高一下学期生物总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高一下学期生物总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0137

2012年是新课改在广西全面实施的开始，由于广西自身经济发展和教育水平发展的限制，必须在借鉴优秀省份课改经验的基础上，根据广西的实际情况和本校的实际情况，制定出相应的课改实施细则，指导课改的教学模式，具体做法有：

首先要构建生物教学组织领导机构。一个学校教学工作的顺利开展，必须有一个严谨的组织领导机构，对全校的生物教学工作起到指导和管理的作用。所以，在各项工作开始之前，要建立起从学校领导到普通生物教师组成的组织机构。

其次要通过细致、扎实有效的工作开展队伍建设、课时安排、课程开设、设备改善、制定教研制度等工作。

一、通过与新课程的全面接轨，初步解决了传统教学方式与新课程理念上的矛盾，努力实现自我转型

新教材的变化固然很好但教师却在仓促间不太适应，学校和生物教师们应该采取以下几点措施实现自我转型。

1. 教师储备，积极培训，加强队伍建设

（1）教师储备，力量充足

学校领导要重视新课程改革的实施，不断加大聘用生物教师的力度。充足的师资力量是学校校高中生物新课程改革顺利实施的保障。学校必须重视新课程改革的实施，放手让一些高级教师、骨干教师从高三走到高一，大力改善高一、高二教师的资源配备，增强新课程改革研究的教师队伍。

（2）积极培训，迎接课改

各种培训可以包括：①校外培训：各种外出学习等；②校内培训：各种组内公开课、校级赛课等；③教研组会议、备课组会议集体备课、学习。

2. 集体备课，统一思想，建立完善的教研制度

集体备课是高一到高三三个备课组的统一思想，备课组要始终做到每上一节课，都要共同备课，认真分析教材，根据学情，结合具体的教学内容，灵活机动地采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。在备课过程中注重与生活实际、社会发展和生物科学新成果相联系。每一章的重难点都安排专人负责攻关。

3. 多媒体教学，课件入库，逐步加强设备完善

根据学科特点，适当运用多媒体辅助教学，调动学生的积极性，使学生产生学习兴趣。与此同时，借助黑板将本节课的知识框架展示出来，以帮助学生理解与构建整节课的知识框架，使学生能够将前后知识点联系起来，形成一个完整的系统的知识体系。教研组应该要注意通过各备课组资料的收集，逐步建立起自己的试题库、课件库、论文库等资源。如果学校教室全部配备电子白板，这对生物课堂多媒体教学的实施会更有利。

4. 成果交流，课题引领，扩大教学成果

教师们要积极参加新课程改革的各种交流研讨活动，集众家之所长，争取最快速度跟上新课程改革的步伐。

教研组应该还要注意用课题引领教学，用课题引领课改的方向，形成良好的文字资料积累习惯，并形成论文扩大教学成果。比如钦州二中生物教研组就负责有自治区B类课题“新课程改革下高中生物教学模式的研究――以钦州市第二中学为例”，同时与课改相关的市级立项课题还有2个。

二、通过完善教学课时安排，初步解决课时安排与实际需求不符的矛盾

要根据学校实际情况，尽快制定出总体的教学计划。

1. 制定总体教学计划，合理制定课程设置和课时安排。根据课程设置的要求，教学课时的开设可参考如下：高一上学期内容为必修1《分子与细胞 》的第一至五章，课时为2节/周；高一下学期内容为必修一的第六章和必修2《遗传与进化》”，课时3节/周；高二上学期内容为必修3《稳态与环境》和选修模块（选修3），课时为4节/周；高二下学期内容为选修模块（选修3）选修模块（选修1待定），课时为4节/周；高三全面复习。

2. 新旧教材分析，提出积极的解决对策，实现高效课堂。

（1）新旧教材研究分析，找到新教材的特点

新教材同以往教材相比，增加的主要是以下三个方面的内容：一是关于科学的过程与方法的内容；二是科学探究活动的内容，三是与社会和个人生活相联系的内容。课标提出的“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”课程理念，要在教学中实际落实。

（2）提高课堂效率，完善课堂探究模式，构建具有学校特色的高效课堂模式。

①提高课堂的效率。②探究活动的安排应当追求活动的质量而不是数量。③建立一种具有学校特色的高效课堂教学模式。这种模式就是课前学案、课堂教学和课后测评形成综合评价体系的“三位一体”的教学模式。

（3）要努力通过编写导学案的校本课程，并在努力编写和构建概念图，建立适合自己学校的高中生物的资源库。

比如笔者所在学校钦州二中早在2012年初就组织全校老师进行了校本课程的编写，目前完成导学案（必修1、2、3和选修3）和概念图的构建。

（4）有条件的教研组要充分利用多媒体平台教学的优势，积极制作课件，丰富教学形式，同时结合黑板设计板书构建概念图，用概念图板书贯穿教学的知识点。

教学活动可以通过多媒体课件结合电子白板，让内容更加形象生动以调动学生的兴趣，黑板板书设计、概念图的构建与白板教学的结合，也较有效的找到了传统教学与多媒体教学的结合点。教师们还应该积极收集各备课组每个学期的各种资料，想逐步建立起学校生物的试题库、课件库、论文库等教学资源，并通过学校网络操作平台，实现资源网络共享。

三、要注意总结新课程改革实施过程中的出现的问题，指明教师们以后努力的方向

1. 新课程改革的课堂还存在旧教材的痕迹，教师在教学中不敢放手。希望教师们利用各种学习和培训的机会加强自身学习，不断总结归纳，继续用新课标的理念去指导我们的教学，不断摸索、改进，让新课标的教学理念真正落实到课堂中。

要用课题引领教学，努力打造具有学校特色的高效课堂的教学模式，利用集体备课的方式精雕细琢每一节高效课堂，构建新课程改革高中生物的高效课堂系统。

2. 新课程改革对生物实验室的设备提出了新的要求，实验室的建设与新课程改革的要求要不断的完善，学校领导要高度重视，逐步加大对实验室的投入。

生物是一门实验学科，学校必须加强对实验室的建设。以钦州二中为例，学校目前具有生物实验室办公室1间，材料器具室1间，学生操作实验室2间，选修实验室1间（尚在建设中）。学校对新课程改革实验室的建设也非常重视，正在建设的科技馆中规划了98平米的生物模具室。

3. 要不断地尝试和摸索新的评价体系，并逐步与高考和学业水平测试的方式接轨，探索出适合学校实际的评价机制。要根据学情、校情，通过过程性评价（校本课程评价、研究性课题评价、探究活动评价、课时评价）和总结性评价（纸笔考试、学生总结自评、教师总结评价）两大类，逐步形成适合学校的生物综合评价体系。

比如钦州二中目前正在尝试用五个课堂评价表去评价组内的每一节公开课，并根据校实际情况对该评价机制进行改进，这大大提高了教师们的听评课的效率。南宁九中对学生的评价机制也重在体现对学生学习过程的评价，这对其他学校评价工作的开展都起到了一定的参考作用。

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1.课程设置上的断层

目前，初中在初一、初二开设生物课，高中在高一下学期、高二、高三开设生物课。由于生物不是中考科目，初二期末所进行的生物会考（开卷）成绩只作为初中升重点高中的参考。因此，初中个别学校存在着生物课时不足，实验设备配备不齐，部分教师由于非生物专业出身而难以把握知识的准确性等现象。

2.初中师资力量状况

在吴志华［1］等主编的《中学生物课程与教学论》一书中谈到：师资现状不容乐观，教师素质亟待提高。笔者对学生所在学校的初中师资状况，调查统计如下：

调查数据显示：统计学生中原初中生物教师中非生物教育专

业毕业和兼教生物的教师所占比例很大，达到27.1%；对初中生物教师上课态度的调查中，上课照本宣科者竟达33.3%，还有6.3%的教师根本不授课。

在中考的压力下，学校安排非生物专业出身的教师应付其所不熟悉的生物教学。而教师上课也只是把考试内容讲完，学生仅在教材上勾出重点；认真点的教师利用多媒体辅助教学力求让课堂

充满趣味性。然而，在急功近利的评价标准的大背景下，学生忙于应付主课，教师的热情也逐渐被消磨殆尽。初中生物教学态度的放松和教学质量的低下给学生升入高中接受新知识带来很大困难，直接影响到高中生物教学目标的实现。

3.生物科目在初中阶段的地位

初中生物课堂被中考科目占用的现象普遍存在，占用很多的达4.2%，而在中考对学生学习生物的影响调查中，18%的学生觉得中考对他学习生物的态度影响很大。中考科目教师随意占用生物课时，学生也因为生物不是中考科目而主观意识上对生物不重视，在学生的心目中生物是一门副科，只要在期末检测时临时突击就可以。

初中生物地位低下，导致师生对生物课集体不重视，直接影响学生的学习态度和学习效果。

4.学生生物基础

对学生生物基础的调查统计显示，有35%的学生不知道初中生物知识对其高中生物学习有何影响；几乎64%的学生认为没有生物基础，不知道从哪里入手，而课外自己补充初中生物知识的人不超过30%。调查中还发现，学生学习习惯非常不好。例如，提前预习新课的学生少之又少，不预习的学生竟达70%以上。另外，不记或不会记课堂笔记的大有人在，很多人不知道要记录重点和难点，还有一部人认为听课的时候记笔记浪费时间，更有甚者，认为生物是副科，不需要记。

初中生物知识是学生高中生物学习的必备条件，但从以上数据显示，学生的生物基础较差，知识储备不足。另外，由于初高中生物课程标准不同，其知识内容也在一定程度上出现断节。初中生物教材与现在的高中生物新教材之间不配套，部分知识形成了初、高中两不管的现象，也给学生的后继学习带来了一定困难。如，高中生物必修Ⅰ（人教版）第一章里提到了细菌和蓝藻属于原核生物，但是哪些具体的生物属于细菌和蓝藻，教材中并没有介绍，因此，高一新生在做题时，往往看到“藻”和“菌”字就认为是蓝藻和细菌，就属于原核生物；第二章第二节关于蛋白质的基本单位、蛋白质的形成，学生没有有机化学及氨基酸的知识基础，往往一节课下来不仅内容讲不完，学生还不理解，碰到习题就更无所适从了。笔者深有感触，本来2课时的内容，笔者花费3课时还达不到教学效

果。所以，高中—初中生物教学的衔接很有必要，也必须引起广大生物学科工作者的重视。

二、高中—初中生物教学衔接的对策

高中—初中生物教学的衔接在生物教学中发挥着很大的作用。作为一线教师，我深切地感受到：在高中生物课堂上衔接初中生物知识，让老师觉得高中课程很难推进，学生的负担加重。笔者也有一种“孤军奋战”的感觉。在教学过程中，笔者经常思考：在目前这种初高中生物课程现状下，用什么方法可以给老师减轻点负担，

也能让学生也学得轻松一点呢？笔者觉得应从以下几方面入手。

1.管理层面发挥作用

注重高中—初中生物教学衔接，如果只是一线教师个人的事

情，教学上因为要推进新课内容同时还要补充初中知识，必然使得教学工作任务繁重，压力很大。而对于刚步入高一年级的学生来说，由于间隔一年再学习生物，知识点连接不上，学习中会感到无所适从。在这样的现实情况下，笔者觉得教育主管部门应在初三增设生物课程，起码学生不会因为时间的间隔忘记太多的生物知识。另外，衔接教学不应该是教师个人的私事，应该形成规模。管理层可以对初高中生物教师进行教学衔接培训，搭建教师研究和经验

交流的平台。笔者在任教单位从教以来，每学期都要准备一节初高中教师组内公开课，这是一个很好的交流、学习的平台。笔者也从这样的交流中获得了很多关于初高中生物知识教授、衔接的经验

和方法。再者，可选取高中生物学科学习所需的生物学基础知识，包括初中未涉及的内容和初中已学过但因种种原因学生未能达到掌握要求的知识作为校本课程内容，再辅以其他学科以及自然、社会等领域与生物相关的内容，开发具有本校特色的校本课程［2］。初高中生物校本课程开发的复杂性和艰巨性对一线教师来说既是挑战、压力，也是机遇与责任。对学生来说，校本课程打破了以学科为中心的课程模式，从社会、历史、哲学等角度对本学科知识进行安排，让课程更贴近社会的实际需要。

2.生物教学的衔接

初高中生物学科无论在教法上还是学法上，都具有连续性、相关性和递进性。

在教法上，初中学段所采用的教学方法以直观教学法、情境教学法为主，辅以启发式教学法。高中知识由于系统性、抽象性较强，且注重与现实生活的联系，高中学段所采用的教学方法主要是启

发式教学法，辅以直观教学法［3］。对于一些结构性的知识往往采用直观教学法，通过挂图、模型等直观教具的展示帮助学生领会和巩固知识。如，必修Ⅰ关于细胞器的教学，教师完全可以让学生分组收集资料、总结每种细胞器的特点、功能，然后教师仅做好辅助、评价和总结即可。对于一些较为抽象、看不见摸不着的内容，如必修Ⅰ关于细胞增殖的教学，教师则应利用多媒体进行启发式教学法，帮助学生领会、巩固知识。另外，教师要灵活地根据学生自身的学习水平，适当地调整教学进度，不能为了赶课，忽略了学生的实际接受能力，导致教学质量的下降，教学做到该慢就慢，该快就快。在学法上，初中学生一般以形象思维为主，不善于独立学习，且缺乏主动学习的精神与能力，空间想象能力差。但高中生物教学内容有利于学生理解、分析、推理、归纳的能力增强，很多东西是需要学生课后消化的，所以，学生要继续在学习初中生物的热情的基础上有意识地锻炼自己分析、归纳和解决问题的能力，做好初高中生物学习方法的自然过渡和衔接［3］。另外，笔者认为，教师在教学过程中应该帮助学生养成良好的学习习惯，如，课前如何预习、上课如何高效听课、课后怎样复习等。

3.生物实验的衔接

初中生物实验多为重复、模仿等方法，而高中实验则注重对学生实验探究性的培养，要求学生自己发现问题、提出问题、解决问题。对于教材中的学生实验、探究活动、模型建构等，教师要积极创造条件尽可能多地完成。在学生的实验活动过程中，教师要敢于放手，鼓励学生的个性化的设计及多样化的思路，引导学生敢于质疑，善于释疑，从而使学生具备批判的思维品质和独立思考问题的习惯。

4.家长关注孩子高中—初中生物知识的衔接

高中—初中生物教学衔接是一个普遍且长久存在的问题。作为家长，关注学生初中与高中知识的衔接，为孩子步入高中大门做好准备，必然会减轻学生刚进高中时的很多不适应。学生在中考结束后有很长的假期，家长督促孩子在假期阅读初中生物课本，此

时，孩子是在没有考试压力的情况下进行阅读，孩子一定会越看书越有趣味，毕竟生物来源于我们的生活。这样学生不会因为放假而养成懒散的习惯，还培养了学生阅读的习惯，同时加深了孩子对初中生物知识的印象，为高中生物的学习打下一定的基础。

参考文献：

［1］吴志华．生物课程与教学论．北京师范大学出版社，2012.

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新课标下生物课程不仅应该注重生物知识的传授，而且还应重视各项技能的训练，注重让学生有这样的经历：从生活走向生物，再从生物走向社会。学生不仅要学习到生物的基础知识与基本技能，还要接受科学方法和科学思维的训练，并且需要体验科学探索的过程，增强创新意识和实践能力，培养探索自然、理解自然的兴趣与热情。教师由原来的填鸭式教学转变为引导式教学，学生由原来的死读书、读死书转变为通过积极的自主探究活动主动地获取知识并借此提高技能培养情感。

现阶段的高中生物课程被分为三个必修模块，它们是《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境》，还有三个选修模块《生物技术实践》《生物科学与社会》《现代生物科技专题》。《分子与细胞》必修模块，是学习生物的其他模块的基础。而学习这一模块主要面临以下几个难点：如何在新的课程理念指导下进行教和学，如

何达成知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标；如何把握好教学内容的时代性、基础性和选择性的有机统一，如何引发和保持学生的学习兴趣和探索精神，为后续必修模块和选修模块的学习奠定较好的基础。如何开展好本模块的教学工作，我认为需从以下几点努力：

一、深入研究教材和课程实施标准，做好模块式教学的整体

设计

《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《标准》）是高中生物教学、评价等的依据。进行模块整体教学设计，需要认真研读《标准》，熟悉模块在知识、能力和情感三个维度的教育价值及其它们凸显于哪些教学内容和过程之中？有哪些核心概念，这些核心概念的教学策略和方法。模块的主要科学方法，它们应该通过哪些内容和探究活动来培养？模块主要的、贯彻始终的科学思想观念，应在哪些教学内容中重点体现？

通读教科书，熟悉模块单元。理想的模块应该是一个完整的主题单元，但现有的课程标准中，模块下还分若干个单元。当我们把一个模块分解为若干个单元时，每一个单元就是这个模块主题下分解的问题，通过解决每一个分解的问题，从而整体上解决模块的问题。在进行模块整体教学设计时，要通读教科书，理解教科书的设计思路和呈现方式，熟悉模块单元。

规划本模块需要研究的课题。通过模块的教学，自己准备在哪些地方积累经验，并尝试做理论上的概括和提炼？如何将教学中发现和需要解决的问题归纳提升为课题，把教学和教科研融为一体。例如，提高中学生物课堂教学的有效性。这其中又有：提高探究教学的有效性、提高课堂交流的有效性、提高概念教学的有效性、提高教学评价的有效性、提高教学媒体运用的有效性等专题可研究。在提高“核心概念”的教学有效性中还有诸多问题需要研究：什么是“核心概念”？如何确定“核心概念”？为什么要重视“核心概念”的教学？如何开展核心概念的教学？如何评价学生的核心概念掌握理解的情况？

二、教学过程要一切为了学生，而教师的指导只能作为辅助

第一，在教师讲授新课程的过程中，教师应该重视和学生的情感交流；在学生参与课堂教学工作的时候，教师的表情可以随学生的表情变化而不断变化，眼睛里面及时给予学生以鼓励，通

过交流达到思想交流的目的，让学生大胆地参与课堂教学，给学生一种平等交流的感觉。

第二，教师应随时关心学生的反应，给学生们足够的展示自我的机会，提高其学习积极性。在课堂上不要过分注重自己预先设计好的一些“程序课件”或只注重自身的讲授，甚至是陶醉于自身的表演，在课堂上，一切为了学生多学习掌握一点东西，所以教师就应该更多地观察学生的反应，多思考学生的需要和偶尔出现的课堂需要，及时地把自身的优势转化为教学资源，更好地为自己的课堂服务，为自己的学生服务。

第三，结合现实生活和社会与生物学的联系，将生物学的知识逐渐渗透到生活中去，用心来培养学生探究、学习的能力。《标准》的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。教师要做的工作有：首先要激发学生的探索欲望，利用一切教学材料，生活实际现象来引导学生进行探索、分析和总结。

三、结合研究性学习课进行教学

结合研究性学习课进行教学，这也是新课标体现的一大特

征，研究性学习是学生主动探究问题的一种新型学习模式，其指导思想是“以学生发展为本”，其实质在于“自主发现”。研究性学习同课堂教学相结合，不仅可以发挥研究性学习本身的优势，还可极大地促进课堂教学的效果，两者相得益彰。主要体现在以下两个方面：

1.激发学习热情，促进自主学习，拓展教学资源，促进教学相长

围绕学生感兴趣的与生物教学相关的生产、生活、社会热点等问题展开研究，并将成果引入课堂教学，不仅可激发学生产生强烈的研究兴趣，而且使之便于与系统的科学文化知识的掌握相联系，使学生看到学习这些知识的必要性、迫切性和实用性，从而产生学习上的主动性、自主性，对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。同时，学生从学校以外的众多渠道中获取的各种各样的知识信息，极大地丰富了教学资源，弥补了教材中的不足，实现了资源共享，使学生和教师双双获益。

2.开阔视野，提高学生综合素质

研究性学习突破了传统教学模式在时间和空间上的限制，在各类实践活动中，能够让学生的思维、能力不断得到开发、训练。使学生从小养成严谨求实的科学态度，培养和发展创造性思维，形成创新意识和创造品格。学生收集的素材大都与社会生活有关，且很多是社会热点，利用这些素材进行教学，可使他们增加对社会的了解，更加关注社会，增强社会责任感。例如，我们在高一下学期开设的研究性课题是《探究甜白酒的制作及酵母菌的呼吸方式》，在高二下学期开设的研究性课题是《探究不同容器对酸奶酿制的影响》，这些课题一方面与日常生活相联系，另一方面，这些课题的趣味性较强，能提高学生对生物学科的兴趣。再如，在设计必修本第三册中的“第六章生态环境的保护”时，我们可以要求学生先在课外查阅有关资料，了解人口增长过快给当地的生态环境带来哪些影响，在课堂上将有关的资料与学生交流讨论。这样一方面能培养学生对社会的责任感，另一方面又能培养学生对生物学科的热爱和学习兴趣，进一步激发他们学习生物的热情，提高教学效益。

随着新课程改革的深入，怎样在新课程背景下上好生物课，是我们每位生物教师应该重点探讨的问题。教育教学是一项发展的、复杂的活动，教学过程中有许多环境和条件限制的活动，更要求生物教师们从自身的教育和教学实践出发，自我反思，得到更准确的、更切实可行的、体现教学新理念的、符合课程改革要求的教学方法和教学经验，为生物教学科研作贡献，为自身的可持续发展打下基础。

参考文献：

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地理教师新学期工作计划范文材料一

一、指导思想

1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念；

2、在总结实施高中地理（必修1部分）新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能；

4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。

5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。

二、情况分析

1、课标分析

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

2、教材分析

（1）本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查；

（2）掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。

（3）新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

3、学生分析

存在的学习问题

（1）高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

（2）学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要教学措施

1、备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

2、重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

3、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

4、作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

5、培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

6、教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周（第19周）结束上课，以保证期末考的复习备考时间。

地理教师新学期工作计划范文材料二

秋风送爽，硕果飘香。又是一个新学期，本学期我担任初二34、35、36及初一48、49共五个班的地理教学工作。为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据各年级地理学科的特点，特制订计划如下：

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考、推行杜郎口中学的课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学任务

1、初二：本学期新授好义务教育课程标准实验教材（湘教版）——《中国地理》（八年级上、下册）。

2、初一：新授好义务教育课程标准实验教材七年级上册地理（湘教版）

三、学生情况分析

总体上讲，初二学生经过初一一年的学习，地理学习积极性比较高，课堂讨论较激烈，具备一定的学习自觉性，求知欲较高。课堂气氛好，学生思维灵活；当然，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确，成绩不理想。

四、教材分析

1、八年级地理上册（湘教版）教材内容是中国地理为主，分为中国的疆域、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的区域差异四大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。

例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。

例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。

又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。

2、八年级地理下册主要学习中国的经济与文化内容，介绍了中国的农业、工业、高技术产业、交通运输业以及三十四个省级行政区。分为经济发展与区域地理两大板块。

在教学过程中注意运用资料并联系实际说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。运用资料说出我国工业的地理分布，用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。比较不同交通运输方式的特点，运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。在区域地理中，从位置与分布、联系与差异、环境与发展三个角度来认识我国的各个区域。

地理教师新学期工作计划范文材料三

本学期本人担任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理课的教学，本学期本人将认真地做好教学工作。现作计划如下：

一、指导思想

以《全日制义务教育中地理课程标准》为依据，在继承我国现行地理教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、学生基本情况分析

通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对地理这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题：

（1）班与班差别比较大。

（2）班中成绩差别悬殊，两极分化严重。

（3）优秀率不很突出，双优率不太理想。

针对以上问题，我要对学生加以鼓励和引导，争取在上一个新台阶，以期待在毕业会考和中考中能取得好的成绩。四个班共有学生220余人。这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，有的则较差。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

三、教材分析

本学期讲授义务教育课程标准教材、该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学习导语，使学生提高了学习兴趣，同时每单元未尾又有单元小结，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学习。

四、教学目的和要求

（1）思想教育目标：理解科学上存在争议是正常现象，合理的怀疑是科学进步的动力，初步形成敢于怀疑和严谨求实的科学态度。

（2）文化知识目标：继续了解地理知识。

（3）能力培养目标：发展提出问题的能力。在更具自主性的前提下，通过独立思考和小组合作完成较完整的科学探究活动。提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预测和评价的探究技能。通过尝试培养参与意识和实践能力。

五、具体措施

（一）备课

备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

1、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

（1）钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。

（2）了解任教班级学生的.思想状况、学习态度，学习风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。

（3）制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

（4）确定本学期的教学实践活动。

2、写好教案。

（1）按照大纲要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点、难点和“双基”的内容，明确每一课时的讲述内容。

（2）根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。

（3）全面了解学生生理、心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。

（4）教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、作业等。

（二）上课

上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

5、结合教材内容有计划地进行劳动技能训练。

6、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

（1）学生学习的主动性，启发、引导学生积极思考。

（2）重视对学生能力的培养。

（3）教给学生学习规律和方法（理论联系实际，看图记忆等）。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

（4）在学的过程中，可将现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。

（5）为使教与学的双方密切配合，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记。

7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。

8、不断提高课堂教学艺术。

（三）作业批改

精选作业，认真批改，可使及时获得反馈信息，利于改进教学。每月布置一、二次课外作业。

1、作业内容要根据大纲要求，注意“双基”的训练，精心选题。

2、在布置作业前，掌握作业的深度和广度，突出理论联系实际的原则。

3、及时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考试

考试是了解学生学习情况，检查教学效果，督促学生学习的重要手段。

1、注意平时考查，及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，不断改进和提高教学水平。平时考查包括：课堂提问、作业、测验等。

2、期中、期末考试前组织好复习。制订复习计划，进行复习动员并指导学生系统复习，有针对性地进行章、单元的摸底考试。

3、考试内容应以大纲为依据，题型多样，难易适度，试题覆盖面要大，应是绝大数学生经过努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、认真阅卷，考试后作出全面的质量分析和试卷分析，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出原因，以作为改进以后教学的参考。

5、认真登记考试成绩，提供全面认识学生学习程度的依据。

六、教学要求

1、教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，

实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的地理科学素养。

2、大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，力争做一名科研型的教育工作者。

3、在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。