中专计算机实习生大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇中专计算机实习生范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

C#是微软公司的一种面向对象的、运行于NET Framework 之上的高级程序语言。它在继承C和C++强大功能的同时去掉了一些它们的复杂特性，例如没有宏以及不允许多重继承。C#综合了VB简单的可视化操作和C++的高运行效率，以其强大的操作能力、优雅的语法风格、创新的语言特性和便捷的面向组件编程的支持成为.NET开发的首选语言。为了让学生进入编程世界，熟悉编程的环境，我们采用C#语言来进行教学。教学目的是通过C#的学习，让学生掌握程序编写和调试的基本步骤，提高学生编写和调试程序的能力。

二、中职学生特征

中职学生来自全省各个地区的初中应届或往届毕业生，学生生理特征是处于青春期，情绪不稳定，情感波动大。学习特征是知识基础薄弱，逻辑思维弱，缺乏学习动机，没有系统的学习习惯和学习方法。人际特征是各自为政，团队合作意愿不强，缺乏团队合作精神。能力特征是解决问题意愿不高，解决问题能力不足。

三、计算机学生调试程序现状

1.缺乏调试程序的兴趣，采用应付了事的敷衍态度

由于数学和英语基础不扎实，学生对调试程序不感兴趣，具体表现在：不愿意思考，作业直接抄写教案上的代码；程序调试遇到问题，不主动解决，先寻找老师和同学帮忙。这样的后果是：无法吃透知识，甚至连数据库、表、和基本的变量名称没有改为自己所创建的对象名称，知识只是重复的操作，而无法形成有效的积累。同时，由于大量抄袭老师的代码，在调试过程中容易出现这类名称转换错误。这样不但打击学生学习的兴趣，无助于学生的学习，也占用老师上课时间，增加老师上课的劳动量。根据笔者的调查问卷和平时的课堂观察，这样的错误占40%。

2.没有良好的程序调试习惯

例如，没有使用对齐和缩进，体现程序逻辑结构和层次；对语句和函数，不会使用注释，这样作者意图不明；不会用断点；变量命名只求简单，忽略意义，如a=b+c和sum=score_b+score_c相比，明显后者比前者更能顾名思义；遇到问题，没有由大化小，把程序分为一个个函数来调试，这样一团乱麻，难以解决。这种情况发生的前提是课时紧张，同时大部分教师缺乏一线工作经验，课堂重在知识传授和技能训练，而忽略调试规范的引入和强化。学生没有规范意识，没有合理的格式，代码容易打错而不容易发现。由于没有良好的编程习惯而出现的错误，占全部错误的20～30%。

3.独立完成和解决问题的能力不强

由于存在懒惰和畏难的情绪，学生在有问题的时候，除了询问教师和同学，没有查书或者上网查资料习惯。导致教师课堂上一人要面对数十人学生，既要讲课又要辅导，力不从心。由于时间紧张和心力交瘁，教师无法做好调试错误的整理、归纳和分类，学生一而再，再而三在错误代码的漩涡打转，无法突破，最后不得不放弃学习。

四、解决问题思路和方法分析

众所周知，调试程序比编写程序难度还要大。面对错综复杂的代码，优秀程序员要善于从中找到错误并改正。对教学而言，调试程序不但让学生掌握编程知识和技能，还可以培养学生的观察力和专注力，提高学生解决问题的能力。教师可以从学生和课程特点来锻炼学生调试程序的能力。

1.兴趣是最好的老师

我国教育学家孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当我们对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得有动力。根据调查，学生对网上购物非常感兴趣，经常利用手机或电脑登陆网上商城购物。因此，课程第一节课，笔者以一个自己开发网上商城网站为例子，给学生展示网上商城货物的增加、删除和修改，意在培养学生兴趣。设置程序改错积分卡，积分高者可以免考，促使学习从量变到质变。设置程序纠错问答环节，以游戏方式让学生体会学习的乐趣。

2.讲课前期强调编程规范，打好基础

正所谓“磨刀不误砍柴工”，良好的习惯和规范有利于我们长期的学习。因此，以下是笔者归纳出来必须要传授的三类编程规范：

第一类规范：环境设置，包括粘贴时调整缩进、将类型的左大括号置于新行、将方法的左大括号置于新行、将匿名方法的左大括号置于新行、将控制块的左大括号置于新行、将“else”置于新行、将“catch”置于新行、将“finally”置于新行、复选框去掉。

第二类规范：命名规范。要注意通用性，同时变量命名，包括全局变量、静态变量、常量、函数和控件，还有表字段和Web文件目录结构命名。变量名必须以字母开头，只能由字母、数字和下划线组成，而不能包含空格、标点符号、运算符等其它符号；不能与C#中的关键字名称相同；不能与C#中的库函数名称相同。

第三类规范：注释规范。重点是（1）在文件的头部标明文件的作者，完成时间，它所完成的主要功能。（2）程序有过改动后，要写上修改人、时间、简单原因说明列表。

3.将常见的错误归纳分类，进行讲解

第一种分类方法：将错误产生结果展示，可以分为：数据库链接出错、变量赋值有错、sql语句有错、公共标签有错漏等，从结果回溯原因，引起学生的反思。

第二种分类方法：将错误产生原因展示，可以分为：标点符号未配对和错漏、变量名与值没有配对、命令执行场合不对，从行为导出结果，直截了当。

无论是哪种方法，目的都是通过练习提高学生调试程序能力，增强学生学习信心，减轻学生学习畏难心理。

4.营造气氛，潜移默化，让学生从适应调试到爱上调试

篇（2）

成就感是人类除了最基本的生理需要之外，最最迫切的需求。无论是谁，从事何种工作，如果能得到他人的欣赏和社会的肯定，就会产生进一步学习或工作的积极情绪。

中职生恰恰是成就感最缺失的一类学生群体。义务教育阶段受老师的歧视，万般无奈下才选择了职校，心理压力大，也常常表现出令我们老师不解的举动：上课睡觉，下课吵闹，自习课上有说有笑，不弄出些事情来不算罢休。他们常以这样的方式来证明自己的存在，吸引老师的注意。如果我们一味地批评，或者以极端的方式进行所谓的成功教育，就会加重他们的自卑厌学情绪。

如何利用中职教育的特点，在课堂教学、特别是专业课教学中培养学生的成就感，是摆在广大中职教育工作者面前的共同的课题，也是解决中职生种种困惑的突破口。

笔者从事计算机教学多年，对如何在计算机专业教学中培养学生的成就感，有着一些粗浅的认识。

一、计算机专业教学中学生成就感培养的重要性

说到计算机，这已经是大家离不开的工具了，培养对它的兴趣似乎也顺理成章，没什么难度。却不知中等职校的计算机专业设置处在一个尴尬的境地：人们既希望它能培养出像大学层次一样的设计型人才，又希望他们有出众的操作技能，结果是两头不着边，学生也在艰涩难懂的理论和枯燥无味的技能中苦苦挣扎，完全没有了初来时的憧憬；少部分学生还出现了混、糊、浮的现象。于是乎明是学计算机，实则在计算机上玩游戏的大有人在。

如果任由其发展下去，势必造成整个中职计算机专业的倒退。针对这一情况，一方面我们要积极进行课改；更迫切的是我们计算机专职教师要充分认识到培养学生专业成就感是激发其学习兴趣的关键所在。

二、计算机教学中学生成就感培养的途径与方法

要想真正培养学生的成就感，就必须从实施教学的各个环节出发，逐一加以渗透：

1.教学项目的设计力求生动有趣，符合学生实际

课堂教学项目的设计是成功组织教学的前提，也是学生能否有兴趣接受的关键。同样的一堂课，如果教学项目设计呆板，学生就会昏昏欲睡，一无所得；反之，则精力充沛，成就感大增。这一点我在实际教学中有深刻的体会。

记得我在进行《DreamWeaver网页设计》中的“Flash元素的应用”章节的教学时，因为课本上有详细步骤，我就简单地说了一下，就让学生自己操作；结果令人“满意”。哪知道，复习时学生却不知所云。有学生干脆说：照着书本一步步做下去，谁不会，谁还会多想。这迫使我反思。于是在另一同轨班级教学时，我事先精心备课，利用大家所熟知的IT名人资料做了个Flash电子相册，展示给学生看，同学都觉得很新奇，当我告诉大家这就是利用了本堂课的知识点时，学生们都感到不可思议，一个个跃跃欲试，单从学生一个个得意的表情，炫耀自己电子相册的姿态就可见效果非同一般。

2.教学过程中要充分体现学生的主体地位

我们的老师时常为学生上课开小差而苦恼。但除非特别生动有趣，否则学生在课堂上就会无所谓昏昏睡，尤其是对职中生。这就要求我们加强教学互动，让学生也参与进来，让他们意识到自己不只是听众，而是课堂的主体，情况自然就会好转了。

在计算机教学中，只要你留心，处处有这样的机会。比如机房实习教学时，同样的操作不同学生完成的速度却大相径庭。细心观察你会发现，快些的同学多半会有意无意地向你暗示，似乎在说：老师我完成了。老师我不错吧。机会来了，赶紧在全班面前肯定他们的成绩，并且让他们充当小老师，去辅导其他人，这时的他们没有成就感才怪呢。而那些本有困难的学生，心里当然也不服气，但出于自尊，更乐于接受同学的帮助，经过一番努力，本来想放弃的操作也完成了。于是乎，教室里会出现此起彼伏的声响：老师我完成了，老师我也做好了。这个时候，你依然要肯定他们。

当然，在选择小老师的时候，最好不要固定在那几个学生身上，应该给更多的同学机会，让他们觉得我也行，老师很信任我，我要继续努力，不辜负老师的期望。这种以学生为主体的做法对学生成就感的培养是非常有利的。

3.教学后对学生的评价很重要

有句话说得好，说者无心，听着有意。处在青春期的中职生对此更是敏感。不经意的一句批评，可能会让他伤心好几天；无意的一句表扬，也会让他兴奋不已。在我们看来这事太小了，表不表扬无所谓，却不知学生正在眼巴巴地在等着你的肯定。

我们要善于发现学生专业上的闪光点，哪怕它极其微小。诸如某同学今天打字速度达到多少，谁今天的操作既快又正确，又有谁能主动帮助同学等等。此言一出，你会发现沾沾自喜者有之，羡慕者亦有之。可见你的一句肯定对学生有多大的影响。

而对他们中的小错误，则要改变一个口气。与其说：你怎么这么笨，连这么简单的操作都不会；不如说，你是不是把步骤想复杂了，其实可以这样。与其说，你怎么就知道玩游戏，你父母就是叫你来学校玩的吗；不如说，游戏暂时先放一放，刚才的题目做了吗？不会你可以随时举手示意，我来帮你。与其说：你怎么一上课就知道睡觉；不如说，你是不是身体不舒服，还是昨晚没睡好，还是听不懂。我想这样的批评，哪怕是再浑的学生也是能够接受的，更易从中体会到老师的良苦用心。当然，盛怒之下，要想说出这番话来，需要我们老师不断提高自身的修养。

4.作业布置得当，考试难易适中

由于受传统观念的影响，个别领导仍会以作业和考试来衡量教学成绩。这放在普高，也许可行；但对中职教育，特别是专业技能方面，我认为大可不必只以此为标准。试想如果你硬要把本来简单的计算机操作改成简答题，硬要让学生背写一些所谓的概念，势必让学生大倒胃口。我总是鼓励学生自己找些计算机类的报纸杂志来充实自己，这既开阔了视野，也能增强他们的自信心，无形中成就感也就陡然而升。

5.注重计算机技能的迁移

计算机是一门实用性很强的学科。如果说学生只会纸上谈兵，一到实践就束手无策，那学习就没有了意义。学生自己也会无趣，本有的成就感也就会随之消失。为此，在教学中，我经常鼓励学生利用一切可能的机会去展示自己的专业特长。说来也巧，记得一次在给学生讲解TCP/IP时，课间刚好有老师打来电话说上不了网了，我跟他说了半天，对方还是不知所云。突然，我灵机一动，既然学生正在学这一内容，何不让他们试着去解决。经过简单地点拨，学生没有了胆怯，最终顺利完成。我又趁热打铁，让其现身说法。大家听得很激动，后悔没抓住这次在老师面前露脸的机会。

类似投影的安装、机房电脑的维修、甚至老师电脑上的小问题，我都会积极鼓励学生去解决。同学们也在一次次的实践中体验到学习计算机给他们带来的快乐，学习劲头高涨，一个劲地追着问我：我要学习这个，老师你可以教我吗？某某课开吗？我听了心里自然开心，从中折射出学生积极向上的情绪体验。

以上是我在计算机教学中关于培养学生成就感的一些做法。当然，不同专业其方法不尽相同，我们应该因材施教，因专业而异，将成就感的培养贯穿于整个专业教学中。应该看到，从某种程度上讲，培养中职生的成就感比学习专业本身更有意义。另外，要想真正弥补他们成就感的不足，还需要社会家庭的共同努力。唯此，才能让中职教育走出尴尬的境地，让我们的中职生更自信地面对社会，面对未来。

参考文献

篇（3）

适应企业制度主动辞职等等，本文通过对实习生和实习单位的多方调查分析，提出了“专

业技能强化训练”、“优秀学生鼓励实习”、“行为举止突击训练”、“实习过程轮岗制”

等措施，促使学生能充满自信地找到合适的工作。

关键词 ： 计算机 ； 顶岗实习；问题；培训；对策；

一、计算机专业学生顶岗实习存在的问题

职高学生很多都是社会生成的落败者，高三分流后选择顶岗实习的学生很多又是无力参加高职考的后进生，他们当中，有的言行举止方面有问题，有的心理有偏差，有的学习能力实在太差。这就导致他们在找工作时缺乏信心，找到工作后又不脚踏实地，猴子的躁心很难平静，出现的问题自然层出不穷。这对于实习单位和管理老师来说，头痛不已。

（一）面试中碰到的问题

笔者所在学校计算机专业每年都有500左右的学生参加顶岗实习，于是寻找实习单位，安排面试就成了学校实训处最头痛的问题。

某次在与一位经理聊起学生应聘面试的问题，经理给出的理由非常简单，实习生是代表单位在工作的，他们的不良形象会给单位带来负面影响。顾客是上帝，说得难听点，哪一个上帝愿与与怪兽打交道呢。他的话深深地刺激了我。

其实，在面试过程中，单位会很关注以下几点：1.穿着打扮怪异的学生，首先被淘汰。2.说话举止随便，小动作不断的学生，一看就知道坐不住，自然很难被选用。3.性格特别内向的，交流起来吃力，面对考官的简单问题，静得出奇，前前后后加起来不多于20个单词。4.填表和签名时写的字歪歪扭扭，不仔细辨认，很难看清，在简历或其他说明栏中，写了半行字还包括了几个错别字，另外还居然有同学在爱好栏内写“玩游戏”。5.专业基础太不扎实，问卷测试几乎交白卷，简单的问题甚至有一问三不知的情况。看得出来，在学生顶岗实习的应聘面试中，首先是看个人形象，然后才会关注专业技能。

（二）工作中碰到的问题

学校和公司的文化制度截然不同，对于初出茅庐、乳臭未干的学生来说，要一下子适应还真不容易，工作中最难熬的是前两个星期，这两个星期中，肯定会涉及与领导、同事和顾客的关系，另外还要努力熟悉公司制度和公司业务。所以往往会产生很多的问题，笔者所接触的两个实习班92位同学多数都在中途换过工作，具体如下表1-1：

笔者经过多方调查，总结出了以下常见的一些问题。

1.单位对新员工进行公司制度的培训后，单位会严格要求，员工必须认真对待，有些单位会让新员工站门岗，力求最快速度消除其养尊处优的贵族心态，但很多学生会觉得站门岗无聊，难受，烦躁不安，怨声载道。2.新员工总会有许多地方做得不够好，自然会受到同事的指责，甚至是栽赃嫁祸，有些同学忍不住就会争执甚至大打出手。3.新员工开始时很难摸透领导脾气，常常会在各种各样的场合下挨骂，一忍再忍，后来干脆辞职了事。4.顾客是上帝，员工是公司的代言人，面对上帝对产品的指责，对公司的批评，甚至执着鼻子谩骂，忍无可忍，争吵不止，严重破坏了单位的良好形象。5.迟到，早退，有事不请假等考勤事故频繁发生，且屡教不改，被单位辞退。6.嫌工作时间长，工作任务重，工作期间不自由，提出换单位。7.工作期间玩手机，聊天等做与工作无关的事情，致使工作效率低下，引起单位的严重不满。8.遇到问题，不会主动请教师父，不会刻苦专研，不会变通，很难独立工作。另外笔者还从学校教导处提供的资料中统计得出了以下数据（见表2-1）。

对上述原因及比例的分析，笔者觉得问题非常严重，单位方面的问题，我们鞭长莫及，只有主动去适应。家庭方面的问题，我们除了建议，也做不了其它事情。我们能处理的只有学生方面的问题，我们有义务去作深层次的调查分析和反思，并提出相应的解决方案。

三、计算机专业学生顶岗实习对策

那么企业认为实习生需要哪些素质呢？据了解，企业最看重的素质和能力职业素养及能力按重视程度如下图3-1所示:

从以上图表看出，企业最看重的是学生的吃苦精神和适应能力，如果学生不主动放下身价去适应社会，那么其它再好也没用，因为企业需要的是会干活的。

我们无法把学生用同一个模子压成一模一样的产品，但压总比不压好。

下面笔者将从“专业技能强化训练”、“优秀学生鼓励实习”、“行为举止突击训练”、“实习过程轮岗制”等几个方面来阐述笔者的观点。

（一）专业技能强化训练

理论上讲，职高学生文化课不太好，但专业课和技能操作课应该会喜欢，但事实上，学生的现状并没我们想象中的那么好。

在学校里，专业课开得非常多，文字录入、文档排版、Excel数据处理、PPT幻灯片制作、网页制作、动漫制作、图像设计、程序设计和局域网维护等等，但真真学得好的学生多数都升学去了，选择就业的学生又多数是学习习惯差、专业技能不强。对于简单的计算机应用如Windows操作和Office应用等，计算机专业的同学并没有优势。对于专业技能要求较高的工作，学生又只学了点皮毛，再加上自身品行等原因，很难胜任，即使留了下来，也呆不了多久。于是他们只好被成批安排去做话务员，要不就是去超市做收银员。这些地方对专业技能要求低，实习当然不成问题，但实习期满后呢？学生连原本学到的那一丁点皮毛也都忘光了，他能找什么工作呢？这是学生的悲哀，也是学校的悲哀。

不能再这样下去了，应该要有措施来改变现状了。

如果在高三分流前，腾出两周甚至更多的时间，来进行综合性的专业强化训练，并科学设计考核项目，各项目的标准与社会接轨，通过的发给合格证书，没通过的继续训练，并且规定拥有证书的学生才允许分配实习单位。关于实训内容，笔者简单地草拟了一份，内容如下：

1.强化文字录入速度，普通文章要求达到60字/分钟。训练理由：文字录入是计算机专业学生的基本功，考核合格者，建议考取速记员初级证书，并推荐去做速录师。

2.利用Word设计一张8K纸个人简历，内容涉及学生本人的常规信息，如姓名、性别、身份证号，特长，爱好，未来打算，自小学以来的个人简历，包括时间，所在学校，取得成绩，荣誉或处分等等。训练理由：熟悉Word的基本功能，为去将来制作真正的个人简历作准备。

3.利用Excel制作一份较复杂的统计报表，内容涉及到本专业高中两年内各科成绩的统计分析。训练理由：强化巩固Excel的各项功能，通过数据对比，对自己有一个比较实际的定位。

4.利用PowerPoint制作动感十足的，播放流畅的幻灯片作品，内容可以是个人简历或是班级宣传等。训练理由：公司开会作报告离不开幻灯片，精美的幻灯片可极大地提高报告的影响力。

5.用PhotoShop模拟某公司制作一份计算机人才招聘海报。训练理由：广告公司，各单位的宣传处，非常需要平面设计方面的人才。

6.利用Flash制作一个声情并茂的动漫短片，内容自定。训练理由： 杭州是动漫之都，非常需要动画设计人才。

7.利用网页三剑客制作一个包含高中年段自己学过的课程，自己制作的作品，自己写过的作文，自己获得的荣誉，以及个人兴趣爱好等在内的个性化精美网站。训练理由：几乎每个公司都有自己的网站，招聘一个能熟练制作网站的管理员是他们的理想选择。

8.在软硬件维护方面，能在规定时间内完成计算机硬件的拆装和操作系统的安装和配置，会安装和使用常见的系统维护软件。训练理由：公司不缺电脑，缺的是电脑维护员。

9.在老师的指导下，用VB设计一款小软件。训练理由：培养学生优秀的逻辑思维能力，能让工作更具合理性。

以上9个项目中，每通过一项，在对应的位置打“√”，只有通过6个以上的项目才发给相应的合格证书，并赠送一张纪念光盘，内含该学生的两年来的学习成果，以及教师精心挑选的经典作品及相关的教程。

（二）行为举止突击训练

人靠衣装，佛靠金装，第一印象非常重要。礼仪是塑造形象的重要手段，而职高生在这方面表现得并不尽人意，因此对他们进行有针对性的突击训练，非常有必要。

训练内容包括：（1）对企业的了解；（2）穿着打扮礼仪训练；（3）言谈举止训练；（4）书法训练等，这期间可以在军事化管制的前提下进行，具体可以这样安排。

1.始业教育

始业教育的目的是让学生初步地了解实习要注意的方方面面，为接下去训练作好心理准备。（1）请校领导作实习动员，分析当前社会大形势对职高手形成的压力，谈实习的重要性。（2）请军队领导阐述“服从是军人的天职”的理念（3）请企业领导谈主人翁态度的重要性。（4）请优秀实习生作报告，谈体会（5）参观典型企事业单位，听取单位负责人介绍员工工作制度。

2.军事化管理

吃苦耐牢，无条件服从，视单位如自己的家，这种精神对于养尊处优的城市学生来说，真的很难得，不通过严格军事化训练去不掉他们的浮躁心态。内容可以这样安排：（1）早晨集合，内容有跑步，喊口号，广播体操和训话，时间为1小时。（2）9点开始其它内容培训。（3）11：45集合，吃饭。（4）下午1点集合，跑步，喊口号。（5）1：30开始培训。（6）3：30集合，跑步，喊口号，小结，当天培训内容展示。

3.礼仪培训

礼仪培训的目的是在最短的时间内纠正学生的不良习惯，使其言谈举止符合大众规范。

（1）礼仪讲座

请酒店或旅游专业老师或师父作相关的报告，或可以配合播放经典的礼仪视频讲座，比如“金正昆礼仪讲座系列”

（2）礼仪训练

训练内容有穿着打扮方面的礼仪；待人接物和说话走路等言行举止方面的礼仪；自我介绍的技巧等等。

（3） 礼仪考核

要求学生对训练内容作汇报表演，并评出优胜者。

4.个人简历书写培训

面试时往往少不了填写简历，字如其人，对于计算机专业的实习生，由于小学初中就没有好好地练过字，到高中又习惯了键盘打字，所以字写得越来越差了，不临时抱一下佛脚，实在拿不出去。当然，如果要写成一手好字，没有平时几年的功底是很难达到的。其实书法的核心应该是心态的培训，只要工工整整地写，耐耐心心写，总能写得好的。因此培训内容可以如下：

（1）佳作临摹：

教师应该讲明写一手漂亮的硬笔书法能带来的好处，并展示一些书写工整，大方高雅的简历作品，让学生现场临摹，教师作必要的指导。

（2）写作培训

教师阐明简历的重要性，并指导学生写作，然后展示并朗读经典作品。

（3）作品展示

要求学生一天内上交一张个人履历表书法作品，并进行评比和展示。

5.说话技巧培训

面试离不开说话，很多同学QQ里打字一套一套的，可一到现实中就变成哑巴了，要么是语无伦次，要不就是答非所问，这会给面试官留下一个极差的印象，第一关过不去，哪怕专业技术再好没用。

（1）说话技巧介绍

教师应该阐明语言在人际关系的重要性，并例举经典案例，观看精彩视频，推荐演讲与口才等书籍。

（2）自我介绍训练

要求学生作一定准备后，上台脱稿演讲，教师现场指证，推举优胜者进行各班巡回展示。

6.心理辅导

学生在学校里可以无忧无虑、我行我素，突然走到社会，难免有这样那样的打击，比如见到面试官会心慌，怯场。面试失败了会萎靡不振，甚至会走极端，后果很难想象。

（1）教师阐述阳光心态的重要性，并例举几个多次面试失败不气馁，最后终于成功的典型案例。

（2）播放人生AB剧，以激励学生自强。

（3）针对工作中各环节可能遇到的打击作相应的心理辅导。

（4） 进行心理知识考核

（三）鼓励优秀学生出来实习

目前的社会中，一份好工作比一张好文凭有用多了，从目前大学体制来看，高职对专业动手能力的培养远没比中职重视，也就是说高职毕业生在专业技能方面未必一定能比中职毕业生强。再加上未来诸多的不确定因素，推迟三年进社会工作并不一定具有明显的优势。

所以如果能早一点找到好工作，那将是一件很美的事。其实好学生永远是好学生，哪里都会受到重用。

现在提倡终身学习，其实边工作边读书或者先工作后读书也是不错的一种选择。

笔者所带的实习班中就有一位班长，一位副班长，一位生活委员，一位学生会干部，他们的成绩并不差，考上比较理想的高职院校并非难事，虽然父母不太赞成，但他们毅然选择了实习，事实证明，他们的选择是对的，半年下来，学到了很多知识，得到了领导的赞赏。

（四）实习过程轮岗制

每一个单位都有自己的特色，学生能从中学到相应在知识和技能，如果学校能实行轮岗制，那么对学生的各方面能力的培养将会是非常有利的。

比如去中国电信做话务员，从文明礼仪和无条件服从等方面习惯的养成这个角度来讲，非常合适。去过里边再回来的同学，感觉就是不一样。但从专业技能角度来，也许与学校学习毫不相干。因此笔者建议在那里工作三个月差不多了。

在超市和工厂里实习的同学，每天都做同样单调的工作，重复劳动频度高，在里边实习一段时间后，原来的棱角明显磨掉了不少，能适应平淡和平凡，其实这才是蓝领应该具有的素养，但时间一长，好动的学生难免会闹情绪，应该考虑适时地给他们轮换到其它工种去。

经过前期的行为规范的训练后，就可以给他们安排到可以学习技能的地方去，比如去电脑城销售和组装电脑；去网络公司安装和维护局域网；去广告设计和网站设计类的单位做学徒。

公司作为学校的第二课堂，在正式工作前，公司应该给学生一定的技能培训，从简单到复杂，等学生慢慢适应后，给公司的回报将是不可估量的。

四、新对策实施效果与后续研究

虽然本对策并没有完全实施，但实习前二周的专业实训课，却是整合了两年来学到的专业知识，通过知识的综合应用，学生巩固了专业知识，对自己所学的专业又有了更进一步在认识，对未来自己的工作定位也更加明晰了。

通过两周的魔鬼训练，学生整个面貌都变了，面试时学生原来那种茫然的表情没了，穿上工作服后，感觉与公司其它员工也没什么不一样了。

由于心理干预的跟进，问题学生产生的问题也少了很多。

篇（4）

论文关键词:经验总结;学习交流;教学改革

一、比赛的目的与意义

随着房地产和建筑行业的快速发展，中职教育的事业也在突飞猛进，工程算量技能大赛是在工程造价专业教学改革日见成效的大好形势下举行的。

其目的是：

1．本次建筑工程技术技能比赛本着“重在参与、重在学习、重在提高”的精神，以竞技为契机，意在“以赛促学、以赛促教、重在实践”。随着建筑业的迅速发展，企业对高技能型人才的需求越来越高，职业教育对于为社会输送实践技能和实际工作能力的高素质人才发挥着越来越重要的作用，使得学生走出校门能够更加适应企业的实际需要，适应社会的需要。

2．检验工程造价专业实践教学效果，检阅学生计量实践能力和基础知识的掌握水平。培养学生识图技能和手算操作以及利用软件技术解决计量实际问题等各方面的综合实践能力，以此扩大学生的科学视野，增强中职学生的创新意识。

3加强校际学生之间，教师之间的交流，为在校学生提供一个充分展示技术水平和操作能力的竞技舞台，活跃全国各中职学校工程造价专业学生间的计量学术氛围，提升相互间的竞争意识。

4．拓宽学校与用人单位的合作领域，实现良性互动。根据用人单位的实际需要，改革工程造价专业教学内容、课程体系和实践教学，为用人单位培养综合素质高，业务能力强，具有较强创新意识的科技人才，同时又拓宽学生的就业渠道。

二、比赛的组织与准备

主办单位在赛前举行了预备会议，针对有关专业的问题进行了答疑，并研究比赛的有关事宜：(1)比赛分为手算、机算并由各参赛队选定算量软件，(2)比赛成绩由手算和机算两部分组成，满分为100分，(3制定比赛细则、评分标准、以及分组方式，(4避定手算机算比赛场地，(5定比赛过程中的监督、检查以及赛后成绩阅卷，评分汇总等规则，(6)确}定参赛学校的基本条件，(7)确定大赛评委人选。实践证明，赛前的这些准备工作做得认真细致．考虑充分周到，是比赛取得圆满成功的重要基础。

三、比赛的实施与结果

1．比赛内容

根据比赛的目的，本次比赛以手工算量为主：即手工算量(土建)与软件算量(钢筋)，满分为100分，具体根据专家裁判委员会制定的评分标准进行评分：选手竞赛总成绩=手工算量成绩×7O％+软件算量成绩×30％

(1片工算量部分

①竞赛范围：《建设工程工程量清单计价规范》(GB5O50o一2008)中附录A建筑工程工程量清单项目及计算规则，附录B装饰装修工程工程量清单项目及计算规则。

②竞赛图纸：建筑面积为l131口的三层框架结构办公楼，平屋顶，普通装修。所有的选手都要在规定5个小时内手工完成清单列项和计算工作。

③竞赛内容：依据莹设工程工程量清单计价规范》(GB5050o一2008)中附录A、附录B和施工图纸，按照任务要求，进行工程量清单编制，包括进行项目设置、选项目编码、列出计量单位、描述项目特征、计算分部分项工程数量。

(2敞件算量部分

单计价规范))(GB50500—2008)中附录A、附录B和选定的施工图纸，按照任务要求，对一个工程建筑面积为4O12口的框架结构综合楼，选手可以任意选择市场上最普及的鲁班和广联达两种软件之一，进行钢筋工程量计算，在3个小时内完成这套试题，并保存输入结果。

2参赛队伍

工程算量项目由来自全国31个省、自治区、直辖市，5个计划单列市以及新疆生产建设兵团等37个代表队的408名选手，经过校赛、市赛、省赛，层层选拔，最终有104名选手脱颖而出来到天津参加国赛。要求每省一个代表队，每队3名选手和1-2名指导老师，共计104名选手参加比赛。

3．比赛实施

此次比赛场地选在天津国土资源和房屋职业学院校园内，赛前作了极为细致的准备工作，对手工算量和软件算量赛场进行了精心挑选和布置，以保证比赛有序和顺利的进行。本次大赛阅卷评分设计非常严谨，大赛答案是组委会专家和软件厂商委派三人和选手同时做题，并核对标准答案。最终根据选手的手工算量和软件算量评定最终的综合成绩。

4．比赛结果

经过2天(6月24日l3’．00—18：00的手工算量，6月25日8：00—11．-00的软件算量)的激烈角逐，宁波行知中等职业学校的陈凯霖等l1位选手获得一等奖，广西城市建设学校的成斌、杨中禄等2l位选手获得二等奖，广州市土地房产管理学校吴巧丽等32位选手获得三等奖，并涌现出一批优秀的指导老师。

四、比赛的特点与效果

本次比赛在主办、承办和协办单位和参赛学校代表队的共同努力下圆满完成，达到了预期的目的，有如下特点及效果：

1．在中职教育中，无论哪一类型的中职学校，中职生的就业能力培养是其第一要务和中心工作。当前我国中职教育改革的主要工作是使学生“进得来，留得住，学得会，出得去”。这对应用性、实践性较强的工程造价专业来说，尤为重要，特别是要具有强能力，这必须强化实践教学。本次比赛是工程造价专业中职生的基本技能比赛，也是专业教学改革中强化实践教学的一种检验。为了使中职学校的学生“出得去”更能适应国家社会经济发展的需求，国家教育部职业教育与成人教育司等部门承办的最高级别的专业技能大赛，给广大工程造价专业的中职学生提供了一个直面社会、行业的竞技舞台，充分展示了工程造价专业中职生的技术水平和操作能力，增加了社会和行业对中职学校人才培养模式和教学改革的了解，这也是本次比赛的一大特点。

篇（5）

笔者本次以云南省玉溪市新平彝族傣族自治县新平县职业高级中学学生工作处工作人员的身份参与学校机械类学生实习指导工作，带领392个学生到广东康舒电子公司顶岗实习，实习时间是从2013年12月9至3月15日，专业方向主要包括电子和计算机、农机维修、数控等，实习期为期约三个月。

2.实习指导教师在实习过程中扮演的角色

在实习过程中，实习指导教师主要扮演以下几个角色：

德育教育者。在顶岗实习的过程中，实习生的思想道德教育由指导老师完成，因中职生的年龄大多属于未成年人，思想尚未成熟，需要得到指导和教育。但因实习不在学校无法获得学校方面的德育教育机会，而企业也不给予这方面的学习机会，实习指导教师就充当德育教育者的角色。

专业理论指导者。顶岗实习过程中企业更多地关注实习生实践技能方面的培训和指导，以便实习生胜任工作岗位，而专业理论方面的问题也会在实习过程中不断涌现，实习指导老师就需要承担实习过程中专业理论方面的教学。

日常生活的管理者。实习生在学校有专门的实习生管理部门和管理专员，如实习生工作处、辅导员、班主任等，到企业实习并不能得到企业正式员工的待遇，日常生活特别是纪律需要实习指导老师来管理。

学校、实习生和企业三者沟通的联络人。实习指导老师代表学校带领实习生到企业进行学校，直接与学校、实习生和企业三者交涉，是三者沟通的主要联络人。

3.非专业实习指导教师指导过程中存在的问题

笔者所学专业为选矿方向，是本次顶岗实习的非专业指导老师，在实习过程中遇到的问题很多，但最主要的是专业方面的缺陷。尽管本身也教电子和计算机、农机维修及数控专业的实习生，而所授课程并非专业课程。因此，在实习过程中遇到的关于专业方面的问题主要表现为以下几个方面。

3.1专业理论缺失，无法为实习生进行适时的辅导。实习生在实习过程中经常因理论知识缺乏无法完成岗位上的工作，下班后就会急着找老师解惑。本次实习指导老师中有专业内的老师，但是有时实习生问题太多，老师无法及时给予解答，笔者又帮不上忙，就只能让没有得到解答的实习生继续带着问题工作，而无法完成所负责岗位的工作。

3.2专业技能缺位，无法在实习过程中与实习生交流、帮助实习生。一方面，实习生在上班实习时遇到技能方面的问题，可以直接向企业提供的技能指导者"师傅"学习，而下班后要找老师交流就无法得到满足，因为很多专业教师都不具备真正的实践技能能力，更别指望非专业的老师。另一方面，由于实习生自身原因或企业方面的原因，实习生的技能训练也会遇到许许多多的问题，如实习生性格羞怯不敢向企业师傅请教，实习生有惰性遇到问题怀着"多一事不如少一事"的心理不愿请教，或者企业不能给所有的实习生提供相应的"师傅"，或一个"师傅"要指导几十个实习生应接不暇，等等。这些因素的存在，导致实习生的技能能力不能得到提高。

4.非专业类实习指导教师的工作侧重点思考

笔者作为本次顶岗实习的非专业类实习指导老师，了解了顶岗实习过程中实习指导老师所扮演的角色，剖析非专业类教师在实习过程中必须面对和解决的主要问题，总结一些相关经验，为非专业类实习指导老师的工作侧重点提出以下几点建议。

4.1要紧抓实习生的思想道德教育，让实习生遵守学校和企业的规章制度，按质按量的完成顶岗实习的任务。实习生在实习过程中，扮演着"是实习生又非实习生"、"是员工又非员工"的角色（如特别是企业方面，他们希望实习生胜任正式员工的岗位，却又只把他们当作廉价劳动力使用，不重视实习生在各个岗位的技能培训，导致实习生长期在一个工作岗位上，不能轮岗锻炼），容易发生角色冲突，使个体心理产生各种不适应，甚至心理失衡而导致行为失范。非专业实习指导老师既然在专业方面不能给予实习生指导，就必须在思想道德教育方面给予实习生全方位的帮助，让实习生找到自我价值感。

4.2做好实习生日常生活的管理工作，管理实习生的纪律并解决日常生活中遇到的困难。中职实习生大多是未成年人，心理承受压力的能力较弱，甚至还处于青春期其叛逆心理较严重。如上文所述，实习生个体心理失衡，容易导致行为失范，非专业实习指导老师除了要进行德育教育内化实习生行为规范自律，还要加强对实习生的纪律管理的他律控制。除此，要关心实习生的日常生活，一方面因为作为他乡异客特别是年节日实习生的思归情绪较高，实习任务未完成不能返乡会使实习生心理受挫；另一方面是企业给予实习生的待遇要远远低于正式员工，大多实习生不懂得理财经济生活方面也会遇到问题。这时，非专业实习指导老师的重要任务就是在维持实习日常生活秩序的同时，多关心他们的心理，为他们排忧解难，在实习生活中给他们社会归属感。

4.3搭好沟通桥梁，为学校、实习生和企业三者之间的交流沟通提供便利。非专业实习指导老师要认真研读实习计划和实习协议，扮演好学校、实习生和企业利益平衡的剂。如切实地把学校的实习计划传达给实习生和企业，把校企之间实习协议和企业的要求等传达给实习生，把在企业实习过程中取得的成果和存在的问题反馈给学校，等等。参考文献：

[1]罗向福； 何绍兵，新时期农村中职教育大有可为--石屏县职业高级中学办学之路，农职业教育与经济社会发展--云南省农业教育研究会2010年学术年会论文汇编.

[2]梅丽英，如何从"传统学徒制"走向"现代学徒制"--宁波市北仑职业高级中学请专家把脉，职业 [J] ,2012年18期.

[3]杨连柱，浅谈技工学校实习指导教师的素质要求，山西科技[J]，2005年第3期.

[4]潘莹,中职实习指导教师专业发展调查研究--上海市大众工业学校的案例,硕士论文.

篇（6）

公司名称：中国房地产报社

职 务：实习生

学 历：本科以上在校生

职位要求：

1.专业要求：市场营销、国际经济与贸易、金融学、土地资源管理、环境工程、经济学、旅游规划与管理、城市房地产开发与管理、广告学、大众传媒、艺术设计、平面设计、工商管理、公关关系等相关专业；

2.在校期间学习成绩优良；

3.品行端正，身心健康，在校期间无违法违纪记录和行为。

工作地点：北京

公司名称：北京旭元天下网络技术有限公司

职 务：实习生

学 历：专科

职位要求：

1.北京各大高校在校大学生，男女不限，学生会干部、社团骨干和班干部优先；

2.细心、耐心，肯吃苦，能够持续在压力下独立开拓、发展业务；

3.有相对充裕的工作时间。

工作地点：北京

公司名称：北京无限慧科科技发展有限公司

职 务：开发工程师实习生

学 历：本科

职位要求：

1.计算机及相关专业本科或以上学历；

2.有一定数据结构基础；

3.较强的软件设计技巧和能力，良好的 BUG和问题处理能力；

4.熟悉手机游戏及娱乐行业；

5.独立工作能力强，具有良好的敬业精神和团队合作精神。

工作地点：北京

公司名称：国兴恒业（北京）管理咨询有限公司

职 务：实习项目经理、实习客服、实习渠道经理

学 历：专科

职位要求：协助公司完成相关工作

工作地点：北京

公司名称：北京地子文化发展有限公司

职 务：人事实习生

学 历：大专

职位要求：

1.日常行政事务，协助人事专员完成各项工作；

2.实习津贴 1000元 /月，免费提供食宿，要求能住公司，工作地点在昌平小汤山。

工作地点：北京

公司名称：北京丰联文化发展有限公司

职 务：实习生

学 历：专科

职位要求：

普通话标准、表达能力强、工作认真负责、能吃

苦耐劳、性格开朗、形象气质佳，在校学生优先。

工作地点：北京

公司名称：北京联合网视文化传播有限公司

学 历：大专以上学历

职位要求：按要求完成视频编辑工作及视频节目信息填写、图片制作等工作。

工作地点：北京

公司名称：北京东洲大地建筑装饰设计有限公司

职 务：实习设计师

学 历：大专以上（包括大专）

职位要求：先实习，三个月以后转为设计助理工程师。

工作地点：北京

公司名称：诺亚环球贸易(北京)有限公司

职 务：平面设计实习生

学 历：大专

职位要求：

1.大学在校生，广告、平面设计相关专业，能够熟练运用平面设计软件；

2.踏实、负责任，能在快速、承担压力的环境中工作。

工作地点：北京

公司名称：北京京天威科技发展有限公司

职 务：实习生

学 历：专科

职位要求：

1.在校学生，大专以上学历，计算机、机械、电子、自动控制等相关专业；

2.熟悉计算机硬件原理及常用软件；善于沟通、表达，有良好的团队合作精神。

工作地点：北京

公司名称：北京金融街世纪国际会展有限公司

职 务：招商部实习生、实习策划

学 历：专科

职位要求：

1.中文、经济、广告、房地产等相关专业的大三、大四学生；

2.有较强的适应能力，能够在短时间内熟练掌握本职业务，能够及时有效地完成公司布置的任务。

工作地点：北京

公司名称：北京慧峰网源网络软件有限责任公司

职 务：.NET实习工程师、实习生

学 历：专科

职位要求：

1.有.NET技术开发基础，熟悉企业信息系统；熟悉 ASP和 （C#）开发语言，熟悉Html/JavaScript/Css；

2.熟悉 SQLServer和 Oracle数据库的设计与开发。

工作地点：北京

公司名称：北京启元信息咨询中心

职 务：实习护士

学 历：中专/专科

职位要求：北京三甲医院招聘实习护士，有护士实习工作经验者优先考虑。

工作地点：北京

公司名称：北京东方瑞鹏数码信息技术有限公司

职 务：JAVA工程师实习生

学 历：专科以上学历

职位要求：具备Java，及 VC编程经验的有意向实习的应届或大学在校生。

工作地点：北京

公司名称：研华（中国）公司

职 务：实习生

学 历：专科

职位要求：在校大学生，每周可提供4天以上工

作时间，能在周一至周五全天工作的同学优先考虑。

工作地点：上海

公司名称：上海古贝科技有限公司

职 务：美术设计实习生

学 历：大专

职位要求：

应届美术类专业毕业生，具备良好的美术功底及较强的手绘或造型能力，熟悉电脑绘图的创作流程和技巧，熟练掌握常用 2D或 3D设计软件。

工作地点：上海

公司名称：上海万兴生物科学化妆品有限公司

职 务：实习生

学 历：本科

职位要求：

1.研究生或重点高校大学在读，双学位者优先 ;

2.合格完成领导交办的其他事项。

工作地点：上海

公司名称：上海兰恒信息系统有限公司

职 务：实习文员

学 历：专科

职位要求：

1.处理公司日常行政、后勤事务，需有办公软件应用基础；

2.实习期为三至六个月，实习期满后经公司考核通过，予以录用，考核不合格，实习期结束；

3.限上海户籍，该职位为上海市见习基地见习职位。

工作地点：上海

公司名称：南宁大趋势理财咨询有限公司

职 务：实习分析员

学 历：专科

职位要求：

1.品行端正，做事严谨，接受新事物能力强，有多角度思考及客观独到的分析能力；

2.对数字敏感，热爱投资事业，吃苦耐劳，具有极强的自我驱动力和约束力；

3.有较强的求知欲和学习精神。

工作地点：南宁

公司名称：新普科技 (深圳 )有限公司

职 务：web产品测试实习生

学 历：专科

职位要求：英文熟练，英文专业或 CET4以上优先；逻辑清晰、思维敏捷、沟通能力佳。

工作地点：深圳

公司名称：厦门艺乐泓广告公司

职 务：实习生

学 历：专科

职位要求：应届毕业生

工作地点：厦门市

招聘岗位

公司名称：四川雄申计算机科技有限公司

职务：NET软件工程师、C高级工程师、

Flash制作员、Flash程序员

学 历：本科

职位要求：应届毕业生及在校生

工作地点：成都

公司名称：四川犍为县文英广告服务部

职 务：设计员、实习生

学 历：专科

职位要求：主要从事平面广告、影视广告、产品包装的设计。

工作地点：乐山

公司名称：天泽思博教育信息咨询有限公司

职 务：实习生

学 历：大专以上学历

职位要求：

1.男女不限，学历不限，能吃苦耐劳；

2.与学校内部联系相关工作；

3.协调与学校内部关系。

工作地点：天津

公司名称：金通贸易商行

职 务：应届生

学 历：专科

职位要求：熟悉电脑操作，会管家婆软件操作者优先。

工作地点：成都

公司名称：北京龙湖置业有限公司

职 务：应届生

学 历：大专以上

职位要求：有财务基础，女性优先。

工作地点：北京

公司名称：北京创今凯达科技有限公司

职 务：应届生

学 历：本科

职位要求：

1.熟练使用 Java/JavaScript/HTML及 WebLogic/Jboss等主流 J2EE应用服务器；

2.会使用工作流管理系统，MySQL、Oracle等数据库，熟练使用 SQL语言。

工作地点：北京

公司名称：北京科普兰德广告有限公司

学 历：本科

职位要求：

1.较好的英文翻译水准；热爱家居生活，有时尚生活类内容翻译经验优先；

2.时间灵活，工作认真负责，女士优先考虑。

工作地点：北京

公司名称：北外诺加国际教育培训机构

职 务：应届生

学 历：本科

职位要求：

1.英语专业

09届本科毕业生，英语流利；

2.工作认真负责，有组织管理、沟通协调能力，热爱教学教务管理工作，做事细心，性格开朗，能做好学员工作。

工作地点：北京

公司名称：上海麦莎人才服务有限公司

职 务：应届生

学 历：专科

职位要求：从事产品咨询、顾客接待、货品陈列服务。

工作地点：上海

公司名称：上海昆夷实业有限公司

职 务：应届生

学 历：本科

职位要求：

1.具备认真细致的处事风格与吃苦耐劳的精神，有耐心；

2.工作有计划性，责任心强，有良好的职业素养和较好的学习能力；

3.有良好的计算机应用能力，较好的沟通能力及部门合作能力。

工作地点：上海

公司名称：上海采油技术服务分公司

职 务：应届生

学 历：专科

职位要求：

1.按照项目组的要求，对纸质文档资料进行文字录入工作，并按要求的格式进行编辑；

2.要求录入出错率控制在较低水平，确保录入工作高质量完成，为后续的校核工作减轻负担，尽量避免重复性工作。

工作地点：上海

公司名称：四川华康保险有限公司

职 务：应届生

学 历：专科

职位要求：

大专应届毕业生，男女不限，能熟练操作电脑，公司提供实习期，入司即办理社保、住房公积金、商业保险，能长期在成都工作。

工作地点：四川

公司名称：杭州时间广告有限公司

职 务：应届生

学 历：专科

职位要求：处理客户反馈意见和拓展新的客户资源；思路敏捷，有团队合作意识。

工作地点：杭州

公司名称：成都市佳仕诚企业管理咨询有限公司

职 务：应届生

学 历：专科

职位要求：

具备 office操作能力，业务、协调能力强、有上进心、品行端正、能吃苦耐劳，具有独立开发市场能力和一定的管理经验，可从事客户挖掘及跟进工作。

工作地点：成都

公司名称：四川益正律师事务所

职 务：应届生

学 历：本科

职位要求：聘为律师助理后，外派到一房地产公司担任其董事长法律秘书。

工作地点：成都

公司名称：华诺电子(深圳)有限公司

职 务：应届生

学 历：专科

职位要求：

篇（7）

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0017-02

对于师范生而言，教育实习是一项重要的实践活动，是不可缺少的教学环节。在教育实习过程中，高等师范院校和地方基础教育学校的合作是必不可少的，随着两类学校的合作日益频繁，对师范类实习生的培养问题，逐渐达成共识。目前，我校为阜阳师范学院计算机与信息学院教育实习合作单位之一，共同承担对信息技术实习生的培养，在其推行的“分层逐段推进式”教育实习模式中，我校目前参与第二和第四阶段的教育实习模式的推进工作。新课标下的高中信息技术教育，对信息技术教师的教育、教学能力要求越来越高，如何提升信息技术教师教育、教学能力，应从师范类院校培养的计算机专业在校实习生抓起，让他们更早明确一名中学信息技术教师应具备的技能和素养，为以后走向实际工作岗位打下坚实基础。本文从教育实习基地的角度，针对高中信息技术课程，探讨实习生应具备哪些方面的技能和素养，以更好地适应新课标的变化，与高等师范院校共同对信息技术实习生进行联合培养。

一、应具备的相关知识结构

信息技术的发展突飞猛进，知识更新极快，其中硬件设备、软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等，都需要不断地更新。现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。高中信息技术教师除了其他学科教师所具备的教学基本功，如：板书、教学设计、论文、现代教学手段应用及语言表达能力外，还必须具备必备的信息素养、专业功底、学习能力和创新能力。

1.扎实的教育理论素养。信息技术教师要有扎实的基础理论知识，用先进的思想作指导，重视教学方法的研究，并富于创造性地工作。信息技术实习教师不但要具备一般教师的多方面的教育理论素养，如：教育学、心理学、伦理学、管理学等，而且还应具备信息技术学科特点的理论基础，包括信息论基础（教育传播学）、学习理论基础（行为主义与新行为主义、认知主义、建构主义）、技术哲学基础（技术主义、人本主义）、视听理论基础（戴尔的“经验之塔”理论）、心理学基础（多元智能理论）。其中最重要的是学习理论，它是信息技术应用于教学的指导理论。

2.精深的学科专业知识素养。新课标的颁布与实施，不仅对学生提出了明确要求，而且对信息技术教师也是巨大的挑战。信息技术实习教师要上好信息技术课，要在教学中发挥主导作用，首先要在广度和深度上熟知与课程相关的内容，并达到融会贯通、运用自如，才能将知识内化到学生的心中，转化为学生所拥有的精神财富，赋予学生新的品质，为学生今后的发展奠定基础。信息技术实习教师的专业知识素养包括专业理论知识和专业技术知识。其中专业理论知识，如：程序设计、数据结构、操作系统、软件工程、多媒体技术基础、计算机网络基础、远程教育技术、信息资源管理等。专业技术知识，如：网络教学系统、多媒体教学系统、数据库技术、人工智能、虚拟现实技术、网络课程开发、多媒体与网络维护等。

二、应具备全面的信息素养

1.熟练的信息能力。信息能力是指信息技术实习教师有效地利用信息技术获取信息、评价和分析信息及开发与传播信息的能力。具体概括为：一是熟练掌握信息系统的基本操作能力；二是具有能在广阔的信息资源中正确地判断、估计、选择自己所需的信息并能理解其含义的信息理解能力；三是具有能利用信息技术浏览与查找各种信息资源、收集必要的教学信息的信息获取能力；四是具有能对各种各样的信息进行分类、分析、加工、重组、存取的信息处理能力。五是具有能通过对诸多的信息归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和进行有效传播的信息表达能力。

2.敏锐的信息意识。信息意识是指信息技术实习教师在信息活动中对信息浓度的感知。首先，要意识到信息在信息化社会的重大作用，时刻感受到自己对信息的需求；其次，要善于发现并把握在教育教学中有价值的信息；最后，要具有把信息技术与其他学科整合的意识。

3.高尚的信息伦理道德。信息伦理道德是指信息技术教师在信息的获取、创造和传播过程中应遵守一定的伦理规范。信息技术的迅速发展带来了前所未有的信息危机，如信息污染、信息滥用、信息安全。信息技术实习教师作为学生品德形成的促进者和心理行为的指导者，应具备高尚的信息伦理道德，如：具有对社会和他人的高度责任感和良好的合作精神，坚决抵制不良的信息，合理、科学地使用信息，具有较强的知识产权意识，既不危害别人的信息安全也要时刻保护自己的信息安全，成为学生树立信息伦理道德的典范。

三、应具备的其他技能

1.现代教育技术设备应用能力。随着综合国力的提升，国家加大了对教育的设入，现在各类学校都购置了现代教育技术设备，如：电脑、投影仪、电子白板、展台等。大多数学校的现代教育技术设备管理者都是由信息技术教师担当，因此信息技术实习教师必须掌握电脑等设备的操作，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用，如：文字处理、课件制作、网页制作、音频处理和视频处理等。

2.语言表达、沟通能力。信息技术实习教师在没有实习之前还是在校学生，语言交流的方式比较单一。但实习后，面对几十位学生，必须能在课堂中言简意赅地表达出自己所传授的知识，能在课堂中有效地与学生进行沟通。

3.教学评价和反思能力。信息技术实习教师在认真组织自己的课堂教学同时，还应多听其他优秀实习教师和指导教师的课堂教学，以及网络优质课程教学视频，从中揣摩深层的教学规律，进行合理科学的教学评价。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

教育实习时间毕竟非常短暂，要在有限的时间内获取更优异的实习效果，就需要师范院校和教育实习基地的指导教师，发挥各自的特长共同合作指导。本文以教育实习基地指导教师的身份，论述了高中信息技术实习教师应该具备的技能和信息素养，以此为师范院校指导教师在指导在校实习生参考，明确新课标下高中信息技术教师应具备的技能和素养，从而在教育培养过程，目标更加明确，以使实习生能更快适应新课标下的信息技术课程的教学，为新教师的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]傅钢善，裘国永.计算机学科教育实习指南[M].西安：陕西师范大学出版社，2012.

[2]王亚，李欢，楚亚蕴.计算机专业“分层逐段推进式”教育实习模式的探讨[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2013，30（1）：99-102.

篇（8）

基金项目：曲靖师范学院校级招标课题，编号：2011ZB010。

中国现代师范教育滥觞于1897年南洋公学设立的师范院，到1996年已有百年历史，其时仅在大陆就已有高等师范院校232所，在校生60.3万人，此外还有中等师范院校、教育学院、教师进修学院3221所，在校生168万人。为了改革师范教育存在着一系列问题，诸如“课程设置不合理，教学方法传统，教学内容脱离实际，教学效果差，教学评价方式单一”等等，1996年教育部专门召开了全国师范教育工作会议，并出台了《关于师范教育改革和发展的若干意见》。由此拉开了声势浩大的新世纪师范教育改革的大幕。

在此背景下，为了满足中小学本科师资的需求，适应三级师范（师范本科、专科、中师）向两级师范（师范本科、专科）过渡的需要，教育部以师范专科学校为基础新组建了一批本科师范院校。曲靖师范学院正是在这样的历史条件下乘势而上，升格为本科师范院校。升本后曲靖师范学院得到了加速发展，仅仅十年就从单一专科发展到综合本科，从省内招生扩展到全国招生，从千人大学扩大到万人大学，从博士学位教师为零突破到41人，从国家级科研项目为零冲刺到14项，从学生考研录取为零提高到351人。种种数据显示，作为新升本科师范院校，曲靖师范学院的办学成效极为显著，但是就课程设置而言，曲靖师范学院的课程设置是否满足了中小学教育的需要？是否需要进一步改进呢？

1 课程设置状况调查问卷的设计

为了在用人单位和毕业班学生中调查曲靖师范学院的课程设置状况，从“市场”和“产品”两个角度来反观曲靖师范学院的课程设置，2012年4月利用本科毕业班学生到中小学进行教育实习之际，对部分实习生以及他们在中小学的实习指导教师进行了一次课程设置方面的问卷调查。

本次调查所用问卷是在定性研究的基础上编制的，编制过程经历了三个阶段。首先是通过文献阅读筛选出了若干问题，然后经过咨询专家确定了这些问题的主次，最后通过与一些中小学实习指导教师和实习生进行个别访谈之后筛选出了45个问题。这些问题被分为三大类，一类是实习生和实习指导教师共同回答的问题，第二类是实习生回答的问题，第三类是实习指导教师回答的问题。问卷分为实习生问卷和实习指导教师问卷两套。两套问卷都包含20个单项选择题（其中师生问卷共同的问题有10个），10个多项选择题（其中师生问卷共同的问题有5个）。调查的主要内容是师范教育的课程设置。问卷包括导语、个人信息和选择题三部分。单项选择采用的是里克特量表（Likert Scale），每个题目设计了5个不同等值的选择答案。多项选择题一般有4～5个选项，允许补充选项。

问卷调查采用匿名方式进行，发放的对象分为两类，一类是曲靖师范学院2012级师范专业本科实习生，一类是他们实习所在中小学的实习指导教师，涉及中文、数学、英语、体育、历史、地理、信息技术、生物等八个专业。本次调查的目的是从教育实习这一特殊角度，通过对师范专业本科实习生和实习指导教师的问卷调查，了解用人单位和毕业学生对曲靖师范学院（以下简称师院）课程设置的需求，为师院教学改革中的课程设置提供建议和决策依据。

2 课程设置业已取得的成就

曲靖师范学院升本后在课程设置方面根据本科建设评估的要求进行了改革，课程开设齐全，门类众多，基本上满足了学生的需求，通过对本次调查问卷的统计分析发现，在课程设置方面有以下值得肯定的地方。

2.1 专业课程齐全，学科教学上手

在被问到“您觉得，师院实习生在专业教学方面表现如何”时，一半以上接受调查的实习指导教师和实习生都选择了B（会把握好教材的重点和难点），D（能根据内容采用不同的教学方法），和C（能把握教材教法上传统与现代的分寸）。从这三个选项来看，师院实习生们在专业教学方面的能力是让人满意的，说明专业教学方面的课程设置是让人满意的，不存在大的空缺。可以说传承了师院前身师专和教育学院的专长，无论是实习生们自己还是中小学教师们对师院毕业生的专业教学能力以及师院的专业课程设置都是满意的。

2.2 教育课程丰富，教学效果显著

师范院校改革前存在的最大问题之一就是教育类课程开设得过少，缺乏师范特色。为此曾有人主张增设教育类必修课和选修课，使教育理论课占总教学课时的比例从以前的约6%上升到20%左右，接近或达到先进国家的比例水平。

那么曲靖师范学院开设的教育类课程是否适量呢？调查发现，86.66%的实习指导教师对“师院实习生具有比较全面的教育学、心理学方面的知识”表示认同，说明实习指导教师们对师院实习生教育学、心理学方面的知识感到满意。这一数据说明师院刻意关注了教改前这方面的不足，在教育学、心理学方面加大了改革力度和课程投入，收到了令人满意的效果。

2.3 重视工具课程，提高应用能力

一般认为，师范生应该注重工具课如中文、外语、计算机等课的开设。这类工具课程的开设，能够提升学生的人文素养，提高学生的交际能力，实现教育国际化的目标，帮助学生适应时代，培养他们自主学习的意识和探究学习的能力。那么师院在这方面的情况如何呢？调查发现，77.17%的实习生同意“师院比较重视中文、外语、计算机等工具类课程的教学”这一说法，说明师院比较重视工具类课程的开设，而且得到了学生们的广泛认可。

2.4 突出师德教育，热爱教师职业

在“学高为师，身正为范”的师德方面师院课程设置的效果如何呢？问卷中专门设置了这方面的问题“如果让我重新选择一次专业，我还会选择师范类专业”。对于该题，只有1/3的同学选择否，也就是说大多数实习生对于教育事业是非常热爱的，即使再给他们一次选择机会，他们也会再一次选择教育事业。这说明师院在思想教育尤其是师德师风方面的教育是比较成功的，也说明师院这方面的课程设置及其教学效果是令人满意的。要知道，这个数据在某个师范院校持否定态度的超过70%。

2.5 校园文化丰富，隐性教育有效

素质教育特别强调隐性教育，反对过多说教。为了了解师院隐性教育的成效，在实习生问卷别设计了一道单选题“师院校园环境布置方面较好地体现了师范院校的特点”。对于该题，绝大多数人选择了同意和非常同意。这说明师院在校园文化建设方面较好地体现了师范院校的特色，能够从校园文化中给予学生们美好情操方面的陶冶。

2.6 体育活动丰富，青春健康活泼

高等院校应该培养具有强健体魄的人才，就曾经提出培养国民的强健体魄和尚武精神，那么师院培养的学生是不是“弱不禁风”的文弱书生，能否经受中小学高强度的工作呢？问卷中专门设计了一道单选题“师院实习生具有比较强健的体魄，能够胜任中小学的教学工作”。对于这个问题的回答，实习指导教师们普遍持赞成态度，也就是说实习生们呈现在实习指导教师们眼前的是生龙活虎般健康的样子，这说明师院在人才培养方面比较注重学生的身体素质，或者说师院的体育活动以及体育教学是比较让人满意的。

3 课程设置中新的需求

3.1 外语课时虽多，效果亟待加强

作为临近毕业的大学生，师院的学生们风华正茂，到了中小学都被看成是学校的新鲜血液，那么这些实习生们在教育方面真的有什么优势吗？为此专门设计了一道实习生多项选择题“您觉得师院学生在教育方面的优势有哪些？”统计结果显示，选择选项D（精通专业），F（教法新颖），和C（精通电脑）的实习生都占到1/3以上，但是最不可思议的是只有极个别人选择选项B（精通外语），也就是说师院外语教学的满意度太低，几乎没有人觉得自己的外语水平过关，看来外语教学虽然近年来经历了巨大改革，加大了课时量，但是积重难返，要提高外语教学的效果，需要制定相关的一些规定，再在外语教学中进行大幅度的改革。

3.2 专业课程过多，交叉课程太少

课程综合化是现代教育的一大趋势，那么师院在开设文理交叉性的综合课程方面情况如何呢？从实习生问卷中单项选择题“课程设置中，师院开设的文理交叉性综合课程太少”的统计结果来看，对于这一问题持反对意见的人只有6.06%，也就是说基本上都认为师院综合性课程开得不够，应该大大增加。实质上，文理交叉性综合课程的开设不光是师院存在的问题，在许多大学，乃至于一些名校，都是一个大问题。加上中小学阶段应试教育的影响，很多学生不是偏文就是偏理，真正文理兼通的学生少之又少。

3.3 必修课程过多，选修课程不足

不单单是综合性课程太少，实习生们还认为师院开设的必修课过多，选修课太少。实习生们在被问到“师院开设的必修课太多，选修课太少”时，大多数人不满师院选修课的开设，75.76%的人认为师院开设的必修课充足但是选修课过少。作为新升本科师范院校，由于办学规模的迅速扩大，加上师资力量所限，很多院系只着眼于把课开齐，在选修课上能不开就不开。作为新升本科师范院校，在下一步从规模发展到效益提高的过程中，要适时加大选修课的开设，尤其是一些具有文理综合性质的选修课更是要大力扶持。

3.4 人文素质不高，美学管理尤缺

至于师院学生人文素质方面的表现，针对实习指导教师的问卷中设计了一道多选题“您觉得，师院实习生的人文素质如何？”该题的选项B（了解中国传统文化）和C（具有人文精神）都得到了实习指导教师们的认可，但是普遍不认可选项A（实习生们具有较深的人文功底）。

那么在培养学生的人文素质方面，师院究竟应该开设什么样的课程呢？实习生们在回答“师院学生在人文素养方面，比较缺乏的方面有哪些”时，排在前列且超过半数以上实习生表示比较缺乏的有I（美学），E（管理学），F（运筹学），认为他们不是很缺乏的前三位是H（文学），J（音乐），K（美术）。这说明文学、音乐、美术方面师院学生的满意度较高，或者可能是这方面课程很有成效。但是他们普遍希望能开设美学、管理学、运筹学方面的选修课。

3.5 板书普遍较差，期盼书法课程

在教师职业技能方面实习生们的表现如何呢，师生问卷中有一道共同的多选题“您觉得，师院实习生在教师职业技能方面较好的有哪些？”对该题的回答中，位居第一且超过半数的只有选项C（电化教育），其他方面实习生和中小学教师们均不满意，尤其是选项B（硬笔书法）方面。在与实习指导教师们的访谈中也发现，师院学生的板书整体水平很差，在键盘替代了手写的今天，实习生在黑板上的书写犹如“蚯蚓滚沙”，看着像小学生的字，和师范专业本科生的身份格格不入。因此建议师院开设硬笔书法方面的选修课程，全面提高学生的板书能力，要求人人有一手拿得出手的好字。

3.6 不会班级管理，急需相关课程

师院学生在班主任方面的表现如何呢？在回答“您觉得，师院实习生在班主任工作的基本技能技巧方面比较缺乏的有哪些？”时，将近90%的实习生选择了选项A（班级组织管理能力）和B（了解学生的能力）。说明对于如何担任班主任，实习生们大多缺乏理论和实践经验。从与实习指导教师和实习生们的访谈中也得知，他们觉得到中小学实地教育实习，最怕的也是他们最没底的就是班主任实习。虽然考试的时候背诵过一点关于班主任工作方面的文字，但是没有这方面的课程，更没有这方面的实践。因此建议师院开设班主任方面的选修课程，以弥补学生该方面能力的不足，毕竟大多数学生毕业后到中小学都会面临班主任这样的角色。

参考文献：

[1]田德旺.中国经济可持续发展战略研究[M].北京：中国环境科学出版社，1999：209

[2]张辉.我国师范教育发展历程及改革方向探析[J].中小学校长，2009（12）

[3]金长泽.师范教育史[M].海南出版社，2002：300

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2.实习时长不足现如今教育实习改革的大趋势为实习时长越来越充足。在俄罗斯，四年制的师范院校，其教育实习最多可达26周，法国则更长，为27周，英、德两国实习时间也可达到15周～18周。而在我国，本科小学教育专业实习时间大概为6周～8周，多则可达10周，专科为4周～6周。如此短的时间内，若想让实习生将理论知识应用于实践，是有很大难度的。教育实习的探索过程，是一个实践———理论———再实践的过程，这一过程必不可少的条件就是充足的时间。

3.实习环节中的指导不足实习过程中的教师指导的不足体现在两方面，其一为师范院校，即校内指导不力。在实际实习过程中，实习带队教师常常在院校内承担其他职务，日常工作的繁忙会对所带队伍的实习效果产生直接影响。此外，指导教师校内课程经常与实习生讲课时间冲突，若再加上路途较远，必定会影响对学生教学实践的直接评价与及时指导。另一方面，实习学校，即校外的指导也存在较大问题。主要表现为工作热情不高，对师范院校的实习生不够重视，在一些较好的重点小学内，这种现象尤为严重。此外，部分实习学校的指导教师还存在指导能力不强的问题。这些状况致使实习生与实习学校指导教师缺乏沟通，同样影响着实习任务顺利有效地进行。

二、小学教育专业提高实习质量的对策

1.提高认识水平，端正实习态度良好的态度，是确保实习任务顺利有效进行的前提。对教育实习的正确认识，应贯穿于日常的教育教学中。而在实习任务开始之前，由指导教师统一集中，对学生进行思想认识的正确指导，系统地明确实习目的、意义、内容等相关知识以及实习评价机制，使学生对教育实习环节有一个整体上的认识。同时，指导教师还应时时鼓励、激发学生的工作热情，使学生以最饱满的精神状态全身心投入到实习工作中，也确保教育实习环节的顺利进行。

2.完善人才培养模式，提高学生能力教师专业知识的积累、专业技能的培养，在教师专业化培养中具有十分重要的地位和作用。小学教育专业在制定人才培养方案时，首先应注重对师范生专业知识的培养，严格教学，严格考核，以确保学生在实践环节中有较为充足的专业知识可以被应用。同时，在理论知识学习的同时，还应贯穿好教学技能的训练。小学教育专业应严格加强对学生教育教学技能的训练，重视微格教学在师范生培养中的重要作用，应用微格教学使学生在校期间反复备课、上课，教师反复指导评课，为学生参与教育实习打下基础，同时也为学生参与教育教学工作积累经验与素材。师范生在校培养期间，可通过计算机远程影像传输技术，将一线教师或教育名家的教学现场内容转播至课堂，组织学生集中学习观看，增进学生对教学实际的了解，从而减少实习生参与实习任务之初的熟悉时间，促进实习任务的顺利进行。

3.延长实习时间，提升实习效果教学是一种实践性极强的社会活动，它要求教师在入职前必须具备一定的实践教育经验，而教育实习作为教育和教学专业训练的一种实践形式，对合格教师的培养起到十分关键的作用。因此，在小学教育专业培养师范生的课程设置中，需延长教育实习时长，以确保实习生可以在尽量充足的时间内促进理论向实践的转化，及时发现教育教学中所存在的问题，悉心向指导教师请教、改正，实现反复实践，以促进自身教学能力的逐步完善。根据目前教育实习的总趋势，研究者们认为最适宜的实习时长应为一学期，这样可以使实习生参与一个完整的教学周期，在有充足时间完善自我的同时，可以系统、完整、科学地观察一个教学周期之内的所有教学任务，有助于实习生对教育规律的掌握，以提高教育实习的实际效果。

4.提高指导效果，完善实习机制指导教师在教育实习中的作用十分关键，是学生的引导者。良好有效的指导可以使学生更快地进入教师角色，完善自身各方面能力素质，从而提高教育实习的实效性。高校教师应该创新体制机制，激发教师对学生的指导热情，并综合考虑人员、时间、内容等方面因素，科学合理地安排指导方案，同时也可以邀请教法方面的专家，对指导教师进行继续教育培训。而实习学校方面，要促进其思想观念的转变。在教育实习落实的过程中，个别实习学校对培养实习生任务不够重视。因此，要多方介入转变实习学校观念，使其对教育实习环节充满热情。校方领导通过会议等方式对实习学校指导教师的观念加以更新，指导能力加以提高，才可以完善教育实习机制。同时，选取优秀骨干教师作为指导教师，还应加强双方的交流与融合。近年来，小学教育专业在教育实习过程中开始探索采用“双导师制”。“双导师制”即校内指导教师和校外指导教师对同一名学生共同培养，效果比较明显。

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传统的中医药教学，已经无法满足云南省人民的健康需要和医药卫生事业发展的需求，应从以下几方面着手进行改革:

1教育观念的转变

1.1正视全才、专才与人才的关系

从全国就业的各种调查资料显示，医学院校的学生因为太过专业，其它非专业知识匾乏，择业时一旦没有与其专业对应的岗位，不象其它综合院校的学生容易重新找到新的岗位，这一问题在中医药院校中显得尤为突出。所以我们要重视专才，兼顾全才，才可能适应目前社会、市场发展的需要。

1.2教育要立足于服务

很多教师和教育管理者都认为:学校是神圣的殿堂、高贵的象牙塔、学术的权威地，教育就是对学生的教诲，一向都是居高临下的，忽视了学生的主观能动性，淡化了学校就是为学生的学习和生活进行服务的根本场所，国外及国内的一些知名大学的经验，值得我们借鉴。

1.3教育应该是一种引导

教育是对学生的特点、专长进行引导，促进其朝自身兴趣和社会需求的发展而不断发展，教育不仅仅只是完成专业的教学任务，涉及的层面、领域及其宽广，这是一个非常值得引起重视的教育理念。

1.4教育不能埋没学生的创造性意识

现在很多中医药教育人士认为，中医教育就是一种完全的继承，全盘化吸收，学生就应该改变自己已有的思维方式、科学知识，循规蹈矩地接纳传统的中医药知识。但个体会因为已有的知识基础、思维方式、认知角度的不同，同一问题，从不同的角度去看待和认识，得到的结果完全不一样的，所以老师不仅要“传道、授业”，更重要的是针对不同学生，在认知过程中产生的疑问进行“解惑”，此者方为为师之根本。

2教育模式的改进

2.1对理论与实践的次序应适当进行微调

目前云南省一直沿袭使用的中医教学模式“理论~实践~毕业”，本体系确实重视了知识的连续性和阶段性，但这一模式的明显弊端是使中医药的实践与理论有了很大的脱节，没有体现出中医药实践对初学者重要性，很多学生由于对中医药的很多知识缺乏感性认识，造成对很多专业知识的理解和吸收有着极大的障碍。中医药作为一种经验科学，实践是非常重要的，也是具有一定医药工作经验的人员学中医药感悟性高、进步大的原因。因此可以采用更适合中医药教育的方式，即部分基础理论~阶段性实践~再理论~再实践一毕业”，或是“先实践一理论~再实践”，这对提高医药教育水平会有一定实践意义。教育水平的最终体现是学生对知识的掌握程度和应用水平，学制安排的改变和调整应该围绕这一目标。

2.2注重学生实践的积极性和有效性

我省目前的中医药教育实践的时间并不短，5年制的本科教育实习期为一年半，4年制本科教育实习期为1年，3年制专科实习期为半年，4年制中专则实习1年。由于很多实习医院或单位实习生太多，实习单位未能真正完成对学生的实习任务，不过是将实习生当“跑腿”来用而已。加之学校对实习单位没有利害关系和管辖权利，所以学校对实习单位的约束力非常薄弱。这些导致学生实习的积极性和有效性受到很大的冲击。教育不仅仅是学校的事情，也是整个社会的义务，每一个与此有关的单位都应该做到尽职尽责。同时学校及有关部门也有必要充分利用利益杠杆并调动管理机制，重新调整教育经费的分配，对实习学生和实习单位的实习质量、成绩进行量化，实施奖惩措施，调动和提高实习单位学生实习的积极性和有效性。

2.3开创多层次的学生实践方法和路径

现行的基本方法都是学校统一安排学生到规定的单位、部门实习，实习内容多较为单一和枯燥，不能满足学生个体和社会的需要。可以调整为，大部分基本内容由学校统一安排进行实习，少部分个人可根据自己的爱好和特长自主选择实习单位和部门。如此既让学生得到基本技能的锻炼，也顾及学生的特长和爱好。甚至还可以根据情况及市场的变化和学生的个人发展要求，重新调整所选择的实习内容和单位。

2.4课程比例的调整

目前云南省的中医药教育课程设置中大多是50一60%中医专业内容，35一40%西医内容，5一10%其他非专业课程。很多重要课程如数学、物理、科技写作、艺术欣赏等在医学类学生中没有开设;计算机课每周只有2学时，课程内容多为计算机原理(或语言程序)，造成许多学生完成计算机教学后只会开机、关机。学校培养的对象是一个适应社会发展，有一定的专业知识，有一定的社会勾通能力，有一定的审美欣赏水平，有一定的生活情趣和生活适应能力的学生，所以素质教育是教育的重要议题。素质教育课程比例可调整为20 %、西医课程为40 %，中医课程为40%。

2.5教育资源的开发

2.5.1进行多种渠道的师资配置和选用。每个学校都必须配备有自己的优秀师资，为了让学生受到更好的教育，尽可能聘用该学科、该专业、相关课程的较(最)优秀的教师进行执教，可以把外面的行家请进来;自己的人员走出去，加强培养自己的专业队伍，同时需要人事部门及用人单位的用人制度给予政策倾斜。现在绝大多数单位仍然在吃“年龄饭”，缺乏竞争机制，极不利于提高劳动积极性，不利于新秀的脱颖而出。

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很多外企在收到应聘简历时，首先淘汰的就是装在印着原单位名称的信封里的简历。原因很简单，公私分明，是一种优秀的道德品质，公为私用是诚信缺失的表现。

现在一些外企都用如下事例作为拒招案例：某应聘者的信封是第一家工作单位的，信纸是第二家的，而每页纸张打印都有第三家公司的标记。这位应聘者本想以此显示其丰富的工作经历，但这恰恰是注重公德与诚信的外企所摒弃的行为。