中职色彩教学工作计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇中职色彩教学工作计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

（一）丰富了学生的情感

作文语文教学中一项非常重要的因素，文学是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育，在这一过程中，学生的智力得到了全面施展，学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透，使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。

（二）提高了学生的审美情趣

在语文学科的教学大纲中明确指出，语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养，对于中职学生来说更是如此。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科，这些学科大多是对技术的指导，缺乏一定的趣味性，显得枯燥而乏味。通过语文的教学，能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升，这在一方面减轻了学生的课堂压力，在另一方面也丰富了学生的精神世界，使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。

（三）促进学生心智的发展

语文学科中包含着很多的人文主义色彩，这可以促进学生心智的发展和精神世界的延伸。对于中职学生来说，他们的整体综合素质相比于一般的高中院校学生而言普遍偏低，这也造成了他们在生活中更容易产生一些负面的情绪，对他们进行语文素质的教育可以帮助他们更好地恢复自信，促进心智的发展和完善，使他们更容易从生活中的低谷中走出来。

二、应用特色

这主要体现在语文课程的工具性上，与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同，中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程，需要突出一定的实用价值，尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的程度，同时还需要掌握一门专业的技术，未来的发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性，以此来培养学生的语文素质。对于，学生在教学过程中需要掌握以下这些能力：

（一）应用文的写作能力

这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时，教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外，教师还需要锻炼学生的写作速度，使学生掌握对文书进行修改的有效方法。应用文可以涉及到很多个内容，教师可以根据中职学生的专业特点，侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼：对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说，教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力；对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言，教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言，应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺，这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。

（二）语言表达能力

学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动，提供给他们进行语言表达的机会就非常少，因此在中职的语文教学课程中，教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述，用词需要得体，做到言之有物、表达清楚和态度大方等，这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。

（三）阅读能力

培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力，增加学生的知识宽度，对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。

篇（2）

    根据市场需求对教学内容进行调整,在明确教学目的和任务的前提下,进行科学合理的调整、整合,教学过程中大量运用现代教学手段,利用多媒体教学课件进行教学,加大课程信息量,并强化实践环节,电脑设计软件课程是电脑美术专业极其重要的专业课程,在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧,另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示,使学生能真正学以致用。美术基础课程的教学内容也进行科学合理的调整,将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩,课程内容也与设计相涵接,将原来的三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)等课程进行重组,打破各门课过去各自独立的局面。对传统的教学内容加以精选,通过贯通和相互渗透,以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象,这不仅有利于减少教学时数,提高课程教学效率,也有利于学生应用所学知识分析问题,找出事物的内在联系,解决实际问题的综合能力。

    2、教学教研模式改革创新

    电脑美术设计专业是一个新兴专业,在教学和专业建设上,无现成的程式可依。因此,在课程设置、学时分配、实习实训等内容上,结合专业方向及培养目标,紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求,作为制定教学计划和大纲的宗旨,根据市场要求和高职教育的要求,对有关课程进行调整、整合,对课时进行科学合理的调整,对专业教学计划和大纲进行改革、创新。

    定期组织学生进行座谈,听取他们对教学工作和课程设置的意见,应以工艺美术教研室牵头,和教务处一起组织学生座谈,广纳众言,进行科学分析论证,为教学改革准备一手材料。

    3、对专业教师不定期进行业务及职业道德、教学及专业思维培训

    对教师的培训是教师队伍建设的一个重要方面,也是一个长期的过程,时代在发展,教师也应处在不断学习之中。一是做好教师职业道德的培训,要求教师们认真做到为人师表、严于律己、爱岗敬业,将自己的事业与学校发展紧密联系,形成不断学习、终身学习的氛围以及凝聚、和谐、协作、互助的良好团队精神。认真做好专业教师的定位,制订激励、约束政策,形成竞争机制,积极引导教师向“双师型”方向发展,使他们既是合格的教师,又是相关行业的专家。同时还从企事业单位聘请高级管理人才或技术专家组成一支精干的校外教师队伍,并发挥他们的作用。二是多层次多途径提高教师的业务水平。鼓励和支持教师进行艺术创作和课件教学,将多媒体教学与专业课相结合,以课件教学方式增强课堂互动性,及时更新专业软件版本,在教学中综合开设相关设计软件,提高学生应用能力,有机地融入创造性启发教学,使学生在学习和应用过程中做到触类旁通,形成电脑美术设计专业教学方式新、技术应用全的特点。

    二、顺应市场需求,确定人才培养目标

    电脑美术设计专业是艺术与技术结合紧密的专业,以市场为导向,该专业以从事艺术设计的实用型人才为培养目标,为各相应行业培养设计师和电脑设计制作人员。可广泛应用于建筑室内外装饰、广告专业、印刷业及各种商业宣传、社会宣传以及部分互联网与影视行业的专业需要。

    学生应达到以下要求:

    1、具有一定文化知识,以适应企业现代特性,并为将来接受继续教育打下基础。

    2、具有较扎实的专业理论知识,能运用所学解决工作上的实际问题。

    3、掌握专业技能,具有较高艺术修养和创新意识,能熟练运用电脑进行艺术设计,并达到相关行业中级技工以上的技能要求,同时做到一专多能。

    4、具备较强的转岗适应能力,以适应市场经济条件下企业发展或转产对职工的转岗要求。

    5、具有一定的专业知识和审美修养,以适应现代艺术设计既是“技术”又是“艺术”的特点。

    6、掌握相关行业标准,熟悉广告、建筑、装饰等相关行业的法律法规。

    三、加强实习基地建设,开拓就业门路

    1、建设校内工作室的实训体系

    按照企业对人才的实际需求加强实训教学环境建设,实验室建设和实训基地建设应作为重点工作列入学校工作计划,有步骤、有计划、有重点地进行实施建设与专业配套的艺术设计工作室群。实训的教学内容要根据教学大纲的要求结合企业的实际项目进行,让企业参与指导学校专业建设和实训课程开发。学校定期派教师或实训管理人员到企业了解最新技术信息和提供技术服务,形成实验与实训、基础与专业、校内与校外梯次布局,相互衔接的实训基地, 构筑“校内校外相互补充”的合理教学体系,为实现高职教育培养目标,提供坚实的保障。

    2、走出校园入企业

    学校培养学生的根本目的就是为企业提供适用人才,让学生在校期间结合学习直接到社会企业进行实训,积极向企业学习与交流,使教学活动与企业生产活动完全结合起来,达到最佳教学目的。另一方面,新技术、新材料、新工艺、新方法等新科技方法首先是在社会企业中得到应用的,让学生直接面对社会企业生产前沿,能第一时间能学习到新的东西。

    3、邀请企业进入学校建立研发机构

篇（3）

数字媒体专业是一个以计算机技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴专业，其教学实践体系与传统的单一专业的教学体系有所不同，教学中不但要夯实丰厚的理论基础，也要对实践能力提出更高要求。因此，数字媒体专业的教学实践体系已成为目前备受关注的热点话题。

早在上个世纪末，国外不少中高职院校就开始将数字媒体作为一个独立的专业来开设，并取得了令人瞩目的成果，大大推动了数字媒体产业的蓬勃发展。究其成功的因素，归咎于重视学生修养和基本功训练、尊重学生的个性化需求、办学具有灵活性和适应性、采用基于案例的教学模式等。

但就各中职数字媒体专业的发展现状看来，还存在以下问题：

首先，教学模式还相对较传统。大都采用先教授理论知识，然后通过课程设计进行巩固这种方式。实践方式单一，课程设计题目陈旧，与理论结合不够紧密，不能充分锻炼实践能力。有的学校偏重实践，又往往使学生陷入注重钻研实验工具，缺乏理论指导的纯工程性训练这一误区。

其次，教学体系还较单一。大多数学校的数字媒体专业还都偏重于单一课题或项目，如动画、视频压缩等，没有充分利用技术和艺术的融合性。在很大程度上限制了学生兴趣特长的发挥，无形中遏制了许多问题及解决方案的提出。

再次，课程安排上，由于方向的单一性，技术性和艺术性的课程还相对独立，专业性太强，艺术欣赏方面培养力度不够，很难达到人文理工交叉、艺术技术融会的效果。

针对以上分析，在数字媒体教学方面，我们力求在引进国外的先进教育理念，摒弃传统教育弊端，在借鉴成功的教学模式的基础上，注重学生兴趣特长的充分发挥，形成一个具有多元化、自主性强这一特色的教学实践体系。

日常教学实践是数字媒体教学实践的主要方面，旨在日常教学中为学生提供良好的实践环境，培养并提高其实践能力，在熟练掌握试验工具的基础上还能根据各自特长进一步提高实践和科研能力，其模式的主要内容为：

（1） 专业基础实验室

建设数字媒体制作平台，强调信息技术与人文艺术学科交叉人才的培养，使学生在掌握课程知识的基础上，以专业课程为中心，进行课程实验和课程设计。一般来说，课程和试验同步进行，使基础知识尽快得到巩固和深化。这是全体学生必须掌握的基本技能。该实验室主要承担计算机图形学、数字图像处理、多媒体技术等计算机、软件专业课程实验、课程设计，及素描、速写、色彩等人文艺术方面的基础训练。

（2） 工程训练实验室

数字媒体制作实验室面向计算机动画、游戏、特效广告、数字出版、音视频作品制作等领域，培养学生平面、 立体造型设计、 动画设计与制作、数字音视频制作、游戏创意设计和游戏开发等方面的能力，使学生熟练使用 Virtools 游戏引擎， Maya， 3DS Max等软件。我们采用基于案例的教学实践方式，在很大程度上激发学生的创造力和自主性，取得了较好的成绩。

（3） 创新工作室

学生根据兴趣自发组织，针对感兴趣的问题，提出方案和工作计划，在学校提供的地点和设备条件下开展工作。学校大力支持和鼓励学生参加全国、全省、企业组织的科技项目竞赛。

在日常教学实践体系的多个模式下，学生在专业基础实验室和工程训练实验室里对所学的理论知识进一步深化理解，之后可根据各自的兴趣爱好、创新能力和专业水平组织兴趣小组参加竞赛，体现了教学体系的多元化和自主性，在一定程度上增强了教学效果，提高了学生的学习积极性。

数字媒体作为最自由、最具创新力和想象力的视觉表现手段，在当今社会及未来各领域都具有举足轻重的作用。培养一批顺应社会发展潮流，兼备信息化、数字化操作和艺术素养、审美情操的新一代复合型人才，已成为计算机、艺术及影视传媒教育的战略目标。我校在对数字媒体专业设置时，分析了国内外数字媒体专业的教学现状，并取其精华，在保证核心课程及基础教育重要性的同时，将教学实践模式向多元化和自主化方面发展。在这个多元化的教学实践体系下，学生可根据各自的兴趣爱好及专业特长，选择不同的实践模式，使自身技术和艺术的融合能力达到最大化和最优化。

对数字媒体技术专业教学实践体系的研究是一个漫长的不断尝试和改进的过程。随着科技的飞速发展，软硬件设施水平的不断提高，素质教育的深入人心，教学实践体系也将不断改进。一方面，我们将在这个多元化模式基础上形成更多的特色模式，以满足学生的个性化发展；另一方面，我们将更加注重与优秀企业的合作，为学生和企业搭建更多的合作平台，在日常教学中提供面向企业的项目课题，使基于案例的教学方式更完善和有效。另外，在注重学生个性发展的同时，培养学生的合作能力和团结精神，使其在思想、道德、专业、社会实践等全方面得到培养和提高，从而满足当今社会对高素质复合型人才的需求。