素质拓展训练策划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇素质拓展训练策划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

二、活动背景：

目前在校大学生生活缺乏规律，日益懒散，缺少户外锻炼，缺乏团队协作精神，基于此，为丰富协会成员的课余生活，缓解学习压力，增进成员之间互相交流与沟通，培养大家的团队协作精神，增强大家的团队意识，我院青协决定开展一次素质拓展训练活动。

三、活动主题：

在游戏中认识自我;在欢乐中结交朋友;在团队中提升能力;在合作中凝聚力量。

四、主办单位：

河南大学人民武装学院青年志愿者协会

五、活动目的:

1、增强我院青协成员之间的交流与合作，激发、调整、升化、强化各成员的心理、身体、品德素质和潜能，使各成员在自信心、责任感、适应性、创新能力、群体合作精神等方面得到增强和提高。

2、创设的种种情境真实地触及各成员的心理、体魄和品格，使其以开放，稳定的心态面对挑战，激发创新活力，促进团队精神的形成。

3、使得成员们能够在未来的路上更能适应社会，面对挑战，克服困难。

4、使成员们了解个人的优势和弱势所在以便在今后的工作别在团队中保持正面、积极的心态，以达到“突破自我，增进沟通，融入团队”的目的。

六、活动时间：

二一二年五月六日

七、活动地点：

八、活动对象：

河南大学人民武装学院青年志愿者协会成员

九、活动方式：

素质拓展训练，手语及志愿者歌曲学习传授等相关活动为主。

十、活动宣传：

由办公室5月2日早上出一期海报并出板报通知(附上策划书)，各班负责人在班级进行宣传，同时在青协博客，微博上活动相关消息。

十一、活动报名：

有意参加的青协成员请于5 月 3日18：00前于各班负责人处报名。

十二、前期筹备：

1、提前宣传并统计参加人数，并对报名人员进行分组，确定各组组长。

2、裁判员适应场地、分配物资,进行演练 。

3、准备活动所需物资及道具。

4、工作人员熟悉场地与工作流程，开始布置各标记点。

十三、活动流程：

1、组织者提前安排好路线及活动场地。同时准备好志愿者小红帽、旗帜、餐布、应急药品及拓展训练道具等物品。

2、各参与活动成员带好证件(志愿者胸牌)及相关物品于5月6日上午8点大礼堂门口集合，自带午餐食品，统一带队前往目的地。

3、统一进入公园(门票每人十元，费用自理);

4、捡拾附近垃圾并游览风景区，中午进行野炊(食品自带，吃饭时自由结合，园内有烧烤场地，可提前买好烧烤食物和作料,灶台租借费用自理)。

4、开展大学生素质拓展训练(具体内容参见活动设计)。

5、合影留念，组织带回。

6、活动设计(此处略)

十四、注意事项：

1、保持严格的组织性和纪律性，各组成员需听从指挥，不得擅自行动。

2、严格保持队伍的行进队形，若有意外情况需及时向带队队长请假。

3、青协主席负责本次拓展训练活动的全过程，对本次活动拥有最高指挥权，各组组长听从主席安排。

4、活动过程中不乱仍垃圾，活动完后打扫场地。

5、活动中注意安全，准备必要药品，以免急用。

6、注意交通安全,来回时确保人员到齐。

7、办公室注意进行拍照，留下纪念。

十五、活动预算：

此处略

十六、可行性分析：

1、天气因素，各种突况。

篇（2）

Key words college； basketball elective courses； expanding training

篮球是高校学生业余生活的重要组成部分，篮球选修课因此而受到欢迎。但是，篮球选修课的教学方式与内容不能适应高等教育的发展需求。拓展训练具有趣味性，大学生期待将其融入到篮球选修课之中，这种教学方式会让学生的篮球技能得到提升。

1 篮球拓展训练具备的优点

（1）培养大学生体育精神。大学生终将融入社会，需要具备良好的身体和心理素质，成熟之后才能更好地适应社会生活。在当前的大学生中，独生子女所占的比例很大，缺乏团队合作的条件和观念，篮球拓展训练则能有效改变这种状况，激发大学生的合作精神，也能让大学生的心理素质得到提升，对其日后进入社会有很大帮助。在篮球运动之中，每个参与者都有独特的职能，可让大学生明确自身的定位，发挥自身作用，为团体整体的进步提供支持。

（2）激发大学生参与热情。我国的体育事业需要向前发展，青年群体是实现这个目的的重要力量，尤其是大学生，是我国体育事业进步的关键。为此，激发起大学生的参与热情十分必要。篮球拓展训练主要依靠游戏开展训练，学生参与其中并发挥作用，履行自己角色的职能，在增强身体素质的同时，也能应对篮球选修课的各种问题。

（3）促使教育观念发生转变。拓展训练是从国外传入我国，其具体效果已经经过大量实践的检验，对参与者素质的提升有很大作用。因此，引入篮球选修课之后，只要结合教学实际进行调整，其教育理念的先进性就能顺利体现出来，促使高校的教学观念得到改进。

2 当前高校篮球选修课存在的问题

（1）难以和主流体育精神相符。奥林匹克精神强调的并非是一般的锻炼身体，高校的体育教学目标是促进大学生综合素质的发展，篮球运动更是强调团队协作精神。这个阶段的学生大部分都要脱离学校、走入社会。团队协作精神对这些学生的重要性也就不言而喻。而现有的篮球训练之中都是强调学生个体的训练能达到标准即可，忽略了学生团体的配合。而且很多高校都将篮球课程安排在下午或晚上，学生的参与热情受到削弱，体育精神的培养和提升更无从谈起。

（2）无法使用统一的教学方式。在高校之中，身体素质的基础都存在不同，男女性别间的差异造成篮球训练效果的不同，这些差别的存在，造成篮球训练课无法使用统一的教学方式，也就无法针对学生的个性展开必要的教学。体育教学要遵循因材施教的原则，要在正式教学之前对学生的素质、类型等进行详细的安排，编制出各种类型的教育方案。选修课的人数不能过多，将学生分成多个班级授课便于管理。如果仅有一个教师负责授课，负责的学生过多，教师很难面面俱到，容易在教学管理之中出现纰漏，学生的参与热情和整体素质的提升较为困难。

（3）师资队伍的问题。教师的教学观念对后续的教学环节有很大影响，教育方式的落后是众多高校需要面临的问题。以往的教学只重视体育技能的训练，没有将体育精神放在重要的位置。NBA球赛能够风靡世界的一个重要原因就是观众从中体会到团结协作等精神的鼓舞和震撼。高校的失误之处在于只将评价的重点放在结果上，这与体育精神不符，难以从根本上提升学生素质。

3 将篮球拓展训练引入到高校篮球选修课的可行性解析

拓展训练有较强的目的性，需要遵循较为特殊的规则开展。高校的体育教师要参照学生的具体特点编制出各种训练内容。在课程正式开始之前，教师要针对训练项目安排具体内容，并以讲解的方式让学生了解，使学生知晓课程的安排，结合训练规则，学生就能提前进行全面的策划，将训练的各个环节都进行安排，这种方式对训练的顺利开展十分重要。

拓展训练既可以在室内完成操作，也能在室外开展，训练器材的操作非常简便，一些项目仅仅需要在篮场开展即可，一般需要的器材就是篮球、气垫等，这些器材的寻找方便，还有一些项目不需要辅助器材，主要锻炼心理素质。从这个角度而言，在高校的篮球选修课之中开展拓展训练较为适宜。

也有大学生认为篮球拓展训练只是游戏，实际上游戏之中蕴含着很强的目标性和指向性，主要目的就是让学生在轻松愉悦的氛围中得到身体素质、技巧和心理素质的提升。这些训练具有很强的趣味性，同时也具备一定的开放性，训练的内容可以让学生在较短的时间之内获得参与的热情，使学生能积极地融入训练之中。而且在训练之中学生能自由地阐述自己对训练的看法，以游戏的形式开展解决问题的过程，解决问题变得很有趣味性。大学生就能在快乐之中有所感悟，获得更多的体验和知识。

安全是开展拓展训练十分重要的影响因素，篮球教学则能顺利实现这个目的。在通常情况下，篮球拓展训练及时在地面进行，而且每项内容都是经过教师长期的策划，提前组织策划可以让安全问题得到有效应对。此外，即使训练之中安排了一些危险项目，也会提前做好保护措施，将训练的安全风险降到最低。

4 将篮球拓展训练融入到高校篮球选修课中的建议

（1）做好两者的结合工作。在当前的情况下，体育教学工作需要进行深入改革，这是高校面临的严峻形势。传统教学方式的僵化、陈旧，已经阻碍了高校体育教学事业的进步，无法让学生的素质得到有效提升。教师要对篮球拓展的内容有深入了解，在开展实际教学工作当中，教师要对篮球拓展训练的目的和意义有深入的了解，寻找拓展训练与选修课教学的衔接点，让两者从形式到内容都实现有效的连接。比如，安排学生一起划球过岸，主要目的是增强学生的团队凝聚力，让学生在学生骨干的领导之下得到进步。教室可以将整个班级分为几组，每组学生站在后场端线的左右两侧，背对着前场呈纵队形态，每组选举出领队者，站立在队伍最前端，弯腰双臂伸直触摸放置在端线地板的篮球，整组的队员也要弯腰并张开双腿，推动篮球从队伍学生的胯下滚过。与此同时，整队必须让双手保持原样，全队向后左转，弯腰快速跑到篮球附近，处于队伍最前列的学生再次执行让篮球滚过胯下的举动，最快达到前场端线即为获胜。

（2）创建并完善篮球拓展训练的实践机制。为了让篮球教学中的拓展训练顺利发挥作用，须要增强拓展训练的实践性，创建起实践机制。围绕篮球教学目标，安排适合在课堂之中开展的训练项目。根据讲课进度将各种训练布置在教学中。搜集篮球场地信息，据此对拓展训练进行完善，编制出细致的项目实施体系，持续拓展训练的理论与实践体系。让教学方式具备可持续性，使学生在参与训练和篮球教学时能顺利地提升自身的能力与团队合作水平。

（3）增强学生基础教学的实用性。在以往的篮球教学当中，教师对篮球战术、技术的讲解只能使用单一的方式进行，使用的教学方式也比较枯燥无聊。学生更加倾向于参加实际的篮球运动，也在学习过程中存在厌学等情况。在基础教学当中，教师必须从实用性方面加大研究力度，培养学生养成正确的学习态度，保证篮球技能水准的提升。

（4）提升学生学习的宽度和广度。篮球课程开设的主要目的就是让学生知晓篮球的各种知识，提升篮球技能的同时也能转变原有的观念。当前，篮球课程在引入篮球拓展训练之后，原有的课程已经无法适应当前的情况。这要求教师在原有的课程基础之上，适当引进新的课程内容、拓展训练和教学的有关知识。使得学生的篮球技能和知识宽广程度得到进步。这样的安排符合青年学生的特点，让学生学习到更丰富的内容。

（5）促进篮球教学信息化。在教学开展之初就要保证教学课程的多元化，教师要帮助学生进行主修以及选修课程的选择，掌握提升学生关注课程的技巧，教师也要重视各种课程的安排，让学生能根据自己的兴趣安排课程结构，进而让学生根据自己的兴趣进行学习。在课程教学即将完毕时，参考学生的学习成绩以及学习评价信息，对教学内容进行适度调整。

篇（3）

随着人们生活水平的提高，旅游已经成为人们生活当中不可缺少的一部份。特别是国家对假期时间的调整，短期游、双休游越来越受游客们的青睐。单纯以自然景观为主体的景区已经不能满足客户的多重需求，游客在欣赏自然景观的同时，更多地是希望在自然风光里去尽情地娱乐和玩耍，有特色、娱乐性强、参与性高的项目往往是能获得游客们的喜爱。户外旅游全民健身已是深入百姓心中，根据国家有关部门统计调查，拓展培训客户正成为景区消费的生力军。近几年随着拓展培训在我国逐渐普及，形成了一个新的消费群体。全国各大、中型城市陆续引进开展了户外拓展基地项目，而以“旅游城市”为名的临汾市基本户外拓展项目目前还处于空白阶段

一、项目背景

拓展训练从95年引入中国后,首先用于国内的军队的军事心理素质训练。截至2019年以拓展培训发展缓慢。2019年以后随着CCTV《德国行动》、中国男排、中国兵乓球队等接受拓展培训训练的陆续报道，引起了更多媒体的关注。至今拓展培训不断发展，倍受推崇，逐渐被列入国家机关、外企和其它现代化企业的培训日程。

二、项目介绍

户外拓展训练是一种现代人和现代组织全新的学习和训练方法。它利用大自然和人工创设的特殊场景，通过一系列精心设计的模拟生活与工作场景的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，达到“激发潜能、熔炼团队”的培训目的。拓展训练项目本着心理挑战最大，体能冒险最小的原则而定，可以使受训学员认识自身潜能，增强自信心；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造性，提高解决问题的能力。在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟，对自己、对同仁、对团队重新认识、重新定位，学员们在训练营中的体验以及感受对他们日后的工作带来了很大的促进，人与人之间的关系拉近了，部门与部门之间的矛盾化解了，人与人之间的信任更加增强了。

三、基地建设

1．建立基地（购买或租用小山地带湖水的最佳）

2．修建基地设施，住房，澡堂，仓库，食堂，人工湖，人工攀岩墙工程、断桥，战壕等拓展训练设施与器材供应与安装。

3．购买防真枪真人CS专用，弹，军装等等。（真人CS基地特点：山地、丛林、巷战、战壕、城楼、村庄、人工湖等。） （真人CS适合战役：攻坚战、城市反恐、丛林战、巷战等。）

4．在市区开设户外用品专卖店(一条龙服务，武装到牙齿)。

5．建立专业户外俱乐部网站，专人管理。

6．广告策划：电视宣传，报纸，企业单位，传单等等吸收更多会员。

7．聘请专业人才，军人，户外活动优秀领队(也可派人前往其它拓展基地学习)。

8．聘请专人制作队歌、队旗、队徽。

9．俱乐部采用会员制。

10．工商注册及加入文体局登山协会。

四、俱乐部主要开展以下活动和服务：第一重要指标——安全。

⒈组织登山、真人CS、露营、摄影、野炊、漂流、定向、探洞、山地越野车、攀岩、速降、自驾游、自助结伴等户外活动。野外拓展休闲野营 ，徒步穿越休闲垂钓。

2.基地开展少儿拓展项目，组织夏令营训练活动。（通过系统训练可以改变孩子们普遍存在着的心理素质差、意志力薄弱、不能吃苦、没有明确的理想目标、自信心缺乏、与人沟通能力不强、缺乏团结协作精神、上进心不强、理财意识不强等人格弱点，实现每个受训者拥有开朗、上进、宽容、不怕困难，不畏竞争的良好心理素质和人格特质。）

3.户外运动知识讲座、医疗急救知识讲座、聚会、聚餐、郊游、音乐、摄影作品影片欣赏等各类延伸的社交活动。

4.俱乐部愿意有偿提供有户外经验人员、技术装备和场地路线、为学校、机关团体、公司企业及企事业单位策划各类户外运动及员工拓展训练活动。

5.在条件允可的情况下，组织参加各类户外运动项目比赛和交流。

附件1：真人CS对抗方案多种多样

附件2: 拓展训练 培训项目

（附件1）真人CS对抗方案多种多样：

1. 卧底战 (锻炼个人观察力)

2. 对抗战(锻炼组织能力)

3. 护送VIP (锻炼领导能力)

4. 争夺旗帜(锻炼团队意识)

5. 三国演义(锻炼团队意识)

6. 丛林求生(锻炼个人能力)

7. 阵地争夺(锻炼沟通能力)

8. 警盗行动(娱乐性)

9. 遭遇战 (锻炼反应能力)

10.解求人质(锻炼团队意识)

11.攻守战 (锻炼组织能力)

12.逃脱战 (锻炼个人能力)

13.突袭战 (锻炼领导能力)

14.寻宝战 (锻炼娱乐性)

目前真人CS主要分三类，彩弹（匹特博）、弹（War Game）、激光（镭战）。

弹装备、彩弹装备、激光装备

装备结构

篇（4）

2、策划者的姓名（小组名、成员名）

3、策划完成的时间

4、策划的目的及内容概要

5、策划的内容及详细说明

6、策划的进度表（时间表）

7、策划的预算和计划（人力、费用、物力）

8、策划的相关资料

9、如果有第二、第三方案，写出其概要

10、策划实施需要注意的事项

旅游策划书（一）

鉴于商业计划的保密性质，如没有得到本公司的允许，请不要擅自将计划书内容向第三方泄露，否则，公司将寻求法律上协助。

执行总结

一、总体描述

进入21世纪的中国，经济快速发展，居民消费水平逐步提高，消费心理和消费习惯逐渐改变，人们消费逐渐由单纯物质消费，转向以服务消费为主的时期。

旅游业作为“无烟工业”，随着中国人均生活水平的提高，旅游收入和旅游人数都保持了25%的年增长率。发达国家的经验表明，在人均GDP1000美元，即达到小康水平，旅游的大众化，普通化即开始迅猛发展。根据最新的统计数据显示，中国人均GDP已经超过1000美元，即旅游热潮即将兴起。

国家旅游局在中国旅游业发展的“十五”规划中，到2009年，国内旅游人数将达到11亿人次，旅游收入500亿元。旅游业总体产出为7500亿元，相当于全国GDP的5、8%。

而在同时，国内旅游业发展并不成熟，形式单一，主要是游山玩水，旅游市场没有针对性，缺乏特色服务和创新服务，让许多本来有出游打算的消费者因为对旅游社的服务不满意而不出游，浪费了旅游资源和消费资源，同时消费者无法得到满足。

现代社会的日趋发展和进步，对人的素质的要求也日益提高，当前和会就业压力很大，大学生就业问题日益突出，而怎样提高大学生素质，拓展大学生思维，解决大学生就业问题，目前已经成为社会关注的一个热点和焦点问题。

大学是人一生中十分重要的转折点，这个时期的成长如何，直接影响进入社会，甚至整个人生的发展历程。当前社会对大学生要求压力日益增大，大学生如何应对挑战，提高素质，这成为目前在校的1700万大学生迫在眉睫的事情。

另一方面，作为站在时代潮头的大学生，消费观念开放，思维先进，对于参与社会，享受自然和生活的热情也日趋高涨，大学生在这方面的消费需求也日益增强。

“读万卷书，行万里路”，古人游学给我们留下了深刻的印象，大学生现在也应该行万里路，在实践中锻炼自己，享受生活，感悟人生。为此，我们公司正对这一情况，推出特色旅游服务。我们并不是传统的观光旅游，而是旅游。是在旅游享受生活和自然的同时，通过发挥自己的能力，低费用获得自身素质，思维，感悟的提升。给大学生的前途发展打下基础，为人生留下美好的回忆。

我们公司将通过一系列的服务和活动，并于教育部门联合，为大学生提供旅游服务，为大学生的生活提供一个更加丰富的平台，让大学生能在以后的生活中终身受益。

二、公司和目标

公司的业务主要针对各大高校有消费能力的大学生而开展的。并根据大学生的实际消费能力进设计和客源开发。本着“特色服务，以人为本”、“创造终身价值”的理念，汇集管理、财务、营销等各方面的人才，充分发挥潜力，提供最优秀的服务，获取收益。公司的短期目标是在一个地区开展服务，并成为领导企业。长期目标是开发全国市场，构筑全国服务网络，成为大学生旅游服务的首选服务。成为倡导大学生生活文化，促进大学生自身发展和交流的大型平台。

三、产品和服务

公司的业务主要包括以下部分：

（一）休闲旅游

休闲旅游服务是公司提供的一项基本旅游服务。这项传统的旅游服务旨在让消费者摆脱社会和生活的压力，暂时放开烦恼的事情，走进大自然，融入大自然美好的氛围中去，享受大自然带来的乐趣。体验在百忙中享受生活。这项服务中，可以充分体验自然，陶冶情操，回归自然，解脱心灵的束缚，寻找真实的自我，感悟人生，享受美好生活。

在这项服务中，我们更加注重对景点的选择，根据需要，开发新的景区，不局限与现有热门景区，延长停留时间。这样可以冰雹正享受到真真正正的大自然。

（二）素质拓展

这项服务实在传统旅游服务基础上，赋予其诸如探索、考察、生存能力的培养。借助大自然奇妙的造化，来锻炼能力。这项服务对于大学生学会观察，学会适应自然，体验大自然的奇妙世界都十分有益。在这项服务中，我们会有专业人士进行随团指导。指导大学生的野外生存技能，自然奇趣，等等。让大学生在这项服务中既可以体验到自然的乐趣，有可以学到知识本领。这些基本素质的锻炼，能够提升大学生的体质，训练观察力和适应能力并融入自身，终身受益。

（三）社会实践

这项服务是我们区别于传统旅游的最大之处之一。这项服务主要是为了锻炼大学生素质而设计的。通过这项服务，可以让大学生了解社会的方方面面，明白社会的运行和从事工作的流程。这项服务中公司设计有调查活动，访问活动，实习活动，等等。大学生可以选择参加其中一项活动或几项活动。我们有专业人员进行配合，确保大学生的活动能顺利成功完成，这项活动也是体现大学生地方自身能力，展现个人风采，了解社会，了解自己的时机，也在这时来创造自身的价值。体验劳动带来的快乐，为踏入社会作好准备，打下基矗在这项服务中，大学生既可以学到各种做事、工作、处世的本领，也可以锻炼自己适应社会的能力。

（四）PartyTime

这项服务也是我们区别于传统旅游的最大之处之一。PartyTime是我们为大学生交流信息，结交朋友，获取知识而设计的服务。在这项服务中，会提供许多具体的活动，以便于大学生的需要得到满足。在PartyTime，充满了知识和友谊，信息和互动，是大学生理想的焦急学习场所。在PartyTime，公司会提供各类大学生感兴趣的信息，比如，经济、时事、军事、就业、教育等等。公司会聘请着名人物做互动演讲，请语言大师传授外语口语。公司还举办各式论坛，让大学生自由发挥，诉其所想，感受学术自由的乐趣与充实感。PartyTime是大学生展现青春风采的舞台，让大学生在快乐中学到知识，结交朋友，在青春留下美好的回忆。

（五）潜能训练

潜能训练就是把大学生带到大自然，利用崇山峻岭，瀚海大川等自然环境，通过专门设计富有挑战性的课程，利用种种典型场景和活动方式，让团队和个人经历一系列的考验，磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，培养团结合作的团队意识，使大学生达到“磨练意志，完善人格，陶冶情操，挖掘潜能，熔炼团队”的培训目的。潜能训练把人的身心能力中最卓越，最出色的部分升华到可能达到的颠峰，当人从颠峰“下降”到平凡生活时，应对一切挑战可以从容不迫，潜能训练已经成为学习适应社会和终身教育的好方式。

四、市场分析

篇（5）

随着高职院校教学改革的推进，项目教学模式得到了广泛的推广和采用。高职工科专业围绕项目教学进行的课程设计与教学，符合项目教学的规律和特点，体现了项目教学的效果和优势。然而，高职文科课程受学科特点所限，不是每门课程都适用于项目教学，因此，根据社会和岗位对人才规格的需求，在专业人才培养方案的课程体系中增设一些相关项目训练，实施课程与项目的联合设置，项目训练与课程教学相互衔接与补充，可以有效弥补文科课程教学的单一化、理论化和局限性，从而形成完善的专业课程体系。

一、综合素质提升必须的项目训练。

对用人单位和毕业生的持续调查显示，高职文科学生在人际交往、说服他人、性格开朗、自信向上、勇于表现自己、辩论、演讲、文字表达、入职模拟、社会实践以及创新等方面的综合素质有待加强和提升。针对这种情况，高职文科专业应该在通识必修课的基础上增设综合素质拓展学期项目，灵活安排时间、方式和场地，训练内容相互衔接与渗透，有延续性，贯穿学生学习和生活全过程，要求学生最终进行成果展示汇报，全面拓展和提升学生职业素养，让学生受益终生。但在设计的过程中要充分考虑学校的师资情况，配备专门教师负责，有组织、有指导、有展示、有验收、有总结、有记录、考有评；其次，项目训练设计要结合用人单位和毕业生的反馈信息，整合定项，为学生今后的职业升迁与个人成长打下坚实基础。

以商贸、物流等专业为例，综合素质提升必须的项目训练涵盖商务礼仪实操、办公实务实操、沟通与交际实操、演讲与口才、经贸新闻搜集、汇编与总结、基于时间的自我管理、经济学思维的培养与训练等方面。就业面试、产品推销、商务谈判等场合都要求学生具备良好的礼仪规范和语言表达能力，商务礼仪训练和演讲与口才训练以学生为主，采取班级内部、班级之间每周评比、每月评比和学期评比等方式进行激励和考评，引导他们更加积极、勇敢、自信、阳光、乐观；办公实务实操侧重办公自动化应用和办公文案工作实操，包括办公设备使用、公文处理、档案管理、印章管理、对外接待及会议组织、办公自动化能力训练等；沟通与交际实操侧重培养和提升学生的沟通素养和能力，要求学生就工作与生活满意度、消费行为及礼仪规范现状等问题对家长、老师、校友和在校生展开调查研究，自行策划、组织、安排、实施任务，将采访过程的文字和语音材料制作成集；经贸新闻搜集、汇编与总结，有助于学生开阔视野、活跃思维、更新观念，要求学生每日搜集贸易新闻，汇编同类新闻，思考、分析、解读、总结新闻事件，完成新闻册编写；经济学思维的培养与训练，能有效活跃学生的逻辑思维，形成发散式思维方式；基于时间的自我管理能增强学生的自我时间管理意识，明晰时间成本，提高学习和工作效率。

二、专业实操能力提升必须的项目训练。

2013年麦可思数据公司和中国质量协会对部分高职院校的相关调查报告显示，高职文科课程教学内容不实用或陈旧，实习和实践环节不够；学生动口和动手能力偏弱，职业发展规划有效性偏低，可持续发展能力相对较弱，应对高薪酬工作能力不足等。总之，报告体现了高职文科学生的专业实操能力有待提升的事实。针对这一现实，高职文科专业应该增设专业实操能力提升学期项目，要求（其他要求与综合素质提升项目基本相同）项目之间相互结合，能串联起实际工作流程，以便切实有效地拓展和提升学生的专业实操能力，为他们今后的可持续性发展做好准备。

高职商贸、物流等专业实操能力提升必须的项目训练包括国家最新经贸法律法规政策解读、就业市场调查与分析、特定产品的市场调研与营销策划-商务谈判策划与实施-跟单与样品手册制作-会展与推介、区域口岸主要出口商品出口流向及产地调研、旅游外语解说实操、商务外语阅读训练、外国文化体验、经贸业务函电实操、物流沙盘推演、物流方案设计、世界港口认读与汇报展示、区域集装箱航线调查与船公司运价对比、区域海运市场运营商调查研究等方面。其中，围绕特定产品展开的项目从选定产品完成区域市场调研并做出营销报告书到开展具体的商务谈判，签订对外贸易合同，再到开展产品的中英文全面推介，全面培养和提升学生的营销能力，要求每个学生能独立完成摄影、剪图、排版、制作中英文版公司介绍册和产品说明册等任务；就业市场调查与分析，要求学生针对市场和岗位需求、专业发展等进行调研与分析，并邀请校友回校讲座，培养学生的市场意识，提升他们的调研能力、分析能力和解决问题的能力；商务外语阅读训练围绕最新时事热点和商贸信息，要求学生每周选择一个主题，用外语完成读后感，促进学生有效阅读，提高时事敏感意识及外语读写能力；经贸业务函电实操把课堂教学和项目实操紧密结合，实现课程教学的有效延伸；旅游外语解说实操，从校园到城市，从中国到世界，帮助学生了解世界各国的风俗、文化、礼仪等，拓展国际视野，提升外语表达能力。

当然，无论是课程还是项目，关键在于实施与效果。项目训练要求项目设计以充分的调研为基础，教师的精心准备为前提，灵活的时间、空间和方式为把手，学生的充分训练为依托，摆脱课程教学存在的弊端与束缚，填补课程教学无法实现的环节、目标和效果，提升专业人才培养质量。

参考文献：

[1] 孙海波.项目化教学实施过程中几个关键问题的解决[J].常州工程职业技术学院学报，2008，（1）.

篇（6）

［作者简介］卢毅（1964-），女，重庆科技学院工商管理学院市场营销系主任，副教授，研究方向为市场营销。（重庆401331）

［课题项目］本文系2011年重庆市高等学校教育教学改革研究项目“市场营销专业实践教育效能评价体系研究”（项目编号：11-3-066）和2011年重庆科技学院教改项目“基于实质性产学研合作教育的营销精英人才培养路径设计与实践”（项目编号：201114）的研究成果。

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0105-03

高校的核心任务是培养人才，人才培养的核心是能力，应用型人才的核心是应用能力。课程建设、师资队伍建设、改善办学条件等固然有助于学生应用能力的提高，但都是隔靴搔痒，为什么不直接从学生入手直接去培养学生的应用能力？

一、直接培养应用能力的概述

以市场营销专业的营销策划课程为例，核心是培养学生的营销策划能力，有这几种教法：第一种，清晰讲授营销策划的完整理论架构和方式方法，教师讲得生动鲜明、深入浅出，使用了国家规划教材等，甚至请了企业专家开讲座；第二种，在讲解知识和方法的基础上，让学生撰写营销策划方案，要求选取现实企业为对象，方案做完后推荐给相关企业，如能得到该企业的回应给满分；第三种，在讲解知识和方法的基础上，进行营销策划训练，要求学生先找企业，根据企业实际和需要为其撰写营销策划方案，该方案被企业采用（如付费）给满分。第三种就是直接培养应用能力。真题真做，让学生真实地解决企业的实际问题。寻找项目，洽谈合作，分析现状，策划创意，撰写方案……都是直接训练应用能力。第二种虽然有能力训练，但更多的是从理论出发，与现实有距离。第一种，课讲得再精彩，也是教师的。而现在，中国大学普遍关注的是第一种方法，包括高等教育的许多评价指标都主要针对第一种设计；第二种方法有部分教师在使用；第三种方法尚未引起足够的重视。

很多提高人才培养质量的举措都是从教师入手，仿佛教师强学生才强，这实在是一个误区。韩愈早就说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”只要充分调动学生的主观能动性，就能极大地激发学生的潜能，就能给优秀人才的脱颖而出创造机会。

直接培养应用能力需要实质性的校企合作。现在考核校企合作的指标常常是学校签了几个校外实习基地，但这种形式性的东西并不能和学生应用能力的提高构成直接因果关系；也不是学校创造了条件，学生才能锻炼实践能力。从人才培养的角度，校企合作的主要目的就是培养学生的应用能力，“产学研合作教育的实质是给学生提供真实的工作情景、工作任务，让学生了解实际工作的真实状况，并运用所学知识解决实际问题，亲身体验真实的工作过程。”学生带着任务主动寻求企业帮助，在试图解决企业实际问题时会自觉地运用所学理论。因为有应用的压力，如果课本知识不够，还会积极去寻找更多相关知识；遇到问题向教师求教有了更多的针对性，教师也可因材施教，个性化培养。大多数企业对学生的求助和主动为他们分析解决问题是持宽容和支持态度的。在这个过程中，有学生做得好些，有学生做得差些，有的收获大些，有的收获小些，也没有关系，人才培养本来就是有层次的。

二、基于应用能力直接培养的市场营销人才培养模式

直接训练应用能力的有效载体是“团队项目训练法”，同时需要相应的课程体系、教学方法、考核标准、管理机制等的支撑，是一个需要打破课内外界限、教学工作学生工作界限的系统工程。下面我们以培养应用型本科市场营销专业人才为例进行探讨。

1.应用型市场营销人才的知识、素质与能力要求。根据市场调研和教改研究结果，市场营销人才应该具备以下各项能力（如表所示）：

市场营销人才应掌握管理学、经济学、营销学、广告传播学的基本理论和专业知识；掌握市场调查、预测、分析知识及市场营销的定性、定量分析方法；熟悉我国有关市场营销的法律、法规以及国际市场营销的惯例、规则；掌握市场开发、营销策划、销售管理、电子商务等基本方法；掌握文献检索、资料查询的基本方法及计算机应用知识。

优秀市场营销人才应具备诚信、踏实、勤奋、正直的职业道德，有敏锐的市场洞察力并且时时关注国际国内动态，具有强烈的竞争意识、团队意识、开拓精神和较高的经营管理素质，具有严谨的科学态度、务实的工作作风和较好的业务素养；具有较好的文化艺术修养和较高品位的人文素质，逻辑思维清晰，思维活跃、开阔、积极，学习能力强，富有创造力和想象力，有较强的抗压性。

应用型本科市场营销专业培养目标一般为：培养德、智、体、美全面发展，具备管理学、经济学、现代营销学等理论知识，具有竞争意识、开拓意识、团队意识和敬业精神，具有较强的管理能力、营销能力、策划能力、创新能力、沟通协调能力、计算机应用能力，知识、能力、素质协调统一，适应我国经济领域建设发展和改革开放需要，面向工商企业和区域经济社会第一线工作需要，从事市场研究与开发、市场营销管理与策划等工作的高素质应用型高级专门人才。

其中优秀部分的培养方向可定为营销策划师。营销策划师是21世纪的新兴职业，主要在工商企业或相关行业从事市场营销业务与策划工作，包括广告策划、品牌策划、产品经理、房地产营销策划、市场推广等，是市场急需的具有较高管理素质、具备市场开拓与市场运作能力的高级应用型工程技术人才。与一般市场营销人才相比，“营销策划师”更强调思维严密，创新能力强，具有扎实的文字功底与优秀的文案撰写能力、良好的策划创意表现能力，能深层次挖掘项目的文化底蕴。

在全面培养市场营销能力的基础上突出沟通协调能力、资源整合能力、策划能力、创新能力的培养。最终达到学生毕业时具备从事市场营销工作需要的知识架构和相应的能力素质，能基本撰写出科学、合理、可行的市场营销策划方案，并能将方案加以执行。

2.培养理念与人才定位。市场营销人才的专业核心能力可归纳概括为市场分析能力和市场运作能力，以及应具备良好的思维方式和行为习惯。市场营销人才的培养宜以此为出发点，以“能力培养与营销人格养成”为中心，秉承“学、思”结合、“知、行”统一原则，将教师、教学、科研、学生视为一个整体来系统打造，将理论教学与实践教学、课内教学与课外活动、社会实践结合起来通盘设计，重点抓知识到能力、理论到实践、学习到职业岗位三大节点的转换机制建设；充分发挥产学研合作教育优势，以“松散型实质性校企合作”为基础，全过程、全方位、多角度、立体化培养应用型市场营销专业人才（如图1所示）。

同时强化创新思维方式训练，全面培养学生创新能力。市场营销人才的策划能力、设计能力都有赖于创新能力。培养大学生创新能力的关键在于提高其创新思维能力，逆向思维、发散思维、联想思维是创新思维的主要形式，创新项目训练、创业训练，以及大学日常教学中的课程设置、课堂内容、教学方法、实训方式、考核方式等都影响到学生创新思维能力的提高，对营销创新能力的培养需要从训练三大创新思维方式的角度综合考虑、系统安排。

从高校教育的角度，这种模式培养的人才可定位为：具有较强资源整合能力、营销策划能力、沟通协调能力和开拓进取、顽强拼搏精神的本科应用型市场营销人才。

从市场的角度，“营销策划师”培养目标定位为：掌握市场营销管理与策划理论，具有较强市场营销业务与策划实际能力，在工商企业、咨询公司等相关行业从事营销业务及策划工作的高级技术应用型专门人才。

3.多维互联的市场营销人才培养方案。第一，以市场营销

人才的知识、能力与素质结构为导向，通过主课堂（理论课程、实践课程）与课外活动、社会实践互动，建构理论教学与实践教学一体化、教学工作与学生工作一体化运行的多维互联化的市场营销专业教学计划。第二，建立符合市场需求与市场营销人才成长规律的多维互联的市场营销实践教育体系。广泛采用团队项目训练法。学生“做中学”“学中做”，“工”“学”并行，活学活用。加强师资队伍建设，进一步推动教学方法的改革（如图2所示）。第三，建设多功能开放性市场营销专业实验室，建立教师企业营销策划研究机构，组建学生模拟公司；建立校企合作联盟。建设多维互联的市场营销实践教学平台。

4.多维互联市场营销人才培养模式。基于“贯穿教育全过程的创新人才培养整体设计”理念，围绕“能力培养与营销人格养成”，遵循“学思结合、知行合一”原则，以“松散型实质性校企合作”为基础，以“团队项目训练法”作为知识与能力的联结点，以“多功能开放性市场营销专业实验室”作为理论与实践、学校与企业的联结点，以“专业学生社团”作为教学与岗位的联结点，将理论教学与实践教学、课内教学与课外活动、社会实践结合起来通盘设计，这样直接培养应用能力的市场营销人才培养模式即多维互联市场营销人才培养模式（如图3所示）。

三、运用“团队项目训练法”，做实产学研合作教育

“团队项目训练法”是项目教学法的延伸和发展，包含了案例教学法、体验教学法、设计教学法、情景教学法等，是以团队的方式开展项目训练。严格意义的“团队项目训练”要求学生自组团队，选定项目，先做策划，并阐述设计思想和构造机理、进行评估（提案、答辩），然后实施、总结。通过完整的实践过程训练解决实际问题能力，是提高学生应用能力、创新能力的重要手段。

团队项目训练的内容与形式可以是多方面、多层次的，还可以不断拓展、创新，在课内外均可使用，可前后、交叉或同步进行（如图4所示）。

所有的训练项目都需要真实的企业背景、企业资源。这里与企业合作专指以企业为主开展的项目训练，主要在课余、假期进行。如广州市迪彩化妆品有限公司的在校储干项目：经选拔组成二三十人的团队，由公司直接对学生进行基础能力和企业针对性技能的系统训练，训练方式包括理论培训、公司化模拟运作、企业提供的假期实习、企业工作体验、户外拓展等。大概要用一年半的时间，毕业时双方再双向选择。这种方式让学生在校期间就能充分地感受、认知真实的工作状态。

以“团队项目训练法”开展产学研合作教育，可以避免流于形式、走过场。现在校企合作教育大概可以分为三个层次：一种是形式上的，轰轰烈烈签个协议；二是学生到企业参观、见习或跟班实习，或教师承担了企业的科研任务，学生在里面做点辅助工作；三是“学生走出来，企业走进去，学生自我组织管理，企业指导，通过一系列的活动来完成各种培训项目”“在活动的进行和组织过程中学生始终处于主导和主角地位”，以及高校教师以真实的企业资料作为教学内容、训练项目的实质性校企合作。

产学研合作教育不在形式而在实质，关键是确立学生的主导地位，充分激发学生潜能。基于企业工作实际的团队项目训练是促进学生理论联系实际水平提高应用能力的有效途径，需要教师提供足够的知识与方法支撑，同时需要相应的课程体系、教学方式方法、师资队伍、考核管理制度等的匹配。

四、直接培养应用能力的教学保障机制

应用型市场营销人才培养模式的改革朝着全过程、全方位、多角度、立体化培养方向发展，需要相应的配套措施及资源保障。

1.建立合理的教师绩效评价机制，明确恰当的教学科研关系导向。大学的基本职能是人才培养、科学研究和社会服务。高校教师要同时完成教学与科研双重任务，在现有评价体制内，在职称评聘、岗位评定等关系教师切身利益的评价环节，科研指标因其容易识别往往成为衡量教师绩效的最重要指标；而教学效果因不易评价或显效较慢，即使教师在教学中付出较多时间精力，也往往难以得到有效的肯定。造成教师在教学上的目标设计随之降低，以完成教学工作量为主要目标，对提高教学质量十分不利。培养学生实践能力要求教师在实践教学上花费大量时间和精力，如果得不到承认，教师很难有充足和持久的积极性。

2.进一步提高学校向实践教学上的资源投入，出台相应办法鼓励教师提高实践能力。调动各方资源努力与相关行业、企业协调开展多种形式的产学研合作教育，建立更多实质性合作的实践实习平台，加大对课内外实践教学的资金投入等；鼓励教师增加工程实践经验，鼓励教师积极参与企业管理实践工作，鼓励教师到企业兼职，获取一手管理经验，鼓励教师积极参与工程教育教学改革与建设。在考核聘任方面，将教师在工程项目设计、产学合作和技术服务等方面取得的成果与理论研究和的成果同等对待。

3.改革实践教学管理、考核机制。传统机械的实践教学管理、评价、考核方式已不能适应全方位、立体化人才培养模式的要求，以“团队项目训练”为载体直接培养市场营销学生应用能力，需要调整、建立相应的符合客观实际的管理、考核机制。

篇（7）

中图分类号：G712.0 文献标识码： A 文章编号：1001-828X（2015）010-000-01

在我国为数众多的高校中，几乎90%的学校均有经济管理类本科专业，各高校经济管理院系都非常重视在大学生中开展创新创业教育，这对解决大学生就业等问题有十分重要的现实指导意义。江西九江学院的创业教育为学校带来很大的社会影响，凝聚了我校的创业教育特色，并在很多兄弟院校宣传和推广应用，本文对江西九江学院经管类创新创业人才培养的模式进行分析，以供其他学院借鉴。

一、经管类创新创业型人才培养的路径分析

（一）《创业学》课程进行渗透

《创业学》课程进行渗透主要分为三个阶段的渗透：第一阶段主要针对市场营销和营销与策划专业开设《创业学》；第二阶段增加在电子商务和报关与国际货运专业开设该门课；第三阶段就是在全院各专业开设《创业学》。在这些专业开设该门课程，一是要在理论教学上使学生理解和把握创业内涵，培养学生的创新意识和创业精神，提高学生创业素质；二是要在实践教学过程中使学生能够发现商业机会、选择和评估创业机会并能撰写创业计划书，真正提高学生创业实践能力。通过科学的课程设计和合理教学实施使学生积极进行创新创意思维，积极投入到创业实践中去，有利于学生增强创业意识和创业能力。

（二）专业课程中进行渗透

在专业教学中积极探索具有专业特色、适应创业教育的培养模式，如市场营销、营销与策划、电子商务、国际贸易等专业的专业实践与实训课从课堂搬到市场或企业中进行教学，实例讲解分析问题，提高学生的专业技平和创业能力。在市场营销、营销与策划、电子商务、国际贸易等专业的课程体系中增设市场调查与预测、企业战略管理、营销策略与技巧、企业形象策划与设计、广告策划实务、商务谈判等与创业实际知识需求和商业计划书撰写相关课程，为学生自主创业打基础。增加《ERP应用与实践》、《用友新道营销实战沙盘》、《淘宝网店实务》等课程或实训项目让学生在虚拟创业和现实创业环境中体会创业的过程。

2012-2013年，组织教师指导学生申报大学生创新创业训练项目，获批国家级大学生创新创业训练项目1项，省级大学生创新创业训练项目8项。 从2008年以来学院鼓励电子商务专业学生抓住网络营销的发展机遇，利用淘宝的电子商务平台实现自己的网上创业梦想。据不完全统计，每届毕业学生都有近70家网上店铺，比如商B1271-73开设的店铺就多达40家。

（三）第二课堂渗透

将创业素质和能力的培养纳入大学生第二课堂中，不仅能完善和丰富第二课堂的内容，活跃课外活动，且能弥补第一课堂在培养学生实践能力上的不足，从而提高学生的综合素质和创业能力，使学生由学知识到用知识实现创业能力的转变，努力增强第二课堂活动在创业教育方面的实效。多年来，商学院积极倡导学生参加各类课外学术科技竞赛和行业与专业竞赛，通过此类路径走上创业道路的学生越来越多。很多学生利用第二课堂，积累了大量的创业资源。

二、经管类创新创业型人才培养的策略分析

（一）政策与制度保障

学院积极创造条件，加大与创业相关的经费投入，强化创业硬件设施建设，为创业教育工作顺利开展提供良好的保障。成立创新创业教育领导小组，设置创新创业教育指导委员会，设立创业教育专门机构，将有经验的专业老师选调充实到就创业指导中心，专人专职负责创业教育工作。这样做主要是为了从政策和制度上鼓励和保障学生投入参与创新活动，保证商学院的创新创业教育工作能够科学化、常态化、规范化地展开。

（二）环境建设及氛围营造

加大与创业相关的硬件建设，为创业教育工作顺利开展提供良好的设施保障。为此建立商学院创新创业实训室、创业训练活动教室等场所，为大学生创新创业实践提供专门实训场所。通过优秀校友创业事迹宣讲，邀请校内外人士举办创新创业讲座，其目的在于营造一个激发创业热情、敢于创业的创业环境。

（三）课程体系和师资建设

商学院优化专业培养方案，在相关专业开设《创业学》、《创业意识教育实训》、《创意思维》、《商务谈判》、《运营管理》、《新产品开发》、《营销战略》、《公共关系管理》、《零售管理》等课程并积极推动教学改革；将“校内外创业实践”、“学科竞赛”纳入专业能力拓展学分，使创新创业教育贯穿于整个理论教学和实践教学的全过程。

充实创业课程教师构成，选配富有创业经验和创业能力的专业教师、管理人员、科研人员担任创业课程教师和创业导师；外聘企业家、知名校友、创业成功人士担任兼职导师，建立了一支专职为主、专兼职结合的创业教育师资队伍。并推广“双师型导师制”，要求教师具备“双师素质”，一方面专业老师通过“企业挂职”、“岗位实习”积累企业经营与管理实际经验，另一方面推荐教师参加教育部师培中心专业课程培训、人力资源社会保障部开展的创业指导师培训、各类创业会议交流等多种形式，努力提升创业师资水平。

（四）在创业素质和能力拓展

根据学科专业的不同特点和学生的不同需求，分类设置创新创业训练板块，如电子商务专业进入实验室实施为期两个月的“淘宝营销实战训练”；推广行校企合作的实训体系，营销类专业学生进入九江伟伟食品有限公司实习基地进行以现场销售为主要手段的“专业综合实习”；选拔高年级学生赴义乌实习基地和校友企业进行“创业意识教育实训”等。

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中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）10-0034-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》序言指出：“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。”[1]这种不适应落实在高等教育中，就是社会发展所需的应用型人才紧缺，而高校培养出的人才应用能力不强。这个凸显出的问题普遍存在于各个专业，自然也存在于作为传统文科专业的汉语言文学专业。综观近年来汉语言文学专业学生就业状况，学生在人才市场“供过于求”，许多学生找不到合适的工作，只能月薪一两千元勉强就业；而各类企事业单位却“供不应求”，苦于招不到有经验、“拿来就能用”的称意员工。师范方向培养的教师教学基本功不强，文秘方向培养的文员文字处理和事务处理能力不足，这些都是源于学生缺少应用能力，没有成为应用型人才。

在党和国家倡导创新人才培养模式的导向下，大庆师范学院将办学定位的核心理念调整为应用型人才培养，这是针对本校现状而确定的极其合理的定位。应用型人才培养是与学术型、工程型人才培养相对应的技能型人才培养。以目前的就业市场来看，良好的专业技能对于毕业生就业竞争能力的大幅度提高具有举足轻重的作用，而提高学生专业技能水平的关键是设置合理、可行的实训单元模块，所设置的模块要力争规模适中、内容精练，涵盖对学生需要的技能范围，且要重点突出，切忌项目种类众多，项项浮皮潦草。从汉语言文学专业学生就业方向回溯，可以找到所需的四个关键技能，并设置“三单一综”实训模式。“三单”即三个单项模块部分，分别是文秘与公关模块、新闻与出版模块和社区文化管理模块。“一综”为综合实训，即教师技能和文秘技能的综合实训。下面就每个模块择取重点分而述之。

一、文秘与公关模块

长久以来，社会对于汉语言文学专业的学生有一种潜在的要求，即掌握良好的语言表达能力和人际沟通能力，而在大学阶段如果仅仅学习书本上的知识，这些能力很难得到提高，这就需要在第二课堂技能训练中强化这些技能。同时，师范类大学的学生往往书卷气比较浓，在大学毕业走向工作岗位之后，不能很快地融入社会和新的工作群体之中，部分学生甚至不能接受许多职场中司空见惯的做法，由此而产生的抱怨、消极、懈怠贯穿于工作各个环节，这种略带酸腐的气息也给汉语言文学专业毕业生的职场生涯蒙上了一层阴影。有鉴于此，我们坚持认为应在第二课堂技能训练中设立文秘与公关模块，旨在强化汉语言文学专业学生的文秘与公关意识，提高学生职场适应能力，而核心的训练内容有两项，一是活动策划与组织，二是模拟面试。

在活动策划与组织实践训练中，应强调会议策划和典礼策划两项训练，因为这两项是进入职场后最为常见的工作任务。会议策划训练要进行模拟策划和实战策划两个层面的训练。模拟策划可以在学生中间进行，首先由指导教师设立几个可行性较强的题目，如某学术会议、某学会年会、某企业总结大会、公司某项目启动仪式等，题目设置覆盖面要广，且最好是不拘泥于具体某专业的综合性会议。随后让学生按照兴趣自行选择并组建小组，小组人数以10人为宜，指导教师在策划过程中进行跟进指导。特别是要把握学生所撰写的会议策划书和会议模拟发言稿，使学生牢记会议策划书的内容组成和注意事项，让学生通过模拟发言等方式体会不同社交方式和语言尺度。实战策划则可以放在见习或毕业实习阶段，让学生参与实习单位的会议组织，甚至由模拟策划小组成员带着模拟策划方案到实习基地进行方案实施。学生在参与一项活动策划和组织的全过程中，不但锻炼了语言、文字、组织、沟通和协调等一系列能力，而且对其世界观和价值理念的形成也有很大帮助。更重要的是在活动策划过程中，能极大地增强学生的自信心，也能极大地督促学生进行独立思考，这从一个侧面对学生能力的提升起到了巨大帮助。在笔者指导学生参与企事业单位的活动策划之后，许多学生表示在活动中学到的知识和进行的思考比在校园内多出许多，这也正是活动策划和组织实践训练预期的效果。

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一、拓展训练的课程特点

1.形式的独特新颖性

拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式要求的体验式学习教育模式，它强调“做中学”，认为理论来源于实践，并指导实践活动。拓展训练通过特定情境设置，以学生的“体验”为基础，进而讨论、反思、总结，最终形成理论，并将理论应用于实践。

2.教学过程的开放性与学生学习的自主性

与传统封闭式的教育模式不同，拓展训练强调教学过程的开放性与学生学习的自主性相结合。拓展训练突破传统由教师“讲”和学生“学”的固有框架，给予学生足够的时间和空间，积极主动地参与学习，使学生活动融入学习实践的整个环节中，学生不再是单纯、被动地接受知识，而是积极、主动地吸收知识，充分体现教学过程的开放性与学生学习的自主性。

3.教学内容的针对性

依据学生的不同阶段、不同的心理特征和心理态度，紧贴政治思想素质、文化素质、专业素质、能力素质和身心素质等五大素质教育内容，认真策划，精心准备，有针对性地选择适当的训练内容，设计情境，制订相关课程，增强学生的治思想素质、文化素质、专业素质、能力素质和身心素质，使学生的素质逐步得到全面提高。

4.教育过程的体验性

拓展训练与传统教育形式最大的不同之处在于它是一种以学生体验为基础的训练。通过各种拓展项目的情境设置，模拟在现实生活和学习中可能会遇到的矛盾，让学生充分体验所经历的各种情绪和心理，从而深入了解自我或群体在面临某一陌生外界环境或刺激时的心理反应与后果，从而进行理性反思，产生良好的学习效果。

5.个体与社会目标的统一

拓展训练不但关注传授学生系统知识和促进学生身心健康发展，也关注学生社会化目标，即强调学生个体与社会目标的统一。当个体目标与社会目标发生冲突时，个体以社会化目标为指导，自觉修正个体目标，以适应社会化需要，实现个体与社会化目标的高度一致性。

6.教学的实效性

拓展训练强调学生通过具体情境活动获得体验，注重教学的实效性。在拓展训练过程中，“教”的目的旨在通过提供学习情境、信息、游戏等方式，为学生创造适合学习的外部条件和环境，其作用是产生“学习”；“会”的目的是学生经过学习，在现实环境中能够应用学到的知识和技能，并使之升华。

二、拓展训练教学的基本原则

1.创新教育原则

以体验、经验分享为教学形式的拓展训练在学校的出现，打破了传统的教育模式，实现了教育创新。拓展训练通过精心设置一系列新颖、刺激的情境，让学生直接参与整个教学过程，在特定的环境中主动地去体会、去解决问题，在参与、体验的过程中，使学生的心理受到挑战，思想得到启发，素质得到提升。

2.开放性原则

拓展训练将哲学、心理学、教育学、管理学和社会学等学科融入在一起，形成多学科相互交叉课程。它可以不受专业、年级和学校等方面的局限，鼓励学生大范围交流，鼓励不同专业背景、不同年龄层级的学生相互借鉴、互相学习。在实践操作和回顾分享中让学生都有话可说，但又不能一下子说得很完整，又能启发其他学生的思维，对学生的发散思维、巩固知识、突出重点、强化理解等都有一定的作用。

3.学生为本原则

与传统的教学相比较，拓展训练中教师从教授者转变为引导者，有时仅仅可能是活动的推动者，它淡化了教的角色，使活动的主体成为学生本身，给他们更多的体验空间。它尊重学生，以学生为主体，从“做”中“学”，充分启发和调动学生的学习积极性，使学生的综合素质在实践操作过程中得到很好的培养。

4.个性发展原则

拓展训练活动内容的设计是针对学生在心理、能力、知识、身体等方面的现状和差异而展开的，依据不同阶段不同的心理态度和心理特征，紧紧围绕素质教育要求，激发学生参与活动的积极性、主动性和创造性，充分挖掘学生素质内部需求，尊重学生个性的自由发展。

5.理论和实践相结合原则

拓展训练的整个过程包括活动体验、分享感受、反思交流、理论整合和实际应用等五个环节，其中最重要的环节就是将活动后的体验与实际应用相结合。在训练过程中，充分挖掘出游戏与现实的共同要素，并通过分享交流吸收别人发现的共同要素以及教师师总结时引用的现实中的经典案例，拓宽了经验有效迁移的范围。拓展训练的场景中，面对即将发生的事情无法预料，但又必须马上运用所学知识进行思考，做出反应，加以解决，从而在这个过程中获得对知识更深刻的体验。

篇（10）

我是应天学院商学院金融121班的王倩玉，一学期快过去了，我担任分团委组织部干事一职也有一学期了，刚开始我听说学校有分团委与学生会。我高中时期，在学校学生会做过，同时能为大家做点事，也为自己长点经验，这时我看中了分团委组织部的一员。当然，也要感谢学校领导以及学长学姐给我这个机会，给我学习更多知识和实践更广的机会和这次荣誉申请的机会。

从进入组织部到现在，我积极参加并顺利完成上级下达的任务。如：写迎新晚会的策划书，红歌会的策划书等。这是我第一次写此类文章。对我自己也是不小的挑战。但只有挑战才能更加使我进步，我胜利的完成任务。此后，我还写过素质拓展运动会和参观纪念馆的策划书，同时自己特地写了一份感恩节的策划书，我并不知道我的策划书有没有使用，但我觉得我正在努力学习，努力进步。使自己的能力进一步提高。每次例会我都积极参与来熟悉部门的工作内容和日常分工等工作流程。主动积极地要求自己参加活动的策划，找事做，并保质保量完成工作。同样，我也积极参加班级活动与比赛。在红歌会，我们班通过不懈的训练与培训，得到了商学院第一名的好成绩并代表商学院参加校级比赛，同时我积极响应院里面的素质拓展运动会，并成立了拔河队，在接二连三的比赛中，我们班势如破竹，一路无阻，最终成功通过选拔赛和淘汰赛进入决赛，虽然决赛还未开始，但我有信心，我们队能拿全校第一，这种信念在我们每个队友的心中。

所谓学习工作两不误，在工作的同时，我同样努力学习，保证门门过关，门门优秀，并努力在期末大考中取得优异的成绩，我自信自己能抓住学习与工作间的平衡，协调好关系。

在生活中，我积极帮助他人，在沟通上做到最好，并与每个人保持良好的关系，努力与他人沟通上做到最好，并与每个人保持良好的关系，努力与他人沟通与老师交流，与同学之间互帮互助并注意自己的言行。处处发挥带头作用，在宿舍把卫生搞好，并保持干净整洁，不违反学校规章制度。现在我正积极向党靠拢。

篇（11）

二、 大专院校管理课程开展拓展训练的必要性

（一）传统管理课教学存在不足

传统管理课教学弱点就是采用以“教”为主的教育模式，在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，并把传统知识当作教学最终目的。在教学方法上一般只是教师和学生之间的单向沟通。高职管理类课程在教学中出现教师演学生看，教师授意学生储存，上课记笔记，考前背笔记，考后统统都忘记的尴尬局面。学生学习没有主动性和积极性，思维没有个性和创造性，学生成了记忆的工具，让学生参与具体的企业管理操作少，使得很多知识都只是纸上谈兵，影响了学生应用能力、创新能力的培养，久而久之，导致高职企业管理的教学脱离了经济和社会发展的需要，不利于培养具有创新精神和创造性的人才。

（二）教育改革的必然

拓展训练以学生通过各种拓展项目主动在体验中“学”，置换过去教学简单的“教”，其目标是为了提高学生们的综合素质。通过拓展训练可以提高学生的身心素质、增强其体能，塑造其冷静果断、坚忍不拔、勇于探索、克服困难的意志品质；有助于增强学生的社会适应能力和团队协作精神；有助于培养学生良好的思维习惯和严谨认真的做事态度。从而实现“超越自我，熔炼团队”的目标，提高学生在沟通、领导力、管理能力等多方面的能力，实现在目标岗位上的价值。

（三）素质教育的需要

大学生社会适应能力应当包含学习适应能力、工作适应能力、生活适应能力和社会交往适应能力，这些能力的强弱关系到大学生科学文化知识和技能发挥的程度，关系到大学生个人的前途和命运。学校教育不仅让学生掌握文化知识、技能、而且全面提高学生的综合素质，造就适应社会主义建设需要的综合性高素质人才，传统的教育方式已无法满足培养研究型、创新型、复合型高素质人才的需求。拓展训练不仅可以全面发展学生的知识与技能，而且还可以向学生进行有效的思想品德教育，开发学生智力；最重要的是注重挖掘人的潜能和创造力，培养人的团队精神，培养人的坚强意志，提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。

三、拓展训练的特点

（一）综合活动性

拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求队员全身心的投入。

（二）挑战极限

拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要队员向自己的能力极限挑战，跨越“极限”。

（三）集体中的个性

拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名队员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。

（四）自我教育

老师只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向队员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重队员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，老师只是点到为止，主要让队员自己来讲，达到自我教育的目的。

四、高职高专学生素质拓展的创新学习方法

现在沿袭在我国高校的学生素质拓展训练课程，是一种以职业心理素质培训为目标的适应性教育体验活动。目前流行的培训方式，既吸取了英国拓展训练的精华，又结合了我国大学生的身心发展特点，其课程改变传统的灌输式教学，以体验学习为主，强调学员高度参与，使学习寓教于乐，让学员从做中学。针对当今高职高专学生中存在的以自我为中心自傲或自卑、娇生惯养意志力弱、心理素质和挫折承受力差、与人合作和沟通意识不足等问题[2]，根据每批学员特点，针对性地选择主题和项目。素质拓展训练为高职高专学生提供了一个了解自我、了解生活、体验人生的机会，强调高度参与，强调学员与指导者的良好互动，其训练模式既充满趣味与挑战又不乏与其他朋友们交流相处，引导学员学会关爱他人，在互相信任和帮助下发展友谊；人生智慧的活动，使学员从中体验、反思、领悟，并激发、调整、提升个人潜能，使受训者的人格素质得到升华。

五、学生素质拓展训练的多种收获

素质拓展训练使高职高专学生在人格成长方面有机会增强自信和进取心，在行为训练中养成良好的学习与生活习惯，激发学习的潜能；培养良好生理和心理素质，克服骄娇二气和惰性，磨炼意志和毅力[3]；启发和增进创造欲和想象力，锻炼独立生活能力，学会热爱自然、热爱生活，过一个有益身心健康而又精彩纷呈的集体生活，享受富有趣味的户内外活动，培养团队合作能力；提高在学习中发现问题、分析问题和归纳总结的能力；提高在工作中提出多种解决问题的能力和运筹策划能力。

【参考文献】