复读学习计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇复读学习计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

沸点规律

①同类有机物：碳原子越多沸点越高（注：烷烃中熔点最低的是丙烷）。

②同类同分异构体（官能团相同为同类）：支链越多，沸点越低。例：正戊烷>异戊烷>新戊烷（注：羟基，卤原子可视为支链）。

③不同类别有机物：含有羟基，有氢键形成，则沸点高。

二、有机物的物理性质——溶解性与密度规律

①可溶性的有机物：醇、酸、醛、糖、氨基酸和苯磺酸等（注：能与水产生氢键的都叫亲水基如—OH，—NH2，—CHO）

②微溶性的有机物：乙炔，苯酚

③甲、乙、丙醇都能与水以任意比例互溶，一个羟基可使2～3个碳的有机物溶于水。

④密度﹤1的有机物：烃、酯、一氯代烃。

⑤密度﹥1的有机物：多氯代烃，溴代烃，硝基苯。

注：①同类同分异构体，支链多，密度小，例：1—氯丁烷、2—氯丁烷和2—甲基—2—氯丁烷的密度依次减小；②对于一氯烷烃来说，碳原子数越多，密度越小。

三、反应条件对产物的影响

1.条件不同产物不同

（1）温度不同产物不同

（2）催化剂不同产物不同

（3）溶剂不同产物不同

2.溴水与纯溴

下列需用纯溴：烷烃、芳香烃的取代反应

下列可用溴水：烯、炔的加成反应及酚的取代反应。

3.催化剂与化学反应

①浓硫酸：有水生成的反应大多要浓硫酸，例醇脱水、制硝基苯、酯化反应、由醇与卤化氢制卤代烃。

②稀酸：例乙烯水化法制乙醇；酯、低聚糖、酯的水解。

③铁和卤化铁：苯与卤素在苯环上的取代。

④镍粉：烯、炔、 苯、醛与氢气的加成反应。

⑤氯化汞：HCCH+HCl

⑥铜或银：醇与氧气反应生成醛（伯醇）或酮（仲醇）

4.特征反应

①苯酚：加溴水有白色沉淀，加三价铁离子呈紫色

②醛基类：银镜反应及与新制氢氧化铜反应

③苯的同系物：不与溴水反应，能使酸性KMnO4溶液褪色

④烯、炔：既能使溴水褪色又能使酸性KMnO4溶液褪色

四、其它常用规律

1.有机物提纯的一般方法

（1）洗气法 例甲烷中混有乙烯：通过稀溴水的洗气瓶

（2）改变溶解性分液法

例苯中混有苯酚：加入NaOH溶液，分液漏斗分离

例苯中混有甲苯：加入酸性KMnO4，再加入NaOH溶液分液

（3）拉大沸点差蒸馏法

例乙醇与乙酸的分离：加入NaOH蒸馏，再加入浓H2SO4蒸馏

2.加成反应规律

3.羟基活动性比较：

4.一种试剂鉴别多种物质的常用试剂：溴水

上图中A中为密度小于1 的能与溴水反应的有机物，如己烯；

上图中B中为密度小于1 的不与溴水反应的有机物，如苯；

上图中C中为密度大于1 的能与溴水反应的有机物，如对硝基苯乙烯；

上图中D中为密度小于1 的不与溴水反应的有机物，如四氯化碳；

上图中E中为与水相溶并且能与溴水反应的有机物，如丙烯酸；

篇（2）

文章编号：1008-0546（2012）12-0078-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.035

进入高三化学复习攻坚后，如何才能把凌乱、模糊的知识理清、明辨，如何提高学习兴趣、提升解决问题的能力、拔高总复习的质量是我们必须要思考的一个问题。古人云：“学贵于思，思源于疑。有疑，才有问；有问，才有究；有究才能知其理”。所以在课堂中有效的设疑，是引发学生学习兴趣，促进学生积极思考的一种有效途径，也是成功教学的基础。那么如何设疑，如何注重问题梯度的设置呢？

一、创设情境 引出课题 疏通“关系”

复习课为什么枯燥？一是内容重复，二是问题呈现老套。关键是认识问题的视角没有变化，不能与学生已有的认知发生冲突，没有引发认识冲突的“导火索”。老师应根据学习的内容、学生的基础和他们的思维水平来设计学习任务，把学生引入“最近发展区”，使学生积极主动地完成构建知识，为顺利进入课题的学习做准备。

【教学片段一】

问题一：将它们按关联性用直线连一连。

问题二：实验过程中，洗涤沉淀有哪些注意点？萃取分液有哪些要点？

问题三：整理物质分离的原理与基本方法。

实验与讨论：

学生1：完成连线

学生2：演示CuSO4晶体的洗涤过程（并简要说明操作过程与原因）

学生3：演示碘水用CCl4萃取分液的过程（并简要说明操作过程与原因）

教师：强调描述性文字表达要突出关键字，如洗涤沉淀时沿玻璃棒——浸没固体上表面——自然流出——如些洗涤2—3次（还饮用洗涤液的选取等）；萃取分液时，检漏——如何振荡放气——静止——打开塞子，旋转活塞——迅速关闭等。

小组合作交流完成问题三，形成基本原理与方法的网络。

设计意图：以不花哨、不过难、不偏题特点来创设情境，激发学生学习兴趣，轻松自然地引出课题。通过简单的活动，引导学生透过现象看本质，构建分离与提纯的原理与方法的知识网络，更突出操作要点（语言描述性），让学生体会零散知识如何构建，培养自主学习能力。

二、合理铺垫 自主探究 学方法

建构主义认为，教学设计的主要任务是为学生的主动学习和知识建构创设一种真实且能激发学生强烈学习动机的学习情境。寻找一个话题，对复习目标内容精心设计系列“问题链”，进行重组与融合，使学生在自主探究过程中感觉既新鲜又有挑战力。

【教学片段二】

问题情境：实验室制备Cl2（过量）并将之与一定量的FeBr2溶液反应。实验目的：得到纯净的反应产物。

【问题组1】写出有关方程式并思考下列问题

（1）Cl2需要除杂？如果需要，怎样除杂？如果不需要，请说明理由。

（2）如果不除去杂质，实验操作中应注意什么问题？提示：怎样防倒吸，在本题背景中怎样操作比较简便？

（3）通入氯气时怎样的操作可以提高溶液对氯气的吸收率？

【问题组2】如何提纯FeCl3？

（1）能蒸发溶液的方法得到FeCl3吗？为什么？

（2）你准备采用什么方法？

（3）如何进行洗涤？

（4）析出的是FeCl3·6H2O，后期如何操作得到FeCl3晶体？

【问题组3】如何提纯Br2？

（1）提纯的方法是什么？

（2）实验装置中应注意什么问题？

（3）能否在装置中使用橡胶塞？

（4）Br2的沸点在59℃左右，CCl4的沸点在76.8℃左右，你怎样控制蒸馏的加热条件？

学生在整个片段中交流讨论，认真思考，积极回答，互相解惑；老师适当点评。

设计意图：通过整合课本资源，回归基础知识，重新建构学生已有的知识，以“设计问题组+实验”方式既达到整合知识与思维目的，又可以引导学生在今后复习中学习如何多问几个问题，提高复习效率。

三、贴近高考 提供反馈 促反思

基础知识掌握好了，只是学习的一个方面，如何将已有的知识应用到具体的分析问题、解决问题中，把已知与未知联系起来，使知识转化为各种能力，才能逐步达到学而致用的目的。当学习者将外在的矫正性指示转变为自己的矫正性机能，才是真正地学习了元认知学习。

【教学片段三】

已知某化工厂的含镍催化剂主要含有Ni，还含有Al（31%）、Fe（1.3%）的单质及氧化物，其他不溶杂质（3.3%）。某校化学研究性学习小组通过查阅资料，设计了如下图所示的方法以该含镍废催化剂为原料来制备NiSO4·7H2O。

部分阳离子以氢氧化物形式完全沉淀时的pH如下：

回答下列问题：

（1）操作a、c中需使用的仪器除铁架台（带铁圈）、酒精灯、烧杯、玻璃棒外还需要的主要仪器为 。

（2）“碱浸”的目的是除去 。

（3）“酸浸”时所加入的酸是 （填化学式）。酸浸后，经操作a分离出固体①后，溶液中可能含有的金属离子是 。

（4）操作b为调节溶液的pH，你认为pH的最佳调控范围是 。

（5）“调pH为2～3“的目的是 。

（6）产品晶体中有时会混有少量绿矾（FeSO4·7H2O），其原因可能是 。

学生独立完成全部问题，然后相互交流。

设计意图：有了前面学习的铺垫，且这类知识在高考中主要以“工艺流程”形式呈现，但不是单一出现，需要学生综合模拟练习，检查学习成果。

四、深入思考 突破难点 显能力

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。再熟悉的材料，只要变换一下角度，也会有别样的风景。笔者将2007年广东高考，21题改编如下。突出典型的题在书外、理在书中，重能力考查。

【教学片段四】

请你设计以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠的工艺流程。数据提示如下：

学生交流讨论，从生成氯化铵——分离——提纯，相互设计问题并作答。最后呈现工艺流程图式。

篇（3）

基础教育专项志愿者原则上在县乡中小学从事教学及教学管理工作；农业科技专项志愿者原则上在县乡农业、林业、牧业、水利等技术单位从事农业科技工作；医疗卫生专项志愿者原则上在乡镇卫生院以及部分县级医院、防疫站从事医疗卫生工作；基层青年工作专项志愿者原则上在县级团委从事加强团的基层组织建设、促进青年就业创业、预防青少年违法犯罪、维护青少年合法权益等工作；服务新疆、服务专项志愿者原则上围绕、新疆、兵团的经济社会发展需要，在基层单位从事基础教育、农业科技、医疗卫生等服务；基层社会管理专项志愿者原则上围绕西部基层社会公益、社会保障、社会福利、法律援助、扶贫开发、金融开发等公共服务需求及党政、司法、综治等工作需要开展服务。

《教育与职业》：入选大学生在西部地区的服务年限是如何规定的？

赵勇：西部计划志愿者服务期具有一定的灵活性，首次签约期为1年或3年。签约1年的志愿者在服务期满后可以于下一年度3月向服务县项目办提出延期服务申请。

根据《关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务项目工作的通知》（人社部发〔2009〕42号）和《关于开展从大学生“村官”等服务基层项目人员中考试录用公务员工作的通知》（人社部发〔2010〕52号）等文件精神，参加西部计划到基层服务，服务期满考核合格的计算基层工作经验，服务满两年且考核合格的可享受参加相关公务员定向考录等相关优惠政策。各地要根据公务员考试需具备两年及以上基层工作经历的新规定，在保持“服务期1到3年”选择空间的基础上，推动更多的志愿者选择两年以上服务期。

按照国家有关规定，自2009年开始，对毕业于中央部属高校的应届毕业生参加西部计划并到西部地区县以下农村基层单位履行3年服务期限的毕业生实施相应的学费和助学贷款代偿。首次签约1年而后延长至3年服务期的，不享受学费和助学贷款代偿政策。具体由今年符合条件的新入选志愿者向本人毕业高校学生管理资助中心等相关机构申请办理。

《教育与职业》：志愿者入选后，其奔赴的服务地按照什么原则确定？

赵勇：西部计划实行按需招募，对口支援服务。在服务地的确定上，东、中部省份招募的志愿者原则上集中到对口支援的西部省份服务，西部省份招募的志愿者原则上将在本省服务。在外省就读的高校毕业生可回原籍所在省参与服务。另外，今年服务新疆专项面向全国招募，凡符合报名条件的应届毕业生和在读研究生，都可报名赴新疆或兵团服务。

《教育与职业》：请你介绍一下志愿者招募方式，省内招募和跨省招募有什么区别？

赵勇：各地可按照惯例，以一人一岗原则按需招募；有条件的还可组织有关高校与对口受援县直接进行岗位对接；也可依据服务省提出的对志愿者专业总体需求招募，由服务省项目办在志愿者集中培训报到时或到达服务地后进行岗位对接。

志愿者报名期间，在服务岗位的选择上，只需依次确定服务省、服务县和服务专项类型的意向即可，具体服务岗位由各地项目办在志愿者到达服务地后根据志愿者所报意向并结合志愿者专业特长统一协调分配。

服务省直接接收在外省就读的本省生源毕业生报名，服务新疆专项接收非对口招募省的高校毕业生报名，都计入本省招募指标和派遣指标。跨省回原籍和非对口招募省参加服务新疆专项的志愿者需注意以下几点。

1.跨省回原籍服务的志愿者和非对口招募省参加服务新疆专项的志愿者在被高校审核合格后，须通过电话及时联系原籍所在省级项目办或新疆项目办，确定是否接收。

2.志愿者原籍所在省级项目办和新疆、兵团项目办负责定期汇总外省回原籍服务的志愿者信息，第一时间通报志愿者就读高校所在的省级项目办，协调落实相关工作。一是通过审核、面试、体检、录取等过程选拔志愿者；二是回原籍服务的志愿者同样享受就读高校所在地鼓励高校毕业生到基层服务的相关政策；三是及时准确地进行岗位对接操作。

3.体检由志愿者高校所在省级项目办负责，体检费用按照《关于印发的通知》（中青联发〔2011〕12号）由全国项目办在志愿者到岗后按照各省实际到岗人数110%一次性拨付给志愿者所在高校招募省项目办。

4.志愿者在被录取、收到确认通知书后，须及时与原籍所在服务省项目办或新疆、兵团项目办联系。

5.服务省项目办在确认接收外省回本省服务的志愿者后，须与入选志愿者建立联系，做好报到、培训等工作。

《教育与职业》：各部委在经费支持和政策保障方面都有哪些规定？

赵勇： 1.生活补贴和交通补贴。志愿者服务期间，中央财政给予一定生活补贴。从2012年8月起，生活补贴为每人每月1000元。同时，志愿者所在地列入国家艰苦边远地区津贴范围的，执行所在地科员艰苦边远地区津贴标准，按月发放。交通补贴按志愿者家庭所在地和服务地之间的实际里程发放，每年分两次发放。

同时，根据人社部发〔2009〕42号文件规定，“大学生志愿服务西部计划”已列入相关待遇规定范围。各省（区、市）项目办要根据《通知》第三条和第八条的规定，商地方政府财政等部门协调解决西部计划志愿者达到本地乡镇机关从高校毕业生中新录用公务员、事业单位从高校毕业生新聘用工作人员试用期满后工资收入水平，确保文件精神落到实处。志愿者所在服务县、服务单位要帮助他们解决生活、工作中遇到的实际困难和问题，有条件的可给予志愿者适当补助。

2.志愿者人身意外伤害、医疗保险费用。相关保险由全国项目办统一投保大学生志愿服务西部计划志愿者综合保障险。保费每人350元人民币。人身意外伤害、身故（含疾病身故）保险责任，保额30万元，住院医疗保险责任，保额30万元，疾病门诊责任，保额1万元。

篇（4）

腐蚀是目前材料受损的重要原因之一，每年因材料腐蚀造成的管道事故率高达30%，使社会蒙受巨大的经济损失。国外研究发现，化学镀技术能够提高器具表面的耐磨性与防腐性，在20世纪40年代提出后，就被各国进行研究应用并得到迅速发展，取得瞩目成果。镍磷化学镀技术是近年来发展的新型镀层技术，通过实践证明其耐磨性与防腐性相对以往的化学镀有进一步提高，能够适用于油气田设备防腐，具有很高的推广价值。本文对镍磷化学度及其特性进行介绍，分析镍磷化学镀技术在换热器管束防腐中的应用，探究镍磷化学镀表层出现腐蚀的原因，并提出相应的解决措施，为进一步研究镍磷化学镀技术提供一些参考。

1 镍磷化学镀技术及其特性

化学镀又称为自催化镀，其作用原理为在溶液中添加还原剂，利用金属的自催化使离子进行金属沉淀，无需电流参与。镍磷化学镀技术是在化学镀技术的基础上发展而来，在设备表面形成镀层，有效保护设备表面不受腐蚀介质侵蚀。该镀层构成成分为非晶体镍磷合金，具有良好的耐磨防腐性能。下面就镍磷化学镀的耐磨防腐性能进行详细分析。

（1）具有良好的耐磨性。材料在使用过程中无可避免会产生摩擦，因此材料必须具备有一定的耐磨性能。材料的耐磨性一般与自身硬度程正相关关系，即材料硬度越高，则表明耐磨性越好。镍磷镀层的硬度一般为50-55HRC，经过加热后可达到60-70HRC，硬度非常高，因此具有良好的耐磨性。

（2）具有良好的防腐性。由于镍磷镀层属于非晶体合金，不存在晶体结构中化学成分偏析、组织缺陷以及晶体结构间的相互腐蚀等不良特性，相对以往化学镀镀层防腐性高。镀层的防腐性与镀层孔隙率以及成分中磷含量息息相关。首先，镍磷化学镀通过浸染方式覆盖受镀材料表层，适用于任何形状，无需电流参与反应，不会产生边角现象，使镀层均匀一致，很大程度上降低了孔隙率，提高了防腐性能。其次，镍磷镀层根据磷含量分为三种，0.5-5%磷含量的镍磷镀层为晶体结构，具有耐磨防酸腐特点；6-9%磷含量的镍磷镀层为晶体与非晶体混合体，耐磨防腐性能高于镍磷镀层，在工业设备中得到广泛推广应用；晶体9-12%磷含量的镍磷镀层为非晶体，镀层无磁性，具有良好的防酸腐特点，适用于电子仪器以及计算机等设备的镀层、屏蔽层使用。可根据实际需要选择不同磷含量的镍磷镀层。

为进一步检测镍磷镀层的防腐性能，模拟不同的腐蚀环境进行测试得出：

（1）镍磷镀层能够抵抗氯离子干扰，在水中防腐性能良好。

（2）硫、氢气、高温环境中镍磷镀层能够承受较大的温度变化，加热处理后能够进一步增强镀层防腐性能，因此能够有效抵硫、氢气、高温环境的腐蚀。

（3）镍磷镀层在环烷酸腐环境中受温度影响较大，仅能承受

2 镍磷化学镀技术在换热器管束中防腐应用分析

换热器管束的使用环境一般为环烷、水等具有较强腐蚀性的环境，镍磷化学镀技术能够进一步提高材料表面的耐磨性与防腐性，能够有效提高换热器管束耐磨防腐性，延长使用时间。某公司自2003年起先后对22台换热器换置镍磷镀层管束，经统计后得出，9台换热器镍磷镀层管束在低温水中连续使用60个月无损，管束表面完好；而在环烷酸腐蚀环境中使用的13台换热器镍磷镀层管束中，7台使用环境温度较低，连续使用23-27个月无损，6台使用环境温度较高，在连续使用15-21个月后，管束管头以及管板出现不同程度腐蚀迹象。

由以上应用实例分析得知，镍磷镀层防腐效果较为显著，但是由于管体与镍磷镀层电位存在差距，容易造成电化学腐蚀现象，且换热器管束的管头、管板等部位属于焊道、加工部位，容易产生边角现象，在镀层过程中造成孔隙率大，影响防腐效果。此外，镍磷镀层因各种因素造成的损伤会降低镀层防腐性，是镀层腐坏的主要原因之一。因此，在进行换热器管束镍磷化学镀镀层时，注意保持加管束加工部位的光滑，对突起部位进行打磨处理，焊道部位则注意避免产生边角现象；增加受镀材料表层的粗糙程度，缩短管体与镍磷镀层电位差距，降低镀层孔隙率；相应提高镍磷镀层厚度，特殊部位可通过刷镀以增加厚度，从而增强镀层防腐保护。在施工过程中，注意采取防护措施，避免镍磷镀层表面因施工作业遭到破坏，影响防腐性能。此外，镍磷镀层中磷含量也是较为重要的因素之一，采用含磷量较高的新型非晶体镍磷化学镀能够进一步提高镀层的防腐性能，延长换热器管束的使用寿命。

3 结束语

综上所述，镍磷化学镀镀层结合了以往化学镀镀层的优势，进一步提高了耐磨防腐性能，适用于多种类型的腐蚀环境，可广泛使用于化工行业设备防腐。镍磷化学镀技术在换热器管束中防腐应用能够降低管束腐蚀程度，延长管束使用寿命，取得良好效果，值得进行推广使用。此外，镍磷化学镀镀层在环烷环境中受温度影响大，在低温环境中防腐性能不受影响，然而防腐性能会随温度升高而降低，如何改善这一状况还有待深入研究。

参考文献

[1] 赵敏，康强利，马红杰，张郡.炼油厂常减压蒸馏装置腐蚀防护现状[J].腐蚀科学与防护技术，2012，07（05）：112-117

[2] 赵敏，康强利，张郡.炼化装置热交换器腐蚀与防护[J].石油化工设备，2011，11（06）：256-260

篇（5）

一氧化碳中毒；迟发性脑病；可溶性细胞间黏附分子-1(sICAM-1)

作者单位：252000山东省聊城市人民医院神经内科

目前我国部分乡村每年仍有不少急性一氧化碳中毒病例出现。部分患者于急性中毒恢复后,经过一段时间的 “假愈期”出现迟发性脑病。一氧化碳中毒后迟发性脑病(DEACMP)的机理尚未明了，因此目前尚无理想的治疗方法。

1 资料与方法

1.1 一般资料

所有病例均为我科2009年1月至2010年5月住院患者。均符合DEACMP的诊断标准[1]，均除外高血压病、糖尿病、高血脂及急性心脑血管疾病。符合上述条件入选病例30例，选择患急性一氧化碳中毒随访两个月不出现迟发脑病者30例，作为对照组，两组性别、年龄、病情严重度及治疗均无明显差异。

1.2 方法

主要观察指标：在急性一氧化碳中毒迟发脑病患者的进展期、高峰期、恢复期抽血测定血清可溶性细胞间黏附分子-1(sICAM-1)含量。血清sICAM-1测定：DFACMP组分别在进展期、高峰期、恢复期抽空腹血样3 ml，相应时间段同样在对照组取样。均离心血清1 ml保存于-70℃冰箱，集中采用酶联免疫试剂盒，应用ELISA法测定血清中sICAM-1含量。

所定的DFACMP组进展期，系指急性一氧化碳中毒患者假愈，随后又出现多种神经精神症状的一周内，高峰期指症状达高峰，一般是二周左右，恢复期指症状好转，一般四周左右。

1.3 统计学方法 所有指标用均数±标准差(x±s)表示，应用SPSS 13.0软件进行统计分析，组内比较用t检验，组间比较用方差分析，相关关系采用单因素直线相关分析，以P

2 结果

DEACMP患者血清可溶性细胞间黏附分子-1(sICAM-1)的含量较对照组高，且有统计学意义，(P

3 讨论

目前为止DEACMP的发病机制尚未阐明[2]。多项研究[3]证实在急性一氧化碳中毒后，被激活了的中枢神经系统免疫炎症反应造成迟发性神经元损伤，很有可能是急性一氧化碳中毒后迟发性脑病的病理生理基础之一。其脑受损部位有白细胞的浸润和炎性细胞因子的存在, 证明了炎症反应参与了 DEACMP的神经细胞损伤过程[4]，细胞粘附分子(cell adhesion molecules，CAM)介导的细胞粘附被认为是机体免疫应答一系列过程中非常重要的早期步骤，在此过程中起了重要作用。

ICAM-1 可作为白细胞功能相关抗原LFA-1的配基，介导白细胞粘附于血管内皮，促进白细胞移行、渗出，参与炎症反应，可溶性细胞间粘附分子-1包含ICAM-1细胞表面胞外区的绝大部分，其来源目前认为有两种：一种是细胞表面的粘附分子胞外区经蛋白酶水解脱落，另一种可能是粘附分子mRMA的不同剪接形式的不同表达蛋白直接进入血液，成为可溶形式。可溶性细胞间粘附分子-1测定简单易行，具有较大的临床实用价值。

本研究结果显示DFACMP组分别在 进展期、高峰期、恢复期血清sICAM-1均高于对照组,而且进展期高于高峰期和恢复期，且高峰期高于恢复期，P

综上所述, DEACMP患者发病后血清sICAM-1浓度升高,提示脑组织存在炎症反应。血清中浓度升高与疾病严重程度有一定联系。因此,理论上抗ICAM-1治疗将会减轻炎症反应,从而减轻脑组织损害,为临床采取抗黏附分子治疗DEACMP提供了一种新思路。

参 考 文 献

［1］ 叶任高,陆再英.内科学.第5版.北京:人民卫生出版社, 2001:965-966.

篇（6）

【Abstract】 Objective：To research and analyze the clinical efficacy and safety of traditional Chinese medicine for Huazhuo Detoxification combined with acupoint sticking in the patients with chronic gastritis.Method：60 patients with chronic gastritis admitted to our hospital from February 2013 to February 2014 were divided into the control group and the observation group according to the random number table method，30 cases in each group.The control group was given Western medicine for treatment，the observation group was given traditional Chinese medicine for Huazhuo Detoxification combined with acupoint sticking.The recovery condition of clinical symptoms such as fullnes，loss of appetite，acid reflux，abdominal pain and the occurrence of adverse reactions between the two groups after treatment.Result：After treatment，the total effective rate of the observation group was 93.33%，which was significantly higher than 73.33% of the control group，the difference was statistically significant（ 字2=4.3200，P=0.0377）.The incidence of adverse react in the observation group was 3.33%，which was significantly lower than 26.67% in the control group，the difference was statistically significant（ 字2=4.7059，P=0.0301）.Conclusion：Using traditional Chinese medicine for Huazhuo Detoxification combined with acupoint sticking in the treatment of chronic gastritis，can improve the symptoms of gastritis，enhance the overall efficiency of the treatment，and fewer adverse reactions，more secure and reliable，is worthy of clinical promotion.

【Key words】 Traditional Chinese medicine for Huazhuo Detoxification； Acupoint sticking； Chronic gastritis

First-author’s address：TCM Hospital of Hebei Province，Shijiazhuang 050011，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.35.037

慢性胃炎是一种临床常见且多发的胃肠疾病，具有病程较长、易反复发作的特点，主要临床表现为饱胀、食欲减退、反酸、腹隐痛等，不仅对患者生活质量造成严重影响，还会危害到患者的身体健康。目前，西医临床上对慢性胃炎疾病的治疗尚无确切效果，且治疗药物较少。但在中医临床上对慢性胃炎的治疗，有多种行之有效的治疗方法，如汤药治疗、穴位贴敷等，其具有操作简单、毒副作用小、疗效确切等优势[1-2]。本院使用了化浊解毒中药联合穴位贴敷治疗慢性胃炎，并做了深入研究，具体报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取本院2013年2月-2014年2月期间收治的60例慢性胃炎患者作为研究对象，排除严重脏器疾病，无药物过敏史等，按照随机数字表法将其分为对照组与观察组，每组各30例。对照组中，男17例，女13例；年龄34～71岁，平均（44.32±4.56）岁；病程5个月～18年，平均（8.78±2.33）年。观察组中，男

16例，女14例；年龄35～71岁，平均（43.74±4.45）岁；病程6个月～19年，平均（8.98±2.34）年。两组患者的性别、年龄、病程等一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组 对照组患者使用西药奥美拉唑肠溶胶囊（生产厂家：湖南迪诺制药有限公司，生产批号：国药准字H43021416）口服，20 mg/次，2次/d，持续治疗14 d。

1.2.2 观察组 观察组患者使用化浊解毒中药联合穴位贴敷治疗，化浊解毒中药组方成分有：藿香12 g，砂仁12 g，蜈蚣2 g，茵陈12 g，佩兰12 g，苦参9 g，黄连12 g，白术9 g，半边莲15 g，白花蛇舌草15 g，全蝎9 g。水煎至160 mg温服，分早晚各1次服，连续治疗14 d。同时联合穴位贴敷，组方成分为化浊解毒中药等药物，研磨成粉调成糊状，贴敷于患者神阙、中脘、双足三里、双胃俞、双脾俞、双肾俞等穴位，每穴位贴3 h，1次/d，持续贴敷14 d。

1.3 观察指标 观察两组患者治疗后的不良反应发生情况，对比两组患者治疗后的饱胀、食欲减退、反酸、腹隐痛等临床症状的恢复情况。

1.4 疗效判定标准 对两组患者治疗后的各项临床症状恢复情况进行评定，疗效判定标准如下，（1）治愈：患者饱胀、食欲减退、反酸、腹隐痛等临床症状消失，病情基本改善；（2）显效：患者饱胀、食欲减退、反酸、腹隐痛等临床症状基本消退，病情明显改善；（3）有效：患者饱胀、食欲减退、反酸、腹隐痛等临床症状有所消退，病情有所改善；（4）无效：患者饱胀、食欲减退、反酸、腹隐痛等临床症状无变化或病情加重[2]。总有效率=（治愈例数+显效例数+有效例数）/总例数×100%。

1.5 统计学处理 采用SPSS 17.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，比较采用 字2检验，以P

2 结果

2.1 两组治疗后各项临床症状恢复情况比较 经治疗后，观察组的治疗总有效率93.33%明显高于对照组的73.33%，差异有统计学意义（ 字2=4.3200，P=0.0377），见表1。

2.2 两组患者治疗后的不良反应发生情况进行比较 经治疗后，观察组30例患者的不良反应发生率为3.33%，仅1例呕吐；对照组30例患者的不良反应发生率为26.67%，其中2例呕吐、2轻度恶心、2例腹泻、2例口干。观察组的不良反应发生率明显低于对照组，差异有统计学意义（ 字2=4.7059，P=0.0301）。

3 讨论

慢性胃炎在中医理论中属“胃脘痛”“脾胃湿热”等范畴，多由素体不足、疲劳过度、饮食所伤、脾胃受损等原因造成[3-5]。在中医临床上使用化浊解毒中药联合穴位贴敷治疗该病，具有良好效果。化浊解毒中药组方成分中，砂仁具有除逆风、下气止痛、舒气滞的功效；佩兰、藿香、半边莲等具有合同定痛、化浊解毒、醒脾和胃的功效；黄连、苦参起到清热降火的作用；全蝎和蜈蚣起到通络止痛、攻毒散结的作用，白术起到除燥湿、健脾益气的作用，多种药物组合使用，可起到化瘀散结、化浊解毒等作用[6-8]。穴位贴敷选取神阙、中脘、双足三里、双胃俞、双脾俞、双肾俞等穴位，其中贴敷神阙穴可起到暖下元、消寒积的作用；贴敷中脘穴可起到理气止痛、健运中州的作用；贴敷足三里穴可起到调理脾胃的作用；贴敷胃俞和脾俞穴可起到和胃健脾、温运中焦的作用[9-10]。由此可见，使用穴位贴敷联合化浊解毒药物内服，可达到调节脾胃功能，起到活血化瘀、疏通经脉、调节阴阳平衡的作用。另外有研究报道，与西药相比，化浊解毒中药联合穴位贴敷用于治疗慢性胃炎更具优势，它能够彻底治愈慢性胃炎症状，使患者恢复健康，且药物毒副作用较小，更安全可靠，容易被患者所接受[11-12]。

本研究中，观察组使用了化浊解毒中医联合穴位贴敷治疗后，患者的饱胀、食欲减退、反酸、腹隐痛等临床症状恢复情况明显优于对照组，治疗总有效率93.33%明显高于对照组的73.33%，且不良反应发生率3.33%明显低于对照组的26.67%，与文献[13-15]的报道基本一致，说明使用化浊解毒中医联合穴位贴敷治疗慢性胃炎，可改善患者慢性胃炎症状，有效提高治疗总有效率，且不良反应较少，是可行的治疗方法，可推广应用于慢性胃炎的临床治疗中。

参考文献

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[3]潘东洪，吕艳，王伟，等.穴位贴敷联合中药拔罐治疗慢性浅表性胃炎病人的疗效观察[J].护理研究，2013，27（22）：2350-2351.

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篇（7）

1、考生自己有强烈的复读愿望。考生不愿意复读，在父母的压力下勉强复读，这样的复读效果是最差的。

2、清楚自己的复读目标。如果期望值过高，和自己实力差距比较大，复读一年的效果不会很好。

3、对自己目标未实现的原因一清二楚。高考失利、高考成绩不理想的原因是多方面的、复杂的，无论是什么原因，都要对自己做认真、科学的解剖、分析。

4、复读需要毅力。复读需要吃苦。高三一年是学生12年学习中最艰苦、最劳累的一年。考生有没有毅力再苦一年?再累一年?考生的心理品质、心理承受力如何?这些都需想好。

5、确定自己有潜力、有提升空间。也有再学习的愿望。

二、复习中的注意事项

1、调整心态，走出阴影

对于准备复读的学生，复读前首先要做好心理准备，就是在最短的时间内摆脱因为高考失利造成的情绪低落。学过点历史的人都知道：古今中外凡属成功人士都曾有过失败的经历；任何一项伟大的事业在成功之前也都有过一段失败的历程。有的人在学习上成功得早一些，如一次高考就顺利地考上理想大学；有的人则失败来得早些。比如爱因斯坦第一次考大学时落榜，是提前遭遇失败了；当年和他同时考大学的人有的就早早地成功了(进入理想大学)。然而，几年之后，爱因斯坦在学术上取得了震惊世界的伟大成就(发表相对论)，他成功了；而那些比他早一年甚至早十年进入理想大学的人也有在学术上一无所成的。因此可以说，任何成功都是由(纠正)失败转化而来的，所谓“失败是成功之母”。而任何成功人士在成功之前都是处在尚未成功的状态中，有时就是处在明显的失败状态之中。只不过成功人士能够及早地从失败状态中跳出来，摆脱失败的状态和阴影，奔向成功之路。更何况我们的中学毕业生都是学业水平合格者，高考并不是唯一的选择，所以是没有失败者的。

2、树立信心，进入状态

在复习过程中，从个人的思想境界、思维方式、意志品格到学习态度、习惯、方法、能力等等都将得到必要的锻炼和提高，成为完善自我、改变人生的极好机会。有人说：失败、挫折、遗憾也是―种财富。它促使人们严肃地反省自己、审视自己，更早地摆脱自我陶醉、自我骄纵的状态，使有志之士猛然醒悟迸发出一种不甘落后奋起直追的精神和要求，完善自己争取更大成功的强烈愿望，甚至化为一种永不自满、永不放弃的强大动力。从这个意义上说，挫折与某种失败是宝贵的，它将锻炼人的意志，使人更加成熟，更懂得对机会的珍惜和把握。所以一开始复习就要热情高涨，干劲十足。良好的开始，就是成功的一半。

3、总结经验，寻求突破

失利了要分析失利的原因。低分复读生在学习方面的缺点表现比较突出，高考失利的主要原因在于本身领悟能力需要再加深、巩固，这一缺点是不容易弥补的；由于学习不认真，荒废学业而造成的复读，虽然成绩提升的空间较大，但是由于已经形成了知识的断层，所以需要下工夫补上。部分复读生对以前的学习模式产生了惯性。很多复读生在学习方面都存在某方面的不足，如基础知识有漏洞、学习方法不得要领、应试技巧不足等，这些都需要不断改正。眼高手低是很多复读生的通病，老师一讲就会，下课就忘。因为老师讲的部分内容，复读生在高中阶段都有过接触，感觉接受起来相对容易，并认为是自己已经掌握的内容，下课后，缺乏对知识的梳理、总结。在做题时，这一问题就表现得非常突出。只要认真反思自己的失误原因，有的放矢的改进，改掉以往的毛病，就一定有一个质的飞跃。

4、注重方法，制订计划

复读生区别于高三，应集中于薄弱科目。通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项。提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目，必须采取果断有力的措施加以大幅提高。提高弱项是复读成功的关键因素，所以从复读开始就要给弱势科目多分配时间。薄弱科目和单元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。

要重视课上听讲、记笔记。听讲是学习规律中的重要环节。大家报名来复读，主要就是来听教师讲课的。上课全神贯注听讲，是相当重要的，在听讲的同时要注意思考，要纵向思维，也要横向思维多方面联系起来分析，必定会加深理解。同时要做好笔记，因为笔记是收集整理知识的最佳方法，提高学习效率十分重要。成功是有捷径的，这个捷径就是要不断地分析总结自己的学习，使自己尽量不犯同样的错误。复读学习开课前，如能做好充分准备，在复读学习中必会受益。对于复读学生来说，他们普遍存在的问题是，听多做少，看多思少，归纳总结环节缺失将严重阻碍成绩的进一步突破。因此最后阶段复习更应回归基础，注意基本概念、基本规律的深入理解和各知识点之间脉络轮廓的摸索总结，认真回顾以往所做习题，尤其是易错题和常见题，总结归纳固化典型习题基本处理模式，既不能泛泛浏览书本，也不可盲目陷于题海。同时，仔细分析历次大考失误分数的成因，是心态紧张、审题计算错误还是时间分配不当等，有针对性地予以训练纠正，基础较好的同学可以适当增加综合模拟练习量。另外，部分复读学生因为心理压力过大，复习时间过长，容易急躁，复习越容易陷于盲目，这时要静下心来反思，寻找问题差距，并针对问题制订详细的学习计划，保证每天的学习充实高效，心态也会趋于平和。高的计划不但不能完成，而且会丧失自信心和进取精神，时间一长就会原谅自己，把完不成任务看成是应当的。无法实现的计划没有意义，自我计划是对自己的承诺，不管什么情况都要实现。应该通过圆满完成计划树立必要的自信心，

5、谦虚谨慎，虚怀若谷

篇（8）

我对22个复读生做了个调查，希望能比较客观真实的了解一下他们学业失败的原因，能对症下药帮这些学生找出学业失败的原因，在思想上加以指导，帮他们制定出更适合自己的学习计划，我希望明年他们会象牡丹花一样开放。

调查题如下：1.你觉得你为什么学业失败了？

2.你怀着什么心情来复读？

3.你是现在以什么心态对待当前学习的？

可是当我给这些学生布置作业时，他们无动于衷，没有一个学生拿笔记一记老师给他们布置的作业，我当时内心很生气和愤怒。然后第二天有个学生给我拿来一个小纸条，小纸条上这样写到：“我们这次来补习，我们着目标很明确，但是复课我们已经考吧，再怎么学成绩不会改变，还不如主攻能改变成绩的科目，从而实现着我们的目标，老师在这里我们几个复读生提几条建议，望老师能够采纳，上课时，我们想做啥就做啥，请你别再管我们，前提是我们没有说话”。

对于这样的调查结果我陷入了深深的沉思。然后我找张某同学进行个别谈话，谈话内容如下：

师：你是自觉到学校复读的，还是父母让你到学校复读的？

生：不知道。

师：你到学校来读书，你父母是怎样嘱咐你的？

生：不知道。

师：我觉得很纳闷，你到学校来，父母肯定要对你说写什么，这是个很光明磊落的问题，应该底气十足的回答，你为什么拒绝回答呢？生：不愿意说

生：我这一节课没有捣乱，你为什么与我过不去？

师：我作为老师不是把一节课上完就认为我的工作做完了，我在乎的是通过我的上课，能给学生思想更理性更深刻的导向，我在乎的是学生的未来，我也希望我通过对你谈话，能对你的思想有一定的教育作用，从而激励你走向更远，飞的的更高。要不你回去好好想想，等想好了告诉我。

生：你想说什么就说什么，以后我不想来办公室。

师：办公室就是老师和学生共同的教学场所，你为什么不想来？

生：反正不想来。

师：那么我换个角度问你，你中考成绩是多少？各科成绩是多少？

生： 总分302 、 英语33 、 化学57 、 语文97、 数学75 、 物理44。

师：那么你又没有想过你明年能考到什么级别的高中？

生：没有想过，考到那里就到那里上，不过只对数学和语文想过。

师：你现在想想，不打无准备的仗

生：学生简单思考了一下就说，英语33 、 化学82 、 语文110 、 数学 92 、 物理75。

师：总分392，学生对这个分数感到很吃惊。

师：做任何事情，要有所准备，也就是要有计划，然后按照这个计划去努力，去奋斗，目标才会实现，否则竹篮打水一场空。这是对自己负责，也是对父母负责，也是对国家负责，还有人活着要光明磊落的活着，荡气回肠的活着，底气十足的活着，不要那么唯唯诺诺，或好坏不分，你已经十六七岁了，应该有自己的思想，要学会谦虚，分清善恶美丑是非曲直。

我感到复读生共同的现象是：基础知识比较差，没有形成良好的学习习惯，目空一切，妄自尊大，养成教育较差，自控能力比较差，把自己的角色没有摆正，没有把自己看做和新生一样处在同样的起跑线上，而是把自己看成另类，给了自己许多的借口，对自己的要求比较低，容易受到外界不良因素的影响，没有理想，没有目标，前途一片渺茫，信念不强，意志不坚定，缺乏分析和总结，没有长远计划，老师找他谈话有一种抵抗情绪，认为老师找他谈话是和他过不去，是拿他找茬，没有健康的人格，得过且过，走一步算一步，叛逆性很强。

我让一个品学兼优，比较有主见的新生谈谈对复读生的看法，她说：复读生学习态度部分比较端正，部分不端正，他们的学习习惯不太好，自控能力还可以，上进心一般，具有一定明辨是非的能力，比如说新生在没有老师的情况下不遵守纪律，复读生会制止。

我又对上一届刚刚当过初三班主任的老师谈谈对复读生的看法，他说，很简单，象对待新生一样对待。我说为什么？他说，复读生也是学生。他们还是有潜力的。我又让连年给初三任教的保老师谈谈怎样看待复读生，他说：像对待新生一样看待。我说为什么？他说他们毕竟交了一千多块钱的补习费来上学，从良心的角度讲，应该以平等的心态对待复读生，有时复读生会考出令人意想不到的成绩。

我觉得对复读生进行以下途径的教育，能使他们来年能像牡丹花一样开发。

一、理想教育

有理想，才有奋斗的动力。

二、培养自信

要启发诱导复读生从曾经的学业失败中总结出自己的不足，把自己的角色摆正，和新生一样，处在一个相同的起跑线上，相信自己“行 ”，“我能行”。

三、培养他们学会分析学会计划学会总结

有分析才能发现自己的不足，才能想办法弥补自己的不足，才能总结出成功的经验，才能制定出更适合自己的健康科学合理的学习方法，养成良好的学习生活习惯，这样学习成绩能不提高吗？

四、培养学生健康的人格。

教育复读生来到新的班级，就要把自己看成和新生一样，要融进新集体中，并且展现优点，克服缺点，以自己最优秀的人格魅力让全班同学对自己接纳，让全班同学都成为自己的好朋友。并且意识到，将来无论走到哪里，都要学会适应环境，这样才能有利于自己的发展，而不要把自己当成另类，搞特殊，随心所欲，这样不利于自己的的学习进步。有句俗语说道，入乡随俗，戴草帽纳凉。

五、教育学生养成科学的世界观，人生观

我相信复读生对“世界观”“人生观"这两个词并不陌生，但其实并没有从来好好把这两个词所诠释的重要意义仔细领悟过，所以我觉得很有必要给他们谈谈“世界观”和“人生观”实质含义，我想谈话的方式应该选择比较随意性，这样学生易接受。

篇（9）

首先剖析复读生在高考中的失利原因，大致可以分为以下几种：

1．目标过高型

这类同学对自己的综合实力估计过高，致使志愿填报不当，高考成绩与期望值的差距过大，没能被理想的高校录取。

2．基础薄弱型

这类同学往往是在平时的学习中有偏科现象，造成知识结构参差不齐；或者是在各个学科中均不同程度地存在着知识漏洞，缺乏知识的完整性；或者是由于平时比较贪玩，缺乏足够的学习动力和顽强的学习意志；或者是在平时的学习中思维不够灵活，接受知识迟钝，学习效果不佳等等。

3．考场失误型

这类同学在高考中失利的原因多数是由于本人的心理素质不好，以及来自外界的心理压力过大，影响了正常学习水平的发挥，导致在高考中出现严重的失误，造成与平时的学习成绩相比差距悬殊。

参加复读的同学，也具有一些优势：

一是复读生对学过的全部课程，不可能什么都不会，需要复习的任务是查缺补漏、巩固提高，而不是全部另起炉灶重新再来。

二是有以前的学习基础，重读时，会觉得从前感到有很大困难的知识点，现在学起来很容易。复习记忆一些概念和定义，总比新接触时省力得多，效果好，可以减轻学习负担，提高学习的效率。

三是自己亲身经历过高考，再次参加不会有神秘感。并且，自己形成的考试经验，胜过别人的传教，可以使自己心情放松，增添考试成功的信心。

作为一名复读考生能否做到正确地认识自己、评价自己是很重要的。要认真面对现实，分析出自己在高考中失利的原因，找出自己和别人的差距之所在，总结出自己有哪些经验和教训，也要善于了解自己有哪些优点和长处，这样才能科学地、有针对性地制定出复读时的奋斗目标和学习计划，总结出适合自己特点的复习方法，通过自己扎实的努力来取得好的成绩。

复读生怎样针对自己的特点进行高考复习呢？

对于目标过高类型的同学，应坚信自己在一年的重读中，成绩绝大多数是会有所提高的，不会越学越下降。只要在报志愿时，考虑到自己在复读时成绩提高的幅度，选择切合自己实际的院校和专业，成功的把握是很大的。

篇（10）

一、促进集体和谐发展的讨论日记

1.提出的背景。复读班学生来源地不同，组班时间短，加上背负沉重的使命，学生之间通常会缺乏沟通交流。

2.概念的定义。通过集体日记，记录各自的数学学习体会与心得，并在交流后对他人的学法进行评价。

3.日记的格式

问题：（）提问者：（）

回复：（）回复者：（）

评论：（）评论者：（）

4.作品的展示。该日记为小组集体作品，该小组在原有的日记格式下，将其发展成组内数学学习的交流平台，既采用一本独立的集体日记本，不定时、不定量、不定题、不定人地记录函数学习中的问题交流、学法探讨。实际操作中，除了教师以外，大部分均为匿名发表。

（1）问题：同学们，开始交流问题了？谈谈你的学习方法，介绍一下你的解题经验？（提问者：老师）

回复：①顶…狂顶…我狂顶…；②楼上别再灌水，否则我把你删了，哈哈……

评论：拒绝灌水！作为版主，要管理好我们的坛子。

（2）问题：怎么学好数学啊，小女子跪求各位GGJJ啦？

回复：①提前预习，先把老师要讲的东西看一下，做一下，不过我们老师总是忘了给我们说明添上什么，害得我经常要去问。

②记笔记，不能照搬照抄，结合自己的预习有选择地抄，关键还是注意听老师讲，而不是整节课抄板书，还有，就是用一些符号将重点或者难点标出，给一些方法取一些自己命名的名字，便于记忆。

③课后做作业前先整理一下笔记，做题时先易后难。

④作业与考卷发下来后及时地订正。

⑤每个专题学完后总结一下，一些公式自己默写一遍，推导一遍，解题的时候多一些联想。

评论：同学们讲的方法都不错，值得大家互相借鉴学习，另外，同学们对老师提的意见，以后老师会改进的。（评论者：老师）

（3）问题：大家是怎样做练习啊，晕！做了很多题目，还是一点长进都没有，郁闷！

回复：①买一本有详细参考答案的练习，先依样画葫芦地做，不懂的问同学或者老师，记住，我轻易不告诉别人，问的是“怎样想”而不是问“怎么做”。

②我的个人经验是不能光看不做，光做不想。

③不能一有难题就想问，会产生依赖的，有问题先自己想，实在想不出来再问。

④整一个分题型的错题本，记录收集错题；记录对应解法；记录各种题型的语言组织模式，以及记录该题型的注意事项。

⑤每个专题学完后总结一下，一些公式自己默写一遍，推导一遍，解题的时候多一些联想。

评论：①确实，模仿是解题的第一步，问“怎么想”比问“怎么做”更重要，这一点对老师也很有启发。（评论者：老师）

②还有不能光想不问！光问不想，谢谢，哈哈哈！

③看完大家的留言，很有感触，学到了很多东西！

（4）问题：弱弱地问一句，上数学课很想睡觉怎么办？

回复：①你死了，死定了，被老师看到，你惨了，别说我没提醒你，哇咔咔！

②站起来上课，或者把椅子拉近些，使得胸膛与桌子相贴，那么后背就直了，而不能做出睡觉的姿势。

③我是喝咖啡，深呼吸！

④死劲扇自己的脸，还困的话，再扇！或者让同桌掐你！

⑤我以前也是这样，被我硬撑过去，现在习惯了。

评论：①上课想睡觉，其实也还算正常，复读班课业负担确实很重，建议你加强体育锻炼，以前我们有一句话“身体是革命的本钱。”（评论者：老师）

②对于第2、3、4种方法，我觉得治标不治本，还是早点睡觉啦，或者多多参加体育锻炼。

③第5中方法可能对很多同学不适用，很少有你那意志力的，我是准备一条湿毛巾，困了，擦一擦。

5.感悟与反思。利用集体讨论日记，将问题的探讨、学法的交流从课堂延续到课后，从师生拓展到生生，从口头延伸到文字。而文字交流可以充分发挥它可视性（作为资料可以便于查阅）、持续性（对比口语可以较为长久的保存）、灵活性（不受教学时间、交流空间、参与人数的限制）的特点，既加深了同学之间的情感，又很好地营造了集体的学习氛围。对于该日记的应用，有以下几点感悟：①该类型日记宜以小组为组织，群体笔记本为载体进行操作；②探讨交流的问题必须要有专门、明确的分类，比如将对某一具体知识点的学习探讨集中在一起，甚至可以采用独立的一本笔记本；③教师必须全程、及时地参与各组的讨论交流，对优秀的日记及时给予表扬与推广，欠缺的日记给予指导与调整。

二、增进师生心灵沟通的心理日记

1.提出的背景。复读班通常学生人数较多，师生之间接触的时间短，机会少，对于复读生在学习、生活、心理上出现的各种问题，教师通常没能及时地发现，进而无法科学地加以疏导。

2.概念的定义。利用日记，记录学生对数学学习中出现的心态变化、情绪体验。

篇（11）

都说“知识改变命运”，知识的重要性自然不言而喻。虽然获得知识的途径很多，但是通过取得优异的成绩选择一所好的高校去深造，仍不失为一种最好的途径。好的中考成绩对一个初三学生来说是其最重要的学习目标。目前，我的孩子已经进入到初三学习阶段，也可以说是到了中考前的冲刺期，我们作为家长的有必要配合好学校共同抓好孩子的学习工作。通过与孩子的深入沟通，特制定此家庭学习计划。

二、家庭学习内容：

1、思想品德学习：

教育孩子树立正确的、良好的人生观，端正学习目的。“灵”就是丰富的知识，“魂”就是良好的人生观，二者不可缺一。学习的目的是为了获取知识，要从获得知识中找到乐趣，要从解决难题中找到快乐。获得知识的目的是将来更好的做事，而要做事就必须先做人。

2、学习方法指导：

①温习：通过在家温习当天在校学习内容，进一步巩固当天的学习成果。

②预习：预习第二天的上课学习内容。

③重点课门学习： 通过每次测验情况，找出自己需提高的课门作为重点学习对象，加强其学习。

④适当的课外练习：做一些学校发的或者着名出版社出的课外习题及阅读。

⑤英语听力练习：利用复读机等形式进行一定的英语听力练习。坚持每日听，培养语感。

3、全家读书计划

①开展家庭读书会。

为培养孩子的组织能力和全局意识，提升孩子的自信心和擅于表达自我的勇气，定期开个小小型的读书交流会，要求全家成员在一起交流近期读书体会。

②亲子共读。儿子现在还有点小，家长和孩子共读一本书，不仅加强亲子之间的交流讨论，而且可以培养孩子的听力，引导孩子学习、思考的习惯。

③ 写读书笔记。我们大人有很多时候都不太喜欢动笔，对于这一点，我们完全看孩子的实际情况，决不强求．何时喜欢完全自愿。

④和孩子一起逛书店。定期陪孩子逛书店，每月至少一次。

⑤开展家庭阅读竞赛。孩子年小，有时贪玩，读书积极性会不高，为充分调动她读书的积极性我们要定期就近期的阅读收获等设计竞赛题，也能充分调动全家人的读书兴趣。

四、在家规章制度