模特形体礼仪大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇模特形体礼仪范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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中图分类号： G 861.1 文章编号：1009-783X（2013）04-0359-03 文献标志码： A

专项体能是根据各个运动项目自身特征而要求运动员必须具备的体能，它具有专项特殊性和个体差异性。发展良好的专项体能对于体能类项目运动员至关重要，而建立专项体能结构模型与指标预测运动成绩的模型对于体能类项目运动员提高运动成绩具有直接的理论与现实意义。目前，我国在女子长距离游泳这个潜优势运动项目上的研究还较为薄弱，因而，有必要对其专项体能进行该角度的科研探索。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以30名14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅相关文献，掌握有关游泳及长距离游泳专项体能评价的研究现状。

1.2.2 问卷调查法

根据本研究的需要，本着科学、客观的态度，对我国知名的游泳教练员和体能教练员发放2次调查问卷，以确定我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员专项体能的评价指标及其权重。2次均100%回收有效问卷。

1.2.3 访谈法

研究者面访了国家队体能训练专家和我国游泳界部分高级教练员，访谈内容为长距离游泳专项体能的评价方法，及其各个运动队专项体能训练现状与方法。

1.2.4 层次分析法

层次分析法（简称AHP），是一种结合定性与定量信息相结合的决定相对权重的方法，该方法不仅具备较高的综合性，还具备较强的间接性。本研究经过构建层次结构模型、判断矩阵、一致性检验等步骤来确立该年龄段女子800 m自由泳运动员专项体能指标相对重要性的总排序。

1.2.5 数理统计法

根据体育统计学相关软件对运动员的测量数据进行了分析与研究。

2 研究结果与分析

2.1 确立我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员专项体能指标并确定其权重

经过第1次问卷调查和专家访谈，选择了37项相关指标作为研究对象的专项体能指标。第1轮专家问卷调查请他们根据各指标对该项目专项体能的相关程度打出分数（按照相关程度大小依次给出5、4、3、2、1分的分数），然后筛选出每项平均分值≥4的指标13项，见表1。经过第2次问卷调查和相关系数检测，进一步优化了各项研究指标，从而获得了研究对象的专项体能指标，见表2。

通过AHP法，经过构建我国14～17岁女子800 m自由泳运动员专项体能层次结构模型、判断矩阵、一致性检验等程序得出各个专项体能指标的权重。其中，指标之间比较判断矩阵见表3。对我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员专项体能评价指标两两比较判断矩阵进行一致性检验，证明其判断结果符合规定标准。为能更直接地表述我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员专项体能指标的权重，我们建立了其指标权重直观图，如图1所示。

2.2 构建我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员专项体能结构特征模型

“对专项体能结构模型的研究是为了能够找出某专项体能发展的关键因素，精简专项体能系统，从而有针对性地进行体能训练，提高运动员的体能训练效果”[1]。对女子800 m自由泳专项体能特征模型的研究不仅是对我国优秀女子800 m自由泳运动员专项体能指标进行优化选择，通过数学描述和理论归纳，深入揭示本项目的专项体能结构特征，而且可以提高训练的科学化水平，对运动员体能的整体发展状况进行评价和预测具有重要作用。

通过总结和概括该年龄段女运动员的专项体能结构指标特征，构建了其专项体能结构特征的一般模型，见表4。专项体能结构的一般模型包括内容、指标、基本特征和模型值4部分，其核心内容是指标，指标对应内容，内容决定基本特征，模型值则是其基本特征的数学抽象[2]。

2.3 构建专项体能指标预测我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员运动成绩的模型

以上对具有代表性专项体能指标的获取是为了从根本上更好地发展运动员的专项体能，促进运动员运动成绩提高的最终训练目标而对众多指标进行优化的过程。本研究将最终优选出这些既能从整体上代表该年龄段女子运动员的专项体能，又能对运动员运动成绩造成高度相关的8项专项体能指标，通过对它们与运动成绩所作的回归分析，构建了专项体能指标预测该年龄段运动员运动成绩的模型。

现代体能训练要求具备较高的科学性。教练员在体能训练中不仅要透彻地认识专项特征，找出具有代表性的体能指标，还要根据这些能够充分展示个体专项体能指标的发展程度来及时部署和不断调整体能训练计划、安排和发展方向，并对每名运动员的体能发展状况及其运动成绩进行预测。

女子800 m自由泳项目具有个体独特的体能发展系统，其中的每一项运动素质都对运动员整体体能提供一定的贡献率。单纯的某一个力量、耐力或是速度等方面运动素质的极度发展并不能从整体上提高运动员个体体能水平，而是需要运动员在力量、耐力、速度等各个方面的运动素质协调发展，从而达到个体体能在某一时期中相对较好的状态。

通过多元回归，利用该研究对象所优化出的8项专项体能指标，建立了专项体能指标对运动成绩进行预测的模型。

3 结论与建议

3.1 结论

1）确立了我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员专项体能指标及其权重。

2） 构建了我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员专项体能结构特征的一般模型。

3） 构建了我国14～17岁优秀女子800 m自由泳运动员专项体能指标预测运动成绩的模型。

3.2 建议

在女子长距离游泳的14～17岁年龄段训练中，建议教练员能有效利用该研究获得的专项体能结构特征模型和指标预测运动成绩模型，根据训练实践与运动员实际情况不断完善专项体能的相关模型研究，以便更好地为我国女子长距离游泳项目的发展提供一定的理论参考。

参考文献：

[1]林琳，曹景伟，曹莉，等.论体能类项目优秀运动员体能模型的理论架构[J].广州体育学院学报，2001，21（1）：78-81.

[2]曹景伟.面向2008年奥运会我国优秀皮划艇运动员科学选材的理论与实证研究[D].北京：北京体育大学，2004.

[3]陆一帆，方子龙，张亚东.游泳运动科学训练与监控[M].北京：北京体育大学出版社，2007：135-138.

[4]邢文华.体育测量与评价[M].北京：北京体育大学出版社，1985：108.

[5]黄光扬.教育测量与评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002：127.

[6]许琦.我国竞技游泳运动水平发展特征影响因素及发展规律的研究[D].北京：北京体育大学，2004.

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（2）美术（中国画）：素描、速写、书法创作等。

（3）美术（书法）：书法临摹、书法创作等。

2、传媒类

（1）播音主持：语音基础、自备稿件播读、指定稿件播读（新闻、文艺作品）、发声技巧、思维训练、主持艺术、即兴语言表达、节目策划、模拟主持、试镜训练等。

（2）影视编导：文学作品（文学常识）、命题编讲故事、即兴评述、电视节目分析及创作、语言表达、视觉语言、编导思维散文写作、面试技巧、特长训练等。

（3）影视表演：语音基础、台词技巧、声乐演唱、形体舞蹈、小品表演、舞蹈表演、影视拍摄、特长训练等。

3、音乐类

（1）音乐师范（含音乐舞蹈、舞蹈表演）：声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、形体训练、舞蹈表演、舞台表演、特长训练等。

（2）音乐表演（含美声、民族、歌剧演唱、流行音乐、器乐演奏）：声乐演唱、器乐演奏、乐理、视唱练耳、舞台表演、特长训练等。

（3）音乐理论及作曲（含作曲、录音艺术、音乐治疗、音乐学、艺术管理等）：钢琴、乐理、视唱练耳、和声、作曲、音乐史论等。

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人物故事

不论何时何地，她总是习惯性地在镜头前可爱的歪着脑袋，绽放甜美的笑容。她的形象比任何广告语言都深入人心，因此她被全日空航空集团选中出任2010年全日空形象大使，成为全日空历史上第一次启用的中国模特。她叫张雨薇，一位从江苏中职校走出的美少女。

年轻的小雨薇，拥有洋娃娃般的甜美容貌，性格大大咧咧，说起话来豪爽直率，喜怒哀乐全写在脸上。可是在她的骨子里，却有着一股男孩子般的张扬和率性。一个偶然的机会，她在观看“CCTV模特大赛”后，突然发现自己深深爱上了模特这个与美相关的行业，于是走进了江苏模特艺术学校，成为服装展示与礼仪专业的一名学生。

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1、符合2015年河北省普通高等学校招生报名条件的艺术类考生（艺术文或艺术理）；

2、年龄不超过22周岁；

3、本科要求女生净身高1.70米以上，男生净身高1.80米以上；专科要求女生净身高1.65米以上，男生净身高1.80米以上；身体健康，五官端正，形体匀称，气质佳，有一定的音乐、舞蹈基础，符合模特基本条件。

二、招生计划及招生范围

院校名称

专业名称

层次

科类

考生

性别

招生

计划

招生

省份

学费

河北科技大学

服装与服饰设计（服装设计与表演方向）

本科

文理兼招

女

男

13

4

河北省

6100元/年

河北师范大学

服装与服饰设计

本科

文理兼招

女

7

河北省

6000元/年

河北艺术职业学院

模特与礼仪

专科

文理兼招

男女

不限

10

河北省

8000元/年

邢台职业技术学院

服装表演

专科

文理兼招

男女

不限

15

河北省

7000元/年

河北女子职业技术学院

服装设计（服装表演方向）

专科

艺术文

艺术理

女

女

5

5

河北省

6000元/年

三、报名

1、报名时间：即日起至2015年3月13日；

2、网上报名方式：

zsjyc.depart.hebust.edu.cn/zs/bm/info/info.asp?method=intro

四、专业测试

1、测试时间：2015年3月14日（星期六）；

2、测试地点：河北科技大学新校区（石家庄市裕翔街26号）教工之家（办公楼北侧）。

3、测试前准备：

参加报名考试的考生于2015年3月13日（星期五）到河北科技大学招生办公室办理准考证、熟悉考试地点、考试流程。办理准考证时需携带的物品及有关事项：

(1)身份证复印件一份；

(2) 报到时填写报名表（招生办公室提供），领取准考证；

(3)近期正面免冠同版小二寸彩照三张；

(4)交纳报名费和专业测试费。

4、测试内容及分值

(1)形体测试：外观形象、测定身高、体重、三围尺寸、形体比例等（请自备泳装）（占50分）；

(2)自选舞蹈或健身操（自备音乐光盘、服装道具，表演时间不超过3分钟）（占20分）；

(3)模特技巧（步态、转身、造型、乐感等）（占20分）；

(4)文化常识测试（笔试）：考核考生的文化常识及综合素质（占10分，笔试时间：3月14日13:30~14：00，地点在形体测试地点教工之家集合统一笔试）；

5、考生需持准考证（测试当日发给考生本人）、身份证参加考试；

6、实测身高未达到报考条件的考生不发给专业合格证书。

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办学层次：本科

办学类型：国家公办、全日制普通高等学校

二、专业介绍

河北师范大学服装与服饰设计专业[招服装表演考生]学制四年，本科层次，属于全日制普通高等教育。学费标准为6000元/年。学业期满成绩合格者，由河北师范大学颁发普通高等学校本科毕业证书，符合授予学位条件的授予学士学位。

该专业培养德、智、体、美全面发展的具备一定的艺术审美修养和服装专业基础知识，掌握时装表演系统训练的方法和实践能力，了解和掌握服装表演、服饰艺术设计相关领域的专业知识，能从事时装模特、服装表演编导、模特教育、形象以及服装设计的专业人才。

该专业开设的主要课程有：服装表演、舞蹈基础、形体训练、服装材料、时尚评论与写作、时装画技法、化妆基础、服装设计基础、服装结构基础、服装工艺基础、服装设计应用、服装结构应用、服装工艺应用、社交礼仪、服饰美学、摄影模特表现技巧、服装表演编导等。

该专业的就业去向有：时装模特经纪公司、服装品牌公司、服装零售业、服装高职和中专院校、服装媒体及网站等。可从事时装表演、时装表演策划与编导、时装模特经纪人、时装品牌推广、服装营销、服装模特教育及相关工作。

三、招生计划

招生计划以各省招生部门公布的2016年普通高校招生计划为准。

四、报考条件

1、符合生源所在省普通高校年度招生工作规定的报名条件，必须参加户口所在地招生办统一组织的高考报名，取得高考报名资格。考生科类要求为艺术类文科、艺术类理科考生，不需要参加联考。

2、考生性别为女性，年龄不超过22周岁，净身高1.70米以上;身体健康，五官端正，形体匀称，气质佳，有一定的音乐、舞蹈基础。

五、报名与专业测试

省外考生按生源所在省服装模特类统考要求参加报名和专业测试，河北省内考生专业测试安排如下：

即日起至2016年3月11日;考生通过河北科技大学招生办公室网上报名系统报名，网址：zsjyc.depart.hebust.edu.cn/zs/bm/info/info.asp?method=intro

1、测试时间：

2016年3月12日(星期六);

2、测试地点：

河北科技大学新校区(石家庄市裕翔街26号)教工之家(办公楼北侧)。

3、测试前准备：

参加报名考试的考生于2016年3月11日(星期五)到河北科技大学招生办公室办理准考证、熟悉考试地点、考试流程。办理准考证时需携带的物品及有关事项：

(1) 身份证复印件一份;

(2) 报到时填写报名表(招生办公室提供)，领取准考证;

(3) 近期正面免冠同版小二寸彩照三张;

(4) 交纳报名费和专业测试费。

4、测试内容及分值： (1) 形体测试：外观形象、测定身高、体重、三围尺寸、形体比例等(请自备泳装)(占50分); (2) 自选舞蹈或健身操(自备音乐光盘、服装道具，表演时间不超过3分钟)(占25分);

(3) 模特技巧(步态、转身、造型、乐感等)(占25分);

5、考生需持准考证(测试当日发给考生本人)、身份证参加考试;

6、实测身高未达到报考条件的考生不发给专业合格证书。

经河北省教育考试院批准，专业测试在河北科技大学举行，两校共同使用统一的专业测试成绩。考生可于2016年4月中旬登录河北科技大学招生主页查看专业测试合格分数线及专业测试成绩。

七、招生办法、录取规则

考生必须参加全国普通高等学校招生文化课统一考试。文化成绩达到生源所在省相应类别本科最低录取控制分数线，并且专业测试本科合格的考生可填报我校该专业的高考志愿。

录取原则：根据招生计划，按专业测试成绩从高分到低分排序，择优录取，在专业测试成绩相同时，优先录取文化成绩较高者。

八、联系方式

学校名称：河北师范大学

院校代码：10094

学校地址：河北省石家庄市南二环东路20号

邮政编码：050024

学校网址：hebtu.edu.cn

招生网址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw

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近几年来，中职学生的综合素质在下降。中职卫校护生大都来自农村。据我校招生就业办近三年生源统计，我校近92%的学生来自农村，且有80 %的学生毕业后在卫生系y临床护理一线工作。因此，强化对中职护生的形体、气质方面的训练，是中职卫校护理礼仪教学中一个不可忽视的重要的教学环节。如何对学生进行形体、气质训练，如何帮助学生树立护士职业形象？笔者主要采取以下教学方法。

一、第一堂课

明确护士职业形象的重要性是讲述护理礼仪的第一堂课。笔者运用多媒体教学手段介绍护士职业，使学生了解护士职业形象在护士职业以及医疗卫生工作过程中的重要性，引起学生对护士职业形象的高度重视，便于日后护理礼仪课程的教学及护士气质和形体的训练。

二、形体训练

良好的形体和气质是上好护理礼仪课的基础。没有良好的形体气质，将直接影响到护理礼仪课程中仪表、仪态、语言、动作的训练，就不可能有良好的职业形象。因此，我校在新生第一学期即开设形体训练课。

三、仪容仪表

（一）仪容

仪容美是自然美和修饰美的结合。

1.目光

眼睛是心灵的窗户，目光是无声的语言。在护理礼仪课程教学中，笔者主要运用情绪诱导法，结合情景联想，引导学生透过眼神来表达同情、信任、肯定及鼓励的目光，同时指导学生学会读懂他人的目光，并进行模仿训练。如：眼睛眨动速度的快慢――快，表示不解、调皮、幼稚、活力和好奇；慢，表示深沉、老练、稳当和可信。

2.微笑

人类最美的表情就是微笑。护理人员的微笑具有无法想象的能量，可以嘴角略微上扬不露牙齿，真诚与对方对视。表示热情和鼓励也可自然扬起嘴角露出8颗牙齿，配合热情、柔和的目光，让护士的相貌变得生动而感人[1]。在我校的护理礼仪课程当中，笔者采用“教师示范―学生模仿―学生示范―教师评价”的模式进行微笑训练，主要运用以下四种方式。

（1）情绪诱导法

指导学生回忆以往令人快乐的事情，进行反复的回味；现场公布一些令人开心的消息；指导学生想象美丽、幸福的画面；向学生讲一些笑话；同桌之间两两相对彼此逗笑；组织学生在多媒体上观看健康的喜剧片，引发学生开心、自然地微笑。

（2）模拟微笑训练法

①轻闭双唇；②两手食指伸出（其余四指自然并拢），指尖对接，放在嘴前15至20厘米处；③让两食指尖以缓慢匀速分别向左右移动，使之拉开5至10厘米的距离；④嘴唇随两食指移动速度而同步加大唇角的展开度，并在意念中形成美丽的微笑；让微笑停留数秒钟；⑤两食指再以缓慢匀速向中间靠拢，直至两食指相接；同时，微笑的唇角开始以两指移动的速度同步缓缓收回。如此反复开合训练。

（3）口型对照法

请全体学生看着教师，跟着教师依次读出“G”“E”“C”“子”“耶”“呵呵”等，同时配合丰富的眼部和面部表情。

（4）咬筷子训练法

①用上下两颗门牙轻轻咬住筷子，用镜子看看自己的嘴角是否已经高于筷子了；②继续咬着筷子，嘴角最大限度地上扬，也可以用双手手指按住嘴角向上推，上扬到最大限度；③保持上一步的状态，拿下筷子；④再次轻轻咬住筷子，发出“YI”的声音，持续30秒。如此反复训练。

3.修饰美的体现――化妆

笔者在护理礼仪课上，请专业的化妆教师主讲，笔者协助，请学生扮演模特，进行现场化妆。在此过程中，不断地进行提问和要点演示，让学生明白基本的化妆技巧，并请1～2名学生进行演示。

（二）仪表

1.发型

从第一节礼仪课开始，教师就要求长发学生平时不披头散发，不留刘海，短发也不能超过耳下3cm，否则要用发夹夹起。可请班主任和实践课教师一起对学生强调，并注意观察，给予及时的肯定和指导。

2.服饰

我校在护生开学初，统一发放白色和粉色护士服，统一购买发放护士裤、护士帽、护士鞋、头花、发卡等。教师在礼仪课程教学中强调护士着装规范的重要意义，正确指导学生着护士服，并要求学生课后自行练习，一周后进行简单的护士着装比赛，以寝室为单位，派选代表在班上进行比赛，评出着装最快者、着装最规范者、整体仪态最美者，以激发学生用脑、用心学护士着装。

3.个人卫生

教师在课堂上对学生进行正确的指导并不定时检查，特别指导学生注意饮食和锻炼，提高个人身体素质，以健美的体魄参与到今后的护理工作中去。

四、仪态形象

（一）站姿

站姿是所有护理仪态的基础，是护理人员静态美的体现。站姿的训练应始终贯穿在形态训练中[2]。笔者指导学生按照以下步骤进行站姿练习：①双脚成“八”字或“丁”字；②夹紧双腿和臀部；③收起腹部挺起胸；④双肩水平向外展；⑤颈项端正，下颌微收；⑥目视前方，面带微笑；⑦右手握在左手上，轻轻放于小腹前（肚脐上下1～2cm）。必要时头顶书本，腿夹纸，此时可配合口型对照法，进行微笑练习。这样整体效果就表现出来了。

（二）坐姿

端庄、优美的坐姿是一个人体态美感和文化修养的外在表现。笔者主要采用分组练习法按以下步骤进行坐姿训练：①以正确的走姿走到椅子正后方；②移出椅子不出声；③五步走到椅子前；④右脚向后半步去靠椅；⑤整好衣裙稳坐下；⑥双腿摆好，上身挺直；⑦两手叠放大腿间或小腹上；⑧整好衣裙轻起身；⑨五步回到椅背后；⑩放好椅子方离开。

（三）走姿

轻盈优美的行姿，是动态之美和精神风貌的体现。行走时应精神饱满，双目平视，抬头挺胸收腹，步态柔美均匀，双手自然摆动，幅度不超过30°，以显含蓄、怡静、庄重之美。走姿的训练建立在站姿的基础上进行。选择操场为练习场地，准备治疗盘、治疗车、病历夹等用物。

1.端治疗盘行走

盘上可放置持物罐、玻璃瓶等用物，要求在站姿和走姿的基础上端盘行走。注意上臂靠近胸部，屈肘90°，手端托治疗盘，拇指勿入盘内，治疗盘内侧距离腹部拳头大小，平稳向前走，勿将盘内物品倾倒。

2.推治疗车行走

将治疗车稳妥放于面前，按站姿站好，走姿上前，双手轻握治疗车两侧车柄，双臂略伸直，上身挺直稍前倾，平稳地将治疗车向前推行，步子稍小，频率稍快，2～3人一组进行，来回练习。

3.持病历夹行走

4人一组，将病历夹贴在身体左侧夹紧，以走姿规范行走，立定后将病历夹放在左前臂内侧，用手轻握本边，下侧端在腰部，形成锐角。记录时，将病历夹放在掌前臂内侧缘，与身体成锐角打开，右手记录，记录完成后，合好病历夹，在身体左侧夹紧，继续往前走，以此来回练习。

4.蹲姿

各种原因需要下蹲时，应保持优雅和大方，避免不雅观的尴尬。在训练中，模仿拾物情景，以正确走姿走到物品左边，左脚在前，右脚在后，左手抚胸，右手捋裙，臀部向下缓慢蹲下坐在右腿上，略弯腰，右手拾物，起身继续向前走，以此来回练习。另外，在护理操作及床位卡核对时，常用到半蹲，训练时，左手持病历夹走到床位，右手捋裙，左脚在前，右脚在后，上体保持直立，膝关节弯曲，重心下降保持于两腿间，保持30秒后，起身，继续往前走，以此来回训练。

五、护理语言

护理人员在工作中，经常与不同年龄、性别、职业、社会地位、文化教养的人打交道，因此在许多情况下，可以从语言修养来评价护理人员及对其信赖程度[3]。笔者在护理礼仪课上采用情景教学的方式指导学生分组练习表演，培养学生的语言表达能力。

六、整体形象

通过对护理礼仪的学习，学生基本上掌握了工作中的礼仪规范。笔者在每班选出若干名学生，让其集中练习护理的着装、化妆、发型、微笑、站姿、坐姿、走姿、握手及语言，并⒄庑谌萑谌牖だ聿僮髦校编成舞台剧在学校的晚会中进行表演，从而激起学生对礼仪学习的兴趣，使学生体会护理礼仪在护理工作中的重要意义。

综上所述，护士的职业形象在医疗服务中有着举足轻重的作用，训练护理礼仪是每一位护生的必修课。而如何上好每一堂护理礼仪课是每一位护理礼仪课程教师都要面对的重要课题。

【参考文献】

篇（7）

63岁的年纪依然穿着细掐腰的黑色西服套装，一头花白的卷发，脸上总带着微笑，说起话来轻声细语。她在写字楼里跑上跑下，却不慌不忙，她并不如那些她指导的模特一样涂粉画眉，也不像那些经纪人那样手忙脚乱，眉目间更透着一股运筹帷幄的坦然，这就是孙健勤。

孙健勤是北京人，上过山下过乡做过医生，还在大学当过教授。50岁那一年她涉足模特界，从此一发不可收拾。她参加模特队，在2002年获得中国第三届金牌形象大使电视大赛北京赛区金奖；从事少儿模特培训，创办了“新丝路中国少儿模特艺术团”；策划了中老年人参加的新丝路中国魅力模特大赛，在业界反响不俗，同时还兼任着北京市劳动局第九十职业鉴定所副所长，主管模特技能鉴定。

可她却对着记者有点害羞地表白：“我这个人很普通，没什么好写的！”

最能显示她个性的是5年前的输尿管癌手术，手术后很多老友去病房看她，有的人一进门就哭，她说：“有什么可哭的，那边儿在组建模特队，叫我去呢。我没去成又回来了，这不是一件挺令人快乐的事吗？”做人，她是多讲快乐、不说是非的大好人；做事，她则是兢兢业业，事事尽力做到完美的知识分子。

结缘

孙健勤走上T台，是因为结缘于台湾旗袍大师杨成贵。初次见面，杨先生就对她说：“你的身上有一种独特的东方美，是一杯透明的水。”当时病休在家的孙健勤受邀为杨成贵当旗袍模特，深入模特这一行，孙健勤才知道模特并不是走走路那么简单，而是一门系统的学问，孙健勤有点上“瘾”了。

她加入模特队，也去电视台的模特大赛进行自我挑战。可起步不容易，首先中老年模特就苦于没有适合展示的服装。孙健勤与杨成贵先生的一名弟子合作，在北京一家高端养老公寓开了一个制衣坊，为老年模特和公寓的老年人设计、制作服装，制衣坊开了3年没有赔本。

在大学工作的孙健勤还有着对教育培训的敏感，她同时搞起了少儿模特培训，仅靠家长口口相传，儿童模特队就不愁生源。2004年，她与中国教育电视台策划了中国首届儿童模特大赛。

2005年，孙健勤从北京市印刷学院退休了，她受聘于新丝路模特机构培训事业部总监，创办了新丝路中国少儿模特艺术团，同时也开展了中老年模特培训。

患病

2007年，孙健勤作为全国性的模特大赛组委会负责人感受到前所未有的压力。在赛事举办的5天里，她几乎没有合眼睡觉的时间。安排评委、选手、媒体等诸多事宜，回答小选手的家长们各种问题和要求，应付各种突况。

大赛结束后的第三天，孙健勤的身体向她发出了警报――尿血，可是各大医院迟迟没有做出明确的诊断，她也太忙了，连周六周日都没时间到医院排队挂号。几个月后，一次B超发现她的右肾已失去功能。凭着自己多年的医学素养，孙健勤肯定自己患上了癌症。她当机立断办理了住院手续，坚决要求马上就手术。

在手术前，孙健勤甚至写好了“遗书”，列好了两个单子，一列是手术成功后要通知的人的电话；一列手术不成功要通知的人，甚至把可能遇到种种事项她都一一安排妥当。

当孙健勤从手术的剧痛中醒过来时，她看到的是老年模特队的老伙计，他们自发地排好班，轮流照顾她，这份情谊让孙健勤感念至今。有人说70%的癌症患者是吓死的，孙健勤从容淡定地笑着说：“在癌症面前，我不能说没有害怕，但是那只是一闪念，还有那么多工作没做完，我没有时间去害怕。更何况还有这些老伙伴对我的情意，我总要想方设法地让他们天天快乐。”

化疗之后，孙健勤立刻开始工作，只要有机会就给老年人找演出，举办新丝路中国魅力模特大赛，就是让老年人有更多的展示机会，把美丽的服装穿出来。孙健勤说：“在退休后我把模特培训当成事业来做；而得了癌症后，这件事就成为我生命的一部分。没有那些天真活泼的孩子，没有那么热情如火的老伙伴，就没有我的健康。我发自内心地感激他们。”

感恩

无论是生活中还是T台上，看到孙健勤的人都会觉得她特别欢乐。这源于她总感恩于上天的厚爱。她和丈夫外出办事，天上哗哗下起了雨，谁知到了办事的地方，雨就忽然停了，等他们办完事再上车，雨又下起来。她就跟老伴说：“这不是老天爷对我们的善待吗？”

她也对女儿说，只有善待别人，别人才能善待你。作为知青子女，女儿独自在北京上学，孙健勤教女儿对朋友要大方，吃亏是福，女儿长大了个性豪爽大方，孙健勤数落她激情消费，女儿双手一摊：“这不是你教的吗？”

女儿学了设计，到法国“洋插队”好多年，吃了不少苦，她问：“妈妈，你不是说吃亏是福吗，怎么我的‘福’还没有到呢？”孙健勤说：“‘福’不是看得见的东西，咱们家人有了困难都能迎刃而解，这还不是福气吗。”如今，女儿的家饰店已经开张，订单不少。

孙健勤的父亲是古建专家，除了工作就是画画，孙健勤从小在耳濡目染中感受到艺术的魅力。女儿小时候还曾抱怨母亲把未曾实现的艺术愿望强加到自己身上。如今女儿事业有成，孙健勤再拿当年童言童语打趣她，女儿半是撒娇半是感激地说：“谢谢妈妈，谢谢爸爸。”

快乐

从4岁到80岁，孙健勤从事的模特培训不仅要培训形体，更要培养礼仪和风范。她说，老年人追求时尚，不但服饰要时尚，思想观念更要时尚，要跟得上时代。一个人精神美才能形体美，他在T台上风度翩翩，在台下怎可能不顾仪态。模特培训也要有标准和系统，孙健勤倾心模特理论和实践的研究，被吉利大学、广西英华国际职业技术学院聘为模特专业教授，关于模特学的培训教材即将付梓，这是她第二本关于如何当模特的著作。

孙健勤总是想为老年人在T台上争得一份天地。她说，现在的企业不看重老年模特，其实他们不知道，老年人和孩子的表现力更强。有一次，孙健勤给某服装品牌当模特，这季服装设计得特别花，会已近5个小时了，有的经销商就要离开，有人说：“别走，看完压轴的老太太再走。”果然，孙健勤的出场可谓霹雳，摄影师说：“在会场另一端都能感到你的气场。”孙健勤笑着说：“我个子小，所谓‘气场’只是老年人的阅历和气质。”春季时装周，孙健勤更是提醒编导，一定要给中老年模特留个时间段。

篇（8）

不到100米的距离，孔祥荣引来很多目光关注。“这个妹儿好高哦！美女！”路过的几个当地人悄悄议论。“他们是在说我吗？眼光不错嘛。”孔祥荣扬起下巴做了个得瑟的动作，紧接着，爽朗大笑。

如今的孔祥荣与小时候判若两人。“小时候我挺自卑的。”孔祥荣说，从小她个子就高，小时候经常被人叫“傻大个”。那时候，因为个子比同龄人高出一大截，学校组织的跳操、舞蹈等集体表演，老师从不选她参加。

变化从青春期开始。“当时到商场买衣服，导购会跟我说你腿那么长，人也漂亮，穿什么都好看啊。学校里也会有很多高年级的女生告诉我，羡慕我的身高。”孔祥荣说，上初中之后，她才开始对美有了概念，并接受、喜欢上自己的身高，变得自信起来。之后，无意间在电视上看到一次T台秀，她萌发了想要成为一名模特的想法。

高中毕业之后，孔祥荣进入哈尔滨新丝路模特学校，学习初级班课程。模特学校的训练内容严谨而苛刻，形体塑造、镜前表现、乐感培养、形象设计等都有严格的对照标准。练习很苦，也很枯燥。不过，在孔祥荣看来，其他的常规训练倒好，最让她难以忍受的是学校对体重的控制。

进校的时候，孔祥荣的体重接近130斤，属于体型偏胖的学员。为此，原本对美食非常热衷的孔祥荣不得不为自己制定新的食谱。她规定自己早上只喝一杯燕麦片，中午吃一个苹果，晚上喝一杯酸奶。实在受不了了，就吃一桶方便面。“其实，也就是过个嘴瘾，吃进去后我会马上去洗手间，抠喉咙催吐。”孔祥荣说，当时，在模特学校里，如果放纵自己吃东西会有一种罪恶感。

狠心瘦身的同时，孔祥荣也在加紧练习。孔祥荣喜欢走T台，除了看大量的T台秀，远程观摩人家的动作、眼神外，她也在学校里寻找现实版的提高对象。决心练习T台表演之前，孔祥荣通常会在台下“潜伏”，寻找目标。“看到我认为走得好的人，我就立马冲上去，跟在她身后走，跟她做一模一样的动作和停留。”孔祥荣谈道。

如此一来，在身材塑造显现出效果的同时，孔祥荣的专业素养也得到同步提升。作为同一批学员中的佼佼者，她开始不断承接各种活动表演。孔祥荣说，第一次外出参加活动她记得很清楚，是做会场的礼仪引导，当时走走停停一整天，才得了100块钱。

篇（9）

一、高校服装表演专业教育的现状分析

时装表演作为一种社会经济文化发展的产物，最早出现于20世纪80年代纺织工业发达的上海。随着我国改革开放的深入和人们对时装表演的不断认识，中国的时装表演获得了飞速发展。进入90年代，中国的时装表演经过长期的摸索终于走上了国际化发展道路。与此同时，一些大专院校也审时度势，纷纷开设了服装表演专业或服装设计专业，培养具有正规学历的高层次的时装模特。如今，一些纺织类、艺术类等专业类高校，甚至综合类大学都将服装表演纳入高等艺术教育范畴。这种高等教育模式经过十几载的探索研究和努力，培养内容不断完善发展，各院校根据自己的优势和区域资源不同，纷纷开设了适应社会发展的，并以经济产业、文化产业为依托的新型的、多样的模特表演艺术专业，为国内培养了大量的高素质模特专业人才，同时也为国内的模特行业奠定了文化基石。

随着国家教育体制改革的不断深化，一些高校开始进行大胆的教育创新，这使得服装表演专业的内涵也逐渐发生了变化，知识涉及面越来越广，知识深度也日益加强，基本上形成了一定的规模、层次。各高校在服装表演专业培养中竞相提高培养目标和培养方向，奠定自身特色。例如以舞蹈学院为依托建设的服装表演专业，在课程设置上采用跨专业有机融合的教学方式，多方位拓展学生的知识面和适应能力，以戏剧表演课、舞蹈课、钢琴课、服饰表演、服装设计为重点课程，创建出有舞蹈学院特色的服装表演体系。以体育及人体运动表现为依托建立的模特表演专业，在课程设置上就以模特学、模特概论、模特生物学基础、音乐基础、公共关系学、美学基础等为专业基础课，模特表演、模特编导、模特经纪与管理、音频与图像设计、礼仪、策划学、演讲与口才等为主。以艺术设计学为依托建立的服装设计与表演专业，主要是培养具备服装表演、服装设计及营销理论知识和实践能力，能在服装表演、服装设计等教育、研究、艺术、管理和商业领域等相关部门从事表演、教学、艺术设计、营销管理等方面的高级通用人才。所设的主要课程以服装表演、舞蹈基础、形体训练、服装表演编导、商务礼仪文化、广告表演策划、服装效果图、服装设计基础、中外服装史论等为主要课程。这些表明，每所高等院校都是以适应当今社会高速发展的经济产业与文化产业为培养目标，开设多样性的教育课程，采取多样性的教学手段。

目前，虽然大部分学校服装表演专业取得了较大进展，但深层次分析，仍然存在较多问题。首先，学生的入学门槛低，大多数学生凭着得天独厚的先天条件，在专业成绩达到要求的情况下，以较低的文化课成绩考入大学，这就导致某些具有深度的课程内容，部分学生难以消化吸收；二是服装表演专业的学生趁年轻的优势参与一定的社会实践并取得成绩，这本身无可厚非，但实际情况则是有些院校的课程时段安排往往与学生的社会实践时段发生冲突，直接或间接地影响到学生的实践与课程学习；三是受教育产业化及扩招指标的影响，学校对服装表演专业的学生的条件要求不够严格，学生素质良莠不齐，学生的理想与学校的培养愿望不对等，这些都是高校服装表演专业发展中存在并亟待解决的问题。

二、解决途径与建议

针对以上问题，笔者认为应从以下几点入手：首先，高校招生时要看清生源潜力，了解社会需求。学校应在招生时多考虑市场发展规律，根据高校所处的地理位置和经济文化地位确定自己学校的培养目标及课程的延伸设置，并要关注表演专业学生未来的走向。其次，要在教学基础上扩展实践。由于服装表演专业的专业特性，决定了仅依靠理论教学不足以使学生顺利、有效地扩展专业技巧、能力及他们今后的专业发展，因此，学校应根据现有情况多提供给学生演出实践的机会，这对学生专业的技巧训练、专业的发展及专业课程的知识积累都大有好处，这样，学生毕业后走入社会才能更好地服务于社会。再次，授课教师也要因材施教，灵活设置课程。近几年，国内各类模特大赛越来越多，很多学生想参加比赛，但又不知道该如何选择，不知道什么才是适合自己的。因此，高校教师应从表演专业学生自身条件素质出发，有针对性地给予指导培训。有条件的高校可以设置一些大赛指导课程，并邀请有影响力的专家，根据大赛特点分析并给予学生一定指导。此外，针对服装营销人才缺乏的现状，相关院校应该给服装表演专业开设相关的营销课程，以满足市场需求。其实模特的基本素质之一就应该是经营能力。不管时装表演职业有多重的文化色彩，它总是与塑造服装企业形象相联系，与服饰产品的推销工作相联系，所以，经营意识的建立和经营能力的培养对学生尤为关键，良好的实践训练可以使学生更好地与社会接轨。最后，各高校间还应加强学术交流，以达到拾遗补缺的办学效果，任何教学都不能闭门造车，取百家之长、补自家之短，是学校教学应坚持的一个原则。

总之，服装表演专业的发展刚刚经历了一个不平常的发展时期，21世纪又踏入百花争艳的年代，这些在发展过程中存在的矛盾与问题不是几个学校就能完全解决的，但充分认识到服装表演专业的现实处境，积极寻求其解决的方法，这对高校和学生甚至教育本身都是一件非常有意义的事。

参考文献：

[1]包铭新.时装表演艺术[M].东华大学出版社，2005.

篇（10）

在仪态教学部分，采用的是多媒体教学+讲解+示范+练习+指导+拍摄+点评相结合的授课方式。先播放相关视频和图片，让学生从直观上感知什么站姿得体恰当，什么站姿失态不雅，激发学生的学习兴趣；然后由老师讲解站姿要领，亲自做示范，接着手把手地指导学生进行规范动作的训练。单纯的动作练习可能会引起学生的厌倦，此时可播放音乐，缓解学生的疲惫感，同时陶冶情操，提升审美品位和文化修养。期间挑选个别学生做重点指导，指出其不足和优点，还采用了分组演示的方式，将他人视为第二面镜子（第一面镜子为形体训练房内的镜子），让学生在参照对比的过程中更加明白动作的规范，这种学生相互间的学习和点评更能增加其学习的积极性和主动性。练习后是分阶段考核环节，由学生自行选乐和分组练习，最后用DV录下每个小组的配乐展示，然后现场用投影仪回放给学生，这种及时的反馈形式能让学生站在第三方角度客观看待自己的表现，清楚地了解并掌握动作规范。观看过程中笑声不断，掌声不停。在轻松热烈的课堂氛围中，学生掌握了站姿要领，获得了成就感，提高了审美和表现能力，而且自信和团队合作意识也得到了增强。

在握手礼仪教学部分，采用任务驱动式教学方式。先将学生进行分组，告诉他们本堂课需要完成的任务，让学生带着任务进行学习，接着设定不同的情境，要求学生分角色进行表演。这是对学生知识掌握的检验，也是对学生职业技能的演练，更是对学生团队合作、随机应变和创新能力的培养。每组表演结束后由学生自评、学生互评，最后由教师对表演过程中暴露出的问题进行归纳和总结，将之回归到理论，同时教师自己也可查漏补缺，改进下一次的教学。教师和学生都切实做到“做中学，学中做”，都获得提升。

二、革新考核形式

传统的一纸化理论考核形式使得礼仪课程考试流于形式，根本无利于学生知识的掌握和技能的运用，无法实现开设该课程的目标。礼仪的考核应侧重于学生运用相关知识解决问题的能力以及实际礼仪素养的提升。具体说起来，礼仪课程分数应当由平时成绩、形成性成绩、最终考核和奖励分四部分构成。学生平时的学习态度、课堂表现、作业完成情况等依旧纳入平时成绩，这是学生良好学习习惯的培养。建立即时的考核评价记录系统，每次教学任务完成后都应有相应的考核项目，如书面作业、讨论、表演等，教师记录每个项目的得分，这种形成性考核记录的形式体现了对学生学习过程的关注。最终的考核成绩来自于特定礼仪主题的微电影，即学生自己创设一个主题，如参加面试、接待访客等，采用各种摄影设备进行拍摄的作品。

从剧本、台词、人物设计、服装化妆、场地布置、到后期的字幕、配音配乐、剪辑合成等，统统交由学生自己完成，这对他们的综合素质是一个很大的考验。学生的积极性和创造力被充分调动起来，学习热情异常高涨。期末考核的时候按照分组的顺序，先集体观看每组动手制作的作品，接着是学生自评与互评，教师点评，三方面的综合评价形成考核成绩。播放和点评完后，该组学生结合他人和老师的点评再次进行现场表演。老师和全班同学依据该组综合表现评出“最佳编剧奖”、“最佳男（女）演员”等奖项，老师或其他领导现场颁奖、拍照留念等。将学生感兴趣的颁奖仪式搬到课堂上，学生欣喜不已，纷纷表示这是他们上过的印象最深刻的课。奖励分给予参加校内外礼仪活动的学生，鼓励学生走出课堂，在社会实践中践行礼仪。

三、改革的方向

（一）打造礼仪实训室，积极编写礼仪实训教材，为礼仪教学提供有力的“硬件”保障。礼仪实训室配备基本的礼仪教学设施和道具，逼真环境的呈现能够减少学生情境模拟实训的随意性和失范性，为其提供了一个锻炼实践技能的基地。以职业和岗位需求为导向，编写操作性强的礼仪实训教材，便于学生操作和自主学习。

（二）加强师资队伍的建设。学校加强对礼仪教师的培训和培养，打造一支专业技术过硬的精良教学团队。同时，礼仪教师应努力寻求机会进行自我增值和充电，还必须有高度自律性，使自身的形象与言谈举止符合礼仪规范，起到表率作用，产生说服力和公信力。

篇（11）

现阶段，人们的生活水平不断提高，使更多的人意识到了审美的重要性，意识到形象美真正的内涵是充分展示自己的个性，创造一个属于自己特色的整体形象。服装设计作为技术和艺术结合的专业，能够通过服装的形式给人们带来美感，形象设计要在整体形象上给人带来美感，实际过程中需要通过服装来实现。因此，服装设计和形象设计师有着必然联系的。服装专业开展形象设计选修课程也是现代化服装教学必然的选择。下文对形象设计与服装设计等方面的内容进行了相应论述。

一、形象设计概念及主要内容

（一）形象设计概念

所谓的形象设计就是形象设计师利用美化的手法，使人们通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同感官在大脑中形成对某种事物或人物的整体印象。因不同人在头脑中形成的形象不同，从而对人的行为也会产生不同的影响。形象设计的最终目的是要创造出符合设计期望目标的结果。形象设计分为很多种，在此，笔者简单的对形象设计进行分析。随着人们生活水平不断的提高，传统的形象设计已经不满足于基本功能需求，而是更高的精神需求。

（二）形象设计课程内容

了解形象设计概念后，也需要了解一下形象设计课程。形象设计课程一般是由形象设计概论、面部化妆造型、发型设计、仪态与礼仪组成的。因本文的形象设计师服装设计中的选修课，对基本概论部分只需要了解。面部化妆造型就是化妆基础知识和技巧、颜色选择、基本保养等方面内容；发型设计就是根据人的脸型和不同环境下的发型需求进行设计，也包括一些护理方面的知识；仪态与礼仪就是生活和工作方面的礼仪。这些基本的形象设计内容对服装专业学生的学生和将来就业有着重要作用。

二、形象设计选修课在现在现代化教学中应用的必要性

随着教学改革的不断深入，传统的教学模式已经不能更好满足实际需求，必须要通过现代化教学让学生掌握基本知识和技能。同时，也要从社会需求出发，培养出与时代接轨的综合型人才，服装设计是一门综合性较强的专业，其在实际教学中因专业需求有舞台表演环节，是需要服装设计和形象设计共同完成的。然而，并不是所有的服装设计专业都有形象设计课程，即便有对其重视程度也不高，在这种情况下，不得不对形象设计对服装设计专业的影响进行分析。

（一）从服装设计角度谈形象设计对服装设计的作用

服装设计课程作为服装专业最核心课程，其主要是以人体为对象进行包装、构思并形象化创作的过程。从包装角度来说，服装设计与形象设计有相通之处，而不同之处则为形象设计对人体部位进行修饰，从而美化人的整体形象。这一角度来看，服装设计和形象设计师相互补充不可分割的重要组成部分。缺少其中任何一部分都是不完整的。从服装设计师角度来说，每一次设计服装之前，除了需要对人何时、何地、何种场合、何种目穿着某种服装进行分析外，还需要了解设计对象的形体特征。通过这些分析设计师还需具备选择适合设计对象的服装款式、颜色、面料的能力，做好这些准备后才能进行设计。为了达到预期目的，设计师设计出来的成品还需要进行模特展示，而在模特展示过程中除了服装搭配外，还要为模特进行整体造型，形象设计恰好能更好满足这些需求。因此，服装设计专业学生在掌握服装设计内容外，还需要了解和掌握一些基本形象设计知识和素养。服装专业学生要想做好这些，则需要形象设计课程来完善。

（二）从社会角度谈形象设计对服装设计的作用

人作为社会个体，在社会大家庭中各自扮演着自己的角色，实际生活中为了使自己的角色更个性化和适应社会发展，就需要选择适合自己的服装进行装扮。而服装只针对于服饰，妆容、发型和气质的展现与服饰结合在一起，才能凸显自己的形象。形象设计作为一门兼审美主主客体为一体的设计，能在服饰的基础上完善人物形象，将人得角色完美的体现出来。

三、结束语

服装设计本身具有较强的审美观和价值观，设计出来的衣服穿在身上给人服饰搭配上的美感，而个人形象设计是整体形象设计，其包括服饰搭配，将服装设计和形象设计融合在一起，才能使人的整体形象更突出。因此，服装专业开设形象设计选修课程是十分必要，融入形象设计不仅能提高服装学院学生服装和形象设计综合能力，为学生走向社会后提供更多择业机会，也能为更多人提供专业化服务。随着时代的发展，对服装设计和形象设计的研究将会更多，培养出来的学生也将会更为出色，并更好的为社会服务。

参考文献：

[1] 刘琳.“色彩诊断”在日常自我形象设计中的运用[A].纪念中国流行色协会成立三十周年：2012中国流行色协会学术年会学术论文集[C].2012.

[2] 陈丹，李罗娉.“服装企业形象设计”课程教学设计[A].信息技术环境构建与教学应用[C].2009.