考察学习计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇考察学习计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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1、统筹规划是根本。通过三地市实地参观与交流，发现三地市基础信息化建设工作由市局科信部门统筹建设。服务信息化不能单打独斗，各自独立建设，这样难以整合信息资源。要抓好统筹规划，尤其是在顶层设计上，要从全局出发，整合各方面的资源，凝聚各方面的智慧，研究推进信息化发展的整体框架体系，并结合实际不断完善。

2、信息采集是基础。信息化的重要支撑点来自于信息采集，包括视频数据、车辆数据、人员数据等数据。以东莞市公安局为例，积极开展社会信息资源采集、高清视频监控建设、智能卡口建设、等一系列基础信息化建设工作，据了解目前全市联网视频监控设备达到若干余个（在线率100%），全市交通卡口若干余套，为某市信息化的深度的应用提供了有力支撑。

3、大数据服务云是核心。谋省厅制定了《某省机关“六大工程”三年行动计划》，其中将数据服务建设工程列为首位。目前黑龙江省公安厅已经推出了“龙江云”平台，旨在实现全省公安资源、数据、应用、服务四大共享，打造联动平台，创制公安主战工具箱，实现全省服务工作“一张网”，信息数据“一片云”，实战应用“一键通”，引导数据思维认知，尝试数据思维治理的新型服务工作模式。

二、政务规范化方面。

1、场所规范。以某市局为例，他们本着“统一、实用、安全、方便”的原则，制定下发了一系列场所功能区建设标准和管理运行制度，以图文并茂的形式，对整体布局和细小环节都明确了统一、严格的标准。总的要求是：某区要安全合法，接待区要宽敞便民，办公区要敞开高效，生活区要整洁实用的要求。

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一、考察概况

1月13日晚到达海口市后的第二天早上，海口市王副市长带领我们考察人员参观市容市貌、城市公园、城市绿化、小区建设和城市规划展，介绍了海口市城市规划建设管理工作经验。17日下午到达昆明市听取市人大、市政府关于城市建设的绿化、拆迁工作的经验介绍，晚上参观城市亮化工程，第二天参观昆明市北二环、东二环拆迁现场，规模大、战线长。18日晚到达南宁市参观城市亮化工程，第二天听取市人大、市政府和有关部门领导对规划、拆迁、建设工作的经验介绍。20日到重庆市参观两个中心城区的拆迁、绿化工作，并听取市政府及有关部门对拆迁、绿化工作的经验介绍。7天时间，考察4个城市，所到城市都热情好客，传经送宝，看了很多靓点，听了很多经验，思想感触很大，达到了解放思想、扩大视野、学习经验的预期目的。

二、考察城市的主要作法及经验

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中图分类号：TM762 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0213-02

针对某科考船船舶供水控制系统在实际操作使用中出现的各类故障现象及使用缺陷进行统计与总结，进行了相应的改进方案设计，提出了针对性改进的措施，并对优化改进后的系统的效益进行统计对比，为船舶同行业的类似问题改进提供了一定参考和依据

1 供水系统情况介绍

1.1 系统基本情况

某科考船船舶供水系统中现设计有淡水水舱、淡水柜以及淡水压力柜、饮水压力柜、消防水压力柜等设备装置多处。船舶淡水的洗涤、饮用通过淡水输送泵、补水泵以及相关阀件、管系的合理操作下，实现全船船员日常的生活淡水供应以及消防水的使用。而使用较多的压力柜主要能储压，确保水压的稳定。图1为该船供水系统示意图。

1.2 基本工作原理

压力水柜的基本的工作原理是：压力柜通过充入压缩空气储压，压力柜附装了2台补水泵，首先补水泵启动向柜内注水至相应水位（水位计的2/3刻度），此时停止供水，压缩空气通过水柜充气阀向水柜内充气，待柜内压力升至工作压力时，停止进气，关闭充气阀。水柜内压力会随着柜内水量的减少而降低，当压力降到最低工作压力时，压力开关会自动控制补水泵电机启动，重新进行注水，如果用水量继续增大或者主水泵故障损坏时，备用泵启动与主泵同时工作。原理如图2所示。

2 供水系统存在的设计缺陷

2.1 淡水压力柜淡水泵的启停控制无法与淡水柜实现联锁功能

船舶长期在海上航行工况下工作，人员多，用水消耗量大，在实际使用中淡水柜的高低位浮球经常出现误动作故障，常常出现淡水柜在低位浮球不动作，水柜无水且压力柜需要补水的情况下，压力水柜的补水泵一直空转、干磨，严重影响正常的淡水供应，还加速设备的损坏，增大设备管理维修费用。

2.2 淡水压力柜两台补水泵无法实现正常情况下的交替使用

压力水柜控制系统中通过压力控制器来实现水泵的启停运行，实现补水功能，但是在正常情况下，据管理人员长期观察，一台泵长期启用，而另外一台则长期不用，主备设备使用不平衡，设备的系统利用率不高，整体效益低，使用不科学。

2.3 压缩空气无法自动补气

考虑到压力水柜在运行一个时期以后，由于水柜内空气部分溶解于水或者泄露，导致压力降低水位过高，如果管理人员检查确认不到位，很难及时人为充气，就会出现补水泵启停工作失常，导致补水泵频繁启动。不仅增加电能能耗，同时缩短设备使用寿命。

3 优化方案

针对船舶供水系统设备在使用过程中先后出现过的问题，为了有效的管理利用好供水设备，更好的为广大船员服务，现将供水控制系统的问题系统进行优化，设计改造如下：以淡水压力水柜系统为例（实现过程）

3.1 淡水压力柜补水泵的启停控制无法与淡水柜实现联锁功能的优化方案

3.1.1 原因分析

我船的淡水供给系统为两级供应，即先淡水输送泵将水舱中的淡水输送至下甲板的洗涤水柜，然后由平台甲板上淡水泵加压至淡水压力柜后送至全船的所有船员舱室及厨房洗菜等处。

淡水柜与淡水压力柜之间的电气上没有任何联系，但是在系统上它们之间是有“优先级别”之分的即水柜必须有水然后淡水压力柜才能工作，反之淡水压力水泵将要干磨至水泵密封烧坏，此现象在我们兄弟船舶中出现过，出现问题的源头是由于淡水柜的低位浮球阀不动作导致淡水输送泵没有及时的调拨淡水，导致淡水柜排空淡水，压力柜两台补水泵长时间运转至损坏。

3.1.2 优化方案设计

针对该问题现象，提出几点优化设想：

（1）我们可以在淡水柜低液位报警浮球处接一路信号给压力水柜补水泵，实现水泵即时停止，将淡水柜与压力柜之间利用电气控制线路加以联锁控制使其能够实现双重保护，即淡水柜水位不够或没有水后可以立即停止压力柜的马达运行，同时压力水柜发出报警信号。

（2）改变淡水柜高低位控制信号部件，液位浮球由于其采用机械式球阀结构，机械式球阀长时间浸泡在水中，容易产生结垢、锈蚀使其动作不灵敏、卡死等弊端，在水柜储水情况下拆卸、保养不方便，可以使用价格低廉的电子接触开关采集水位信号，电子开关结构简单，具有灵活、可靠性高等优点。

3.2 淡水压力柜两台补水泵无法实现正常情况下的交替使用

在压力水柜电气控制回路设计增加泵交替控制元件，实现双泵交替使用功能，可以采用泵交替继电器（参考船舶生活污水处理系统的真空收集装置）。如图3所示。

3.3 增加压力继电器实现自动补气

实现压缩空气自动给水柜补气，需要根据水柜安装的附件实际以及压缩空气要求，不断优化实现。设想在压缩空气进气阀开关处加装电磁阀，电磁阀的开关信号主要来自压力增加一个相应量程的继电器，压力继电器的压力采集可以根据从压力水柜采集压缩空气处于正常水位值时的液位位置或水柜内水压压力表的数值来确定。

4 效益对比与应用前景

经过上述方案优化后，大大减少了压力水柜补水泵等设备的非正常损坏，节约了能源，减少电能消耗，先后进行比对，水泵的故障率明显减少。更换备件的周期变长。以淡水压力柜补水泵为例，功率11 kW的电机，平均每年节约电能100 kWh，以一台淡水压力柜一年为一个周期统计，水泵、电机更换轴承、密封等备件以原设备厂家的报价计算，大要节省经费1万元，全船所有压力水柜节约电能费用、备品备件以及设备维修费用可以节省10万余元每年，降低设备运行成本，降低设备使用人员管理维护强度，延长设备的使用寿命。

相应的设计改造在类似的船舶压力水柜系统中可以有效借鉴和运用，具有一定的推广前进。

5 结语

本文主要从某科考船供水系统压力水柜等设备存在的设计缺陷进行总结研究，分析了控制系统存在的问题，并根据实际情况提出了优化方案，并对优化改进后的系统的效益进行统计对比，为船舶同行业的类似问题改进提供了一定参考和依据。

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中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2013）21-0067-04

一、调查方法：问卷调查法。

二、调查时间：2013年3月-2013年4月。

三、调查对象：赣州市Q、L两所学校部分教师及全市部分物理学科教师。发放调查问卷117份，收回问卷115份，有效问卷102份。

四、调查结果与说明

1.信息技术素养概况（见表1）

现代社会获取信息的途径很多，人们可以通过报纸、电视、通讯设备、互联网等获得新信息。现代信息传播手段――互联网，由于内容具有广泛性、即时性、便捷性，越来越成为人们获取信息的主要手段。调查中占66.7%的教师利用互联网获得信息。

13.7%的教师不会计算机基本的操作和基本办公软件的使用，更不要说制作课件和使用课件。这说明在计算机广泛应用的今天，部分教师的计算机应用水平与信息化教育的基本要求还有一定的差距。

调查数据显示，教师上网的主要目的是娱乐，其次才是学习；上网查阅资料的只占39.2%。同时我们还更应注意在教师群体中还有17.6%的基本不上网。

提供8个常见的信息技术专业术语，熟悉5个以上的还不到1/3，甚至还有11.8%的教师表示都不太清楚，这使我们认识到提高教师信息素养的迫切性。

超过80%的教师有继续提高信息技术能力的要求，使我们看到了赣南苏区信息技术教育发展的希望。

2.对教学过程中引入计算机辅助教学的认识（见表2）

认同“信息技术的应用是占领教育改革的制高点”这一观点的教师只占43.1%；认为这种观点“言过其实”，甚至是赶“时髦”的共占45.1%。看来提高教师对信息技术对教育改革的作用的认识还有待加强。

从调查的教师中发现，现代信息技术对学科教学的作用，17.6%的教师认为影响深远，49.1%的教师认为有一定影响，这反映出教师对信息技术在学科教学中所起的作用还是基本认可和接受的。

43.1%的教师对选用多媒体教学还是比较理性，会根据教学需要而使用；35.3%的教师选用多媒体教学是因为教学媒体新颖，比较符合现在教育潮流，只是在上观摩课、公开课的情况下使用。

对“信息技术与学科间的整合”的了解程度，43.1%的教师是比较了解、同时实践过，21.6%的教师表示不了解，更不用说实践。

关于“整合”的概念，有17.6%的教师认为信息技术与课程整合是一种时尚，不清楚整合的具体目的；41.2%的教师认为是现代化教学的一种手段或学生学习的一种方式；41.2%的教师认为是通过信息技术有效地整合于学科的教学过程来建立的新型教学模式。

3.教学过程中使用计算机辅助教学的情况（见表3）

各学校逐步配备的多媒体教室、多媒体阅览室、多媒体网络教室等为在教学过程中使用计算机辅助教学提供了硬件保证。

现代教学设备不仅包括多媒体教室或网络教室，还包括幻灯机、录音机、录像机、电影机等。但多媒体教室使用占主导地位，占56.9%，并有逐渐取代价格相对便宜且操作较为简便的教学设备的趋势。同时，我们还注意到有21.6%的教师基本不用教学设备，还在实施一支粉笔、一块黑板的传统教育方式。

教师在运用现代教育技术进行课堂教学，实践得并不很好。一学期15节以上的只占45.1%；也就是说有一半多的教师平均一周还不到一次；说明运用现代教育技术进行课堂教学远未达到普及的程度。

96.1%的教师能使用信息技术来备课、应用多媒体教学、与学生进行网上交流。只有3.9%的教师认为教学过程中用不着信息技术手段。

课件制作情况不容乐观，只有35.3%的教师会制作课件，另外在不会制作课件的教师中，有一半多根本不想学。

课件制作主要依赖于Powerpoint，形式较为单一。

教学资源指在教学中一切可以用于促进教学和优化教学的资源的总称。调查中，大部分教师（占84.3%）认为学校网络教学资源建设能够满足教学的需求；只有15.7%的教师认为学校网络教学资源建设匮乏或几乎没有，学校需要加强建设。

在教师是否愿意将信息技术整合到学科教学中，45.1%的教师已实施了，52.9%的教师虽然暂时未实施，但态度非常积极，表示非常想将信息技术整合到学科教学中去。

4.对教学过程中引入计算机辅助教学的评价（见表4）

调查显示，教师对计算机辅助教学的优点有着比较系统的认识，58.8%的教师认为能使教学直观，使学生容易理解学科知识。

在影响计算机辅助教学的开展的因素上，60.8%的教师认为是因为没有方便使用的计算机或没有合适的教学软件；66.7%的教师认为是因为不能熟练使用计算机，不能很好地将计算机应用于学科教学。

信息技术在学科教学中的应用为新课程改革提供技术支持和保障。有64.7%的教师认为信息技术对新课程改革很有帮助。

5.信息技术培训情况（见表5）

58.8%的教师的信息技术应用能力是通过自学方式获得的，说明教师群体的自学能力较强，也说明大部分教师能自觉地提高自身的信息素养。

调查结果显示，学校把信息技术培训放在非常重要的位置，有88.2%的教师接受了学校定期或不定期的信息技能培训，仅11.8%的教师表示从未接受过学校培训。

64.7%的教师想参加有关信息技术培训，但由于各方面原因，均没有机会参加培训；只有不到30%的教师能获得学校提供的信息技能培训机会，且学校为教师提供的培训机会要比为学校管理人员提供的培训机会少。

教师回答现在迫切需要培训的信息技术内容中，31.4%的教师选计算机基础知识培训，33.3%的教师选制作课件相关应用软件培训，需要网络应用培训的占21.6%。

五、分析与结论

1.关于学校硬件设备和教学资源利用方面

接触信息技术的程度直接决定了教师信息技术的应用水平。部分学校缺乏足够的计算机硬件设备会减少教师接触设备的机会，限制了教师更好地将信息技术应用于学科教学，但部分学校有足够的计算机硬件设备，由于学校组织管理不充分，教师也接触不到学校信息技术设备，也同样制约教师应用水平的提高。

有些学校对课程教学资源缺乏正确的规划，虽然购置了大量的资源，但能够为教师所用的软件和素材却很少。缺乏教师个体化的资源，导致教师在教学过程中无法很好地将这些资源利用起来。

教师在应用信息技术过程中，会碰到一些技术本身的困难，如果学校无法及时帮助解决，使计算机不能正常运行，必将导致良好的教学设计无法顺利实现，也将影响教师应用信息技术的积极性。

2.关于教师的信息意识与态度方面

调查中发现，大部分教师具有现代信息意识，能够以积极的态度对待信息技术并运用于教学实践中。但是，教师的信息意识，特别是使用多媒体计算机或网络辅助教学的态度上尚需加强与提高，部分教师往往认为信息技术并不能改善和加强学习，不能充分意识到应用信息技术给学科教学带来的益处，由此导致这部分教师不太愿意在学科教学中应用信息技术。

3.关于教师的信息应用能力方面

整体而言，教师的信息能力不容乐观，大多数教师对基本的信息技术较为熟悉，但对较高层次的信息技术的掌握与对信息的整合能力较差，在教学活动中，仍然有为数不少的教师没有把信息意识真正转化为行动，运用网络资源、自己制作课件的能力有待进一步提高。同时应注意到部分教师，特别是年纪较大的教师非常担心在使用信息设备时，“出现故障了，不知道该怎么办”，从而产生不愿意在教学中应用计算机的不良心态。

4.关于教师信息技术的培训方面

广大教师迫切需求对多媒体课件与网络课件的设计与开发、信息技术与课程整合的理论与方法等方面进行培训。但目前的培训渠道不畅通，培训方式不合理。教育主管部门期望教师能够在完成既定教学任务的前提下利用自己的时间参与培训；而教师有良好的参加培训的愿望，却“没有足够的时间来实践和接受培训”。

信息技术应用于学科教学，是教育手段的重大变革，必将促使教学观念、教育方法的改变，促进师生信息素养、创新能力的提高；然而赣南苏区信息化教育技术建设还处于比较落后的水平，与经济发达地区相比还有相当大的差距，这需要我们的努力与社会各界的大力支持。?

参考文献：

[1]教育部.中小学教师教育技术能力标准（试行）[S].2004.

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基础实验文字图像判断通常以单项选择和选项组合形式呈现，考查内容包括仪器功能与操作、物质性质、物质制备、物质分离、物质检验等。从能力要求而言，注重课本基础实验与变式的再认与理解，涉及实验的现象、方法、条件、过程等。

【例1】（2014・大纲卷）下列叙述正确的是

A. 锥形瓶可用作加热的反应器

B. 室温下，不能将浓硫酸盛放在铁桶中

C. 配制溶液定容时，俯视容量瓶刻度会使溶液浓度偏高

D. 用蒸馏水润湿的试纸测溶液的pH，一定会使结果偏低

解析：A锥形瓶结合石棉网可以间接加热；B室温下铁在浓硫酸或浓硝酸中发生钝化，故可用铁桶盛装浓硫酸或浓硝酸；C特别注意容量瓶只有刻度线，没有刻度，故C错；D若待测液为中性，加水稀释后，pH也不变，故答案为A。

[变式1]（2014・江苏卷）下列装置应用于实验室制氯气并回收氯化锰的实验，能达到实验目的的是

A. 用装置甲制取氯气

B. 用装置乙除去氯气中的少量氯化氢

C. 用装置丙分离二氧化锰和氯化锰溶液

D. 用装置丁蒸干氯化锰溶液制MnCl2・4H2O

解析：本题以氯气的制备和废物氯化锰的回收为主题，考查实验的系列操作过程。A中缺少加热装置；B试剂应选饱和食盐水，导管应长进短出；C正确；D制备含结晶水化合物应采用蒸发浓缩、冷却结晶的方式，不能蒸干，防止脱水，故答案为C。

二、实验方法的系统理解考查

基础实验考查除了增大实验知识的覆盖面，以达到考查的数量要求，更注重考查实验知识间联系的质变关系。如对“实验操作、现象和结论”或部分间的理解就体现由宏观到微观、由现象到本质、由事实到解释的实验研究方法与过程。这种题型要求条件必须是真命题，结论才有可能是正确的，这也要求学生要有扎实的基础、切实的实验体验和良好的分析综合能力。

【例2】（2014・新课标I卷）化学与社会、生活密切相关。下列现象或事实的解释正确的是：

解析：A常温下Na2CO3，水解程度小，不和油污反应，但在加热条件下促进Na2CO3水解，溶液碱性增强，有利于油污水解，达到去污的作用；B漂白粉变质原理：Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3+2HClO，以及HClO进一步分解变质；C两者易发生双水水解，不能共存，否则会导致有效成分损失；D反应原理是：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2， D显然不对。故答案为C。

[变式1]下列实验的现象与对应结论均正确的是

解析：A蔗糖在浓硫酸中发生炭化，体现浓硫酸的脱水性，同时炭与浓硫酸进一步反应，体现其氧化性，A正确。B两者反应在铝表面生成致密的氧化膜，从而产生钝化现象，进而没有进一步反应和现象，注意逻辑关系；C正确；D两者反应原理是：3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2， Fe3O4是黑色物质，而Fe2O3才是红棕色。故答案为AC。

[变式2]根据下列实验操作及有关现象，所得结论不正确的是

解析：首先要根据操作图像分析判断操作的合理性，从而分析现象，进行得出结论。A在两个原电池中，铁在左边装置做正极，在右边装置做负极，从而得出对应现象和结论；B实验中是氯气分别与NaBr溶液和KI溶液作用，但不能判断Br2与I2氧化性的强弱；C是自发的难溶物间的转化，反应方向是朝着生成溶解性更加小物质方向进行；D未能排出挥发的盐酸对后继反应的干扰。故答案为BD。

三、实验逻辑的因果关系综合考查

实验变量涉及三种变量：自变量、因变量和控制变量（即无关变量）。自变量指由实验者主动操纵、掌握，从而引起因变量发生变化的因素或条件。因变量是指因自变量变化而产生的现象或结果。控制变量（即无关变量）指在实验中除了实验所规定的自变量以外的一切能影响实验结果的变量。在实验逻辑考查时，即要研究实验自变量与因变量关系是否有因果关系，务必控制好无关变量，否则两种变量间逻辑关系的相关性可能出现匹配错误。

【例3】（2014・广东理综）下列叙述I和II均正确并有因果关系的是

解析：A重结晶是利用两种物质溶解性受温度变化的规律差异而用于物质提纯的方法，通常一种物质的溶解性受温度影响大，另一种物质受温度影响不大。故两种表述均正确，却没有逻辑关系；B正确；C中叙述I表明NH3水合中发生化学反应，水溶液体现碱性，叙述II体现其溶解性，两者没有因果关系；D中 Ca（OH）2属于微溶物，故不可配制2.0mol・L-1的Ca（OH）2溶液，故答案为B。

[变式1]（原创题）下列陈述I、II正确并且有因果关系的是

解析：A中A1（OH）3胶体不具有氧化性，不具有杀菌消毒作用，只有吸附作用，吸附水中的悬浮物；B实验室制A1（OH）3是利用铝盐中加入过量氨水或偏铝酸盐通入过量CO2，故B不正确；C正确；D 陈述II应改为氯化铝是共价化合物，熔融下不电离。故答案是C。

四、实验规律的迁移能力运用考查

实验规律的迁移能力考查通常有两种方式，一种是属概念与种概念间的纵向迁移，另一种是两个种概念的水平迁移。迁移能力的考查涉及到性质迁移、功能迁移、关系迁移等多种方式。

【例4】（2014・安徽理综）中学化学中很多“规律”都有其适用范围，下列根据有关“规律”推出的结论正确的是

解析：A较强酸制弱酸是运用酸与盐在水溶液中的复分解反应，显然它要迁移到氧化还原反应中是不对的；B关注物质性质的一般规律与特殊规律的量变质变关系临界，铝在浓硝酸会产生钝化现象；C NH3分子间易形成氢键，分子间作用力增强，熔沸点反常，大于PH3；D正确。故答案为D。

[变式1]（原创题）类比推理是重要的学科思想，下列根据已知进行推理正确的是

解析：A考查物质保存加酸或加碱防水解，但未考虑到在酸性条件下Fe2+反而易被NO3-氧化，不利于其保存；B都是利用易水解原料制备物质，但两种原料水解要求不同，前者需要促进水解，后者却是抑制水解，规律都是水解原理；C前者发生双水解反应，后者是复分解反应，两种规律不同；D两者都是利用易水解物质原料制备水解产物，但水解产物要求原料水解程度不同，从而不同条件下水解的温度和酸度会有所侧重。故答案为BD。

五、实验探究的方案设计评价考查

实验探究方案设计涉及：酸性大小比较；金属性和非金属性比较、氧化性还原性比较、溶解性比较等性质方面以及物质制备、分离及检验等。设计时要注意设计原理的科学性、过程有序性及用量的合理性，目的与方案的匹配性。

【例5】（2014・四川理综）下列实验方案中，不能达到实验目的的是

解析：A中溴乙烷水解是在碱性环境进行的，所以Br-的检验存在着OH-的干扰，需要加入过量的稀HNO3中和多余的碱，以避免干扰。B在酸性条件下，NO3-具有强氧化性，易将Fe2+转化为Fe3+，影响检验，故B不正确；C中溴水的量要求少量，否则过量的溴会影响用CCl4检验碘单质；D方案设计合理。故答案为B。

[变式1] 用下列装置不能达到有关实验目的的是

A. 用甲图装置电解精炼铝

B. 用乙图装置制备Fe（OH）2

C. 丙图装置酸性KMnO4溶液中出现气泡且颜色逐渐褪去

D. 用丁图装置验证NaHCO3和Na2CO3的热稳定性

解析：本题实验方案设计考查实验装置问题。A水溶液中，阳离子放电能力H+>Al3+，故不能冶炼出铝单质；D温度大小：大试管>小试管，故即使能观察到NaHCO3分解，也不能证明其稳定性差，应将两种试剂位置进行交换。故答案为BC。

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个性化数学教育在21世纪之初就显示出了其蓬勃的发展势头。随着我国课改的逐步深入，参照世界先进教育理念的发展方向。在儿童数学学习过程中，了解儿童个别差异，有针对性地对待不同的学生，在当今数学教育具有深远意义。

一、儿童数学学习的个别差异

（一）学习水平差异

数学学习在儿童的学习生涯中占有至关重要的地位。由于学校教学条件，家庭环境氛围以及自身智力差异等因素，儿童在数学学习中呈现出了较大的水平差异。主要表现在：对数字概念的理解；对数学符号的运用；运算能力的强弱等。经研究证明，某些3--4岁的儿童数字概念很强，有些可以超过一二年级的水平，而这种学习水平差异与年龄的增长呈正比。在对数学符号的理解方面，儿童也会表现出不同的水平，如对1+1=2的理解，可以从外部添加一样东西组成两样东西来表明儿童对于“+”的理解。儿童性别也对其学习数学的水平有一定影响。女生在学习中比男生更容易与老师形成良好的关系，并在态度上更为积极，认真，但女生的数字理解能力，运算能力比男生略弱。

（二）学习风格差异

学习风格主要是指儿童在一定时期内的学习过程中，表现出来的相对稳定的外在认知、个。儿童在学习中很容易养成自身学习习惯和偏好。学习风格不同，偏好不同，儿童对于数字信息的处理能力、组织能力和记忆能力也不同。有些儿童在数学学习中较为耐心，细心，容易分辨数字符号等，能避免出现错误。相反，有些儿童在学习数学的过程中极易受到外部环境的影响，比如窗外的汽车声、桌上摆放的小物件等，这就为儿童数学学习造成了一定阻碍。另外，有些儿童对数字不敏感，接受抽象思维的反应较慢，需要通过各种具体的形象的方式才能理解某些数学概念。自身个性特征也会影响儿童数学学习。个性外向的善于与他人讨论研究结果，个性内向的往往偏向于独立思考，不好意思向他人询问。

（三）学习情感差异

儿童对数学本身的情感是儿童学习数学的重要条件。很多儿童在早期学习中受到了同学嘲笑或是老师的冷淡态度，对数学学习抱有很强的抵触情绪，认为自己在智力上不如他人。这样的学习情感很难使儿童树立信心，加强和老师同学的互动交流。另外，由于数学学习难度的加深，儿童对数学学习的情感容易随年级的增加而下降。

二、个性化数学教育的实施措施

个性化数学教育在我国开展的时间并不长，因此，还有很多需要在实践中得以改正和发展的地方。本文重点提出三个个性化数学教育中的重要措施，使儿童能有良好的数学学习体验，同时也有利于优秀教育理念在教学实践中开展。

（一）完善教育、组织体制

个性化数学教育归根结底要落实到各个学校，各个班级中，因此要不断完善教育体制。个性化教育要求教师与学生的良性互动，需要保持一定的小班化教学，学生人数不宜过多。但这样的要求在我国目前的教育大环境下，实施起来还有一定的困难。应该在发达地区先实施试点，逐步向欠发达地区推进实施。只有实施小班化，才能保证教师对儿童学习过程的监督和管理，抓住不同儿童的特点，实现真正的个性化。

（二）采用多元化教学方法

数学作为抽象性很强的学科，要求具有从具体到抽象转化的思维。儿童对于数学学习具有很强的导向性。单一的，普通的教学方法很难使儿童长期集中注意力，并完成思考运算过程。因此采用多元化的教学方法很有必要。对于数字概念和运算，如果为儿童提供具体的实际的教学模具，再逐渐向图像、符号等方面转化。另外，可以借助多媒体设备，为儿童创造出全面的立体的数学学习环境，充分调动眼、手、耳等多个身体器官，使儿童掌握抽象概念，发现数学规律。多元化的教学方法有利于激发儿童对数学学习的兴趣，提升儿童数字辨识能力。

（三）教师与儿童的全面互动

教师应当与时俱进，深入领会课改要求，充分了解并认识个性化数学教育的重要性，努力提高自身教学能力和水平。因材施教最重要的一点就是要充分了解学生。儿童正处在性格形成的过程中，思维及行为模式都不会完全相同。因此，教师应当在教学过程中，与儿童全面互动，让他们认识到自己受到老师重视，树立学习数学的信心，使他们不是被动地接受知识。仅靠老师一人互动还不全面，还应在儿童数学学习中贯穿多种学习形式。另外，由于每个儿童数学学习水平的不同，教师应该充分了解学习方面较困难的儿童，分析儿童在数学学习中的问题所在。如：有些儿童手指比出的数字与口头说出的数字不一致，出现了口头念慢的情况，教师应当放慢数数速度，引导儿童把一个数字数清楚比清楚后再进行下一个。

三、总结

篇（10）

在金秋送爽的美好季节里，本人很荣幸地成为了XX中青班的一员。为了珍惜这次难得的学习机会，为了不使52天的学习生活留下缺憾，特制定以下学习计划，以便时刻督促和激励自己。

一、 学习目标

1、基础知识得到进一步拓展

通过指定科目的学习、课外读本的阅读和心得体会的撰写，开阔自己的视野、拓宽自己的知识面，掌握公文写作、统计知识、历史人文知识、依法行政等多种领导干部必备知识，切实增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的自觉性和坚定性。

2、实践能力得到进一步锻炼

以外出考察、市情调研为载体，积极撰写考察报告和调研报告，通过交流、讨论、答辩等多种形式，努力提高自己的实践能力和应用能力。

3、领导能力得到进一步提升

积极参与课堂主持、课前小故事讲述、大组发言、小组交流、演讲、辩论等，努力提升自己的口头表达能力、思维能力、应对媒体能力、即兴演讲能力，全方位培养自己的综合能力。

二、学习时间进度表 时间

内容

第一周

（已完成）

1、 明确学习目的、制定学习计划；

2、 接受廉政教育；

3、 拓展训练

第二周

1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；

2、 课外阅读《科学发展观案例读本》；

3、 完成xx届四种全会精神的自学和资料搜索，拟选择以“党的作风建设和反腐倡廉建设”为角度参加探讨；

第三周

1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；

2、完成《科学发展观案例读本》心得体会的撰写；

3、完成城市形象与品牌建设的自学和资料搜索，拟选择以“如何塑造温岭城市形象与品牌”为切入点参加探讨；

4、 明确调研课题的选题（初步拟定温岭市餐饮业环保管理的现状、问题和对策思考）

第四周

1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；

2、 完成温岭经济转型升级的自学和资料搜索，拟选择以“科学发展、可持续发展促温岭经济转型升级”为切入点参加探讨；

3、 调研课题的基础资料收集。

第五周

外出考察（根据安排）

第六周

1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；

2、 撰写考察心得体会；

3、 完成调研报告初稿。

第七周

1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；

2、 结合本周课程，进行面试和演讲技能的自我训练；

3、 调研报告的修改和完工。

第八周

1、 准备论文答辩、研讨；

篇（11）

    1.1年初根据医院下发的各项规章制度,制定相应的科室规章制度,对科室每项具体工作都制定出相应的规章制度。完善科室的质控内容,将日常工作中容易忽略又经常容易犯的错误纳入科室质控管理,如术中配合:巡回护士坚守岗位问题、各项有创操作前告知问题、手术间环境管理问题等;组织纪律方面进行细化:迟到30min和迟到1h有明显的处罚区别;迟到一次和迟到三次有明显的区别;事假和病假有明显的区别;工龄假和病事假有区别。对工作质量进行量化管理:有创操作每月进行个人一次性成功率统计;工作量完成情况每月进行统计;工作任务完成情况每月进行统计。

    1.2完善各项工作职责,工作流程:使工作说明每个岗位的操作室,每一道工序,具体到每一个事件做,责任到人。如助理护士,专门接送手术病人,需要三个人才能完成,但三个工作也有差异,分别为A类,B类,C类,具体双方在共同的工作,也有明显的差异。的不同,因此工作流。人性化护理到每一个岗位,围绕服用的患者为中心,以工作,比如护士,护士,工作内容,每一项工作体现了整体护理的病人。人文关怀无处不在,无处不在,考察,在手术过程中的合作,术后随访反映在责任由术前的位置。另一种仪器室护士岗位,从设备使用,设备维护,设备供应具有特定职责,并会使用,维护,监控各种消毒,使用大型设备,维护,管理等方面都包含在责任范围;还包括用于教育设备,教学与新护士实习生,研究生,新设备,新设备的培训。

    2创新服务措施

    2.1加强人力资源管理:护理人员工作弹性工作轮班制度,保证了操作大量的人力资源与,充分调动护理人员的积极性,护理质量得到保证,实现部门,临床和三护理人员满意的效果。

    2.2向儿童提供优质的服务:提供娱乐的玩具,防止孩子哭闹和麻醉和手术,家人和医生深深的爱的影响;医生准备汗水波段操作,以防止术中大汗淋漓的操作现场和污染作业区也满足了医生需要在这方面,硅胶垫位置的应用保障病人权益,皮肤的经营压力部位,防止压疮患者的发生;为了防止术中低体温发生:输液加热器使用;生产经营小被子;加强单个病人盖的运行管理:部门建议尽量减少患者身体暴露时间,减少患者的暴露部位。

    2.3加强部门环境管理:计划运作等候区:为患者的家庭成员,如冷热水,报纸和杂志,操作相关的信息提供优质服务;大屏幕的患者进行操作知识;提供一排座位等待的病人家属。

    2.4加强整体护理:术前访视内容:增加评估。患者体力活动的评估。根据病人的静脉穿刺部位的动作的评价。患者的特殊要求,包括在早班会议内容。

    2.5加强护士的素质教育:把素质教育纳入学习内容的早晨,让我们知道更多有关的手术室的工作和责任的性质的重要性;操作,严格检查制度:一个点的计数;改变教学模式,根据工作特点,使教学计划:手术室和工作要求,将新护士培训模式的改变,从一开始一位老师到最后,教学,现在是更多的教师参与教学,由护士长日程安排表,达到操作技术,全面掌握理论知识,实习生,研究生的学习计划是完美的,在确保他们保证部门的安全,同时学习计划,发展医院实习计划,以学习,从每个学习其它从而达到目的。

    3建立优质服务长效机制,加强和临床沟通

    3.1建立优质服务长效机制:根据医院要求每月进行优质服务小结,切实把优质服务落到实处,让患者真正受益。科室为了完善此项工作,每月进行一次科室持续质量会议,护士长、护理组长不定时在一起进行工作探讨,为的是能够把更好的优质服务项目拿出来进行实施。为了将优质服务措施长期运行,科室进行了常规质控管理医学教育|网搜集整理,对做的好的在科室晨会上进行表扬,做的不好的给予点名批评,必要时进行经济处罚。