广告设计教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇广告设计教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

广告设计与制作是一门创意性、实践性较强的应用型学科，注重培养学生的认知能力、思维能力、设计能力、创新能力和动手能力，从而培养高职高专院校应用型人才，强化广告设计专业的实践教学。

一、广告专业实践教学的内容和方法

以往的教学模式以教师授课为主，以教师、课堂、书本为中心，忽视了学生作为学习主体的地位，使学生的自主学习能力和实践能力得不到有效锻炼。因此，提高学生的自主性、能动性和积极性应当成为改革的重点。

二、案例教学模式综合化

专业课是加强和深化专业素质培养的重点课程，旨在开阔学生的视野，强化专业意识，提高其理论知识水平，培养科研意识、创新能力和研究能力。在教育实践中，教师对课程内容要注重求实、创新，充分体现本学科主要发展方向的新思路、新理论、新方法、新动向。根据“专业化”课程转向“综合化”课程的现代课程改革新观念，专业课程内容所涉及的知识面较宽，不同部分知识的侧重点也不同，课程的内容构成必须兼顾，突出各自所长。由于课时限制等原因，教师难以把课程的每部分都讲解透彻。在专业教学实践中，可以尝试将此课程分成若干独立的课程进行讲授，如《包装设计1》《包装设计2》，《VI设计1——标志设计》《VI设计2——品牌设计》。根据课程内容，将课程分为两个部分：第一部分让学生全面理解该课程的理论知识；第二部分让学生深入理解该课程的内涵，并让学生具备一定的实践能力。《包装设计1》中，学生根据课程理论知识展开学习，课后作业也根据理论知识确定。《包装设计2》中，教学以实际设计项目展开，以培养学生的实践能力，如“九牧源”产品包装设计、“妙云”水包装设计。《VI设计1——标志设计》中，教学以标志的形式设计为主。《VI设计2——品牌设计》中，以实际设计项目为主要的教学方式，如“鑫东鹏”建筑公司VI形象设计、“九牧源”食品有限公司VI形象设计。案例教学法是MBA教学的重要方法之一。在教法上，注重采取案例教学导入，理论与实践相结合。在学法上，突出以学生为中心、以教师为主导的思想，帮助学生克服畏难情绪，激发学生学习的自信心。如，《包装设计2》中以实际案例为课程主题，以学生自行收集素材、整理资料、完成设计为主，教师只作方向性的指导。课程结束前让学生模拟实际竞标提案阐述自己的设计思路。在案例选择上，教学实践课程直接引入企业项目，培养设计专业应用型人才，使学生提前进入角色，缩短了学习与工作的距离，熟悉了未来的工作环境，使其得到综合性的多方面训练。

三、案例教学法适合专业课程的实训部分

教师以典型案例授课为主，学生在实训阶段按照教师给定的命题或是实际设计案例进行演练，以个人或是小组为单位确定项目完成计划，并按照市场调查、方案产生、项目实施、成功评价四个阶段实施。让学生的学习和实践与教师指导相结合，培养学生的专业技能和实践应用能力。如，针对2013级广告设计与制作专业的设计实践命题就是《VI设计项目》，以个人为单位进行调查设计，通过实际公司案例，针对公司形象进行市场调查、形象定位、方案设计等方面的工作。这样的实际案例在提高学生参与性的同时，也可以让学生了解实际设计工作与课堂教学之间的差异性，从而提高学生的学习主动性和创新思维。

四、通过作品展示、设计竞赛等多种形式丰富实践教学

要想提高学生在教学过程中的积极性，可以通过校内的技能展示、设计竞赛等形式进一步丰富实践教学。在教学过程中，广告设计与制作专业的学生都进行了真实项目的实训。项目来源主要包括以下几个方面：一是行业组织的专业设计比赛；二是企业提供课题的业务投标；三是由任课教师在社会上寻找的设计项目。如，九牧源食品有限公司的产品包装设计和企业形象设计、福州鑫东鹏建筑有限公司企业形象设计等。这样的教学案例充分发挥教师的教与学生的学，充分将授课内容与时展的需求相结合，充分将课堂教学的专业知识与设计项目相结合，充分将学校的有效资源与市场、企业相结合，如此优化教学的资源配置，调整教师的教学理念，调动学生的创意思维，才能够让广告设计与制作专业的学生获得更好的实践，才能真正培养广告设计与制作专业方向的优秀人才。总之，实践教学中的案例教学不仅能帮助学生理解已学过的基础知识，也将理论课程进一步延伸，重要的是培养学生理论联系实际的作风，提升学生的动手能力和创新精神。

参考文献：

[1]何佳讯.现代广告案例——理论与评析.复旦大学出版社，1998.

[2]李巍.广告经典故事——超级名牌的广告战略.重庆大学出版社，2002.

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Abstract: Mall of energy consumption of air conditioning system usually account for about 50% of total energy consumption to the mall, so air conditioning has great energy-saving space, this article through the introduction of domestic air conditioning energy saving measures and research progress, with the city of Xiangtan BBK square the specific examples of projects as the basis, detailed on the mall building air conditioning system energy saving method were studied. Research results show that the cold and heat source air conditioning system energy consumption equipment is the main equipment, therefore, cold and heat source equipment choice is related to the project investment, operating cost and energy consumption, air conditioning energy saving design of priority among priorities.

Key words: air conditioning cold and heat source; comparison; energy saving analysis

中图分类号：TU831 文献标识码： A文章编号：2095-2104（2012）01-0020-02

我国是一个人均资源、能源贫乏的国家，根据国际能源署的预测，在未来20年内，中国将成为世界上最大的能源购买国，我国能源需求的增长将占到世界能源需求总增长的23%[1]。

随着经济的增长，全国各地商业性建筑数量迅速增加，为了保证商场内舒适的购物环境，商场普遍安装中央空调系统，据统计，全国安装了中央空调系统的商场的总建筑面积约为1.5亿平方米。商场建筑的能源消耗是非常巨大的，现有商场类建筑每年的能耗费用高达225亿人民币，其中空调系统能耗是商场建筑能耗的主要部分，约占商场总能耗的50%-60%[2] 。而冷热源设备又是空调系统的主要能耗设备，因此，冷热源设备的选择关系到工程的投资、运行费用及能源消耗。

湘潭市步步高广场为步步高商业连锁股份有限公司投资建设。总建筑面积逾12万m2；地下2层，地上主楼8层，局部12层；集商场、餐饮、电玩、网吧、电影院等多功能为一体。是一个大型的城市综合体。

一．冷热源方案

1. 电制冷机组+热水锅炉方案：4台离心机+1台螺杆机制冷+2台燃气锅炉

表1 设计负荷指标及设备容量

四．最终方案的确定

综上所述，最终商场空调系统冷源定为4台3516kW离心机组+1台1758kW螺杆机组，热源为2台1.7MW燃气热水真空锅炉。

五．冷热源节能设计综述

（1）在选配空调主机时，如果选配主机容量过小，则不能满足要求，如果选配主机容量过大，则主机大部分时间在部分负荷下运行，能效比很低，能耗较高。另外，即使选配了合适的主机，如果选配的多台主机均为同一型号的大容量主机，当商场负荷变化时，则难以适应负荷变化的需求，主机始终在低能效工况下运行。当负荷很小时，如果主机为离心机，甚至会出现喘振并导致停机。因此在本设计中，空调系统冷源选配如为多台大型离心机组+1台小型螺杆式冷水机组，这样大小容量主机结合，将方便根据负荷变化进行运行调整，使得单台主机始终处于高负荷、高能效状态下运行，节能效果明显[3]。

（2）在过渡季节，室外温度适宜，但由于商场内人员及设备等散热量很大，仍然需要供冷，传统空调设计难以充分利用室外的新风，在本工程中，在风系统设计之初就考虑到过渡季节关停所有制冷主机，只需要开启空调末端设备，全新风运行，来降低房间温度，这种方式既降低能耗，又使商场内空气品质大大改善，一举两得[4]。

（3）在进行热源的配置时，严格按照冬季热负荷计算终值来进行精确选型，但在使用的过程中，其中一层的大门常开，虽设置有门厅，但热量损失很大，且商场内设置有多个大型中庭，特别是有的中庭贯通整个建筑物，体量非常大，因此冬季在运行中，只对1层和2层、3层进行制热，利用热空气上升的原理，4-8层可以完全不用开空调机组。也可以达到制热的效果，同时避免建筑物的上面的7层、八层温度过高，闷热，顾客不愿意久留，影响购买力。

参考文献

杨秀, 江亿. 中外建筑能耗比较[J]. 中国能源, 2007, (6): 21-26

薛志峰, 江亿. 商业建筑的空调系统能耗指标分析. 暖通空调, 2005, 35(6): 37-41

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DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.16.075

痤疮属于常见的皮肤病， 多发于青春期男女， 具有较高的患病率， 且病程相对较长， 复发率较高， 主要是由于患者皮脂腺较为丰富， 但是长期嗜食辛辣刺激性食物会造成毛囊以及皮脂腺阻塞， 导致痤疮的发生[1]。痤疮一般表现为囊肿、粉刺以及结节等， 严重影响了患者面部的美观度， 导致患者产生自卑等心理， 严重阻碍了其生活质量的提高[2]。为证明红蓝光照射联合清热暗疮胶囊口服及夫西地酸乳膏外用治疗寻常痤疮的临床疗效， 本次研究选取2015年3月～2016年3月期间在本院接受治疗的寻常痤疮患者50例进行研究， 报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取2015年3月～2016年3月期间在本院接受治疗的寻常痤疮患者50例进行研究， 按照治疗方法的不同将其分为红蓝光照射组及夫西地酸乳膏组， 各25例。其中红蓝光照射组男18例， 女7例；年龄15～39岁， 平均年龄（26.5±12.5）岁；病程0.4～9.7年， 平均病程（5.05±4.65）年。夫西地酸乳膏组男17例， 女8例；年龄14～40岁， 平均年龄（26.5±13.5）岁；病程0.5～10.2年， 平均病程（5.35±4.85）年。两组患者性别、年龄以及病程等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。纳入标准：①所有患者均为丘疹型以及脓疱型痤疮；②所有患者面部均有白头以及黑头型粉刺；③所有患者均具有口渴喜饮以及痒痛症状；④所有患者均为小便短赤， 大便秘结；⑤所有患者均表现出舌质红、苔黄腻以及脉濡滑的现象；⑥此次实验在所有患者以及监护人知情并签署同意书的情况下进行。排除标准：①排除光敏性皮肤患者；②排除治疗之前4周内使用过抗生素治疗的患者；③排除治疗前2周内使用过其他抗痤疮药物的患者；④排除处于妊娠期以及哺乳期的患者；⑤排除治疗依从性较低的患者；⑥排除未签署知情同意书的患者。

1. 2 方法

1. 2. 1 夫西地酸乳膏组给予夫西地酸乳膏外用治疗， 具体方法如下：取夫西地酸乳膏（国药准字H20090122；LEO Laboratories Limited；规格 15 g∶0.3 g/支）涂于患处， 必要时使用多孔绷带包扎， 2～3次/d， 以7 d为1个疗程。

1. 2. 2 红蓝光照射组给予红蓝光照射联合清热暗疮胶囊口服治疗， 具体方法如下：首先给予患者红蓝光照射治疗， 患者接受火针治疗之后使用光动力治疗仪激活内源性光敏药物， 进而导致细菌不断死亡[3]。使用红蓝光照射可有效的减少痤疮的形成以及炎症反应， 还可以修复受损的细胞， 促进胶原蛋白的增生， 进而促进伤口的不断愈合[4]。将红光的波长设置为（633±10）nm， 蓝光的波长O置为（417±10）nm， 然后将功率调整为500 VA以下， 在距离面部15 cm处对患者的皮肤进行照射治疗， 10 min/次， 2次/周。治疗时应该佩戴专用眼罩。同时给予患者口服清热暗疮胶囊（国药准字Z20080408；吉林百琦制药有限公司；规格0.25×12粒×

3板/盒）， 2～4粒/次， 3次/d， 以14 d为1个疗程[5]。

1. 3 观察指标及判定标准 比较两组患者治疗前后的皮损评分、GAGS评分以及临床疗效。对皮损评分的评定参照《寻常痤疮严重程度分级和疗效判定标准》进行， 脓疱数量100个为5分；伴有1个囊肿或者结节为6分；伴有2个囊肿或结节为7分；伴有3个囊肿或结节为8分；伴有 4个及以上囊肿或结节为9分。临床疗效分为显效：患者的疗效指数>90%；有效：患者的疗效指数为60%～90%；无效：患者的疗效指数

1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

2. 1 治疗前后的皮损评分比较 治疗前， 红蓝光照射组患者皮损评分与夫西地酸乳膏组比较差异无统计学意义（P>0.05）；治疗后， 红蓝光照射组患者皮损评分低于夫西地酸乳膏组， 差异具有统计学意义（P

2. 2 治疗前后的GAGS评分比较 治疗前， 红蓝光照射组患者GAGS评分与夫西地酸乳膏组比较差异无统计学意义（P>0.05）；治疗2周、1个月、2个月后， 红蓝光照射组患者GAGS评分均低于夫西地酸乳膏组， 差异具有统计学意义（P

2. 3 临床疗效比较 红蓝光照射组显效18例（72.0%）， 有效6例（24.0%）， 无效1例（4.0%）， 总有效率为96.0%（24/25）；夫西地酸乳膏组显效12例（48.0%）， 有效7例（28.0%）， 无效6例（24.0%）， 总有效率为76.0%（19/25）。红蓝光照射组总有效率高于夫西地酸乳膏组， 差异具有统计学意义（P

3 讨论

痤疮是常见的皮肤疾病， 中医认为痤疮的发生多与湿、热以及瘀有关， 青少年偏嗜辛辣， 导致湿邪蕴于皮肤， 出现皮肤油腻的现象， 此为湿邪表现。任何类型的痤疮都与湿热瘀毒有一定的关系， 所以对其治疗应该以解毒散瘀、清热除湿为主[6]。清热暗疮胶囊是治疗痤疮有效的中药制剂， 方中的金银花以及穿心莲可有效清解热毒， 栀子、山豆根、大黄、蒲公英以及牛黄可有效凉血散瘀以及泻火通腑， 珍珠层粉具有燥湿收敛以及清热解毒的功效， 甘草可调和诸药[7]。诸药合用疗效持久， 安全性较高， 可取得较好的治疗效果。在使用清岚荡胶囊治疗的同时给予红蓝光照射治疗疗效更佳， 可有效的改善患者的皮肤状况， 加快患者损伤皮肤组织的愈合， 最大程度上改善肤质， 减少瘢痕的形成[8]。

本次研究中， 治疗前， 红蓝光照射组患者皮损评分、GAGS评分与夫西地酸乳膏组比较差异无统计学意义（P>0.05）；治疗后， 红蓝光照射组患者皮损评分低于夫西地酸乳膏组， 差异具有统计学意义（P

综上所述， 相对于夫西地酸乳膏外用来说， 红蓝光照射联合清热暗疮胶囊口服治疗寻常痤疮的疗效显著， 复发率较低， 值得临床推广应用。

参考文献

[1] 张玉红， 李红文. 红蓝光照射联合清热暗疮胶囊口服及氯霉素酊外用治疗寻常痤疮60例疗效观察. 中国医学文摘-皮肤科学， 2012， 29（1）：3-4.

[2] 朱金鸽， 徐立华， 候严珂. 红蓝光结合中西医联合治疗痤疮的临床疗效观察. 中国临床研究， 2014， 6（11）：85-86.

[3] 刘科峰， 孙波， 吴丹丹， 等. 光动力疗法与红蓝光治疗中重度痊疮疗效比较. 中国皮肤性病学杂志， 2012， 26（11）：999-1001.

[4] 黄青， 洪婷， 彭胜男， 等. 化痰散结汤联合红蓝光照射治疗囊肿型痤疮30例. 江西中医药大学学报， 2016， 28（5）：37-39， 87.

[5] 温景， 梅册芳， 黄卿弟. 红蓝光交替照射联合中药面膜治疗寻常痊疮疗效观察. 皮肤性病诊疗学杂志， 2011， 18（2）：116-117.

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1．学生专业基础欠缺，审美能力不足当今中国的教育体制基本以应试教育为主，学生在进入大学前比较注重文化类课程，所以，很少有美术类专业的学生在进入大学前较为系统地学>-j过专业知识或接受过专业训练，由于专业课学习时间较短，为了升学考试，他们只是有针对性地进行部分课程的训练，难免专业素质不全面，审美意识淡薄，审美观念欠缺，审美能力不足。

2．课程结构不合理目前，高校广告设计教育课程的安排基本上是从基础课程开始。由于我国的艺术设计类专业教育体制不完备，原本是应该由学生在上大学之前解决的问题，却留到大学期间才逐步解决。所以，有些高校只好占用大学的三分之一时间对学生进行绘画基础教育，从而忽视了广告设计知识的教育，忽视了广告策划及广告设计心理学等相关的重要教学内容。

3．缺少团队合作训练，应用能力差广告设计专业是一门实践性、应用性都很强的专业。但是，现在高校与市场是分离的状态。毕业生有设计理论知识，却不知如何把理论知识与当今的产业衔接起来。除此之外其还缺少团队合作能力的训练。学生已经习惯了教师的手把手指导，有一定的独立思维、设计能力，却缺少团队合作精神，因此，其走入社会后，由于缺少团队之间相互沟通、协调的能力，很容易被市场淘汰。

二、广告实践教学改革思路

1．针对市场的需求来确定人才培养目标广告设计专业要针对广告类人才市场需求的变化，制订综合性的课程计划。广告设计教学必须从实际出发进行教学改革，加强教学实训的环节，提高学生的实践应用能力；突出综合素质训练，强化岗位化教育；以广告设计制作和管理能力训练为主，采用学与用结合的实训教学方式。这种实训教学方式从社会的实际情况出发，有针对性地对学生的能力与素质进行培养，强化学生对专业岗位知识的学习及运用，完善教学内容。如此，学生毕业走上工作岗位以后，上手较快、动手能力较强，经过锻炼可成为优秀的广告艺术设计人才。

2．设计探究情境，引导学生主动学习在教学的程序设计上，传统教学是以教师照着教案教一步，学生就跟着学一步的形式来进行的，学生最后上机操作完成设计作品，这样势必会让学生感到学>-i／的被动。另外这样做花费的时间很多，学生的收获却很少，达不到主动探究学>-j的目的。教师在教学时，应围绕着学习内容，创设出探究情境，把知识巧妙地设计成为问题，引导学生主动学习专业知识，掌握广告设计的基本方法。

3．创新教学模式，优化课程教学结构广告设计是实践性很强的课程，如果把理论课和实训课分开上，学生的知识就会出现断层，这样在有限的教学时间内很难达到预期的教学目标。教师可以采用模块化的教学方法，即把教学阶段分为理论教学、实践教学、岗位实践教学三个阶段，结合不同的教学内容，采用灵活的教学方法，如案例教学法、竞赛教学法、岗位模拟教学法、探究学习法等。

三、广告设计实践教学的探索

实践性教学是广告专业的重要特点，社会人才市场对广告设计专业毕业生有快速成材的迫切要求，学校也要求学生对毕业设计精心策划，因此实践教学是广告教学中不可分割的有机组成部分。如何加强学生的实践操作能力，是广告教学中的重点和难点，也是系统开展现代设计教育要重点解决的核心教学问题。学生的设计能力只有在实践中才能得到真正的提高和展现。想到去年指导学生参加全国大学生广告设计大赛以及以往校企合作实训的经历，困扰笔者多时的问题便迎刃而解。其实，广告设计的课程教学与广告设计比赛、校企合作相结合，不就是一项产、学、研合一高职教学模式的行之有效的方法吗?

1．实践课程与大学生广告赛事相结合教师可以在授课计划中安排与大学生广告艺术设计大赛相关的命题，如时报金犊奖、全国大学生广告艺术大赛等，重点是对商业广告命题的解读，这种教学安排具有命题实战性强的特点。同时，教师可以要求学生关注央视相关频道与栏目的有各个知名企业参与的广告设计大赛，让学生进一步了解了“名牌企业”所关注的视角，让学生思考广告的商业性，以及如何把握商业性广告的本质与核心。所以，课程授课计划应围绕学院奖展开，理论知识的教授以商业广告的特点与核心为重点，实训课题就以商业命题为选题。

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中国广告业经历了二十几年已基本发展规范成熟。随着信息时代的来临，广告设计教育中教师的角色、学生的角色已发生质的变化，对知识、智力的含义等概念的诠释也发生了巨大的变化。广告教育观念伴随着知识观的转变，自然也发生着衍变。作为一名广告教育工作者该怎样直面这样的现状，迎接机遇与挑战，需要我们对广告设计教育教学出现的问题进行深入的研究探讨。

1．当前广告设计专业现状

如今迅速发展的国内广告行业取得了令人瞩目的成就。鉴于此，全国各院校纷纷开设设计专业。据资料显示，中国目前已有正规的设计学院教学机构700多所，并且还在不断增加。广告行业的繁荣对广告设计教育起推动作用是好事，但表面的繁荣与广告设计教育本身薄弱的根基形成了一种反差。

1．1　理论知识与实践能力结合不够。

广告设计强调技术的学习本无可厚非，把理论与实践相结合，不能只停留在了解，应该提高到实际应用能力的学习上，学生很多时候还是认为好设计就是好看的设计，要多实践才可以真正明白设计的内涵，想问题看问题的角度还是很单纯，必须加强学生的实际操作能力，才可以真正成长起来。

1．2　创意思维与商业设计结合不够。

广告设计的目的是为商业服务的。广告的创新一定要和商业结合起来。有意识地引导学生从课堂教学向商品市场过渡，应该重心放在广告作品本身的创意上，强调把创造思维和商业联系起来。更为重要的是现在广告公司招聘设计人员主要还是看学生的创意思维能力和把创意转化表现的能力，设计与市场需求的结合能力，而不是只看制作的效果。广告设计离不开大众的审美和时代的特点，更离不开消费者心理的需求。需要设计，设计需要。所以设计者不可能只按个人的喜好进行设计，应针对消费者的实际需求，结合市场状况等因素进行详细地考证与研究。

2．相应的教学对策

广告设计教学的目的是要用于“实战”，不能仅仅纸上谈兵。我们知道商场如战场，学生毕业后就要真刀真枪地干了，如何开阔思路勇于实践，让我们的“战士”能够在上战场之前受到“身临其境”的训练，这是对完善办学体系，提高思想意识和改进教学观念的新挑战。针对传统广告设计教育面临的以上问题，应采取以下几种措施:

2．1　加强入学教育。

针对艺术生生源质量相对不高的情况，教师更要给学生分析广告设计专业的知识结构、大学阶段所学课程及其作用、今后的就业方向等相关专业知识，使学生了解并热爱所学专业。在入学教育课中，引导学生思维观念的转变是必不可少的，要让学生摒弃自己是学艺术、艺术家的观念，转而定位自己的角色是广告设计师，之前绘画的学习只是广告设计师应具备的基础技能与必要工具，设计师不仅要注重艺术技能的修养，更要注重与技术的完美结合，艺术与设计的交叉与融合才是真正的广告设计师所要追求的。

2．2　构建合理的课程体系与师资结构。

当前高等学校广告设计专业普遍存在的问题是课程安排不够完善，选修课范围的界定与考核方法不够合理。笔者认为与专业关系紧密的课程都应当设为考试课，这样才能充分调动学生学习的主动性与积极性，杜绝学生轻视这些课程，让学生真正学有所得。广告设计是一个综合性的专业，艺术设计、广告学、营销知识、大众传媒、电脑设计与制作、印刷、影视制作等知识都是课堂教学中不可或缺的。但各高校恰恰分离了这些知识间的互相联系，认为营销、传媒应该是其他专业的范畴，讲解这些内容时一带而过。广告专业除了要开设广告设计课程的必修课外，还应开设与专业相关的文案写作、营销知识等其他选修课程，规定选修课必须要学够一定学分才能顺利毕业。

另外，在师资结构方面，师资来源多样化是一种可取的方式。笔者认为:除专职教师之外，也可面向社会，将企业的广告设计专家聘为兼职教师，同时也可聘请各大高校的学术专家、教授定期来讲座。这样的师资结构更利于资源的优化、知识的连续更新，同时也利于学生学习积极性的调动。 2．3　理论与实践相结合。

广告设计是实践性很强的科目，如何将理论与实践相结合是传统广告设计教育的一个薄弱环节。高校要重视让学生平时参加各种比赛锻炼专业技能，同时给师生提供社会商业实践的机会，通过实践活动来加深学生对广告理论知识的理解。学校把设计专业教师凝聚起来，组织开办广告设计工作室，与社会企业开展互利合作。企业提供课题与成功案例，设计工作室负责项目的设计制作与分析。这样既保证教师知识与技能的不断更新与提高，也可让学生更积极主动地地参与进来，利于他们开展自主学习与专业实践，提前接触与熟悉广告设计方案的制作流程和设计公司的经营方式，便于今后走上工作岗位。

2．4　改进教学方式方法。

教师的天职是教书育人，所以适合广告专业特点的教学方式方法的研究，应该作为平时教师科研的重点，具体包括以下几个方面:

2．4．1　处理好师生关系。

教师只有把与学生关系处理好，师生的积极主动性才能得以充分发挥;学生听课效率提高，教师也才会有教好学的动力。所以，教师在教学过程中要不断改变自己的教学方式，改变过去那种“家长式”的教育方式，消除师生之间的鸿沟，真正做学生的良师益友。

2．4．2　互动式教学，激发学生学习兴趣。

教学过程最重要的是培养学生的创造性思维能力。课堂上学生规规矩矩，面无表情的课堂气氛会扼杀学生的创造思维火花。因此，我们要提倡“互动式”教学，设定一个有意义的主题，不强行规定学生的想法，不限制学生的才能，让学生的思维无限地发展下去，最大限度地创造一个和谐、宽松、自由的课堂氛围，提供创造的空间和时间，营造一个自主学习的天地。

2．4．3　让教师和学生从教材中解放出来。

教学过程是师生交流的过程，它是千变万化、不可预测的。教师要不拘泥于教材、教案，在教学过程中注意如何才能让学生更多地参与互动。所以我们应该提倡“用教材教，而不是教教材”的理念。根据教学的实际情况，丰富、更新、挖掘新的素材，使教材内容在动态中不断地更新发展。

2．4．4　课后作业的布置与课后辅导。

设计校园文化招贴，设计旅游景点宣传牌，设计旅游线路图，制作麦当劳促销单，评判优秀动漫电影的优劣，探索社会广告设计公司发展的规模与现状等种种富有创意的问题不仅能使广告设计专业学生眼前一亮、兴趣大增，同时又能将课堂学习知识加以运用，理论真正联系实际。课外作业的精髓在于训练学生的思维能力和灵活程度。

3．结语

总之，现在的高职院校的广告设计教育是为了培养实践能力强的技能人才，我们必须对市场经济和广告设计行业的发展趋势有深刻的认识，站在这个高度上才能看到广告设计教育改革的重要性和必要性，重视人才综合素质的提高和创新能力的培养。只有强调广告设计与社会、文化、经济相结合，才能够培养面对现代各种挑战进行战略性思考和决策的广告设计人才。

参考文献

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一、广告设计教学模式建立特点

对于艺术设计专业的学生，通过科学的教学模式，有步骤、有方法、有效果的教学将广告专业知识理论、设计方法、创意思维与实践案例设计操作相结合，从而在设计人才培养上做到有模式、无定式。

广告设计课程是艺术设计实践同科学相结合的人才培养模式，教学模式应该符合五个特点：一是竞争性，就是培养学生的竞争意识，促使学生多方位深入的分析和调研，为培养具有一定商业竞争意识的广告设计人员；二是创意性，给予足够的设计创意思维方法，教授图形语言和符号语言的创意手段；三是应用性，充分了解市场的需要和商业设计的实践需求。四是商业性，广告必须达到一定的效应，从而才能使得学生创作出具有商业效应和具有一定美术价值的广告；五是可持续性，注重教学体系的前沿性和开放性，形成课程的可持续发展。根据广告设计教学模式的特点，结合广告公司实际的操作模式，在教学中突出团队合作，分组教学和案例实践成为教学贴近广告运作的重要手段，并且在在广告教学的团队合作模式中加入竞争性模式，可以弥补团队合作带来的复杂性的弊端。

二、建立团队合作与竞争的教学模式

斯蒂芬・P・罗宾斯(stephen P.Robbins)首次提出了“团队”的概念――为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。至今团队合作(TeamWork)的理念风靡全球，大部分广告公司的工作模式也受其影响，因此在教学模式中团队合作关系的建立，可以促使学生从一直以来的单一学习模式转变为更加符合未来工作的合作学习模式。

(一)“多点交叉”团队合作模式的建立

团队合作模式的建立在艺术设计教学中，为了达到工作的协作，合理的团队设置是必不可少的，团队需要发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对学生团队的制定，针对广告设计公司团队工作实际。各团队人数控制在3-5人范围内，运用高级数学中的排列组合公式，3人(A、B、c)形成团队可以形成4种学生合作关系(AB、Ac、Bc、ABC)，团队人数如果超过6人会形成49种(An、BCD、ABCD、ABCDE……)较复杂的合作--关系，过于繁杂的交错关系会导致团队的凝聚力和学习能力下降。同时在教学团队合作建立中同一团队中男女分配应该合理，保证各团队中兼有男性和女性，发挥性别优势，提高团队工作热情和缓和团队矛盾。

(二)团队合作的复杂性

我们在教学中建立起的团队合作具有复杂性，主要来源于：团队成员思维方式的冲突，团队成员性格的差异，团队成员综合能力的不同，都会导致冲突和争执。团队合作的复杂性具有良性和恶性两种，良性体现在争执；恶性体现在冲突。

良性的争执。在上一章中我们谈到团队都具有一定的人员限制，其目的就是防止人员过多造成的混乱局面，而在教学中的争执出现也是教学中重要的组成部分，在良性可控制范围内，可以提高学生的积极性，团队成员的思想的碰撞可以形成更加完善和周密的广告创意思路。良性争执会推动去粗取精，消除狭窄的误解，增强严谨性，防止得出错误的广告定位。

在团队中影响团队合作高效运作的阻碍之一就是冲突，冲突有别于争执是团队合作的负面影响产物，会导致团队的合作能力下降，由于学生的非理性冲动和思维的不成熟性，甚至会转变为个人的关系冲突，这需要对广告设计的流程以及广告设计思维方法，广告设计定位知识的科学阐述，并且通过完整的实例讲解和学生课堂练习，及时的树立和指导学生把握广告设计的科学理念和正确思考方向，另外增强教案的科学性和完整性，突出乐趣性的内容解析。

(三)“内外结合”竞争模式的引入

在广告设计教学模式中建立竞争关系包括两个方面：团队与团队之间竞争和团队成员的竞争。菲斯顿(菲司顿橡皮公司创办人)曾说过：“别以为高额的薪金，就可以聚集人才，只有竞争和挑战，才能发挥他们的工作效能”。

1.团队与团队间的竞争

团队与团队间的竞争是最有效提高团队效率和业绩，取得完整广告作品的强心剂之一，团队与团队的竞争关系的建立需要树立团队的荣誉感和团队的共同目标。团队的荣誉感通过寻找和建立团队的共同性来建立，一是团队的共同名称，通过团队成员为团队命名，鼓励学生选用较为积极和具有风格特征的名称，增强其归属感和认同感；二是建立共同的外环境，团队具有独立的学习和工作区域环境，要求学生分团队划分教室学习和设计区域，加强团队的独立意识；三是建立组织架构，团队成员模拟广告设计实例针对自身特点进行分工，保证每位团队成员都能够在团队中找到共同的学习目标。

2.团队成员间的竞争

团队成员的竞争建立是基于团队中出现的消极学习建立的，其主要目的是建立学生的学习积极性发挥各自在团队中的积极作用，团队成员的竞争建立是在团队与团队间竞争基础上，为了实现共同的团队目标树立的团队工作内环境。

三、“多点交叉”合作与“内外结合”竞争的教学模式

篇（7）

传统艺术设计教学模式中，虚拟项目作业成为教师与学生交流的一种手段。各专业、班级、师生之间毫无交流、对比与沟通。创新思维、实践能力培养无从谈起。实施“联系实际，教展结合”教学方式，因势利导建立“理论教学—生产实践—成果展示一体化的教学模式”势在必行。

2.“联系实际，教展结合”教学方式实施对象有一定的基础

这次教学方式实施对象为我院视觉传达专业。该专业成立已有10年历史，学生人数多，教师结构层次稳定，教学经验丰富，课程设置完善，学院基础教学设施完备。在该专业的课程中，广告设计课程为主干课程，其实践性、专业性强。在社会实践中，广告设计需求量较大。

3.“联系实际，教展结合”教学方式得到支持

“联系实际，教展结合”教学方式引入视觉传达设计专业课程教学中的目的是提高学生学习兴趣，提高学生实践能力，完善专业课程建设，完善教师专业素养。所以该教学方式得到了学院领导、本专业教师和学生的大力支持。

4.“联系实际，教展结合”教学方式实践平台得到建立

介于公共图书馆的社会属性和经营特点，我院与山西省图书馆、太原市图书馆等单位建立长期稳定的合作关系，尤其是馆中展厅的无偿使用，馆中社会宣传项目的设计合作，教学方式实践平台得到建立，使得该教学方式顺利运行并且得以延续。

二、“联系实际，教展结合”教学方式的实施架构

1.联系实际设计项目

该教学方式的实施必须有实际设计项目来支撑，联系实际项目是第一步。我院与图书馆单位有着长期合作关系，实际设计项目由图书馆提供。由于图书馆的经营特点，所提供的设计项目多为实用性、实践性强，设计成果面对社会大众、为社会大众服务。这正符合我们对实际设计项目的要求。

2.组织教学

（1）实际设计项目确定后，围绕图书馆提供的广告设计主题展开教学。（2）调整“广告设计”教学进程，依照教学大纲，编写符合该教学方式的课程教案。（3）在教学过程中以实际项目为依托，课堂讲解实际项目的要求与规范和广告设计课程专业知识点。建立教师与学生、学生与学生相互沟通交流学习环节。组织学生进行实际设计操作，在此过程中教师对学生进行针对性辅导。（4）教师组织作业评审，为展览做准备。

3.举办展览

由教师和学生共同对该展览进行策划，并且组织和具体实施展览各项工作。布展完并开幕后，组织相关人员进行广告作品评价。

三、“联系实际，教展结合”教学方式优势分析

1.该教学方式的实施收到良好效果

在“联系实际，教展结合”教学方式实施后，对实施对象二、三、四年级学生做了问卷调查。此次调查问卷共发出80份，收回有效问卷73份。据统计，学生对这种教学方式评价为满意的占96%，积极参与这种教学方式的占94%，认为这种教学方式有利于理论联系实际，激发学习兴趣的占77%，认为有利于实践创新能力的培养和提高的占64%，认为有利于调动学生学习的积极性、自觉性和主动性，增强教学互动性的占81%，认为有利于教学相长，促进教师教学能力提高的占51%。

2.该教学方式的实施提高了学生与教师的相关能力

（1）提高学生分析问题和解决问题的能力学生通过对实际设计项目进行分析、比较，研究实际的规则与要求，在规范中寻找一般性的结论或原理，让学生通过自己的思考或者他人的思考来解决问题。（2）提高学生交流沟通的能力引导学生变注重知识为注重能力，重视师生之间和学生之间的双向交流。有利于调动学生学习的积极性。（3）提高学生独立思考、实践创新的能力实际设计项目的引入改变往日虚拟设计的导入，改变了学生的随意性和盲目性，调动学生主动学习和独立思考的积极性，培养学生应对市场的能力和实践创新能力。（4）提高教师教学能力实际设计项目的引入也对课堂教学的组织与设计提出了更高的要求，教师自身的理论教学能力与实践教学能力影响实际设计项目引入的实施效果。

篇（8）

授课题目

第1章Photoshop CS6基础知识

授课形式

讲授

授课时间

授课学时

4

教学目的

与 要 求

掌握Photoshop文件的基础操作

掌握Photoshop图像的基础操作

掌握优化PhotoshopCS6工作环境的方法

基本内容

第1章Photoshop CS6基础知识

1.1 Photoshop CS6的基本介绍

1.2 Photoshop文件基础操作

1.3 Photoshop图像的基本操作

1.4 Photoshop工作环境的优化

重点

难点

重点：文件、图像的基本操作

难点：文件、图像的基本操作

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

系、教研室

审查意见

课后分析

从实际生活中引入平面图像设计，引起学生兴趣，使同学认识到平面图像设计并不神秘，完全可以由我们来操控它，激发学生的学习兴趣与信心，上机演示过程简单明了，使同学打消了畏难情绪，达到教学要求。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第1章 Photoshop CS6基础知识

1.1 Photoshop CS6的基本介绍

1.1.1 Photoshop CS6的简介

应用：非常广泛，如平面广告设计、VI设计、绘制卡通与插画、产品造型设计、游戏与多媒体界面、数码相片处理以及网页设计等。

1.1.2 Photoshop CS6的新增功能

1.1.3 Photoshop CS6的工作界面

包含菜单栏、工具选项栏、文档窗口、状态栏，以及面板等组件。

1.1.4Photoshop CS6的工具箱

1.1.5 常用图像文件格式

1.2 Photoshop文件基础操作

打开文件关闭文件新建文件存储文件置入图像

1.3 Photoshop图像的基本操作

1.3.1 认识位图和矢量图

图像分为矢量图和位图两类，矢量图与分辨率无关，而位图的精度则由分辨率决定，下面将分别进行介绍。

1.3.2 像素与分辨率的关系

像素是组成位图图像的最基本的元素。每一个像素都有自己的位置，并记载着图像的颜色信息，一个图像包含的像素越多，颜色信息越丰富，图像的效果也会更好，但文件也会随之增大。

1.3.3 图像的缩放与移动

当窗口不能显示全部图像时，此时窗口将自动出现垂直或水平滚动条，如果要查看被放大的图像的隐藏区域，可以使用【抓手工具】移动画面，查看图像的不同区域。

1.3.4 裁剪工具

选择工具箱中【裁剪工具】，图像四周显示出裁剪框，在画面中以瓢虫为主体，单击并拖动鼠标创建裁剪区域，确定裁剪范围后，按【Enter】键即可完成裁剪。

1.3.5 还原、前进一步与后退一步

1.3.6 修改图像大小

1.4 Photoshop CS6工作环境的优化

1.4.1 使用辅助工具

辅助工具可以用来精准地对齐对象，辅助工具包括标尺、参考线和网格。

1.4.2 启用对齐功能

执行【视图】【对齐到】命令，可以将对象对齐到参考线、图层等。

1.4.3 显示或隐藏额外内容

执行【视图】【显示额外内容】命令，可以隐藏参考线、网格等额外内容。若要再显示额外内容，执行相同命令即可。

2、教学小结

本章讲述了使用Photoshop CS6对图像处理之前必须掌握的基础知识，详细介绍了Photoshop CS6的工作界面、图像文件管理、图像文件的基本操作等知识。

3、布置作业本章知识与能力测试

修改照片尺寸

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授课教师： - NO:3

授课题目

第2章选区的认识和操作

授课形式

讲授+训练

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

熟练掌握创建选区的方法

熟练掌握选区的基本操作

基本内容

第2章选区的认识和操作

2.1 创建选区

2.2 选区的基本操作

重点

难点

重点：选区工具和选区的操作

难点：选区工具和选区的操作

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

PhotoShop软件对学生来说是个新的软件，对界面还不是很熟悉，尤其是对工具箱、属性栏和菜单项还很陌生，课后就多多熟悉软件界面。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第2章 选区的认识和操作

2.1 创建选区

2.1.1 选框工具组

1、矩形选框工具 矩形正方形选区的创建

2、椭圆选框工具 椭圆圆选区的创建

3、单行单列选框工具

2.1.2 套索工具组

1. 套索工具

2. 多边形套索工具

3. 磁性套索工具

2.1.3 选择工具

1. 魔棒工具 2. 快速选择工具

2.2 选区的基本操作 （使用选择菜单）

2.2.1 全部选择和取消选区

全部选择 【Ctrl+A】键

取消选择 【Ctrl＋D】键

重新选择【Shift＋Ctrl＋D】

2.2.2 隐藏和显示选区

创建选区后，执行【视图】【显示】【选区边缘】命令或按【Ctrl+H】键可以隐藏选区，再次执行此命令，可以再次显示选区。选区虽然被隐藏，但是它仍然存在，对图像所做的操作，都将在选区范围内进行。

2.2.3 移动和反选选区课堂练习

方法一：使用矩形工具、椭圆选框工具创建选区时，在放开鼠标按键前，按住空格键拖动鼠标，即可移动选区。

方法二：创建了选区后，使用选区工具时，单击选项栏中【新选区】按钮，则使用选框、套索和魔棒工具时，只要将光标放在选区内，单击并拖动鼠标便可以移动选区。

方法三：可以按键盘上的、、、键来轻微移动选区。

2、教学小结

选区工具的使用

选区的基本操作

3、布置作业

制作按钮、齿轮

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:4

授课题目

第2章选区的认识和操作

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握几种图像选取工具的使用方法

掌握选取计算工具的使用方法

掌握图像选取的操作技巧

基本内容

第2章选区的认识和操作

2.3 选区的调整

2.4 变换选区和变换图像

重点

难点

重点：选区的调整和变换

难点：选区的调整和变换

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节课的学习，学生对选区工具和变换操作有了一定的了解和熟悉，但还是不能灵活应用，课后应找个实例对两个工具再加深练习。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第2章选区的认识和操作

2.3 选区的调整

2.3.1 扩大选区 查找并选择那些与当前选区中的像素色调相近的像素，从而扩大选择区域，命令只扩大到与原选区相连接的区域。

2.3.2 选取相似 查找并选择那些与当前选区中的像素色调相近的像素。该命令可以查找整个文档，包括与原选区没有相邻的像素。

2.3.3 扩展与收缩选区

2.3.4 羽化选区 羽化是通过建立选区和选区周围像素之间的转换边界来模糊边缘的，这种模糊方式将丢失选区边缘的一些图像细节。

2.3.6 选区的存储与载入 在图像处理过程中，有时需要重复使用选区来编辑图像。所以需要将创建的选区储存起来，当需要再次使用时，再将存储的选区载入即可。

2.4 变换选区和变换图像

选区变换常用于选择特殊形状的区域，可以对选区进行缩放、旋转、斜切、透视、变形等操作。

2、教学小结

调整选区操作 选区的变换图像的变换

3、布置作业

制作按钮、齿轮

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:5

授课题目

认识Photoshop CS6

授课形式

实践

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

熟练掌握选区的操作方法

熟练掌握选区的调整和变换方法

熟练掌握应用选区的方法

基本内容

第2章选区的认识和操作

选区操作练习

重点

难点

重点：选区应用练习

难点：选区应用练习

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

学生对选区工具有一定的了解和掌握，但对选区的变换还是不能灵活应用，课后应找个实例对两个工具再加深练习。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第2章选区的认识和操作

选区操作练习

1、利用选区进行“花”的制作

步骤：①新建一个图形文件——建立两条垂直相交辅助线——在辅助线交叉点右上方画一个正圆选区并填充红色，按ctrl+T,将变化中心移到辅助线交叉点——在选项栏中设置旋转72度再确定（打勾确定或按回车键）——按ctrl+alt+shift，再连续按"T"键四次形成花瓣的形状

②新建一层，以辅助线交叉点为圆心(按住alt+shift)画一个选区，并填充黄色

③新建一层，利用椭圆选区工具的减选区功能绘制花杆

④新建一层，利用选区交叉原理绘制叶子

2、“新航线工作室”标志的制作，

步骤提示：①利用交叉辅助线绘制圆环 ②利用交叉辅助线绘制中心圆③利用旋转复制绘制四个三角形Ctrl+shift+alt+t④利用旋转复制

3、利用选框做空心文字

2、教学小结

选择工具使用技巧选区编辑及应用

3、布置作业

制作月亮、圆柱体

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:6

授课题目

第3章图层的认识和操作

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握编辑图层的方法

掌握管理图层的方法

基本内容

第3章图层的认识和操作

3.1 认识图层

3.2 图层的编辑

3.3 图层组的管理

重点

难点

重点：图层特性 图层编辑

难点：图层特性 图层编辑

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

本节教学效果良好，学生掌握了图层的概念及基本操作，并掌握了图像的独立、可编辑和合成的意义。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第3章图层的认识和操作

3.1 认识图层

3.1.1 图层的简介

Photoshop的层 就像是在很多透明的纸

3.1.2 图层的类型 1. 填充图层2. 调整图层

3.2 图层的编辑

3.2.1 新建和删除图层

3.2.2 选择和重命名图层

3.2.3 隐藏和显示图层

3.2.4 复制图层

3.2.5 链接图层

3.2.6 合并图层

3.3 图层组的管理

3.3.1 新建和删除图层组

3.3.2 合并图层组

3.3.3 将图层移入（移出）图层组

新建图层组后，选中要移入组内的图层，拖动鼠标可将图层移动至图层组内。

2、教学小结

图层的编辑与管理

Photoshop CS6处理图像方法：图像合成

3、布置作业制作连环字

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:7

授课题目

第3章图层的认识和操作

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握图层混合模式的使用

掌握图层样式的使用

基本内容

第3章图层的认识和操作

3.4 图层混合模式

3.5 图层样式

重点

难点

重点：制作图片各种效果

难点：制作图片各种效果

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

本节教学效果良好，学生掌握了图层的概念及基本操作，但在图层模式、图层样式操作上仍需在训练中积累操作经验和画面美感。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第3章图层的认识和操作

3.4 图层混合模式（课堂案例：给相片添加柔美斑效果）

3.4.1 设置图层混合模式

单击【图层】面板上方的【正常】下拉按钮，在下拉菜单中可以选择所需的混合模式。

3.4.2 图层混合模式的类型

每种混合模式有不同的混合效果

3.5 图层样式 （课堂案例：制作晶莹水晶文字、 纹身效果）

3.5.1 图层样式的类型

1. 混合选项 2. 投影和内阴影3. 外发光、内发光

4. 斜面和浮雕 5. 光泽

6. 颜色叠加、渐变叠加、图案叠加 7. 描边

3.5.2 复制图层样式到其他图层

按住【Alt】键将效果图标从图层1拖动到图层2，可以将该图层的所有效果都复制目标图层。

3.5.3 删除和隐藏图层样式

1. 删除图层样式2. 隐藏图层样式

方法一：右击图层快捷菜单清除图层样式

方法二：直接拖曳图层后的fx到图层面板右下角的删除图层按钮上

2、教学小结

图层混合模式 图层样式图像特效

3、布置作业制作宝石吊坠

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:8

授课题目

第4章文本的创建与编辑

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握输入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握编辑文本的方法

基本内容

第4章文本的创建与编辑

4.1 输入文字

4.2 字符面板和段落面板

4.3 编辑文本

重点

难点

重点：文字工具 文字图层 变形文字

难点：文字工具 文字图层 变形文字

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节课的学习，学生对文字的录入和编辑有了一定的掌握，对于文字图层，课堂上强调的课后需在练习中得以巩固。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第4章文本的创建与编辑

4.1 输入文字

在Photoshop中，文字分为点文本和段落文本两种形式。直接单击鼠标左键生成的是点文本，按住鼠标左键不放拖出文本框，生成的是段落文本。

4.1.1 横排文字工具4.1.2 直排文字工具

4.1.3 文字蒙版工具4.1.4 输入段落文字

点文本不能自动换行，当需要换行时，需要按【Enter】键换行。创建段落文本时，会自动生成文本框，输入文字后，文字会随框架的宽度自动换行。

4.2 字符面板和段落面板

4.3 编辑文本

4.3.1 将文本图层转换为普通图层

直接在图像中选择文字工具输入的点文字和段落文字属于矢量图文字，文字栅格化后，就由矢量图变成位图了，文字被栅格化后，就无法返回矢量文字的可编辑状态。

4.3.2 变形文字 指对创建的文字进行变形处理后得到的文字

4.3.3 沿路径绕排文字

选择工具箱中【钢笔工具】，选择选项栏中【路径】选项，绘制路径。选择工具箱中【横排文字工具】，将光标放到路径上，出现符号。此时输入的文字会沿着路径绕排。

2、教学小结

文本录入 文字编辑 变形文字 路径文字

3、布置作业制作空心字、溶解字

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:9

授课题目

第4章文本的创建与编辑

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握输入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握编辑文本的方法

基本内容

第4章文本的创建与编辑

制作晶莹水晶文字

制作冰雪字和火柴字

重点

难点

重点：晶格化高斯模糊、风、浮雕

难点：晶格化高斯模糊、风、浮雕

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节课的学习，学生对文字图层的栅格化操作的掌握，对于文字路径、变形、特效有了一定的了解和掌握，课堂上强调的课后需在练习中得以提高。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第4章文本的创建与编辑

1、制作晶莹水晶文字

①使用文本工具，写出一个字体，这里就以字母“Q”为制作对象吧。制作水晶字，主要是“图层样式”中的“投影”、“内阴影”、“内发光”、“斜面和浮雕”、“光泽”等效果的综合应用。

②斜面和浮雕”效果的各选项参数值设置

③点击“等高线”选项，设置“等高线”的“输入”——“输出”值设置

④光泽”效果的各选项参数值设置，如图红色标注部分。其中，设置“混合模式”的颜色为淡蓝色。

⑤内发光”效果的各选项参数值设置

⑥设置“内阴影”效果的各选项参数值。

⑦设置“投影”效果的各选项参数值，

⑧“确定”后，水晶字就制作好了。

2、制作冰雪字和火柴字

2、教学小结

文本工具，文字特效 图层混合模式 图层样式。

3、布置作业制作火焰字

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:10

授课题目

第5章绘画和修饰图片

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握绘画工具的使用方法

掌握特殊绘画工具的使用方法

基本内容

第5章绘画和修饰图片

5.1绘画工具

5.2 特殊绘画工具

重点

难点

重点：画笔绘制效果 图像局部恢复

难点：画笔绘制效果 图像局部恢复

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

学生对绘画工具有了一定的操作，但在利用特殊画笔工具在图像色彩处理上还不是很熟练。课后多加强练习。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第5章绘画和修饰图片

5.1绘画工具

5.1.1 画笔工具 创建比较柔和的艺术笔触效果

5.1.2铅笔工具 用来绘制刚硬的线条

5.1.3 颜色替换工具 用颜色替换目标颜色

5.1.4 混合器画笔工具 调节笔触的颜色、潮湿度、混合颜色

5.2 特殊绘画工具

5.2.1 历史记录画笔工具

历史记录画笔工具就像一个有记忆的橡皮擦，在绘画的过程中出现任何不满意的地方，可以选择性地进行恢复。

5.2.2 历史记录艺术画笔工具

历史记录艺术画笔工具的使用方法与历史记录画笔工具完全相同，不同的是历史记录艺术画笔工具在对图像涂抹后，会形成一种特殊的艺术笔触效果。

课堂练习给黑白相片上色

2、教学小结

绘画工具

特殊绘画工具

3、布置作业本章知识与能力测试

制作红叶香满山

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授课教师： - NO:11

授课题目

第5章绘画和修饰图片

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握橡皮擦工具的使用方法

掌握颜色填充工具的使用方法

基本内容

第5章绘画和修饰图片

5.3 橡皮擦工具组

5.4 颜色填充

重点

难点

重点：橡皮工具 颜色填充

难点：橡皮工具 颜色填充

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

学生对使用橡皮擦工具和颜色填充工具在在画面特效处理还不是很熟练，课后多加强练习。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第5章绘画和修饰图片

5.3 橡皮擦工具组 示例演示讲解

5.3.1 橡皮擦工具

橡皮擦工具是图像修饰中使用率非常高的工具，可以擦除图像。如果处理的是【背景】图层或锁定了透明区域的图层，涂抹区域会显示为背景色；处理其他图层时，可擦除涂抹区域的像素。

5.3.2 背景橡皮擦工具

背景橡皮擦工具可以将图层中与取样背景色相近的像素擦除，使其成为透明区域，其擦除功能非常灵活。

5.4 颜色填充示例演示讲解

5.4.1 油漆桶工具

5.4.2 渐变工具

渐变工具是一种特殊的填充工具，用于在整个文档或选区内填充渐变颜色，渐变在Photoshop中的应用非常广泛，它不仅可以填充图像，还可以用来填充图层蒙版、快速蒙版和通道。

5.4.3 填充和描边命令

1. 填充命令

2. 描边命令

2、教学小结

橡皮擦工具的使用，渐变填充描边等

3、布置作业本章知识与能力测试

制作背景花纹边框

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授课教师： - NO:12

授课题目

第5章绘画和修饰图片

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握颜色与效果修饰工具的使用方法

掌握颜色与效果修饰工具的使用方法

掌握修饰与修补工具的使用方法

基本内容

第5章绘画和修饰图片

5.5 颜色与效果修饰工具

5.6 修饰和修补图像

重点

难点

重点：修复污点图像

难点：修复污点图像

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

学生对图像修补工具在概念上有了一定的了解，但在实例应用中它的意义还是完全理解，课后多加修饰与修补工具在修复图像方面的训练。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第5章绘画和修饰图片

5.5 颜色与效果修饰工具 示例演示讲解

5.5.1 减淡工具 利用减淡工具在特定的图像区域内进行拖动，然后让图像的局部颜色变得更加明亮，对处理图像中的高光非常有用。

5.5.2 加深工具加深工具与减淡工具的功能相反，使用加深工具可以表现出图像中的阴影效果。

5.5.3 海绵工具 主要用于精确地增加或减少图像的饱和度。

5.5.4 模糊工具

5.5.5 锐化工具 图像的对比度更明显，图像也变得更清晰

5.5.6 涂抹工具

5.6 修饰和修补图像 示例演示讲解

5.6.1 污点修复画笔工具 可以迅速修复图像中的瑕疵或污点

5.6.2 修复画笔工具 使用修复画笔工具时，需要先取样，然后将选取的图像填充到要修复的目标区域，使修复的区域和周围的图像相融合。

5.6.3 修补工具

修补工具使用选定区域像素替换修补区域像素，并自动将取样区域的纹理、光照和阴影与源点区域进行匹配，使替换区域与背景自然汇合。

5.6.4 红眼工具

红眼工具可以修正由于闪光灯原因造成的人物红眼、过暗或绿色反光。

5.6.5 内容感知移动工具

使用内容感知移动工具可以参照画面中周围的环境、光源，对多余的部分进行剪切、粘贴的修整，使画面移动后，视觉整体和谐。

5.6.6图章工具

1. 仿制图章工具

2. 图案图章工具

课堂练习

2、教学小结

颜色与效果修饰工具参考线

污点修复画笔工具

修复画笔工具

红眼工具

仿制图章工具

3、布置作业

本章知识与能力测试

脸部磨皮操作

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授课教师： - NO:13

授课题目

第5章绘画和修饰图片

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

进一步熟练掌握画笔工具和铅笔工具的使用

掌握用图章工具组复制图像的方法

学会用历史记录工具组恢复图像

学会修复画笔、污点修复画笔、修补、红眼等工具的使用

基本内容

第5章绘画和修饰图片

仿制图章工具应用

制作星光效果

重点

难点

重点：复制图像区域

难点：复制图像区域

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

本节教学效果良好，但还需注意掌握使用图章工具、修复画笔、污点修复画笔、修补、红眼等工具操作上方法和技巧。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第5章绘画和修饰图片

一、仿制图章工具应用

仿制图章工具属性参数的设置

利用仿制图章工具删除图像中不需要的部分

例：用仿制图章工具去除杂志上的文字

利用仿制图章工具属性仿制源选项完美复制人物

快速去除图下中的水印

二、制作星光效果

本例主要通过画笔工具中的星光混合画笔工具制作星光效果。

参考书上P139-P141页

同步训练：载入画笔到Photoshop中

2、教学小结

仿制图章工具的应用

画笔工具的应用

绘制图像与修饰图像

3、布置作业去除相片中多余的人物

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:14

授课题目

第6章图像色彩的调整

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握自动调色命令的使用方法

掌握图像的基本颜色调整的方法

掌握色彩和色调的特殊调整的方法

基本内容

第6章图像色彩的调整

6.1 自动调色命令

6.2 图像的基本颜色调整

6.3 色彩和色调的特殊调整

重点

难点

重点：颜色模式种类 快速调整图像色彩工具

难点：颜色模式种类 快速调整图像色彩工具

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

针对学生个体差异，每位学生应根据自己的操作情况和不足之处在课后多加强该方面的训练。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第6章图像色彩的调整

6.1 自动调色命令

6.1.1 自动色阶

色调是指一幅图像的整体色彩倾向，包括明度、纯度、色相三个要素。

6.1.2 自动对比度

6.1.3 自动颜色

6.2 图像的基本颜色调整

6.2.1 色阶6.2.2 曲线

6.2.3 色彩平衡 6.2.4 亮度/对比度

6.2.5 曝光度 6.2.6 自然饱和度

6.3 色彩和色调的特殊调整

6.3.1 反相6.3.2 色调均化

6.3.3 阈值6.3.4 色调分离

6.3.5 渐变映射6.3.6 去色

2、教学小结

自动调色命令的使用

图像的基本颜色调整

色彩和色调的特殊调整

3、布置作业本章知识与能力测试 脸部磨皮操作

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授课教师： - NO:15

授课题目

第6章图像色彩的调整

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握图像的高级调整的方法

掌握给图像上色、换色的方法

基本内容

第6章图像色彩的调整

6.4 图像的高级调整

案例：将春景变为秋景

重点

难点

重点：图像色彩的高级调整命令

难点：图像色彩的高级调整命令

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

结合本节教学内容，大多数学生在复制图像上理解和操作上方法不得当，在课后应多加思考和练习。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第6章图像色彩的调整

6.4 图像的高级调整

6.4.1 色相/饱和度 6.4.2 阴影/高光

6.4.3 匹配颜色6.4.4 替换颜色

6.4.5 可选颜色6.4.6 通道混合器

6.4.7 变化6.4.8 黑白

案例：将春景变为秋景

主要操作过程

1、通道混合器调整层：红色输出通道：R、G、B分别为：-50%、200%、-50%

2、色彩平衡调整层：中间调：-10，-10，10（根据具体图片采用不同参数调整色彩信息）

3、亮度/比度调整层：亮度-10，对比度+20

4、曲线调整层：轻微拖动输入的黑色滑块与白色滑块，加重黑场与白场，并且采用轻微“S”型曲线，提升亮部与暗部的对比度

2、教学小结

图像的高级调整及应用

3、布置作业

本章知识与能力测试

给人物脸部换肤

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授课教师： - NO:16

授课题目

第6章图像色彩的调整

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握图像的高级调整的方法

掌握给图像上色、换色的方法

基本内容

第6章图像色彩的调整

实践一：处理偏色的照片

实践二：调整照片梦幻色调

重点

难点

重点：图像色彩综合调整技能

难点：图像色彩综合调整技能

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

结合本节教学内容，大多数学生在图像色彩调整理解和操作技巧方法不得当，在课后应多加思考和练习。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第6章图像色彩的调整

实践一：处理偏色的照片

操作思路：

1、打开要处理的图片

2、方法一：在PS中选择“图像——自动颜色”之后，图像变颜色，PS中，“自动颜色”的作用是“命令通过搜索图像来标识阴影、中间调和高光，从而调整图像的对比度和颜色。默认情况下，“自动颜色”使用RGB 128 灰色这一目标颜色来中和中间调，并将阴影和高光像素剪切0.5%。可以在“自动颜色校正选项”对话框中更改这些默认值。”

3、方法二：选择“图像——调整——曲线”，下方有三个吸管，我们可以将鼠标点上去，左一是“在图像中取样设置黑场”，中间是“在图像中取样设置灰场”，右边是“在图像中取样设置白场”，如选择了以灰色为中间色调，就选择中间的吸管，用吸管选中“灰色”照片就会自己跟着变颜色。

4、方法三：打开图片，复制图层，鼠标右键点击图片，会出现“复制图层”按钮，然后选择“图像——调整——匹配颜色”“明亮度”“渐隐”的参数可根据图片的明暗进行调整，最后记得勾选“中和”选框，然后点击确定，之后，图片如果稍微有点暗，可以选择“图像——应用图像”然后设置参数，不透明度根据图像的明暗进行调整，这里设置的是30%，设置好之后点确定。

实践二：调整照片梦幻色调

操作思路：

1、打开原素材，照片本身是绿，色调不符，利用【填充或调整层-色相饱和度】改变色相。

2、打开色相饱和度，选择绿色，改变色相为-168（紫色），颜色不鲜艳加饱和度47。

3、照片当中有一部分绿色没有更改，选择【添加到取样】吸管，在这些颜色上~吸~~。

4、人物色彩发生了改变，利用快速选择工具，为美女建立选区，工作层调整到调整层的蒙版上，填充黑色，将人物颜色弄回来，取消选区。

5、通过Ctrl+Alt+Shift+E盖印图层，用高斯模糊将人物虚化。

6、设置图层的混合模式为【柔光】。

7、再复制一层，高斯模糊.

2、教学小结

应用处理偏色的图片

梦幻色调调整技巧

3、布置作业

本章知识与能力测试

给人物脸部换肤

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授课教师： - NO:17

授课题目

第7章路径的绘制与编辑

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握对钢笔及绘图工具的基本操作

学会使用路径及钢笔工具选项栏

学会使用调整路径工具

基本内容

第7章路径的绘制与编辑

7.1 路径的简介

7.2 绘制直线与曲线

重点

难点

重点：绘图工具的基本操作钢笔工具

难点：绘图工具的基本操作钢笔工具

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节学习，学生已基本掌握钢笔工具、矩形工具组的使用，但对调整路径的操作不是很娴熟，课后应多加强训练。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第7章路径的绘制与编辑

7.1 路径的简介

7.1.1 路径的组成

路径可以是闭合的，也可以是开放的。路径是由锚点、路径线段和方向线组成。

7.1.2 【路径】面板

7.2 绘制直线与曲线

7.2.1 钢笔工具

7.2.2 自由钢笔工具

7.3 绘制形状

矩形工具 圆角矩形工具椭圆工具 多边形工具

直线工具 自定形状工具

课堂练习 绘制扑克牌

2、教学小结

矩形工具 钢笔工具 路径 绘制路径 调整路径

调整路径 绘制矢量图形

3、布置作业

制作月亮、圆环

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授课教师： - NO:18

授课题目

第7章路径的绘制与编辑

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

学会使用调整路径工具

学会使用绘制工具绘制矢量图形

基本内容

第7章路径的绘制与编辑

7.3 绘制形状

7.4 编辑路径

重点

难点

重点：用钢笔工具绘制路径 调整路径 绘制矢量图形

难点：调整路径 绘制矢量图形

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

学生对使用钢笔工具绘制矢量图形的方法已基本掌握，课后仍需进一步加强应用调整路径描绘美观大主的矢量图形。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第7章路径的绘制与编辑

7.3 绘制形状

7.4 编辑路径

7.4.1 添加锚点和删除锚点

7.4.2 转换点工具

7.4.3 选择与移动路径

7.4.4 移动锚点与调整形状

7.4.5 复制路径

课堂练习 绘制图标

2、教学小结

矩形工具 钢笔工具 路径 绘制路径 调整路径

3、布置作业

环绕的字齿轮

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:19

授课题目

第7章路径的绘制与编辑

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

学会使用调整路径工具

学会使用绘制工具绘制矢量图形

基本内容

第7章路径的绘制与编辑

给人物换背景

绘制图标路径

重点

难点

重点：用钢笔工具抠图

难点：用钢笔工具抠图

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

本节教学效果良好，学生掌握较好，在路径的绘制上需进一步做到细致。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第7章路径的绘制与编辑

实践一：给人物换背景

操作思路：

1、用钢笔工具勾画人物路径

2、将路径转换为选区

3、反向选区，删除选区内的图像

4、去掉人物中间的背景

5、将人物拖到新的背景文件中

6、调整人物大小，再做适当处理

实践二：绘制图标路径

利用多边形工具绘制正多边形、星形、星形有、分别给它们填充不同的颜色、移动形状，合并图层等操作

课堂练习 练习用钢笔工具抠图

2、教学小结

矩形工具 钢笔工具 路径 用钢笔工具抠图

3、布置作业

制作海报背景

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:20-21

授课题目

第8章通道和蒙版的认识和运用

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

认识什么是通道，掌握通道的基本操作

认识什么是蒙版，熟练掌握蒙版的类型和操作

基本内容

第8章通道和蒙版的认识和运用

8.1 通道的介绍

8.2 通道的基本操作

8.3 蒙版的类型及操作

重点

难点

重点：编辑通道 通道的应用 蒙版的应用

难点：编辑通道 通道的应用 蒙版的应用

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

本节知识抽象有一定难度，学生理解不够深刻，课后需通过实例操作加深对通道和蒙版的应用技巧的理解。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第8章通道和蒙版的认识和运用

8.1 通道的介绍

8.1.1 认识通道【通道】面板可以创建、保存和管理通道

8.1.2 通道的分类 通道分为颜色通道、专色通道和Alpha通道

8.2 通道的基本操作

8.2.1 创建Alpha通道

需要先创建出所需的选区，再将其转换成Alpha通道存储。

8.2.2 创建专色通道 一种特殊的通道

8.2.3 复制和删除通道

8.3 蒙版的类型及操作

8.3.1 图层蒙版

图层蒙版是用于控制图层中图像的显示或隐藏效果的功能。图层蒙版是灰度图像，使用黑色在蒙版图层上进行涂抹，涂抹的区域图像将被隐藏，显示下层图像的内容。使用白色在蒙版图像上涂抹，则会显示被隐藏的图像，遮住下层图像内容。

8.3.2 剪贴蒙版

剪贴蒙版图层包括两个或两个以上的图层，创建剪贴蒙版后，位于下面的图层叫基底图层，位于基底图层之上的图层叫剪贴层。

8.3.3 矢量蒙版

用于对矢量图形的修改，创建后图像的显示会随着路径的改变而改变。

8.3.4 快速蒙版

快速蒙版主要用于对图像选区的创建、抠取图像，可以将任何选区作为蒙版进行编辑。

2、教学小结通道的基本操作 各种蒙版的操作技巧

3、布置作业图层蒙版应用

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授课教师： - NO:22

授课题目

第8章通道和蒙版的认识和运用

授课形式

上机实践

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

认识什么是通道，掌握通道的编辑方法

熟练掌握蒙版的类型和操作技巧，在实际图像合成中的应用

基本内容

第8章通道和蒙版的认识和运用

实践：制作照片撕裂效果

使用通道抠取发丝

重点

难点

重点：编辑通道 通道的应用 蒙版的应用

难点：编辑通道 通道的应用 蒙版的应用

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

课后仍需进一步加强对使用通道和蒙版处理图像操作上的灵活运用。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第8章通道和蒙版的认识和运用

实践一：制作照片撕裂效果

操作思路：

1、复制背景层，设置前景色为白色

2、利用套索工具做选区，存储选区（新增通道Alpal1）

3、像素化——晶格化操作选区

4、键盘按住Ctrl键，鼠标单击图层（Alpha 1）载入选区，并点击图层(RGB)，返回图层。

5、复制图层，在背景图层中，选择菜单栏中的编辑——填充，推荐参数“白色、不透明度为100%”。

6、在背景副本图层中，选择菜单栏中的移动工具，随意拖动选区，

实践二：使用通道抠取发丝

1、打开图像，调整色阶

2、点击图层面板上的【通道】，切换到通道面板，在下面的颜色通道中点击选择一个黑白对比度最强的，然后拖拽到下方的新建按钮上复制一个新通道。

3、点击菜单中【图像】-【调整】-【反相】命令，或者按快捷键Ctrl+I，将通道颜色反相。

4、再次打开色阶窗口，调整增大此通道的色阶对比度。

5、然后将通道中人物主体及脸部用画笔工具涂成白色

6、再次调整一下色阶，使周围背景颜色接近黑色。

7、按住键盘Ctrl键，同时鼠标单击此红色通道副本，图像显示选区。单击通道面板的RGB通道，然后切换回图层面板，按快捷键Ctrl+J将选区复制到新图层。点击隐藏背景图层副本。

课堂练习 制作拼缀图效果

2、教学小结

编辑通道 通道的应用蒙版的应用

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

3、布置作业

别墅与山水的合成

本章知识与能力测试

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授课教师： - NO:23

授课题目

第9章滤镜的认识和操作

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

认识和掌握滤镜概念

学会滤镜库的使用

掌握各种滤镜的使用方法与技巧

基本内容

第9章滤镜的认识和操作

9.1 特殊功能滤镜

9.2 滤镜库

重点

难点

重点：各种滤镜的使用方法与技巧

难点：各种滤镜的使用方法与技巧

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

学生学习兴趣高，学习主动性强，教学效果良好。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第9章滤镜的认识和操作

9.1 特殊功能滤镜

9.1.1 【自适应广角】滤镜

9.1.2 【镜头校正】滤镜

9.1.3 【液化】滤镜

在液化滤镜里可以通过涂抹的方式使图像变形，产生扭曲、溶化、扩展等变形效果。

9.1.4 【油画】滤镜

9.1.5 【消失点】滤镜

消失点滤镜允许在包含有透视平面的图像中进行透视校正编辑。使用消失点，可以在图像中指定平面，然后进行仿制、绘制和粘贴与周围图像区域景色自动匹配的元素等编辑操作。

9.2 滤镜库

在【滤镜库】对话框中包括了【风格化】、【画笔描边】、【扭曲】、【素描】、【纹理】和【艺术效果】6类滤镜效果。执行【滤镜】【滤镜库】命令，即可打开【滤镜库】对话框。

课堂练习：给美女瘦脸 磨皮

2、教学小结

各种滤镜的使用方法与技巧

3、布置作业太阳镜反光效果

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授课教师： - NO:24

授课题目

第9章滤镜的认识和操作

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

学会滤镜库的使用

掌握各种滤镜的使用方法与技巧

基本内容

第9章滤镜的认识和操作

9.3 其他滤镜组

实践一：制作放射字文字

重点

难点

重点：各种滤镜的使用方法与技巧

难点：各种滤镜的使用方法与技巧

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

对各种滤镜在处理图像的操作及其效果需在课后加强训练中提高操作技能。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第9章滤镜的认识和操作

9.3 其他滤镜组

9.3.1 风格化滤镜组

通过移动和置换图像的像素并提高图像像素的对比度，产生印象派及其他风格化效果。

9.3.2 模糊滤镜组

用以以各种不同方式为图像添加模糊效果。

9.3.3 扭曲滤镜组

使用扭曲滤镜组中的滤镜可以对图像进行几何变形，创建三维或其他变形效果。

9.3.4 锐化滤镜组

通过增加相邻像素的对比度来聚焦模糊的图像。

9.3.5 视频滤镜组

【视频】滤镜组中包含了两种滤镜，它们可以处理以隔行扫描方式的设备中提取的图像，将普通图像转换为视频设备可以接收的图像，以解决视频图像交换时系统差异的问题。

9.3.6 像素化滤镜组

大部分像素化滤镜会将图像分块或转换成平面色块组成的图案，并通过不同的设置达到截然不同的效果。

9.3.7 渲染滤镜组

用于在图像中创建云彩、折射和模拟光线等。

9.3.8 杂色滤镜组

可随机分布像素，可添加或去掉杂色。

9.3.9 其他滤镜组

主要用来修饰图像的某些细节部分，还可以让用户创建自己的特殊效果滤镜。

实践一：制作放射字文字

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

操作思路：

1.新建黑色背景RGB文件，添加文字“STAR”。

2.将文字图层复制一层，隐藏原来的文字图层，文字图层副本设置“外发光”样式（结构/混合模式为滤色，不透明度75%，图案/方法为柔和，扩展15%，大小10像素），确定，设图层填充不透明度为0。

3.新建一空白图层，与设了样式的文字图层合并。

4.滤镜/扭曲/极坐标（从极坐标到平面坐标），顺时针旋转画布90°，执行3次风（从右）滤镜，逆时针旋转画布90°，极坐标滤镜（平面坐标到极坐标）。

5建立色彩平衡调整图层或渐变映射调整图层。

课堂练习：制作放射字，制作水彩字

2、教学小结

各种滤镜的使用方法与技巧

3、布置作业制作瓷砖壁画

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授课教师： - NO:25

授课题目

第9章滤镜的认识和操作

授课形式

实践

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

学会滤镜库的使用

掌握各种滤镜的使用方法与技巧

基本内容

第9章滤镜的认识和操作

实践一：制作绚烂的花

实践二：制作炫酷光晕效果

重点

难点

重点：各种滤镜的使用方法与技巧

难点：各种滤镜的使用方法与技巧

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

对各种滤镜在处理图像的操作及其效果需在课后加强训练中提高操作技能。多训练、多思考，多积累。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第9章滤镜的认识和操作

实践一：制作绚烂的花

操作思路：

步骤一、首先在Photoshop里面新建一个白色背景的文件，然后用黑白渐变填充前景色。

步骤二、执行“滤镜--扭曲--波浪”里面具体参数设置。

步骤三、设置好后，继续“滤镜---扭曲---极座标”设置。

步骤四、在执行“滤镜---素描---烙黄”，弹出烙黄对话框，具体参数设置。

步骤五、新建一个图层，在新图层上面用渐变工具拖出一道彩色的画面出来。

实践二：制作炫酷光晕效果

操作思路：

1、新建任意大小的文件，按alt+del键填充黑色的前景色。选择“滤镜”“渲染”“镜头光晕”，选择“105毫米聚焦”，确定。首先要制作一个光源，才能进行下面的步骤。

2、选择“滤镜”“渲染”“光照效果”，用闪光样式、全光源类型，调整预览图中的光照范围和中心，确定后会发现效果改变了。

3、再执行光照效果，用三处点光、点光类型，删除一个点光，调整剩下的两个点光的大小和位置，要达到类似图中的效果。

4、选择“滤镜”“扭曲”“极坐标”，确认选中的是“平面坐标到极坐标”，确定。可以按ctrl+f执行上一次使用的滤镜，将图像再改变一下。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

5、选择“渐变工具”，点击颜色框中的箭头，选择“色谱”类型，选中角度方式和颜色模式，进行渐变。图像变成彩色。按ctrl+j复制一次背景。

6、选择以“滤镜”“扭曲”“波浪”，生成器数1、波长和波幅数值要大、水平比例要小，点击随机化按钮，找到满意的效果后，确定。

7、执行极坐标改变形状后，可以按ctrl+f多改变几次。

8、执行“扭曲”中的“切变”滤镜，随意调整形状后确定。将混合模式设置为滤色，移动图像到适当位置上。

9、复制背景，制作光束。多重复几次这个步骤，也可以用扭曲选项中的其它滤镜来改变形状。最后就形成了炫酷光晕的效果。保存文件。

课堂练习：

制作绚烂的花

制作炫酷光晕效果制作放射字，

2、教学小结

各种滤镜的使用方法与技巧

3、布置作业制作水彩画

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授课教师： - NO:26

授课题目

第10章任务自动化

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

熟练掌握【动作】面板的操作

熟练掌握批处理文件的操作

熟练掌握PDF演示文稿的创建

基本内容

第10章任务自动化

10.1 动作面板

10.2 应用自动化命令

重点

难点

重点：播放动作 记录动作

难点：播放动作 记录动作

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节课程学习，学生对动作有了正确的认识和操作，并掌握了应用自动化操作的方法和应用。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第10章任务自动化

10.1 动作面板（案例：制作米字图形）

10.1.1动作面板概述

使用【动作】面板可以记录、播放、编辑和删除动作，还可以存储和载入动作文件。

10.1.2 操作动作

1. 应用预设动作

2. 创建、记录、播放动作

10.2 应用自动化命令 （案例：快速批量调整图片宽度）

10.2.1 批处理文件

1．认识批处理

2．批处理的应用

10.2.2 创建快捷批处理

批处理的快捷方式就像是一个应用程序，当把需要处理的图片拖拽到批处理图标上时，会自动对图片进行批处理。

10.2.3 PDF演示文稿

PDF 演示文稿可以使用多种图像创建多页面文档或放映幻灯片演示

10.2.4 联系表Ⅱ文稿。

如果想将作品或多张图片集中在一起展示，使用联系表Ⅱ可以快速地达到此效果。

2、教学小结动作面板应用自动化

3、布置作业自动拼合图像

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授课教师： - NO:27

授课题目

第10章任务自动化

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

熟练掌握【动作】面板的操作

熟练掌握批处理文件的操作

熟练掌握PDF演示文稿的创建

基本内容

第10章任务自动化

实践一：利用动作快速制作素描

实践二：批处理添加水印

重点

难点

重点：编辑动作 批处理

难点：编辑动作 批处理

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节课程学习，学生进一步对动作有了深入的认识和操作，并熟练掌握了应用自动化操作的方法和应用。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第10章任务自动化

实践一：利用动作快速制作素描

操作思路：

1、打开图片文件，新建动作，开始记录

2、执行【图像】——【调整】——【去色】命令，将图像变为黑白，执行【滤镜】——【风络化】——【查找边缘】命令，制作素描效果。

3、停止记录，完成动作的记录。此时就可以将其他图片快速制作成素描效果。

实践二：批处理添加水印

操作思路：

1、新建一个画布，点击窗口--动作，点击新建动作，开始记录动作。

2、选择文字工具，输入水印文字。首先在桌面新建了一个水印文件夹，将文件存储到事先新建的”水印“文件夹中文档。然后关闭录制动作按钮。

3、点击文件--自动--创建快捷批处理。

4、在跳出的窗口中，设置快速批处理的储存文件夹和目标文件夹。将东西都存在”水印“文件夹里面。此外，别忘了勾选“覆盖动作中的'存储为‘命令“。

5、接下来，我们就可以选择想要批处理添加水印的文件，将它复制并粘贴到水印文件夹中，注意，选中exe文件后再进行粘贴。

2、教学小结动作面板应用自动化

3、布置作业全景图合成的操作

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授课教师： - NO:28-29

授课题目

第11章商业案例实训

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

学会房产广告设计的方法

基本内容

第11章商业案例实训

11.1 房产广告设计

重点

难点

重点：图层蒙版 云彩滤镜 调整图层等

难点：图层蒙版 云彩滤镜 调整图层等

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节学习，使学生了解了房产广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，同时训练耐心。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第11章商业案例实训

11.1 房产广告设计

案例要点：使用渐变工具和木刻滤镜命令制作房地产广告背景。在Illustrator中，使用投影命令为底图添加投影。使用剪切蒙版命令制作图片的剪切效果。使用凸出和斜角命令制作标志图形的立体效果。使用字形命令为文档添加字形。

详细操作步骤见书上P273—P282

课堂练习：

2、教学小结图层蒙版 云彩滤镜 调整图层等

3、布置作业全旅游宣传广告设计

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授课教师： - NO:30-31

授课题目

第11章商业案例实训

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

学会相机广告设计的方法

基本内容

第11章商业案例实训

11.2 相机广告设计

重点

难点

重点：图层混合模式 钢笔工具 减淡工具 图层样式等

难点：图层混合模式 钢笔工具 减淡工具 图层样式等

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节学习，使学生了解了相机广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，同时训练耐心。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第11章商业案例实训

11.2 相机广告设计

案例要点：使用渐变工具和钢笔工具制作背景底图。使用钢笔工具、渐变工具和加深工具制作海岸效果。使用钢笔工具和画笔工具制作装饰线条和图形。在Illustrator中，使用置入命令和外发光命令制作图片的发光效果。使用文字工具、渐变工具和描边命令添加广告语。使用钢笔工具、圆角矩形工具、文字工具和符号面板制作装饰底图和图标。

详细操作步骤见书上P282—P289

课堂练习：

2、教学小结图层混合模式 钢笔工具 减淡工具 图层样式等 3、布置作业古典画册

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授课教师： - NO:32-33

授课题目

第11章商业案例实训

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

学会冰淇淋包装设计的方法

基本内容

第11章商业案例实训

11.3 冰淇淋包装设计

重点

难点

重点：钢笔工具 文字工具 阴影效果等

难点：钢笔工具 文字工具 阴影效果等

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节学习，使学生了解了冰淇淋广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，提高综合操作素质。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第11章商业案例实训

11.3 冰淇淋包装设计

案例要点：

1、先使用钢笔工具、前景色填充、图层样式等制作广告的主体；

2、再使用文字工具、钢笔工具等制作广告文字；

3、使用钢笔工具、图层不透明度制作包装阴影效果。

详细操作步骤见书上P290—P296

课堂练习：

2、教学小结钢笔工具 文字工具 阴影效果等

3、布置作业菜谱设计

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授课教师： - NO:34-35

授课题目

第11章商业案例实训

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

掌握滤镜功能、调色功能的操作

掌握颜色的分配、光影效果、金属文字的制作

掌握移动工具、图层混合模式、仿制图章工具的使用

基本内容

第11章 报刊杂志广告设计

11.4 报刊杂志广告设计

重点

难点

重点：颜色的分配、光影效果、金属文字

难点：光影效果、金属文字

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

课后分析

通过本节课的学习，学生基本掌握对报刊广告设计的基本方法，但报刊设计样式多样，课后仍需多去琢磨，多想，多创意。

注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程

教 学 内 容

时间分配和

媒体选择

1、教学过程和教学内容设计：

第11章 报刊杂志广告设计

11.4 报刊杂志广告设计

课堂案例―手表广告设计

1、制作外光影和投影效果

使用“渐变工具”将背景分割成为左右两部分。

使用“钢笔工具”绘制出靑梨的基本形状，然后使用“文理化”滤镜制作出斑点效果，再通过“光照效果”制作出亮光部分。

通过添加“图层样式”使手表与梨相融合。

使用“加深工具”、“减淡工具”、“模糊工具”和“画笔工具”对梨进行后期处理。

使用“椭圆选框工具”绘制出水珠的基本轮廓后，然后通过添加“图层样式”制作出特效。

使用“高斯模糊”制作出梨左边的光影效果，然后使用渐变制作出梨下面部分的光影效果。

使用选区的添加、减去功能制作出分割背景的边框，然后添加“图层样式”并对其进行使用“渐变工具”为选区填充颜色，制作出背景图像

2、添加素材图像

制作标志和文字，然后使用“图层样式”制作出金属质感。

使用“径向渐变”制作出产品图片的发光背景，再添加相关文字信息和图片。

2、教学小结

滤镜功能调色功能 画笔工具

3、布置作业户外海报设计时尚手机设计

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授课教师： - NO: 36

授课题目

考试

授课形式

讲授+练习

授课时间

授课学时

2

教学目的

与 要 求

考试

基本内容

考试

重点

难点

考试

主要教学

媒体

教材多媒体

有关本内容的新进展

PhotoShop CC 2017

主要参考资料或相关网站

**

系、教研室

审查意见

篇（9）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A

随着信息技术的迅猛发展，电子商务对于我们来说早已不再陌生，许多政府、企业都非常重视自己的网站建设，已将网页作为其展示形象、沟通销售渠道的主要窗口。Photoshop作为一款集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，自是网页制作者、广告设计人的得力助手。熟练掌握Photoshop的使用，是时展对电子商务专业人才提出的综合素质要求，而且还是一门可以获得更多的就业机会的实用技术。

本着电子商务专业的专业特点，在几年的Photoshop教学过程中，本人强烈感受到让学生掌握软件的基本操作方法并模仿书中实例依葫画瓢是远远不够的，真正的目标是要使学生有自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时要有较好的理论知识。下面谈谈我在Photoshop图像处理教学方面的一些真实感受。

一、分析学情、选对教材

对于电子商务专业的学生来说，学习Photoshop的主要目的就是用来应对网站页面设计、美化，以及图形图像处理、优化等。Photoshop主要有图像处理和绘图两大功能模块，作为电子商务专业的学生来说，大多数学生没有绘画基础，所以在有限的授课时间里学习Photoshop课程，授课内容应以图像处理为主，绘图功能只作简单介绍。因此教师在正式开课前就应该根据电子商务专业学生的这些特点，有针对性的选择适合的教材。教材的选择至关重要，目前市场上纯理论的Photoshop教材已经很不多见，大部分都是案例式的教材，但层次也是五花八门、良莠不齐。因此教师选用教材时一定要注意几个要素：1、与电子商务专业对口。2、案例要实用，同时操作方法应该是目前主流、通用的技术。3、适合自学，只要用心一点、认真一点，学生自己照着教材也能做出书中实例。4、还有一个就是价格因素，目前市场上全彩页的Photoshop教材通常在六十至九十元左右，如果每门任课教师都选这么贵的教材，多数学生肯定吃不消，而黑白印刷的Photoshop教材只要三、四十元就可以了，因此建议教师在选择教材时应多站在授课专业角度考虑，多站在学生角度考虑。

二、知己知彼、设计教案

教材选好了，接下来就要认真准备教案了。相信广大教师都会肯定一点：“得到学生充分认可的教师，他的授课学生才更欢迎。换句话说正因为你的授课学生非常欢迎，你才会得到学生的充分认可。”我们都经历过学生时代，想想什么样授课风格的教师是我们比较欢迎的呢？依据本人在云南工商学院多年的教学，总结了如下几条：1、流畅的讲解2、熟练的操作3、适当的肢体语言4、精美有趣的电子教案5、幽默风趣的语言。但因每位教师的个性不同，第5点不能强求。至于1、2、3点只要教师能做到充分熟悉教材，再加之有一定的教学经验，都不成问题。至于教案，现在的年轻教师上课时已经很少会拿着厚厚的纸质教案了，用的都是设计精美的电子教案。不论你用何种软件设计的教案，总体原则是不能脱离教学大纲，最好生动、直观、有趣，容易激发学生学习愿望。

三、走进课堂、见证奇迹

针对Photoshop软件操作性强、趣味性强、实用性强的特点，配合教材我采用了以案例带动理论的教学方式来展开课堂教学。为使Photoshop在学生心目中的趣味最大化，在多媒体课堂的案例教学中我设计了四部教学法，下面详细展开说明：

1、做什么。Photoshop教学的初始阶段，为了激发学生的学习兴趣，我收集了一些经典的Photoshop合成图片，如好莱坞科幻大片的宣传海报等，也可以找一些国内外优秀的广告设计作品供学生欣赏、点评，让学生感受到Photoshop的强大魅力，这样的学习情境有助于引导学生以积极的态度主动探索[1]，从而获得最佳的教学效果。

2、怎么做，这样做。待学生对Photoshop有了浓厚的兴趣和基本的了解以后，再准备一些操作简单、效果明显的实例[1]来让学生踊跃分析，通过这样的互动环节让学生带着好奇心紧随我的思路，看着我如何一步步操作来揭开谜底。这种以实例带动软件命令的讲解方法，即生动又实用，学生也比较喜欢，一方面可以避免因直接讲解软件命令而降低学生学习兴趣的现象发生；另一方面从这种简单几步就可以见证到奇迹的实例中学生可以体验到非常强烈的成就感。

3、还能怎样做。当学生对Photoshop已经具备了一定的操作能力以后，我再找一些综合性的实例来分析、讲解，例如网站广告、软件界面以及网页界面的设计等，这些实例可以将学生以往学习的知识进行很好的串接，还需要学生发挥自己的创意才能完成，即巩固了已有的知识，又很好的拓展了学生的思维。

4、每次下课前留一个与本节课相关，又有明显不同的课后作业给学生，让学生回去查阅资料、认真思考，下次上机实训的时候再做出来。比如，这堂课我讲了一个汽车广告的设计，我留的作业是让学生上机实训时设计一个服装广告。此种模式可以让学生充分发挥其学习主动性，锻炼学生的思考能力和创新能力，以尽量避免学生学完Photoshop后成为“复制工具”，不会思考，只会照搬照抄。

四、真刀实枪、机房亮剑

技能训练[2]无疑是Photoshop教学中的重要一环，教师讲完的实例学生能否做得出，或者说还能有哪些创新？还能再做出什么？实训机房就是验证的场地。我校photoshop教学采用了课堂教学与上机实训1:1的授课模式，即电子商务专业每个班级每周有四节photoshop课程，多媒体课堂上两节，实训机房上两节。在实训机房中，教师不再讲课，所有时间都留给学生，只是进行个别辅导、答疑。在时间分配上，一般给学生一节课的时间完成课堂教学中教师讲授的实例，另外一堂课的时间来完成上次课堂教学中教师预留的课后作业，做完后学生以作业的形式用实名提交到教师机中，每个学生都要提交，教师负责收集、整理，在下次的多媒体课堂教学中拿出来点评。通过这样的过程，可以提高学生的积极性，主动性，又能培养其及时发现问题、分析问题和解决问题的能力[3]。通常在上机实训课中我会采取以下步骤进行：

1、把上次课堂教学中的实例效果图以及所需的素材图片一并共享在教师机，供学生下载到本地学生机使用。

2、再次重申上次课堂教学中预留的课后作业，并鼓励学生主动思考，自主分析，完成作业。同时不断强调，尽量让学生自己思考，尤其是教师讲过多次的知识，忘记了应多向左右的同学请教，不要动不动就向教师求援。在此过程中我会应积极走动，进行实时辅导、答疑、给予学生一些适当的提醒和补充。

3、当Photoshop教学进入到后期的综合案例阶段，这时上机实训的时候，我会根据班级的人数，以及学生的学习层次，将其分成若干小组，每个小组都安排有学的特别好的，一般的，比较差的，这样的结构比较适合良好团队的形成，相对也比较科学。每个组设一个组长，这样的组编制好后，直到Photoshop这门课结束前都要严格固定分组，无特殊情况不允许学生随意更换小组。组长在此过程中充当的是项目经理的角色，小组其他学生则充当项目成员的角色。这样的设置可以尽量模拟公司化的真实情景，发挥小组成员的积极性，集思广益，拿出好的方案。每次上机实训，小组完成作品后，要求每个小组都把作品拿出来一起“PK”，并且设置不同的奖项，比如设计的网页功能性很好，但创意平平，我就会给这个作品颁个“最佳功能”奖，如果设计的网页功能性平平，但创意很好，我就会给这个作品颁个“最具创意”奖，这样做的目的就是尽量发现学生的优点，多给予鼓励，不要扼杀学生的积极性，这一点对于学生以后的健康成长非常重要。

五、期末考核、项目为主

Photoshop课程的期末考核，是对学生掌握Photoshop知识和技能情况的一次全局考核。因此使用传统的纸质试卷这样单一的考核形式远远不足，目前我校主要采用项目考核的形式进行Photoshop课程的期末考核，即由任课教师依据授课专业出具三套不同项目，包括项目题目、具体要求、完成时限以及项目所需素材等一并交由教务处，由教务处抽取一套项目作为考试试题，待考试时由监考教师把题目及相应素材发给学生使用，学生做完后将作品提交到教师机指定文件夹，监考教师负责收集、整理电子试卷，考试结束后交由教务处，然后由教务处将电子试卷打包发给任课教师，由任课教师负责评分、登分。学生最后的期末分数组成是以平时成绩占30%，期末项目考核占70%的形式来评定。平时成绩也就是平时上机实训时学生提交作业的教师评分情况，这样的分数组成形式可以极大的避免学生“平时不努力，期末抱佛脚”的惰性思维养成。

六、课外传道、必不可少

随着网络技术的快速发展，网络已经成为信息社会最有效的信息获取工具[2]，除了上课的几十分钟外，学生也有了更多与任课教师取得沟通的方式，比如电子邮件、微信、微博、腾讯QQ等互联网业务。这些方式可以突破时间、空间的限制，在课外辅导工作中，我建议广大教师充分利用这些网络资源为学生传道、解惑，提供最大的帮助。

总之，Photoshop作为一门操作性极强、应用范围广泛的课程，要使电子商务专业的学生能够很好的掌握Photoshop的各种功能并利用这些功能做出优秀的网页作品不是一蹴而就的，只有在教学过程中多加关注并培养学生学习的兴趣和发现问题、分析问题以及解决问题的能力，利用恰当的教学方法，同时鼓励学生多观察、多思考、多实践、勤创新，才能使学生真正掌握好Photoshop图像处理的各种功能[1]。

参考文献

篇（10）

（一）学校在培养中不注重创意，缺乏创新精神

学生只知道熟练运用工具。头脑中没有整体规划。一般中型广告公司，专注于专业设计，往往招聘一些专业上比较有创意，能给公司注入新鲜血液与活力的毕业大学生。需要大学生参加各种专业性比赛，为企业本身应得一定的知名度。这种就要求毕业生必须有独特的思考与创意，但是目前毕业生具有一定的创意，但是执行起来却与实际脱节，无法达到对外传播。实践性不强，在大型广告公司里也有这样一种现象，许多高校毕业的设计类的毕业生，毕业后在企业真实运作情况下，常常不知所措。或者对自己的设计没有主见，没有设计理念，被客户牵着鼻子走，也不会设计出好的作品。另外学习的知识与企业实地是有些相冲突的比如利益性，在学校学习理论知识以及学校的培养目标不会以利润为主的，而是注重塑造人的品格，策划能力的高素质人才。

（二）侧重电脑软件学习，忽略知识积累，知识结构单一

广告公司需要能帮助企业的市场营销实战型人才。广告公司是一个多单元的学科汇集，包括各种人才，在公司任职离不开交流与合作，应该对其他的知识有所涉及与了解。广告设计学科是交叉学科，涉及面较广。学生在校学习知识结构单一，广告设计专业往往偏重于平面设计，很少涉及企业文化，甚至对市场营销，传播学，消费者行为学，根本不涉及。企业凭牌涉及已经和社会脱节，对市场不敏锐，专业素质缺乏积累，限制择业发展的空间。高职毕业生只注重技术层面的学习，认为只需学会基本的电脑技能，学会熟练运用phtoshop3dmax等作图工具就可，对公司理念甚至广告公司流程都搞不清，自己没有丰富的理论知识，缺乏实践与市场脱节，设计不出成功的作品，只能摆摆样子，没有实用性。企业经常感到人才难觅，而高校传统学习方式和课程设置，导致了毕业生就业困难。

二、高职学生教育的几点建议

（一）以市场为需求就业为导向，加强专业知识的整合性

“大学办学不从市场、商家和消费者的需求出发，就不可能办好学校教育，尤其是我们这样的高职院校，更应该首先考虑市场的需求”[1]市场经济下要求的广告人才是“有敏锐的观察力，不凡的陈述里，高度的抽象里，丰富的想象力，和旺盛的活力，要具备这一些素质必须要有广泛的知识作为基础。”[2]广告专业是边缘性学科，与心理学市场营销消费者心理行为，传播学等都有一定的联系，高职院校及时调整学科专业知识结构。目前很多学校都以教授素描、色彩、创作等技法课为主，有些倾向于师范类院校，企业形象创意，市场化区很少涉及。无法发挥学生创造力，在设计领略大展身手，学生就业工作时，在设计产品是无法把产品形象气质与企业联系到一起，不能跟进企业理念，商品发展趋势，设计出来的产品没有生命力更没有市场。在专业应多设置“广告策划”“广告学”“市场营销”“消费者行为”“广告运作”等课程专业。带领学生学习设计的流程，广告公司的经营以及广告部门的机构、运行机制、广告主体客体等来了解广告公司。对以后工作环境有一个大体认识。在课程设置上与市场挂钩，学习传播学知识，消费者心理学，便于以后与客户沟通。更好的洞察消费者心态。学习市场营销知识，了解产品生命周期，企业形象等知识。扩大读书面，了解民俗知识，地方风情，开阔眼界。

（二）改变知识传播方式加强高校教师角色转换，培养实用型人才

广告设计是一门多种学科交叉融合的综合学科，具有实践性，操作性，应由转变观念，以学生为主，培养学生独立的判断力，具有一定的创造力，可以自主应对未来社会的挑战。

1．高校教师“传道、授业、解惑”，要在专业上有一定建树，对自己所学的知识加以理解和补充，把最先进得最前沿的知识毫无保留的传授给学生。长期以来，高校教师在给学生授课时一般采取，讲授全堂课的讲法，双方中只见教师在苦口婆心，滔滔不绝的讲授，学生被动的作笔记，这种交流，只是单向的传播。教育过程中信息的流向是双向的、互动的甚至有的老师传播知识时不注意更新，教案讲义数十年不变，缺乏知识的更新与补充，教学方法单一，很少使用新的教学手段，无法提高教学活动的效果，以及学生的兴趣。尤其是广告专业，发展日新月异，如果缺乏对市场的敏锐，仅限于理论教学，缺乏实践操作，这对日后学生步入工作岗位带来了隐患。就业单位要求学生上手快，但学生由于实践少，动手能力差，无法适应社会，在学校中学习的根本派不上用场，在工作中手忙脚乱。有的学校设置工作室，在实践中接受广告业务，能够缩短学生与市场之间差距，更早的接触社会，了解广告公司的流程，反过来思考自己在学习中的不足，从实践中来到实践中去。作为高职院校，应偏重于技能的训练，加强学生的应用性，技术性教育，从而提高大学毕业生的就业率，进行实践教学。“不但学生需要实践，教师也需要实践。广告设计实践是老师深化理论并运用于教学的必要途径，只有通过实践不断提高自己的综合素质，才能为社会培养出更优秀的广告设计专业人才。”[3]

2．转变观念为“以学生为中心”。以教师为中心的教学环境，教师干巴巴的讲，学生听，没有互动性，像保姆，替学生干，学生在课堂上根本没有主动性，听老师从头到尾的满堂灌，没有思考的时间，学到最后还是书本上的知识，不联系实际，应适当的参加各种活动，一方面，增加知识，开阔眼界，认识一下同等院校，同等学力的学生水平，另一方面，对学生自身的荣誉的一种激励，大胆的发挥创造新思维。

3．作为教师也应该加强自身的学习，“将先进的教育技术装备应尽教学农新的教学手段，现代化教育工具提高教学活动效果和水平”。[4]

（三）以市场为起点，校内外互动推动实践课

作为高职院校艺术设计类，它更强调的是实践性、应用性和技术性。了解市场，适应变化，才能在就业市场上有竞争力。

篇（11）

我校办学特色是学历教育加技能教育，我们把课程划分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、通识课和实践课程六大类。其中核心课程为专业基础课、专业课、专业拓展课和实践课程，占总学时的85%以上。我校每周总课时为46节课，除文化课外，专业技能课都是采取理论+实践的教学模式即老师先在课堂上讲解相应的理论知识后马上针对理论知识进行专业实践，理论与实践的比例为1：2，目的是重点培养学生的实际动手能力，让学生能马上将书本上的知识转化成为职业技能。

二、加强教学常规管理，认真落实备教批辅考改的教学环节

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，备教批辅改是搞好教学质量的关键环节。教务处一直非常重视这些环节，并取得了一些成绩。

1、抓备课，从规范教案入手。

根据学校实际情况制定了相应的《教案规范格式》，教务处每周一次全面检查教案，检查结果直接纳入教师的绩效考核。

2、抓教学，向45分钟要效益。

我们不断深入课堂，并规定了讲课的大体时间配制，不得满堂灌，不得放羊教，教师上课全神贯注，精力集中，用良好的教态感染学生，用丰富的知识吸引学生，用幽默、优美的语言启迪学生，不浪费课堂上一分一秒。

今年我校教务处在个别专业引入“35+10”的课堂教学模式，也就是第一段35分钟，主要解决学生预习过的学案，以学生展示为主，老师主要是引导点拨。第二段为后10分钟，发下一课的预习学案，老师点拨重点、难点，引导学生课后自我学习，为下一节课前35分钟的展示做准备。本模式最大优点就是充分利用课下时间，把课堂延伸到家庭，延伸到社会，延伸到家长，延伸到网络。最大可能的利用一切可以利用的教育资源，即是教育资源最大化，每节课都不是独立存在，而是相互连接构成一个链接，无限延伸......

3、抓好批辅考改

要求各科任老师成立班级学习小组，形成一帮一、一对红的良好班级学习氛围。教师批改作业要认真仔细，作业量适当。对学生辅导无论优差生都要热情耐心。学校一直以来十分重视各类考试，严抓考风考纪做到了出题严谨、紧贴统考；做题严肃、规范考试；改题苛刻、确保质量；析题严密、查漏补缺；规范监考、人性化监考。并要求老师对第次考试都做出试卷分析。

三、认真教研，大胆进行教学改革

教务处经过反复调研，全新推出ssre模式，ssre为四个英文的缩写，即stage(阶段性教学计划)我们把学生在校的学习分为四个阶段：入门阶段、提高阶段、发挥阶段和实践阶段，step(循序渐进学习步骤)我们把学生都放在同一起跑线进行教学，由浅至深，由基础到拓展，real（全真项目演练）我们的实训采取模拟实际工作环境让学生在学校就能提前进入工作状态，employment（100%保障就业）。我们在学期结束前学生会在专业老师的指导下完成毕业作业，并装订成册做为学生去用人单位的应聘材料，我们还请资深专家为学生讲解应聘技巧和从业后的知识培训这样能使我们的学生不管从技能还是从综合素质上都强于其它竞争者。

四、将课堂搬出教室，将课堂延伸到单位