高一地理总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高一地理总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

为了提高全组教师的素质，我们组织教师学习了素质教育和地理教育教学方面的理论文章，认真学习了有关地理的报刊杂志，并鼓励教师自觉订阅报刊，通过学习，丰富了教师的地理知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。全组教师还一起学习研究《地理教学大纲》以及《新课程标准》，明确了新课程标准与原教学大纲的变化，明确了高中各个年级的地理教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。此外，我们还积极参加市、县组织的教研活动和文化业务进修、继续教育。其中,四位老师参加了县组织的考题大赛，并取得了优异的成绩。

二、积极开展教学研究活动，注重实效。地理组以开展教学研究、提高教学效果作为组工作的重点。按照学校要求，各个年级分别以备课组长充分发挥作用。由备课组长组织同组教师一起学习、钻研《大纲》，挖掘教材，制定教学计划，在每周共同的两次备课中，一起研究教学中出现的新问题。各位备课组长充分发挥了指导带头作用，教师之间互相学习，互相交流、研讨，解决了许多实际问题。按学校要求，坚持开好每一周的教研活动，做到定地点、定内容、定中心发言人，把教研活动当成培养青年教师的主阵地，提升教师内涵的摇篮。各备课组的活动规范化，做到定主讲、定内容、定时间，备课组长能把好教学关，使集体备课活动成为加强教研的有力手段，保证地理教学整体水平的提高。

（1）在每次教研活动中，组内教师都能积极发言，踊跃参与。我们组内各备课组平时能加强听课，教师积极参与听课，评课，说课活动，酿造了一个良好的教学氛围。

（2）各备课组能积极组织教师钻研教学大纲，互相交流教学经验，能做到定点定人统一备课，对学习上有困难

的学生，他们能做到积极辅导，各位老师都工作特别努力，可以说尽心尽责，任劳任怨。

（3）高一两位教师在讲课过程中积极探索，使用新的教学方法，积极使用多媒体课件上课，以此提高上课的质量，努力适应新课改的要求。

（4）高二备课组的两位老师，注重了对学生学业水平的复习应考工作，讲练结合，教学效果显著。

（5）高三年级备课组在王先树主任的领导下，做好了高三的复习工作以及高考信息的采集，在市统测中，取得了可喜的成绩。

三、培养青年教师，使他们茁壮成长

我们学校、地理组很重视青年教师的培养工作，为青年教师的成长创造条件、提供机会。老教师耐心传授自己宝贵的教育教学经验，年轻教师积极进取，虚心学习，耐心请教。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。

四、积极进取，无私奉献

篇（2）

本学期，我始终按照期初制定的备课组教学计划和级组安排落实各项工作，严格执行学校的常规教学工作要求。作为一名老教师，能认真按照学校、备课组的工作要求开展教育教学工作，严格落实教学常规，开拓进取，不断创新教学方法，切实提高教学效果，顺利完成了自己教育教学的各项工作。

二、工作重点及成效

本学期本人担任高一3个选考班（11班54人，12班53人，13+14班选考地理的组合班60人）、13班14班非选考地理生组合的水平考班共4个班的地理教学工作和高一(12)班的班主任。由于学生在初中阶段的地理学习基础差，区域地图几乎是一概不知，同学们感觉地理新教材很难学。于是，我根据高一年级的课标和教学要求，认真钻研课程标准，吃透新教材知识结构和教学要求，结合本校具体的学生实际，制定了切实可行的教学工作计划，因材施教，严格落实新课教学的每一个环节，扎实推进教学进程。切实做好了以下几个方面的工作：

1、紧抓课堂教学效果，为后续教学打下良好基础

通过了解，本届高一年级学生的初中地理知识非常薄弱，特别对地图几乎是一无所知。因此，在进入高一的本期前期教学过程中，边教授新知识，边带领同学们熟悉区域地图，并补充学习了初中地理与高中地理衔接的知识----经纬线知识、地球地图等，为高中地理学习创造必要的条件，因此教学进度显得有点慢。在教学中，结合地理学科实际，注重基础知识的记忆、识图，指导学生如何学地理。在注重基础知识教学中，不断培养学生的地理基本能力。时刻对照地理教学大纲，突出各章节的重点、难点，让学生弄懂弄透，不留死角。

教学中，注重教与学各个环节的到位。督促学生做好课前预习教材、找出问题记录在案，再在《高考调研》上填空，以达到基本理解；从而在课堂教学环节上能跟进思维，解决预习中的疑难；课后要求及时温习和做好巩固练习。备课时从基础入手，以情景教学去落实主干知识，同时适当加强能力培养。课前根据教材及课程标准、学生实际，在备课组学历案的基础上认真进行二次备课。课堂上，通过各种形式检查学生的预习情况，严格课堂纪律，让学生在一个相对宽松的学习氛围中学习新课知识。加强课后跟进辅导，做到对不同层次学生开展针对性的辅导工作。强调学生动手记录要点、重点，一步一步把过去初中未学的或未学好的基础知识补上来。教学从基础着眼，狠抓落实，当堂内容当堂过关，让他们在学习中看到自己的成长，从而增进对学习地理的兴趣和动力，稳步提高学习成绩。本学期每教完一节新课内容，在下一节课开始时对前一节地理知识简要地进行梳理，强调哪些该记忆和默写，哪些该理解和掌握读图能力。对大学案上的训练题进行分类，对重点题进行讲评和解题方法的归纳、总结，从而提高学生成绩。

2、注重教学手段和方法，提高课堂效率

本学期，我特别注重教学深度的把握。主要是结合我省近年的高考考纲要求和高一年级的学情，重视课堂教学过程，以提高教学效率。在课堂教学中，先检查学生的预习情况，收集普遍存在的问题，接下来就进行本节课知识的讲解。讲解知识时，紧扣课标要求，又注意教材知识的前后章节联系，让学生明确这些自己预习过程中不懂的知识点是怎么回事，理解知识的来龙去脉，加强了教学的针对性。使学生明确哪些知识要掌握，哪些地图要重点掌握，哪些知识主要是记忆，哪些知识点是注重读图综合分析等等。反复地交待学生：本期是地理必修第二册，主要是从人文地理现象的含义入手去掌握其特点、分布状况、影响因素、变化发展和影响，以及采取的措施或途径。要先理解其含义，再从分布去得到其影响因素，发展变化过程，从而找到其产生的问题及解决的措施。教会学生从教材案例分析，达到举一反三的目的。其次是重点地记忆其分布规律，特别是能针对性地以某一典型案例入手，掌握该现象的发生、发展。再次是记忆该现象带来的影响有几点，体现在哪些方面。分布规律和影响或作用要用实例去记忆，这样应用起来从容自如。特别是教材中列举的案例，要重点去理解掌握，要从教材案例中抽象出一般规律，学会运用知识分析、解决问题和进行知识迁移的能力。敦促学生在学习过程中注意用所学知识解决身边的一些实际现象，学以致用。注意课堂知识的实用性，加强理论联系实际；结合地理学科的特点，运用知识解释学生身边感的现象和问题，既提高学生学习地理的兴趣，又培养了学生的地理能力。

篇（3）

本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极认真参与教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、积极参加新教师培训

根据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训，通过培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、认真完成本职工作

备课认真，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我积极寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识，还注意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。一直认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更容易让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识解决问题。

篇（4）

1、教学成绩

本学期我担任高一年段四个班的地理科任老师，其中2个文科班2个理科班。课堂上落实学生做好笔记，养成认真听讲等良好的学习习惯。经过一段时间的养成习惯的培养，学生形成了浓厚的学习气氛。大多数同学对地理基础知识掌握很好，成绩较为优秀。

2、课堂教学情况

只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

了解学生的知识基础，从实际出发进行教育。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

3、作业完成情况

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，也存在个别学生作业按时完成作业，甚至抄袭作业现象。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。

二、主要教学心得

1、教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可急于求成、走捷径。

2、重视地理知识的应用

教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

篇（5）

1.复习模式（1）知识复习与典型例题的讲解的关系处理得不好。这一阶段过分重视了对知识的复习，忽略了对典型例题的讲解与相关题目类型的总结、方法指导。这样的教学结果就是，学生课堂上听老师对知识点的复习很轻松，但到晚上处理这一部分的习题就不行了，很多题目做不出。（2）上一节课的复习与下一节课的习题讲解太割裂。从这一点上看，教学是非常机械的。比如：知识的复习一节课时间剩余是不是就一定那个要学生做题或者看书？若时间不足呢？习题讲评课也会出现这样的情况。应该把本单元知识的复习与习题的讲评看成一节大课，而不是把这两节课割裂开来。

2.教学手段 多媒体给人的视觉冲击无疑是巨大的，对学生的高考成绩能够起到较大的提升。然而我在这方面还很欠缺，教学基本功还不成熟之外制作powerpiont的技术还不熟练，应该加以锤炼。

3.师生互动 高三教学面临的是大量习题，更要加强师生互动以提高学生应试能力。然而由于受选修科目、教学时间的限制，反而更愿意以讲授的方式教学。这种教学方式不是我的强项，结果成绩大打折扣。

篇（6）

我叫栗海亮，来自河北省邯郸市广平县美丽的鹅城。去年的今天，我来到郑州，第一次参加全国联谊会。那时，栗氏同城广平站才刚刚建立，很多事情非常陌生，不知道该怎么去管理同城站，我们只好摸索前行。

2017年8月12日-13日，中华栗氏文化研究会筹备会及栗氏同城站工作会议在龙城太原召开，全国各站共210人参加了本次工作会议。鉴于随着家族事业逐渐规范，各项事情有条不紊的展开，未来的发展方向基本明确，栗氏同城站的规范管理和健康运行迫在眉睫，会议研究通过了《中华栗氏文化研究会章程》（草案）和《栗氏同城站建设管理方案》，为中华栗氏文化研究会奠定了基础，为栗氏同城站的建设管理明确了方向，家族事业的发展又向前迈进了一大步。

在随后短短几个月时间里，栗氏同城武强站、邢台站、魏县站、临漳站、磁县站、峰峰站、任县站等，如雨后春笋相聚成立。许多家人加入到了同城站，找到了家的感觉。这为编写当地家谱和发展家族事业打下了基础。同城站的建立，让我们无论走到哪里，都能享受到族人的亲情。让出门在外的家人不再感觉孤单。

篇（7）

1．宇宙：是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的

物质

世界。

2．天体

（1）概念：宇宙中物质的存在形式。最基本的天体是

恒星

和

星云。

宇宙物质

组成(举例)

特点

恒星

炽热气体

质量

庞大，自身能发出光和热

星云

气体和尘埃

云雾状，密度小，体积和质量都很大

行星

金星、地球等

绕恒星公转，质量小，不发光

卫星

月球

绕行星公转，本身不发光

流星体

尘粒、固体块

与大气摩擦生热而燃烧发光，形成流星现象

彗星

冰物质

绕太阳呈周期性运行，体积大，密度很小，具有

云雾

状的外表；背向太阳的一面有一条扫帚状的彗尾

（2）常见的天体及其特征

特别提醒：天体可分为自然天体（如恒星、行星等）和人造天体（如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等）。

3．天体系统

（1）概念：天体之间相互

吸引

、相互

绕转

，构成不同级别的天体系统。

（3）天体系统及层次结构

天体系统

组成

特别说明

地月系

地球和月球

地球是地月系的中心天体，月球是地球唯一的天然卫星

太阳系

太阳、地球及其他围绕太阳公转的行星、卫星、彗星、流星体和行星际物质

地球是距离太阳较近的一颗行星，日地平均距离约为1.5亿千米

银河系

太阳和其他恒星以及各种各样的天体

太阳系与银河系中心的距离大约为3万光年

河外星系

银河系之外与银河系相类似的天体系统

数以亿计

总星系

银河系与河外星系

目前所认识的最高级别的天体系统

（4）层次结构示意图

4.

行星（地球的普通性）

行星离太阳由近及远排列：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

类地行星

巨行星

远日行星

（1）

结构特征：与太阳系其它行星有许多相似之处(体积、质量、密度、组成物质等都不特别)

（2）

运动特征：同向性、共面性、近圆性

5.

地球的特殊性

（1）地球是目前能探测到的宇宙中唯一有生命的天体

（2）存在生命的条件：

条件

原因

影响

外部条件

安全的

宇宙环境

太阳系中，大、小行星各行其道，互不干扰

太阳系中行星都可能存在生命

稳定的

太阳光照

自生命诞生以来，太阳光照条件没有明显的变化

自身条件

适宜的

温度

日地距离适中，地球的自转和公转周期适当

只有地球有生命存在

适合生物

呼吸的

大气

地球的体积和质量适中，地球原始大气的演化

有液态

的水

内部温度升高产生水汽形成海洋

6.

月相

口诀：上上上西西

下下下东东

第二节　太阳对地球的影响

1．太阳辐射（太阳源源不断的以电磁波的形式向宇宙空间放射能量）对地球的影响

（1）能量来源：太阳内部的

核聚变

反应。

（2）对地球影响：a

.直接为地表提供光和热资源

b.维持地表温度,是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力

c.为人类生产、生活提供能量（太阳能的利用、煤和石油资源）

2.

太阳活动

太阳大气层（从里到外）

厚度增大，亮度减小

温度增大，密度减小

大气层

日冕

光球

（1）概念：太阳_________时常发生变化，有时较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。

耀斑

11

（2）太阳大气层的结构：A_______层、B色球层和C_______层。

（3）太阳活动的重要标志：C层上为太阳黑子、B层上为_____，其周期平均约为_____年。

（4）太阳活动现象：光球层（黑子）、色球层（耀斑、日珥）、日冕层（太阳风、日冕物质抛射）

（5）规模最大、程度最剧烈的太阳活动现象

日冕物质抛射

；

（6）影响：a.导致电离层的扰动，影响无线电短波通信

b.产生“磁暴”现象，导致磁针不能正确指示方向，甚至使信鸽迷路

c.两极地区产生“极光”现象

d.对天气、气候也会产生一定的影响（可能诱发地震、水旱灾害）

（7）影响太阳辐射分布因素：纬度（从低纬向高纬逐渐递减）；地形（由高海拔向低海拔递减）；天气

第三节　地球的历史

1．地球的历史：约有

46亿

年。

2．认识途径：研究

地层

是最主要途径。

3．地层(1)含义：具有

时间顺序

的层状岩石。

(2)沉积地层特点：a.具有层理构造:一般先沉积的层在下后沉积的层在上。

b.常含有化石:沉积物中含有生物遗体或遗迹。

(3)分布规律：分布规律:①同一时代的地层往往含有

相同

或者

相似

的化石；

②越古老的地层含有越

低级

、越

简单

生物的化石。

(4)研究意义：通过研究地层和它们包含的化石，了解地球的生命历史和古地理环境。

4.地质年代表

(1)含义:根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，把漫长的地球历史按照

宙、代、纪

等时间单位，进行系统性地编年，这就是地质年代表。

(2)地质年代表

地球的演化历程

1.前寒武纪

(1)时间:自地球诞生到距今

5.41

亿年，包含

冥古宙、太古宙、元古宙

，约占地球历史的90%。

(2)演化特点

①大气演化:由原始大气的无氧环境演变为

有氧环境。

②生物演化:冥古宙（只有有机质，无生命）；太古宙（出现蓝细菌等原核生物）；元古宙（蓝细菌大爆发，出现真核生物和多细胞生物）

③地质矿产:重要的金属矿产

成矿

时期。

2.古生代

(1)时间:距今

5.41

亿年—

2.52

亿年，可分为早古生代(包括

寒武纪

、

奥陶纪

、

志留纪

)和晚古生代(包括

泥盆纪

、

石炭纪

、

二叠纪

)。

(2)演化特点

①海陆演化:地壳

运动剧烈

，形成

联合古陆。

②生物演化:

生物

早古生代

晚古生代

动物

海洋无脊椎动物

脊椎动物(鱼类两栖类爬行类)

植物

陆上低等植物

裸子植物出现、蕨类植物繁盛

③地质矿产:晚古生代是重要的

成煤

期。

3.中生代（爬行动物时代）

(1)时间:距今2.52亿年—6

600万年，分为

三叠纪

、

侏罗纪

和

白垩纪。

(2)演化特点

①海陆演化:

板块

运动剧烈、联合古陆解体、各大陆漂移。

第四节　地球的圈层结构

1．地震波

(1)含义：地震的能量以

波动

的方式向外传播，形成地震波。

(2)类型和特点：

类型

传播速度

传播介质

共同特点

纵波(P波)

较

快

在

固

体、液体和

气

体中均能传播

在不同介质中的传播速度

不同；

横波(S波)

较

慢

只能在

固

体中传播

（3）应用：获得地球内部

物质

和

结构状况

的主要依据。

2．地球的内部圈层

（1）一个依据：地震波传播速度。

（2）两个界面：莫霍面和古登堡面。

（3）三个主要圈层：

地壳

、地幔和

地核。

位置范围

地震波传播特点

特点

地壳

地面以下、莫霍界面以上的

固

体外壳

在地壳中的传播速度比较

稳定

；到了莫霍面，传播速度突然

增加

地壳厚度变化规律：地球大范围固体表面的海拔越高，地壳越

厚

；海拔越低，地壳越

薄。

地幔

地球内部介于

地壳

和

地核

之间的圈层，在

莫霍界面

以下到

古登堡界面

以上

能传播

横波

①具有固态特征，主要由含

铁

、

镁

的硅酸盐类矿物组成，由上而下，铁、镁含量逐渐

增加

；②分为上地幔和

下地幔，上地幔上部的

软流

层，是

岩浆

主要发源地

地核

地球的

核心

部分,即

古登堡界面所包围的球体

横波不能在外核中传波

①组成物质可能是极高温度和高压状态下的

铁

和

镍。

②分为内核和外核，外核的物质在高压和高温下呈

液态

或

熔融

状态

3.

岩石圈：

地壳

和上地幔顶部(软流层以上)都由

岩石

组成，合称岩石圈。

地球的外部圈层组成：大气圈、

水

圈和生物圈，对应要素是大气、

水体

和

生物。

4.

大气圈

(1)组成：包裹地球的

气体

层，由气体和悬浮物质组成，主要成分是氮气和氧气。

(2)密度变化特点：

①近地面的大气密度

大。

②随着高度的增加，大气密度迅速

减少

。

③在2000—3000千米高空，与

星际

空间情况很接近，视为大气圈的

上界。

(3)出现各种天气现象（风、云、雨、雪等）

5.

水圈（地表和近地表各种形态水体的总称，是一个连续但不规则的圈层）

(1)组成：由液态水、固态水和气态水组成。

(2)按照存在位置和状态，分为海洋水（主体）、

陆地

水、大气水和

生物

水。

(3)陆地水：①陆地水与人类社会关系最为密切；②分为

地表

水和地下水。

6.

生物圈（最活跃的圈层）

(1)

含义：地球上所有生物及其

生存环境

的总称。

篇（8）

本部分共35小题，每小题4分，共140分。在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项，

12．以下各项中均有“中国”二字，其中含义与其他三项明显不同的是

A．“悦周公仲尼之道，北学于中国”（《孟子·滕文公上》）

B．“桓公攘夷狄而救中国”（《公羊传·禧公四年》）

C．“若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝”（《三国志·蜀书·诸葛亮传》）

D．“凡岭南土地及流入黑龙江大小诸川，应归中国管辖；其岭北一带土地及川流，应归俄国管辖”中俄《尼

布楚条约》）

13．《史记》曰：“是以君臣朝廷尊卑贵贱之序，下黎庶车舆衣服宫室饮食嫁娶丧祭之分，事有宜适，物有节文。”

下列引语与其完全不符的是

A．孔子说：“为政先礼，礼，其政之本欤！”

B．《诗经·公刘》说：“食之饮之，君之宗之。”

C．王夫之说：“郡县之制，垂二千年，而弗能改”

D．《左传》载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟”

14．“吏多苛政，政教烦碎，大率咎在部刺史，或不循守条职，举措各以其意，多与郡县事，至开私门，听谗佞，

以求吏民过失。”这一材料反映了西汉中期以后刺史

A．开始设立 B．仅仅负责监察地方

C．逐渐干预地方行政 D．丧失作用，形同虚设

15．董仲舒在《春秋繁露》中认为：“天生民性有善质而未能善，于是为之立王以善之，此天意也。”以下对这一

思想理解最准确是

A．主张“罢黜百家，独尊儒术” B．感叹人性本恶，呼唤王道

C．建议以礼入法，以礼入俗 D．主张民性本善，君权神授

16．东晋社会政治黑暗，士大夫注重自我个性的追求，书法家王羲之曾为杜弘治的“国色天香”所倾倒：“此公

面如凝脂，眼如点漆，真神仙中人也”。为此他刻意仿效，自己也“飘如浮云，矫若惊龙”。造成这种追求个性，注重自我现象的主要原因是士大夫

A．对儒家礼教的不满 B．对社会现实的不满

C．对书法艺术的追求 D．对衣食享受的追求

篇（9）

一、关于发展中华慈善总会团体会员的情况

2010年中华慈善总会共发展团体会员15家。这些团体会员是：山西省晋城市慈善总会、江苏省泰州市慈善总会、湖北省十堰市慈善总会、湖北省黄石市慈善总会、安徽省六安市慈善协会、山东省滨州市慈善总会、重庆市永川区慈善总会、湖北省神农架林区慈善会、辽宁省庄河市慈善总会、河北省高阳县慈善协会、河南省郑州市二七区慈善总会、陕西省子洲县慈善协会、河南省台前县慈善总会、沈阳市职工爱心慈善基金会、鄂尔多斯市华隆事业有限责任公司。

截至2010年12月底，中华慈善总会团体会员单位共计303家。

2011年1―5月发展新团体会员单位10家。这些团体会员是：四川省德阳市慈善总会、广西壮族自治区百色市慈善总会、甘肃省酒泉市慈善协会、内蒙古兴安盟扶贫基金会、甘肃省嘉峪关市慈善协会、河南省滑县慈善总会、河北省宽城满族自治县慈善总会、云南省大理州巍山彝族回族自治县慈善会、甘肃金塔县慈善协会、青海省圣源慈善协会。

截至2011年5月30日，中华慈善总会团体会员单位达313家。

二、关于授予荣誉副会长称号的情况

2010年以来，根据总会章程规定，经会长办公会研究决定，分别授予陈光标先生、田在玮先生、蔡光胜先生、杨金涛先生、周森先生、陈红慧女士、黄思展先生为中华慈善总会“荣誉副会长”称号。

江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长陈光标先生，长期热衷公益事业，多次与中华慈善总会在救灾、教育、扶贫等相关慈善领域开展合作，为慈善事业作出突出贡献。顺天通房地产开发集团总经理田在玮先生积极参与社会公益事业，并于2010年7月向中华慈善总会认捐人民币1000万元，用于设立“中华慈善总会天通慈善基金”，首批200万元启动资金已经到位。湖北铭日工程有限公司董事长蔡光胜先生多年来一直支持教育领域慈善工作，并于2010年11月向中华慈善总会认捐人民币1500万元，用于设立“中华慈善总会德源希望基金项目”，首批200万元启动资金已到位。山东金涛置业有限公司董事长杨金涛先生带领企业积极投身社会公益活动，勇于承担企业社会责任，并向我会认捐1000万元人民币。北京诚信置森书画院院长周森先生现为中华慈善总会理事，多年来义卖自己的书画作品全力做着慈善事业，二十多年来，周森先生先后为慈善事业捐助的资金达千万之巨。此次向总会认捐100万元，并同时捐款100万元成立“周森爱心基金”。 中慈置业发展有限公司董事长陈红慧女士现任中华慈善总会民生养老基金执行主任，多年来一直支持慈善事业的发展，曾经多次捐赠款物支持慈善事业，并向总会认捐1000万元人民币。黄思展先生现任中美集团董事局主席，他在事业成功的同时，不忘回报社会、服务公众，计划5年内向中华慈善总会捐款1500万元用于志愿者工作委员会的工作开展。

三、关于决定授予王希等人中华慈善总会永久理事称号的情况

2010年以来，根据总会章程规定，经会长办公会研究决定，分别授予四川莫氏贸易有限公司总经理王希先生、宁波三生日用品有限公司董事长黄金宝先生、银嘉时（北京）咨询有限公司董事长李女士、中慈华夏（北京）国际投资管理有限公司执行主任李佳女士、中慈华夏（北京）国际投资管理有限公司白二青先生、中慈华夏（北京）国际投资管理有限公司孙平先生、山东金涛置业有限公司董事长杨金涛先生、北京诚信置森书画院院长周森、中慈置业发展有限公司董事长陈红慧女士等九人 “中华慈善总会永久理事”称号。

四、关于成立中华慈善总会新闻界志愿者慈善促进工作委员会的情况

篇（10）

虽然新课改要求进行素质教育，但是芮城县初中教育仍然是向考试看齐．初中中考时不考地理，所以地理在初中长期被视为“副科”，每到考试前地理课就被语数外等主课占用．而且因为地理在初中不受重视，初中地理的师资力量也出现了薄弱现象．芮城县高中地理教师师资不足，受过专业地理教育的教师都进了高中．初中地理课大多是由没有地理专业素养的“主科”教师捎带上，甚至一些乡镇初中都没有安排地理课．那些初一、初二开设地理课的学校，到了初三因为要应付中考也不再开设地理课．总之，初中地理“副科”使初中地理教学的教学目标无法顺利完成，最终造成高一地理教学时学生初中地理知识不扎实，成为高一地理教学中的一个难题．

1．2教师对现行教材要求难以把握

新课改中教材的改版是一个亮点，教材的编写不再强调学科的系统性，更加贴近生活和注重学生学习能力的培养．但是由于新课标要求不具体，加上高考方案尚未确定使得教师对于教材的深度、广度、难度难以把握，导致教师仅仅将课改前原有的知识体系搬到课堂，增加了课时所需，导致课时紧张．又由于高一地理上册属于自然地理，它的学科性较强，相对比较枯燥乏味，这也使学生的学习积极性受到一定的冲击．芮城县所使用的人教版地理教材的特色之处在于设置了大量的“活动”，其目的在于指导教师进行活动安排，让学生自主、合作、探究性学习，发挥学生的学习积极性、主动性，从而提高学生的学习能力．可是这却成为教师处理教材的一个难点，因为学生活动需要安排充足的时间才能达到“活动”效果，占用大量的时间，这使得教学任务无法在规定的时间内完成，出现课时紧张的问题．

2．3普遍存在的“重理轻文”思想的影响

初中地理是“副科”影响了初中地理教学，高中的“重理轻文”思想也严重影响了高中地理教学．因为现在高考仍然是3+X的考试模式，高中学生到了高二就要进行文理分科．现代科技的发展对公民的技术要求较高，理化生的学习成为关键，所以很多大专学校和大学更多的设置了理科类专业．芮城县除芮城中学外，博立中学、陌南中学，风陵渡中学都在高一下学期就已经分科，而且文理科班级设置不均衡．如博立中学高一共九个班，只设置了两个文科班，这样在高一上半学期大部分学生认为自己会选择理科，所以对地理学习不积极，到了高一下半学期分科后，已经选择理科的绝大数学生根本就不学地理了．

2多种途径提高芮城县高一地理教学质量

2．1努力做好初、高中地理教学衔接

在回顾初中知识的过程中并不能把初中所学的知识再重新给学生讲解呈现，然后再学习新知识，因为这会使得课时紧张．我们教师在备课时可以通过具体的情境，立足于高中的方法，归纳、分析、总结出对应的初中知识．

如在讲气压带、风带对气候的影响时，全球气候分布是学生在初中已经学习过的，所以在高中教师只需引导学生分析不同的气压带、风带影响下形成的各种气候特点．但是由于大部分学生初中气候分布的知识已经淡忘或初中没有基础，需要进行复习．

在处理这一节时，教师不必先组织学生学习初中学习过的全球气候分布，然后分析不同的风带和气压带影响下形成的各种气候特点．教师可以先引导学生分析不同的风带和气压带影响产生了哪些气候及其特点，然后根据全球各地区受到哪些风带和气压带的影响，就可以得出该地是哪种气候类型．这样处理既对学生初中知识进行了巩固复习，又让学生学会了用高中知识归纳、分析、总结，另外还可以节省时间．

2．2激发学生地理学习兴趣，提高学生学习积极性

地理学科是一门趣味性很强的学科，虽然课本讲解地理学科专业知识很枯燥，但是只要教师能够充分利用学科的趣味性特点:以“奇”引趣，以“新”增趣，以“智”激趣，以“美”诱趣，来设计教学很容易使课堂妙趣横生，引发学生的学习兴趣和积极性．

比如教师在教学中可以在导入中设疑激发学生的学习兴趣．有了疑问，学生产生了解决问题的心理需要，从而会萌发对新知识的学习兴趣．因为需要是产生学习积极性的动力之一．

如在“气压带和风带”的学习时，导入设置马纬度的故事，然后提出为什么30°N附近会出现这种奇怪的现象．这样学生的好奇心就会被激发，在听课时就会认真学习气压带和风带的知识从中寻找答案．总之，教师应多种途径激发学生学习地理的兴趣和积极性．

2．3加强新课标研究，优化教材处理

新课改下课程标准仅仅只是课程教学的标准，教材是课程教学中具体的材料和一个途径，教师要组织课堂教学必须要熟悉课程标准，在透彻分析教材的基础上，根据自身的教学特点以及校情、生源再重新设计一套教学流程．地理教师要做好课程设计首先应该改变以前“教教材”的观念，树立“用教材教”的新思想，合理选择使用教材．此外在教学的广度、深度方面避免过分专业化的处理．对于新教材提供的充足的可供讲授的内容和学生自学、课外阅读和开展实践活动的内容、资料与方案，教师应该恰当的选择教学内容并合理运用不同的教学方法．如果教师不加选择的全部讲授，必然导致课时紧张．

篇（11）

进入高中阶段，学生学习科目的数量（增至9门课）、容量增加了，在高考面前负担也加重了。如何使学生提高学习地理的兴趣，提高课堂教学效率，是地理教师应该经常思考的问题。下面就此谈一些个人见解。

一、教师引导学生从初中形态向高中形态转变

初中阶段地理课是否正常直接影响学生高中阶段的学习。初中地理已经纳入中考范围，这使得初中生的地理水平整体得到提高。然而，初中地理课仍然是不被老师、家长、学生重视的一门学科，存在教学过程的间断性，应试突击性的问题。这种观念一直延续到高一初期，使学生不能正确认识地理课的地位，不懂得如何去学习、运用地理知识，更不能实现育人陶冶情操的目的。自新课程改革以来，地理教材发生了一些变化。江西地理高考模块分别是：必修部分的必修一（自然地理模块）、必修二（人文地理模块）、必修三（区域可持续发展模块）；选修部分的选修五（自然灾害与防治）和选修六（环境保护）。必修一当中一些系统地理中非常重要的原理和规律一直贯穿在高中地理之中，是高中地理学习的重中之重。高一阶段地理教材的知识是基础，是重点，也是难点，又是必修学业水平测试和选修学业水平测试中占比重较大的部分。因此，教师引导学生从初中形态向高中形态转变是很有必要的。这样可以提高高一地理课堂的教学效率，为今后两学年的地理教学做准备。这种形态转型包括学习观念转型、考试观念转型、学习习惯转型、学习方法转型等。

1.学习观念转型

教师在高一第一节地理课上就应该注重引导学生转变学习观念。把原先思维中基本概念，哪怕是一知半解的概念作为基础，让学生尝试接受高中系统地理模式，使其逐渐适应高一地理学习。教师从总体上向学生介绍高中地理教材的构成特点，使学生明白自己将要学习、理解和运用什么，使学生对地理课重视起来。另外，详细介绍新高考方案是有必要的。这样可以使学生由原来地理是副科转变为地理是高考科目，使其意识到高中阶段地理课除去必要的基础记忆之外，也重思考、重理解和重能力。

2.考试观念转变

考试观念对现在学生和家长的影响很大，是否属于必测、必考的科目直接关系到家长和学生的重视程度。要让学生了解到高中地理学科考试在文科中是必选科目，考试成绩能否达到B级以上直接影响其是否被本科学校录取。即使是理科同学，也必须要参加每年举行的学业水平测试，对于普通类考生，成绩需要达到C级以上。初中生进入高一之后，对地理科目的考试观念改变了，会促使其端正地理学习态度，加深对课程的认识。

3.学习方法和学习习惯转型

初中地理的教课形式和应试形式影响着学生的学习方法和学习习惯。甚至于造成部分学生轻视课堂学习，只是把它作为“学科调味品”。有的地理课堂甚至于被其他科目占据，老师、学生只是在考前突击一下，因为在学生看来地理可以不看、不记、不理解，考试时在书本上找一找即可，使初中地理课出现间断性、应试突击性的现象。

高中地理课要求学生重视掌握基础知识，更要求学生会思考、会探究。因此，良好的学习习惯很重要。教师要引导学生养成课前预习、课堂听讲和课后复习的习惯。学习中学生不能只简单记忆知识点，问几道“我不会做的题目”，应该注重培养“老师为什么是这样呢？”“与我平时感觉怎么不同呢？”的思考方式。对于学习中“吃不饱”的学生，教师可以引导学生拓展思维，课外“加餐”。

学习地理不能仅局限于教材，学生应该注重平时知识积累，如阅读相关书籍，通过电视、广播、报纸、互联网等媒介获取知识，拓展知识面。

二、教师应该怎样提高课堂效率