创新发言稿大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇创新发言稿范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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非常高兴今天能够站在这里，与大家共同探讨实践科学发展观、推动xx发展的话题。今天，我演讲的题目是“开拓进取、大胆创新，推动xx又好又快发展”。

首先，我想给大家讲这么一个真实的故事。这个故事发生在浙江省临安市。临安市是浙江省山核桃的主产地，山核桃年产量占了全国的70%。但是在前几年，他们的销售情况却并不乐观。这是为什么呢？原来呀，很多消费者都觉得这个山核桃好吃，但是核桃壳却很难咬开。如何才能打破这个制约销售的瓶颈呢？经过一番思考，临安市想出了一妙招。这个妙招说来其实很简单，就是在山核桃深加工的基础上，把它稍稍砸碎，在吃的时候用手轻轻一掰就可食用，非常方便。这种山核桃一上市，立即受到了大家欢迎。就是这么一个小小的妙招，让临安市当年就增收了3000多万元。

在现代市场经济条件下，面对日趋激烈的竞争，面对当前的国际金融危机，我们xx如何才能实现又好又快的发展?我们的企业如何才能立于不败之地?我们个人如何才能取得事业的成功?浙江省临安市砸碎核桃增收的事情，给我们一个重要启示：创新是进步的源泉！只有开拓进取、大胆创新，才能不断加快发展。正如xx同志所说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”xx在xx大报告中也提出，全党同志要“勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞”。

践行科学发展观第一要义是发展，而创新是保持平稳较快发展的重要支撑。那么，何谓创新?创新就是站在上升、前进、发展的立场上，破除思想僵化、墨守成规、安于现状的旧观念，促进新事物的成长和壮大，实现事物的发展。创新要求敢于提出新问题、敢于解决新问题。

大家都知道，我们xx区距离泸州市主城区有12公里，是典型的边缘区，区域经济总量小。选择什么样的发展路子才能尽快扩张区域经济总量呢？XX年，区委、区政府创新提出“1234”发展战略，给全区经济科学发展指明了道路。经过两年的努力，区域经济总量开始扩张。数据显示，XX年，我区新增规模以上工业企业12家、其中亿元企业就有4家。

泸州市超强机械公司是我区的一家重点企业。该公司在改制前，是一家濒临破产的乡镇企业。如何拯救公司于水生火热中呢？公司一班人大力实施体制改革，大胆创新管理制度，不断培养技术人才，不断开发新产品。新管理、新技术、新产品让公司在市场上站稳了脚跟，得以绝路逢生。所以，公司能够走向发展，能够走向壮大，能够成功应对金融危机带来的影响。有消息传来，目前公司已跃升为四川省500强企业。

在这里，我还有一件喜事儿要和大家分享。今年，我区创新征地工作机制和奖励机制，强力推进重点项目建设。在省重点项目“xx”的建设中，实现了和谐征地稳定拆迁，得到市委、市政府的高度肯定，某某某书记和某某某市长亲自签批：xx在重点项目建设中，主动创新方法，效果很好，值得推广。

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（一）“法律七进”广泛开展。我们紧扣“五五”普法规划，以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容，以“法律七进”工程为载体，通过机关单位学法制度化、送法下乡经常化、社区学法网络化、学校学法特色化、企业学法规范化、宗教场所学法集中化的普法模式，采取分类“讲”、集中“训”、骨干“带”、活动“促”、文艺“演”、资料“宣”、展板“引”、试卷“考”等有效形式，切实将法律法规的宣传普及工作渗透到社会各个层面、各个角落，掀起学法用法热潮，达到帮助普法对象析身边事，学常用法，做守法人的目的，增强普法教育的针对性和实效性，夯实依法治县的群众基础。

（二)示范创建稳步推进。我们坚持“试点先行、培育典型、以点带面、整体推进”的原则，建立了依法治县工作领导小组组长、副组长联系法治建设示范点制度，自2007年开始，从乡镇、单位、学校、企业、村、社区等不同类型中确定了33个法治建设示范点，坚持高标准、高起点，严格把关，注重质量，精心培育，树立样板，为全县的法治建设发挥了示范带动作用。同时，广泛开展示范创建活动，共创建民主法治示范村79个，占全县村总数的58%，创建示范社区4个，依法治校示范校2个，在此基础上创建全国民主法治示范村1个，全省7个，全市8个，创建全省民主法治社区1个，基层民主法治建设水平进一步提高。

（三）“法德进家”全面深化。“五五”普法启动后，我们及时总结推广合黎乡“法德进家”活动的经验和作法，进一步加大法德进村入户力度，使一版、一匾、一袋、一案、一讲“五个一”的“法德进家”要求得到更好的落实，真正实现法律道德进家入户。至目前，全县已建成法制长廊（一条街）*个，法制楼院（广场）*个，法制文化壁*个，法制宣传碑38个，烧制油面瓷砖画390幅，制作大型固定宣传牌23个，法制宣传灯箱20个，进村入社法制宣传版面*块，入户教育牌匾*块，发放法律进家资料袋2万多个，编印以案释法案例选编教材2万本，举办法律宣讲1700多场次，为“平安高台”建设营造了浓厚的法治氛围。

（四）法治县建设初见成效。去年初，我县被省上确定为全省法治市县创建活动试点县，在制定规划和实施方案的基础上，以专场法制文艺演出、普法成果展示、群发手机短信、“一月一法”宣讲、“漫漫人生路、法律伴你行”千人签名、新闻媒体渲染等六项主题教育活动为主要形式，把创建活动纳入普法依法治理工作重要内容，相互促进，取得成效，丰富了法治县创建活动内涵。

（五）普法载体不断创新。我们坚持在实践中创新载体，通过载体实现有效互动，把法制宣传教育融入矛盾纠纷排查调处工作之中，为普法教育注入新的生机和活力。结合矛盾纠纷集中排查调处专项活动，积极探索总结出民情报告制度、“一庭三所联动”、“平安便民服务队”、公推海选人民调解员等行之有效的好经验、好做法，不断完善普法教育与人民调解互相结合的有效运行机制，把排查调处矛盾纠纷的过程转化为宣传法律知识的过程，用身边事教育身边人，引导群众遵守法律和道德规范，提高了法律知识普及率、知晓率和矛盾纠纷调处率，普法效果更加明显，“第一道防线”更加牢固，促进了社会和谐稳定。

通过开展“五五”普法依法治县，我县广大干部群众的法律素质和法治观念显着增强，依法行政、依法办事、依法维权的能力明显提高，公正司法、严格执法的水平不断提升，全县法治环境进一步优化，为建设“平安高台”、“和谐高台”，促进全县经济社会又好又快发展提供了法治保障。

二、法制宣传教育工作存在的问题及成因

“五五”普法把全民法制宣传教育推向了一个新的，取得的成绩有目共睹，但一些问题也依然存在，其中，既有全民法制宣传教育中长期沿袭下来的带有共性的老问题，也有随着经济社会发展而出现的新问题，既有体制机制方面的问题，也有思想认识方面的问题，不论是哪个方面、哪个环节的问题，都不容忽视，必须引起高度重视。归纳起来，存在的问题主要表现在：

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企业精神的设计应是有效性、合理性、操作性的完善结合，使企业价值导向与目标导向融为一体。企业精神的设计方法有以下几种。

1.员工调查法。把可以作为企业精神的若干候选要素罗列出来，在管理人员和普通员工中进行广泛的调查，再根据员工群体的意见决定取舍而定。这种方法一般在更新企业文化时采用，缺点是需要花费较长的时间和较多的人力，观点可能比较分散，但由于来自员工，有很好的群众基础而容易被大家接受，很快深入人心。

2.典型分析法。每一个企业都有自己的企业英雄，这些先进人物的身上往往能够凝聚和体现了企业最需要的精神因素，因此，对这些英雄人物的思想和行为进行全面深入的分析和研究，确定企业精神。这种办法工作量较小，也容易被员工接受，但在企业英雄不是非常突出时，选取对象比较困难，不易把握。

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阿里巴巴集团的创始人马云说过这样一句话： 如果不去采取行动，不给自己的梦想一个实践的机会，你永远没有机会。 朋友们，光有创新的激情和梦想，只是让你看到了成功的大门，只有你拿出勇气、付出艰辛，为梦想坚持不懈的努力，那才能跨进成功的门槛。马云的成功很好的说明了这一点。1995年，马云决定辞去大学教书的工作，组建中国的互联网。在当时，互联网对于美国等发达国家来说也是刚刚起步，甚至连比尔盖茨都反对互联网，在中国更不用说了，绝大多数的人根本不知道它是个什么东西。所以，当他召集了二十四个朋友就此事进行表决的时候，有二十三个人反对，认为互联网这东西根本实现不了。他却认定互联网将改变人类生活的方方面面，坚信自己的理想一定能够实现，毅然决然的走上了创业之路。但困难可想而知，没有资金，没有人力，他甚至被人讥笑为骗子。

我相信在座的很多朋友都看过 于丹《庄子》心得 这个节目，其中有个故事让我很受启发，说的是，惠子啊，有一天去见庄子，说我家有一个大葫芦，有五石之大。要是把它一劈两半，当瓢去盛水的话，这个葫芦皮太薄，往上一举它就碎了。反正用它盛什么东西都不行，这葫芦大得没什么用处。庄子告诉他说，你怎么就认为它非要劈开当瓢使呢?如果它是一个完整的大葫芦，你为什么不把它系在腰间，用它当做游泳圈呢?你可以去浮游于江海啊，带着一个大葫芦自由自在的去漂泊!这个故事启发我们，在现实生活中，境界的大小决定了对事物的判断，也可以完全改变一个人的命运，我们要站在大境界上，懂得换一个角度去思考问题，想想我们待人接物的方式是否可以改变，想想我们的工作方法是否能够改进，想想我们所掌握的技能是否还可能再提高。朋友们，一个人要想成功，首先要有创新的意识，只要你拥有创新的梦想和激情，成功之门就始终为你敞开着，生命一定会更加精彩!

《亚洲华尔街日报》总编曾这样描述马云他们创业初期的工作环境， 没日没夜地工作，地上有一个睡袋，谁累了就钻进去睡一会儿。 但是，崇尚武侠精神的马云具有非凡的勇气和毅力，用他手中的利剑披荆斩棘，开辟出了一条通过成功之巅的康庄大道，最终笑傲江湖，成为一位 绝世高手 ，抒写了商界的一段神话!每个人都想让自己的生命更加精彩，却常常陷入困境和迷茫，但只要拥有激情和梦想，坚持不懈的创新，总有一扇门为你打开着 那就是成功之门!

最后送给大家一副对联：有创新，事业成，不成也成;没创新，事业败，不败也败。横批：创新决定成败!

【2】激发创新活力，提升创业热情演讲稿

当下，是创新创业的新时代，激活大众创业、万众创新是全面建成小康社会的推动力。大学是知识人才的聚集地，是前沿科学、尖端技术、先进文化的发源地，在引领社会文化发展中有人才和知识上的有利条件。大学生是支撑未来社会进步发展的高素质生力军，大学生也是精力最充沛、思想最活跃、最富创新精神的青年群体，他们是大学引领社会创新创业文化的重要载体和不竭动力。

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2、加强学习。与时俱进正确思想的来源是勤奋学习。对于与机电打交道来说，提升员工的专业技能和实际操作能力，树立责任意识，必须首先树立活到老、学到老的观念，特别是当今机电智能化的高速发展形势对机电运维人员的素质要求也越来越高，我们更应注重专业知识的学习与积累，强化业务培训，切实做到学以致用，在实践中检验和提高业务技能。

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二、用温情融化心结，帮学员找回自尊。为解决问题少年普遍自尊心受损、心结难以解开的心理难题，一是做到“三对待四知道”。要求教官们对学员像父母对待子女，像医生对待病人，像老师对待学生;知道学员基本情况，知道学员主要违法犯罪事实，知道学员社会关系，知道学员文秘杂烩网现实表现，用真情抚慰学员心理伤痛。二是搭设了两座“心桥”。中心广泛调动社会资源，在学员和社会之间搭起了“连心桥”和“爱心桥”。4月以来，通过省电视台、南国都市报和南海网公开征集20多人爱心志愿者走进中心开展帮扶;1名没有监护人的学员得到爱心人士的亲情认领和安抚;市司法局和市检察院7名女干警、农垦社区4名退休女职工组成“爱心妈妈”帮教组，坚持每月2次到中心进行帮教，帮学员消除心理阴影。三是推行人性化管理。推行学员称民警为教官、辅导员，减少了抵触情绪，拉近了心灵距离;统一免费配发了服装、被褥等全套生活用具;定期安排家长和监护人与学员吃亲情餐;组织教官为学员缝补衣服;组织医护人员每天定期对学员进行巡诊;教官每晚巡房为学员添衣掖被，不断增进学员亲情感、认同感和归宿感。

三、用文化孕育心智，教学员学会自强。为培育学员心智，树立自强理念，一是普及文化教育。成立了文化教育组，对学员开展扫盲教育，普及文化科技知识。二是实施传统文化教育。邀请海口孝廉国学启蒙中心的8名老师每周1天连续两个月组织学习《弟子规》等，用中华优秀传统文化教育熏陶学员。三是开展“六个三”活动。通过开展写三封信、唱三首歌(《生命之河》、《感恩一切》)、《跪羊图》、读三本书、写三篇感想、做三件好事、写三本日记六项活动，每个学员都写出了感情真挚的悔过书，有6名学员积极提供线索并配合公安部门破获案件15宗。四是创办特色学习教育园地。定期出版《阳光地带》教育报刊，建立集心得体会、电视知识等于一体的学习宣传栏，营造浓郁的文化氛围。五是开展兴趣培养。作家原上草自愿到中心帮教，重点对爱好写作的学员进行引导培养。六是动员全社会提供学习教育保障。全市政法系统开展“我为挽救未成年人捐一本书”活动共捐书2380册;市教育局免费提供了100套课桌椅和100套校服;市劳教所从有限行政经费中预借了20万元管理教育经费;省综治办林捷主任、市政府刘庆声副市长等领导分别亲自向中心捐款1000元，市司法局组织全局干部开展“为挽救失足少年献爱心捐款”活动，共捐款20000多元，积极为学员创造和改善学习教育环境条件。

四、用法理矫正行为，促学员守法自律。为解决学员守法自律意识普遍不强的难题，一是实施一守则两规范教育。让学员熟知中心的各类规范性制度要求，增强自我约束意识。二是实施法纪教育。组织学员有重点的学习《治安管理处罚法》、《刑法》、《禁毒法》等电视法规知识，强化电视意识。三是开展以案析理现身说教。结合学员典型案例进行分析和讲解，开展思想互动交流，组织曾经是失足少年的爱心人士朱先生进行现身说教，使学员在寓教于乐中明辨是非，认错悔过。四是实施心理矫治。与海口经济学院心理学康乔、李丽慧教授共同研究制定了一套问题少年心理矫治方案，逐个建立个体心理档案，结合问题少年心理特点，每周安排3个课时，连续8周进行团体心理辅导。邀请心理辅导专家传中、王海玲等老师每周进行个体心理辅导，并与省团委办的“12355”青少年心理咨询热线挂钩，为问题少年及其家长提供心理咨询服务。与省营养家协会共同组织“心理破冰”拓展训练，使学员通过亲身体验，重塑自我，全方位矫正不良行为。

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【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0071－02

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着时代的发展，人们的思想意识、行为、观念都发生了很大的变化，传统的德育工作模式有一定的缺陷。高校德育工作要适应时代的需要，就要着眼于时展的变化，创新德育工作方法，拓宽发展途径，以构建良好的高校德育工作方法体系。

一 从“灌输式”向“交流式”模式转变

“灌输法”是以前高校中最主要的德育工作方法，这与当时具体的、历史的条件相适应，在当时具有一定的进步意义。随着社会和时代的发展，高校德育工作不断面临新的任务和问题，这就需要吸取“灌输法”中的有益成分，不断寻求新的方法，解决新的问题。

1．重视教育的民主化方法

“灌输法”这种德育教育方法，具有明显的强制性与单一性特点，教育者与受教育者之间缺乏互动，教育民主不够充分，缺少对学生主体价值应有的尊重。正如有人说过：“尊重是教育的本质，没有尊重的教育是失败的教育。教育是人们之间心灵的互动。教育的价值，在于帮助和引导人们认识到自身的主体价值以及生命对于他人、社会的意义，并促使人们走上生命的自我建构之路。”可见，要尊重每一位学生，要尊重他们自身的人格，将学生们看做有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。

2．启发学生，激发主动思考

“启发式”德育教学方法在当今高校中运用得比较普遍，重点在于循序渐进、因势利导地激发学生主动思考问题的积极性。这种教育方法不仅教给学生理论知识，更重要的是传授给学生思考、分析、解决问题的方式、方法。方法的作用远远胜过知识的传授。这种掌握知识的方法，提高学生道德判断力、创造力的教育，才是学生需要的教育。

3．体现人文关怀和道德情感

德育是做人的工作，既然是做人的工作就需讲究方式、方法。“晓之以理、动之以情”，在不少情况下，更多的是体现出人文关怀与生命关爱。因为关怀和爱都是人们对生命意义的需要，这样人们的精神情感才能得到更好的保证。这就要求教师们首先要有一颗爱人之心，将自身的满腔热忱都奉献到教育事业上，将自身的情感更多地投入到学生身上。这样在教育过程中，教师以身示范，将自身的关怀和爱与学生共同分享，会取得更好的德育效果。

二 重视学生的主体价值

教育过程是一个双向互动的过程，在教师发挥引导作用的同时，将学生的主动性、积极性调动、发挥出来，才能最终达到预期的目标，德育工作更是如此。德育教师必须认真研究，将学生的主体性充分发挥出来，体现“以学生为本”的思想。

1．鼓励学生参与，提高认识水平

鼓励学生们积极参与到学校一些制度、规定的制定、执行过程中来，这样通过学生的参与，在文件的制定过程中体现出学生们的想法和意见，能更好地结合本校学生的实际，开展具有实效的工作。这样的制度在执行过程中，也会得到更多同学的支持与拥护。比如：在高校中开展诚实守信教育活动，一些院校可能存在着个别同学故意拖欠还款、在考试中作弊等现象，高校可以通过开展主题班会、活动课等多种形式，将抽象意义的“诚实守信”具体化为本校的实际工作，提倡“考试不作弊、不损坏公物、不破坏环境、不恶意欠款”等内容，最后以“诚实守信承诺书”的形式，将这些内容固定下来，要求全体同学共同遵守。

2．在创先争优中提高积极性

高校中开展的一些创先争优活动，比如：评选三好学生、优秀学生干部、先进班集体等，在很大程度上调动了学生的积极性，推动了良好学风、校风的建设。但是，随着社会时代的变化，仅仅只有这些创建活动还远远不够，这些只是针对一些“精英群体”的奖励，还需要细化，进行分层次的创建活动，才能在更大范围内调动学生的积极性。比如：针对学校公物损坏、卫生脏乱差等现象，可以开展诸如爱校、护校先进个人及先进集体评选活动等。

3．加强对学生道德行为的舆论监督

高校可以通过建立学生道德评价组织，来进一步加强大学生道德行为的舆论监督力度。这种道德评价组织，可以由教师予以指导，学生会干部发起倡议，成员由全部学生组成，按照自愿的原则，以营造积极健康的校园舆论氛围，塑造学生们良好道德行为为目标。通过这一系列活动，以先进带落后，最终达到道德行为受到褒扬，不道德行为逐渐在校园消失的效果。

三 从显性教育向显隐性教育相结合转变

显性德育与隐性德育是德育的两种模式。显性德育主要是指通过正面的理论灌输，对学生进行政治教育与思想教育。隐性德育最为显著的特征是教育行为主体多元化，教育方式更多是以隐蔽的、潜在的、渗透的、集体的或分散的形式开展，它是培养个人道德情感、道德意志的主要渠道。

1．发挥课堂“德育”的主渠道作用

“两课”无疑是高校开展德育工作的主要阵地之一，然而我们不能仅仅依赖于“两课”教学，达到提升学生们整体德育素质的目的。实际上，高校教育提倡“育人为本、德育为先”，应该发动全体教师在传授知识的同时，对学生们进行世界观、人生观、价值观的正确引导，若这种能动性都能充分发挥出来，才能真正地彰显出课堂“德育”的巨大成效。

2．组织异彩纷呈的校园文化活动

作为隐形教育的一种形态，校园文化活动在高校德育工作中起到的作用不容忽视。高校通过开展各种有特色、有教育意义的文化活动，可以将教育、娱乐、指导、管理、服务融于一体，在轻松愉快的环境下传播高校的理念。在这些理念的影响下，学生们会行动起来，实践并感悟，从而达到自我教育的目的。

3．深入开展大学生心理咨询、服务工作

随着时代的发展，大学生就业压力增大，随之而来的一些心理问题也会产生。在这种形势下，高校有必要深入开展大学生心理健康咨询、服务工作，有针对性地对某一时期学生们普遍出现的一些心理问题，及时地将心理健康教育与大学生德育教育内容结合起来，会取得更加显著的成效。

四 重视学生体验，践行社会实践

“无论是人的道德认知、情感还是行为等因素的发展都不是在真空中的，它们都是在具体的生活氛围中，通过主客体之间的相互作用而逐渐发展起来的。”所以，要重视学生在实践活动中的体验，只有实践了以后才能内化为自身的品质。这就需要重视学生的见习与实习，以及参加一些社会公益活动。在这个过程中不仅巩固了专业知识，提升了专业技能，更重要的是形成了对职业道德的认同感。更何况，这种体会比书本上学到的知识要生动得多、鲜活得多，也更具德育价值。

五 实施分层教育法

道德教育要针对不同的个体因材施教。《论语》记载孔子说过：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”所以，我们需要根据不同的教育对象，结合道德教育的不同层次、方面，注意针对性，做到因材施教，才能达到良好的教育效果。各高校具有不同的人才培养特点，结合各学校的实际，在教育方针、侧重点上就能明显地表现出来。比如：重点高等学府培养国家精英人才，此类学校会经常组织思想政治论坛，发挥学生的聪明才智，为国家发展献计献策。高职高专类院校是专科类、职业类院校，更重要的是在培养学生增长知识、技能的同时，培育并提升其职业道德素质。

总之，开展高校德育工作要注意方式、方法，需要在继承优良传统的基础上，勇于创新，突出时代特色，这样才能在做大学生德育工作时，真正体现出科学性与实效性。

参考文献

［1］武俊燕.新时期我国高校德育实效性研究［D］.河北大学，2010

［2］张俊龙.新形势下提高高校德育工作实效性研究［D］.哈尔滨工程大学，2008

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随着新课改的不断深入，高中物理教学也在呼唤多样化，其中体验式教学也越来越多地被运用到课堂教学之中。高中物理的体验式教学更多的是指在高中这个场域内的教学，立足于教育学和心理学的基础之上的，符合高中学生的心理特征教学策略。在当下随着学生主体意识的增强，他们不满足于传统的灌输教学，只有更为契合心理的教学，才能够让他们产生求知的欲望，能够在亲历和体验的教学活动中理解和应用知识，能够起到良好的教学效果。

一、体验式教学的特征

在笔者看来，体验式教学主要存在着以下几个方面的特征。首先是亲历性的特征，传统教学模式下学生接收到的内容都是来源于教师，体验式教学则是自觉地调动学生自身能动性去体验，强调学生在教学活动中的主体性地位。其次，体验式教学的模式之下能够让学生充满趣味和体验，带来一种积极的态度，产生良好的动机和兴趣。再次，很多物理公式和现象有时候通过教师的讲解并不能够产生积极的效果，比如常见的概念、公式、图形等很难解释缘由，人也称之为隐性知识，有赖于自己的感知和情景的渲染，体验式教学能够将这些知识通过切身体会的方式进行传播，是一种意会性的方式传播。最后，体验式教学很多时候需要学生自己设计，相互协作，在某种程度上也帮助学生提升协作水平。

二、体验式教学在高中物理教学中的实践方法

1.创设教学情境

很多教师都认为高中时段的学生，心智已经较为成熟了，不需要进行相应的情景教学等感性层面的引导，所以很多教师在开始的时候总是使用提问――惩罚――训诫等模式，让学生在后半节课的接受中难以全心全意地投入，对于课堂总是战战兢兢，这样的课堂导语教学效果中自然不佳。比如在学万有引力定律的时候，笔者结合了当下最为时髦的电影《地心引力》作为导语切入，这样是为了有效地激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，创造出良好的学习气氛。通过这样的视频导入，学生们仿佛感受到自己就在空间站中行走，而万有引力就如同在我们身边一样的真实。这样可以变抽象为具体，降低物理的难度，让学生觉得物理学习并不可怕，激发了学生整堂课的学习效率和积极性。

2.积极组织合作探讨，增强合作意识

在教学中，只要是能够让学生亲自体验的课程，笔者尽可能地让学生动手来获得体验，物理在很多时候更需要一种集体的协作，只有体验才能够将知识效果发挥到最大。比如在探究小车速度随时间变化的规律这一课程中，虽然试验比较简单，但是如果学生没有这方面的体验自然不可能收到最好的效果。为此笔者申请进行了实验，让学生亲自去通过观察实验过程记录小车在时间变化中的速度变化情况，让学生自己通过数据来总结现象。当然由于学生个性的差异，在结果上可能存在着偏差，笔者引导学生发表各自意见，同伴辩驳最终大家意见一致得出正确结果。这种体验式的教学，有效地组织学生进行了小组合作与交流。

3.以问题带动情境体验

物理教学不应该是死的教学，要体验的也不是单调乏味的公式，而是非常鲜活的物理现象，在教学中笔者比较善于运用听觉信息情境法以及角色体验情境法，模拟情境中容易发生感同身受，获得第一手的体验，比如直线运动的位移图像和速度图像的教学中设计中可以请部分同学到讲台前进行实际运动情况展示，活动中体验图像对应的实际运动情景；超重失重一节可以安排学生分组到电梯里进行实践；质点的教学中可以播放一段篮球比赛的情景，让学生结合知识进行方案的设计，简单的画出阵形图，使得学生在心理状态上更加积极。这些策略都是使学生尽可能客观地以体验的的心态进入到物理教学中，体验到人类对物理现象原因的认识过程。

4.组织物理讲座和比赛

虽然目前的应试教育气氛比较浓厚，但是在当前的背景下学生还是有一定的教学自主性的，物理教学也需要从课堂的整合入手，加强同学对物理的体验。在实践中笔者探索了一些相应的模式，比如邀请一些研究生或者其他校外人员来进行讲课，这样就改变传播课堂教学风格的单调，能够带动学生的另一种体验，学生改变那种先前的狭隘的知识面，认为物理学到的知识只能用来考试。在微观层面上，笔者也注意在课堂内组织一些竞赛模式的练习，比如在课堂上组织两个队伍进行抢答，学生纷纷动用自己的知识去解题，积极性被调动起来了。

总之，在高中物理教学中，一切必须围绕着学生来展开，而学生的体验无疑是调动知识学习的最佳手段，只有积极地提倡体验式物理课堂教学，才能够更好地服务于学生，这也需要高中物理教师积极探索，将体验式教学推到一个更高的层次上。

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关键词：

教育科研管理;知识管理;高级中学

当前中小学教育机构各方面工作的不断发展，教育工作者开始认识到科研能力对于提高教学质量的重要意义，是教学机构发展空间和办学特色的直接反应，优化并且完善科研管理工作已经成为当前中小学教学机构的重要工作之一。

一、知识管理的基本理念

(一)以人为本

知识管理工作需要遵循“以人为本”的基本理念，中小学教育机构需要深刻认识到尊重教师对于教育科研管理的重要意义，尊重教职人员的社会价值和个体价值，积极面对教职人员在个体能力以及独立价格等方面的差异，深入挖掘教职人员的工作潜能，充分激发教职人员的工作积极性。做好人力资源整合工作，认真分析每一位教职人员的工作特点，依据教职人员在科研工作与知识领域两个方面的特点，有针对性的采取知识管理手段，最大程度上优化人力资源配置，提高科研质量。提高知识管理工作的透明性，公开知识管理方案，使其他教职人员能够顺利参与到科研工作中，避免出现科研资源流失或闲置现象。知识管理人员需要充分发挥正向激励的促进作用，密切关注在科研工作中勇于创新、成果卓越的教职人员在教职员队伍中的积极作用。改善教职人员的科研氛围，协调发展科研教育工作，管理人员需要具有科学的人才观和管理理念，认真贯彻“尊重创造、尊重人才、尊重知识”的管理理念，信任教职人员，尊重教职人员的科研成果。

(二)重视知识共享与创新

知识管理工作需求管理者用知识共享的有关手段提高管理效率与管理质量。知识共享主要分为知识存储、知识交流与知识传播三个方面的内容。所共享的知识根据存在形式又可以分为显性知识和隐性知识两个种类，显性知识具有固定专题与课题，所含有的信息与知识已经经过系统的分类与整理，体现出结构化、编码化两方面的特征，信息内容易于识别与共享。与之相对的隐性知识识别难度较大，无法直接共享，通过归纳与编码将隐性知识转化为显性知识，实现隐性知识的共享与交流，是知识管理人员工作的重要内容之一。促进知识创新是知识管理的主要目标之一，知识创新分为知识创造和知识筛选两个过程，知识筛选即通过总结归纳将不符合实际运用需要的知识排除于知识管理体系之外，为知识创新与知识更新创造更加广阔的空间。显性知识的传播与共享是隐性知识显性化的有效途径之一，在这一过程不断产生新的知识，即知识创造过程。应该明确，创造获取新知识的方法论是科研工作的根本目的。因此，积极开展教育科研工作，不断促进知识的更新与创造是知识管理工作目标的集中体现。知识管理人员需要明确教学工作的基本目标，有针对性地改进教育教学与学校管理知识方面的内容，合理制定科研项目。

二、知识管理运用于高中学校教育科研管理的必要性和可行性

(一)教育体制改革需要创新

知识管理是有效促进教育创新的主要方法之一。新形势下，知识创新与科技进步有力推动了我国社会经济的发展，人才竞争本质上是知识的竞争，知识型人才的培养离不开教育创新的支持，改革创新已经成为了促进教育创新的重要动力，

(二)学习型组织的建立需要知识管理

学习型组织是符合人性的、扁平的、有机的科研形式，这种科研形式能够有效激发教职人员的学习积极性。教育改革工作要求教育科研单位要排除基层制管理的干扰，优化学习型组织的人员结构，最大程度挖掘小组人员的创新能力。学习型组织的构建需要采用知识管理的有关理论，小组人员通过知识的利用、共享与创新加强内部知识交流，促进组内人员的共同进步。

(三)融入知识管理的教育科研管理具有优越性

知识管理视野下高中学校教育科研既要达成预期的科研成果，也要在研究交流的过程中实现教职人员的个体多层次、多角度地实现知识的创新、共享与获取，有利于科研团队和教职人员共同进行与发展。

三、知识管理运用于高中学校教育科研管理的对策建议

(一)教育科研管理工作的基本要求

高中学校中层管理部门通常是由校长直接领导，承担、指导、管理、组织教育科研部门的主要工作，教育科研部门具有评价职能、推广职能、研究职能、培训职能、管理职能，教育科研人员从研究项目的工作实际和总体目标出发，根据现有的研究成果和新的信息资源制定中长期规划和科研实施计划，完善奖励机制和制约机制，建立健全有关规章制度，科学管理教育科研课题，将教职人员编制成学习型小组，开展教育理论与学习教育理论讲座等。利用知识管理的有关理论，将学习型组织与教育科研机构的实践目标统一起来，教职人员的编组形式要尽量体现出弹性化、扁平化的特点，不定期调整小组的科研项目。

(二)完善运行机制

在课题管理方面，知识管理人员需要详细制定课题管理工作的有关条例，包含课题的经费、立项、申报、过程管理，以及研究成果的奖励、推广以及评比等。知识管理视野下的课题管理要以深入开发人力资源为工作重点。利用知识管理的有关理论，能够对课题是的推广、评比、研究以及申报等方面的工作进行有效的制约与规范，同时也能够通过科学化与规范化的管理工作，提高研究课题的实践性与研究价值。在教科室管理方面，管理人员需要制定良好的运行机制，使科研管理更加规范化。目前的高中学校教育科研办公室属于学校的中层管理机构，在校长或主管副校长的领导下对学校教育科研开展组织、管理、指导等工作。而这种管理方式不符合全知识管理理论在管理效率方面的要求，知识管理论理认为，学习型组织需要采用弹性化、扁平化的组织结构形式。因此，科研管理部门、业务职能部门、科研领导小组、学校校长都应该加入到学习小组的协调工作中来。教科室除了要完成课题管理方面的工作之外，还应该做好人力资源管理工作，将进修工作与研究工作有机结合起来，提高科研工作的效率与质量

(三)教师科研队伍建设机制

科研项目的有序进行与持续发展，离不开教师科研队伍建设机制的支持，教职人员是科研项目与科研工作的主体，科研队伍的质量直接影响到科研项目与科研成果的质量。完善科研队伍建设机制、提高科研队伍建设质量是发展学校科研工作的必要途径，能够有效促进显性知识的交流、共享与生产，改善科研工作环境氛围，提高科研工作质量。因此，严格遵循知识管理工作的有关要求，从教职人员的实际需要和发展水平出发，利用教职人员现有的精力、时间与知识储备，分阶段地、有目标地发展和培养复古队伍，着眼于长期，促进教职人员与科研队伍的发展。

四、结束语

完善并改进高中学校教育科研管理工作能够有效提高教育机构的教学质量，提高学生们的课堂学习效率，从根本上降低学生们的学习负担。科学、合理地运用知识管理的有关理论，充分认识到人力资源开发在教育科研管理中的重要作用，从科研工作的具体目标出发，有针对性地改良学习型组织的结构与人员编制，将教职人员的进修工作与评估工作有机结合起来，注重知识的创新与共享，提高科研工作的效率与质量。

参考文献:

［1］秦珊珊．知识管理视野下高中学校教育科研管理研究［D］．天津师范大学，2009，(30):16－17．

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中图分类号：G831．32　文献标识码：A　文章编号：1007―3612(2006)04―0536―03

在继承和吸收前人的宝贵经验的基础上，依据创新理论及现代教学思想，探索改革健美操教学方法为在健美操教学中实施创新教育开辟一条新路。

1 研究对象与方法

1．1 研究对象 研究选取沈阳航空学院2004级健美操专选班学生为研究对象，随机抽取两个自然班，将具有体操、舞蹈、武术训练经历和经常参加健身房锻炼的学生剔除，组成实验组(30人)对照组(30人)，两组学生基础均无显著性差异。

1．2 研究方法

1．2．1 文献法 查阅了有关教育学、教育心理学、心理学、创造心理学、创新教育等文献资料。

1．2．2 问卷调查法 为了获取本研究所需实验数据，在实验的前、中、后期对实验组与对照组的学生进行问卷调查。并拟请体育理论和健美操专家对问卷所进行了可行性分析。问卷信度检验采取了“分半信度”法进行检验，用“斯皮尔曼―西朗”(Spearman―Brown)公式校正求得信度系数Rs=0．911(P

1．2．3 实验法 本研究采用组间对比的教学实验。对实验组和对照组分别采用“创新式”教法和传统式教法进行为期36学时的教学实验，通过对学生问卷调查、观察记录、和测评等方法，获取研究所需数据。

1．2．4 观察法 选择有典型意义的“创新式”活动进行观察记录，获取研究所需资料。

1．2．5 专家访谈法 访问了体育教育学专家9位，健美操专家4位，并听取他们的意见和建议。

2 结果与分析

2．1 “创新式”教法结构及特点 健美操“创新式”教法包含两层含义，一是教师创新的教法；二是学生创新的学法。其构成见图1。它具有综合性、全程性、师生关系的互动性、教学氛围宽松性的特点。

2．2 小集体合作方式对培养学生集体协作精神的作用 健美操“创新式”教学，在学生的创新实践过程中更多的是采用小集体合作的教学方式，其教学主体的活动方式(图2)。在“创新式”实验教学的第二、三阶段，每次课都安排不同内容的小集体合作活动，例如：补充成套练习、队型发散练习、以及自编操练习等，教师导演，学生以小集团为单位进行创新活动(图3)。

通过小集体合作方式的练习活动，学生的团体意识增强了，根据表1的调查统计，实验组大多数学生认为小集体合作练习方式是创编健美操的最理想方式，能够促进创新思维的形成；这种练习方式，可互相激发同学间的创编思路，可以从别人身上学到自己不具备的品质。研究发现，在小集体合作中的学生的参与程度直接影响活动的效果。学生讨论程度越高，更能充分发挥集体智慧。调查还发现，实验组参与创新活动的小集体分成领导型与民主型两种类型(表2)，从中可以看出领导型小组由于学生参与程度低，明显感到时间不足，对编排的满意程度也较差。而民主型小组的学生参与程度较高，时间也较充足，满意程度也较领导型高。

2．3 “创新式”教法对培养学生创新动机的作用 据对大学生的实验课前学生学习健美操课的主要学习动机的调查来看(表3)，学生以提高体育素质为主要动机的高达78．33％。而掌握锻炼身体的方法，培养能力仅占总数的20％。由此可见“创新式”教法的实施，首先应从转变观念、激发创新动机、培养参与意识人手。通过一个学期36学时的创新式的教学活动，在实验即将结束时，对实验组和对照组参与创编动机进行了调查(表4)。结果表明，实验组与对照组在学生参与创编动机差异最大的选项为“与其他小组竞争”对照组与实验组相比具有显著意义；其次是“满足教师要求”选项上对照组相对实验组同样具有显著意义。可喜的是实验组在这两项上的选择系数为1．28和1．33，均大于对照组的0．78和0．94，从而说明“创新式”教法促进了学生创新的外部动机向内部动机的转化。

学生内心往往有希望表现自己的愿望，这是人的本性，但往往是信心不足，而在自主学习中表现出一种冷漠。尤其是女大学生由于怕带操效果不好，怕同学笑话更不愿意出头露面。“创新式”教学中的角色体验实践活动是面向全体学生，使每个人都有自主实践的机会，教师对他们所获得的每一点成绩都及时的鼓励，并提出希望，使每一个学生都有所收获，逐步增强学生的自信心，从而促进了学生的自主性的发展。

2．5 “创新式”教法对学生创新意识的影响 通过“创新式”教法及其活动对学生创新意识的影响调查(表5)，实验组大多数学生认为通过一系列的创新活动增强了创新的意识与信心，占实验组总人数的86．67％，而对照组只有33．33％的人有同样的感受，两组存在着非常显著的差异(P

2．6 “创新式”教法对学生体育创新思维能力的培养 根据调查，学生的体育创新思维活动，仍以模仿为主要形式，见表6。通过对学生参与创新活动程度与对创新结果的满意程度的调查统计来看(表7)，参与创新程度较差的学生对于模仿别人的动作更感觉新鲜和满意。这与学生的基础水平有一定的关系，因为创新必须基于一定的知识基础之上的。与其相反，参与程度较高的学感觉满意的比例较低，从此体现出，“创新来自于主体不满足现存状态，而对新的未发生状态的探求。”经常自己创编动作，参与程度较高的学生更易产生不满足，正是这种不满足才产生出创新的动力。

2．7 “创新式”教法对学生体育创新技能的培养 通过一个学期的教学活动，在实验最后阶段，对实验组与对照组学生均进行了4×8拍的march步伐的创新技能的活动，并由健美操专家小组根据实验前后测创新动作评分标准进行评分(表8)，表明“创新式”教法促进了学生创新技能的形成。调查显示(表9)，参与程度高者，动作经常被采纳的学生有66．67％的学生认为自己的创编健美操的能力有很大提高，而偶尔被采纳的学生只有17．65％的学生认为有很大提高，从没被采纳的学生则为0。说明创新技能的提高与学生的参与创新活动的程度有着直接的关系，参与程度越高，创新技能提高的幅度越大。

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一、引言

创新创业教育是一个世界性潮流。我国在1998年《面向21世纪教育振兴行动计划》中就明确提出“加强对教师和学生的创新创业教育”[1-2]；2008年，教育部确立了30个创业教育人才培养模式创新试验区[3]；2010年5月，教育部了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。近年来，创业计划竞赛催生了一大批大学生创业园与创业公司，尽管如此，我国的创新创业教育以及课程体系还需要进一步提升。

高等数学是科学和技术的基础，随着当代科技的飞速发展，数学学科与其他学科的相互渗透以及相互影响已经让高等数学成为至关重要的一门基础学科，因此，围绕“创新、创业”教育推进高等数学教学改革，有利于应用型人才培养模式的发展，有利于高等教育的传统教学模式的改变。

二、高等数学教育与创新创业教育相融合的必要性

教育部将《高等数学》课程列为高等工科院校的六门重点课程之一，它学时多，覆盖面广，影响面宽，其教学质量对工科各专业的教学质量影响很大，随着经济的纵深发展，近年来，经济、统计、金融等专业也越来越依赖《线性代数》以及《概率论与数理统计》等课程的学习质量，然而当下我们的数学课程体系以及教材内容远远达不到当下高等教育迅猛发展的势头以及创新创业教育的需要。

1、高等数学教材偏理论轻应用，重视推理计算，轻技能创新，缺乏高等数学与各门学科相结合的专业类教材。

2、高等数学教学观念陈旧、模式单一。由于长期应试教育的影响，无法摆脱传统化、模式化的束缚，教师的“教”和学生的“学”无法真正找到平衡点，需要打破这一传统，亟待引入新型的教育理论和教学模式。

3、高等数学教学手段落后。很多数学老师对于数学常用软件Matlab、Mathmatica不够熟练，更不用说去教授学生实际的数学作图能力。

4、高等数学成绩考核方式单一。除了期末成绩和平时成绩外，对学生的考核往往大部分依赖一张卷子的分数，这并不能真正反映出学生的应用数学能力和对数学知识的理解程度，如果要求学生用所学知识解决实际问题作为一项考核应该更加能够达到教育的目的。

三、创新创业背景下高等数学教学法的新模式

研究型教学在国外称主题研究、项目课程，是20世纪80年代面对知识经济的挑战，国际社会比较认同和实施的一种新的教学模式，而本文所探讨的高等数学研究型教学模式，是在专门固定的指导老师的带领下，结合高等数学学习，学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究性课题或者创业项目，主动获取数学知识，并应用其解决问题或达成项目的一种模式。

1、高等数学研究型教学模式的本质。

高等数学研究型教学模式的中心思想和教学手段：加强学生的创新精神和创新能力的培养，在教学过程中，教师实施讨论式、启发式、参与式的方法，引导学生展开科学研究和实践训练。

高等数学研究型教学的基本过程：在教师的指导下，学生自主研究，边研究边学习，由实践到理论，再由理论到实践。

2、高等数学研究型教学模式的本质。

高等数学研究型教学模式重过程。这一教学理念和模式注重学生研究的过程，而研究的结果因人而异，并未有标准答案，只要学生参与进来，达到培养和锻炼的目的，就已经完成了研究型的基本要求。

高等数学研究型教学模式重应用。这一教学模式需要学生除了学会基本知识外，还要实践和应用解决问题。

高等数学研究型教学模式重体验。这一教学模式让学生在科学研究的氛围中体验到困难到解决困难的过程，培养学生遇到挫折不折不挠的精神，同时能够体验获得成功的成就感，树立自信心。

高等数学研究型教学模式重合作。这一教学模式决不是一个人两个人完成的，应当是以学生分组组队的形式展开，因此，在课题研究过程中，学生要不断地与队友沟通、合作，培养学生的表达能力和团队协作能力。

四、创新创业背景下高等数学研究型教学法的实现

高等数学研究型教学作为一种新的教学模式和理念，如何真正去开展和实现呢？

首先，高等数学教师要不断地加强自身的专业能力和教学能力，要与时俱进，关注当心最为流行的问题和与本专业相关的话题，为研究型教学找寻到足够多的与数学相关新颖课题和创业项目。

其次，高等学校要设置相关方面的选修课，以学分的形式促进学生参与相关的创新创业课题研究，达到真正创业创新与高等数学教育的结合。

再次，参与高等数学研究型教学的任何教师与学生要明确这一教学程序，其实研究型教学模式就是所谓的科研课题的程序，总共分为以下几步：

（1）问题产生。通过在学习中结合实际应用，发现问题，可以教师或者学生来提出；

（2）立题。在指导老师的带领下，由问题变为研究课题，拟定合适的研究方案，即开题报告；

（3）展开研究。通过学生小组分工自主查阅网络资料、调研、收集资料等方式学习并研究；

（4）小组讨论。定期进行组内讨论，并与指导老师沟通，对研究成果完善；

（5）得到结论。总结研究成果，撰写结题报告或者小论文。

（6）评价反馈。主要由指导老师完成对学生的评价，要注重研究过程的评价，让学生自我总结并相互交流经验。

最后，高等院校的各个专业的学生一定要认清这一教学模式的意义，主动并积极地参与课题研究，在学习的过程中完善自己，得到锻炼和成长。

五、总结

随着大学生就业压力的不断增大，创新创业教育已经显得越来越重要，高等数学是科学和技术的基础，因此高等数学教学改革与当下创新创业教育有机结合意义深远，我们应当尝试并发展高等数学研究型教学模式，提高大学生的逻辑思维能力、团队协作能力、决策能力、创新能力，为大学生的成长和成才做出贡献，为我国创新创业的发展添注一份力量。

参考文献：