给排水工程技术论文大全11篇
时间：2022-09-24 02:18:46绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇给排水工程技术论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
1.1防渗帷幕的建造在帷幕灌浆的过程中，如果地基属于岩石性质，则通常的建造材料为水泥浆。灌浆的压力受到多种因素影响，如地质条件、帷幕孔深、设计水头等，为确保灌浆压力的合理性，必须在施工前进行灌浆试验。灌浆施工需要遵循一定的顺序，具体施工时应按照排孔的顺序进行灌浆。而下-上-中的顺序则适用于多帷幕的建筑。对于位于同一排的灌浆孔，应首先对其编序，然后根据编好的施工顺序实施加密处理。灌浆施工的方法应灵活多样、合理运用，其施工的长度和具体的分段方法，应该依据施工的实际情况，如地层的特点，来加以确定。施工中还需进行压水试验，应严格按照试验条件和试验步骤进行，以保证试验结果的准确定，对于地基在灌浆的作用下受到的影响和变化，应进行及时的观测，从而正确判断灌浆结果能够满足设计的规定和要求。
1.2坝基排水系统设置对于上游水渗漏到下游的问题，采用帷幕灌浆防渗系统的方法，虽然能够起到一定的效果，然而却不能完全避免。为了将上游的渗水排除，还需建设坝基防水系统。而排水体和反滤层则是坝基排水系统的重要组成部分。排水体通常建造在大坝下游护坦，所采用的材料为砂石料，选择时应使用透水性好、颗粒较大的材料，在护坦的后方还要进行排水孔的设置。在排水体渗透进入处，设置层数为36的反滤层，材料为砂石料。
2防排水技术在水利水电工程建设中的运用
水利水电工程在各类基础建筑物和挡土、挡水建筑物中获得了非常广泛的应用，具有十分重要的作用。居民建筑、商业楼房、地道隧道、公路桥梁、水坝、水库等都离不开水利水电工程。而防排水系统的设置则是水利水电工程的重要环节，在进行设计时，应根据建筑物的不同特点，有针对性地进行科学合理的设计，掌握好其建造的侧重点，并结合具体建筑物的特点与功能，制定符合实际的、有特色的设计方案。在水利水电工程建设中，其建筑的形式多种多样，但是基本可以分为挡土建筑物和挡水建筑物两大类。其作用则截然相反，挡土建筑物的主要功能是排水，而挡水建筑物的主要功能则是防水。在实际施工中，应根据其特点建造防排水体系，选择适当的、可靠的防排水技术，从而使防排水施工能够顺利进行，确保建筑的质量和安全。
2.1挡土建筑物应用的防排水技术排水是挡土建筑物的主要功能，其建筑的形式也多种多样。排水建筑物的功能特点决定了其设计的重点在于排水措施的制定。为实现混凝土护坡的排水功能，可以将土工布铺设于坡面，也可以在护坡混凝土中埋入排水管。而对于挡土墙的排水设计，通常是采用反滤料包裹无砂混凝土盲管，然后埋设于挡土墙内侧分层填筑中，构建渗水体系。对于排水管的处理，则应搭建接驳系统，实现排水管之间的连接。施工时选用浇筑法，将排水管埋入挡土墙的混凝土内。
2.2挡水建筑物应用的防排水技术防水是挡水建筑物的主要功能。在施工中应设置功能全面的防水系统并采取有效的防水技术，从而使挡水建筑物的防排水问题得以有效解决。不同于其他建筑，水利水电有其自身的特点，即建筑的面积和体积都相对较大，因此漏水问题是自防水系统中需要重点解决的问题。在混凝土浇筑的工程中，应使用边浇筑边封模板的方式进行，从而确保混凝土毛面的质量。同时为了避免闸门门槽处漏水，应做好缝面的清洁，提高振捣的效果。还应该注意的是，在选择防水材料时，应作出合理的调整，具体的应根据位置的不同，来进行适当的变化。
篇（2）
1．给水工程设计
1.1给水工程的注意事项：
（1） 给水供应系统没有固定的形式，设计时应根据用户的要求，结合室外给水系统的实际情况经技术经济比较或采用综合评判法确定供水方式。
（2） 高层住宅内为解决上部供水不足增设了增压设备，目前常采用调节水箱和变频供水设备加压供水，加压设备为全自动系统以减少运行管理费用。
（3） 住宅内生活用热水多采用电浴热水器、太阳能热水器及锅炉集中供热等方式供给。电加热系统和太阳能热水器供应系统在住宅设计中较多采用，所以在设计时仅在给水管上预留安装热水供应设施的接口，或每户设计独立的热水管道系统由住房自行解决热源[1]。
1.2给水设计的关键因素：
（1）适当增设单体建筑户外控制阀门：传统的住宅给水设计是在每一根立管的底层出地面处设切断阀门，而经济房户外小区内则是一个建筑楼群组共用一个地下控制阀门。
（2）适当增设单体建筑户体控制阀门：立管底部的给水阀门不可少，其目的主要是为了当底层住户发现下水管堵塞引起地面冒水时，可以及时关闭给水总阀，减少排污量。
（3）注意室外阀门的安装型式：室外安装的阀门大部分都是口径为Dg75以上的截止阀或闸板问或蝶阀，一般均是法兰安装， 而且有国家标准图。需要注意的一个问题是，这些装于地下的阀门一旦损坏时如何更换。
（4）给水管道压力超过0.3～0.4MPa 且管径≤20mm 及管路较长时， 管道会产生啸叫和振动， 这主要由高速水流动力与管道系统产生共振所致。综合防治措施有适当加大管径、采用曲挠橡胶接头、支架与管道接触处加橡胶垫以及加装减压阀等。但注意减压阀本身也有噪音， 要经反复调试， 使噪音减至最小[2]。
2．排水系统的设计
2.1 排水工程的注意事项：
（1）对于多层住宅，目前设计多采用底层污水单独出户，以避免因堵塞造成的一层泛水的难堪局面，减少邻里的矛盾。二层以上采用排水伸顶通气立管。
（2）底层卫生器具的排水管道不接到排水立管上为好，应单独排出。对满足不了上述要求的排水支管，应以单独的排出管排到室外检查井。
（3）住宅设计中不仅设计雨水系统，同时还设计室调冷凝水管收集每户安设空调板上的冷凝水，这样不仅使建筑物外墙美观，而且避免了空调冷凝水随意流放，影响楼下行人。
（4）地漏是排水管道系统中一个重要附件，功能是排除地面积水，设置在经常有水溅落的卫生器具附近地面(如浴盆、洗脸盆、小便盆、小便器、洗涤盆等) 、地面有水需要排除的场所(如淋浴间、水泵房) 或地面需要清洗的场所 ，住宅可用作洗衣机排水口，设计选用高水封防臭地漏[3]。
2.2 排水工程的关键因素：
（1）地漏与存水弯的配合：规范上没有规定排水地漏一定要设存水弯， 但这确实能影响用户的使用。全国通用给水排水标准图集上将带水封的圆形钟罩式地漏分为了甲、乙、丙、丁四种， 虽然标准图上对存水部分的高度都作了具体规定，但都有一个存水量小，水封易因水的蒸发而被破坏的毛病。且往往制造和安装时还达不到设计的要求。
（2）室内排水管最小管径：一般讲，污水池、小便器(槽)等器具的排出管最小管径为DN32～50，而含有粪便污水的最小管径为DN100。通过观察后认为这各种规定只适用于楼面排水，而不适用于地面排水。原因如下: D N 3 2 - 5 0 的管径较小，容易堵塞，且不易疏通(疏通器在其内不易拐弯) 。
（3）对于多层住宅，目前设计多采用底层污水单独出户，以避免因堵塞造成的一层泛水的难堪局面，减少邻里的矛盾。二层以上采用排水伸顶通气立管。对住宅建筑底层设架空层、商场或商铺的情况，上部排水立管必须在底层进行转换，以不影响底层的使用功能。
（4）排水管道噪音问题。排水管的水流呈不充盈和重力流状态， 噪音难免， 且受管道材质影响。试验资料表明， DN100 管道流量为2.7L/s 时铸铁管噪音值为46.5dB， PVC- U 管噪音值为58dB， 故在要求安静的高档房间内(睡房除外)， 宜选用柔性连接铸铁管。新产品芯层发泡隔音PSP 管， 隔音效果好， 价格略贵， 也可选用。
3．节水技术
针对不同功能的建筑可采用不同的节水对策和技术: 在经济房建设中，应改进马桶的冲洗方式， 减少冲洗水量，加强水的循环利用。
（1）减少马桶冲洗水量目前， 我国普遍采用冲水量≥11L 的坐便器， 耗水量大。若根据建设部的规定， 全部使用冲水量≤9L 的马桶， 则住宅可节水4%， 宾馆、饭店可节水3%， 办公楼可节水11%[4]。
（2）厨房、沐浴、盥洗的节水厨房的洗涤盆、沐浴水嘴和盥洗室的面盆龙头若采用充气水嘴， 可节水且不减小水柱的直径。
（3）真空节水技术为了保证卫生洁具及下水道的冲洗效果， 可将真空技术运用于排水工程， 用空气代替大部分水， 依靠真空负压产生的高速气水混合物， 快速将洁具内的污水、污物冲吸干净， 达到节约用水、排走污浊空气的效果。一套完整的真空排水系统包括: 带真空阀和特制吸水装置的洁具、密封管道、真空收集容器、真空泵、控制设备及管道等。真空泵在排水管道内产生40～50kPa 的负压， 将污水抽吸到收集容器内， 再由污水泵将收集的污水排到市政下水道。在各类建筑中采用真空技术， 平均节水超过40%。若在办公楼中使用， 节水率可超过70%[5]。
（4）在住宅中， 由于大量的沐浴及盥洗水，应考虑将其经适当处理后供生活杂用及补充冷却水， 主要包括厕所冲洗、园林灌溉和道路保洁等。推荐的中水处理工艺为: 原水机械格栅毛发过滤器调节池混凝过滤活性炭吸附消毒中水池[中水泵中水屋顶水箱专用水管系统(水表)用水点]。
4．结束语
经济住宅建筑的给排水管道系统看似简单， 但确与我们的生活息息相关， 关系到了人民的生命安全、身心健康， 应引起设计人员高度重视。要正确的选择系统的形式、节水且噪音低的卫生设备、合适的管材及附件， 以满足人们对居室内环境的要求。
在新世纪，建筑给排水将担负新的历史重任，面临新的挑战。建筑给排水将更突出以人为本的原则，并将重点调整到民用建筑与工业建筑并重，公共建筑与居住建筑并重，冷水供应与热水供应并重，供水的水量、水压与水质并重等方向上来，走上全面、均衡、务实、安全的发展之路。
参考文献
[1] 盛培基．给排水工程设计中的节能问题应引起重视[J]. 江西能源， 2007， (3).
[2] 刘中平．住宅给排水设计中几个问题的探讨[J]. 山西建筑， 2007， (27).
篇（3）
二隧道工程
防排水施工技术的施工准备在进行隧道工程防排水施工前，施工单位首先要做好施工准备工作，只有这样才能为施工的顺利进行提供保障，才能确保隧道工程的施工质量。在施工前，施工单位要安排测量人员深入施工现场，对各个桩位进行测量，确保各个桩位能满足施工需求，同时测量人员要根据施工现场的实际情况，设置好水准点和导线网，并对隧道进行测量、复测，确认无误后，进行二次衬砌放样。采购人员需要根据隧道防排水施工设计要求，购买合理的施工材料，采购人员在选购施工材料时，要对市场进行充分的调查，选择质量优越、价格便宜的施工材料。施工材料在进入施工现场前，施工单位要安排专门的质检人员对施工材料的质量进行检查，如果发现施工材料质量不合格，要及时将施工材料退回，重新选购，严禁质量不合格的施工材料进入施工现场。在正式施工前，施工单位还要对施工人员进行技术培训和安全培训，从而有效地提高施工人员的技术水平和安全意识，确保施工人员能严格的按照相关规范进行操作，只有这样才能为隧道工程的施工质量提供保障。在施工前，施工人员还要组织施工人员对施工使用的各种机械设备进行检查，确保施工机械设备能安全稳定的运行，从而为隧道工程施工的顺利进行提供保障。
三防排水施工技术的应用
1测量放样
在进行测量放样时，测量放样人员要利用全站仪将隧道的中心线准确的测量出来，然后沿着隧道中心线向两侧散开放样，在本工程中，每隔5m为一个放样点，水平方向放样结束后，测量放样人员要将纵向排水管道的中心线测量出来，然后每隔10m设置一个放样点，最后利用全站仪将排水管道底部的设计标高测量出来。测量人员还要将矮边墙的边线测量出来，每隔5m设置一个放样点，并将矮边墙的顶标高测量出来。
2进入隧道前的防排水处理
在进入隧道施工前，施工单位要对隧道内部的情况进行充分调查，了解隧道隧址区地表水、地下水的情况，并对地表水的补给方式进行分析，根据实际情况，制定相应的地表防排水工作，从而为隧道施工提供方便。在本次隧道工程施工中，施工单位采用浆砌片石截水沟、排水沟将隧址区地表水排入隧道地表外侧，并将其引入隧址区原排水系统中，从而有效地防止地表水渗漏对隧道工程施工造成影响。
3安装排水管
在本工程中，施工单位在安装排水管时，对于环向排水管的安装，施工单位首先沿着隧道内部，每隔1m设置一个混凝土悬挂锚钉，然后利用铁丝将排水管道固定在混凝土悬挂锚钉上，在施工过程中，施工人员要特别注意，锚钉需要牢固的地锚在混凝土表面，从而避免弹簧管坠落对隧道中的行人带来危害。弹簧管的端头需要预留出10cm，从而为弹簧管和纵向排水管的交接提供保障。在安装纵向排水管时，其安装工序与环向排水管的安装工序大致相同，施工人员首先要沿着隧道坡度，每隔1m设置一个混凝土悬挂锚钉，利用铁丝将排水管道固定在混凝土悬挂锚钉上，最后施工人员要纵向排水管道和环向排水管道交接处割破，将环向排水管道、纵向排水管道、横向排水管道连接好，最后对管道的接头进行密封处理，避免管道接头处发生漏水现象。
4防水板的安装
在进行防水板安装前，施工人员要对隧道初期施工的支护情况进行认真的检查，并对岩面的欠挖进行处理，避免衬砌台车进入施工现场后，因没有处理岩面欠挖，从而对隧道工程防排水施工进度造成影响。施工人员还要凿除凸出的岩石喷射混凝土，割掉凸出的钢筋头和锚杆，同时在铺设防水板前，施工人员要先将防水板拼好，然后利用装载机将防水板放在架子上。在安装塑料防水板时，施工单位可以采用无钉法，按照顺序逐环安装；在安装复合放水板时，施工人员首先要将锚钉钉入混凝土中，然后沿着纵向拉铁丝，从而对防水板进行保护。施工人员在安装复合防水板时，要从侧面开始，从上到下依次铺设，同时施工人员要在铺设过程，将吊带系在铁丝上。
篇（4）
建筑给排水消耗能源的各个部分为人们从事生产生活活动所涉及的给水、排水、热水、消防、回用水等，由此可见，建筑给排水的节能工程在整个建筑节能工程具极其重要的地位。下面就节能技术在建筑给排水各个环节的具体应用做简单的分析。
第一，热水供应系统的节能。热水是建筑给排水中耗能较大的一个系统，而其它所有耗能系统所耗费能源不及热水系统耗能的二分之一。因此，该系统的节能是建筑给排水节能工程的关键。概括的说，它的节能技术的应用主要体现在两个方面，一方面是旧有设备的改进，另一方面是充分利用自然资源，开发绿色能源。
开发绿色能源其实是指太阳能的运用。太阳能作为新型能源为人造福已经有相当历史了，如今，太阳能技术正日益成熟，而且已经被运用到人们生产生活的方方面面。而利用太阳能加热冷水是有关太阳能的最最简单的运用，就是利用加热设备吸收光能，再将光能转移到冷水，工作原理也十分简单。目前市面上太阳能集热设备主要有两种，即空管式和热管式。这两种在集热效率、保温性能方面都比较高效，且不受环境影响。太阳能加热设备可以说方便经济，是高层建筑热水供应系统的首选能源，但是，在使用时仍需注意一些问题，因地制宜，以免带来不必要的损失。首先，集热器选用时应考虑其抗冻性能、抗热冲击性能、承压能力等因素，否则，可能损坏设备，不能保证热水供应。寒冷地区要对设备采取有效的防冻措施，对于光能不足的地区，应根据实际情况采取备用加热方式。另一种方式是采用空气热泵。空气热泵的工作原理是从周围环境中吸取热量，通过热传递的方式把热量传递给温度较低的对象，它实质上是一种热量提升装置。工作时按照逆卡诺方式循环，工作原理和制冷机大同小异，只不过是工作温度范围的不同而已。
第二，采用生活废水、粪便污水分流制排水。排水系统采用优质生活废水和粪便污水分流体制对节水节能都具有十分重要的意义。这也叫中水回用。而回用的中水是优质生活废水，所谓优质生活废水是指不含厨房排水的杂排水，它主要包括冷却排水、洗衣排水等。这些生活优质杂排水经过净化处理后，可以达到《生活杂用水水质标准》，还可以用在生活、市政、环境等使用的非饮用水。具相关资料显示，我国大部分地区用于直接食用的水量是极少数的，每人每天仅为5L左右。而大部分的生活用水为非直接使用的，例如绿化用水、空调冷却等。通常情况下，这些用于非直接接触的杂用水都是与直接食用水同一水源，这样不仅加大了水厂部分的进化难度和能源消耗，同时在市政管网输送过程中，由于输送的流量因这部分杂用水而要额外加压，增加电能的消耗。如果是在缺水城市，把优质废水作为原水加以适当的处理，使之达到中等水质标准，然后回供于各类杂用水系统，不仅节约了水资源，更重要的是减少了这一部分水在大的水环境的循环中的能源消耗，所以中水回用对这个能源日益紧张的时代具有至关重要的作用。
第三，小区内单独设置消防水池或者与游泳池、水景兼用。消防用水量一般比较大，一般情况下是生活用水量的好几倍，消防水池贮存的是火灾延续时间内的消火栓和自动喷淋系统的总的用水量，因此，每个小区内基本上都有一个体积巨大的消防水池。
如果按照之前的设计方案，把消防水池与生活水池合建，为了保证水池内的水质达到生活饮用水质标准，这样就必须定期投加药量，那么会直接增加生活用水的处理成本以及水池的清理维护成本，是极其不经济划算的。所以，为长远考略，生活水池与消防水池必须分开设置，同时，尽量做到一水多用，消防水可以用作景观水或者游泳池的储备水。
第四，采用合适的加压设备。现在小区内很少采用泵箱结合的供水方式，这主要是因为人们对生活质量的要求正与日俱增，而水箱供水很难保证水质，因此水箱在建筑给水系统中采用的越来越少。再次情形下，高效、节能的变速水泵就成为小区供水工程主要加压设备。变速水泵的应用可避免传统供水系统中按供水最不利情况计算所引起的水量、电能的浪费问题,在各类资源紧缺的今天有着广阔的前景。在热水供应系统中，水泵自控技术和各种监测仪表和新型感温材料在水泵中的应用，循环水泵的运行也可采自动控制系统。一般情况下在配水龙头处装设简易的水流指示器或在最远处配水点处装设感温元件，传递信号至循环水泵的控制中心，根据不同配水工况命令水泵时停时转，减少电能的消耗。实践证明，变频调速装置相比于一般供水设备，将节省10%~40%的电能。除了采用变频泵加压之外，还可以采用区域集中消防加压贮水系统减少加压过程中的电能消耗。传统的加压系统是每个建筑对应一套加压设备，不方便管理，而且检修维护的工作量也相应的繁重。现在以区域集中消防加压贮水系统取代各建筑物中的单个消防加压贮水系统，既可避免消防加压给各建筑设计带来的诸多技术问题,又可以节省工程建设和设备投资,降低运转费用,便于集中管理,同时可避免多座贮水池的大量消防贮水及定期换水而造成的浪费。
第五，采用各种新型的节水节能设备。节水节能设备主要包含两方面的内容，节能配水管材和节能卫生器具。只要不影响卫生器具的使用功能，应尽量采用节能型的新型卫生器具。现在比较流行的脚踏开关淋浴器、真空式大便器等都能起到不同程度的节水节能作用。有资料显示，用充气水龙头和泡沫口水龙头比普通水龙头节水25%，压缩空气或真空抽吸的气动大便器节水效果明显，每次仅需2L的冲水量，如果推广使用，就可大大降低增压设备的负荷，减少能耗。我国还有相关的法规严格控制用水器具这块对水资源和能源的浪费，例如，严禁大、中城市住宅中采用一次冲洗水量在9L以上的便器等相关条例。可见卫生器具和配水器具的节水性能对整个建筑节水节能的效果有着直接影响。所以我们在选择节水型卫生器具和配水器具时,不仅要考虑价格因素和使用对象,还要考察其节水性能的好坏。同时，优质的管材对建筑节能工程也有巨大的贡献。过去由于技术的限制，我们一直采用镀锌钢管作为建筑给水管网的主要管材，但是现在看来，它并不是理想的配水管材。镀锌钢管容易生锈，所以会造成水质污染，长时间闲置的话还会有锈水放出使得这部分水根本没法使用。如果采用PP-R管、PVC-U管、铝塑复合管或者不锈钢管等新型管材，就不会因为锈蚀而出现上述的水资源浪费。另外，采用合适的阀门也可起到节能节水的作用，根据实践经验，截止阀是所有阀门中关闭时严密性最好的，一般情况下，能用截止阀就不必采用闸阀，能用闸阀就最好不用蝶阀，注重阀门附件对建筑给排水节能的作用。
能源对一个国家的发展起着至关重要的作用，提高能源的利用效率已成为各行各业共同的话题。作为给排水工作的工作人员，我们应清楚地了解给排水专业的节能仍有很大的发展空间，所以我们需在工程实践中潜心探索，发现有效的给排水工程节能技术。
参考文献：
[1]张会平.建筑节能及建筑节能措施[J].四川建筑科学研究.2006.(04).
[2]黄德中，沈吉宝.建筑节能技术综述[J].太阳能学报.2007，(06).
篇（5）
中图分类号：TU99文献标识码： A
1、市政给排水规划设计的基本要求
1.1、环保要求
环保是市政给排水规划设计的直接要求。目前，市政建设的过程中深化了环保理念，为给排水提供规范的环保标准，要求市政给排水工程既要达到市政建设的环保标准，又要规范自身在施工中的环保表现，平衡市政给排水的经济效益与环保要求，很大程度上树立了环保标准。
1.2、协调要求
市政给排水的规划设计需要遵循协调要求，适应市政建设的发展。市政给排水系统需要结合市政建设的所有工程进行协调规划，设计成具有协调能力的建设方式。协调市政给排水的规划与设计，有利于市政化的建设效益，促使市政在生活、生产中充分利用给排水系统，保障市政给排水具备科学、完善的优势。
1.3、目标要求
目标要求是市政给排水规划设计的最终原则。例如:规划设计的目标要求是满足生活用水，而给排水规划的过程中，则需体现目标要求，根据市政的生活需水的实际状况，提出设计方案，充分利用市政生活供水的优势，发挥目标要求的约束作用，达到市政给排水的建设标准。
2、市政排水规划设计中出现的问题
2.1、市政给排水工程规划与城市用地竖向规划
在目前的市政给排水规划方面存在着很多问题，主要集中体现在防洪的整体规划不合理，不能因地制宜的采取有力措施，设计和组织市政给排水设施的筹建，而且目前我们的社会发展相对较快，城镇化规模不断壮大，这也给我们的市政给排水工作带来了不小的难度，所以进行市政给排水的规划设计工作不仅要充分考虑当地的实际情况也要对当地的城市发展进程有足够的预判，鉴于此我们在进行市政给排水工作中要做好以下几点：
（1）受城市用地竖向规划的影响，市政给排水工程设计中采用的重力流和短管压力流的两种工作方式会引起高程太低的问题，因此为了能够帮助相关的规划部门的评审工作，我们则需要结合自身工程的特点，对市政给排水工程设计中的雨水设计工作进行调整，将不利于出水口的位置弄清，按照相对合理的安全潮水位进行设计。
（2）在对城市用地竖线规划设计中存在的问题进行分析时，对城市交通道路和地面排水的建设工作的要求也提高了很多，所以我们在进行市政给排水工程设计规划的时候，要对长期和近期的目标进行合理的综合，并对规划中的工程排水状况进行分析，总结出可能引起的缺陷和问题，将城市以后的发展和城市的竖向用地规划以及排水工程的设计进行合理的结合，降低城市规划中不完善现象的发生，尽量减少工程中存在的制约环节。
（3）在进行市政给排水工程的设计时，采用城市用地竖向规划的方案，会导致无法保证高程，使得市政给排水工程，不能够满足城市发展中对防洪减灾工作的要求，以及对雨水的有效利用，同时还会导致工程存在很多隐患，比如没有进行雨水排涝泵站的设计工作，就会导致城市中的道路和小区不能够按照科学合理的重力方式，对水量进行流放，并且只有进行了雨水管内地的设计，才能够确保排水系统在雨季遇到涨潮时候的正常使用。
2.2、污水管埋深不合理的原因分析
由于在当前污水管道的埋设设计中,原污水提升泵设施设计位置不合理,造成污水管道埋设的太深,导致城市污水管网高程不够科学,无法实现合理有序的污水排除作用。原污水提升泵站规划位置的确定主要考虑的因素是设在某绿化区的附近。以减少对周围居住区的污染。在排水工程设计中，对单项的设计通过管材,基础,施工方法等的合理选用以降低市政排水管网的投资是较有效的,确定合理的排水管设计高程也是节约投资的重要一方面。而合理的高程需依据合理的排水规划。
2.3、市政给排水工程规划编制滞后
不确定因素多在市政道路排水工程设计过程中,往往出现道路要求尽快建设,而设计所需的排水工程规划没有编制或在修编中。造成了～些排水工程不能与道路工程同期设计,同期施工的现象。
3、市政排水规划设计的要求
3.1、满足市政生活用水和生产用水的需求
满足市政生活用水和生产用水是市政给排水设计中最根本的任务，也是其最低的目标要求。在市政给排水规划设计过程中，应该充分利用市政的有效资源和有用的空间范围，并在规划设计过程中还应该为以后的改善和发展留一定的空间，这样不仅可以达到其最低目标，还可为以后的更改和发展提供有力的资源，还可以减少治理成本。耐久性和稳定性是市政给排水规划设计中最根本的特性，这样不仅可以保证其需求，还以保证人们生产生活活动的有序进行。
3.2、给排水的区域分配
市政给排水的区域分配是规划设计的核心内容。由于我国水资源分布不均匀，市政需结合自身特点，优化给排水的区域分配，以免浪费水资源。例如:某市政给排水工程中，利用规划设计的方式，确保区域分配达到平衡的状态，首先该工程设计人员，汇总影响给排水规划的因素，如:农业、生产等，针对影响因素做系统化的研究，合理分配水资源的区域配置，大致规划出给排水的设计路线；然后针对该工程进行实地考察，制定给排水的区域方案，细化分析不同因素对水资源的需求，规避过量开发的项目，充分调配水资源，促使其处于动态平衡的状态中，高效利用水资源，遵循开源节流的建设标准。
3.3、给排水的防洪安排
防洪是市政给排水规划设计的关键目标，解决多雨季节的洪涝灾害。以某市政在建市政给排水为例，分析防洪方面的规划设计。该市政存在双重洪涝隐患，即:外洪、内洪。内洪可以通过蓄水解决，适当时进行排水，难度比较高的是外洪防护。该市政给排水规划设计要配合外洪防护的体系，该市政一旦遇到外洪隐患，通过市政给排水工程，一方面进行预防、控制的作用，另一方面执行分洪泄流，有效疏导了洪水，因该市政已经建成了防洪大坝，所以降低市政给排水防洪设计的压力，防洪部分只需要满足泄洪、疏导的标准即可，无需再重新规划数值参数，该市政更加注重市政给排水的配合力度，体现规划设计的分配能力。
3.4、雨水系统的规划设计
雨水系统可以作为城市市政给排水防洪规划的配合部分，但是因为雨水系统同样具备独立性，所以对其进行单独分析。雨水系统的规划设计必须符合市政给排水的整体要求，充分发挥配合与辅助的作用，完善给排水的整体性。一般市政给排水对雨水系统规划设计的要求较高，不仅要满足工程自身的给排水需求，还要解决城市的突发排水情况。例如: 某城市在多雨季节，由于雨水量瞬时突增，导致路面淤积大量的水资源，此时该城市雨水系统有可能出现洪峰风险，超过雨水系统标准的承载压力，影响路面交通，所以该城市规划雨水系统时，设计出了准确的压力值，同时调整垂直标高，防止雨水过度於堵在路面上。
3.5、污水系统的规划设计
规划设计市政给排水的污水系统时，可以吸取其他市政的设计经验。目前，在市政给排水工程中，比较常见的污水消耗方式为集中管理，在市政给排水工程内，规划出污水处理点，通过管道将污水引流到集中处理污水的地点，利用高效率的消耗方式，快速处理污水。例如:某市政针对市政给排水污水系统的规划设计，提出改进方式，以此来提高污水消耗的水平，仍然采用集中处理的思想，将原有单一的处理点，改为多个处理点，通过管道连接所有的处理点，形成以局部地区为主的污水系统，减少污水达到处理点的距离，由此可以减少污水输送过程中的突况，既可以提高该市政污水处理的效率，又可以体现污水系统规划设计的效益，符合市政发展的需要。
3.6、重视环境保护
目前，在现代化建设过程中，环保、绿色、节能是首要考虑的任务，因此，可持续发展的概念已深入人心，即应该将市政的经济发展、人们生活水平以及生态环境相结合，共同实现市政的可持续发展。要想市政的经济能够快速发展的同时，生态环境不被破坏，政府就应该“爱护环境，人人有责”这一观念深入人心，最终实现市政的可持续发展。目前，大部分地区在市政给排水规划设计中，只是在于建设的效果，而忽略了对环境的重视，一味的追求高效的经济收益，而没有真正的达到市政给排水规划设计的目的――环保和保证人们生活生产的用水量。
总之，我国非常重视市政给排水的建设质量，将其作为市政建设的关键部分，满足市政给水、排水的需求。市政给排水工程需通过规划设计的方式，规范工程建设的标准，而且规划设计是市政给排水的重要部分，为施工建设提供科学的依据，体现规划设计在市政给排水工程中的效益价值。由此可见:市政给排水有效利用规划设计，对提升工程的质量和建设水平有至关重要的作用。
篇（6）
基金项目：江苏省“十二五”高等学校重点专业资助项目（2012139）；江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）；课题组成员：王郑、黄新、荆肇乾、薛红琴、曹世玮、林少华
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2017年1月13日
一、前言
给排水科学与工程专业作为一个有着60余年历史的专业，目前全国高校的办学点达到156个，年招生超过万人。随着“生态文明建设”纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，给排水科学与工程专业的任务也从主要解决城市和工业用水的供给和排放，即以满足“量”的需求为主，转变为以改善水质为中心、水量与水质问题并重，满足实现水的良性社会循环的目标。南京林业大学给排水科学与工程专业设置在土木工程学院，2001年开设土木工程专业（给水排水工程方向），2007年以给水排水工程专业独立招生，2011年通过江苏省教育厅组织的给水排水工程学士学位授权点审核。我校给排水科学与工程专业结合学校在资源、环境、生态学科的优势和特色，创办具有林业大学特色、产学研紧密结合的江苏省重点专业。
二、南京林业大学给排水科学与工程专业人才培养目标与定位
南京林业大学给排水科学与工程专业紧密围绕高等教育立德树人的根本宗旨，按照“德育为先，能力为重，全面发展”的人才培养理念，面向国家、市政给排水行业与地方经济社会发展需求，以创新创业教育改革为引领，以品牌专业建设为契机，以内涵建设为重点，以专业规划为抓手，做强优势，补齐短板，努力提升专业的整体实力和综合竞争力，为培养人格健全、基础扎实、善于创新、勇于担当、开放胸怀的高素质人才，推动高水平特色大学建设奠定专业基础。
本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备扎实的自然科学与人文科学基础、计算机和外语应用能力，掌握给排水科学与工程专业的理论知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级工程技术人才。毕业生应具有从事给水排水工程有关的工程规划、设计、施工、运营、管理等工作的能力，并具有初步的研究开发能力。在加强数学、化学、力学等基础理论教育的基础上，突出实践环节，提高学生的工程素质、培养学生解决复杂工程问题的能力，使其获得注册工程师的基本训练，并具备相应的生态文明建设理念。
三、给排水科学与工程专业理论课程体系构建
南京林业大学给排水科学与工程专业的理论课程体系建设上以《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》为基础，2016版人才培养方案中课内教学总学时为2，076学时，总学分为127学时，学生毕业总学分要求为175.5学分。其中，通识平台课内学时为660学时，其中必修课为468学时、选修课为192学时，课内学分为40学时，其中必修课为28学分，选修课为12学分；专业教育平台课分专业基础课和专业特色课，其中专业基础课必修和选修学时分别为728学时和192学时，专业特色课必修和选修学时分别为368学时和128学时。2016版人才培养方案理论课时从数量到对应的课程知识点涵盖了《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》116个知识单元、485个知识点和429个核心学时的要求。
在具体的课程设置上，将原二年级开设的专业基础课《理论力学》和《材料力学》合并成《工程力学》（B）（64学时），将原二年级和三年级开设的《土力学》、《土木工程材料》、《给排水工程结构》合并成《土建工程基础》（48学时），将原三年级开设的核心专业课《给水工程》、《排水工程》（上、下）调整为《水资源利用与保护》（32学时）、《水质工程学》（1、2）（48学时、64学时）和《给水排水管网系统》（48学时），将《建筑给水排水工程》的学时从32学时增加到48学时。开设《城镇防洪与雨洪利用》、《水工艺设备基础》和《城市水系统运营与管理》等R堤厣课程。在《水质工程学》（1、2）、《污水深度处理与回用》和《景观水工程》等专业课程教学过程中增加生态水处理的教学内容。课程教材尽量做到选用“十三五”出版的国家级规划教材以及高等学校给水排水工程学科专业指导委员会要求的教材，同时进一步按照“十三五”期间出版的规划教材组织教学内容。
在理论课程教学过程中，教师要围绕学生的需求发挥教学的主导作用，激发学生对专业知识的学习兴趣，促使学生积极主动地思考，进而促进他们将外在的知识内化为自己的素质和能力。积极开展双语课程、微课、MOOC等尝试，目前相关专业老师已经建设有双语课程《水力学》与《水处理生物学》、《建筑给水排水工程》与《水力学》微课，新颖的教学方法对于提升学生对于专业知识的理解和掌握，起到了积极的作用。
为科学考察学生理论课程的学习效果，教师对学生的考查也从单一的考试向综合测试转变。在课程考查过程中，教师不仅要测评学生的知识学习状况，而且要考查他们对新知识的认识能力、探求能力和实际动手能力。因此，教师按照一定的比重，分别考查课程学习中学生的知识理解和记忆效果、相关专业知识的计算能力、课堂参与情况，促进学生更加积极主动投入到新的学习之中。通过此举，极大地提高了学生参与课堂互动。学生平时作业成绩不计入学生总评成绩，这样能避免平时作业成绩不能反映学生真实的学习情况，在一定程度上能防止作业的抄袭。
四、给排水科学与工程专业实践教学体系构建
（一）加强实验室建设。建立比较完善的分课程实验室和综合实验室，实验教学做到小班教学，使人人都能动手参与实验。在满足《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》对实验环节基本要求的基础上，我校将《水分析化学》课程改为32学时的理论学时和32学时的实验实训课，分别计2学分和1学分（实验实训课程32学时，计1学分），对于高中阶段化学知识掌握比较薄弱的学生，对于提高他们的实际操作能力起到积极的作用。将水质工程学实验并入《水处理实验技术》（32学时），使用任课老师参与编写的出版教材，按照水质工程学的实验环节让学生实际参与操作，强化水质工程处理方面的知识。
（二）实习方面。进一步建设校内外实习、实训基地，按照给排水科学与工程专业培养方案的要求，做到所有专业基础课、重要专业选修课及专业特色课都在校内外建有对应的实习、实训基地，满足学生对取水工程、给水处理工艺、污水处理工艺、工业废水处理工艺、建筑给水排水工程、消防工程等的认识实习和实训实习的需要。
（三）创新创业训练方面。鼓励学生进入专业学习以后就能联系老师进行创新课题实验，对于高年级同学在学校的引导下，鼓励他们进行创新创业尝试，结合江苏省及学校每年组织的申报和资助的大学生创新创业训练计划项目，鼓励大二、大三的学生积极申报，构建部分优秀本科生的科研训练平台。通过创业创新训练，促进人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断提高大学生的创新精神和实践能力。
（四）毕业设计（论文）方面。鼓励将本科毕业设计（论文）与各类大学生科研训练课题相结合，让学生在原有课题基础上进行深入研究。如果不是科研类的论文研究，学生尽量选择毕业设计，且毕业设计要有针对性，最好是针对具体工程（或者假题真做）。对于双向选择选题模式，备选题目一般应多于学生数的10%，确保一人一题。对于毕业设计，从图纸数量和说明书页数上做了最低工作量的要求（在学校规定排版格式基础上）。鼓励本专业和其他专业的学生组成毕业设计（论文）团队，进行带有交叉性质的毕业设计（论文）。
（五）课程设计方面。将《水质工程学》（1、2）的课程设计均设置为2周时间，加大课程设计工作量，如在给水厂设计中，就要求学生使用V型滤池，而不是使用教科书中讲述的普通快滤池，锻炼学生查阅设计手册和计算案例书籍的能力，从而使设计更贴近工程实际。将《给水排水管网系统》的课程设计分成《o水管网课程设计》（1周）和《排水管网课程设计》（1周），对于两类管网的计算提出具体的计算要求。在学生课程设计过程中，他们的学习潜质和积极性都被极大地调动起来，通过完整的课程设计，能显著提高学生对理论知识的实际应用能力。
五、适应给排水科学与工程专业人才培养的要求完善课程教学大纲
南京林业大学给排水科学与工程专业人才培养体系对于专业教师的知识结构提出了更高的要求，任课教师要在人才培养模式的指导下对课程内容进行系统优化，哪些内容是学生要掌握的，哪些是要理解的，哪些是要了解的，不能因课程的合并或者教学时数的减少，而简单地将教学内容进行随意的删减，应该采取改革教学方法、改进教学手段，在规定的学时内完成教学大纲规定的内容。为此，我校土木工程学院按照新的给排水科学与工程专业人才培养方案修订了38门课程的课程教学大纲，每门课由一位任课教师执笔，一位老师审核，再集体对所有课程的教学大纲进行讨论，然后进行修改后再进行讨论，经过反复的讨论修改，最后确定下来。教学必须完成教学大纲规定的内容，教学效果达到大纲标准要求，课程的评价指标体系也在教学大纲里面进行了明确。
主要参考文献：
[1]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.给排水科学与工程（给水排水工程）专业的建设与发展[J].给水排水，2013.39.4.
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1.前言
我国水资源拥有量“天生”不足(人均占有量不足世界平均水平的1/4),同时地区分布极不平衡,这为水的供需矛盾埋下了隐患。据1999年中国水资源公报[1],全国113600km河长评价结果表明,有62.4%的河段达到或优于国家《地面水环境质量标准》的Ⅲ级标准,37.6%河段的水质超过Ⅳ级水质标准,失去作为饮用水源的功能,污染严重的河流比例则更大。目前我国90%的城市河段不适宜作饮用水源,滇池、太湖等淡水湖泊普遍富营养化,50%以上的城市地下水受到污染,全国有65%以上的人饮用受污染的水[2]。近年来与饮水有关的传染病及疑难病症在我国出现,使人民健康受到严重威胁。这充分说明,水质问题已成为我国水资源问题的主要矛盾。
给水排水专业自1952年在3所高校建立以来一直是土木工程的一部分。给水排水工程是多学科(如水利工程、环境工程等)相互交叉形成的一门学科,其研究的内容是人类从自然界取水、净水、供给使用后污废水收集、处理、排放构成的人类用水的社会循环,其研究的任务和目标是保障人类社会可持续用水量的需求和所用水质的安全可靠性。改革开放前,我国给水排水一直是福利性的公益设施,发展缓慢。主要表现在给水工程数量小、规模小,排水处理工程近于空白,我国建立的给水排水工程专业主要套用前苏联模式,没有形成自己的特色和科学体系。
随着人口增长、经济发展与人类生活水平的提高,人类对水的需求日益增长,迄今为止,有不少国家和地区的水资源问题已成为国民经济发展的制约因素,因此对水资源的合理开发和综合利用,受到普遍关注和重视。在此背景下,各高等院校纷纷开设给水排水专业,以满足社会对该专业人才的需求。
1997年清华大学许保玖教授提出了水工业概念[3]。根据我国给水排水事业的发展需求,全国给排水协会和给排水工程学科专业指导委员会曾多次对学科内涵及外延调整工作进行研讨,1999年6月将该专业名称确定为“水工艺与工程”。2000年8月指导委员会在乌鲁木齐再次研讨专业名称,较一致地认为以“水科学与工程”名称较适宜。水科学与工程、水质科学与工程将是给水排水工程学科的延伸、发展趋势和方向。
2.给水排水工程应用型人才培养目标
水工业概念的提出与被认同,明确了给水排水学科的研究对象和研究内容。水工业是以水的社会循环(以给水和排水两个部分共同构成一个循环系统,主要是城市和工业)为研究对象,以水质为中心,从事水资源的可持续开发利用,以满足社会可持续发展的需要为目的的特殊产业。水工业的提出,反映了社会主义市场经济条件下给排水事业发展过程中的社会化的要求,标志给水排水工程学科进入一个新的发展阶段。这一社会化的要求对我们地方性工科院校给排水专业的教学体系提出了新的要求,即重点高校的精英教育模式不适合我们这样的高校,我们这样的省属地方高校培养的毕业生主要是培养面向生产第一线的应用型人才,这与重点院校的培养目标有所不同。而应用型人才应该既要有知识,又要有能力,更要有使知识和能力得到充分发挥的素质。
因此,我们将给水排水本科应用型人才的培养目标定位为:培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体全面发展,掌握城市给水工程、排水工程、建筑给排水工程、工业给排水工程、水污染控制和水资源保护等方面的基本理论,初步具备相关注册工程师的基本知识与工程实践能力的高级复合型应用技术人才。
3.给水排水工程专业课程体系的构建
由于我校给水排水专业是新办专业,到2008年首届毕业生才毕业,专业改革的路子才起步,我们根据我校给水排水专业人才培养目标,从应用型人才培养的角度来构建给水排水专业的课程体系。
要培养适应社会发展的应用型人才,课程体系的设置应以知识应用为主线,以能力培养为核心。通过调研各兄弟院校给水排水专业的课程设置,结合我院的实际情况,对课程进行优化和整合,建立如下的课程体系。
(1)主干课程。通过《水质工程学》、《给水排水管网系统》、《建筑给水排水工程》等使学生掌握给水排水工程学科的基本知识和基础理论,形成支撑专业理论体系的坚实支柱。
(2)学科基础课程。专业基础类课程主要是让学生掌握给水排水工程技术领域内共同的理论、知识和技能,使学生能很快吸收专业主干课程要学习的内容,并且在整个土木工程范围内有广泛的适应性。
(3)公共基础课程。公共基础课程的设置主要从学生的素质教育及考虑主干课程的需要入手,通过公共基础课程的学习,使学生能打下坚实理论和技能基础,特别是对外语、计算机的要求,对计算机要求学生必须通过相应的计算机等级考试,在课程设计、毕业设计中,要求学生必须用计算机设计绘图。在外语方面,除了科技与专业英语外,还设置了双语教学“电工学”,这样就保证了学生在校期间英语的不间断学习。
(4)选修课程。选修课程开设的目的是强调学生的个性发展,尊重学生的独立自主性,让学生根据自己的实际情况进行选择,让学生在掌握本专业知识的同时可以拓宽自己的知识视野,确保学生在给水排水专业方向上具有一定的深度的同时也能熟悉其他专业的相关知识,适应社会对人才的需求。这具体体现在选修课程的设置上,我们将选修课程分为三个方向群,即建设法规、建设监理等课程可供将来准备从事监理工作的学生重点选修,环境监测、环境影响评价等课程可供将来从事环评工作的学生重点选修,而鉴于不少学生将来会从事与建筑工程相关的施工工作,我们为学生开设工程项目管理、建筑暖通电器等选修课程。这样可以让学生根据自己的兴趣与毕业后就业意向进行重点课程的选修,同时可以根据兴趣选修那些能够拓宽知识面的课程,通过几年的实践,这一举措得到学生的一致好评。
4.给水排水工程专业的教学模式
前面已经述及,给水排水工程专业在我校还是个新办专业,所以其教学模式还在摸索之中,目前给水排水工程专业仍然采用通用的教学模式,即前3.5学年以理论教学为主实践教学为辅,主要是公共基础课、学科主干课、学科基础课及选修课程的学习,使学生具备较为扎实的基础理论知识和必要的人文社会科学知识,提高学生的综合素质,为接下来的0.5学年的毕业设计打下基础。
第八学期专门作为毕业设计(论文)学期,使学生能够在这期间很好地运用所学的专业及专业基础知识进行毕业设计。毕业设计(论文)的选题或者毕业设计(论文)的地点可根据学生的就业情况而定,这样可使学生毕业后能够很快适应工作环境的需求。
5.开放式实验教学的设想
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。社会对大学生的创新精神和解决实际问题的能力提出了更高的要求。实践环节教学改革引起了国内各高校重视,而实验教学是实践性环节的重要内容。为了提高实验教学的质量,培养学生独立解决问题的能力,本专业在实验教学环节采取了开放式实验教学的模式。
实验教学的宗旨是培养学生理论与实际相结合的操作技能,以及分析问题和解决问题的实践能力。以往的实验教学基本是以基本操作和验证性实验为主,而开放式实验增加思考性、设计性和综合性实验,为从事实验研究打下良好的基础。
实验教学开放的具体模式如下。
(1)实验形式。由学生根据实验设计操作过程,带着问题进入实验室,并准备试剂、仪器,同时完成实验内容。
(2)实验时间。开放式实验教学是为满足学生的实验兴趣,增加学生操作动手的能力,实验室可全天开放(但实验人数有限制),学生与实验室预约实验时间,由实验室教师统一调配实验时间。
(3)实验内容。学生自由选择必修课程的实验,自主实验,在规定的时间内完成所选定的实验题目。
开放式实验将给学生极大的自,促进学生完成自行设计实验,极大地增强学生学习的积极性。当然,实验室要开放,其前提条件是实验室要具备开放式实验教学的基础设施,包括实验药品、水质分析检测、水处理实验装置等。另外,实验室要开放,还必须以相关的专业基础课程为基础。在我校,根据实际情况,对于给排水专业的学生来说,距实验室开放还有很长的一段路要走。
6.结语
总之,水工业及其科学体系已经得到了公论,也得到了政府部门的认可,说明该专业的生存与发展具有了一定保障和良好环境。从发达国家的给水排水专业状况和发展看,该专业是一个稳定的专业;从我国国民经济发展趋势和可持续发展的战略要求看,给水排水专业将是一个具有良好发展机遇的专业,但结合我校的具体情况:专业建设晚、师资力量短缺、实验室建设均面临很重的学科建设任务。对此,我们必须有清醒的认识和紧迫感,否则,就可能在严峻的竞争形势下失去机遇,甚至被淘汰。
参考文献:
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一、教材的选编
《水处理生物学》的主体部分是微生物学，有很多权威的外文书籍。目前，我国很多高校双语教学选用的是外文原版教材，虽然原版的外文教材能给学生提供很地道的英语环境，但是外文原版教材价格昂贵，而且外文教材的编写思路与国内专业设置的教学内容存在差异，学生通常难以适应，甚至会造成专业知识结构与重点的错乱的不良结果。因此，需要调整外文原版教材的专业知识结构，编写双语教学专用的教材，一方面，选用了很地道的、权威的英文专业术语；另一方面，又能很好地适应国内的教学思路。此外，选择一些国际前沿的科技研究论文，编成课外选读教材，让学生接触科技论文的写作技巧，同时也及时了解本学科的前沿动态。作者所在教研组以“高等学校给水排水工程专业指导委员会规划推荐教材”中文版教材为基准，从众多的英文原版教材中选择相应的内容汇编成英文版的教材，并选取大量的科技类论文编成选读教材，这样实现了双语教材内容的一致性，同时也非常符合中国学生知识构建的一般规律，有利于学生接受知识，在实践中效果很显著。
二、教学模式
目前，国内高校常用的双语教学模式是“英文原版教材，中文讲授”。但考虑到学生的英语水平薄弱，加上《水处理生物》的知识点比较多，比较零散，如果直接采用英语授课将不利于学生对专业知识的理解与掌握。此外，教师讲授为主的模式也不利于充分发挥学生的主观能动性。
因此，笔者所在教研组尝试将中文与英文讲授相结合，并充分调动学生学习的主观能动性。具体要求学生课前同步预习中/英文教材的内容，查询相关生词；课堂上先用中文讲解中文教材的内容，然后用英文进行总结和要点的回顾；板书与多媒体以中文为主，涉及到的专业术语给出对应的英文翻译，多媒体中加入一些纯英文的图片、音频、动画等，帮助学生理解与联想记忆；布置选读教材上相关的翻译、思考题作为课后作业；同时，考虑到全面培养学生对英语的听、说、读、写的能力。因此，在课堂的复习回顾环节中通过英文提问和英文回答来锻炼学生的听说能力，通过开展课堂讨论，鼓励学生查阅与课程内容相关的外文文献后，用英语对某一话题进行演讲与讨论。此外，《水处理生物学》有课内实验，实验课也采用双语进行教学。通过实践证明，该教学模式很大程度地调动学生学习的主观能动性，学生对专业知识的掌握和应用英语的能力均有较大的提升，教学效果很好。
三、考核体系
双语教学课程的考核与普通课程不一样，既要注重对学生掌握专业知识情况的考核，又要注重学生对专业英语的综合应用能力的考核，同时也要综合平时的学习表现和闭卷考试的成绩。作者所在教研组开展《水处理生物学》双语教学过程中，将学生课前预习的情况、复习回顾环节中的英文回答、课堂讨论中对英文的运用情况等纳入了考核体系，同时闭卷考试中加入了三分之一的英文试题，综合考察了学生对专业知识的掌握情况以及对专业英语的运用能力。
四、其它辅助资源
学生应当多阅读国内外相关专业的文献，才能拓展专业知识面，培养英语运用能力，因此外文学术资源对于双语教学非常重要。作者所在学校的图书馆可以提供国内外权威书籍的纸质版和学术资料的电子版。同时学院的独立资料室可提供与专业更密切相关的文献书籍，还有可供小组讨论的场所，有助于学生团队合作完成双语课程的作业。学院还具有一系列鼓励教师到国内、国外著名高校调研交流的政策，有利于双语课程建设的调研与完善。
为实现高等教育与国际的接轨，开展双语教学是必然的趋势。但是实践中由于多种原因，双语教学的效果并不理想。作者所在教研组通过近几年对《水处理生物学》双语教学的实践与研究，从教材的选编、教学模式、考核体系以及其它的辅助资源的角度进行了经验性的总结，可为今后其它类似双语教学的开展提供参考。
参考文献：
[1]孟海玲.“水处理生物学”双语教学与考核的探讨[J].科技信息，2011，（23）：188.
篇（9）
关键词：CDIO理念；给排水科学与工程；课程群建设
Key words： CDIO concept；water supply and drainage science and engineering；curriculum group construction
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）30-0155-03
0 引言
当前，高等院校给排水科学与工程专业的课程设置都是基于单科设置，各课程之间存在一定重复的知识，连贯的知识不能相互联系起来，教师固守传统“灌输式”的教学模式，导致学生对所学知识不知道如何应用。加之水资源短缺和水危机的加重，国家对给水排水工程事业的投入日益加大，2015年4月针对水污染，国家出台了“水十条”，预计到2020年将投入4至5万亿用于水污染治理。给水排水工程作为21世纪的朝阳产业，对人才的需求将不断增长，相应地，对给水排水工程高等教育提出了更高要求，提高人才培养质量成为重中之重。[1]自1952年以来，给排水科学与工程专业已经走过了60多年的历程。从事给排水行业的教育工作者一直积极探索给排水科学与工程专业课程建设的问题，并取得了一些成果，提出了CDIO理念下给排水科学与工程专业课程群的建设方案。CDIO包括构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）四个方面。CDIO理念是近年来国际工程教育改革的最新成果，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。根据建设部高等学校专业指导委员会意见，给排水科学与工程专业人才培养类型分为“研究型”和“应用型”。[2]在给排水科学与工程专业的教学中引入CDIO模式，将会为我们培养出具备给水排水工程基础理论，掌握专业知识和技能，同时具有一定创新和科研能力，具有合理的知识结构的给排水科学与工程学科应用型技术人才。
1 课程群划分的原则
对课程群进行划分，首先应针对给排水科学与工程专业学生的实际情况，以CDIO理念为指导，以给水排水行业对人才的需求为导向，确立理论基础扎实、创新实践能力强为给排水科学与工程专业的培养目标。其次，确立给排水科学与工程专业课程群体系为课程群建设的关键，这关系到能否达到给排水科学与工程专业的培养目标，因此，应先确立给排水科学与工程专业课程群体系，并根据专业培养目标以及知识结构和知识体系对给排水科学与工程专业的课程群体系进行划分，使课程群的知识相对集中。此外，应围绕给排水科学与工程专业课程群的教材建设、课程群相关教学研究等进行详细规划，以某个或多个方面的知识来确定群内各门课程的知识点，理顺各门课程中的每个案例的设置，将相互联系紧密的课程划分在同一课程群内。
不同课程群要求学生具备不同的综合素质，因此应使课程群与实践训练关联，并使该课程群的实践训练体系化，所使讲授的知识结构化、层次化，已达到节省课时的目的。[1]这样不仅便于学生从整体上理解课程群的知识及综合掌握知识，也有利于培养学生的实践能力和创新能力。
基于以上原则，对给排水科学与工程专业课程体系进行了课程群的划分。给排水科学与工程专业课程体系分为基础课（公共和专业）、专业课、实践课及专业选修课。公共基础课包括高等数学、大学物理、无机化学、有机化学、工程力学、工程制图、CAD基础，计算机应用基础、电工学、工程经济；专业基础课包括工程测量、水力学、水文学和水文地质、水泵与泵站、水处理微生物学、物理化学、水分析化学、工业水处理；专业课包括水资源利用与保护、建筑给水排水工程、给水排水管网系统、水质工程学；实践课程包括认识实习、生产实习、毕业实习、实验课程、课程设计（工程制图课程设计、水泵与泵站课程设计、建筑给水排水课程设计、给水排水管网系统课程设计、水质工程学课程设计）和毕业设计。专业选修课涉及各类特色课程。
2 课程群方案设计
2.1 设计理念 工科人才培养注重综合素质，教育模式正朝着综合化和个性化的趋势发展，按照CDIO工程教育理念，围绕着培养具有合理知识结构、适应社会发展需求的给排水科学与工程学科高级工程技术人才的宗旨，各个学校注重培养学生在扎实理论基础上的较为过硬的实践能力和创新能力；注重提高人文素养与科学素养为内涵的学生的综合素质；注重培养应用型人才，拥有良好的职业道德和职业素养，具备工程技术能力、自主学习能力、“三创（即创意、创新和创业）”能力、组织及协同工作能力、系统调控能力和综合竞争能力，构建适合学生终身发展的课程群体系。
2.2 模式设计 改革传统的人才培养模式，以现代大工程观的工程教育理念为指导原则，树立CDIO“教做学”三位一体的新理念，开展研究型教学、研究型实验、科技竞赛、科研训练、项目实训及创业孵化为一体的人才培养模式。[3]
2.2.1 充分发挥学生的主体地位，教会学生独立学习 全部的学习活动均以学生为主体，课堂讲授时教师不必亲自上台，而是让学生先做预习，以小组分工的方式，轮番上台演讲，学生以自己的语言展现他们对每周课程内容的理解思路。不仅可以提升学生自主学习的能力，还可以养成终身学习的习惯，也有助于教师观察学生理解的盲点或创新点。
2.2.2 确立“做中学”的教学方法 在“做中学”理念的指导下，让学习过程由以前那种偏重知识传授和技能训练的教学方式，变为提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流的过程，体现了始于问题、基于发现、体现创造性特色的教学模式。给予学生更多参与研究的机会，充分体验科学探究的过程，使学生养成良好的科学态度、科学精神、科学思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，成为高层次、复合型、多样化的高素质创新型人才。[3]
2.2.3 采用高校教师与工程师结合的双导师制 由于高校教师缺乏工程经验，所以聘请校外有实际工程经验的符合条件的工程师作为校外导师，可与高校教师共同组成指导团队，这样不仅让学生掌握扎实的理论基础，也有助于学生工程实践能力的培养。
2.2.4 科研与教学相结合构建创新人才培养模式 教育思想的转变，必然要求教学依托于科学研究，在科学研究中开展教学，做到教学出题、科研求解，以科研支持教学改革，教学与科研互动， 教学与科研相长，并建立适合于学科发展的、基于科研与教学相结合的创新人才培养模式。[4]
2.3 建设目标 按照“夯实理论基础、加强实践能力”的原则，进一步深化课程体系的改革。给排水科学与工程专业毕业生的就业面广泛，可能从事的工作领域包括与用水和污废水相关的城镇建设、工矿企业的工程规划、设计、施工、运营、管理、教学、科学研究等，所以课程体系的改革应更具有针对性，更适合地方经济的发展，而课程内容的改革更利于提高学生的实践能力和创新能力。[5]各个院校应保持原有的优势和特色，进一步提高教学质量和完善教学方法，以探索出一套切实可行的课程群建设方案。
给排水科学与工程专业课程群的划分已经把专业培养目标分解成各个子目标。专业基础课程群的培养目标是让学生从整体上了解给排水科学与工程专业，掌握给排水科学与工程专业的基本理论知识，为深入的学习和研究奠定基础。专业课程群的培养目标是让学生从细节处深入学习给排水科学与工程专业的相关知识，培养学生的实践能力。专业选修课程群的培养目标是丰富和拓宽的视野，更加全面地、多领域地了解给排水科学与工程专业。
3 课程群建设具体措施
3.1 优化课程群体系 按照“以基础理论教育为核心，向培育高素质的应用型工程技术人才逐步扩展”的课程体系设计原则进行实施。我们将给排水科学与工程专业的课程体系按照CDIO理念，通过实际项目将知识、素质和能力结合起来。根据规模和范围将CDIO项目划分为三层次：首先是包含本专业主要核心课程理论和能力的项目；其次是包含一个课程群理论和能力要求的项目；最后是单门课程内为增强该门课程而设的项目。
3.2 建立产学研相结合的课程体系 课程体系改革的目的是提高大学生的实践能力和综合素质，培养大学生的创新精神和实践能力。建立产学研相结合的课程体系就是为了培养适应当代社会发展需要的高素质工程应用型人才。要建立产学研相结合的教学模式，主要从三个方面入手。第一，改革实验教学体系。根据社会发展需要，对实验课程的教学内容和教学模式进行改革，在实验中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生自主学习的能力。第二，改革实习教学体系。包括产学研培养模式的进一步改进，与地方企业合作，拓宽实习基地领域。根据学生所掌握的知识量制定循序渐进的实习教学计划。第三，改革课程设计和毕业设计教学体系。结合学生自身情况，合理选题，题目多样化，学生可根据兴趣在专业范围内自由选题。课程设计侧重设计思路和设计方案，毕业设计侧重设计计算和工程绘图。
改革前后发生了巨大的变化，就实践效果和成果而言，改革之前是非常之少，改革后的几年来，专业实验室（中心）师生取得了一些创新性成果，在各类刊物上发表学术论文110余篇，被EI检索论文20余篇，获得国家专利30项，在各类科技竞赛中获得奖励20项，如在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获得一等奖2项、二等奖10项、三等奖8项；依托实验室申请及完成的全国大学生创新实验项目10余项。科研教学成果也逐年显著增多，给排水科学与工程专业课程群改革与实践也取得了很大的成绩。
4 结束语
以CDIO理念为指导的课程群建设体系以培养创新能力、实践能力和综合素质为主导，社会发展需要为导向，重视基础理论教育，加强技能培训，提升职业素质，实现产学研相结合，为社会输送高品质、厚基础、强能力、宽适应的优秀给水排水人才。
参考文献：
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篇（10）
中图分类号：G642447；TU96+1 文献标志码：A 文章编号：10052909（2017）02013604
毕业设计是工科专业最重要的综合性实践环节，是专业人才培养过程中不可或缺的重要环节。毕业设计题目是毕业设计的源头和基础，毕业设计选题的好坏将直接影响学生能否综合运用所学的专业知识与专业技能，以及能否有效培养学生发现、分析和解决工程实践问题的能力。在新的形势下，给排水科学与工程（以下简称给排水）专业的毕业设计选题等存在一些问题，影响和制约了毕业设计教学的有效开展，亟需进行改革。
一、给排水专业毕业设计选题存在的问题
（一）x题重复
由于工程设计在设计内容和设计标准方面有明确的要求，在设计步骤、计算公式上有相对固定的套路，给排水专业毕业设计选题主要集中在给水工程（给水处理厂）、排水工程（污水处理厂）和建筑给水排水工程三个大方向。每年的毕业设计题目往往只是简单修改几个设计数据，便拿来作为新一年毕业设计题目，因此每年的设计内容极其相似。同时，由于毕业设计说明书及图纸的电子化，使得学生之间的抄袭也非常便捷容易。
（二） 设计题目、内容与工程实践脱节
部分毕业设计内容相对陈旧，与社会工程实践存在脱节现象。如毕业设计图纸绘制深度不足，达不到扩大初步设计或施工图设计标准。新的污水处理
厂设计出水水质普遍要求达到一级A标准乃至地表水IV类水的标准，而部分毕业设计还一直沿用原来的一级B标准，设计标准严重滞后。大量污水处理厂需要在原来基础上进行升级改造，而涉及升级改造的毕业设计题目却很少。在排水管网设计中，《室外排水设计规范》（2014年版）对雨水管道设计思路和设计计算方法都有重大调整，而部分毕业设计还在沿用传统的设计计算思路和方法进行设计。在给水工程中，原水水质普遍较差，而毕业设计仍按传统的混凝―沉淀―过滤―消毒工艺进行设计；过滤工艺中V型滤池等新型滤池已普遍应用，而学生还在按普通快滤池选型设计。
（三） 选题难度不一
给排水专业毕业设计主要分为给水工程、排水工程和建筑给水排水工程三个方向。因为专业方向的差异，各专业方向毕业设计的难度和工作量存在较大的差异。如给水工程和排水工程涉及的处理单元和单体构筑物多，新工艺新设备多，达到初步设计深度的工作量大于建筑给水排水工程设计；建筑给水排水工程设计可以通过天正给排水等专业辅助软件绘图，并导出计算书，
与给水工程和排水工程相比，绘图的工作量减少了许多，难度也大大降低。
（四）选题时间安排欠妥
一般在第七学期期末或第八学期期初开始毕业设计选题，而此时大部分学生在考研复习、考公务员、联系单位实习、找工作，投入毕业设计的时间和精力都不足[1]，毕业设计的质量也难以保证。
（五）学生选题盲目性较大
学生选题需要结合自己的兴趣和爱好，以及自己可能的就业去向或考研方向有针对性地选题，这样学生才能真正投入自己的时间和精力，从而提高毕业设计的质量。目前毕业设计选题过程中，学生选题的随意性较大[2]，真正考虑个人职业方向而选择毕业设计题目的学生所占比例较少，相当一部分学生仅仅依靠个人的直观兴趣，或对指导教师的喜好进行选题；也有一部分学生是遵循要求低、易实现、易通过答辩的原则进行选题。
二、毕业设计选题的改革与实践
（一） 以最新的工程实例为参考设计选题
给排水专业工程技术发展活跃，实践性强，新工艺新设备新材料层出不穷，教材和设计手册的内容和要求严重滞后。因此，在设计选题时，应以最新的工程实例作为参考，重在开拓学生视野，引导学生跟踪学习最新的工程设计思路。如笔者指导毕业设计时，要求学生从最近出版的学术期刊中寻找工程实例，以工程实例文献为参考拟定毕业设计选题。此种选题方法：一是切切实实达到了一人一题的要求；二是学生自己的设计计算与参考实例相互校核，能够避免出现大的设计计算错误；三是教会学生怎样利用文献资料；四是学生能够跟踪学习到最新的工程设计工艺和设计思路，如多模式AAO工艺、反硝化脱氮深床滤池、连续砂滤池等。设计此类选题需要注意甄选工程参考实例，同时需要加强指导教师专业技能的培养。
（二） 以教师的科研项目或实际工程项目为依托设计选题
教师的科研课题或生产课题往往
来自科研一线或社会实践一线，在培养和提高学生科研基本能力或工程实践能力上具有非常高的价值。可以选拔一些基础理论扎实、钻研精神强的学生提前介入教师的科研项目或工程项目，不但可以避免因为科研项目或工程项目实施周期过长，与学生正常毕业产生冲突，同时也可以使学生能够深入专业领域，为继续深造打好基础。如毕业设计结合生产课题“低温低浊度水的混凝”，对混凝剂的选择和适用条件等进行实验研究；结合学校所在城市污水处理厂提标升级改造确定选题，对污水处理工艺进行设计。设计此类选题要注意选题的综合性、针对性和先进性，避免学生仅仅成为普通的技工。
（三） 以实习基地为依托，以校企合作课题形式选题
目前本科教学主要是理论教学，虽然在培养方案中设置了实习、实验、课程设计等环节，但学生对实际工程的感性认识还是很肤浅，不能够把所学理论架构在实际工程上。毕业设计如果能够以稳定的实习基地为依托，能够以校企合作课题的形式来组织，则毕业设计选题就能够建立在实际工程环境中，满足课题的真实需求[3]。如笔者所在学校与六安市城北污水处理厂等建立了校企合作基地，这些基地有污水排放标准从一级B提标到一级A的改造、新建污泥处理工程、厂区运行的节能减耗等来自实践的课题。这类课题，任务明确，要求具体，具有很强的时间性，对实践能力要求高，学生参与这些课题的研究可以达到学有所用、学以致用的目的和效果。同时，参与真实课题的研究可以大大激发学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任心。设计此类课题需要注意选题的难
易程度，避免选题过于简单或过难，以达到切合学生实际情况，锻炼学生综合能力为目的。
（四） 结合顶岗实习选题
笔者所在学校为了锻炼学生实践能力，加强学生与就业单位的沟通，在第七学期至第八学期安排有半年的顶岗实习。在该教学环节，学生主动联系实习单位，在实习单位的具体岗位上工作（实习），旨在培养和锻炼学生应用专业知识解决工程实际问题的能力。在顶岗实习岗位上，学生参与很多与专业相关的工程项目，可以要求学生从实习岗位的真实项目中遴选毕业设计题目[4]，
既能保证选题真实可信，贴近工程实际，学生对此兴趣也高，还能够综合锻炼学生的理论分析能力和工程实践能力。此类选题的毕业设计可以从实习单位聘请工程人员担任校外指导教师。在毕业设计过程中应注意的是：实习单位的工程人员一般实践能力较强，但可能存在理论知识不够扎实、不够系统的问题，学校教师应多从知识的系统性和理论性方面给予指导。
（五） 提前介入、早做准备
学生往往因准备考研、考公务员和就业实习等原因，Ρ弦瞪杓仆度胧奔浜途力不足，可以通过提前介入，早做准备来解决这个问题。
1. 对前期课程设计进行组合、深化
毕业设计是给排水专业的一个综合性实践环节，是对已讲授的专业知识和技能的综合性训练。给排水专业在整个本科阶段有工程制图课程设计、泵与泵站课程设计、水资源利用与取水工程课程设计、给水排水管网课程设计、水质工程学课程设计、建筑给水排水工程课程设计等。这些课程设计均是结合课程教学内容而简化的工程设计案例。在课程设计阶段，其设计深度一般达到方案设计或初步设计深度，而给排水专业的工程设计类毕业设计，对设计深度要求更高，能力训练更加综合。对工程设计类毕业设计选题，可以将整个工程项目切分为不同的设计模块，将这些设计模块有机融入课程设计教学环节中，课程设计阶段进行方案或初步设计，毕业设计则在课程设计的基础上进一步深化，达到施工图设计深度，然后通过“装配”“组合”形成一个完整的工程设计。
2. 设置导师制专题实践课程，引导有科研兴趣的学生提前进行科研训练
通过设置导师制专题实践专业选修课程，采取“导师提议、学生自愿”的双向选课办法，科研课题主持经费在一定金额以上的教师可申请承担该课程。教学内容以教师的科研课题为主，学生参与教师的科研活动，学生可以承担采样分析、数据采集、数据分析、工艺运行管理、资料收集整理等相关的科研活动。在导师制专题实践课程结束后，可以由教师和学生双向选择，以前期工作为基础，进行毕业设计选题。此种选题方式的作用在于：一是对学生提前参与科研和提前介入毕业设计（论文）给予课程学分认定，以提高学生积极性；二是导师制专题实践课程不仅能培养学生的科研能力，同时能够充实教师的科研队伍；三是学生尽早参与教师的科研课题，促使学生创新意识和科研能力的提高，使学生了解科学研究的流程和程序；四是进一步加强对学生动手能力的培养，在科学研究的活动中将课堂所学知识加以验证，加深学生对基本原理和基本理论的认识，以更好地掌握相应的学科理论。
3. 以培育优秀为目标，鼓励提前申报项目
优秀毕业设计培育，即以教师科研课题中的子项目、社会咨询服务项目、工程设计项目或其他有价值的研究与实践项目为依托，以学生为项目主体，学生在教师的指导下完成毕业设计（论文）。通过项目为载体，调动学生的积极性和创造性，培养学生在科研选题、调查研究、实验设计、综合分析、数据处理、文字表达、工程咨询服务、工程设计等方面的能力，提高毕业设计（论文）质量，进一步提升学生创新实践能力和科学研究水平。优秀毕业设计培育一般从在校三年级本科生开始申报评选。笔者所在学院通过优秀毕业设计培育，一名学生的毕业设计成果获得高等学校给排水科学与工程学科专业指导委员会评选的“优秀毕业设计”称号，多名学生成果获得校级优秀毕业设计奖励。
（六）改革毕业设计成果形式，以参加竞赛等形式代替传统的毕业设计
目前各类专业竞赛开展得较为活跃，如 “‘概念厂・水未来’――我心中的城市污水处理概念厂”校园创意设计大赛、给排水专业指导委员会主办的全国高等学校给排水相关专业在校生研究成果展示会、全国大学生水利创新设计竞赛等相关专业竞赛。同时学校也在组织学生以项目形式申报各级各类创新创业训练项目，如“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、研究性学习项目等，学生参与竞赛的积极性和兴趣很高，竞赛对专业综合训练要求较高，因此在选题时也可以以竞赛项目代替毕业设计[5]，引导学生以创新的理念、饱满的激情，以项目主人翁的态度完成竞赛项目，进而达到毕业设计综合训练的目的。对于替代性的毕业设计题目，需要注意对题目的专业性和深度训练的综合情况等进行把关。
（七）以联合毕业设计形式进行选题
联合毕业设计主要有多专业联合毕业设计和多校联合毕业设计两种形式。通过联合毕业设计形式，达到多专业学生相互学习、相互督促、相互协调、共同提高的目的和效果。
1. 多专业联合毕业设计
一项实际工程，涉及专业多，内容复杂，一般由多个工种分工合作，相互协调共同完成一个工程项目。以一个公共建筑为例，由建筑专业、结构专业、机电专业（给排水、暖通空调、电力等）人员相互协作共同完成设计。可以在毕业设计中模拟设计院工作流程，这样可以通过多专业学生相互分工，相互配合，相互协调，共同完成一项工程设计。此类毕业设计选题需要注意多专业之间的进度配合问题。
2. 多校联合毕业设计
多校联合毕业设计一般是由多校一个或多个专业共同完成一项指定的工程设计任务。因为不同的学校有不同的地缘、不同的教育背景、不同的学习氛围、不同的专业特色，在共同完成一项工程设计的过程中，可以取长补短，相互借鉴，共同提高。多校联合毕业设计可以通过集中和分散相结合的模式进行组织，如在关键节点集中汇报（开题报告、中期检查和答辩等阶段），其他毕业设计过程则由各个学校分散指导。
三、结语
给排水科学与工程专业毕业设计是本科阶段最重要的综合性实践教学环节，毕业设计选题是开展毕业设计的第一个环节。毕业设计选题要遵循把握学科方向、深入实践、切实有效等原则，可以以最新的工程实例、指导教师的科研课题、企业生产实践课题为基础，以校企合作基地、实习岗位为依托，通过提前介入、优秀培育、专业竞赛、联合毕业设计等方式，改革传统的僵化的毕业设计选题，深化毕业设计内容，加强毕业设计综合训练的科学性、实践性。
参考文献：
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[4]张起祥，李祖欣.毕业设计、毕业实习与就业一体化改革模式探析[J].黑龙江高教研究， 2011（9）：163-165.
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中图分类号： S276 文献标识码： A 文章编号：
前言：
在建筑施工过程中，建筑的给排水系统占据着重要的地位，给排水系统质量的好坏对用户的生活有直接的影响，因此讨论给排水系统的施工问题有着重要的现实意义。具体而言，给排水工程的施工过程包括五个部分，即项目评审、施工组织、原料采购、施工过程以及竣工验收，本文针对每个环节进行讨论。
1.给排水工程的施工过程控制
在建筑施工过程中，建筑的给排水系统占据着重要的地位，给排水系统质量的好坏对用户的生活有直接的影响，因此讨论给排水系统的施工问题有着重要的现实意义。具体而言，给排水工程的施工过程包括五个部分，即项目评审、施工组织、原料采购、施工过程以及竣工验收，本文针对每个环节进行讨论。
1.1施工项目要求的确定与评审
确定出具体的施工项目要求，其包括设计要求与施工验收要求两部分。设计要求必须按照客户的要求对给排水质量提出要求与控制，设计方在设计时以不超出相关设计规范为基础，要以用户的需求为第一要求；施工验收时要对施工过程需要满足的标准进行强制性要求，其目的是为了提高给排水系统的安全与通畅。在投标前或者签订合同前要进行项目评审，评审过程中发现的问题、采取的措施以及最终的评审结果均要进行详细记录备查，以避免施工过程中产生纠纷。
1.2施工项目的组织
施工项目组织也包括两个部分，即施工组织设计与施工人员组织。其目的是为施工质量提供保障，对施工进度提供参照。具体而言施工组织设计的内容包括工程的地理位置、水质条件、进度要求以及承包、设计与施工单位等；此外施工组织设计中还要确定出施工设备的选型与施工工艺。而施工人员组织也包括在施工组织设计内，其主要是对施工人员的操作管理、安全管理等。一个项目设立项目经理部标志其施工管理体系的完整性。项目经理部包括项目经理、技术人员、安全管理人员、工程师、预算人员以及材料管理人员等职位。通常项目经理部下设经营核算、工程技术、物资设备管理、监控管理以及测试计量五个部门。值得一提的是施工人员的岗前培训在施工组织过程中有着重要作用，如果忽略这方面的投资，则会造成施工人员专业素质、综合素质的缺失；再加上给排水工程施工人员的流动性较大，如未经培训直接上岗，无形中就为工程施工埋下了安全隐患。
1.3施工项目原料采购
企业要按照设计要求采购施工过程中所需的原料与设备，该环节是保证施工质量与进度的重要环节，因为物资采购质量的好坏直接影响着工程质量的高低。
（1）采购过程中要遵循货比三家的原则，采购过程要以设计为参考，对供应商进行资质验证，从源头控制工程质量。
（2）对于管道工程而言，阀门、法兰等设备的性能至关重要，因此要在安装前进行强度与严密性的测试；而饮用水系统的管材则要随机抽样送至试验室测验。进场时要再一次仔细核对产品信息，完成每批次的采购后要将原料分类摆放、储存，保证型号的正确性；如果材料易燃易爆则要树立警告标识。
(3)由于给排水工程中管材的涉及量非常大，因此采购过程中要具备相应的管道功能与性能的知识。按照管材材质不同，给排水管道可以分为金属管材、塑料管材以及复合管材三个类型。
(4)近年来建筑给排水行业出现了多种新型材料的管材，比如硬聚氯乙烯管、高密度聚乙烯管、交联聚乙烯管、聚丙烯管、聚丁烯管以及丙烯腈丁二烯―苯乙烯管等等。与传统的给排水铸铁管道和镀锌管道相比，新型管材的优势体现在重量轻、安装方便、不易锈蚀等方面，因此取代传统普通给排水管道是必然趋势。不过管材的材质不同，其应用范围、连接方式也各不相同，在实际采购过程中要根据工程需要进行合理选择。
3.施工过程管理
从某种意义上讲，上述的所有环节均是服务于施工过程的。给排水项目的施工过程具体包括预留孔洞、预埋套管、干管与立管的制作安装、支管与相关附件的安装、管道吹洗与试验、金属管道的防腐处理等。
（1）预埋管道的主要作用是管道穿梁至外墙时防止外墙渗漏；为了避免建筑物出现不均匀沉降，有必要在管道穿过毗邻建筑围墙时安装柔性套管。
（2）施工过程中要注意给排水项目与土建的配合，建筑封顶后进行给排水干管与立管的施工，该环节需要保证管道连接口的严密性以及立管的垂直度，并且要注意中断施工时，要采取必要的掩盖措施，以防止进入杂物；要保证支管的牢固度与可靠性。
（3）控制接入口的插入深度，保证其严密性。在安装阀门时要防止进入杂物。管道安装完成后，要进行相应的吹洗与试验，对管道系统的严密性进行测试与检查，防止存在漏水问题；对管道进行吹洗则可以保证其与相关的卫生要求相符，管道的测试内容包括压力试验、灌水试验以及通球试验等，经过测试可以提高查找问题的针对性。
（4）防腐处理。由于水中的物质会腐蚀管道，导致管道的应力与性能有所下降，采取必要的防腐措施可以延长管道的使用寿命。一般情况下消防管道涂刷红丹防锈漆，金属支吊架也要涂刷防锈漆，地下敷设的金属管道同样做防腐处理。
4.建筑给排水常见问题的处理
4.1建筑给水部分常用的处理对策主要有以下几点：
1)管材的选择及使用。建筑给排水的管材选择是一个十分有现实意义。总的来说，金属管使用寿命长等优点，还应用于消防给排水系统，尤其是自动喷水灭火系统中。
2)关于水表的设置问题的建议。首先，水表集中设于每层水表间内，分户水表整齐靠墙面敷设。其优点为：分户支管短，较节约管材，管道水头损失也较小。第二，水表设于楼梯休息平台处。给水立管设于平台墙角处，每户设一个水表，将水表设于楼梯间中。
3)加强生活饮用水池的卫生防护。对于水箱的人孔、通气管、溢流管，应有防止昆虫爬入水池(箱)的措施，人孔盖与盖底应吻合紧密，并使用富有弹性的无毒发泡材料嵌在接缝处。4)对给水设计采用严格的经济及技术分析。位于底层的楼层可采用市政管网直接供水。高区建议采用变频调速供水方式采用变频调速水泵直接向给水系统供水。
4)减压节流的有效措施是控制给水系统配水点的出水压力，已有设计单位提出在配水点前安装节流孔板、减压阀等措施来避免部分供水点超压，为用户提供适宜的服务水龙头，使竖向分区的水压分布更加均匀。
4.2排水方面常常采用的方法是：
1)建议在设计施工时，建议采用高水封。
2)建筑室内排水管道的设计。高层建筑的一、二层单独排水；排水管系统加强通气，保持管系内气压平衡，采用专用通气管或新型排水管道系统；
3)提倡建立中水系统，对一般居民住宅可节水30%左右。这对社会和环境效益的深远影响是无法估量的。充分利用盥洗废水等优质杂排水。常用的典型工艺可分为物化处理方法和生化处理方法，应综合技术、管理、投资、成本及占地等各方面因素，综合优选出新的中水处理工艺。
4)完善居住小区的水处理系统。利用生态原理和高科技的污水生态处理设备，实现污水零排放、零费用运行，是一种更节能、生态、可持续发展的处理工艺。
5.项目竣工验收
竣工前要对整个工程质量进行全面的检测，施工单位要安排相关的质检部门、项目管理部门等严格执行项目竣工前的质量检测，检测内容包括横管平整度的检查、立管垂直度与排水管道坡度的检测；检查支架间的间距与管道安装的牢固性；管道接口填料、焊接以及法兰连接的严密性；要保证管道安装高度与位置的合理性等等。此外，还要编写竣工报告，大概介绍工程的完成情况、工程质量以及相关遗留问题等。
6.结束语
给排水工程是建筑物的血液运输系统，它的质量的好坏直接影响到住宅楼能否正常运营。为了保证其质量，提高建筑使用功能和效果，在施工阶段重视质量管理和质量控制工作，做好施工技术交底、质量检查、质量整改、质量分析等。在验收和交付阶段，检查工程的试运行状况，对施工资料进行汇编，并总结施工经验等等。只有整个过程的质量得到了控制，住宅楼给排水施工项目质量控制才有可能实现。