的好习惯，对思想境界的提升有很大的帮助。

二、给学生灌输竞争意识

1.用就业压力激励学生

在技师学院，学生虽然没有升学压力，但是就业压力比较大。没有升学压力时，学生就对文化课程的学习也只限于教师苦口婆心的劝导，学习的竞争意识越来越弱。但是竞争这种形式，是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动热潮。但同时也必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。教师经常利用各种机会给学生灌输就业意识，增强危机感。比如请已经毕业工作的学生回来做心得报告。让学生知道找工作的艰辛和竞争的激烈。

2.用目标激励学生

目标是班级和谐发展的动力，有了目标学生就有了行动的指南。教师首先让学生树立找到好工作的大目标，然后建立学习期间的具体的小目标。

一是制定学习目标。每次考试教师都要让学生制定一个学习目标，目标不能确定得太低或太高，只要稍加努力便可达到，哪怕进步一点就行。

二是提高职业能力。在熟悉学生特点的基础上，教育学生提高自身职业能力，只有提高专业技能，才能找到理想的工作。比如，青岛港集团每年都会到学院招聘学生。学院每年都会请许振超先生到学院做一次报告。笔者每次都会趁热打铁，回到教室以后再结合职业技能给学生讲许振超精神，让学生知道自己应该具备的职业能力。

三、言传身教，为人师表

1.给学生树立学习榜样

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中，教师要时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。

2.教师要有扎实的知识功底和博大精深的文化底蕴

教师在上课时，不要在传授的知识上出现错误，要让学生看到教师扎实的知识功底和博大精深的文化底蕴。这样学生会对老师尤其敬佩，进而模仿教师，去积极学习。

3.建立平等和谐的师生关系

为了营造平等、和谐、互爱的班级氛围，班主任应努力把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友，让学生感到是和老师在一起建设美好的集体。

四、严格要求学生遵守纪律

篇（3）

每天放学回家，我首先会静静地坐在桌前，拿出课本温习当天的课程，那一幕幕就像电影一样，在我脑海中拂过。然后，我会一丝不苟、认认真真地写作业。最后，我还会把第二天老师要讲内容预习一遍。温习、作业、预习，这个习惯从小至今我坚持了五年。

英国大文豪莎士比亚曾说：“不良的习惯会随时阻碍自己走向成名、获利和享乐的路上去。”良好的习惯陪我快乐学习，健康成长。温故而知新，学而时习之的习惯让我时间更加富裕，学习更加轻松，心情也更加不亦乐乎！

两年前，我喜爱上了竹笛。开始几个礼拜，我连最基本的“多来米发”都吹不出。笛子发出“呼呼呼”的难听枯燥的鼾声，令我沮丧。妈妈对我说：“万事开头难，坚持，才能改善。”于是我就每天坚持练习，时间再紧，游戏再好玩，我都要挤出时间，摸一会，吹一会，琢磨一会。功夫不负有心人，我的笛声越来越动听，我能吹出小桥流水，也能奏出万马奔腾。今年我顺利通过了笛子八级专业考试。在暑假“华夏艺术风采”活动中，荣获了金奖。艾迪生说：“天才等于1%的天赋加上99%的汗水。”我想说，习惯是咬紧牙关坚持出来的；习惯就是这99%的汗水。

篇（4）

苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”这足以说明了解学生的重要性。一个人的真正改变是因为他自身具备了改变的动因，而不是外在的强制和压力。我和学生进行思想交流和沟通时，列举了很多伟人因为良好的习惯而成功的例子，使学生真正明白养成良好的习惯对于人一生发展的重要性，从而使其主动地进行改变。只有激起学生养成良好习惯的主动性，才能调动一切可以调动的因素积极地去养成良好的习惯。

2.榜样示范，潜移默化

学生好习惯的养成要有一个标尺、奋斗目标。榜样就是楷模、标杆，它的力量是无穷的。榜样有巨大的激励作用以及很好的矫正作用。首先，教师树立良好的形象，展示自身的人格魅力。在学生的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生一般具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳濡目染，由此而产生的内驱力，对其良好的习惯的形成有着不可估量的作用。叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”我们要针对学生的实际情况，树立学习的榜样，使其从中吸取营养，实现由被动到主动，由感动到行动的转化。教师要能成为学生的偶像，那就会具有无穷的号召力。

3.环境熏陶，润物无声

环境对人的影响起着重要作用。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”学校的环境表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。班级的环境作为学校环境的一部分，对学生的健康成长有着直接的影响。“孟母三迁”的故事是环境育人的最佳范例。学校的环境包括自然环境和人文环境，应当是净化、绿化、美化、文化。教师要让花草树木抒情，让墙壁走廊说话。常新的黑板报、宣传橱窗、文明展牌，醒目的名言警句，都将尽量使之生活化、人文化，让其充分发挥潜移默化的育人功能，达到春风化雨、润物无声的效果。

4.小处着手，强化体验

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 好习惯的养成，必须从我们平时的言谈举止及日常生活中的小事做起。“一屋不扫，何以扫天下？”教师要让学生养成好习惯，必须从点滴小事做起，从自身做起。只有在细节上立得住的人，才算得上是一个真正有教养的人。培养学生的良好习惯是一个由少到多、由点到面、从单项到系列、由部分到整体的推进过程，要循序渐进。一个人做点好事并不难，难在一贯，贵在坚持。教师要教育学生不辞小善，不苟小恶，让学生在细小的、具体的实践中有所感悟，有所体验。“千里之行，始于足下。”平凡中孕育着伟大，小事中闪耀着精神。从简单的言行举止、日常生活中的小事做起，在习以为常处练就好习惯，在日积月累中铸造真精神。

5.奖励惩罚，双管齐下

篇（5）

2、并不是由于决心才正确，应该由于习惯而正确。不仅能做正确的事，而且养成不是正确的事就做不了的习惯。——华兹华斯

3、人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成。——富克兰林

4、习惯成自然是个魔术师。它对美丽的东西是残酷的，但是对丑陋的东西却是仁慈的。——威达

5、我们耐得住习以为常的恶习，我们非难新发现的恶习。——赛勒欺

6、对我们的习惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候，不会立即显出它的影响。但是它逐渐消耗这种精力，到衰老时期我们不得不结算账目，并且偿还导致我们破产的债务。——泰戈尔

7、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

8、你的态度跟这改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格，你的人生跟着改变。——马斯洛

9、人们大半是依据他的意向而思想，依据他的学问与见识而谈话，而其行为却是依据他们的习惯。——培根

10、恶习知道自己委实很丑陋，所以往往戴了假面具。——富兰克林

11、习惯是我们强有力的偶像，我们都得臣服于它。——亚兰

12、习惯实际上已成为天性的一部分。事实上，习惯有些像天性，因为“经常”和“总是”之间的差别是不大的，天性属于“总是”的范畴，而习惯则属于“经常”的范畴。——亚里士多德

13、好习惯是一个人在社会交场中所能穿着的最佳服饰。——苏格拉底

14、习惯十倍于自然。——威灵顿良好的习惯，如同一束鲜花。——派登花特

15、并不是由于决心才正确、应该由于习惯而正确。不仅能做正确的事，而且养成不是正确的事就做不了的习惯。——华兹华斯

16、好的习惯愈多，则生活愈容易，抵抗引诱的力量也愈强。——詹姆斯

17、坏的习惯必须打破，好的习惯必须加以培养，然后我们才能希望我们的举止能够坚定不移始终如一地正确。——富兰克林

18、所有的习惯以不可见的程度积聚起来，如百溪汇于川，百川流于海。——德莱敦

篇（6）

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见，培养学生良好的习惯，是当前教学的首要任务，尤其是对农村中学教育来说更为重要。

我们学校是一所农村中学，学生多数来自于周边的农民家庭。农村的环境，对学生的影响是潜移默化的，使他们养成了一些不良的生活和学习习惯。如，教室、楼道墙壁的脏脚印，校园和教室里的纸片、包装袋到处可见，随地吐痰，不讲公共卫生。还有学生安全意识差，堵塞排水口、跳窗户、从楼上窗口直接往外面扔东西。与人交往不诚实，有的经常说脏话。学习上有的学生没有明确的学习目标，学习盲从、没有动力。迟到现象时有发生，上课打瞌睡，不能集中精力。农村中学的学生学习基础薄，如再不对他们严格要求，培养良好的学习习惯，那么学生的学习状态就可想而知了：上课听讲，没带纸和笔，老师讲解的内容如春风吹过，不记下一言半语；课堂提问，几乎没人发言，指名回答，也是支支吾吾半天，答不出所以然来……上述问题是农村中学的普遍现象，也是农村教学的难点。为了农村学生的健康成长，也为了学校教育教学工作的顺利开展，每位教师都有责任去帮助学生改掉这些坏的习惯，下面就谈谈我在教育教学中对学生进行习惯养成教育的一些想法和自己的尝试。

一、从中学生的实际出发，提出明确的行为要求

我校以《中学生日常行为规范》为根本，以行为规范养成教育和心理健康教育为依托，以校园文化建设为重点，以德育科研为动力，以提高学生文明素质、促进学生全面健康发展为宗旨，据此我对学生提出明确的要求，要求明确到学生日常行为的每个细节，哪些该做，哪些不该做，应该怎样去做，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。

二、学生行为习惯的养成要注重环境因素的影响

常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”表明了人的思想、行为发展、变化与其所处的环境息息相关。为此，在班级管理中，需始终注重为学生行为习惯的养成创设更好的物化的（显性）和人文的（隐性）环境。物化的环境如绿化、净化、美化的班级，具有启迪作用的名言警句的设置，具有约束作用的规章制度的宣传栏等。人文的环境如师生表现出来的精神风貌，优良的班风、教风、学风，同时还要注意家庭、社会影响学生行为习惯的外部环境，经常和家长沟通，了解学生不在校的情况。通过长期开展“爱护环境，人人有责”“读一本好书”“缅怀伟人、激励自我”“心存感恩、与爱同行”“细微之处看习惯”等主题系列活动，学生的行为习惯就会在潜移默化中逐渐养成。

三、学生行为习惯的养成要持之以恒

培养良好的行为习惯是一个长期的细致的过程，不可能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化。通过长期的反复引导、实践，学生就会逐渐熟悉校纪班规，逐渐由被动遵守变成习惯遵守，继续深化实践，逐渐成为自觉遵守。同时，毕竟学生的自控力、自觉性还不是很强，这就需要在学生行为习惯的养成教育中，建立起自律与他律、自评与他评相结合的有效督导机制，让学生的良好习惯在不断深化的反复中，在主动和谐的督导中逐渐形成。同时，要让学生养成良好的行为习惯，我们还要规范自己的行为习惯，要求学生不能做的，自己首先不能做。学生与老师朝夕相处，因此，学生良好行为习惯的养成，老师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师应当在教学实践中不断完善自我，自觉站在育人的高度上进行教学。工作中严格遵守作息制度，生活中严于律己，言谈举止文明大方等等。一举一动都应是良好习惯的自然流露和体现，这会给学生起到了良好的示范作用。因此，生活、工作中要注重自身的各种素养和修养。在言谈、行为、小节上都努力做到成为学生的榜样，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。

正所谓“十年树木，百年树人”，所以学生良好习惯的养成也就是一个长期的过程。这就要求老师要严格管理，把爱融入其中，始终如一，坚持不懈地抓好抓实。不能想起来强调几句，想不起来就放任自流，要抱着对学生一生负责的态度，把学生良好习惯的养成作为自己的神圣使命。

参考文献：

篇（7）

叶圣陶先生认为,从小学教师到大学教授,任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。对于初中起始阶段的学生来说,培养良好的学习习惯的重要性不言而喻。但对起始年级的学生来说,语文学习习惯的培养还肩负着衔接和巩固小学学习、转变学习方式以适应中学学习、培养学生人文素养等重要任务。如何有效培养起始年级学生的语文学习习惯?我就自己的教学实践谈谈几点感想。

一、查字典的习惯

在阅读课文时,遇到生字难词、成语典故,都不要轻易放过,及时查阅,及时掌握。养成查阅字典、词典的良好习惯,不仅能帮助学生积累语言素材,强化词语的理解,提高词汇量,还能培养学生自主学习、主动学习的学习品质和严谨认真、科学求实的治学态度,可谓一举多得。在长期的教学实践中,笔者发现学生在学习中往往存在较强的依赖性,有的学生不愿查字典或者直接向老师请教,或者买教辅类书籍直接抄答案。这样不查字典的直接结果就是容易读错字音,误用词语,一知半解,词语积累少,容易忽略对语言文字的理解和品味,失去对语言文字的敏感性。因此,帮助学生逐渐养成查字典的习惯,是语文教师的教学任务之一。

二、阅读的习惯

“书读百遍,其意自见”,首先诵读在学习中很重要,有助于学生自然贴近作者感情、理解文章,还可以锻炼学生的想象、联想能力.帮助学生积累语言等等。在初中阶段,诵读的学习习惯基本建立起来。但从学生的实际情况来看,学生中也存在较大的差异。有的学生爱读书而读不好,这其中又分为两种情况:一类是诵读尚未达到通顺、流畅的,尤以男生居多,另一类是缺乏感情,这是普遍现象,有的学生不愿读书,懒得读书。究其原因,主要是诵读的训练不够。在课堂上,语文教师必须留出足够的时间让学生诵读,让学生充分地读,同时加强对学生朗读的指导,通过教师的引读、范读、朗读技能的传授,提高学生的朗读水平和感悟能力。在朗读训练中,变换形式,使学生朗读的方式灵活多样,如个别朗读、齐声朗读、分组朗读、对比朗读、分角色朗读等,这样做可以大大激发学生朗读的兴趣,激起学生想把书读好的欲望。例如,反复颂读了《天上的街市》体会到了瑰丽的夜空景色,感受到作者对仙境般和谐纯洁世界的向往。通过对《黄河颂》的诵读,感受到黄河的雄伟气势,联想到黄河与中华民族的密切关系。在文言文的学习中,通过诵读,对文言文的语言感知能力也会越来越强,文言文的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基,地基越坚固,房子也就可以盖得越高。诵读就是学习文言文的地基,这是提高文言文阅读水平的根本途径。其次,课外阅读是学习语文的重要手段。阅读的重要性不言自明,总理在09年4月23日的“世界读书日”意味深长地说道:“书籍是不能改变世界的,但读书可以改变人,人是可以改变世界的”。作为初中学生要弘扬民族的精神,就要扩大阅读量,我觉得一要挑选《语文读本》的一些篇目来读;二是读一点名著,按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求,课外阅读总量不少于260万字(7～9年级),每学年阅读两三部名著。但现在的学生是一本都不读,这就会造成文化底蕴、文学素养等方面的缺失。“劳于读书,逸于作文”,这都是前人在读书实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。当你提笔作文时,就会很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,就会把自己的情感、思想表达得生动又完善。

三、积累的习惯

我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。”可见,积累对语文学习的重要性。积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。语文成绩比较好的同学,发现他们有一个共同的特点,就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间,就拿来翻翻,久而久之,就受到感染,这些警句、典故、故事等,就会化为自己的东西,活跃在自己的文章中,在不自觉中提高了自己的语言水平,增加了语言的文采,丰富了文章的内容。

四、动笔的习惯

“读”是“写”之源泉,“写”是“读”之升华,读写结合,成长的步履才会稳健,要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识,生字、新词、生动的语句,优美的语段,将读书与积累结合起来。二是写读书笔记、心得体会等,把读与写结合起来,自然多读还要多写。任何技能技巧,都需要反复训练,写作也一样,训练达不到一定的强度或熟练程度,就难以见效。写作更是一种创造,必须在反复实践中体味、揣摩,才能悟出其中的规律。滴水穿石,熟能生巧。多读多写文自妙,只有多写了,作起文章来才能得心应手。连鲁迅先生说起自己的写作体会,也是这样强调的:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外,并无心得和方法的。”因此,要勤练笔,只有坚持练笔,才能以量来促进质的飞跃,持之以恒,语文素养也就提高了。

篇（8）

一、认真制定计划，严格执行方案

根据学校实际我校制定了《柳毛石墨学校养成教育实施方案》重点对朗读习惯、写字习惯、作业习惯进行了细致规定。

1.在培养学生读记习惯的过程中，我校将重点结合我校的校本教材《古诗词赏析》，并规定必须保证每天早晨15分钟左右的诵读古诗词时间，教师可根据具体情况开展不同形式地朗读,每周至少诵记一条名言警句或一首诗歌，做到熟能成诵。

2.在培养学生写字习惯的过程中,我校挑选写字教师平时上好每一节写字课,低年级以笔划及简单字为主要内容，练习铅笔字；中、高年级以语文教材中的写的字为内容，练习钢笔字。并规定每天下午20分钟的写字时间,班主任重点指导、写字教师巡视，重点对学生的写字身姿、坐姿、执笔进行细致指导。每月以班级为单位开展一次写字展示活动。

3.我校本学期将开展作业习惯的培养，重点对学生的各种作业、预习笔记、读书笔记、日记、学科笔记、作文等课内外作业的完成、书写、自我检查、独立完成、错误修改及教师的批改、评价等情况进行系统指导，逐渐培养学生形成良好的作业习惯。

二、加强日常管理，注重能力培养

学生良好行为习惯的养成，不是一朝一夕形成的，是通过一点一滴，从小事做起，长期熏陶养成的。所以，我们注重平时的教育从常规入手，从基本行为入手，常抓不懈，循序渐进。宣传教育与教学、培训、活动相结合，做到良好习惯的逐步养成。我们还通过学生自我管理，学校检查，强化学生习惯和能力的养成，通过学生展示活动激励学生健康成长。

三、注重活动开展，促进习惯培养

1.4月9日，全校开展了“古诗词背诵”活动；5月28日，我校开展了全校写字比赛活动，并将信息成功上传鸡西教育网。

2.我校每月月末，定时开展写字习惯的展示活动，写字本学校进行检查，要求有教师评语、学生自评、家长评语，并选出自己较好的作品张贴在班级的展示板上。

篇（9）

众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。诚如一位名人所说，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此看来，教育家和课标将“养成良好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目的之一是有道理的。在小学阶段的语文学习过程中，要培养哪些方面的语文学习习惯呢？根据课标的要求，我们应主要从以下几个方面去着力培养。

（一）培养良好的写字习惯

正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。要让学生养成写字姿势“三个一”的习惯，养成“提笔即是练字时”的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。此外，还要指导学生养成卷面整洁、爱护文具等习惯。

（二）培养良好的阅读习惯

什么是良好的阅读习惯？这里我认为，应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到“拦路虎”不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要边读边想象，在头脑里“过电影”。小和尚念经--读而不谙其义，这样的读就没有什么意义；“口”到了，“心”却溜了号，更是读书的大忌。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。因此，还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题。精彩的段落应该反复诵读，必领神会，有的还要背下来，印在自己的脑海里，以备随时调用。还要养成课外阅读的习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报；要“不运笔墨不读书”；读自己的书，要边读边做记号；要养成读书做笔记的习惯；可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写写读后感。

（三）养成良好的习作习惯

良好的习作习惯主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。

要养成认真思考，勤于动笔的习惯。有的学生往往想到一点就写，写了几句写不下去了，又涂掉重写，结果是欲速则不达。动笔之前，一定要认真思考，想一想这篇作文重点写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么。从头到尾都想清楚了再动笔。要让学生乐于动笔，勤于写作，就得改进作文的命题，加强学生自主拟题的练习，多写日记、书信、随想等。

还要养成修改自己作文的习惯。有不少学生作文写好后，往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯，这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿念一念，一边念一边改。正如一位作家所说：好作文不是写出来的，而是改出来的。作家尚且如此重视修改，小学生更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。

（四）培养良好的听说态度和语言习惯

篇（10）

1.养成教育要注重实践。教给学生做人的基本道德，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做、做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。

2.养成教育要因人而异。养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生个体，还涉及到家庭、学校。社会的各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、生理、知识水平、接受能力、家庭状况等千差万别，而国家和社会对下一代道德品质的基本要求是一致的。所以，养成教育的方法也因人而异，要针对学生的不同情况区别对待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

篇（11）

新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。那么，学习语文应养成哪些良好的习惯呢?

一、读书时，要有“不动笔墨不读书”的习惯

读书时，手脑并用，边读边思考，并动笔勾画圈点，寻章摘句，这是一种行之有效的学习方法。遇到生字新词，要随时请教“不说话的老师”——字典和词典，准确地掌握生字新词的读音、含义和用法，并摘记备查。课堂上，要做好听课笔记，对于学习中发现的疑难问题，也应该及时记录下来，及时查阅资料，或请教同学、老师，以求解决。课后要写读书笔记，根据课文或书籍的内容，选择适当的形式加以整理，以巩固所学知识。这种读书笔记可以提示文章要点，可以摘录名言警句，也可以写心得体会。形式不拘，只要能够达到加深对文章的理解就行。读书看报，同样要勤于用笔，将谚语、格言、警句、佳词摘抄下来，以备查用。有条件的还可以搞点剪报，分门别类，装订成册。知识积累多了，也就成了学问。常言道：“好记性不如烂笔头”，说的就是勤于动笔、日积月累对于丰富语文知识的重要性。

二、写字，要有“横平竖直、认真规范”的习惯

要做到写字工整，首先要有正确的笔姿，书写要认真规范，笔画要横平竖直，结构要均衡平稳、疏密匀称。对于中学生来说，写字还是一项基本功，应当经常练习。最好能将平时的笔记和其他作业都当作书法练习来严格要求，并且有意识地加强毛笔字和硬笔字的练习，把字的间架结构、笔姿手法练好了，把字写好就容易了。

联系目前有些学校的学生现状，能做到这一点的学生已少之又少了，这都是学生的课业负担太重所害。

你看，几乎每一门课都有大量的作业，学生们只好疲于应付，“偷工减料”了，哪有闲暇顾及“横平竖直，认真规范”呢？所以要真正做到这一点，还得从真正的减负开始。 三、听课，要有“预习开道，复习扫尾”的习惯

听课，是我们获得知识的重要途径。要使听课给自己带来更大的收获，除了上课时要专心致志，开动脑筋，做到脑想、耳听、心记、口说齐头并进，力求把上课的内容“消化”之外，还应做好课前预习和课后复习工作。课前的预习可以发现问题，带着问题听课，可以大大提高听课的效率。课后，还要有一个自觉的复习过程，对讲课内容进行一次“过电影”，以达到巩固知识、加深理解、查漏补缺的目的，从而真正弄懂文章的内容。

四、作文，要有“细观察，勤积累，提纲先行，百改不厌”的习惯