蒙氏教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇蒙氏教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

人们提起西安，总会被她悠久的历史所吸引。西安，古称“长安”“京兆”。是举世闻名的世界四大古都之一，是中国历史上建都朝代最多、影响力最大的都城，是中华文明的发祥地、中华民族的摇篮、中华文化的杰出代表。“秦州自古帝王都”――几千年积淀下来的王者之气带来的憧憬与威严感是中国甚至世界的大都市都罕有比肩的。6000年建城史，1200年王城史，13朝古都……西安就像一位睿智的老者，既有着陕北汉子般的豪迈情怀，也有江南儒士的温文儒雅。

西安的傍晚，太阳西沉，华灯初上，当城市的车流织成一片光锦时，漫步在小寨，抑或钟楼，看着四周商贾林立，人群络绎不绝，是否会让你想到千年前大唐盛世“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”的繁华呢？千年的规划让西安的街道方如棋盘，四方通达，就算跨越了大半个西安城都不会迷路。同时，这里的每一条街道都有它的“功能”：鼓楼后面的回民街是回民聚居地，青石板路与仿明清的古建筑让你感觉踏入了历史的长卷，而你又是否知道，汉朝时这里是“丝绸之路”的起点：回民街的贾三包子、镜糕、羊肉泡可以说是陕西最正宗的，你大可以在这里找一个店铺坐下。就着这里的历史韵味，大快朵颐：而从钟楼南行，至南门东拐，一座雕花的牌坊傲然伫立在你眼前。上书“碑林藏国宝，书院育人杰”十个苍劲的大字，这就是书院门。书院门得名于关中书院，曾是东林党“联镳会讲”之所……

西安是座历史之城，但并不迂腐。“北经开，南曲江”成为西安经济文化新中心，这两地有产业园、世纪金花、赛高街区、国展中心、大雁塔、大唐芙蓉园、曲江海洋世界、大唐不夜城等经济文化区，将历史与现代完美融合起来。

西安高校：春风得意马蹄疾

在这座曾拥有中国乃至世界最高教学水平的教学机构――长安太学的城市里，教育文化如源头活水延绵不息，流过汉唐风韵、民国遗风后在这个世纪大放异彩。西安高校林立，名校众多，这里的学习，是高手的较量，快乐却不失竞争力。

西北第一高校――西安交通大学

由原西安医科大学、原陕西财经学院与原西安交通大学组建的西交大，是教育部直属综合性全国重点大学。国家“211工程”“985工程”重点建设大学。西交大是一所综合类大学，但以理工见长。管理科学与工程、动力工程及工程热物理、工商管理三大专业是行业第一，毕业生都深受500强企业的青睐。而其电气工程、机械工程、生物医学工程、力学、数学、电子科学与技术等专业也是迈入全国前十，每年为全国输送了大批优秀学子。

西交大优秀，不仅在于学校本身，也在于西交大的学子。逛过交大BBS“思源星空”的同学都感叹论坛太过冷清，而版主就会笑着调侃，因为交大学子都学习去了啊。为占一座在图书馆门口排队都不新鲜了，网上盛传一张图片，片中众多交大学子在校边肯德基24小时营业厅里彻夜复习。学校为学生配备了高端个性化图书馆――用iPad装配的图书馆，让大家随时享受高科技带来的阅读：就是一位普通的门卫会为每一个同学检查自行车，为每一个没气的自行车打足气。交大兴庆校区与长庆公园连成一片绿海，在钢筋混凝土建筑中为学生留下一片致学的象牙塔，走在其中，你终会明白，西交大无微不至的关怀。

交通业的泰斗――长安大学

坐落于古城西安的长安大学是“211工程”重点建设大学，“985工程”优势学科创新平台，由教育部、交通部、国土资源部与陕西省四方共建，在全国影响力不断扩大。说到长安大学，不得不说说她的历史。2000年。号称“一・五・七”的三所部属高校，西安公路交通大学、西安工程学院、西安建筑工程学院合并组建长安大学，原西安公路交通大学是公路交通领域实力最强高校，号称亚洲唯一。公路交通行业“黄埔军校”：而原西安工程学院是全国五大地质学院之一，全球五大地质构造学说理论诞生于此：西北建筑工程学院则是建设部直属七大建工学院之一，是西北地区建工人才的摇篮。合并后的长安大学，公路、交通、汽车、工程机械、土木、地质测量等相关专业都是强势专业。

60年风雨峥嵘路让长安大学历久弥新。古城之南、渭水之滨，留下了每一位长大学子的梦想与努力。长大的学子是中国的铺路人，杭州湾大桥、秦岭终南山隧道、青藏公路无不沁有长大人的心血，他们让天堑变通途，让出行变乐趣。而求学长大，创新成了基调。“十一五”期间，学校共承担陕西科技项目1300余项，其中陕西省“13115”重大创新科技项目、省自然科学基金项目、省科技攻关项目等120余项，为陕西经济社会发展做出了突出的贡献。长大学子也不甘落后，每年都有300余项专利出自长大学子之手。

国防七子之一――西北工业大学

“国防七子”是人们送给工业和信息化部直属的七所高校的别称，中国西部仅此一所，从此处也能看出西工大的实力。西工大是“211工程”“985工程”重点建设高校。西工大“三航”（航空、航天、航海）实力强劲，为全国“三航”项目提供了大量人才。“歼-10”战机总设计师杨伟、总工程师薛炽寿、试飞总师周自全都毕业于此。同时，西工大的材料、力学、机械制造等专业排名全国前五，材料专业还下设陕西省级实验教学示范中心，旨在培养实践与理论相结合的全方位人才，让毕业生成为军工企业的宠儿。

西工大拥有可以媲美浙江大学紫金港校区的长安校区，依山傍水，环境美不胜收，是名副其实的“山水园林型”校园。走在小路上，自由呼吸着新鲜的空气，让学习多了一份别样的快乐。西工大不仅美在校园，更美在实力，我国第一架无人机，第一艘宇宙飞船，第一艘水下智能航行器等无不浸透着西工大人的心血与汗水。西工大还拥有亚洲唯一的试飞员学院。全国最大的无人机研究基地。可以说，西工大与中国航天事业结下了时代情缘。西安聚集了中国航天1/3以上的力量，而其中的主力就是西工大。西工大的实力，渗透在国防科技的各个地方，为国防作出了巨大贡献。

西安大学之母――西北大学

把这个名字送给西北大学绝不为过，从陕西大学堂到国立西北大学，历史上的国立西北大学是全国一流的大学。可以媲美以京师大学堂为前身的北京大学。西北大学虽上承一脉，但向下却是“枝繁叶茂”，国立西北大学中的许多院系分出经过几次大的专业调整成为今天西工大、西外、陕西财经（并入交大）、西北农林等大学的源头。现在的西大是“211工程”重点建设高校，也因其灿烂的历史被人们誉为“最值得尊敬的大学”之一。

一位西大的毕业生说：“西北大学为他的人生留下了两个鲜明的意象，一个是太白校区北校门外绵延而过的古城墙，一个是逸夫图书馆前繁花盛开的玉兰道。”西大美，甚至连校区的名字都很美――太白、长安、桃园，宛如天宫放在西安的几颗明珠，古朴而自然。历史给了西大浓厚的知识积淀。她的图书馆藏书规模和质量号称西北首席，并藏有大量珍本、善本，为爱书的同学留一方墨香天地。同时西大被外界称为“经济学家的摇篮”“作家的摇篮”。经济学大师遍布全国，甚至于中国四大顶尖经济学研究机构领军人物：北京大学――张维迎，清华大学――魏杰，国研中心――刘世锦，中国社科院――邹东涛均为西大经济管理学院毕业生，被称为经济学著名的“西大现象”。而西北大学考古学与北京大学并称双璧。依托于古都西安，更是如鱼得水，考古科研能力居全国前列。同时，西大的中文也是西北大学优势学科之一，这个培养出迟子建、贾平凹、雷抒何西来等近代文学大家的专业，依旧以饱满的热情为全国培养着中文英才。

西北教师的摇篮――陕西师范大学

教育部直属大学，国家“211工程”重点建设大学，“985工程”优势学科创新平台高校，全国六个免费师范生教育院校之一，这就是陕西师范大学，培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部的重要基地。作为师范类院校，师范专业自然无话可说，思想政治教育专业超过北大、复旦、武大等名校位列全国三甲。同时非师范类专业也有着很强的实力，如应用心理学、汉语言文学、历史学都是国家级特色专业，陕师大就建有汉语言文学类的基地班与历史创新实验班，旨在于培养专业人才。

陕师大还称成为西安“最小资，最浪漫”的大学。师范类院校每月会给师范类学生600元的补助，有了这些补助。吃饭的问题迎刃而解，生活自然小资起来。陕师大的食堂被誉为“西安最美味高校食堂”之称，人们甚至开玩笑说在陕师大门口开餐馆就是奔着破产去的。蛋糕店的红豆奶油、学子二层的过桥米线、园丁的面和饺子、溢香楼一层的杂粮煎饼……总有一样能满足你的味蕾。陕师大的浪漫，很大程度上来自他们的图书馆。步入陕师大，四周古木参天，再往前走，一座青砖方瓦、爬满藤蔓的建筑将会填满你的视线，古朴庄重的建筑带着一种隐隐的威严感冲击着你的视野，那就是陕师大图书馆。一位走过了60多年风雨的老者。陕师大的图书馆设计也很有特色，内部小曲回廊，让你在山重水复以为走到尽头的时候又会柳暗花明。发现一个新的天地。自然而然地，她也成了相遇的绝佳场所。浪漫就在相遇中缓缓流动。

我的“长大”――不想说再见 刘亚伟

经过了两次高考，我深知一切得来太不容易。理想的城市、理想的大学、理想的专业……当我拖着行李走出西安站台时，踏出的每一步都格外珍惜，感受着这座期盼已久的城市的脉搏与心语。

雄伟的城墙、肃穆的钟楼、精妙的铜车马、秀美的骊山……每到一处，每睹一物，历史的印记都在脑海中不停翻滚，让我感受着十三朝古都的厚重磅礴：广场上的轮滑青年、城墙上的自行车赛、东大街嬉笑的小情侣、长椅上歇脚的爷孙俩……这一切又是这么的亲切与朴实。这就是西安，一座多元、包容的城市。

篇（2）

为进一步引导广大中学生深入学习贯彻党的十精神，坚定理想、奋发图强、创新实践，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出贡献，根据团省委、省学联、团市委、市学联有关通知要求，团区委决定在全区中学集中开展“我的中国梦”主题教育实践活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

中国梦中学行

二、活动安排

（一）“点亮中国梦”--畅谈“人生理想”

1、时间：3月份，开学后第一次全校集会和班会。

2、形式：全校集会活动，如“校长一堂课”等，由学校团委书记主持；班级主题团日活动，由班长或团支部书记主持。

3、内容：

（1）在全校（班级）范围调查了解同学们的人生理想。

（2）根据调查结果，邀请校长、有成就的校友或社会成功人士，为全校师生（班级同学）讲述他（她）的梦想的实现路径与进程，使同学们与“梦想同路人”面对面。

（3）安排学生代表与校长、校友、社会成功人士交流互动，畅谈中学生的梦想以及对“我的中国梦”的理解和展望。

（二）“放飞中国梦”--畅想“美丽中国”

1、时间：3至4月份。

2、形式：在自己的家乡、学校周边等地开展“寻访身边的中国梦”活动，随后进行“我的中国梦”优秀作品评选及专题展示。

3、内容：

（1）集中一周时间，在全校范围内征集畅想“美丽中国”作品。

（2）作品形式可采用书法、绘画、手抄报、微故事及其他类型书面作品等方式创作“我的中国梦”主题作品。

（3）各团委可组织举办本地中学优秀作品展示活动，并将优秀作品推报团区委，团区委将向团市委择优推报师生作品。

（三）“激扬中国梦”--诠释“青春力量”

1、时间：3至5月份，结合“学雷锋纪念日”、“五四青年节”启动开展。

2、形式：扶贫助困、扶老助残、志愿服务等“阳光手牵手、青春心连心”行动。

3、内容：

（1）各学校每月至少开展一次“阳光手牵手、青春心连心”行动，要有文字、图片记录。

（2）各学校于每月底前，对活动开展情况进行汇总整理，并上报活动成果和典型做法。

四、工作要求

篇（3）

1.了解、掌握新思想萌发的原因；新思想的倡导者林则徐；魏源和《》；姚莹和《康輶纪行》；徐继畬和《瀛环志略》；《》的主要内容和评价。

2.①通过介绍林则徐、魏源的主张，使学生掌握新思想萌发的原因和特点。②通过《》的介绍，使学生掌握《》的地位。

3.①通过介绍林则徐、魏源“向西方学习”的新思想，培养学生放眼世界、探索新知、不断进取的开拓精神。②通过对《》的分析，使学生认识到《》是近代中国最早提出的发展资本主义的方案，集中反映了当时先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望。

教材分析

本节教材地位分析

前后民族危机加深和封建统治日益腐败之时，封建士大夫中的有识之士为寻求强国御侮之道萌发了“向西方学习”的新思想。林则徐、魏源和洪仁玕反映了当时先进的中国人向西方寻求真理，探索救国救民道路的迫切愿望。

重点分析

①新思想的萌发是重点。林则徐、魏源的新思想，主要是主张学习西方的科学技术，目的在于“师夷长技以制夷”。学习这一内容，有助于学生认识和理解新思想的特点。

②《》是重点。《》具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的救国方案。学习这一内容，能让学生进一步理解运动的特点。

重点突破方案

①新思想的萌发：教师可以充分利用教材的小字内容首先介绍林则徐和魏源的思想，然后提问学生他们的思想新在何处？你如何评价？他们会对中国历史产生什么影响？

②《》：参见“难点突破方案”。

难点分析

对《》的评价是难点。《》不仅主张在科学技术方面，而且在政治方面学习西方，具有鲜明的资本主义色彩。教学中，应引导学生结合《》提出的时代背景及其主要内容，积极思维，培养学生分析和理解历史问题的能力。

难点突破方案

对《》的评价：教师首先要求学生结合上节内容介绍洪仁玕的生平事迹，然后与学生共同分析他能写出《》一书的原因和此书的特点，最后提问学生此书的主张在当时能否实现？原因是什么？你对此书有何评价？

课内探究活动的设计

①在分析“新思想的萌发”时，教师在介绍林则徐的事迹后，可以提问学生，为什么林则徐能够成为近代中国“开眼看世界”的第一人？你对于这一点是如何评价的？分阶段整理林则徐的先进事迹并且作出评价。

②魏源的《》一书是如何体现“师夷长技以制夷”的思想的？你对此书有何评价？

③《》，参见“难点突破方案”。

教学设计示例

第七节新思想的萌发

重点：①新思想的萌发；②《》。

难点：对《》的评价。

教学手段：教师讲解、学生分析为主的综合法

教学过程：

导入

教师首先提问：“对于近代中国产生了什么影响”？

一、新思想萌发的原因

重点强调两点：一是民族危机的出现和封建统治危机的日益加深（通过表现出来）；二是林则徐、魏源等封建士大夫中的有识之士的努力探索。

二、新思想的萌发

新思想的倡导者林则徐、魏源和《》。

教师可以充分利用教材的小字内容，首先介绍林则徐的思想。在介绍林则徐的事迹后，可以提问学生，为什么林则徐能够成为近代中国“开眼看世界”的第一人？你对于这一点是如何评价的？分阶段整理林则徐的先进事迹并且做出评价。其次，介绍魏源的思想和《》。之后可以提问学生，魏源的《》一书是如何体现“师夷长技以制夷”的思想的？你对此书有何评价？然后提问学生他们的思想新在何处？你如何评价？他们会对中国历史产生什么影响？；《康輶纪行》和《瀛环志略》简单讲解既可。

三、具有资本主义色彩的《》

对《》的评价：教师首先要求学生结合上节内容介绍洪仁玕的生平事迹，然后与学生共同分析他能写出《》一书的原因和此书的特点，最后提问学生此书的主张在当时能否实现？原因是什么？你对此书有何评价？

教学设计思想：

①通过学生对于林则徐和魏源新思想的分析、《》的评价，体现学生的主体地位；

②通过教师对于相关材料的补充，相关内容的讲解和学生回答问题过程中教师的引导，实现教师的主导作用。

板书设计

第一章第七节新思想的萌发

一、新思想萌发的原因

1．清朝封建统治日益腐朽

2．后民族危机加深

二、新思想的萌发

1．新思想的倡导者林则徐

2．魏源和《》

3．《康輶纪行》和《瀛环志略》

篇（4）

随着新课改的实施，新课程理念更加广泛深入地应用于教育教学之中，转变学生学习方式已成为提高学生学习成绩、实现学生个性发展的关键。“导学案教学”模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念。“导学案教学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间，我感觉收获很大。前不久，我在必修二第一章第一节“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”教学中运用了“导学案教学”，下面我就这一节课谈一下自己的一些想法，不当之处请各位专家和同行批评指正。

1.我的收获

1.1 本节教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。应用导学案教学模式符合教材设计的思路，探究问题的设计使学生在分析实验的过程中，体验“假说―演绎法”这一科学研究的过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

1.2 导学案”式教学最大的优点是调动了学生的主动性和积极性，还原了学生主体地位。以前的教学，都是教师讲，学生听，满堂灌的教学模式，学生掌握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的掌握，课堂上忽视了学生自主学习能力的培养，教师主宰课堂，学生被动的接受，效果不好。导学案的使用把老师从满堂灌、一手包办式教学中解放出来，把精力集中到如何做好“引导者”上，回归了老师的主导者角色，其效果自然是教学相长。例如：在学习运用图解对分离现象进行解释的过程中，我引导学生先进行讨论再试着书写遗传图解，然后同组之间互相批改。通过这样的自学和互学学生很快就掌握了书写的方法，并且真正理解了孟德尔提出的假说，印象更深刻。而我也更有针对性的解决了学生的困惑。

1.3 学案教学使学生真正的参与到了学习中来。课堂不再是老师的一言堂，部分后进生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言。小C同学平时学习成绩不好，在这次课堂上他成为了小组的发言人，回答问题表现好使小组得到了加分，他非常高兴。他在作业中写到：“这是我最有成就感的一次生物课！”其实，每个学生都有展示的欲望，当这后进生也参与进到了学习中来，课堂气氛就更活跃了。只要学生乐学爱学，学习效果一定会好。课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系。

2.不足之处

2.1 “导学案”式教学其实是用学案导学、先学后教的方法。在这种教学模式中，课前预习是个重头戏，必须引导学生仔细阅读教材，结合编写的学案，完成预习任务。要提高课堂效率，课前必须做足准备。上课时学生以小组的形式完成学习内容，课后还要完成相应的作业。学生在面对多科目同时进行导学案教学的情况下，每天有预习和复习，在一定程度上，似乎是加重了学生的负担。

2.2 学生参与课堂的表现不容乐观。小组交流学习起不到真正的效果。在实际教学过程中，每个小组内那些基础差的、表达能力弱的、不够大方的同学常常是没有发表自己的观点，没有真正实现参与讨论。应该关注个别学生的学习的积极性和主动性。加强学习方法的指导，设法减轻学生的学习压力。对于那些基础差、能力弱、学习习惯不好的学生，原本在教师讲解、指导下尚且学不好，更何况让他们自学，那就更是不知所措了。

2.3 每节课短短的45分钟而言，学生要完成独学、对学、群学、展示汇报，教师也要进行指导、讲解及评价，每一节课不仅要完成教学内容还要进行习题训练，在教学任务未曾修改的情况下，很多时候是无法完成的，教学成绩如何保障？

2.4 这节课暴露出很多学生仍不会正确地运用导学案，应该在以后的实践中加强学生使用学案的指导，尤其注意：

2.4.1 拿到学案后根据其导学题目（问题）认真进行预习。所有同学必须要解决学案中基础题部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。

2.4.2 课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。学完一课后，要在学案的空白处写上学后记。

2.5 编写合理适用的“导学案”困难重重。客观来说，设计一份好的导学案要比书写一个教案花费更多的时间和精力，它需要教师深入钻研教材，吃透教学大纲，并需要查阅大量资料来完成。我校师资力量薄弱，同学科任课教师人员少，初涉“学案教学”，更多的是“摸着石头过河”，网上资料多但并不一定使用，在集体备课时往往就是“一言堂”、“二人组”，因此编出的“学案”往往在真正使用时才发现设计不够合理、问题设计不够恰当等。所以，我认为学案的设计应该以备课组集体设计为基础，发挥集体的智慧，分散劳动量，才能保证学案的质量。这还需要我们一届一届的努力。

篇（5）

    原审被上诉人 兴安盟交通警察支队。

    法定代表人 金国强,系该支队支队长。

    委托人 隋向国,系该支队科长。

    委托人 赵树文,系兴安盟公安局警校副校长。

    原审上诉人李世卿与原审被上诉人兴安盟交通警察支队道路交通事故复议决定一案,兴安盟中级人民法院于1996年10月9日作出(1996)兴法行终字第12号行政判决,该判决已发生法律效力。原审上诉人李世卿不服提起申诉,兴安盟中级人民法院于1999年6月9日作出(1998)兴行再字第81号行政判决,李世卿仍不服,于1999年6月24日向本院申诉,本院于2000年8月18日决定再审。本院依法组成合议庭审理了本案,现已审理终结。

    兴安盟中级人民法院(1998)兴行再字第81号行政判决认定:1991年10月12日早8时许,原审上诉人李世卿等科右中旗银铅矿粮站职工乘本单位东风141型大货车去巴彦呼硕镇办事,行至111国道1157公里加200米处车翻入路下,致李世卿等人受伤。1993年11月5日经科右中旗公安局刑事科学技术鉴定,李世卿构成七级伤残,科右中旗交警队于1994年1月8日作出右中公交(94)第1号交通事故经济赔偿裁决,认定驾驶员负事故全部责任,未确定具体赔偿数额,1994年10月12日作出关于李世卿具体赔偿金额的裁决,由银铅矿粮站赔偿李世卿损失计人民币52316.57元。两份裁决分别在1994年3月和10月份给银铅矿粮站送达,科右中旗银铅矿粮站于1995年7月10日向兴安盟交通警察支队申请复议。1995年7月28日,兴安盟交通警察支队作出(1995)兴交警字第1号交通事故复议决定,撤销了科右中旗交警队右中公交(1994)第1号交通事故经济赔偿裁决。

    乌兰浩特市人民法院受案后,于1996年9月11日作出(1996)乌行初字第9号行政判决:维持兴安盟交通警察支队(1995)兴交警字第1号交通事故复议决定。案件受理费120元由原告负担。李世卿不服,向兴安盟中级人民法院提起上诉。兴安盟中级人民法院作出了(1996)兴法行终字第12号行政判决:驳回上诉,维持原判,二审案件受理费120元由上诉人承担。李世卿提出申诉,兴安盟中级人民法院作出(1998)兴行再字第81号行政判决:一、撤销兴安盟中级人民法院(1996)兴法行终字第12号及乌兰浩特市人民法院(1996)乌行初字第9号行政判决;二、维持兴安盟交通警察支队(1995)兴交字第1号交通事故复议决定。李世卿仍不服向我院提出申诉,请求撤销再审判决及兴安盟交通警察支队(95)兴交警字第1号《交通事故复议决定书》,要求兴安盟交通警察支队赔偿经济损失328513.65元和精神损害赔偿50000元,其理由是再审判决适用法律错误,致使判决书的理由相互矛盾,理由和结论不一致。

    经本院再审查明:1991年10月12日早8时许,李世卿等人乘本单位141型大货车去往巴彦呼硕镇办事,当车行至111国道1157公里加200米处翻入路下,李世卿等人受伤,1993年11月5日经科右中旗公安局刑事科学技术鉴定,李够成七级伤残。1994年1月8日,科右中旗公安局交警队作出右中公交(94)第1号交通事故经济赔偿裁决书,此裁决没有具体赔偿数额,1994年10月12日,中旗交警队又作出关于李世卿具体赔偿金额的裁决,两份裁决分别在1994年9月和10月给银铅矿粮站送达,但没有送达回证,也没有交待诉权。银铅矿粮站于1995年7月10日向兴安盟交警支队申请复议,兴安盟交警支队于1995年7月28日作出(1995)兴交警字第1号交通事故复议决定:撤销科右中旗交警队作出的裁决。

    上述事实,有兴安盟交通警察支队提举和一、二审法院收集的有关证据,证人证言笔录以及当事人陈述笔录在案为凭,这些证据已经过本院审查。

    本院认为:科右中旗公安局交警队作出右中公交(1994)第1号交通事故经济赔偿裁决书和具体赔偿数额的裁决,送达给银铅矿粮站的时间是1994年9月和10月份,银铅矿粮站于1995年7月10日向兴安盟交警支队申请复议,兴安盟交警支队受理该案的复议期限应依照《道路交通事故处理规定》第29条和《行政复议条例》第29条第1款之规定。一、二审判决认为申请复议的期限应当适用行政诉讼法有关诉权规定属适用法律错误,应予纠正。兴安盟中级人民法院再审判决认为原审被上诉人依据《道路交通事故处理规定》对该案受理并作出复议决定程序合法属适用法律不当,应予纠正。原审上诉人李世卿提出要求原审被上诉人兴安盟交警支队赔偿经济损失和精神损失的请求,本院不予审查。依照《中华人民共和国行政诉讼法》第六十三条第二款、第六十一条第二项之规定,判决如下:

    一、撤销兴安盟中级人民法院(1998)兴行再字第81号行政判决;

    二、撤销兴安盟中级人民法院(1996)兴法行终字第12号行政判决;

    三、撤销乌兰浩特市人民法院(1996)乌行初字第9号行政判决;

篇（6）

    （2000）内法行监字第15号

    原审上诉人 李世卿，男，50岁，汉族，科右中旗孟恩套力盖银铅矿粮站干部，住址科右中旗孟恩套力盖银铅矿一居民组78号。

    委托人 王红岩，男，系内蒙古法园律师事务所律师。

    原审被上诉人 兴安盟交通警察支队。

    法定代表人 金国强，系该支队支队长。

    委托人 隋向国，系该支队科长。

    委托人 赵树文，系兴安盟公安局警校副校长。

    原审上诉人李世卿与原审被上诉人兴安盟交通警察支队道路交通事故复议决定一案，兴安盟中级人民法院于1996年10月9日作出（1996）兴法行终字第12号行政判决，该判决已发生法律效力。原审上诉人李世卿不服提起申诉，兴安盟中级人民法院于1999年6月9日作出（1998）兴行再字第81号行政判决，李世卿仍不服，于1999年6月24日向本院申诉，本院于2000年8月18日决定再审。本院依法组成合议庭审理了本案，现已审理终结。

    兴安盟中级人民法院（1998）兴行再字第81号行政判决认定：1991年10月12日早8时许，原审上诉人李世卿等科右中旗银铅矿粮站职工乘本单位东风141型大货车去巴彦呼硕镇办事，行至111国道1157公里加200米处车翻入路下，致李世卿等人受伤。1993年11月5日经科右中旗公安局刑事科学技术鉴定，李世卿构成七级伤残，科右中旗交警队于1994年1月8日作出右中公交（94）第1号交通事故经济赔偿裁决，认定驾驶员负事故全部责任，未确定具体赔偿数额，1994年10月12日作出关于李世卿具体赔偿金额的裁决，由银铅矿粮站赔偿李世卿损失计人民币52316.57元。两份裁决分别在1994年3月和10月份给银铅矿粮站送达，科右中旗银铅矿粮站于1995年7月10日向兴安盟交通警察支队申请复议。1995年7月28日，兴安盟交通警察支队作出（1995）兴交警字第1号交通事故复议决定，撤销了科右中旗交警队右中公交（1994）第1号交通事故经济赔偿裁决。

    乌兰浩特市人民法院受案后，于1996年9月11日作出（1996）乌行初字第9号行政判决：维持兴安盟交通警察支队（1995）兴交警字第1号交通事故复议决定。案件受理费120元由原告负担。李世卿不服，向兴安盟中级人民法院提起上诉。兴安盟中级人民法院作出了（1996）兴法行终字第12号行政判决：驳回上诉，维持原判，二审案件受理费120元由上诉人承担。李世卿提出申诉，兴安盟中级人民法院作出（1998）兴行再字第81号行政判决：一、撤销兴安盟中级人民法院（1996）兴法行终字第12号及乌兰浩特市人民法院（1996）乌行初字第9号行政判决；二、维持兴安盟交通警察支队（1995）兴交字第1号交通事故复议决定。李世卿仍不服向我院提出申诉，请求撤销再审判决及兴安盟交通警察支队（95）兴交警字第1号《交通事故复议决定书》，要求兴安盟交通警察支队赔偿经济损失328513.65元和精神损害赔偿50000元，其理由是再审判决适用法律错误，致使判决书的理由相互矛盾，理由和结论不一致。

    经本院再审查明：1991年10月12日早8时许，李世卿等人乘本单位141型大货车去往巴彦呼硕镇办事，当车行至111国道1157公里加200米处翻入路下，李世卿等人受伤，1993年11月5日经科右中旗公安局刑事科学技术鉴定，李够成七级伤残。1994年1月8日，科右中旗公安局交警队作出右中公交（94）第1号交通事故经济赔偿裁决书，此裁决没有具体赔偿数额，1994年10月12日，中旗交警队又作出关于李世卿具体赔偿金额的裁决，两份裁决分别在1994年9月和10月给银铅矿粮站送达，但没有送达回证，也没有交待诉权。银铅矿粮站于1995年7月10日向兴安盟交警支队申请复议，兴安盟交警支队于1995年7月28日作出（1995）兴交警字第1号交通事故复议决定：撤销科右中旗交警队作出的裁决。

    上述事实，有兴安盟交通警察支队提举和一、二审法院收集的有关证据，证人证言笔录以及当事人陈述笔录在案为凭，这些证据已经过本院审查。

    本院认为：科右中旗公安局交警队作出右中公交（1994）第1号交通事故经济赔偿裁决书和具体赔偿数额的裁决，送达给银铅矿粮站的时间是1994年9月和10月份，银铅矿粮站于1995年7月10日向兴安盟交警支队申请复议，兴安盟交警支队受理该案的复议期限应依照《道路交通事故处理规定》第29条和《行政复议条例》第29条第1款之规定。一、二审判决认为申请复议的期限应当适用行政诉讼法有关诉权规定属适用法律错误，应予纠正。兴安盟中级人民法院再审判决认为原审被上诉人依据《道路交通事故处理规定》对该案受理并作出复议决定程序合法属适用法律不当，应予纠正。原审上诉人李世卿提出要求原审被上诉人兴安盟交警支队赔偿经济损失和精神损失的请求，本院不予审查。依照《中华人民共和国行政诉讼法》第六十三条第二款、第六十一条第二项之规定，判决如下：

    一、撤销兴安盟中级人民法院（1998）兴行再字第81号行政判决；

    二、撤销兴安盟中级人民法院（1996）兴法行终字第12号行政判决；

    三、撤销乌兰浩特市人民法院（1996）乌行初字第9号行政判决；

    四、撤销兴安盟交通警察支队（1995）兴交警字第1号交通事故复议决定。

    一、二审案件受理费各120元均由兴安盟交通警察支队负担。

    本判决为终审判决。

    审判长 敖莉萍

篇（7）

党的十八届三中全会明确提出推行碳排放权交易制度，建立吸引社会资本投入生态环境保护的市场化机制。国家发展改革委于近期出台了《碳排放权交易管理暂行办法》，规范全国碳排放权交易市场的建设和运行。目前，世界很多国家和地区相继建立或筹建区域性碳排放权交易体系，其中欧盟碳排放交易体系全球最大、最活跃，也相对完备，借鉴欧盟做法，对安徽省探索建立碳排放权交易体系，促进节能减碳、经济发展方式转变及生态文明建设具有重要意义。

一、欧盟碳排放权交易体系概述

欧盟碳排放权交易体系（以下简称EU―ETS）于2005年正式启动，是世界上第一个联合国气候变化框架公约下最大的温室气体交易市场，交易额占全球总交易额的27%。欧盟28个成员国以及冰岛、列支敦士登和挪威等31个国家参与交易。

（一）欧盟碳排放权交易体系原理

欧盟碳排放权交易体系核心原理是“排放上限和排放配额交易”。排放上限是指为体系内受管制企业设置一定温室气体排放配额量。每个配额相当于一吨二氧化碳排放权限。体系内企业必须保证其排放量在配额限定范围内，否则将受到惩罚（试验阶段为40欧元/吨，实施阶段为100欧元/吨）。企业若通过技术手段降低碳排放量，可选择保留多余配额供将来使用或将配额出售给配额紧缺的公司，即排放配额交易。

（二）欧盟碳排放权交易发展过程

欧盟碳排放权交易体系经过第一阶段的试运行和第二阶段的深化，目前已进入了第三阶段。

第一阶段（2005―2007年），为试验阶段，目的是“在行动中学习”，为下一阶段积累经验。交易涵盖的温室气体只有二氧化碳，覆盖的工业设备仅限于火力发电、炼油、钢铁、矿物加工和造纸等少数行业。该阶段每年碳排放配额总量均为22.99亿吨，各工业设备的碳排放配额按历史法计算，单个设备三年的总配额一次性发放，全部为免费配额。第一阶段结束后，剩余配额不能转到第二阶段继续使用。

第二阶段（2008―2012年），在第一阶段所有行业的基础上，将经营欧盟境内航空企业纳入交易范围，碳排放配额总量年均为20.81亿吨。该阶段大部分行业排放设备的碳排放配额仍然采用历史法计算分配，同时在部分行业和地区开始试点拍卖，单个设备三年的总配额一次发放，期末剩余配额可以结转到第三阶段。同时，该阶段引入了《京都议定书》中的“清洁发展机制（CDM ） ”和“联合履约机制（JI） ”。

第三阶段（2013―2020年），交易范围进一步扩大，石化、有色金属、石膏、氨、铝制品等行业纳入交易范围，同时纳入更多种类的温室气体，比如生产硝酸、己二酸、乙醛酸排放的氧化亚氮、铝制品生产过程排放的全氟化碳等。起始年度配额为19.74亿吨，以后每年减少3600万吨。该阶段电力行业配额全部须通过拍卖获得，其他行业设备排放配额采用基准线法计算免费获得，且免费配额占比逐年减少。

（三）配额分配机制

碳排放权交易配额首先由各成员国提交申请，由欧盟委员会审核确定后再反馈落实到每个设施，各成员国的分配总量必须和欧盟委员会的分配总量一致。欧盟碳排放权交易体系对新进者预留并免费分配排放配额，对停工的设施没收原先分配的排放配额。分配方法主要有两种：一是历史法分配。主要应用于第一、二阶段，即选择过去一段时间的实际排放量作为分配排放配额的标准，通常是历史活动和产能的指标，乘以一个统一的排放率，来确定分配给各个设施的配额。二是基准线法分配。该方法由行业内前10%温室气体排放效率最优的设备平均值确定，且不受生产技术、燃料混合、规模、老化程度、气候条件、原材料质量等因素影响。截至目前，欧盟共制定了涉及21个部门的52条基准线，囊括了EU-ETS约80%的免费配额发放。

（四）监测、报告与核查（MRV）制度

欧盟于2004年通过了《温室气体排放监测和报告指南》，指导第一阶段的温室气体监测和报告活动，2007年和2011年对该指南进行了修订，用于第二、第三阶段。温室气体排放的监测和报告是实施排放交易的基本条件和工具，是衡量排放源是否达标的重要依据，也是欧盟碳排放权交易体系与其他国家或国际贸易机制接轨的必备基础。为保证企业报告的真实性，避免企业通过低估排放量而获益，所有纳入排放交易体系的排放活动都要接受核查，通过核查后的排放报告于每年3月31日前提交碳排放权交易管理机构审核。企业逾期如未履约将被处罚，处以罚款、关闭设备、禁止转让配额等惩罚，情节严重追究刑事责任。

（五）碳交易登记注册系统

碳排放配额量作为EU―ETS的核心交易产品，统一存放在登记注册系统账户中。登记注册系统负责跟踪碳交易配额的流转情况，并管理交易帐户。参与EU―ETS的任何机构和个人都要在登记注册系统中开设账户，登记其拥有的配额和交易记录。2013年欧盟通过了新的登记系统法令，规定第三阶段使用欧盟统一的登记注册系统，各成员国现有的登记注册系统仅负责管理本国的账户。配额的签发、转移和注销将记录在欧盟独立交易日志中，交易日志由统一的欧盟管理机构来维护。欧盟统一登记注册系统通过交易日志网站公布可公开的信息，包括账户名单、国家配额分配表、运营商经核查后的排放量、上缴配额量、遵约状态、交易量、交易类型等。

（六）碳排放权交易市场运作

根据欧盟法律规定，EU―ETS产生的碳排放权可在二级市场进行交易，交易产品除了发放的配额外，还可使用一定比例的CER（清洁发展机制项目产生的核证减排量）和VER（自愿减排项目的核证减排量）来抵减其排放量，从而实现了EU-ETS与CDM、JI等机制的系统对接。目前，欧洲碳交易活动主要是在伦敦和莱比锡碳排放权交易所进行。企业和其他参与者可以在市场里直接交易，也可通过经纪人、委托交易所或其他市场中介开展场外交易。碳排放权交易有现货支付、期货支付和混合支付（现货加期货）三种支付方式。排放配额通常采取现货支付。减排信用额度由于项目期长、预期风险大，往往采取混合支付。碳排放权交易所通过制定规则，规范买卖双方支付的进度、条件和比例等详细规则，确保期货和现货可以成功交割，整个EU―ETS实现稳定运行。

二、欧盟碳排放权交易体系的经验与启示

经过近十年的运行，欧盟碳排放权交易体系不仅成功实现欧盟范围内整体的节能减碳，而且为国际碳排放权交易实施进行了有益尝试，并对发展中国家积极参与国际碳减排，建立碳排放权交易体系提供宝贵的经验借鉴。

（一）制定统一的法律与制度是前提

欧盟经过三个阶段的反复实践，通过加强立法和制度建设，制定了统一的法律框架和实施细则，建立了统一的登记注册系统、碳排放监测和第三方核查机构及人员认证标准，设定了欧盟统一的碳排放权配额分配计划，确保了欧盟碳排放权交易的有序开展。

（二）科学设定交易总量是基础

欧盟制定第二阶段碳排放权交易配额时，由于对未来经济增长前景过于乐观，对企业生产开工率估计过高，导致第二阶段ETS系统内投放的碳排放权过多，特别受2008年金融危机的巨大冲击，第二阶段末碳排放权结余高达20亿吨，造成碳价一路下跌至6欧元以下，整个市场长期陷入交易萎缩状态。为解决这一问题，欧盟研究提出了折量拍卖、市场稳定储备等方案，但这些溢出碳权的消化仍需要很长一段时间。

（三）成熟的碳金融服务市场是关键

为解决中小型公司和单个排放设备所有者缺乏资金和专业知识的问题，欧盟积极推动中介机构参与，促进了财务、咨询等服务业的发展。广泛的参与性增强了碳排放权交易金融市场的流动性，并催生出碳期货、期权以及掉期交易等衍生产品，有助于形成更合理的碳市场价格，促进整个碳市场的持续繁荣。同时，参与的中介机构能够对未来减排单位提供担保，也满足了碳排放权最终使用者的风险管理需要，增强了投资者交易的信心。

（四）严格的监测、报告与核查制度是保障

精准的碳排放数据对于制定温室气体减排战略和排放总量至关重要。因此，碳排放权交易体系正常运作需要健全的碳排放量监测、报告及核查（MRV）制度作为保障。欧盟MRV包括监测、报告、核查三个阶段共14个环节，涉及政府主管部门、参与企业、核查机构等多个利益相关方，是开展碳排放权交易的重要基础环节。在欧盟MRV制度中，对核查者的监管十分严格。核查由获得认证的核查者独立、合理和专业地进行，企业报告和核查报告都要公开，接受监督，如发现弄虚作假，核查者与企业一并受罚。

三、对安徽省建立碳排放权交易体系的几点建议

2011年10月底，国家发展改革委批准在北京、天津、上海、重庆、湖北、广东及深圳开展碳排放权交易试点工作，计划到2016年底建立全国范围的碳排放权交易体系。安徽省碳排放权交易体系还处于基础研究和能力建设阶段，与欧盟发达国家和我国试点省份相比，存在很大差距。探索建立安徽省碳排放权交易体系，既要认真吸收欧盟好的经验和做法，更要立足实际，开展符合省情的制度设计，扎实推进相关工作。

（一）准确把握碳排放权交易市场的功能定位

碳排放权交易市场具有市场化手段节能减碳、引导企业转型升级，以及促进碳金融服务发展等功能。安徽省正处于工业化和城镇化快速发展阶段，今后较长时间内能源消费量和碳排放量将继续上升，加快工业发展与降低能耗、保护环境的矛盾将更加突出，经济结构调整面临较大压力。因此，安徽省碳排放权交易要立足市场化减碳功能，充分发挥碳交易市场在碳排放稀缺资源配置中的决定性作用，使环境污染成本内部化，以最低成本实现减排目标，并达到有效应对气候变化，促进低碳经济发展双赢目的。根据相关统计数据，安徽省电力、水泥、化工、钢铁等行业企业规模较大、碳排放量较多，减排目标容易实现，建议将这些行业首批纳入碳交易市场的范围。

（二）加快碳排放权交易相关制度设计

碳排放权交易体系建设是庞大的系统性工作，对安徽省来说是一项崭新任务。建议抓紧组织专家队伍，研究制定安徽省碳排放权交易总体框架，对企业历史排放水平、配额分配方法、核证制度、登记结算平台、交易市场和监管制度等重大问题开展研究。根据相关法律法规和国家统一部署，尽快研究制定细化的操作规则和流程，确保安徽省在碳排放权交易中有统一的标准和依据。

（三）科学制定配额总量及分配方式

安徽省在制定碳排放权交易总量和配额分配方案时，要根据未来经济增长预期，充分考虑能源消费总量增长趋势和结构调整方向，适当控制配额总量，完善配额发放的弹性设计，以保证配额的稀缺性，保持市场交易活跃和碳价的相对稳定。同时要设计合理的碳市场稳定储备方案，以降低经济增长波动对碳市场运行的影响。当前，安徽省要加快建立重点企（事）业单位碳排放报告、监测与核查制度，加强重点单位温室气体排放管控，为开展碳排放权交易提供数据支持，为安徽省2016年底加入全国统一碳排放权交易市场做好准备。

（四）健全碳排放权交易相关保障措施

一是加大资金扶持。建议设立碳交易能力建设专项工作经费，保障碳排放权交易体系以及相关基础研究和能力建设；待安徽省纳入国家碳交易市场后，参照EU―ETS做法，从整个交易总量中拿出一定比例配额进行拍卖，所得资金再设立低碳发展专项基金，用于碳排放权交易市场建设和应对气候变化工作。二是建立激励约束机制。利用财政、金融等手段，优先支持碳减排履约企业申报国家、省节能减排等相关政策支持项目；对不履约企业，建立黑名单制度，各级发改部门不接受其申报国家和省相关财政支持项目；国有资产管理部门将履约情况纳入绩效考核评价体系，与企业负责人的考核挂钩。三是加强能力建设。针对相关部门和重点排放单位，加快开展报送流程管理、核算指南、监测报告、第三方机构核查认证以及第三方管理等内容培训。

参考文献：

[1]贾茹.欧盟碳排放权交易体系的运行及启示与借鉴[J].吉林大学学报，2012（4）

[2]邱玮，刘桂荣.借鉴欧盟模式建立中国碳排放交易体系[J].中国集体经济，2012（5）

[3]公衍照，吴宗杰.欧盟碳交易机制及其启示[J].山东理工大学学报，2013（1）

[4]陈惠珍.减排目标与总量设定：欧盟碳排放交易体系的经验及启示[J].江苏大学学报，2013（4）

[5]温岩.借鉴国际经验构建中国碳交易体系的研究――以江苏省为例[J].南京信息工程大学学报，2013（6）

[6]王文涛，陈跃，张九天，仲平.欧盟碳排放交易发展最新趋势及其启示[J].全球科技经济t望，2013（8）

篇（8）

六味安消散在蒙药方剂中的别名为阿木日―6西吉德。最近在中药方剂中也有安消六味胶囊的使用。本文以比较中成药和蒙成药中六味安消散（胶囊）的成分，功效，临床应用，禁忌等不同及相同之处，以进一步加深临床上中，蒙药结合使用的特点。

1 药物组成：

1.1 中成药安消六味胶囊：大黄，诃子，干姜，藏木香，碱花，寒水石。

蒙药六味安消散：藏木香，大黄，山柰，北寒水石（煅），诃子，碱花。

1.2 药物组成的不同之处：中药使用的是干姜而蒙药使用了山柰。

1.3 干姜：为姜科植物姜的干燥根茎。药性辛，热，温中散寒，回阳通脉，温肺化饮。临床上主要用于腹痛，呕吐，泄泻，亡阳证，寒饮喘咳。

山柰：为姜科植物山柰的干燥根茎。药性辛，温。祛巴达干赫依，温中散寒，活血。临床上主要用于胃寒，消积，头部赫依性疼痛，瘀血，血滞不畅，月经不调等。

2 功效比较

2.1 中成药安消六味胶囊：宽中理气，润肠通便，适用于胃脘胀痛，厌食，纳差及大便秘结。

2.2 蒙药六味安消散：和胃健脾，消积导滞，活血止痛。用于胃痛胀满，消化不良，便秘，痛经。

3 使用注意比较

3.1 中药：不适用于脾胃阳虚，主要表现为畏寒肢冷，身倦乏力，大便溏。也不适用于小儿及年老体弱者，主要表现为身倦乏力，气短嗜卧，消瘦便溏。

3.2 蒙药：对本药敏感或体质虚弱的病人应慎用。

4 禁忌比较

4.1 中药：孕妇及哺乳期妇女忌用。忌食辛辣，刺激性食物

4.2 蒙药：孕妇忌服，妇女哺乳期应慎用或忌用，过敏体质者慎用。

5 药物成份分析

5.1 大黄：泻下攻积，清热泻火，凉血解毒，逐瘀通径。为治疗积滞便秘之要药。《本草经》曰：“大黄荡涤肠胃，推陈致新，通利水谷，调中化食，安和五脏。主下瘀血，破瘕积聚……”。《本草纲目》记载：“大黄主下痢赤白，里急腹痛，小便淋沥，实热燥结，潮热谵语，黄疸，清火疮。”

5.2 诃子：涩肠止泻，敛肺止咳，利咽开音。《本草经疏》：“诃黎勒其味苦涩，其气温而无毒。苦所以泄，涩所以收，温所以通，性敛故能主冷气，心腹胀满；惟温故下食。甄权用以止水道，萧炳用以止肠久泄，苏颂用以疗肠风泻血，带下，朱震亨用以实大肠，无非苦涩收敛，治标之功也。”

5.3 干姜：干姜具有温中散寒，回阳通脉，燥湿消痰之功效。主治脘腹冷痛，呕吐泄泻，肢冷脉微，痰饮喘咳等。《本草纲目》云：“其用有四：通心助阳，一也；去脏腑沉寒痼冷，二也；发诸经之寒气，三也；治感寒腹痛，四也。”脾胃属“中”，脾胃受寒或是脾胃虚寒，则见脘腹冷痛，呕吐泄泻等症。本品辛热燥烈，主入脾胃而长于温中散寒，健运脾阳，为温暖中焦之主药。

5.4 藏木香：行气止痛，健脾消食。用于脘腹胀痛，泻痢后重，食积不消，不思饮食。《日华子本草》云：“治心腹一切气……呕逆反胃，霍乱，泄泻，痢疾，健脾消食”。其挥发油可促进消化液分泌，对消化不良有一定的治疗效果。本品辛行苦泄温通，芳香气烈而味厚，善通行脾胃之滞气，既为行气止痛之要药，又为健脾消食之佳品。

5.5 碱花：消食消积，清热解毒，散瘀痛经，用于消化不良，脾胃不和，胃胀，纳呆，月经不调等。蒙医药中常与大黄，木香等攻积泄泻，理气药物配伍使用。

5.6 寒水石：清热泻火。《本经逢原》：“寒水石，治心肾积热之上药，《本经》治腹中积聚，咸能软坚也，身热皮中如火烧，咸能降火也。《金匮》风引汤，《和剂局方》紫雪，皆用以治有余之邪热也”。

6 临床比较的意义

综上所述，虽然两药在方剂上的名称相同，而且组成药物也大多相同，但因一味药的组成差异在功效及临床使用上却有明显不同之处。在很多人眼里中药与蒙药有相似，甚至相同的看法，但从药理作用，剂型不同，配伍不同等多种角度分析，中药与蒙药一直存在着基础理论等方面的差异之处。这对以后中西医结合，中蒙医结合，蒙西医结合用药等领域均能提供不同的参考价值。

参考文献

[1]白清云，中国医学百科全书，蒙医学，赤峰内蒙古科学技术出版社 1991

篇（9）

利用科技会展资源发挥口岸城市优势

俄罗斯作为世界科技强国，工业基础和科技力量雄厚。满洲里市科协借助口岸城市及与俄罗斯科技部门积累的人文优势，积极促进中俄两国间的科技交流与合作。从2004～2009年间，连续六年举办了满洲里中俄蒙科技展暨高新技术产品交易会，实现了市级、省级、国家级的跨越，成为规模、层次、影响力较高、特色突出、主题鲜明的科技成果及高新技术产品展示会；举办了以“深化中俄两国科技区域合作、促进毗邻地区协调发展”为主题的中俄区域科技合作论坛；先后邀请来自中俄两国的院士、科技专家、学者10余位就中俄双方的经济和科技合作发展举行专题报告会；从2005年起举办了五次中俄科技项目推介会，涉及生物、化学、自动化、环保、能源、农业、医疗保健、电子信息、新材料等多个领域的前沿技术和产品；为加强国际间青少年创新教育的经验交流，探索培养青少年科技创新人才的机制和途径，协助自治区科协成功举办了首届中俄蒙青少年科技教育论坛。

如今，满洲里市科协以科技展为平台，促进中俄科技合作，普及科学知识；以科普讲座为重点，提高公务员和公众的科学素质；以中俄科技项目推介会为抓手，促进科技项目合作；以科技合作论坛为载体，升华科学思想，增强创新意识，逐步探索出了以“会展服务于科技合作，开展科技成果，开展科普教育活动”的新举措。

开展特色科教活动提高公众科学素质

满洲里市科协充分发挥科普画廊、科普展板、科普大篷车宣传载体功能，借助“三下乡”、科技活动周、科普日等科普活动平台，面向公众广泛开展社会性科普宣传；组织开展了创建科技教育示范学校活动，充分发挥科技教育示范学校、青少年科技教育基地以及科技辅导员的作用；组织中小学生开展青少年科技传播、科技创新大赛、手工作品大赛、校园科技节等科学实践活动；举办农村实用技术培训班，开展科技咨询、科技入户，提高农民的科技意识和专业技能。通过开展农村科普示范基地、科普带头人评选活动，以点带面推动农村科普工作；开展在职人员技能提升、失业人员再就业、外来农民工转移就业等技能培训，通过培训及城镇居民科普知识讲座等提高城镇劳动者科学素质；采取“走出去、请进来”的方式，邀请国内专家教授学者举办讲座和培训班、创业创新论坛、科技报告会、科技培训等，开展科普知识进机关、进党校、进教材等活动，提高领导干部和公务员的科学素质；以“科教进社区”为载体，以创建“示范社区”为抓手，通过组织专家进社区、展览进社区、讲座进社区，以知识问答、文艺演出、专家咨询、科普大篷车、健康流动课堂等群众喜闻乐见的科普宣传形式，对市民进行科普知识的传播，开展丰富多彩的群众性科普活动。

强化科普服务网络创新科普宣传方式

篇（10）

一、课题研究的目的意义

（一）选题缘由及意义

1.选题缘由

蒙氏教育法是由意大利第一位女医学博士——蒙台梭利开创的推广了百年所取得的丰硕成果，其教育理论及教育书籍不断完善和发展，得到了世界各地幼教界的普遍推崇和认同，许多国家纷纷设立了蒙台梭利协会及各类培训机构，促进了现代教育的改革与发展。在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育越来越受到家长的青睐。许多早教机构如红黄蓝亲子园、新爱婴早教中心、华夏爱婴早教中心等都引进了蒙氏教育课程，为学前教育专业学生提供了广阔的就业空间。

从2010年8月以来，徐州幼师进行课程改革，增添了选修课形式，旨在提高学生的专业技能素养。每个班级每周安排两个课时理论教学；并投入大量资金开辟蒙氏实训室，配有日常生活、感官、数学、语言、科学文化教具1000余件。每周安排学生进行两次实训操作，通过实训活动帮助学生熟悉蒙氏教具的价值及特点，深入理解蒙氏教育的内涵，掌握指导幼儿操作蒙氏教具的教育教学技巧等。我因在求学期间接触和系统学习过蒙氏教育相关内容，并获得了亲子教育资格证，有幸担任了蒙氏公选课教学任务，借此机会进行理论与实践探讨。

2.研究目的

（1）通过理论讲授和实践操作相结合的教学形式，帮助学生系统掌握蒙氏教育的相关知识，其一是将蒙氏教育中强烈的逻辑性、灵活地操作性和创造性的工作融入到未来日常的幼儿园教学中；其二是帮助学前教育学生和幼儿教师形成一种蕴含爱与责任，拥有独特与创新性教育思想和理想的精神，即不教的教育思想；以此适应现今亲子教育中对于蒙氏理论的应用。

（2）通过9张教学讲义的设计，平日的课堂教学实录和实训操作的课例分析等有效形式，系统分析教学过程中的优势与弊端，运用行动研究法，不断实践和反思、改进的循环方式，强化蒙氏公选课的教学效果。

（二）核心概念的界定

蒙台梭利教育法简称蒙氏教育，由意大利第一位女医学博士——玛利亚·蒙台梭利创办，她是世界第一所“儿童之家”的创办者，并在实验、观察和研究的基础上形成了《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《儿童的发现》、《有吸收力的心理》等著作，创设了一整套蒙台梭利教具。在多年的理论和实践探索中，形成了独特的教育理念，其独特魅力源于对儿童的充分观察、实验研究与了解，遵守儿童的敏感期，开发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等性格和能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。她的教育理念被誉为“20世纪西方最卓越、最科学、最完美的育儿经典”。

（三）研究内容与范围限定

本研究主要将蒙氏教育公选课本身和每个参加蒙氏公选课学习的学生作为研究对象。通过课堂教学教案的书写、设计、课堂实录、教后反思的方式，不断强化教学效果；通过调查和观察每个学生的实践操作，既帮助学生有效掌握一门技能，又通过这种教学反馈形式解除理论教学的弊端。

作为一名普通教师，我的研究还受到很多条件的限制。如仅以幼师课堂为例，因此有区域限制，不能推广至其他地区。

二、研究方法

本研究以质的研究和量的研究相结合的方式完成，简述如下：

（一）文献法

我系统地阅读过蒙台梭利的经典著作，又大量阅读了相关书籍《图解蒙特梭利教育法》、《蒙台梭利标准教具与制作》、《蒙台梭利育儿全书》、《儿童之家——蒙台梭利早期教育方法与训练指南》等；查阅中外有关文献资料37个，梳理结果为多数研究都是围绕蒙氏教育思想的分析为主，少数研究有针对性地指向蒙氏数学教育的幼儿园实践探索，这些都为本研究提供了理论支持。

（二）观察法

每周在两次课堂活动中进行系统的事件取样观察，完整记录学生的蒙氏教具的实践操作情况，进行案例及课例分析，将有利于弥补课堂讲授的弊端，强化教学效果。

（三）调查法

通过问卷调查的方式，系统了解学生掌握蒙氏理论知识的情况。

（四）行动研究法

行动研究法是以提高行动质量，改进实际工作，解决实际问题为目的的研究方法，适合理论和实践研究，这点很符合蒙氏教育公选课的特征。研究环境适用于课堂，教师可以边教学边研究，通过自我反思的形式，不断强化教学效果，本研究通过课堂教学教案的书写、设计、课堂实录、教后反思的方式进行研究。

三、研究结果与分析

（一）教学讲义的设计与分析

1.蒙氏公选课的宣传资料，旨在帮助学生在每个学期未能够直接、简洁地了解下学期公选课的基本内容，快速做出选择。讲义内容包括蒙氏教育的目的与意义、蒙氏教育的现状及就业前景、蒙氏教育课程的基本内容。通过此讲义每学期都有150名左右的学生选择该课程，可见所列内容基本符合学生的认知能力及兴趣点，无须做大的修改。

2.蒙氏实训室管理条例，此内容适用于平日的教学管理。在不断实践中发现问题，并修改如下：分为登记制度、管理制度及借还制度，其中明确规定蒙氏教具操作的内容，并新增了借还要求，比原本的条例更规范和明确，可操作性更强。

3.教学讲义，即一个学期需要学生掌握的蒙氏教育的基本内容。讲义分为六大部分：蒙台梭利教育概述、日常生活教育、感观教育、数学教育、语言教育和人文自然教育。结合实践教学发现，在讲义的设计中，因我的教学特长所限，前四部分讲义内容充实丰富，结合教具实操练习，学生的兴趣点非常多。相对薄弱的语言教育和人文自然教育因教具有限、内容冗杂，大部分学生失去了兴趣。因此，在第二学期的教学中，我调整了思路，进行课程的动静搭配，并对语言教育和人文自然教育的内容做了修改，让其与幼儿园的日常教学相关，让学生主动收集资料，变课堂为游戏化教学。如语言教育中与学生一起利用蒙氏语言教具——泥偶娃娃，创编故事，大家一起探索学习，以此提高教学效率。

（二）实训室实操案例分析

1.学生实操分析

除课堂的正常教学外，每周二、四还分批对学生进行蒙氏实训操作练习。因学校条件便利，设有专门的蒙氏实训室，这为学生的学习提供了先决条件。在观察记录和指导的过程中发现：学生对日常生活教具、感官教具的操作得心应手，对数学教具的操作较差。分析如下：（1）日常生活教具，为衣饰架、两只捏、三只捏、倒铃铛、拧螺丝、清扫豆子、穿线板等，内容贴近生活，学生容易接受，并能很好地进行教学延伸设计。（2）感官教具，形式多样、新鲜有趣，教具变化组合性较丰富，学生兴趣点浓厚。如在操作粉红塔时，既可以学小等差概念，又可以进行造型组合，学生练习时创新不断。（3）数学教具类型多样，对于幼儿学习早期数学基本概念，具有良好的启蒙效果。在教学过程中发现学生不能举一反三，操作技巧差。究其原因发现，多数学生的基础数学概念差，不知道如何将知识转化为幼儿能够理解的语言进行操作。

2.学生指导幼儿实操分析

蒙氏教育公选课开设的主要目的是让学生掌握蒙台梭利先进的教育理念的同时，熟练掌握蒙氏教具的操作，更好地实施幼儿园教学。在平日的实训操作中，我要求学生独立设计蒙氏教案，利用幼儿实训室操作时间，模拟教学，以便学生学以致用。可是在探讨的过程中发现学生易出现以下问题：教学语言成人化、教学控制力度大、教学形式单一，这些恰恰与蒙氏教育中不教的教育、探索式的学习相违背。分析原因得知，模拟教学实践时间安排较少、教学辅导力度不够、学生的教学理念与实践相违背等。因此，加强学生自身的蒙氏教具操作练习是首要要求，而后尽量多提供模拟机会，这样才能实践出真知。

（三）调查问卷结果与分析

1.选择题结果与分析

（1）蒙氏教育初知

问卷的第1题，即了解学生在选择该门课题时，是否已经听过或者多少了解一些有关蒙氏教育的知识。其中95.7%的学生听说过蒙氏教育，可见选择该课程的学生是有目的性的学习。

问卷中的第2题（多选题），旨在了解学生获知蒙氏教育的途径，统计数据见表格。由此可见，大多数学生通过学前教育的专业课了解蒙氏教育的相关内容；其次是幼儿园实践、书籍、亲子教育机构，这些说明蒙氏教育理念被广为推崇、就业市场前景好；再次宣传、培训，这些说明蒙氏教育的传播途径是多样的。

（2）蒙氏教育学知

问卷中的第3题，旨在了解通过学习蒙氏教育学生掌握蒙氏理论的基本情况。其中了解一点的选项35个，占52.2%，非常了解的选项32个，占47.8%。问卷中的第4题，考量学生对蒙氏教育是否是创新性的认同感，其中（是）选项67个，占95.7%，（不是）选项1个，占1.4%，（不知道）选项2个，占2.9%。由以上两个题目可知，大多数学生通过选修课还是很认同蒙氏教育这种教育理念的，同时通过一个学期的学习，大多数同学基本上掌握了蒙氏教育的理论及实操要求。

（3）蒙氏教育教学效果分析

问卷中的第五题，（满意）选项55个，占78.6%，（一般）选项15个，占21.4%。由此可见，大多数学生认同本门课程的教学效果，少数学生认为一般，个别访谈了解得知，课程中基本理论太多，学生难以理解和记忆；实训室实践操作的实践太少，无法很好地将理论与实践相结合。这些数据都为以后的教学效果分析提供了真实数据，也为下学期的备课提供了改进方向。

2.问答题结果与分析

问卷中唯一的问答题是：“你认为蒙氏教育给你最大的启发是什么？”旨在了解学生通过一个学期的课程学习最大的收获是什么。分析如下：

（1）不教的教育

在以往的教学中，我们习惯于灌输式教育，出示教具或材料时总反复强调，一遍又一遍地进行语言提示，生怕幼儿不明白，掌握不好；教学想法多，操作材料多，不敢大胆实施，怕幼儿接受不了，低估幼儿的能力。这样，无形中使幼儿失去了更多操作、发现、探索和思考空间及机会，同时失去了通过交流、尝试、体验，自己克服困难，发现问题——查找问题——解决问题——创造提高的学习愿望，孩子们机械地、被动地完成教师指定的内容，体会不到自己解决问题的乐趣和成就感，无法与同伴共同分享成功的喜悦与快乐。蒙氏教育法的独特魅力源于对儿童的充分观察，实验研究与了解，遵守儿童的敏感期，开发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等性格和能力。

（2）蒙氏教具

蒙氏教具兼有玩具和教学材料的特点，而且教具具有组合性、延伸性。这也是学生最感兴趣的地方。

（3）有准备的环境

蒙台梭利认为，“有准备的环境”需具备以下几个条件：适合儿童的发展水平和节奏；能够使儿童自由操作各种活动材料；活动材料的多寡适度；与成人环境有关联；能够保护儿童并让儿童有安全感；对儿童具有吸引力。在有准备的环境中，幼儿可以自主学习获得各方面能力的发展与提高。①这是我们需要借鉴的地方。

（4）教师的作用

蒙台梭利通过教师守则对蒙氏教师进行规范，针对现代蒙氏教学，是否有“蒙氏教师初级资格证”应该是合格的蒙氏教师的先决条件；其次，应该结合新《纲要》中的要求，做幼儿学习的指导者、观察者、参与者，尊重儿童、热爱儿童，用平等、谦逊的态度协助儿童的成长，使儿童在环境中自我学习、自我建构、自我完善；再次，运用蒙氏教育的先进理念，积极投入到学习和研究中，不断提高教科研能力，探索开拓新的教育天地。

综上所述，蒙氏教育公选课的开设具有必要性，它能为学生提供学习理论和掌握实践的机会。然而教学相长，通过这三年的教学，我不断修正教学方案，希望更符合学生兴趣、更贴近市场需求，通过不懈努力，提高教学效率，做一名优秀的蒙氏教师。

注释：

①李淑英.《了解蒙台梭利，了解蒙氏教育精髓》[J]父母必读，2005（3）.

参考文献：

[1]玛利亚·蒙台梭利.蒙台梭利早期教育方法与训练指南[M].天津社会科学院出版社，2007（7）.

[2]吴金岭.图解蒙特梭利教育法[M].海潮出版社，2008（1）.

[3]林丽，曲小溪，王玉廷，宋茂蕾.蒙台梭利标准教具与制作[M].山东教育出版社，2007（3）.

[4]曹冬.蒙台梭利教育法在中国的实践与改革[D].山东师范大学，2006.

[5]陈萍.蒙台梭利学前教育思想在中国的引进及其影响[D].山西大学，2008.

篇（11）

[最新考纲]

1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。

2.基因的分离定律(Ⅱ)。

[高频考点]

1.孟德尔遗传实验的科学方法

2.分离定律的实质及应用

核心素养——定达成

[生命观念]

通过对基因分离定律实质的分析，从细胞水平阐述生命的连续性，建立起进化与适应的观点

[科学思维]

理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力

[科学探究]

通过验证分离定律实验，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力

[基础梳理——系统化]

知识点一　孟德尔遗传实验的科学杂交方法

1.用豌豆作遗传实验材料的优点

所具特点

相应优点

豌豆是________、闭花受粉植物

自然状态下都是________，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析

豌豆品种间有许多易于区分的________

实验结果易观察和分析

豌豆的生长________

短时间内获取后代，便于分析

豌豆的后代数目多

便于________分析

2.孟德尔遗传实验的杂交方法与程序

3.与遗传实验有关的生物学知识

单性花

一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，如黄瓜的花

两性花

同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆的花

闭花受粉

花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程

父本和母本

不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本

知识点二　一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析

知识点三　基因的分离定律

[基能过关——问题化]

一、判一判

1.判断用豌豆进行遗传实验时操作的正误。

(1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊。(

)

(2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去。(

)

(3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度。(

)

(4)人工授粉后，应套袋。(

)

(5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合。(

)

2.判断下列有关说法的正误。

(1)F1产生雌、雄配子的比例为1：1，此比例为雌、雄配子的数量之比。(

)

(2)A和a、A和A、a和a均为等位基因。(

)

(3)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。(

)

(4)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，这就是基因的自由组合。(

)

(5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。(

)

3.判断下列有关基因型、表现型相关叙述的正误。

(1)DD、dd、AABB、AAbb都是纯合子，Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd都是杂合子。(

)

(2)杂种后代不表现的性状叫隐性性状。(

)

(3)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子。(

)

(4)表现型是基因与环境共同起作用的结果。(

)

(5)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。(

)

4.判断正误并找到课本原话。

(1)两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。(P2—小字)(

)

(2)先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄，然后套上纸袋。(P3—小字)(

)

(3)豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以豌豆在自然状态下一般是杂种。(P2—正文)(

)

(4)在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。(P4—正文)(

)

(5)孟德尔提出分离现象相关的假说时，生物学界还没有认识到配子的形成和受精过程中染色体的变化。(P5—相关信息)(

)

(6)实验中甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官。(P6—实验)(

)

(7)假说—演绎法需根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。(P7—假说—演绎法)(

)

(8)在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。(P7—正文)(

)

(9)某紫花为杂合子，为获得此紫花的纯合子，可将此紫花植株自交，直到不再发生性状分离。(P7—技能训练)(

)

二、议一议

【教材易漏拾遗】

1.[必修2

P7“技能训练”]本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，怎样获得开紫花的纯种呢？

2.假设教材中豌豆F1产生的含“d”的花粉一半败育，在其他条件不变的情况下，依据分离定律，F2的性状分离比是多少？

答案

基础梳理——系统化

【知识点一】

1．自花传粉　纯种　相对性状　周期短　统计

2．未成熟　外来花粉　人工授粉

【知识点二】

高茎　相对　显性　性状分离

遗传因子　彼此分离　随机结合　D　d　d　1：1

【知识点三】

等位基因　减数第一次分裂后期　等位基因　同源染色体　染色体　有性生殖

基能过关——问题化

一、判一判

1．(1)√　(2)√　(3)×　(4)√　(5)×

2．(1)×　(2)×　(3)√　(4)×　(5)×

3．(1)√　(2)×　(3)×　(4)√　(5)×

4．(1)√　(2)√　(3)×　(4)√　(5)√　(6)√　(7)√　(8)√　(9)√

二、议一议