学前班语言教学计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇学前班语言教学计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

学前班辅导员工作总结1为了保质保量的做好学前班的各项教学教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据学前班园务工作计划，结合本班的实际情况制订了本学期学前班的教学工作计划。

一、领域目标

(一)语言领域

1、会有表情地讲述故事、朗诵诗歌、散文。

2、能有顺序描述人和事，根据图片线索自编、续编故事。

3、能用连贯的语言有顺序的表述自己的想法。

4、正确运用反义词，掌握易理解的成语。

5、能自然、大方地在各种场合、用适当的音量、速度、表情讲话。

(二)数学领域：

1、学会两个两个、五个五个、十个十个地数，培养幼儿快速计数的能力;

2、知道6-10的组成，理解总数和分数之间的等量关系，运用部分数之间的互换、互补关系进行有顺序的分合;

3、学会比较物体的轻重，会按物体的轻重排序;掌握二等分和四等分，理解整体与部分之间的关系;

5、认识大于号和小于号，理解大小的相对性;学习等量代换(等值转换)，培养幼儿的推理能力，发展其逻辑思维能力;

6、学会测量远近、粗细、高矮、长短的一些其本方法;能辨认6种图形(三角形、圆形、长方形、梯形、椭圆形、正方形);

7、认识各种面值的人民币，学习在生活中使用货币的技能;

8、进一步认识时钟，学会看整点、半点;

学习20以内的加减法。

(三)拼音领域

1、学会单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的发音要领、书写格式和声调的拼读联系。

2、学会23个声母，区别鼻音n和边音l的发音方法和用法，区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的发音方法和写法。

3、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如图片、卡片，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。

4、重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音的能力。

5、结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。

(四)健康领域

1、愉快地参加学前班的各项活动。

2、活动有规律，形成良好的生活、卫生习惯，培养基本的生活自理能力。

3、知道身体的主要器官及其主要功能和必要的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护。

4、喜爱参加体育活动，在进行各种基本动作练习和做体操时动作灵活协调。

5、学做韵律操，动作协调、节奏准确。

6、初步养成用眼卫生习惯，阅读绘画时，身体姿势正确，能控制用眼时间，不在强光、弱光下阅读、绘画。

7、初步知道并注意保护牙齿。

8、具有初步的自我保护意识和能力。

9、提高自身的自律能力。

(五)社会领域

1、主动参加学前班活动，有集体观念，了解集体活动的规则，在学前班活动中感受快乐。

喜欢与老师及同伴交往，知道合作、分享、谦让、助人。

2、初步学会自己分辨是非，学习关心弱小及有困难的人，养成友爱、诚实、守信的优良品德。

热爱劳动，尊重劳动者和劳动成果。

3、初步了解基本的社会公德，逐步养成良好的文明行为习惯。

4、了解家乡、祖国美丽的自然环境、的人文景物、传统节日和重大变化，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

5、养成良好的品德行为习惯，有助人为乐的愿望和情感，关心他人，积极认真的协助成人劳动，愿为弟弟妹妹做事。

6、愿意为集体做好事，懂得个人的行动不应妨碍集体，有初步的集体荣誉感。

(六)科学领域

1、对周围的事物、现象感兴趣，能发现问题，提出问题。

2、乐意探究，逐渐学会运用多种感官有序地感知物体。

3、喜欢与同伴合作，学习运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、在生活和游戏等多种活动中理解数量、空间、时间概念的实际意义，学习使用简单的比较、分类、排序、测量等方法。

5、喜欢亲近自然，关心周围环境，爱护动植物，懂得珍惜自然资源，具有初步的环保意识和行为。

(七)艺术领域

1、喜欢各种音乐，体会不同音乐的特点及优美旋律。

2、能独立的、有表情的唱歌。

3、能正确协调的随歌曲演奏乐器，有欣赏音乐的浓厚兴趣。

4、会根据音乐节奏准确地做动作。

5、培养幼儿合作绘画、制做的乐趣，能用绘画形式表达自己的愿望，会较合理的布置画面。

6、能利用废旧材料与自然物制作玩具及装饰品。

7、能欣赏和评价自己及同班的作品。

二、安全教学

1、活动安全

教学幼儿遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。

2、生活安全

教学幼儿不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教学幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。

3、药品管理安全

请家长配合将需吃药的幼儿的药品上写明姓名、剂量、时间等，教师做好药品管理工作，以免幼儿误食。

4、接送安全

到校要进班，家长一定带接送卡接孩子，孩子不在园内其他地方逗留;离校时必须与教师道别，教学孩子不跟陌生人离开或擅自离校园。

5、家庭安全

向家长宣传安全教学的重要性，以及学前班的安全教学活动，请家长积极配合学前班做好安全教学工作，及家居生活安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教学工作)。

6、简单自救方法

识别特殊号码的用途(如110、119、120)，同时教学幼儿不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等。

7、幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。

遇到危险时，教学幼儿学会躲避(如：发生火灾时的自救方法)。培养幼儿多做力所能及的事，学会自理。

三、家长工作：

1、热情对待每一位家长，诚恳回答家长提出的疑问，虚心采纳家长的合理建议，让家长成为我们班级管理的一员。

2、向家长推荐正确的育儿理念，推广成功的教学案例，同时针对家长教学的误区提出善意的建议。

(可以通过电话、介绍书籍、发放资料的方式)

3、通过生活记录、面谈、电话、走访等多种方式与家长交流。

4、登记幼儿的详细资料，尤其是需要特别照顾的孩子。

对家长的正当要求要尽量满足。

5、对未来园的孩子一定要做到电话问候，对病重孩子要及时探访。

希望通过这一学期的努力，让学前班的每一位幼儿有一个质的奔腾!

学前班辅导员工作总结2新的一学期来临了，学前班是介于大班和小学之间的过渡班级，家长选择就读学前班的目的主要是希看幼儿在进小学之前能够养成良好的生活和学习习惯、自觉的意识和一定的规则性，同时家长也希看幼儿在进进小学之前能够接受一些深入的扎实的学习，以便于幼儿能够在小学顺利的学习和生活，为了保质保量的做好学前班的各项教学教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，结合本班的实际情况制订了本学期学前班的教学工作计划。

一、班级情况分析：

本学期本班学生经过上学期的学习，本班的整体情况的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率高。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：

1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。

2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。

3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。

4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。

鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和班级特色教学、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

二、班级日常工作

1、本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。

主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习

2、配合组上开展音乐、体育学科的研究。

我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。

3、在活动区组织设置中积极向其他学前班区学习，做到符合学前班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。

4、在显现班级教学教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;

音乐、体育学科的观摩及评比;“三。八妇女节”的亲子活动;组织班级幼儿参加小学部组织的运动会;积极准备五一活动、故事展示会;做好庆“六。一”演出工作。

三、卫生保健工作：

1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。

2、对幼儿进行安全教学，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。

3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。

四、本期教学教学目标与要求。

语言：

1、主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。

2、能认真、有礼貌地倾听别人说话，掌握并理解其说话的内容。

3、能用比较连贯、规范的语言清楚地表达自己想说的事。

4、喜欢欣赏不同形式的儿童文学作品，初步学习评价作品，归纳作品的主要内容。

能根据教师提供的条件编构故事，仿编散文、诗歌。能有表情地朗诵诗歌，复述故事。

5、对阅读和书写有浓厚的兴趣，能专注地阅读，会独立讲述书中故事，积极学习常见文字。

坚持在日常生活中说普通话，做到发音和声调基本正确。

常识：

1、会正确使用各种餐具，能为自己、他人、集体做一些力所能及的事，保持个人卫生和环境卫生，进一步养成良好的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力。

2、知道不同事物含有人体需要的各种营养素，能科学地进行合理配餐，喜欢吃粗粮。

能积极、主动地参加各种体育活动，在活动中保持快乐、积极向上的情绪，能与同伴玩各种游戏，增强合作意识，培养竞争意识。

3、增强爱祖国的情感，对亲人、对他人的关爱之情，对劳动人民的尊敬与爱戴之情。

适应集体生活，有合作意识，懂得谦让。

4、主动关心周围环境的变化，进行有益的探索活动，能充分体验到探索和发现的乐趣，形成较强的求知_。

关注身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发热爱科学的情感。

5、学会在探索过程中选用安全、适当的方法解决生活中的简单问题，发展对环境的应变能力、适应能力，为形成科学的思维方式打下基础。

养成好问、主动探索的习惯和开朗、勇敢、细心、乐于合作的心理品质。

体育：

1、发展幼儿走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬等基本动作，了解相关的知识，掌握动作技能技巧，使动作灵敏协调，增强体质。

2、知道各类体育活动器械的玩法和要求，并能熟练运用球、绳、圈、积木、盒子等器械及废旧材料进行创造性游戏。

3、能够在愉快的活动中，听口令进行各种队列队形变换和表演各种基本体操，培养感受美、表现美的能力，促进身体机能的发展。

4、鼓励幼儿坚持锻炼，培养其机智、勇敢、坚强、遵守纪律等优良品质和活泼开朗的性格。

5、在体育活动中培养幼儿的规则意识，合作精神，有较强的集体荣誉感，勇于克服困难，体验成功的乐趣。

学前班辅导员工作总结3一、关注学生身心健康

对于幼儿阶段的孩子来说，各个方面都是不成熟的，不管是心智还是生理上，很多孩子都是有一点不知所粗的。比如上学期我们班的___，上课由于不敢举手告诉老师要上厕所，导致当场尿裤子了。我当时也反省了自己，没有关注到那些胆小或者比较沉默的学生，平时把更多的注意力放在更加开朗热情的孩子身上了。从那一件事情我也知道作为他们的教师，我个人要承担一些什么。所以接下来的这个学期，我会把关注力平均的分散，对于性格内向不太爱说话的学生要及时进行引导，而性格比较开朗的学生也要慢慢的进行习惯性引导，双方向同时进行，我相信会有一定的效果。

二、做好学生生活工作

每个孩子对自己的习惯都不是很在意的，在他们的生活中，我也常常进行一些观察，比如说观察他们的一些相处方式，生活习惯等等。通过这些观察，我也发现孩子们普遍对自己的一些生活习惯极其不在意，而平时可能在家里父母也没有注意到，所以导致有些坏毛病的产生。比如说容易暴躁，容易哭和吵闹。遇到一点小事就开始放弃，甚至说难以从中走出来。这些都是一些不好的习惯，接下来这个学期我会着重让幼儿把这些坏习惯改掉，有一个更为健康的成长方式和习惯。

三、保持和家长密切联系

还记得上个学期的时候，有一位家长和我联系说，孩子每次来学校都喜欢哭。后来我观察过这个学生，她是一个依赖性很强的女孩，平时遇到一点麻烦就不知所措，但也比较内向，不知道怎么和同学相处，也不太敢和我说话，和我接触。自从那以后，我就多多关注了这个孩子，及时和家长保持沟通，从学校、家庭两个方面给孩子进行引导，让她慢慢的走出来，培养一个更好的、更加积极的心态。

学前班辅导员工作总结4一、指导思想：

本学期，以素质教学的思想和理论导向，更新教学观念，面向全体幼儿，面向全体幼儿的每一个方面。全面贯彻落实党的教学方针，加强学前班教学教学工作，加强师德教学，为人师表，关心学生善待家长端正教学思想，转变观念，加强学前班教学研究，加强过程管理意识和质量意识，推进学前班教学改革，提高学前班教学质量。

二、工作目标：

1、以素质教学的思想和理论导向，更新教学观念，面向全体幼儿，面向全体幼儿的每一个方面。

2、继续加强学前班教研活动的管理，积极进行幼儿素质教学的探索和研究，为幼儿作好升入小学学习的心理准备和行为习惯方面的

3、培养幼儿综合能力，学会认知，学会做人，学会共处准备。

4、开展说普通话活动，引导幼儿在校、在家都说普通话。

5、改变旧的传统教法，努力学习教学新理念，以新的教学方法搞好教学教学工作。

6、稳定学生思想情绪，加强常规教学，加强爱校，讲文明守纪律教学。

7、加强环境卫生、个人卫生教学，每天坚持晨检，防止危险品带进学校，放学时小结卫生情况，让学生漂漂亮亮上学，干干净净回家。

8、坚持不懈地进行安全教学，让学生高高兴兴上学，平平安安回家。

9、认真学习教学理念，深钻教材，认真备课，备好精品课，充分利用电化教学，让学生乐中求学，吸收知识营养。

10、积极参加教研活动，互相学习，取长补短。

11、积极完成学校布置的各项任务，积极参加学校布置的各项活动。

12、充分利用课内时间抓紧教学，注意教学密度，语言教学注意多读，发音准确，能说完整的句子，复述浅显易懂的故事。

13、数学教学能举一反三，多用启发式教学。

多练，灵活地掌握计算方法。

14、进行革命传统教学，深切悼念革命先烈，化悲痛为力量，教学学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，本期游烈士塔一次。

15、开展“我能行”活动，通过穿衣、系鞋带比赛，培养学生独立生活能力。

16、加强体育锻炼，教学学生锻炼身体，保卫祖国，

三、写字教学计划：

1、写字方面，熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写，加强认识汉字的深度，要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写，并能给生字组词、口头说话。

课堂中，规范的板书，详细的讲解，教给幼儿正确的书写方法，严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写，熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。

2、培养良好的学习习惯，让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，养成良好习惯，促进身心健康发展。

要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，写字课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。

3、体会汉字的优美。

引导幼儿看范字、描红，感知感悟。再将写字的作业相互传阅、交流、挑选优美的作业粘贴于评比栏，让幼儿有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

本学期，我在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，不断加强幼儿阅读、书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

学前班辅导员工作总结5一、安全：

孩子来到幼儿园，首先安全是最重要的。每周都为幼儿讲述安全知识，让幼儿知道不做危险的事，玩游戏时小朋友不推、不挤。来幼儿园不拿小刀或尖利的物品。争取让小朋友学会自我保护!

二、服务：

在生活中培养幼儿的卫生习惯，在饭前、便后经常洗手，为幼儿做好放学准备，每天给幼儿洗手洗脸擦香香。保证每位小朋友在幼儿园里干干静静的回家。

三、卫生：

教室一天三打扫，保持教室通风、让孩子每天来到幼儿园都呼吸到新鲜的空气。每周做好碗、杯、勺消毒、紫外线面消毒。

四、保育：

天气越来越暖和了，我会注意天气的变化和室内的温差，随时为幼儿增减衣物，对爱出汗的孩子进行特别的提醒。同时提醒幼儿多喝开水。加强户外活动，减少幼儿出勤率。

五、教学：

鼓励幼儿自己的事情自己做，不要像《小猴子造房子》一样，到了冬天没有房子住。在上课中，让幼儿充分发挥想象力，多动脑勤思考让孩子们在快乐中学习。

六、家园沟通：

利用空闲时间多与家长沟通，让家长能及时的了解幼儿在园的生活和学习情况，和孩子在园的`表现。每周让家长如实填写家园共育，每月进行几家的家访以便更好的了解幼儿在家的情况。

七、如何配合班主任工作：

在班里为班主任做一些力所能及的事情，减轻班主任的负担，在班里听从班主任的指挥。多像班主任学习，来完善自己的不足之处。在自己不知道怎么做时，多问一下班主任的意见。

篇（2）

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0017-02

2006年，经英国教育部授权由 Sir Jim Rose领导的专家独立调查组完成了对英国基础阶段阅读教学中“拼读法”教学效果的调查，并向英国政府郑重建议：系统的综合拼读教学法为绝大多数初学者提供成为娴熟阅读者的最佳途径[1]。英国政府随即在语言教学基础阶段，全面引入高质量的综合拼读教学法教学，与此同时出台了支持这一教育改革的一系列政策。英国教育部规定自2006年秋季学期开始，学前班和一年级每天都必须花至少二十分钟做综合拼读训练。2012年《教师标准》中明确指出：早期阅读任课教师必须对综合拼读法有系统且清晰的理解[2]。

综合拼读教学法在英国等英语国家受到如此重视，那什么是综合拼读教学法，在具体课堂教学中又是如何实施教学的呢？本文力图介绍英国现行教学中使用的综合拼读教学法，并以Jolly Phonics为例介绍具体课堂教学操作及实施。

1 综合拼读教学法

综合拼读教学法（synthetic phonics）是一种自下而上或部分――整体的方法，通过建立字母或字母组合与其发音的对应关系，并使用字母发音拼合或分割未剩此解码能力是识别和拼写新单词的基本技巧。教师通常从音素开始系统地按一定顺序教字母（或字母组合）的读音、26个字母名称音和不规则单词（tricky words）。教师先教授学生字母发音，然后使用所学字母发音进行单词拼读等练习。如学生学习完‘s， a， t， i， p， n’6个字母发音后就可以组合和拼读出很多简单单词，如pin，tip，pan和sat。教师不告知学生单词发音，完全是学生根据所学字母发音拼读出单词，这是一个自学的方法，这就意味着学生在早期就可以自主拼读出文本中的生词，完全不需要教师帮助[3]。

与综合拼读教学法相对，分析拼读教学法（analytic phonics）是一种自上而下或整体-部分的方法，通过运用单词首音（Onset，即单词前面的辅音或辅音组合）和尾音（rime，即元音及其后面的辅音或辅音组合）进行分段教学。如‘street’中‘str’是首音，‘eet’是尾音。分析拼读教学先要求学生记忆一些单词，通常这些单词具有相同的单词首音，如‘milk’‘man’‘mother’[4]，将学生的注意力集中在单词首音‘m’，随之让学生想出具有相同首音的其它单词。以同样的方式完成单词首音和尾音教学后，才开始进行辅音――元音――辅音结构单词中元音的学习。Johnston和Watson调查发现分析拼读教学法忽略了读出和拼合字母发音练习，更没有进行生词拼读练习，忽视了学生解码能力的培养[3]。直到一年级期末才进行辅音――元音――辅音结构单词的拼读，而综合拼读教学法在授课一周时学生已经可以熟练拼读该结构单词了。

如上两种拼读法孰优孰劣呢？学者Johnston和Watson通过在克拉克曼南郡三组拼读教学法对比研究发现，两组采用分析拼读教学法学习的学生在单词阅读和拼读方面与同龄人水平相同，而采用综合拼读教学法学习的学生其水平超前于同龄人七个月；同时发现只有使用综合拼读教学法学习的学生能够使用类比法读出生词，如从已会的单词‘ring’类推出‘sing’的读音和拼写；该研究还发现使用综合拼读法较早的学生成绩优于起点晚的学生[5]。综合拼读教学法造就好的阅读者。在英语作为外语的国家，一些近期的研究如Eshiet，Leila 和 Dariush研究都表明综合拼读教学法教学效果明显优于其它教学法[6][7]。

2 Jolly Phonics综合拼读教学法

Jolly Phonics源于20世纪70年代英国Woods Loke小学早期阅读成功的教学经验，是目前英国及许多英语国家广泛使用的综合拼读教学方法。Jolly Phonics以学生为中心，采用视、听、说、做多感官教学，赋予42字母发音不同的动作，将字母或字母组合按照每组6个分成如下七组：

① s， a， t， i， p， n

② c/k， e， h， r， m， d

③ g， o， u， l， f， b

④ ai， j， oa， ie， ee， or

⑤ z， w， ng， v， oo， oo

⑥ y， x， ch， sh， th， th

⑦ qu， ou， oi， ue， er， ar

JOLLY Phonics教授学生五大基本技能：

① 学习字母发音

② 学习字母书写

③ 拼合发音（阅读）

④ 识别单词中的字母发音（书写）

⑤ 不规则单词（tricky words）[8]

以Jolly Phonics第一节课字母s的教学为例，来看综合拼读教学各技能培养的具体教学步骤和实施：

第一步：介绍字母发音。Jolly Phonics 使用故事介绍每个字母发音，第一节课介绍/s/使用如下的故事开始：A boy takes his dog for a walk. He hears the dog barking and then sees a snake rear up hissing /sssssssssss/。故事讲述中尽量使用含有字母s发音的常用单词，并融入动作（摆动胳膊像蛇在爬行），学生边听故事边模仿老师的动作，发出蛇的嘶嘶声/s/。孩子通过身体动作、耳朵倾听、眼睛观看和口腔模仿多感官参与，很快习得该字母s发音。

第二步：找寻发音字母。孩子通过故事学完字母发音后，教师向学生展示字母s发音，并且见到该字母时发/sss/。当看到教师持有字母s的闪卡时，学生边用手臂做动作边发/s/音。鼓励学生寻找字母s发音，即便是学生找到的单词中字母s并不发/s/音，如单词fish，学生一样应该表扬。

第三步：学习书写字母。教师可以通过在白板或黑板上书写，先让学生感觉书本上字母书写再在空中描写，但是注意的是教师面对学生应该是镜子里反射的写法。在这个阶段一定要注意学生书写时的正确执笔，要展示学生三个手指握笔和“青蛙腿”的方式。

第四步：字母发音拼合练习。从第一节课开始学生开始拼合练习，当然不可能仅仅运用所学的一个字母发音进行，听力拼合练习从这个阶段开始。学生能够听出单词中的每个发音，将各个发音拼合在一起来“听”整个单词。例如，老师选择一个短词‘sat’，逐个发出单词中的每个音/s-a-t/，学生按照听到的发音把他们拼合在一起，组成单词‘sat’。为了发展学生的听力拼合能力，该练习要每天进行。

第五步：识别口语单词中的字母发音。教师使用4副图片，指导学生识别能否听到单词中字母的发音，如单词sock，hat，dog，bus中，起初学生会认为所有单词中都有/s/音，逐渐地学生意识到需要仔细倾听。随着学生能够准确辨别字母发音，更精确地识别字母发音出现在单词中的位置，如词首、词中或词尾。

每节课的基本教学步骤按照如上五步进行，也分别练习了四个基本技能。每节课并不需要花费太长时间进行单项技能练习，重要的是每项技能都要进行练习。尽管学习如上5个技能，前4个技能是每次课上都要讲授练习的内容，第五个技能在学习数周后才开始。

3 对国内英语早期阅读教学的启示

我国自2005年以来有近百篇拼读法及教学的相关，但是其中不乏有论文对拼读法认识不够全面，甚至认识错误，仅寥寥几篇文章对拼读法有较为全面、正确的认识，这势必影响教师在实际课堂教学中的拼读法教学。

3.1 确保教师具有系统的综合拼读教学法知识

教师是课堂的指挥者者和操作者，只有教师完全掌握综合拼读教学法知识，并且对所有课堂操作有清楚的认识和课堂内容有系统而详尽的安排后，才能保证综合拼读教学法的实际效果。在我国小学大范围开设英语课程而师资缺乏的情况下，更需要全方位的对中小学英语教师进行综合拼读教学培训，保证英语教师基本素质达标，对综合拼读教学法内容安排、课堂操作步骤及课堂活动开设的等内容进行培训[10]，经过严格考核后方可实施综合拼读教学，以保障真正的课堂效果。

3.2 阅读材料须与教学同步

综合拼读教学法是有效提高早期英语阅读的教学法[9]，早期阅读的材料必须与教学步骤同步，让学生在实际阅读中使用和练习所学的拼读知识，切记不能让学生阅读含有太多未学内容的材料，这样会严重打击学生学习的积极性。阅读材料可以依据英语课程标准进行开发，亦可选用国外较为成熟的综合拼读法阅读材料。

3.3 选择适合国内学生拼读教学的最佳时间和方法

英语国家进行拼读教学多在学生抵达5岁学前班和一年级进行，由于之前充足的英语输入，学生已经积累了足够的词汇和表达能力。国内的学生之前毫无英语输入可言，没有任何的英语基础，其次国内学生5岁学前班大班开始学习汉语拼音，如果与拼读法同步进行势必会严重影响学生的拼音和英语拼读学习。建议在学生具有扎实的拼音拼读能力的基础上再开设英语综合拼读法教学，有基础的学校可在小学二、三年级开设。在教学方法上有效地利用学生汉语拼音拼读能力，运用其正迁移至英语综合拼读教学中。

3.4 进行系统的综合拼读教学

综合拼读教学并非简单地向学生呈现字母与发音的对应关系，培养和提高学生的语音分析和语音综合的能力，并将这些能力运用于实际的阅读中，进一步发展和提高学生的阅读能力。综合拼读教学要有系统且详细的教学计划、具体教学步骤和教学反思。倘若只是零散、随意地进行拼读教学，不仅会严重地影响拼读教学法的有效性，还会导致教师和家长怀疑综合拼读教学法的有效性。

参考文献：

[1] Rose， J. An Independent Review of the Teaching of Early Reading[J]. Final Report，March 2006. Nottingham： DfES Publications，2006.

[2] DfE Teachers’ Standards in English from September 2012[J]. London： Department for Education，2011.

[3] Johnston， R. S. and Watson， J. Teaching Synthetic Phonics[J]. London：SAGE， 2007.

[4] Harris，L. A. and Smith，C.B.Reading Instruction： Diagnostic Teaching in the Classroom（2nd edition）[J].London： Holt， Rinehart and Winston，1976.

[5] Johnston， R. S. and Watson， J. Accelerating the development of reading， spelling and phonemic awareness[J]. Reading and Writing，2004，17（4）.

[6] Olubusola Inyang Eshiet， Synthetic Phonics as a Tool for Improving the Reading Skills of Nigerian Pupils[M].Dissertation for PhD， 2014.

[7] Farokhbakht， Leila. and Nejadansari， Dariush. The effect of using synthetic multisensory phonics in teaching literacy on EFL young learners' literacy learning[M]. International Journal of Research Studies in Education，2015，4（4），39-52.

[8] Sue，L. Phonics Handbook： A handbook for teaching Reading， Writing and Spelling（3rd edition）[M].Jolly Learning Ltd，1998.

篇（3）

［中图分类号］G53/57［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03－0052－02

引言

英语和法语同为加拿大官方语言，这是加拿大有别于其他诸多国家的一项特殊政策，这一政策的制定有着深刻的社会、历史原因。它是加拿大国内英裔和法裔两大民族间矛盾难以调和的产物，互相妥协的结果。实行双语政策不仅是因为英法双语的历史背景，也是因为政治和社会事实。由此维护国家团结统一、民族平等是加拿大制定双语政策的原则。

自从1969年加拿大颁布《官方语言法》以来，加拿大的双语教育经历了三十多年的发展并取得了相当可观的成绩，尤其是魁北克省圣兰伯特地区率先试行的法语沉浸式双语教学模式得到了世界上语言学界的普遍认可，还在世界其他国家、地区得到推广和普及。同时，它也堪称为“加拿大对世界的贡献”。本文将分析加拿大双语教育的形成，双语教育（尤其是沉浸式教育）的定义、理念、分类和双语教学取得的成绩等方面以为中国现行的双语教学提出借鉴建议。

一、双语教学

（一）概念

双语教学是指将母语以外的另一种语言直接应用与语言学科以外的其他各种学科的教学，使用第二语言的学习与各学科知识的获取同步进行。加拿大的沉浸式双语教育（Immersion Model of Bilingual Education）源于加拿大的双语教育实验，也被译为“进入式双语教育”“浸润式双语教育”“浸泡式双语教育”。（黄宗植，2005：7）沉浸式语言教育法是指将学生“沉浸（Immersion）”到第二种语言的环境中，教师不但用第二种语言教授第二语言本身，还用第二语言讲授其他学科课程，因此第二语言不仅是学习的工具还是学习的内容，从而培养出母语和第二语言一样精通的人才。

（二）理念

第二语言能力加强的同时不应该忽略第一语言的学习；双语教学的实施要激发对学生的动机、自我效能和原认知；以第二语言为教学语言授课的学科，不能对学校的整体教学产生影响；最终经由沉浸式双语教学，提高学生学科成绩的同时，提升对第二语言的理解能力和沟通能力。

二、加拿大双语教学

（一）形成

加拿大著名教育学者雷特那高斯（Ratna Ghosh）认为：加拿大是世界上实行多元文化政策最早的国家。（汝信,2004:341）由于经济事实、语言事实以及移民的英语化问题，当代魁北克法裔和非法裔的主要矛盾表现在语言的冲突上。魁北克的英语人口只占全省人口的9%左右，加上其他少数民族人口占19%，该省在60年代强调法语化，上世纪70年代起开始注重多元文化教育问题。（沈银珍,2006：60）根据2001年普查的结果，以英语为母语的人口已达到一千八百多万，而法语才六百七十多万。在这种人口数目如此悬殊的情况下，法裔完全有理由担心自己的语言与文化的长期存在与发展。于此，加拿大政府颁布了一系列的法案。1969年，联邦政府颁布了划时代的《官方语言法》，明文规定英语民族和法语民族同为“建国民族”（The Founding Peoples），英语和法语同为官方语言，享有同等法律地位。1971年联邦政府颁布了“两种官方语言框架内的多元文化政策”(the policy of Multiculturalism within the bilingual framework)，该政策不仅有利于法语教育的发展，也激励了所有少数民族保留、继承和传播他们民族和文化传统。1982年，联邦政府颁布了《加拿大人权利和自由》，规定如果家长提出让孩子用法语受教育的话，只要人数许可，就必须在该地区创办法语班或法语学校。（袁平华，2005）加拿大以法律的形式规定双语教学，推行民族平等，文化无优劣之分，同时也是加拿大社会自由、民主、平等的具体体现。

（二）模式

加拿大的法语双语教学主要有三种模式：普通法语课（Core French）、长时法语课（Extended French）和沉浸式教学（French Immersion）。这里主要讲第三种沉浸式双语教学。

这一教学模式根据教师在教学计划中对第二语言的使用情况，分为以下三种：1.部分沉浸式双语教育(partial immersion)：双语教学的模式在总授课时数的50%以上；2.完全沉浸式双语教育（total immersion）：双语教学的模式占总授课时数的100%。基于学科的双语教育（content-based bilingual instruction）：双语教学的模式占总授课时数的0%，并以学科为语言学习课程的内容。3.根据其起始年龄阶段不同，又可以分为三个不同的阶段：早期沉浸式双语教育：从学前班到三年级，80%法语，20%英语授课；中期沉浸式双语教育：从四年级到六年级，50%法语，50%英语授课；晚期沉浸式双语教育：从七年级开始，法语授课比例下降，并且随着年级的继续升高，法语比例继续下降。

（三）特点

加拿大的沉浸式双语教育的特点：

第一，第二语言作为教学媒介，使学生的第二语言达到熟练程度的最低时间4到6年；第二，沉浸式双语教育试验班的课程与其他同年级对比班的课程相同，因此，参加沉浸式双语教育项目的学生与其他同年级学生有可比性，在学习普通课程时他们比其他将法语作为核心课程学习的年级学生没有优劣之分。第三，双语教育的研究表明，将两种语言分开即单独用一种语言教学比简单并用两种语言教学更为合适。第四，两种语言作为教学媒介的时间，应该怎么分配才合适。最多的建议是第二语言作为教学媒介的时间最低要达到50%。因此，法语的沉浸式教育中，法语作为教学媒介的时间占到50%到100%。第五，沉浸式双语教育建立了教师的热情及家长的参与这两个双塔。第六，法语沉浸式方法营造出相对程度同等的语言课堂。

（四）成绩

根据上世纪70年代安大略教科所的研究报告表明：沉浸式教学是一项长期学习法语的教学方式，虽说效果并不完美，但比起其他两种形式的教学有效；学生对法语和法语文化的态度更加积极、更友善，有利于民族团结和社会稳定；早期的沉浸式学生会有暂时、轻度的落后，但不会对母语产生长期的负效应；在普通教育质量方面对比研究的结果也表明，沉浸式教育的学生阅读理解能力高于同龄学生。其他研究还表明沉浸式学生的学科成就和母语的学习都同时得到了提高。特别是在学科双语教学中，学生的第二语言学习、学科内容学习、学习动机、学习兴趣等都取得很大的进步。

加拿大沉浸式双语教育模式还使世界其他国家和地区得到发展，先后被借鉴到澳大利亚、芬兰、日本等国家。由此可见，加拿大的沉浸式双语教育在国内外都取得了很大的成功。

三、我国现行的双语教学

由于英语作为国际交往的共同语言，具有任何别的语言所不能代替的地位，从全国范围来讲，“双语教学”是指汉语和英语。本文也着重讲提高学生外语水平的双语教学。

我国在进行双语教学的过程当中，很注重引进国外的双语教学理念和模式，尤其是加拿大的沉浸式双语教学是值得我国学习的经典模范。对于学习加拿大的双语教学模式，1997年9月加拿大不列颠哥伦比亚大学心理学家Linda Siegel同中方有关学者和教育工作者在西安建立“中国首创，世界第一”的英语沉浸式大型实验的幼儿园。从那时到现在的十年发展中，沉浸式的教育模式在我国得到很大发展。从时期上看，从幼儿园到小学和中学，并且在有些大学也存在双语教学。从地域上看，由北到南，由西到东，几乎全国范围内都存在。尤其是当今的“英语热”在有的地方看似有点疯狂。沉浸式双语教学已正式列入“全国基础教育外语教学研究资助金项目”，“教育部人文社科研究九五规划1999年专项任务项目”。由此可见我国的双语教学得到国家的大力支持，由“英语热”还可以看出双语教学也得到大众的支持。

四、我国双语教学与加拿大双语教育相同之处与不同之处

我国双语教学的目的是提高外语水平，了解他国文化，在母语的基础上同时利用两种语言。加拿大的沉浸式双语教育是在多元文化教育下的双语教育，强调的是平等的教育机会，提高两种语言的水平，培养会双语的人才。

我国与加拿大双语教育相同之处在于增强国家综合国力，促进民族团结。但是从两国的国情来看还是有很大的不同。

加拿大人口约两千八百万（1995），其中百分之八十左右人口使用英语（称Anglophones），百分之二十左右的人口使用法语，主要集中在加拿大的魁北克省。在加拿大英语被称为多数人语言，而法语则被称为少数人语言，但不管英语还是法语，都是加拿大绝大多数人的第一语言或母语。但在我国，英语是一门外语。所以，加拿大英语和法语的双语教育和我国的汉语和英语的双语教学存在很大的不同：前者是多数人语言和少数人语言的双语教育，并且这两种语言都是在各自的社区里的第一语言或母语。在我国进行的是汉语（即母语Mother Tongue）和英语（即外语Foreign Language）之间的双语教学，这两种模式在具体问题上还存在很大差异。

五、结论

在政府的支持下，加拿大的双语教育以法律的形式得到发展，同时在国内外都取得很大的成绩。加拿大双语教育的教学理念和教学模式都新颖，并且其双语教育具有跨文化性、民族性、平等性、差异性和生成性的特点。

我国也引进了加拿大的双语教育模式，并在某种程度上取得了一些成绩，但是根据国情，我国和加拿大在很大程度上不同，所以我国应该一方面借鉴加拿大的教学经验，另一方面应该从实际出发发展双语教学。以下就针对我国的双语教学提出以下建议：1.政府支持：双语教学在全国范围内得到发展必须得到国家政府的支持，政府应该大力扶持教学，比如：加强师资力量，改善学生学习环境等。2.目标明确：培养高素质的人才为祖国做贡献，提高他们的外语水平。3.学习氛围：比如：组织外语活动如外语角、外语报刊、外语竞赛等。让学生“浸身”或“半浸身”在外语环境中。4.借助汉语中介：学习外语，利用母语的中介作用，让学声能更准确而有效地学习外语。

【参考文献】

[1]黄宗植.西方多元文化教育理论及其实践[M].延边:延边教育出版社,2005,7.

篇（4）

学校教导主任述职报告1尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

时光飞逝，一转眼一个学年又要结束了。回顾自己本学年的工作，最深的体会就是自己的辛勤付出有一点收获。本人在这一学年里继续担任副教导主任一职，分管学生学籍管理、教师业务培训工作、学生成长记录袋、文明学校网管理及科学、思品等的.教学研究工作，并担任六(2)班语文教学。一年来，本人恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。

一、政治思想方面

本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。平时能关心时政，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。平时能严格遵守学校的各种规章制度，平时从不迟到、早退、不中途离校。严格遵守学校的教学管理制度，做到上课不迟到、不早退、不拖堂，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率。严于律己，尽心尽责，以较高的要求来约束自己。

二、教育教学工作

本人能牢固树立以上课为本的思想，在教学过程中能与同年级组的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时重视教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，注重学生学习能力和语文素养的提高。在这一年的任教中，对于学习习惯较差的学生我坚持经常协助班主任，与其父母多沟通。在学校里多关心学生的学习情况，对于作业经常不做的学生，让他们利用课余时间完成。对于接受能力较差的学生进行个别辅导。在每次的素质检测中，所任班级的同学均能取得较好成绩。多名同学在各类作文竞赛中获奖，自己撰写的教学论文也在省、区级获奖。

三、管理工作

作为学校的一名中层干部，能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。

(一)学籍管理工作：

1、学年初认真组织一年级各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生学籍审批。

2、每学期开学初，为转走学生办理转学手续，并为转入学生及时办理学籍增补。

3、对我镇小学生的学籍档案进行管理，组织班主任老师搜集、录入学生学籍资料、数据，把学籍数据上传入库，实现了小学生学籍的电子化管理。

(二)教务工作

教务工作是一项经常性、持久性的烦杂工作，需要的耐心和细心。

1、平时能把各种教研活动、会议的通知、车辆安排等都能准确及时地传达到各办公室及有关人员手中。

2、本学年各种会议和教师病事假较多，我能细心做好平时调课、代课工作，为了落实到人，做到调、代课、会议通知不带信，宁可跑上奔下，走东窜西。

虽然人劳累一点，但只要能保证学校的教学工作能正常开展我就心满意足了。

(三)业务学习工作

1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习课程改革教育丛书，领悟新课改精神，新课程理念，逐步转变教师教育教学思想，本学年，教导处组织全体教师学习了《____市小学学科教学建议》、“如何说课”、《探索课堂的真谛》等的理论学习。

还组织了五年级的老师参加区举行的新教材教法培训，弄清新大纲的要求和教材修改的内容。活动后组织教师开展研讨，撰写教学反思。同时认真做好资料收集、整理工作。

2、本学年，仍坚持把校本培训融入学校教研，安排好教师参加各级各类的教学研讨和培训活动，以次提高教师的教育教学水平。

各学科组开展的教研课，交流课，为教师的专业成长搭建舞台。教师们学有所得，行有所感。

(四)其他工作

1、根据上级的精神，及时收集有关信息，做好文明学校电子台帐管理的信息录入、上传工作。

2、做好学生成长记录袋的管理工作。

督促班主任老师及时收集、增添资料，把工作做实做细。

3、协助教导主任组织并落实各类调研、竞赛活动。

本学年，以教学质量为中心，组织了一年级拼音过关测试、三年级语文、四年级《品德与生活》调研，出好试卷，及时作好分析与反馈工作，使教师们心中有数，以便采用相应的教学措施，提高学科质量。做好毕业班的阅卷、试卷质量分析等工作。

四、存在的不足

1、组织教师业务学习工作深入创新力度不够。

2、深入课堂、深入班级不够。

教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。

我想这些是我在今后的工作中应当注意的问题，也是自己锤炼的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。

在这一年的工作中，我得到了领导和全校教职工的大力支持，在此对你们表示万分的感谢，谢谢大家!

述职人：______

2020年__月__日

学校教导主任述职报告2尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

伴随着2021年的到来，一年的工作也即将结束。

在过去的两个学期里，我主要负责学校的安全工作，学生纪律管理及学籍管理，同时分管六年级、英语、体音美学科的日常管理。虽然工作纷繁复杂，但我能尽自己的努力，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现就德能勤绩廉五个方面，将一年的工作向各位领导和老师做以汇报。

一、师德修养

本人能拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。能牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想，真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。

作为学校的一名中层领导，能做到和领导班子成员相互团结、相互尊重、相互配合，对于其他部门的工作能够鼎力相助，大力支持。工作认真负责，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。

二、竭尽所能，细心、耐心、真心地对待工作

1、细心。

安全工作学校各项工作的保障，凡是涉及到学校安全工作，我都会细心地计划和安排。安全隐患定期排查，发现隐患及时整改。安全演练，精心策划，力求实效。安全宣传教育长期进行，全校师生牢固树立安全防范意识。安全材料，按时整理归档，随时迎接上级领导的检查。学籍管理中，新生入学、学生转入转出以及学生信息的统计与上报，包含着大量的数据，并且关系到每一名学生的切身利益，更要加倍细心来做好此项工作。

2、耐心。

在学生纪律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在发现学生违反纪律之后，我会根据学生的心理特点及个人性格特点，和他们交谈，最后这些学生不但违反纪律的情况明显减少，而且都成为了我的好朋友和好帮手。

3、真心。

学校日常管理工作中我会真心地对待每一位同事。真诚的沟通和相互的尊重是工作顺利开展的保证。在具体的学校工作中，我总能和同事们进行沟通和协商，充分听取大家的意见，在取得共识之后，大家齐心协力，最后总能使每项工作都顺利地完成。

三、出勤情况

在过去的一年中，我很少请假，几乎没有迟到早退现象，周末和节假日到学校加班是常有的事。我认为能够保证学校工作的顺利进行，牺牲一下个人时间并不算什么，这也算是体现奉献精神的一种方式。

四、工作成绩

过去一年中，在领导的重视和支持下，在相关教师的努力下，我所负责的各项检查均得到上级领导的好评，组织学生参加上级各项比赛取得了优异的成绩。

五、廉洁高效

____小学外地学生众多，每年有大量的学生转入转出。当家长到学校办理转学手续时，我总能热情接待他们，耐心的为他们讲解办理转学的程序。在不违反学籍管理规定的前提下，及时地为家长办好转学手续，把一种高效的服务提供给社会。

虽然取得了一些成绩，但我的工作还存在有许多需改进的地方：

1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致。

2、学生参加体育项目比赛成绩不理想。

我想这些是我在今后的工作中应当改进的问题，也是自己努力的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。

最后，衷心地祝愿各位领导和教师身体健康，合家欢乐!谢谢大家!

述职人：______

2020年__月__日

学校教导主任述职报告3各位领导，老师们：

大家好!

今天我坐在这里为大家汇报工作，感到很荣幸。

教务处的工作是平凡的。一年来，我们没有什么轰轰烈烈的东西，有的只是点点滴滴的琐碎。

下面，我作为教导处主任向各位作工作汇报。我的汇报共分为两个部分，一是教导处的工作开展情况，二是教导处工作存在的问题及下阶段工作设想。

一、关注学生的发展，对学生负责

从我进入____中学的第一天起，我就严格要求自己的举止行为必须规范，因为自己是学生和老师们的先行者，自己的一言一行都影响着他们。我要成为他们的表率，对他们负责。一年来，我和学生老师之间处于一种和谐的状态。我非常尊重信任学生，关心热爱学生，只要是学生无论表现好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，给予更多的热情帮助，用自己的品行感化他们，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。

二、锤炼业务，对工作负责

就职之后，我认真向校长他们学习，学习他们的先进管理理念;向老教师学习，学习他们老骥明知夕阳短，不需扬鞭自奋蹄的工作精神;向年轻教师学习，学习他们锐意进取的精神。在工作中能和老师们坦诚步公，大胆探索，积极开展教学研究活动。在教学中和老师们一起用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。同时，还充分地发挥骨干教师的带头作用，让更多的年轻教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。

三、加强服务意识，对学校负责

首先作为教导主任，我能正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手。

1、重视合作意识。

作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。因此，我正确认识自我，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体、择善而从，在管理中形成合力。

2、突出服务意识。

教学是服务，管理更是服务。教导处的工作是琐碎而繁杂的。半年来，我在工作中能以大局出发，为教师着想，争取更多的机会让老师们外出学习充电，不断提高老师们的业务水平。

其次，积极协调好教导处的其他成员，努力做好业务范围内的各方面工作。

1、在校长的指导下，和教导处的其他成员研讨，制订好学校的教学计划，并组织实施，使学校的教学工作更有针对性、实效性。

2、制订好教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度。

做好教学工作的常规检查，期中期末检测工作，为学校考评教师提供依据。

3、组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研，领导和指导教研组工作。

第一：工作中的不足。

1、对学生的学法指导不够，方法过于简单。

2、工作方法陈旧，缺乏主动性和创造性。

第二：下阶段教导处工作设想。

1、完善常规工作，保证教学质量及年终督导的评估。

2、加强毕业班的教育教学管理，认真抓好毕业班的授课、备考复习、水平测试等系列教学工作。

把初三教学作为重中之中。狠抓教学质量，让当地人民认可我校教育教学工作。

3、进一步做好控辍工作，做到一个也不能少。

各位领导、老师们，教务处的工作性质决定了任何工作不能出错，任何差错都会影响全局，因而我们总是很小心的在做那点事，我们的工作目标是不出差错的基础上力争做好。

最后，让我们携手并肩，共同抒写我校教学工作的新篇章!

谢谢大家!

述职人：______

2020年__月__日

学校教导主任述职报告4本学年我继续担任____小学教导主任工作，教导主任的工作任务很多，事情琐碎繁杂，但我能尽自己的努力恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。我的原则就是抬头做人，低头做事。现将一学期来的工作向领导和各位老师汇报如下：

一、政治思想方面

我忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。牢固树立教育是一种服务的意识，为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的各项管理制度，能深刻认识到自己应做身正为范、做自觉遵守学校制度的表率，要求教师做到的，自己先做到。校长吩咐的事，尽自己的努力去办好;教师需要解决问题，尽自己的所能去解决。工作从不推诿懈怠，我热爱教育工作，热爱自己的学校，心系教育。

二、教学工作

本人能牢固树立以教学为本的思想，时刻不忘我是一名教师，严谨教学是我的风格，追求教学优质、高效是我的教学目标，每一节课我都精心谋划，精心准备，经常制作课件，使用多媒体教学。教学过程中能与其它年级的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时重视教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，严格控制学生作业量，关注学生的全面发展。关注学生良好学习习惯的养成，严格要求，加强训练。我所任教的班级人数多，有许多学生是中途转来的，学困生也多，作业批改、补差任务重，但我都能坚持按时认真批改，利用课余时间认真细致地对差生进行个别辅导。

三、管理工作

作为学校的教导主任，我能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利.

四、日常工作

学期初重新编排了课表。

安排好教师外出参加听课学习、参加教研和培训。

认真完成中心校要求必须完成的各项电子表格档案上报工作。

五、教学常规管理

精心制订教学工作计划，工作目标明确，工作思路清楚，工作要求具体，对教学具有指导性。

对教师教学常规性的工作进行了检查，检查包括：备课、听课、作业、教后反思、班务工作等。

课堂教学是质量的关键，是教学工作的核心，因此，本学期平时工作重点抓课堂教学，组织了听课，通过看备课是否与上课一致，查备课的有效性。组织了教师相互听课评课活动动。

提高教学质量仍然是教育的根本，是学校工作的重要目标，期中前，对各年级的教学质量进行了抽测，并进行质量分析。期末组织全校统一考试，组织教师进行质量分析，为下学年调整教学思路作准备。考试工作是件比较复杂的系统工程，涉及到方方面面，每个环节都不能疏忽，我总精心谋划、细致安排。

六、其它工作

值班做到按时到岗，全身心投入管理，多事之秋，麻痹不得。

配合校长完成多项校园工作。

任何事情都是在不断的反思改进再反思再改进的过程中不断的发展完善的。我的工作还存在有许多需改进的地方，如：工作思路陈旧，缺乏创新精神;管理缺少力度，工作缺乏艺术性等。

学校教导主任述职报告5尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

回顾自己一年来的工作，感激与惭愧、责任与迷惘一直伴随着我。承蒙领导和同事们的信任，让我担任教导主任、出纳，分管计划生育工作，管理学前班和一年级教学工作，同时还担任一年级的数学、美术、写字、学前班的语言教学。身兼数职，任务繁重。回顾这一年来，我铭记“在其位谋其政”的为事之道，“严于律己宽以待人”的为人之道，恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作，现将个人工作总结如下。

一、政治思想方面：

本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师的行为规范，牢固树立服务意识：为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能以身作则，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成为校长的好助手，教师的好帮手。

二、个人教学工作：

1、作为学校的中层管理干部，教学也不能放松，更要起到带头作用，我担任一年级的数学教学，坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。

课前反复钻研教材，大量阅读参考书;结合学生实际备好、上好每一节课，保证教学质量，让自己在业务上精益求精。一年来，每次作业要比别人多批改一节课，我没有怨言，每次作业做到全批全改，批改质量高，并及时做好矫正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

2、注重课堂教学效果。

在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。尤其今年是从教以来第一次胜任一年级教学，教学思想、教学方法都需彻底转变。因此在课余，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验，大胆尝试“三三六”教学模式、力求让课堂活起来、学生动起来、效果好起来，使每一个学生在课堂上学的阳光、自信、快乐。

3、注重课题研究。

批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，是教师了解学情最重要也是最根本的途径，也是大家最关注的问题，所以我把浅谈作业批改的几点做法确定为教研课题。

三、教导处工作：

1、做好常规教务工作

学期初，及时安排好课，发放各类表册和教学资料，做好课务调整和试卷发放工作，学期结束前，安排、组织期末检测，阅卷，以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。

2、搞好教学常规管理工作，如学期初要求备课组长制定好本学期的教学计划，在计划的指导下进行教学工作。

期末在各个备课组长的协助下进行教学常规检查和各项教学工作的总结等。

3、协助校长搞好毕业班的各项工作。

4、按时搞好计划生育月报告工作。

四、反思自身的不足，促进自己再提高：

1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。

深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平有待提高。

2、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导很多工作还是在原来的老路上，教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。

总之，在这一年中我取得了一点成绩，也存在一些缺陷。

五、今后的努力方向：

1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。

篇（5）

中图分类号：G515.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0033-05

新疆南北疆是以天山山脉作为分界线，天山以北称为北疆，天山以南称为南疆。和田地区属于南疆范畴，它是个多民族聚居地，主要以维吾尔族为主。因此，该地区中小学校以及大中专院校推行双语（汉语和维语）教学尤为重要，而双语教师是实施双语教学的关键。目前，该地区少数民族双语教师在教师群体中所占比重非常大，尤其是远离县城、比较偏僻的村小学校尤为突出。但因村小学校少数民族双语教师教学能力普遍偏低，导致该地区农村小学整体教育教学质量不高。鉴于此，本文以和田墨玉县加汗巴格乡11所村小学校的少数民族双语教师作为调查研究对象，通过对双语教学能力现状的调查和剖析，得出制约他们教学能力提高的主要影响因素，并结合相关理论，提出了四条解决对策。

一、相关概念界定

1.少数民族双语教师。双语教师，一般是指能够熟练运用两种语言文字进行教学的教师。而少数民族双语教师通常是指在民族地区，被定岗在双语教育岗位，能够熟练运用国家通用语言和本民族语言进行教学的少数民族教师。本文研究的“少数民族双语教师”特指南疆墨玉县加汗巴格乡农村小学教师中，能够使用汉语和维吾尔语（简称：维语，也被称为维吾尔族人的“母语”）给双语班进行教学的各个学科的维吾尔族教师。

2.双语教学能力。双语教学能力通常是指教师从事双语教学工作所需具备的各种能力，是直接影响双语课堂教学活动效率，促使双语课堂教学活动顺利完成的个性心理特征。本文研究的“双语教学能力”，特指墨玉县加汗巴格乡的村小学校维吾尔族双语教师在双语教学过程中应具有的共通的、基本的、核心的能力，具体来说，就是包括双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力[1，2]。

3.双语教学模式。截至目前为止，南疆和田地区小学双语班实施的双语教学主要经历了以下几种双语教学模式：传统教育模式：所有课程母语授课，开设汉语课程；模式一：小学汉语、数学、科学、信息技术使用汉语授课，其他课程使用母语授课；模式二：母语文使用母语授课，音体美课程中，凡是涉及到民族传统文化的内容使用母语授课，其他课程使用汉语授课；模式三：全部课程使用汉语授课，开设母语文课程。从2010年开始，南疆各县乡村中小学校根据自身客观实际，将以上四种模式中两个或三个相互融合，自主创造出适应当地教学条件的各种各样的双语教学模式。

本文研究中所涉及到的“双语教学模式”，特指目前南疆墨玉县加汗巴格乡农村小学双语班维吾尔族双语教师的授课模式，该乡村采用一种自主创造模式，即传统教育模式向模式一过渡的一种中间模式，具体来讲，就是汉语课程使用汉语授课；数学课程授课形式有三种：完全使用汉语授课；以母语为主、汉语为辅进行授课；以汉语为主、母语为辅进行授课；（硬笔）书法课程以母语为主、汉语为辅进行授课；信息技术、科学、母语文、思想品德、新疆、体育、美术及音乐等课程使用母语授课。

二、现状调查

1.研究方式。本文选取南疆和田墨玉县加汗巴格乡11所村小学校作为调查研究基地，采用自编问卷，对该乡村的1所中心小学和10所分校的40名维吾尔族双语教师进行了问卷调查。本次共发放调查问卷40份，回收40份，回收率为100%；剔除2份答案不完整的问卷，有效问卷38份，有效率为95%。除问卷调查、听课、观察外，笔者还对其中8名维吾尔族双语教师进行了访谈，2名维吾尔族双语教师进行了长达1个月的个案研究。

2.现状及其分析。笔者对墨玉县加汗巴格乡11所村小学校的40名维吾尔族双语教师的双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力进行了问卷调查，并辅助访谈、观察、听课、个案研究等多种方式，下面对调研结果进行逐一分析。①双语表达能力情况调查。南疆和田墨玉县加汗巴格乡11所村小学校共有专职教师157名，其中汉族教师10名，少数民族教师147名，包括回族、蒙古族、哈萨克族、锡伯族及维吾尔族，而维吾尔族教师是主体，达到130名。这130名维吾尔族教师的年龄、学历及职称结构分布为：50岁以上29名，学历以中专为主，职称以专九、专八岗为主；40岁至50岁之间有41名，学历以大专为主，职称以专十岗为主；其余都是30岁左右，学历以大专为主（近三年招聘的少数民族双语教师以本科为主），职称以专十二、专十一岗为主，该年龄段占总人数的47%，快接近一半，表明该乡的村小教师整体上呈现年轻化，学历及职称都有些偏低。该乡11所村小学校，全是少数民族（维吾尔族）学生，将学前班除外，从1年级至6年级，共开设90个教学班，其中普通班18个，双语班72个。虽这130名维吾尔族教师都给双语班上课，但能够使用双语教学的教师仅有40名，因而本文就以这40名维吾尔族双语教师作为问卷调研对象，其中双语表达情况的问卷调查及其统计结果如表1所示。

由表1以及访谈、听课可知，虽然60%的少数民族双语教师曾参加校本培训、各种短期培训以及进修等多种方式来提高汉语表达能力，且他们的HSK等级以7、8级为主，但实际上并达不到这个水平，仅仅只有4名承担汉语课程的教师完全使用汉语授课，但对于其余36名教师：有些教师与笔者交流时，不能很好地理解笔者的话题，需要反复阐述说明；有些教师地方口音很重，且汉字发音不准确，语句不连贯，甚至说错字，让人理解很费劲；有些教师板书汉字写得特别慢，不仅不整齐、有些乱，而且书写笔划不正确。总之，通过调研，该村小少数民族双语教师的母语表达能力非常好，但大部分教师的汉语表达能力存在很多问题，表现在听、说、读、写方面，尤其是汉语口语表达能力实在太弱。②双语教学设计能力情况调查。如果说双语表达能力是双语教师教学能力构成的前提，那双语教学设计能力则是双语教师教学能力构成的基础[3]。依据杨淑芹、孟凡丽教授的观点，双语教学设计能力是由教材分析能力和双语教案设计能力两部分构成[3-5]。笔者在了解墨玉县加汗巴格乡维吾尔族双语教师实际情况基础上，紧紧围绕教材和双语教案设计方面设置调查问卷，其统计结果如表2所示。

由表2以及结合观察、访谈、翻阅一些教师教学的相关资料可知，维文注释的汉文教科书比较受欢迎，他们认为选用此类教科书有助于他们备课和更好地教学。但由于他们承担课程门数多（平均每人4门）、课时量大（周课时平均22节），且都担任班主任工作，从而导致不可能有足够多的时间去精心备课，再加上计算机操作技能所限，大部分教师很少利用资源丰富的网络进行备课，而是原封不动地照抄教科书。笔者翻阅了8位教师的教案本，有些教案的教学过程写得非常简化，且教案本中很少看到他们对黑板板书内容、框架的设计。当然，虽然大部分教师都赞同且积极参与学校组织的集体备课、公开课、集体评课、讲课比赛等各类教研活动，但这些活动他们觉得对教学设计能力的提高帮助不是很大。表2统计数据也表明，大部分教师竟然对教学设计的基本理论、模式及流程了解不多。因此，该村小少数民族双语教师对教材的分析和教案的设计还需要大幅度地提高。③双语教学实施能力情况调查。双语教学实施能力就是大家常说的双语课堂教学能力，这是双语教师教学能力构成的核心和关键。本文参考相关文献[3]以及结合该地区双语课堂教学实际情况，设置了双语课堂教学方面的调查问卷，其调查结果如表3所示。

由表3以及结合多方面调查可知，虽然这11所村小学校共有配置较好的5个计算机机房、5个多媒体教室，以及几乎所有教室都安装“班班通”设备，但大部分教师仍以传统的“黑板+粉笔”讲授式教学为主，偶尔会借助实物，却很少使用这些先进设备进行辅助教学。表3统计数据显示可知，大部分教师不太重视设计教学情景进行新课导入，他们忽视了利用教学情景来激发学生学习新内容的兴趣，并很少把新课程的理念贯穿于课堂教学中。通过多次听课发现，他们并没有采用适当的方式让学生明确每节课的教学目标，通常是在讲授新课前直接告诉学生，他们每节课授课信息量太小，通常都是按照教科书把基本内容讲完即可，讲授辐射面小，课堂举例（如数学）也偏少，他们把原因归因于学生底子薄弱，讲授内容辐射面大了，学生消化不了。还有，教师们只注重上课、批作业等日常教学工作，除1名教师外，其他教师业余时间根本不做学科及校本教学研究。总之，笔者对该村小少数民族双语教师的课堂教学效果整体印象不是很好，但他们自我评价良好。

三、制约因素

通过问卷、访谈、观察、听课、个案研究等多种方式，对南疆墨玉县加汗巴格乡村小少数民族双语教师教学能力现状进行多方位调查及剖析，得出制约他们教学能力提高的主要影响因素，具体如下：

1.主观影响因素：大部分教师自身不积极进取，喜欢安于现状。再由于小学以及初中均属于义务教育阶段，小学升入初中缺少考核环节，从而导致教师缺乏内在驱动力。还有，由于大部分教师汉语口语表达能力太弱、不善于运用多媒体辅助教学、做不到精心备课、不做学科及校本教学研究等，导致他们的课堂教学效果不是很好。

2.客观影响因素：首先，因该村合格的少数民族双语教师严重不足，从而导致少数民族双语教师的工作量太大，课堂教学效果很难保证。其次，学校给少数民族双语教师以及双语班订的教材主要是带有维文注释的汉文教科书，并且好多教材没有逐年更新，学校缺少一个比较完善的教材选配制度。再次，学校目前组织双语教师进行的各类培训、进修的成效不显著，无论从培训对象，还是培训方式，都需进一步调整和完善。最后，该村小学校各方面条件都不是很好，并且少数民族双语教师的工资待遇跟其他教师是一样的，从而导致他们工作的积极性不是很高，因此，非常有必要提高少数民族双语教师的工资待遇。

四、解决对策

针对制约南疆墨玉县加汗巴格乡村小少数民族双语教师教学能力提高的主要影响因素，本文结合相关理论，提出以下四条解决对策。

1.提高少数民族双语教师课堂教学能力的途径。为了提高南疆村小少数民族双语教师的课堂教学能力，首先，南疆村小少数民族双语教师的汉语水平必须达到一定的等级，教育部门及地方学校必须严格把关，这是实现双语教学的必要条件。当然，学校应多安排少数民族双语教师到新疆师范院校、内地师范院校以及各种短期师资培训部门参加汉语培训，培训时间至少1年。其次，学校要多次安排公开课、集体听课评课、学校督查组及领导听课评课，以及积极组织并安排教师参加各级各类讲课比赛等活动，着力加强少数民族双语教师的教学能力。再次，针对南疆村小大部分少数民族双语教师不太熟练计算机操作，信息化教学能力太低，学校应该多组织教师进行计算机、网络操作专题讲座培训，这样不仅能够实现教师利用丰富的网络资源进行备课，而且会运用现代教育技术、多媒体技术等来辅助教学，改善课堂教学效果[6-9]。还有，学校应要求教师尽可能在课堂教学中运用多种教学方法，比如讨论式、案例式和探究式等教学法，来激发学生学习的兴趣。最后，学校应出台“外引”政策，聘请具有经验丰富的双语专家对校内骨干少数民族双语教师进行全方面的培养，培养时间不少于5年。另外，学校应多安排少数民族双语教师进行学历进修、单科培训、单科进修、访学，以及外出参加各类相关教研会议，这些环节都能帮助教师提高学历、学识以及教学水平。

2.鼓励少数民族双语教师积极开展教学研究。针对南疆村小少数民族双语教师不做学科及校本教学研究，他们忽视了教学研究能够促进教学[10，11]，笔者建议学校可以采取项目立项和课程建设的方式，鼓励少数民族双语教师积极开展学科及校本教学研究，大力支持具备申报条件的少数民族双语教师作为项目或课程负责人，进行校本教研及课程建设。通过课程建设研究，尤其是对课程的教学内容、教学模式、教学设计、教材分析等方面的研究成果应用于实际教学中，将使教师的教学水平会有一定程度的提升。当然，学校还应加强团队教师、民汉教师之间的交流沟通，逐步实现好教学资源、好教研成果的共享。同时，学校应当制定激励机制，对重视教学、研究教学以及教学质量评价优秀的教师进行奖励。

3.加强教学过程检查。要提高课堂教学质量，除了提升教师的综合素质外，学校还应当加强教学过程检查，笔者建议构建一种“日常教学检查+三个关键阶段点检查”的教学常规检查制度。日常教学检查是以教学管理人员（如校领导）巡课、听课、抽查教学进度、教学秩序、教师按时上课以及学生出勤等为主，并不定期召开任课教师和学生座谈会，了解教学情况。而三个关键阶段点检查是指开学初、学期中和学期末检查，其中，开学初检查以教学进度计划、教案、讲稿等完成情况为主；学期中检查主要是对已完成的半学期教学计划执行情况及教学效果进行抽查；学期末检查主要是将校领导听课检查、同行集中听课评课、公开课和学生评教等结果结合起来，对教师教学质量进行全面评价。坚持教学过程检查，会加强教师的规范意识，教务处应将教学过程检查作为教学方面的一项基础性工作。

4.选用适合学生的教材。学校应尽量选用符合教学计划要求的统编教材，对于主干课程，最好选用教育部等优先推荐的教材，比如选人教版教材。学校或任课教师应不定期地召开学生座谈会或问卷调查的形式，了解学生对教材使用情况的意见，坚决淘汰过时、劣质的教材，确保高质量、符合学生需求的教材进课堂，比如根据学生情况，老师可以自编教材。事实上，教材对于教师来说也只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖[10-12]。因此，任课教师应把握好教材的难度，充分了解和研究学生对教材的接受程度，从而提高教学效果。

五、结论

本文通过对南疆墨玉县加汗巴格乡村小少数民族双语教师的双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力现状的调查研究，得出制约他们教学能力提高的主要影响因素，并提出了四条解决对策，以望为该地区村小少数民族双语教师教学能力的提高提供借鉴。

参考文献：

[1]杨淑芹，孟凡丽.双语教师教学能力构成解析[J].当代教育与文化，2009，1（2）：64-68.

[2]杨淑芹，于影丽.新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案建构研究[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2011，32（4）：62-71.

[3]杨淑芹，孟凡丽.试析双语教学能力的构成[J].贵州民族研究，2009，29（128）：153-158.

[4]吐尔地・买买提，杨淑芹，哈米拉・斯拉木.新疆少数民族中小学双语教师教学能力发展特征研究[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2008，29（3）：105-107.

[5]吴国军.民族地区双语教师教学能力情况的调研报告――基于新疆疏勒县的调查[J].当代教育与文化，2012，4（3）：50-55.

[6]杜文军，曾思远.新疆南疆四县双语教师调查研究[J].和田师范专科学校学报，2013，32（6）：50-58.

[7]苏生艳.南疆三地州双语师资现状调查研究[J].科技信息，2013，（9）：15-16.

[8]王洋.新疆南疆农村中小学少数民族双语教师专业发展自主性探析[J].新疆教育学院学报，2013，29（4）：5-8.

[9]刘培培，范德广，拜合提亚尔.双语教师专业技能适应性比较的实证研究[J].兵团教育学院学报，2010，20（3）：52-55.

篇（6）

小学部主任述职报告1人生总有太多的偶然。就像当年在实验小学我没有想到自己会去竞聘一个“小组长”——级部主任一样，20__年初秋，一身白衫白裙的我也没有想到自己会来竞聘小学部教务主任的岗位。对这个岗位的职责，我几乎一无所知。两年来的工作，只能说是在逐渐地接近这个岗位，在大家的引导、帮助、期待和宽容之中。

回顾两年来的工作，我想用三个词语来概括：“学习”、“合作”、“发展”。

我很难忘记上学期开学初的一件事。庞校长带了实验小学的部分老师来听董玉华老师的课，隔夜，袁校长嘱咐我安排好上课的班级和场地，我答应了并和往常一样打电话给王威虎老师请信息处安排观摩教室的音响。第二天早上，袁校长再次询问我此事，我满口答应.好了!意想不到的是等袁校长、庞校长带着一群实验小学的班主任老师推开门走进我熟悉的观摩教室时，室内却是一片狼籍：乱七八糟的椅子，纸团遍布的地面，还有面板脱卸的桌子……当实小叶秀琴等老师伸出手来帮着整理桌椅时，我真的羞愧难当。后来我知道那一次庞校长是专门带低年级的老师来看我们上课常规的。庞校长没有批评我，袁校长也没有责备我一句，甚至王威虎老师还专门向我致歉，但在很长一段时间里我都不敢看两位校长的面孔，不敢回想这件事情。及至和谭文杰老师共事，坐在一个办公室里看着他筹划家长会关照到每一层楼面、每一个教室、每一个教室里的哪怕一只饮水杯的时候，这种内疚和自责更为深刻了。谭老师用一言一行告诉我：一个人的能力有高低，但要很好地胜任一个岗位的工作首先要“敢于负责”。“责任重于泰山”，就像他自己在述职报告中说的那样要“像南沙群岛的守岛战士一样，每时每刻向祖国母亲报告，这里平安无事。”我想，这种闪烁着人性光辉的美德是在工作中获得尊重、信任、合作的基础，是获得人格提升的必修。身边的榜样深深教育着我，也时时提醒着我：汪校长、袁校长、庞校长等老一代人的严谨、执着、一丝不苟;陆校长、匡主任、芮主任的勤学善思;李励和殷春艳的锐意进取……他们，始终是我身边最生动的老师。

当然，堪为老师的还有我们各学科的学科主任，因为他们都是各条线上的专家，我在很多学科的进入，都是在他们热情的引领之下，但是我们更多的是相互间的合作，在陆校长的指导下我们着重开展了三方面的工作：

一、构建了较为完善的质量保障体系

主要从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等诸方面勾勒质量保障体系的框架：改期末的作业评比为定期的备课组自查和不定期的学科组作业抽查;改单一的关注期末考试为期中调研和期末考试并重，关注常态下的质量状况;确定和完善了备课组长，启动集体备课组长负责制，制订备课组长职责;完善了学科竞赛制度，每学期按计划正常有效地开展学科竞赛活动;本学期配合校长室启动常规调研机制，完成调研综述。

二、搭建了较为宽广的教学研究平台

多层次的教研活动：每学期坚持正常备课组、学科组、校级、校级以上等不同层次的教研活动，促进教师人人参与研讨，在研讨中内化实施理念，完善操作策略，进行有针对性的校本培训。

两校互动研究机制：每学期坚持按计划与实小老师进行教学研讨活动，利用好两校优势资源，共同打造高水准的研究平台，其中语文、数学、英语各两次，音乐、体育、美术、科学各一次，每学期正常活动在10次以上。同时确立了“上有观点的课”的理念，每次研究活动都有相关专题，本学期还形成了研究活动综述。

周二校长听课活动：坚持了两个学期每周二“校长听课日”活动，构筑校长与一线教师的“对话”桥梁。

学科主任专题调研：每学期学科主任就本学科的`教学情况实施常规调研，并形成一定的书面材料进行交流、商讨和问题解决，促进了学科主任层面的研究，成为推进“学科主任负责制”的有效策略。

三、启动了校本化的新课程研究

当前的教学工作离不开“新一轮课程改革”这一背景，在庞校长的引领和帮助下，我们启动了对新课程几个增长点的校本化研究：中小学联合制订了语文、数学、英语学科的《学科改革指导性意见》提升课堂教学实施水平;校本课程以《星空》推动日记作文的教学，以修订两次的《赏读》推进课外阅读，本学期制订了现行教材的《思维训练》正在试用之中，制订了《英语口语教程》促进英语口语的训练;综合实践活动汲取了多元智能的主题教学理念进行校本化设计与实施等。当然这些都还刚刚起步，接下来还要进行多元多层的研讨促进逐步完善和改进。

罗列了这么多，只想说一句：教务处的工作离不开所有成员的合作。合作增进了信任和理解，获得了团结与进步。可以说，我们教务处的每一个成员都是善于独立工作的个体(大家会在他们的述职报告中看到)，但当我们手挽手的时候，更是一支充满战斗力的队伍。

当然，作为教务处，我们和政教处、教科室、教师管理都有密切的合作。每当我想到自己是这样彼此相依的工作链上的一员，就会涌起心底的温暖。我知道，这是我工作不竭的动力源泉。

其实在教务处工作，稍有不慎就会被日常烦琐的事务淹没(每个学期听课都超过80节，本学期到现在97节，所以我经常奔跑)，要想“在忙碌平庸的工作中不磨损一个人的自由精神和艺术气质”、“既能在变化多端的社会中生存，又能坚守自己的精神空间”，那惟有“发展”。我感谢庞校长的引领，使肤浅而浮躁的我也能逐步走进教育研究的大门。

也感谢庞校长一路的期待、鼓励乃至鞭策，汪校长热心、无私的帮助，使我咬紧牙关走过了将近两个学期，研究工作从一开始方案都难以形成到现在已初具规模：形成了基本明晰的操作思路、确立了中心研究组、梳理了将进一步重点研究的问题、在课题主页上增设了“点点滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”两个栏目以更贴近我们日常教学的质的研究。当然，这也是刚刚起步，但参与课题研究使我以往很多模糊的感性认识逐渐清晰起来，增强了原认知能力和工作中理性思考的含量。学会“在研究中学习，在研究中反思”，“让研究成为我们的工作方式，让学习成为我们的生活方式”，也成为我潜意识的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年读书会上谈到自己的学习与反思时，发出这样的呼唤：“让读书支撑我们的生命”，她说：“人为什么要读书学习，我们为什么需要学术中文化的力量，是因为人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己的为人做事的原则、信念乃至方式”。由此我想到当我们在教育研究的过程中徘徊、焦虑甚至煎熬的时候，也许我们正在逐步走近或构建或丰富自己的精神家园。从这个意义上说，教育研究给了我辛苦、忙碌、平凡的工作以无怨无悔的一个理由。

在大家的帮助下，特别是在汪校长的悉心指导下，两年来我承担区、市、省级教学研究课约8次，其中“武进区创新课题组活动”执教《奇迹的名字叫父亲》、“常州市实验小学群体协进会02年会”执教《田忌赛马》、“多元智能华东师大课题组”活动执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心01年会”执教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能课题组”选派送课至安徽合肥执教《黄河的主人》等。调研报告《关注生命体的发展》发表于《新课程》、《江苏教育》、《借鉴多元智能理论，在语文教学中实施个性化教学》获第四届“新世纪园丁论坛”江苏省三等奖、《日记：构筑师生对话新平台》获区小语年会二等奖;最近《问题连续体的本土化实践思考》获中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心03年会论文一等奖、《威尼斯的小艇》获年会课例一等奖;《多元智能视野关照下的学生评语》发表于多元智能课题组案例集，应华师大郅庭瑾博士的邀请用教育叙事的形式写了《我的教育故事：感谢生活》收录在她的专著中。连续三年获武进区嘉奖，01年获“武进区优秀教师”、“武进区骨干教师”称号，03年11月获武进区和常州市“课程改革先进个人”荣誉称号。

赘述了这么多，不知是否说全了德、能、勤、绩。最后我想说，感谢大家给了我一个新的平台，使我得以眺望更加辽远美好的未来。人生就是体验的过程，当我们回首往事的时候，所有的体验都是人生的财富。

小学部主任述职报告2尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

伴随着20__年的到来，一年的工作也即将结束。

在过去的两个学期里，我主要负责学校的安全工作，学生纪律管理及学籍管理，同时分管六年级、英语、体音美学科的日常管理。虽然工作纷繁复杂，但我能尽自己的努力，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现就德能勤绩廉五个方面，将一年的工作向各位领导和老师做以汇报。

一、师德修养

本人能拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。能牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想，真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。

作为学校的一名中层领导，能做到和领导班子成员相互团结、相互尊重、相互配合，对于其他部门的工作能够鼎力相助，大力支持。工作认真负责，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。

二、竭尽所能，细心、耐心、真心地对待工作

1、细心。

安全工作学校各项工作的保障，凡是涉及到学校安全工作，我都会细心地计划和安排。安全隐患定期排查，发现隐患及时整改。安全演练，精心策划，力求实效。安全宣传教育长期进行，全

校师生牢固树立安全防范意识。安全材料，按时整理归档，随时迎接上级领导的检查。学籍管理中，新生入学、学生转入转出以及学生信息的统计与上报，包含着大量的数据，并且关系到每一名学生的切身利益，更要加倍细心来做好此项工作。

2、耐心。

在学生纪律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在发现学生违反纪律之后，我会根据学生的心理特点及个人性格特点，和他们交谈，最后这些学生不但违反纪律的情况明显减少，而且都成为了我的好朋友和好帮手。

3、真心。

学校日常管理工作中我会真心地对待每一位同事。真诚的沟通和相互的尊重是工作顺利开展的保证。在具体的学校工作中，我总能和同事们进行沟通和协商，充分听取大家的意见，在取得共识之后，大家齐心协力，最后总能使每项工作都顺利地完成。

三、出勤情况

在过去的一年中，我很少请假，几乎没有迟到早退现象，周末和节假日到学校加班是常有的事。我认为能够保证学校工作的顺利进行，牺牲一下个人时间并不算什么，这也算是体现奉献精神的一种方式。

四、工作成绩

过去一年中，在领导的重视和支持下，在相关教师的努力下，我所负责的.各项检查均得到上级领导的好评，组织学生参加上级各项比赛取得了优异的成绩。

五、廉洁高效

西柳小学外地学生众多，每年有大量的学生转入转出。当家长到学校办理转学手续时，我总能热情接待他们，耐心的为他们讲解办理转学的程序。在不违反学籍管理规定的前提下，及时地为家长办好转学手续，把一种高效的服务提供给社会。

虽然取得了一些成绩，但我的工作还存在有许多需改进的地方：

1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致。

2、学生参加体育项目比赛成绩不理想。

我想这些是我在今后的工作中应当改进的问题，也是自己努力的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。

最后，衷心地祝愿各位领导和教师身体健康，合家欢乐!

谢谢大家!

小学部主任述职报告3尊敬的各位领导、各位老师：

20__年的钟声已经敲响，在辞旧迎新的交叉口，每个人都会自觉不自觉地对已逝韶华进行反思、总结，当然我也不例外。身为__小学的教导主任已有多个年头，每年都会有不同的收获、不同的感受，特别是近两年，在辛勤忙碌的同时，更感到了自己肩上的责任是多么重大而光荣。下面我就对上学年的第一学期的教导工作做一报告：

一、工作回顾

1、积极组织教师深入学习各科课程标准，认真学习，认真做笔记。

领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践，提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极开展教研活动。

(1)积极组织参加校内外研讨课。

本学期开展了许多教学教研活动：教研组的校级公开课;组内教师的研讨课等。每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。

(2)努力开展全校性公开课活动能力。

教导处每期组织了一次有针对性的公开课活动，由教导处主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。

(3)学校领导深入课堂听课，教师互相听课。

教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。

3、理论指导实践。

学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的要求，让理论运用于实践当中。

4、抓常规，促进管理更加规范。

(1)抓备课。备课是上好课的关键，我们要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了三次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

(2)抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

(3)抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。我们针对情况，对每一位老师提出了不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。

(4)抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

5、加强教研组建设，实行组长负责制，各位组长订好计划，组织学习各学科教育丛书和新教材调整意见，积极探索各种教学模式，开展各项活动，使全体教师的业务水平不断提到提高。

6、加强对新教师的培养，做好新上岗教师的考核工作，加强对他们的指导，多给他们开课的机会，使他们的教育教学能力都有了一定的提高。

7、加强对骨干教师的培养，给他们定任务、压担子，在科组活动上，要求他们上一堂示范课，供其他老师学习，使他们迅速成长，取得了较好的效果。

二、取得成绩

(一)教学改革走进教师的心中，进入课堂教师们都在积极的参与尝试，从迷糊到开始运用，到不知不觉间已经走进人们的心中，从注重知识的传授到注重能力的培养，教师们都费了不少的经历和时间，取得了不少的成绩。

(二)课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们结合各种培训的契机，动员老师采用“自主高效的课堂教学模式”，教师每人一份总校印发的重点文件，努力学习，大胆尝试，休息时间争得面红耳赤，课上、课下都在努力着。

(三)以评价激励、促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

三、存在的问题

1、在教师的业务培训方面还是缺乏系统性和全面性，模范教师的引领作用还没有得到充分的发挥，部分教师的基本素养还跟不上时代的要求。

2、学生良好的学习和行为习惯还有待于进一步加强。

3、在学校工作方面做得不够细尽。

平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

4、在工作协调性方面较差。

平时总认为自己能做好的事情不必劳驾他人。相反，自己关心、帮助他人也不够，与他人谈心、交流、沟通的机会比较少。因此，做了很多自以为是不错的事情，却得不到教职工的理解或认同。

四、今后打算

1、抓常规：检查情况与教师工作量化考评挂钩。

2、抓教师培养，全面提高教师素质

3、组织开展兴趣小组活动际评比，充分发挥教师的特长优势，丰富学生的课余生活，发展学生的兴趣特长，做好培优工作。

总之，下学期面临的学年质量考核，教导处要做的事情还很多。我们只有在实践中探索，在研究中改进，在完善中发展，相信今后的教导处，工作目标会更加明确，工作作风会更加硬朗，工作思路会更加清晰，为全面提高教学管理水平，提高教学质量努力工作。

小学部主任述职报告4尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

回顾自己一年来的工作，感激与惭愧、责任与迷惘一直伴随着我。承蒙领导和同事们的信任，让我担任教导主任、出纳，分管计划生育工作，管理学前班和一年级教学工作，同时还担任一年级的数学、美术、写字、学前班的语言教学。身兼数职，任务繁重。回顾这一年来，我铭记“在其位谋其政”的为事之道，“严于律己宽以待人”的为人之道，恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作，现将个人工作总结如下。

一、政治思想方面：

本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师的行为规范，牢固树立服务意识：为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能以身作则，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成为校长的好助手，教师的好帮手。

二、个人教学工作：

1、作为学校的中层管理干部，教学也不能放松，更要起到带头作用，我担任一年级的数学教学，坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。

课前反复钻研教材，大量阅读参考书;结合学生实际备好、上好每一节课，保证教学质量，让自己在业务上精益求精。一年来，每次作业要比别人多批改一节课，我没有怨言，每次作业做到全批全改，批改质量高，并及时做好矫正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

2、注重课堂教学效果。

在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。尤其今年是从教以来第一次胜任一年级教学，教学思想、教学方法都需彻底转变。因此在课余，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验，大胆尝试“三三六”教学模式、力求让课堂活起来、学生动起来、效果好起来，使每一个学生在课堂上学的阳光、自信、快乐。

3、注重课题研究。

批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，是教师了解学情最重要也是最根本的途径，也是大家最关注的问题，所以我把浅谈作业批改的几点做法确定为教研课题。

四、教导处工作：

1、做好常规教务工作。

学期初，及时安排好课，发放各类表册和教学资料，做好课务调整和试卷发放工作，学期结束前，安排、组织期末检测，阅卷，以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。

2、搞好教学常规管理工作，如学期初要求备课组长制定好本学期的教学计划，在计划的指导下进行教学工作。

期末在各个备课组长的协助下进行教学常规检查和各项教学工作的总结等。

3、协助校长搞好毕业班的各项工作。

4、按时搞好计划生育月报告工作。

五、反思自身的不足，促进自己再提高：

1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。

深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平有待提高。

2、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导很多工作还是在原来的老路上，教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。

总之，在这一年中我取得了一点成绩，也存在一些缺陷。

六、今后的努力方向：

1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。

2、谦虚谨慎，努力将工作做到好上加好。

3、加强教学研究，虚心学习，不断提高业务能力和学生的学业成绩，向课堂要效率。

以上是我对本学年度工作的简单回顾，我将在做好本职工作的同时也要做好各种“份外事”，只要是有利于学校发展的，我都将努力去做。今天借述职的机会感谢各位同事的大力支持。以上是我的述职报告，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。

小学部主任述职报告5各位领导、各位老师：

你们好!

转眼本学期即将结束，我的工作得到学校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢!现对本学期的工作做如下述职：

一、认真落实教学计划，狠抓教学常规管理。

常规教学管理要常抓不懈。常规管理繁杂琐碎，不仅包括课堂常规检查，随堂听课、教案抽查、学生作业处理等情况检查，是教学工作的重要环节和有效管理手段，是落实教学计划的根本保证。因此，我始终认真落实学校制定的教学教研常规，不断规范教师教学行为。从学期初开始，认真执行教学教研工作计划和工作记录，严格按照学校修订的规章制度去要求师生，检查评比相结合，表彰先进，督促后进。本学期我们学校的校级月考制度正常执行，考察科目涉及语文、数学，还有英语。期中期末考试正常进行，提高教学质量我们仍将常抓不懈。每周按时检查教师的备课教案，并做好批注。每次月考都让教师写好质量分析，填好月考成绩。开学初教师写好教学计划，期末让教师上交教学工作总结，教学质量。写好学生报告册，做好期末工作。

二、为教师的发展着想，对教师负责。

新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样教师今后要生存要发展必须具有过硬的本领。在校长的指导下，精心制定了以人为本的校本教研计划，通过数学组、语文组集体备课-上课-听课-说课——评课研讨这样的教研活动观摩。绿城之秋和名师大课堂这两次观摩课共派了18人去观摩，还上交了个人听课记录，让更多的教师参与到教研活动中来，提高了教师的课堂教学水平。教师们撰写了对大量的教研论文在各级各类获奖。

三、营造教育教学研究氛围，扎实推进课程改革。

教科研是教学的源泉，是教改的先导，本学期来我校把教研目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，加强校本教研培训、规范教科研行为。坚持听课评课制度，坚持教学反思制度，督促教师完善成长档案，在老师们的积极参与下，顺利完成教师教学能力自评和校评，组织参加各级教学评比活动，进行校本教研培训和观摩活动。开展教师课堂教学比赛活动。不论哪个学科都要求所有任课教师积极参加。

四、加强服务意识，对学校负责。

作为教导主任，我能正确定位，努力做好校长的助手，协调各处工作，做好在以下几方面的工作：

1、关心全体学生的全面发展，安排好学科兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。

2、协调解决教师在教育教学中的疑难，学校教师人数多，事务多，出现很多棘手问题，能及时解决。