家长写给孩子的评语大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇家长写给孩子的评语范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

教育要对学生的一生负责，不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。家庭教育很重要，但问题是一部分家长缺少正确的教育观念。在开家长会的时候，教师一定要向家长讲清楚：1.尽量多表扬孩子，不要轻易批评他们，不要轻易伤害孩子的自尊心。2.多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。3.多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。4.不要在孩子面前议论教师， 不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。5.多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。6.一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。

篇（2）

每周开教师例会时，校长经常这样说：“请班主任记一下笔记，这个星期要做的事情是：一、……，二、……，三、……”，也能常常听到教导主任、总务主任、少先队总辅导员如此说：“请班主任每天要对孩子们进行常规教育、安全教育、养成教育……。本周养成教育要做的重点是……，安全教育方面要注意的是……。”听着听着，我感觉班级所有工作，似乎成了班主任一个人的事情。

人们总喜欢把教师比作园丁，我要说，最辛苦的园丁要数教师队伍中的班主任了。但是，思考一下：仅仅靠班主任一个人，孩子们的教育真的能做得特别成功吗？

【一次家长会，引发“非班主任的班主任心”思考】

大家都知道：小学阶段是良好习惯养成和良好个性形成的关键时期，因此学校与家庭的协作与互动，就显得尤为重要。而家长会作为学校与家长沟通的平台，历来被教师所重视。一般的家长会，都是由语文、数学老师在班级介绍孩子们的情况、应该注意的事项等。

我校二年级的教师们在开第一次家长会前，向年段长提议：我们是一个优秀的团队，更有一批专业教师，比如音乐、体育、美术教师都是过五关斩六将选出来的专业的、本科毕业的老师，这是我们的优势，老师们都有一股工作的激情。根据这个提议，经过年段教师与学校行政的共同商讨，适应我校的条件，二年级开了这样一次家长会：（1）年段长在广播室介绍本次家长会的流程；（2）担任本年段心理健康教育课的赖玲晶老师在广播室为家长讲授这个年龄段孩子的特点及应该注意的问题，全体班主任配合她的讲座点击多媒体课件；（3）任课的音乐、美术、体育老师依次在广播室介绍上课需要家长配合的事项；（4）各语数教师与家长们面对面交流。

在准备材料的过程中，全体教师齐心协力，比如心理健康赖老师的讲稿和课件，都是她和江校长、年段的老师们查过资料、改了又改定下来的；其他教师的材料也请来同一学科教师的帮忙修改。

这次家长会得到了许多家长的赞许，他们在《家长会反馈单》上这样写道：“孩子们真幸运！因为他们有一群专业的、有爱心的老师，更因为――每一位老师都有一颗浓浓的、不分你我的班主任心！这样的老师、这样的集体，一定能培养出习惯好、品德好、成绩好的学生。”

这件事引发了我们二年段老师深深的思考，也使我们产生了强烈的“非班主任，也要有一颗班主任心”的想法和实践愿望。

【从思考走向实践】

有了想法，关键要怎么去真正做到呢？我们年段接下来开始了一次次的努力：

一、师师齐心――“班主任心”共促好习惯

1.使用评比表格，全体教师参与操作

首先由班主任牵头，从大多数孩子入手，用积分兑换的评比法。表格内容包括上课纪律、课间活动和卫生三大块，每周班主任在班级公布一次结果！重要的是，跟孩子们宣布――这个表格是班级所有老师参与的评比表，不仅仅是班主任的评比表！

表格是这样操作的：（1）发现表现好的孩子，任课教师使用统一的贴贴纸进行奖励，违反两次就拿下一张贴贴纸。等到孩子的贴贴纸有20张时，就来换一张漂亮的书签，书签上印章盖着醒目的“你真棒”三个字，旁边还盖着一个大大的奖章。孩子有10张书签时，就来换一张小奖状。（2）孩子哪个方面有进步，就由哪位老师写小奖状评语。小奖状上是老师写给孩子深情的话，如：“某某孩子，你在团结同学方面很有进步，表扬你。”（团结这一块，由班主任）；“某某孩子，你在上课专心、积极回答问题方面有进步了，老师和同学都喜欢你。”（可以由最有进步那一科的科任教师写）。（3）期末结束，科任教师和班主任一起走进班级，参与孩子们的奖项评选。

2.面对突发事件，全体教师共同解决

二年段还有不少年轻教师，他们在遇到一些突发事件时，常常不知所措，甚至害怕。在学校的指导下，针对这种情况，我们年段一起商量：无论哪位老师碰到此类事件，首先要向班主任汇报。同时，在办公室的老师要一起帮忙想办法：这件事该怎么解决？班级的事，不能只是班主任的事！另外，在处理过程中，配班的老师要全程协同班主任解决事情，碰到问题一起想办法。

二、沟通齐心――“班主任心”联结你我他

为了孩子们的进步、成长，家校合作势在必行，但它给教师们带来了许多不容回避的新挑战：比如时间不够，教师知识的限制等等。面对新问题、新的教育需求，我们需要重建更加符合学生成长需要的、新型的、与时俱进的家校关系和家校合作理念。

1.土方法，家校合力

每星期一上午，各班发给孩子一张“家校联系表”，上面的内容是：孩子在家有礼貌、主动做家务、主动认真完成作业、主动看课外书、书写认真等等方面。家长可以选择“很好、比较好、不好”三个括号打钩。后面还专门设置了一栏“家长留言”，让家长写上孩子的问题，和老师对话。

每个星期一上午收上“家校联系表”后，班主任马上把这些表进行分类，爸爸妈妈全给打“很好”的奖励三张贴贴纸，在班级大大表扬；有打“不好”的，就找孩子到走廊谈话；碰到家长留言，各位教师一起解决。

这样做，老师们在前几个星期都要花好长时间，但有了家长的督促、配合，越来越多的孩子慢慢养成了好习惯，能努力学习。到半期考之后，这种联系表的“土方法”就完成使命，慢慢可以不用了！

2.小微信，老师、家长成一家

去年，我们二年段所有班级建立了班级微信群，而且每个班级群，每位二年级教师都加入了。

篇（3）

亲历国际学校之没有成绩的成绩单

在我的记忆里，每年辞旧迎新之际都是一个五味杂陈的时节。学期结束，寒假来临，心里对即将到来的放纵的假期充满了忐忑的期待。为什么忐忑呢?因为放假前先要考试，然后要拿成绩单。如同过关，过去了，才有柳暗花明的天地。这是大人们说的“先苦后甜”。考得好的还好，对于考得不好的，领这一纸成绩单就如同接受一场小小的宣判。即使是好孩子，也有他们的忧虑――为什么这次考了第三而不是第一呢?

对于刚上学的孩子们来说，这个假期前的成绩单是他们第一个正儿八经的成绩单。我拿到Max的这第一份成绩单时，就充满了好奇和“媳妇熬成婆”的阴暗兮兮的。成绩单装在一个雪白干净的A4大信封里，上面写着“Report”。哦，人家管这叫做“报告”，不叫“成绩单”。打开一看，有四、五页纸，密密麻麻写满了字。还真是不能叫成绩单，根本是一个“成绩”也没有!

我和Max坐下来，一起饶有兴致地读这个报告。报告按学科分成英文、数学、科学、中文、人文、艺术、电脑、体育、音乐等若干部分，最后有一个班主任老师的总结。

以数学为例，老师的评语是这样的：“Max数学很棒……他十分喜欢我们考验反应速度的白板互动游戏，总是迫不及待地回答问题，反应敏捷。他的知识面和对本学期所学内容的充分理解给我留下了深刻印象。我认为他在数学方面已经准备好接受更高难度的挑战。他需要明白，有的时候，他得安静地坐下来进行更有逻辑性的思考，才能解决更复杂的问题。Max在进行心算练习时能专心听题，我希望他在听别的同学解释他们的解题方法时，也能同样认真地倾听，这样他可以学会用其他的方法来检验自己的答案是否正确。能够教Max真是一件乐事，他的快速反应使我们的数学课堂变得更加刺激有趣。谢谢你，Max!”

在最后的评语中，老师还说到：“……Max工作的时候努力做到一心一意，但是有时忍不住要跟别人说话。不过，他其实明白学习时间和游戏时间的区别，在我提醒他之后可以很快回到学习状态。他有着很好的幽默感，总是乐于跟大家分享生活中的小玩笑，显示出对他人和环境的理解以及成熟的心智……”

读报告读了我们老半天，真是不如传统的成绩单来的直观。但是，我们的孩子岂不正是如此多面、复杂、微妙，他们一学期下来所经历的成长，又怎么是一张填满了分数的成绩单所能概括的?写到这里，我突然明白了，Max的这份来自国际学校的“报告”，其实就是一张写满了成绩的成绩单；而我们所司空见惯的成绩单，其实就只能叫做“分数单”罢了。我们是如此习惯于被分数化了的成绩。这些数字轻易就能起我们的虚荣心和危机感，他们简单、直接、迫切，让爸爸妈妈们忍不住要去为几分的差异而纠缠。

现在，我手中的这份成绩单让我幸免于跟分数的纠缠。它像在放一场电影，带我回顾过去的这半年，Max是怎样形单影只地来到这个陌生又没有朋友的学校，怎样融入其中，怎样找到朋友找到自我，怎样开始快乐学习。这真是了不起的成绩!

仔细看这个没有“成绩”的成绩单，至少有两点让我感动

第一，这个成绩单既是写给家长，也是写给孩子的。老师在写得时候，就把孩子当作目标读者，所以会有“谢谢你，Max!”这样的话出现。这样一来，孩子会觉得成绩单是一个透明的、客观的东西，他们可以坦然地面对这份总结，学会回顾，学会自我分析和评价。而传统意义上的成绩单更像是老师对家长的汇报，在孩子们看来，基本上跟“告状”无异。成绩单就此变成了一个带有阴暗色彩的东西，孩子们站在被告席上，琢磨着怎么自我辩护。

篇（4）

刚接手这个班时一个家长给了我一封信，内容是这样的：我是某学生的妈妈，有些心里话要对您说。我这个孩子性格内向，和家庭有很大的关系。因为今年8月我家发生了一件很不愉快的事：他爸爸因工厂拆迁后找了一份临时工，在一家丝绸服装厂打样板，做了一个多月，有一些压力，晚上失眠，后来患上了抑郁症，现正处在治疗、康复期，对儿子教育和心理沟通有困难。希望老师在学习和做人方面多关心我的孩子，严格要求他，使其在学习上能上一个台阶。

接到这封信，我心里陡添了几分沉重，类似有这样那样困难的家庭在我们班有一半以上：单亲家庭、父母下岗、父母在外地，家庭教育环境很不理想等，有的父母很焦虑，或干脆放任孩子，处于无作为状态。班中大部分孩子性格内敛，不善沟通，行为比较涣散。针对这种情况，我就用“爱心”的宽厚来经营班级，用家访的方式了解每个学生的情况，用教育的策略去管理班级，用情感去爱他们，去信任他们，去开启他们脆弱的心灵。

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位时，我坚持好、中、差搭配，要求优生帮助差生；课堂提问方面，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师的授课中，少一点思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，我经常与他们交谈，解开他们思想上的困惑，把家庭不和谐带给孩子的心理障碍尽可能多地化解掉。对屡教不改的后进生，我寓爱于严，做到严中有爱。

用“诚心”赢得他们的信任

多年的班主任经验让我知道：与优生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层“硬壳”，但内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

篇（5）

妈妈：宝贝，你在阳光雨露下成长，越来越快乐。你上课的认真，积极发言，性格的开朗，妈妈为你高兴。

林劲宏

妈妈：嘿！宝贝！你好棒哦！能积极地举手回答问题，而且回答得很好。继续加油哦！妈妈和你一起努力，加油！争取做到最好。

妈妈！好！我一定努力！

张菁昕

昕昕：

今天在老师的教育下，乖女儿长大了。学会尊重老师，爸妈。学会了很多知识。谢谢老师同学。妈妈祝你在东光实小认真学习，健康快乐地成长！

妈妈，谢谢你把我养这么大，把我送进了东光实小。在老师的身边，我一定会认真得学习。昕昕祝你多挣点钱，生活地更好！

何莉莎

孩子，妈妈看到你在上课时的表现，有一个小小的建议：要多动脑筋，多思考，多举手，多回答问题。

上课时很认真，很不错。真的很棒！

孩子，你们班上的每个同学都是明星，天才。简直太棒了！

孩子，要相信自己，你是最棒的！

孩子，你进步非常大，努力哦！

郭远驰

妈妈：加油！你永远是最棒的！妈妈永远支持你！

陈吉瑞

你能静心，认真地听老师同学讲解进步很大，继续努力！

希望你也有自己的梦想。像圆圆的沙粒一样有梦想。有了梦想就要具备三个条件：有梦想，有决心，有毅力！加油！

李佳蔚

妈妈：亲爱的宝贝：妈妈今天看到了你上课时的表现，心里很高兴。你能大胆的举手发言，说明你有了很大的进步。同时，妈妈还发现了你很大的一个缺点，就是上课表现得心不在焉，希望你能改正！

继续努力，加油！你在妈妈心中永远是最棒的！

杨晨

妈妈：乖乖：今天参加了你们学校举办的家长开放日活动。你今天的表现很棒。爸爸妈妈感到很欣慰。希望你以后更加努力！

徐卓

妈妈：儿子，这张相框是我和爸爸送给你的礼物。希望你喜欢。今天的家长开放日你表现得还不错，听见贾老师叫你的名字徐卓的时候，你立刻站起来仔细聆听你回答老师的问题。圆圆的沙粒要变成光闪闪的珍珠需要有梦想，有决心，还要有毅力。你补充的是毅力。我觉得你比以前进步了，大胆了。妈妈也看见了你积极地举手发言，只是老师没有注意到你。所以机会很少，妈妈建议你把手举高一点，在大声表现自己，让老师注意你。这样，我想你的机会更多一点。上三年级的你不仅要抓好各科的学习成绩，还要全面发展。比如：业余爱好，画画，练字，课外阅读，助人为乐，热爱关心集体，帮助他人，多参加体育锻炼，多与同伴一起玩耍，散步。这样才是一个优秀的学生，合格的学生。儿子，如果你有什么建议我们爸爸妈妈该怎么做？请你写给我们，我们可以更深的交流。谢谢！

项振峰

妈妈：今天你表现得真棒！上课认真回答问题，声音响亮，真是爸爸妈妈的乖娃娃。老师的好学生！愿你：好好学习，茁壮成长！

郭菊霜

妈妈：你今天的表现非常好，上课时能做到注意力集中，积极思考老师提出的问题。积极举手发言，不讲小话。希望你以后再接再厉，更加努力！加油！

娃娃：谢谢你对我的评语，我一定能够不讲小话，学习再接再厉，更加努力，相信我。Ok

谢谢你妈妈把我带到了这个世界，让我认识了很多朋友，同学，；老师……谢谢你妈妈，我会用我的学习来报答您对我所做的一切。我不仅最爱妈妈，也爱我唯一的好朋友“爸爸”

彭芸芸

爸爸：小朋友你很棒

继续努力

你会更棒的！

熊心予

妈妈：一转眼你就已经是三年级的学生了。妈妈看见你的努力，心里非常欣慰！希望你能继续努力，把每一件平常的事做好！妈妈和爸爸为你加油，你是最棒的！

夏科

孩子，你们今天学习的圆圆的沙粒。你在课堂上能积极的举手发言。这一点做得很好，希望在以后每一节课都要认真听讲，积极发言，要像圆圆的沙粒一样有梦想，有决心，有毅力。变成一个闪闪发光的珍珠！

严梓文

爸爸：举手不积极，其他都还不错！

肖思琦

爸爸：参加学校的活动，感到老师教学很好！你的表现不错，希望你继续努力，加油！我觉得你还可以表现得更好！

赵雨星

爸爸：听讲动摇西歪，在上课时不主动回答问题，其他孩子很勇敢的回答问题。孩子们的文艺表演不错！今天爸爸参加了家长开放日，我们觉得今天的孩子表现很棒，我们感谢老师，我们感到欣慰。希望努力！

罗雯婧

妈妈：乖乖：你真棒！继续努力哦！

叶元馨

爸爸：尊敬的老师，你们好！我希望学校多开展这样的家长开放日活动。促进家长感受到自己孩子在学校上课时的各种情况。()因为我亲身体会了孩子在上课时不积极回答问题。我希望老师多帮助孩子，多给孩子一些机会。我们会配合老师来共同教育好孩子。我在这里发自内心的感谢老师对孩子的关心和帮助！

妈妈：幺女，妈妈希望你改掉所有的坏习惯，争取做一个人见人爱的好孩子。妈妈祝你学习更上一层楼！

颜洋

宋妈妈：右手老是动，坐姿不正确，拒收不规范。洋儿，今天宋妈妈很高兴能和你一起快乐地学习。我看见了你上课的认真听讲的好习惯。但唯一不足的是你上课不怎么举手发言，你的坐姿也不怎么端正，右手总是在做小动作，希望以后改正，相信你能做到。祝你去得优异成绩！

吴章正

妈妈：孩子，希望你在以后的学习中能大胆地举手发言。改掉做小动作的毛病，妈妈相信你一定能做到！

吕婷玉

希望你能像那颗小小的沙粒一样，有坚定的信心。努力也能成长为一个有用的人。要相信自己，通过努力别人能做到的你也能做到！

蹇明爵

妈妈：儿子，你真棒！从今天的表现看出你很努力。加油哦！妈妈永远支持你，爱你！

范佳乐

妈妈：亲爱的宝贝，妈妈觉得你在《你们的爱伴我们成长》活动中表现很好。上课认真听讲，积极举手发言和同学也能很好地互相帮助。妈妈希望你平时上课时也能这样专注，用心，积极发言。早睡早起，睡眠好，又良好的精力，才能更专注。课外多阅读，你的作文才能更好。加油！

刘益灿

妈妈：灿灿，今天上课非常棒。上语文课时注意力非常集中。上数学课也能积极发言。看完才艺表演后更是感动。宝贝，希望你以后能健康成长，学习更上一层楼！我爱你！

娃娃：谢谢你！能够来到我的学校。来参加三年级的家长开放日和家长会，我不知道你看了我的表现会怎么样。总的来说：“我真的非常谢谢你！”我也爱你！

吕丹

上课时能专心听老师讲课，比以前有进步。对老师的提问要积极回答。这是锻炼自己的好机会。要想班上的好同学学习，不懂一定要像老师请教。使自己的学习水平不断提高。要严格要求自己。希望你能百尺竿头，更进一步！

付禧

妈妈：妈妈今天看了你今天的表现，妈妈非常高兴。你在学校表现太棒了，妈妈希望你在以后的日子里更努力！

娃娃：谢谢您这几年对我的关心，我会好好学习天天向上！

饶旖旎

妈妈：你今天的表现太棒了！上课能认真听讲，积极主动的回答问题。你的这些改变妈妈和老师是有目共睹的。妈妈希望灿烂的笑容永远停留在你的脸上！永远都爱你的妈妈！

娃娃：亲爱的妈妈，谢谢你为我付出了心血。看了你给我的留言，我觉得很开心，很温暖。我也会每天都笑一笑，也会努力学习的。

赵睿妍

篇（6）

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”评价的目的在于全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的可持续发展，通过评价提高教师教育教学的能力和促进教师自我价值的实现。

一、以激励性评价为主，呵护孩子的自信心

良好的自信心是学生健康成长的前提，是实现教学相长的基础。对学生而言，他们所经历的每一次评价或测试都是树立自信心的好时机。教师应在转变思想、更新观念的基础上，从日常教学的每一次评价入手，保护孩子的自信心。一是课堂上改变以往非对即错的程式化评价，打破标准化答案的禁锢，取而代之的应是充满热情的鼓励性评价。如：“你真棒。”“学得不错。”“这个想法很有新意。”“没想好，再想想，一定会想出来的。”“今天的作业写的不够理想，再努力呀！”……以热情鼓励与真诚赞赏引导学生始终处于积极地学习状态中。二是以递纸条写悄悄话、作业中的批语反馈等形式给孩子写随机评语。比如，有一个总考不及格的学生在一次考试后得到了老师的这样一则评语：“你的70分比别人的90分更令老师高兴，因为你终于找到了适合自己的学习方法，了不起！如果你能在平时多读一些书，想办法提高自己的阅读能力，我想下一次考试你一定能取得更好的成绩！”这位老师巧妙地把定性评价与定量评价结合起来，既指出他的成功之处，又提出他今后的努力方向，这样的评价是及时反馈，是积极导向，更是激励与关怀。

二、评价要体现目标的三维性

新的课程改革以实现学生的全面发展为总目标，教学既关注学生的基础知识和基本技能的获得情况，更关注学生的学习的过程和方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。教学评价要让学生知道发展的内涵，明确评价内容的多维性，这种多维性具体表现在教学目标的三维性上，以语文教学为例，其内容包括以下几个方面。

1?郾情感、态度与价值观。在语文学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养；养成语文学习的自信心和良好习惯；逐步养成实事求是、崇尚真理的科学态度。

2?郾过程与方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文，掌握最基本的语文学习方法。

3?郾知识与技能。学会汉语拼音；能说普通话；具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感；能借助工具书阅读浅易的文言文；能根据日常需要，运用常见的表达方式写作；具有日常口语交际的基本能力；初步具有搜集和处理信息的能力。

知识与技能学习目标以语文课程标准为依据。《标准》已列出知识与技能学习目标和各学段应达到的标准，并提出相应的评价建议。需要注意的是，在实际的教育教学中，知识与技能的学习目标和过程与方法及情感、态度、价值观方面的目标很难截然分开进行，也没有特定的课程来培养和专门促进后两方面目标的发展，而且常常融合在一起进行评价。

三、建立成长记录袋

学生处于不断发展变化的过程，而教育的意义就在于引导和促进学生的自我完善，关注学生的学习过程，注重日常的评价，体现动态的评价管理，建立学生成长记录袋。在实施过程中应注意：（1）成长记录袋的内容要有针对性，可以是语文学科的记录袋，也可以是某一教育难点的记录袋。对于在某方面有兴趣、特长或在某一方面有差距的学生则让其根据自己的实际情况个别建立。（2）记录袋中可以有学生的照片，但单元测试卷，有自己得意的作品，每一阶段学生的自评与互评，老师写给自己的字条，家长写给自己的话。（3）学期结束时要求教师、学生认真总结反思记录袋中的资料，给出客观的评价。

四、采取协商评价法

长期以来，针对协商的评价主要的教师。教师的评价常以外部观察与主管测定为依据，而且以评价学生的学习成绩为主，评价结果不可避免地受教师的经验、水平、评价手段等影响，尤其对学生的学习过程、情感态度和内部因素的评价更显出其局限性，学生作为被评价者在评价过程中处于被动地位。因此，评价的促进发展的功能被扔掉了，不利于学生发展。

在评价中，要避免教条地理解评价主体的多元化。我们强调并不是所有评价都要多方参与，而是有重点有组织地进行。如知识的组成，主要由教师、学生完成，情感与态度、学习方式由家长、教师共同评价。同时，为了减轻教师、学生的工作量，评价表采取选择的方式，在已给出的各种评价中可以作出选择。

新课程倡导的发展性评价思想带给我们一个崭新的思路，即对教师的评价，不仅要突出教师本人在评价中的主体作用，而且要重视和充分发挥学生、家长及同事评价的作用。首先是采用集中体现在对教师教学的评价和教师素质的评价两个方面，根据自己的实际情况和发展规划制定更为详细的教师评价的方法，把这个方案公布给学生、家长和同事。其次是设计评价工具。学生和家长与教师评价的方法，可以通过问卷和访谈的方式进行，也可以通过家长开放日、公开课的方式来收集学生、家长对教师日常教育教学的评价。同时对教师进行评价还可以通过检查教师的各种教学资料和文件、观察教师课堂教学行为等方式进行。

五、尝试延时评价方式

当学生测试不理想时，可以要求暂时不评价，待重考满意后再给予评价，允许“学困生”提出半开卷或请求老师的帮助。日常的作业、提问、活动、操作都分为不同的档次，允许学生进行不同的选择。老师要给学生一个重新选择的机会，对于那些对自己期末测验成绩不满意并提出申请重测的学生，开学后重新出一张试卷来考试，而且允许学生选择自己两次成绩中最满意的一次成绩作为自己期末考试成绩。这种评价能让学生看到自己通过努力而取得的进步，从而更激起学生学习的兴趣。

六、注重评价过程中的反思与交流

对教师的评价有业绩评估和发展性评价两种。前者的功能在于甄别，后者则在于发展。发展性评价旨在促进发展。因此，在评价中必须让教师以评价主体的地位参与其中，与其他评价者一起反思与交流。因为与他人相比，教师最了解自己，清楚自己的工作背景和工作对象，知道自己工作中的优势与困难以及想从评价得到什么。所以，应注重评价过程中的反思与交流。具体方法如下。

1?郾鼓励教师自主提交评价资料。对于教师自评，可根据教师和教师素质的评价内容和评价的标准，设计相关的评价工具来收集教全面发展的证据，如结构性的调差问卷，自查量表，教学日记、周期性的工作总结和自我分析表，等等，包括教师对自我发展优势与不足的自我评价。

2?郾鼓励教师提出教育教学过程中的困难和疑难。

3?郾与教师进行充分沟通，把评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程；同时在相互沟通协商中，增进双方的了解和理解，以形成积极、友好、平等和民主的评价关系。这将有助于教师接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。

4?郾与教师一起提出改进建议，制定改进计划。评价是为了促进教师的提高，因此对于分析的结果，不能停留在简单奖惩和评优的处理上，而应帮助教师用开放、坦荡的胸怀勇于面对评价的结果，和教师一起讨论并确定教师改进要点，制定计划。通常改进计划应包括：（1）用精炼、可测量的目标术语来描述教师改进的要点；（2）确定教师教学和教师素质的指标；（3）描述评价教师向改进目标努力的具体方法。此外，在改进计划的制定中，应考虑发挥教师的发展优势，利用迁移的原理，或者激励的方式，改善其不足。这就需要在制定改进计划时，认真分析教师的个人特点，同时遵循因材施教和指导的原则在尊重教师个性和个人价值的前提下，和教师一起分析其未来的发展方向和目标，并向教师提供日后培养和自我发展的机会，以提高教师履行工作职责的能力，促进教师专业和个人素养的整体发展。

在进行教师自我评价时要注意两点：第一，要有明确的评价内容和评价标准。评价标准要体现“以学论教”的思想，这样教师才能有目标地收集、分析有关自己教学的资料，体现评价的导向作用。此外，明确的评价目标和评价内容还有助于减小教师自我评价与其他评价之间的差异。第二，教师自我评价的结果不宜与教师的奖惩或利益挂钩，否则容易使教师由于压力或追求功利的目的而不能正确对待自我评价，在自我评价中不顾实际地抬高自己，或者有意隐瞒自己的不足与缺点，从而失去通过自我评价促进自身发展的机遇。

参考文献：

［1］钟启泉主编.基础教育纲要解读.

篇（7）

2016年1月9日，《人民日报》12版（副刊版）在头条位置刊登了2015年度广东小学生诗歌节现场总决赛的六首特等奖获奖作品，并且在公号“人民日报文艺”上进行转载，引发了数以万计的阅读及转发。

广东小学生诗歌节是由南方报业传媒集团旗下南方日报社文体新闻部、南方报业天空城儿童兴趣社区共同运营，在全国率先提出“致力培育诗心”“将最优秀的文化与基础教育对接”的理念，2016年参赛人数与去年同比增长超过10%，达到3.6万人。6年来，来自全国各地的参赛者累计已达数十万。活动品牌曾获得贾平凹、舒婷、余光中、洛夫、贾樟柯、谢冕等文化名人积极评价，成为近年来全国语文基础教育和审美教育界最重要的事件之一。

小学生诗歌节就是从日常采编策划中涌现出的“金点子”入手，并由此摸索出一套创意“变现”的游戏规则。

一、源起：6年耕耘，孕育华语地区极具影响的儿童诗歌教育品牌

教育产业是公认的朝阳产业，书法、戏曲、诗歌等美育课程，不断被提上国家教育行政主管机构的议事日程。而中国自古以来是个诗的国度，有着千年诗教传统。创办以诗歌为创作载体、以小学生为参赛群体的比赛，能够提升诗歌在生活中的分量，唤起更多小学生对母语的热爱，同时打造一个纯粹、公益、专业的文化教育活动品牌。另一方面，就整体而言，目前广州乃至全国地区的教育机构，尤其是艺术教育机构品牌散落不成系统，“星星多、月亮少”，各自为战，碎片化供给的现象非常突出。

正是出于这样的考虑，从2010年开始举办，由广东省委宣传部、省教育厅主办，南方报业传媒集团、广东省作家协会、广东省教育研究院承办，由南方报业天空城儿童兴趣社区协办的国内首个面向小学生的诗歌创作展示活动――广东小学生诗歌节应运而生。2010年7月，小学生诗歌节被列入《广东省建设文化强省规划纲要（2011-2020）》十大工程的细化项目，以及南国书香节的主题活动之一。

具体运作上，《南方日报》充分利用自身的报纸、杂志、网站等媒体渠道，充分整合各方文化资源，对诗歌节进行了不遗余力的报道。在赛前预热、仪式启动、规则制定、评委组织、赛事进程、颁奖典礼等各个环节，对诗歌节全程保持了高密度、大篇幅的曝光率。《南方日报》还在日常版面开辟“每周诗歌之星专栏”，刊登优秀作品，约请著名诗人、作家供稿，对诗歌节及诗歌教育做深入的思考和研讨。

为保证评选专业性和公开透明，《南方日报》还发挥自身的品牌效应和优势资源，邀请到著名诗人杨克、欧阳江河、伊沙、于坚、王小妮、舒婷、黄礼孩、郑小琼、黄灿然、文学评论家谢有顺等国内文艺界的中坚力量为小选手担任评委，并从创立之初就确定了真实、纯粹、原创、童真等评判标准，引导孩子们释放未被污染的语感、想象力和创造力。诗歌节坚持不收取参赛者任何费用，而以诗歌的感染力、想象力、创造力为唯一准则。比赛时所有选手的姓名等身份信息对评委全程屏蔽，组委会绝不干涉评审结果。组织评审全程保持透明规范，每轮评审结果均会公示。为了杜绝家长或教师“过度辅导”等情况，在成功完成初赛的基础上，组委会还专门设置了现场创作的总决赛。

经过6年时间努力，诗歌节已经发展成为华语地区极具影响的儿童诗歌教育普及活动，参赛规模和覆盖范围显著扩大，影响力和辐射力不断提升。参赛生源从最初覆盖广东全省21个地市的几百所小学，到2011年，诗歌节征稿范围首次扩大到全国并收到2万多首诗歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人数均突破3万人，除了广东本地小选手外，报名参赛的小学生来自黑龙江、青海等全国各省市，乃至港、澳、台地区。自2010年至今，诗歌节组委会通过网络投稿、邮寄投稿收到的作品多达25万多篇，参赛小选手多达20万人次。诗歌节的创办理念――“让孩子真实自由有趣地表达”，获得了越来越多有识之士的认可。

二、反响：争相转载，多位“诗歌之星”作品引爆网络热点

2010年，首届广东小学生诗歌节启动之际，就旗帜鲜明率先提出“致力培育诗心，不负责培养诗人”的宗旨。我们认为，活动应更多地着眼于提升一代人的文化素养，而不是为文学界选拔个别后备力量。“世界很小很小，心却很大很大。”诗人舒婷曾为小学生诗歌节写下这样的寄语。生活在信息大爆炸时代的“00后”们，他们的世界确实远比大人们想象的丰富得多，装得下天真烂漫，也载得动感伤离愁。借由小学生诗歌节这个平台，越来越多富于才情的“诗歌之星”走入人们的视野。

其中，13岁的荆门男孩王芗远的诗歌《夏天到了，春天还没来》在微博走红，短短几个小时，这首诗在微博的转发量突破5500次，王芗远也被网友们称为“诗歌天使”。著名导演贾樟柯在微博上转载了王芗远的诗句“附和你的风热了，反对你的风没了”，并附上寄语“把孩子们写出来的美丽汉语存好”，诗人汪国真在自己的微博上郑重推荐了这首诗，并写下了这样的评语：“很多年没见过这样的好诗了！难以相信是一个小学生写的……”

王芗远还登上江苏卫视《非常了得》、湖南卫视《天天向上》的舞台。在节目录制现场，这位不怯场的小诗人用少年特有的幽默现场为主持人孟非的光头赋诗一首：“天空把你的头发连根拔起，你的光头上充满了言语。”引得现场观众一片欢笑。

另一位“诗歌之星”朱夏妮则写出了10岁去旅行时的独特感受，在那个遥远的地方，她看到了旷野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她写下“山间的雾和阳光，自己都分不清自己是谁了”。钢琴家郎朗在微博转发这首诗时这样评价道：“小学生透过清亮的眼读世界，能读到最美的意境。”

王芗远、朱夏妮因为喷薄而出的早慧而受到瞩目，另一位小诗人朱尔则用他儿童的真诚和纯真感动了网友。“你问我出生前在干什么/我在天上挑妈妈……想做你的儿子/又觉得自己可能没那个运气/没想到/第二天一早/我已经在你肚子里”，虽然这首小诗只有寥寥几句，没有华丽的词藻修饰，也没有高深的思想，却因为其稚嫩的语言、有趣的想象力和对妈妈的真情实感在网络上“一鸣惊人”，被转发2万余次，诗人王小妮、杨克，作家庄雅婷、沈宏非和许多网友纷纷在网络上转发推荐这首童诗。而最令人感动的是妈妈们的感触：“谢谢我的孩子挑选了我”“如果这是我孩子写给我的，未来我要把它刻在墓志铭上”……

通过网络，越来越多文化人开始相信王小妮所说的“孩子才是离诗歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾发来手书为小选手寄语殷切勉励。《大地的嘴巴》等诗歌节涌现出的优秀作品不仅登上了《人民日报》，在中央人民广播电台中播出，被诗人王小妮选入诗集《给孩子们的诗》，还引起了广东省流行音乐协会音乐家们的关注。广东省流行音乐协会主席陈小奇、副主席陈洁明等知名音乐人带头为优秀作品谱曲，发起《谱写广东流行新童谣》活动，在社会各界激起强烈反响，得到了众多教育机构、师生家长、政府部门，文化界、教育界人士及热心企业的热情呼应。

三、纵深：强化互动体验，推进诗教常态化

在伴随着孩子们成长的同时，小学生诗歌节自身也在成长，在不断扩大规模的基础上，更加注重互动性，让诗歌节成为能让孩子们尽情玩耍的游乐场。诗歌节组委会还做出了大胆的尝试，“把最好的文化和基础教育对接”，让最好的文化人直接面对孩子，用优秀的文化理念广泛影响老师。

例如，每年的诗歌节举行期间，组委会都开设了多场面对小学语文老师和家长“诗歌进校园”活动及“诗歌公开课”名家讲座，让诗人们直接面对这些施教者，共同建立一种“好文字的标准”。组委会负责人表示：“每个孩子都有一颗闪亮的诗心，我们要做的，就是留住它、呵护它、养育它。若干年以后，回首诗歌节，我们希望，她是孩子记忆中美好的部分”。

此外，小学生诗歌节组委会办公室还与南方报业289艺术园区、天空城兴趣社区等单位合作，策划了一系列强化互动的周边体验活动，推进诗教常态化：在“小学生诗歌节艺术体验现场”活动现场，参加活动的师生和家长在《南方日报》读者俱乐部的组织下，一同参观诗歌及美术作品联展，进行了诗朗诵、做手工游戏等愉快有趣的活动；在小学生诗歌节优秀作品音乐会现场，主办方以音乐、歌舞、朗诵等多种形式呈现历年来的优秀诗歌作品，唱响由孩子们的诗歌改编的热门金曲，让诗歌、文字、音乐的温暖直达孩子的内心。从2013年开始，小学生诗歌节组委会还牵手佛山禅城南风古灶1506梦想城，准备共同打造“世界童诗博物馆”……

特别值得一提的是，作为小学生诗歌节组委会办公室设在地、官方投稿网站，由《南方日报》发起的国内首个专为儿童设计的创作分享社区“天空城”自诞生以来，不少作品得到文化名人推荐、点评。“天空城”的理念是：每个儿童的独特天赋都是值得珍视的，倡导儿童真实、自由、有趣的表达是“天空城”的宗旨。给孩子们提供平等的参与机会、设计好玩的互动方式，帮助儿童结识兴趣相投的朋友，自由发展个人才能，才能体验创造带来的快乐。“天空城”专注于向每个儿童提供作品展示、兴趣交流、投稿参赛以及在线指导的服务，同时作为“小学生诗歌节”和“真@有趣小学生美术、写作大展”的官方网站。

四、展望：百万用户级兴趣社区和在线教育培训平台

借着诗歌节的举办，小学生诗歌节与各级教育系统、教研机构的联系日趋密切，影响力深层次渗入地市，“品牌输出”的效应日益突出。在赛事宣传、参赛发动、资源整合、学术支持、技术环节等方面，我们都收获了经验，也看到了改进的空间，例如投稿分布仍不够均匀，参与的深度和广度可进一步深入，征稿、比赛、评审等技术环节可以进一步仔细讨论研究，提高效率和评判精准度等。

在这个过程中，我们通过数据统计、当面访谈、专家评估、参赛研判等手段，也对全省范围的小学诗歌教育发展现状进行了一次总体情况的全面摸查和评估，基本摸索清楚了全省小学诗歌教育的整体脉络和发展走向、各地在诗教方面的实力分布和发展后劲，并进行了有力推进。除一些广州老牌的小学诗教基地之外，我们还发现了一大批地处广州市以外，同样对诗教有着特别见解和独到经验的学校和机构，分布在佛山、顺德、中山、清远、深圳等地。

这些发现和资源的积累，为接下来继续举办下一届积累了经验，也为小学生诗歌节未来的发展前景探明了更多的可能性。在构想中，“小学生诗歌节”旗下的天空城儿童创作社区有意借鉴“天猫+豆瓣”的模式，尝试转型升级为一个百万用户级兴趣社区和在线教育培训平台。拟以“兴趣+刚需”为核心，通过“招募”计划将注册的个人用户和加盟的机构用户整合联系起来，具体分为线下和线上两个维度、四个层次：

（一）以诗歌节创作为核心

通过整合、设计、开发与小学生诗歌节紧密相关的课程体系及相关出版，通过学术课题研究、各类诗歌节线下活动（如名家讲座、公开课、亲子拓展）的组织，形成以实体场地、参与人群、课程学习为主要元素的综合体系。

（二）以活动为抓手进行延伸

通过组织活动、项目（如引导学生亲身体验、感受岭南深厚历史文化底蕴的“人文岭南少年行”）、诗歌进实体社区（小区）活动，进一步强化兴趣社区氛围，帮助机构‘用户集聚潜在的用户群体，为其销售需求提供了管道。“小学生诗歌节”，本身就是一个活动招募的典型模式。对于家长和学生而言，定期收到一些体验活动的免费邀请，如同城亲子郊游、或者游戏大比拼等等的信息，也将有助于培养用户黏性。

（三）兴趣招募

“兴趣”是互联网的核心黏合剂，不同地域、生活环境、家庭背景的孩子们，通过“文学”“诗歌”等标签筛选及导流，就能帮助他们找到自己感兴趣和关心的话题、题材展开讨论和互动，形成浓郁的社区氛围，保持平台的活跃度和用户的在线时长。同时也可根据标签对站内用户的兴趣热点进行梳理，方便掌握，以便日后相关广告资讯通过云计算，进行用户定点推广。