彩色的梦教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇彩色的梦教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

我不是诗人，不能用优美的诗句吟咏我的职业；我不是歌手，不能用悦耳的歌声讴歌我的工作；我不是学者，不能用深邃的理念，来思考和衡量我的价值；我只是一名教师，一名普普通通的幼儿园教师。

我要在孩子们幼小的心田里播撒知识的种子，我要在幼儿天真无邪的脸上采撷出快乐的微笑，我要在家长的心目中构筑一道诚信的桥梁，这就是我的工作，一份普普通通的工作记得读师范的时候，我曾用少女特有的浪漫去设计自己美好的未来，用火一样的热情去描绘自己的事业。毕业时，我把玫瑰色的梦幻装进简单的行囊，带到工作岗位去寻求梦幻的人生，然而，现实并不像想象中的那般完美，当幼儿教师出人意料的烦琐很劳累。

还记得入园的第一天，当幼儿离开妈妈的环抱时，那种撕心裂肺的哭声，那种无助无奈的哀求，使我的心顿时乱了头绪；但一个个淘气顽皮的孩子在我的面前扮鬼脸或追逐打闹时，简直另我啼笑皆非；有时上课，教室里乱哄哄，安慰了这个，有跑了那个，连课也上不成，当你把满腔的热情投入在他们身上，希望在他们身上得到你所希望的结果时，却往往事与愿违。终于体会到了其中的艰辛和压力，我迷惘过，动摇过，退却过。有人说，生活就象一面镜子，你对他哭，他就哭；你对他笑，他就笑；我不能犹豫，不能彷徨。我夜半三更认真的准备教案，我三番五次听老教师传授经验，我一次有一次耐心观察每个幼儿的性格特征，我一天又一天到幼儿家里去家访。

终于有一天，当孩子们用稚嫩的童声告诉你：老师我喜欢你的时候；当孩子们用最亲切的肢体语言紧紧拥抱你的时候；当家长们用信赖的眼光看待你的时候；当校领导对你的工作肯定的时候；我的心情一下子进入了一个从未经历的世界，这世界是那样的纯情，那样的真诚。在这个世界里，面对这样天真无邪的孩子，我还有什么理由不去尽力的培养他们呢？我还有什么理由不去为他们作出风险和牺牲呢？这或许就是我所追求的彩色梦幻。

梦幻不是梦，梦幻是点点辛勤的汗水，梦幻是件件具体的工作，梦幻实实在在的付出。不求轰轰烈烈，但求踏踏实实，不求涌泉相报，但求青春无悔。从中我得到的是别人无法体验的却是人人追求的幸福。追求永无止境，奋斗永无穷期，我要在新的起跑线上，以新的姿态，展示新的风貌，刷新新的记录，创造新的业绩，在校领导的领导下，去攀登新的高峰！

篇（2）

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-305-01

博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。下面浅谈本人的一些教学体会：

一、寓教于“趣”

使学生爱读书爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1、树立榜样，榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。

2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。

3、随机指导，在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、寓教于“法”

使学生会读书课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：

1、指导学生做读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、指导学生用读书方法。曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交替进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。

三、寓教于“活动”

使学生读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。

1、我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，学生兴趣盎然。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2、办组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。

3、为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

4、展：剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

四、读好书

帮助孩子确定要阅读的好书。让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量选择那些配有一些有趣插图或图片的图书。当前适合小学生阅读中国名著有：少儿版《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等；外国名著有：少儿版《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》、《呼啸山庄》、《悲惨世界》、《老人与海》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》等；三要遵循课内到课外，循序渐进的原则。如学习了课文《黄果树瀑布》，可推荐读《镜泊湖奇观》、《迷人的张家界》；学习了《早》，可推荐读《朝花夕拾》；学习了《莫泊桑拜师》，可推荐《项链》或《羊脂球》；学习了《丑小鸭》，可推荐读《安徒生童话选》；学习了品德课《文化巨人孔子》，可推荐读《论语》；学习了自然课《探索宇宙》，可推荐读《时代科技速递》、《我们只有一个地球》等。

总之，为了培养学生爱读书、会读书，读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，中国教育总网教案频道文必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生阅读，这才是提高素质教育的重要途径之一。

参考文献：

篇（3）

让学生的身体得到健康成长不仅仅是体育老师的事情，跑步锻炼打球也不是长身体的唯一途径，关注学生的身体发育应该是每一个老师的责任。在语文课堂上，我们不仅要关注孩子知识汲取的多少，还要关注孩子身体能得到健康的发育。我很在意学生读书写字以及站立的姿势。我不要求孩子们上课时必须两只小手放到后面，也不要求发言时必须举起哪只小手，另一只胳膊怎么立在桌子上，造成整齐划一的格局，使鲜活的生命变成了机器人。但是，我的课堂“三个一”是“铁规戒律”（眼睛与书本一尺，胸脯与桌子一拳，握笔手指与笔尖一寸），那是每个孩子必须做到的。因为，我经常看到学生歪着脑袋、斜着头趴在桌子上或者弓着腰，眼睛离纸面很近地写字，而且这种现象司空见惯，几乎所有的课堂都是这样。我想，不是我们老师不知道这种姿势的不正确，也不是我们的老师不知道这种习惯会给孩子带来什么样的严重后果，只是当应试成绩与孩子的身体放在一起的时候，大家更加关注学生成绩的优劣。这样做，孩子的学习分数可能会高点，但是换来的却是孩子的视力下降，小小年龄身躯就不挺拔，孩子们的身心健康便会受到不同程度的影响。

还有，语文课堂上老师经常会要求学生“声音再响亮一点”、“再大声点”，好像谁的声音越大谁读的书越好。结果学生读书成了一种力气活，声嘶力竭，不再悦耳和动听，所看到的都是孩子们（尤其是低年级学生）小脸通红、脖子里的血管跳得老高。孩子们读书不是一种享受，只顾想着用力，而忽略了内容，结果一节课下来，就会有学生喉咙疼，嗓子哑。保护学生的声带发育，同样是我们语文老师义不容辞的义务与职责。我的课堂上，我说的最多的几句话是：“老师希望看到你挺直的身体”、“听到你甜美的声音”、“‘三个一’在你学习过程中的具体体现”。这样的语言在我的课堂上会不时的出现，最终目的是：让每个孩子身体发育健康，让好习惯陪伴每一个孩子的学习与成长。记得有这样一句话：“合格教师的第一要素不是对教材的熟悉和教学基本功的过硬，而是他的生命之爱，他的民主思想，他的人文情怀”。

二、创设开放课堂，呵护多元思维

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”现在，许多老师都是拿着教参上课，用教材教书，教案上怎么写就怎么讲，以教定学，学生的回答如果与老师的答案不同，则为错误。尤其是讲公开课，更有甚者竟把课堂上老师要提的问题及问题的答案事先告知学生进行演习，让学生按照老师预设的流程演戏，这样势必禁锢了学生的思维，给人“异口同声”、“千人一面”的感觉。老师的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！

俗话说：“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”我的语文课堂是开放的、不拘一格的课堂。！在课堂上让孩子们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己，他们的创造力有时简直是我们难以想象的：例如在汉字教学时，我都会让学生说怎么记住这些所学汉字，不是为学汉字而教汉字。孩子们的回答简直是精彩纷呈。有的根据学过的汉字，说“加一加”，有的说“减一减”，有的说通过大街的广告牌认识的，有的说看动画片的字幕认识的，还有的说是在超市的宣传标语上认识的……孩子们识记汉字的途径之广泛是我们老师所无法预料的；教学“喝、渴”的区别时，有的学生是这样说的：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为渴了特别想喝水，而想喝水就要有水，所以是三点水旁……这样的例子在我的语文课堂上屡见不鲜。通过课堂的开放，让孩子们畅所欲言的去说，去展示自己，我清楚地知道：别“告诉”他们，他们会知道得更多！这样既培养了学生的多元思维，找到了解决问题的多种方法和途径，同时也让他们具备了一种潜能：那就是自己发现问题和解决问题的能力。

一节课堂上发生了这样一个故事：我让学生说出自己眼中春天的颜色，有的孩子说春天的颜色是绿色的，因为大地回春，万物复苏，小草、小树都长出了新的枝叶，大地到处是一片绿色；有的孩子说是彩色的，因为春天来了，百花盛开，姹紫嫣红，五彩缤纷；这时一个孩子说出了与众不同的春天的颜色――春天是黄色的。当时全班同学哄堂大笑，我示意他说下去：春天是黄色的，是因为人们不保护树木，乱砍滥发树木，使我们的环境受到了破坏，沙尘天气很多，一刮风黄沙漫天，我觉得春天是黄色的。突然听到这样一个异样的声音，简直是如雷贯耳。我为孩子的看问题的角度的独特而带头鼓起掌来。春天是黄色的，看待问题多么犀利的眼光和独到的见解，多么精彩的奇思妙想。让每个孩子说出自己想说的话语，呵护孩子的想象力，让孩子习惯于参与和说出自己的生活体验，这是多么重要而有意义的事情啊！

三、引领孩子阅读，做好人生奠基

没有分数今天过不了关，只有分数明天过不了关。没有书香的润泽，没有宽实的积累，虽有高分数的桂冠，学习也只是无根之木，无源之水。成绩，固然重要，那是孩子踏入社会的敲门砖，作为家长，重视分数，作为老师，那更是一份责任。

但让孩子爱上阅读，是孩子幸福人生的基础。所以，让孩子喜欢阅读，更是我语文教学工作的目标与追求，“一本书就是一个精彩的世界”。我要求每个孩子的书包里至少有一本自己喜欢的课外阅读书。

篇（4）

2021年教师节优秀演讲稿参考1尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家晚上好!我今天演讲的题目是：《相依相伴师生情》。

在座的各位和我一样都是从呀呀学语的幼儿园到懵懂初开的小学，再从略知人世的初中成为今天堂堂正正的高中生的，一路走来，我们有父母长辈的呵护相伴，有兄弟姐妹手足之情相伴，更有一种特殊的感情，一些特殊的人与我们相依相伴。没有他们，我们永远难以告别无知;没有他们，我们难以健康成长;没有他们，我们更难认识真善美;没有他们，也就没有现在的我们。这些人，就是老师，这种情就是师生情。

老师的工作没有轰轰烈烈的场面，只是在一方小小的讲台上默默无闻地耕耘、浇灌，平凡而艰辛，却蕴含着伟大，创造着神奇。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠，干涸的海洋。而有些调皮的我，更是享受了太多老师的关爱、宽容与呵护，沐浴了更多师爱的阳光。

在这里，我要感谢政教处的寻主任，高一的年级部领导，还有可爱的高一班主任：张哥。

刚踏进高一的我，比大多数同龄人多了一份冲动与野性，开学不久就犯了一个大错误，差一点酿成难以想象的后果，因此还背上了一个留校察看的处分。就在我感到无助、无望，怀疑学校要抛弃我的时候，寻科长来了，刘主任来了，王主任也来了，班主任更是时时相伴，他们一次又一次地找我谈心;一次又一次的开导我，一次又一次的相信我，他们从没有放弃过我，正如学校对每个同学说的一样：田家炳不会放弃任何一个学生，感谢他们的相信，感谢他们的不放弃，感谢他们的良苦用心，如果没有他们，就没有走出昨天阴影的我;如果没有他们，就没有站在今天台上的我;如果没有他们，更没有通往明天成功的我。

在这里，我想深深的鞠上一躬，表达我对以上恩师的谢意。

其实，一个鞠躬远远表达不了我全部的谢意，其实，在这里我该感谢的也远远不止以上几位老师。我要感谢的是田家炳中学教师团队的每一个老师，老师教育人，学校造就人。我以是田家炳的一名学生而自豪，我以是田家炳中学的一名学生而深感幸运与幸福。因为：

都说老师像亲人，但田家炳中学的老师比亲人还亲;

都说老师很无私，但田家炳的老师最无私;

都说老师很负责，但田家炳的老师最负责;

都说老师很可爱，但田家炳的老师最可爱。

明天就是教师节了，在节日即将到来之际，在这特别的日子里，同学们，让我们怀着一颗敬仰的心将我们心底的那份对老师、对学校的挚爱以最简单的方式表达出来，让我们以尊师爱校为动力，以理想、信心为针，以勤奋，拼搏为丝，去编织自己彩色的梦!祝福让人有梦的田家炳;祝福能让我们圆梦的田家炳，更祝福能助我们圆梦的与我们永远相依相伴的最敬最爱的田中老师。老师，节日快乐。

我的演讲完了，谢谢大家!

2021年教师节优秀演讲稿参考2各位老师、同志们：

“一枝粉笔，积淀千秋智慧;三尺讲台，寄托万世文明。”在这秋高气爽、硕果飘香的美好季节里，迎来了第24个教师节!在此，我代表街道党工委，向辛勤工作的全体教职员工致以诚挚的问候和崇高的敬意!

教师职业是崇高而神圣的。古人说：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。教师从事的，正是这样一个关系到每个人终身的事业。

“忆往昔峥嵘岁月稠”，过去的一个学年，是实验中学奋斗的一年，是丰收的一年，也是令人瞩目的一年。学校各项工作取得了不凡的成绩，创下了建校以来的又一新高!初三中考上金华一中分数线22人，考入金华二中23人，上省重点中学130余人，各项上线指标均列金东区首位，遥遥领先于同类学校，在中考中取得了全区总评第一名的好成绩。语文、数学、科学、社会平均分全部排在全区第一名。

跃马扬鞭傲教坛，丹心热血沃新花。成功不是一种偶然，是教师们艰苦奋斗的必然，是同舟共济的必然，是以人为本、和谐发展的必然。这些成绩的取得与学校领导和广大教师的辛勤耕耘、默默奉献是分不开的。趁此机会，向辛勤工作的学校领导和全体教师表示衷心的祝贺和感谢!

如今，新校园建设已经基本完工，初一学生已搬入新校园学习。初二、初三也将在近期实现分步搬迁。走进新校园，宏伟的教学楼、宽敞明亮的学生公寓和窗明桌净的饮食中心……校园更美了，条件更好了，学校将站在新的历史起点上，迎接新的机遇和挑战，向新的目标阔步前进，实现学校新的跨越发展。为此，向全体教职工提出几点希望和要求：

第一，希望大家进一步重视师德建设，以德立身，努力提升学校文明水平。教育部确定今年教师节的主题是“学习英模教师，弘扬伟大师魂”。我们教师的一言一行对学生具有重要的影响，“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模”。愿广大教育工作者重视师德建设，铸造一代师魂，用自己高尚的师德，担负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

第二，希望大家进一步加强学习，与时俱进，把学校建设成金东区乃至金华市名校。只有“学而不厌，才能诲人不倦”，才能有教学之乐而无教学之苦。要抓紧学习教育科学理论，切实掌握现代教育理念和教学手段，不断调整完善知识结构，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。迁入新校园，不仅是学校地理位置的迁移和办学条件的改善，而是面对挑战抓住机遇知难而进乘势而上的胆识与气魄。要以搬迁为契机，内强素质，外树形象，不断提高管理、教学、科研的质量和水平，以全新的形象迎接新挑战;以崭新的面貌迈向新的奋斗目标，实现新跨越。

第三，希望大家进一步更新观念，开拓创新，做教书育人的楷模。育人更要育心，教师不仅要教给学生书本的知识，帮助学生去发现、获取和运用知识，更要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。希望老师们与时俱进，锐意创新，树立以人为本的教育观，树立人才多样化、人人能成才的人才观，为提升学生的生活质量，为学生将来拥有一个幸福美满的人生打下良好基础。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我相信，实验中学的明天一定更加美好，一定能够打造出一所充满人文气息、文明和谐的校园，一定能够全力创办人民满意的教育，同志们，让我们一起为今天的成功喝彩，为明天的事业努力奋斗吧!

最后，祝老师们节日快乐、身体健康!祝学校快速发展、前程无限!

2021年教师节优秀演讲稿参考3在这金秋送爽、丹桂飘香的季节里，我们又迎来了自己的节日——教师节。在这和谐、庄重的美好时刻，请允许我代表桥头中心小学全体教师向多年来关心和支持我校发展的桥头镇党委、政府以及各级领导表示衷心的感谢和崇高的敬意!也请允许我对支持和关爱我成长的各位领导、各位同事表达最诚挚的感激和最衷心的祝福!祝所有的老师们节日快乐!

我是一名奋斗在教学一线的普通教师，没有什么感天动地的豪言壮语，也没有什么轰轰烈烈的惊人之举。我只不过是在桥小这片圣洁的沃土上默默耕耘，在教师这个平凡的岗位上默默奉献的微不足道的一分子。回首从教以来的十四年，我虽没有取得重大突破与飞跃，但踏踏实实一步步走来更令我欣慰。

我想，在座的各位都知道，一个人，不能没有激情和梦想，因为，梦想有多远，我们才可能走多远。教师——就是我梦开始的地方，梦想的实现不但需要激情，更需要踏实的工作和努力的拼搏。我担任学校总辅导员工作以来，能够秉承新形势下少先队工作的特点，顺应新的发展要求，结合工作实际，探索适合我校少先队工作的方式与方法，并善于抓住各种教育契机开展丰富多彩、喜闻乐见的少先队活动。在工作中，我始终坚信：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”正是带着这种爱的体验，以年轻人特有的饱满热情和进取精神，将青春、激情、智慧和汗水播洒在火红的队旗下，努力做少年儿童感悟人生的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者。

这些年，在教学工作中，我把主要精力都用来备课、上课、批改作业、辅导学生，以及给自己“充电”，付出的是时间、精力、汗水甚至泪水，收获的是自信、能力、学生的喜爱和领导的认可。最让我欣慰的是多年的实践赋予我胜任小学英语学科循环教学的技能。因此，我深信乐于付出的人往往会收获最多。因为热爱，我成为教师队伍中的一员，自走上教育岗位的第一天起，就立志站稳三尺讲台。三尺讲台，关系未来，“台上一分钟，台下十年功”，这话不假。为了提高教学效率，我反复研教材、摩教案，一遍遍试教，一句句锤炼，尤其是重点、难点的把握。每次课后，我会把新的体会写进教案。用心钻研和善于总结的好习惯锻炼了我，使我逐渐成长为英语骨干教师。我多次上公开课、示范课，并获区、市级优质课。成绩属于过去，在今后的教学中，我会一如既往地用心，积极探索，力求创新，让学生喜爱并留恋我的课堂。

我始终认为教师是最辛苦也是最享受的职业，活到老学到老，终身都要学习，每天都在进步。我很珍惜每个学习机会，认真参加省、市、校级培训，大量订阅杂志与书籍，研读消化吸收，理论联系实际，提升自己的专业素养和理论水平。在关注自身发展的同时，我也经常与新教师互动交流，走进课堂，相互学习，博采众长、共同成长。我所做的一切，是那么平凡，那么微不足道，我不过做了一名教师该做的事!尽了炎黄子孙该尽的责!

在我的身边，有许许多多的老师，都只是默默地在自己的岗位上，耗尽了自身全部的光和热，他们没有惊人的事迹，也没有辉煌的成就。然而，无论是在过去还是现在或是将来，都始终无怨无悔的坚守着这个神圣的岗位。他们以炎黄子孙，龙的精神感染、浸润了我的灵魂，坚定了我为这个职业的奉献决心。我——一名沸腾着中国热血的青年教师，愿用自己的青春和激情来捍卫着这个神圣的职业!用执着与坚定托起我无悔的教师梦!

2021年教师节优秀演讲稿参考4在我的世界里，常常被一种真情所主宰和萦绕，它缘于一个梦想，缘于一个情结。对我来说，它近在心灵，却远在天涯。白天，这真情相随我左右;夜晚，这真情隐隐浮现伴我入眠。有时，我不禁问自己，该怎样回应和付出呢?我想只有无怨无悔地去实现——爱心极致师生情，愿做红烛映新花。

师生情，师是客体，生是主体，而情则是维系两者的那根红线。情是单纯的，情是温馨的，它属于润物细无声的那一种。它模糊了传统的师生概念，鲜活了素质教育的灵魂。它简单而又质朴，生动而又亲切，在浓浓的爱心感召下，散发着心灵的芬芳。对于它的理解，我也曾有过迷茫，有过体验，六年前，当我带着青春朝气走上讲台，老教师们关切的告诫我：“现在的孩子都是独生子女，任性、唯我独尊，如果不给他们一点脸色和下马威，你就很难管住他们。”我若有所思地点了点头。以后的日子里，我尝试着用严厉的方法对待学生，表面上他们对我毕恭毕敬、言听计从，班级的秩序似乎也井然有序，我不禁为这一收效暗自得意。一段时间过后，我渐渐发现，这些所谓的成果不过是徒有其表、难见实质。现实令我反思，这种硬性、毫无亲情的教学方式极大地阻隔了师生之间的心灵交融，极大地压抑了孩子们创新意识和智力天性。

东风吹梦，迷途知返。深虑之余，我尝试着将一种全新的方法注入我的教学工作中。首先，我一改以往的威严，让慈爱和亲切充盈在小小的方寸之间。接下来，我逐个逐个地与孩子么交心，把我的思想和他们的想法相互交流。同时，从学习上，生活上全方位地去关心爱护他们，使他们觉得我既是老师又像家长，是他们值得信赖的知心朋友。对于后进的学生，我更多的给予表扬与鼓励;针对孩子们的个性，我采取了因人施教，因势利导，让他们充分展示各自的特长。并更多地用寓教于乐的方式，开展了智力趣味赛、成语故事会、手工制作比赛、墙报评比、学雷锋主题班会、争做文明好学生等一系列有益的活动。丹心化雨催桃李，师生情重谱新篇。亲切温馨的教学方式，收到了潜移默化的效果。班风为之一变，孩子们的精神面貌焕然一新，一种互学互帮，团结友爱，轻松活泼的良好氛围蔚然形成。

亲密无间的师生关系使孩子们化为自觉地行动。在春风拂面的老师面前，孩子们的小脸花朵般灿烂。他们是快乐可爱的小精灵，同样他们很懂事和善解人意。一颗一颗小小的星星汇聚成爱的光芒，星星知我心。有一天，我偶感风寒，用沙哑的嗓音坚持上完了那节课，正当我收好讲义准备离开教室时，“老师”清脆的童音使我蓦然回首，我看见了一双双焦急的眼睛，令我惊奇的是孩子们像变戏法的从书包里，衣袋里纷纷拿出自带的苹果、橘子塞到我手里。我的眼睛湿润了，哽咽着说不出话来，我抚摸着他们的小脑袋，爱的暖流顿时充满了心田。还有一次，下课铃过后，天空突然下起了瓢泼大雨，孩子们陆陆续续被家长接走了。由于没带雨具，我站在走廊了望着大雨发呆。“老师，老师”一声声稚嫩的呼唤，几个小小的身影走进我的视线，他们高扬的童伞在我心中撑开一片晴空。

师生情，人世间最圣洁最美好的情感，在它暖意的底色衬托下，荡漾起心灵的美丽涟漪。作为一次尝试和探索，这仅仅才是开始，更是一种延续。我要用我的心去点亮那一颗颗星星，不畏路长，秉烛前行

2021年教师节优秀演讲稿参考5十年前怀着对教师的那份崇敬，我选择了“师范”专业，三年后，依然是因为那份执着，我选择了“教师”的职业。

今天，当我每次登上那讲台时，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们!这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：某某班的戏剧开始了!我想，我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调;理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，欢呼。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水手，谁也当不了船长;没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。我既然选择了教师这条路，就要坚定不移走好每一步。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书教好。

在教育教学中我常常被我的学生所感动!怎能忘记，上学期我得了重感冒，早自习时刚开口说话，就有学生问我：“老师，你感冒了?”小脸上满是焦虑、满是关切。随即便拿出各自的“小药箱”，各种各样的感冒药都送到我的面前，当时我觉得自己太幸福了。怎能忘记过春节时，可爱的学生们都纷纷打来电话或短信，送来美好的愿望和祝福。面对这群可爱的孩子，我哪能无动于衷呢?于是我和学生之间的心理距离接近了，我及时的指出他们学习和生活中的错误，他们也大胆的指出我在教学与管理中的某些想法和建议。我们就这样在爱的阳光下互相进步成长。

我想，没有爱便没有教育，我们就是要用无私的爱心为学生编织五彩的梦想，铺设人生的道路。

“春风化雨，润物无声。”对学生自尊的呵护，给学生于尊重，真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想，如果一味的斥责和讽刺，又怎能换来“浪子回头‘的觉醒呢?

只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的'航程里不断调整方向，使学生在人生阳光灿烂的日子里健康成长。

篇（5）

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

文本是作者情感体验的结晶。情感的冲动催生了写作的力量源泉。正是由于杜甫怀有忧国忧民的仁爱之情，在目睹战争动乱带给社会和人民巨大的灾难痛苦后，情感变得异常丰富复杂，所以才会写出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等包含真挚情感的惊世之作。白居易在仕途不顺被贬的途中，聆听了琵琶女凄惨的弹唱之后，联想到自身的遭际，情感不能自制，遂写出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的著名诗句，情感的共鸣令诗人“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。朱自清在饱尝了20年兵荒马乱的人生况味之际，偏又逢上家境衰败，亲人去世，父亲送行时所流露出的关爱之情令作者三次流泪，情感的体验汇集成感人至深的《背影》。纵览人类历史上流传下来的经典文本，无不包含着丰富的情感，读之令人为之动容，思之令人慨叹。

因此，情感是文学类文本的灵魂，“披文入情”是文学类文本的基本要求，在课程总目标中就提出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”对中外文学作品“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”在教学建议中有“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和思考”的要求；在评价建议中又强调“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，着重考察学生对形象的感受和情感的体验”。那么情感体验就应该是文学类文本教学的灵魂。要想使学生学好文学类文本，使其感受和领悟到文学类文本之美，教师在文学类文本教学过程中，就必须善于带领学生沉浸在文学类文本的情境中，使其与作者同欢乐共悲苦，从而使他们内在的精神向美的境界潜移默化，心灵境界也向美的高度提高升华。那么在文学类文本教学中应该怎样引导学生去进行情感体验呢？

一、引导学生在激情洋溢的诵读中进行情感体验

心理学理论告诉我们，情感教育要求教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时应充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目的，增强教学效果。语文教学中的朗诵就是发挥情感因素积极作用重要的一环。充满激情的诵读，会使学生脑海里有文中所描绘的景和物，有所倾吐的情和意，这才能使文章如出己之口、如出己之心，从而进入深层次的情感体验。余光中的《乡愁》是一首意象丰富、脍炙人口的现代抒情诗。这首诗歌，写的是个人的母子之情、夫妻之爱、生死之痛以及对于大陆故乡的怀念。诗歌用了回旋往复、一唱三叹的手法，旋律流畅而又深沉。教师对学生提出朗诵要求，学生自会在充满激情的朗诵中体验到亿万炎黄子孙所共有的那种历劫不灭的思乡之情、民族之魂。

案例1 如何读懂一句话的情感在《背影》的教学中，一个学生提出：“‘爸爸，你走吧’这句话该怎么读，应读出什么样的情感？ ”我觉得这个问题很有意思，就拿出来让大家讨论。通过再读文章和小组讨论后，大家开始自由发言。

一个学生说：“应该读出‘留恋’， 因为父子马上要分离，不知何时才能再见面，所以应是依依不舍。”

一个学生马上站起来补充说：“我觉得她的分析不够全面，这里面还应该有无奈，因为作者家中光景惨淡，父亲要到南京谋事，我也要到北京念书，分别是无奈的选择。”

我趁热打铁又叫了一个学生回答，这名学生接着刚才同学的话说：“我的看法和他不同，正是由于家境惨淡，又刚失去母亲，作者也已有二十岁了，所以这句话应读出关切的感情。”说完，他还用关切的语气有感情地读了“爸爸，你走吧”这句话，教室里发出了热烈的掌声。我觉得这个回答有点曲解文本的原意，是一种典型的一厢情愿的解读。学生之所以给以热烈的掌声，大概是因为他读得很有感情，所以，我说：“大家真的都同意他的观点吗？我请大家再读读上一段，看看他的回答有没有偏颇的地方。”大家又开始放声读起来，读完后，一女生站起来说：“我不认同他的观点，这里不应该关切，他的分析缺少内在逻辑。当父亲讲价时，作者总觉他讲话不大漂亮，当在车上托茶房照顾时，作者又在心里暗笑他的迂。所以紧接着的这句话应读出讨厌的情感。”后排一男生站起来说：“她说得很好，但讨厌用词不当，我想用不耐烦好一点儿。”

我觉得这回答已经比较准确了，但我没有急于下结论，而是把以上的几种答案抛给学生，让他们再读文本，前后联系，得出自己的结论。读好后，大家都有了比较一致的看法，但有个学生的回答让我至今铭记于心。他说：“在第6自然段的中间写道：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了 ，为什么作者的眼泪会很快地流下来？我看有两个原因：一是看到父亲吃力爬月台时的背影，二是作者刚才总觉他说话不大漂亮和暗笑他的迂的自责心理，二者一结合，作者为自己刚才的想法深深愧疚，所以才会很快流下眼泪。注意是很快，如果没有第二点，作者或许不会很快流泪，甚至根本不会流泪。所以“爸爸，你走吧”这句在情感上有承上启下之效，应读出厌烦的感情。”他的分析太透彻了，我们给予了他长时间的掌声。

反思：在案例中学生对“爸爸，你走吧”这句话的解读就是随着朗读语气的把握而逐步深入。随着评价的逐步深入，学生对隐含在字里行间的情感的把握也越来越准确。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，教师有意识地对学生的朗读实施点拨与指导，可以使学生初步掌握阅读和欣赏抒情文学类文本的方法和途径，培养入情入境地朗读文学类文本的能力。

二、引导学生在推敲关键字词中进行情感体验

朱光潜先生说过：“文学借文字表现思想感情；文字含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。”那些洋溢着诗情画意的文学类作品，许多都是字字珠玑、声情并茂的美文，字里行间渗透着丰富的美感。要让学生体会文中情景交融的意境，使学生发自内心地从情感上认同这篇文章，就要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、情感美。

案例2 如何从字里行间揣度一个人的性格

教学《杨修之死》过程中在理解“杨修的恃才放旷”时，就进行了这样的教案设计：

师：“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？

【幻灯片展示】真知？

生1：杨修对曹操他的忌讳一点儿也不知道。

师：何以见得？

生2：文中说“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。

师：“数”字应读“shuò”音，“多次、屡次”的意思。请同学们一起将这句话读一遍。

生齐读

师：文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷”呢？

生3：课文第2段开头第一句：“行军主簿杨修，见传‘鸡肋’二字，便叫随行军士，各收拾行装，准备归程。”这里的“便”字，可以看出。

师：“便”什么意思？

生4：“便”的意思是“就”，体现了杨修擅作主张，有违军纪。

生5：第5段，“修入见之，竟取匙与众分食讫”中的“竟”字，出乎意料的意思。

生6：第7段，“修知其事，径来告操”中的“径”字。

师：“径”作何解？ “其事”指的是什么事？

生6： “径”就是“直接”，“其事”是指“曹丕用大簏装吴质进内府”之事。“径”可以看出杨修做事草率，根本不考虑后果。

生7：第6段，“惟修知其意，指而叹曰，丞相非在梦中，君乃在梦中耳” 一句中“指而叹”。

师：很好，我们读书要善于从字缝中去读，确实，刚才同学们所谈到的“便、竟、径、指而叹”这些字眼体现了杨修的放旷。

反思：为了让学生更好地把握杨修的恃才放旷，教师引导学生抓住文本中一些精彩的语段及关键词语如“便、竟、径、指而叹”进行揣摩、理解、赏析，体味语言的丰富内涵和无穷魅力，深刻体会作品的内蕴美。

三、引导学生在想象补白中进行情感体验

含蓄是文学语言的重要审美特征。《二十四诗品》中将“含蓄”列专品加以探讨，提出了著名的“不着一字，尽得风流”的说法。南宋诗人姜夔也提倡“语贵含蓄”，认为“句中有余味，篇中有余意，善之善者也”。这种含而不露、意在言外的语言，能给读者留下想象的空白，从而造成一种独特的美感。文学类文本的魅力往往在文章的含蓄上，文章的情感更是如此，一眼望到底的文章总难以吸引人，因此文学类文本要讲究“空白”艺术，包括虚笔、休止、省略、残缺等，优秀的文学类文本往往在笔墨未染处包含丰富而深刻的意蕴、令人震颤的情感。这些“空白”的地方，正是激发学生展开丰富的联想和想象，进行艺术再创造、情感深体验的地方。在教学过程中引导学生仔细品味、深刻领悟，对于激发学生的同情心，激发他们热爱真、善、美，痛恨一切丑恶现象与落后思想的感情，会起到潜移默化的效果。

案例3 如何给思维插上想象的翅膀

李清照的词《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道：海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”词中省略了不少情节：词人为何那样嗜酒，竟至浓睡一夜残酒还未消尽？酒醒之后并未起身去看花园，那她又是什么样的情态？她很关心花园里的花木，急切地询问了些什么？这些问题词人尽在不言之中，让我们去想象。喝酒，是因为伤春，时至暮春，忽来风狂雨横，词人担心春老景荒，便以酒解愁。因为残酒未消，懒于起身有系念着“花落知多少”，便询问卷帘人。问话，是关心海棠，这从答话中可知。用“试问”，颇有担心后果不妙的味道。否定卷帘人“海棠依旧”的回答，告之“应是绿肥红瘦”，未亲见者比已见者真切，这是因为侍者对花漫不经心，而词人虽然浓睡，实际上关注着“夜来风雨声”。引导学生通过想象把情节补充完整，不仅如见词人慵起懒动的情态，更可以窥见词人悼红惜春的心情。

反思：文学性文本的意境并不是露天的珍珠、碧空的银星，抬头便可轻易看得见。这就需要我们展开联想和想象，通过想象和联想，学生结合自己的生活实际和经验，在头脑中再现和创造性呈现出文本所描述的意境，使自己如同身临其境，将自己融入情景角色之中，同作品中的人物、事物产生情感的共鸣，从而受到文本情境的感染，而产生深切独特的体验。

四、引导学生在比较改写中进行情感体验

语文教学不能拘泥于课本和课堂，文学类文本教学也不例外。在教学过程中为了帮助学生更加深刻地体验情感，首先可以采用比较的方法来强化和丰富学生的情感，实现语文课堂的空灵生动，丰富多彩。

案例4 如何在比较体验中深化认识

比如吴敬梓的《范进中举》和鲁迅的《孔乙己》，讲的都是不幸可怜的人的故事。范进得知自己中举后，为什么突然发疯？尽管专家们已经提出了各种见解，学生可以根据自己的学识和思路，大胆地谈自己的看法。作品中精彩的人物语言、有趣的动作和心理描写，无一贬词，而情伪毕露。堪称经典，这是精读课文的又一重点。关于《孔乙己》的主题，也是众说纷纭，学生们可以展开讨论，鲁迅曾认为《孔乙己》是他写得最好的小说，孔乙己也早已成为家喻户晓的文学典型。大家可以认真探究：孔乙己好在哪里？我们可以从大师的笔下学到什么？在精读和质疑之后可以从小说的主题思想、人物形象的刻画、作品语言风格等方面进行比较，使学生在比较归纳中将新旧知识自然联系起来，掌握同类知识的规律性，从而完成从特殊到一般的认识过程，提高学生综合归纳能力、逻辑思维能力。

比较可以是多方面的，比如说立意的比较，意境的比较，风格的比较，也可以是对同一作家在不同时期的作品的比较。

其次，教学中，我们可以尝试让学生对文本进行改写，通过作品唤起学生对生活的美的感受和享受，去感受文本中的情怀。如在讲授《曹刿论战》时让学生进行改写，改写时要注意恰当运用语言、外貌、心理、行动等描写，尤其要善于运用典型的细节描写来刻画人物，这样才会使人物性格更为突出，形象更为鲜明，思想感情更为丰富。比如曹刿与乡人交谈时的神情，肯定与他和鲁庄公交谈时的神情不一样，如果运用生动的文笔细腻描绘曹刿的神态，曹刿的远见卓识和乡人的目光短浅便凸显出来了。当然，也可以适当地嵌入对长勺之战的场面描写，通过作战场面来渲染烘托人物。这是改写获得成功的手段。

改写的形式可以灵活多样，可以进行人称改写，如鲁迅的《孔乙己》以掌柜的视角改写；也可以进行文体上的改写，如朱自清的《春》改写为诗歌。在改写中可强化和丰富学生的情感体验。

五、运用多媒体引导学生进行情感体验

人的情感总是在一定场合产生的。特级教师于漪指出：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起学生情感的浪花，或者像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。”因此，为了激起学生学习的情感，教师可在教学的各个环节中根据具体的需要，通过运用多媒体的手段，再现文中描写的情景，或渲染情境，为学生创设情境，让学生对课文学习产生感情，使学生触景生情，以情激趣，融入到画的情境中去，进入到文字描写的情感氛围之中，从而充分体验到情感之美。

（一）课堂导入时运用

导课时可利用多媒体创设教学情境，把学生引入教学内容中，如在大屏幕上播放一段与本课内容有关的音像资料，或片头音乐，或用数码摄像机自制相关内容的录像带，或者播放彩色幻灯片，把学生带入特定情景之中。

案例5 课间播放满文军的歌曲《望乡》

【投影展现歌词】

师导入：课间我们听的满文军的《望乡》中有这么一句：捧一盏乡酒陪伴着你。那么台湾作家琦君陪伴她度过余生的又是一杯怎样的酒呢？今天，让我们一起走进《春酒》，去品一品别样的风味！

反思：在这里，教师用满文军的歌曲《望乡》，以及低缓、柔和的语调、感情充沛的语言，共同营造了一种温情、舒缓的气氛。这种气氛与课文的情感协调一致。这样，就为学生准确地理解课文内容做了感情上的准备。

（二）整体感知时运用

整体感知时利用多媒体播放有声文本内容，设置情境教学，把课文中优美的画面、诗一般的意境呈现在学生面前，让学生陶醉其中，提高学生感受美、表现美的能力，陶冶美的情操，因美而生情。

案例6 配乐朗诵

教学朱自清先生的名作《春》一文时，利用多媒体放映万物复苏、百花盛开的春景图，再配上优美动听的乐曲《春江花月夜》，教师示范朗读后，学生自己进行配乐朗诵。

反思：教师声情并茂地配乐范读，充分调动了学生的感情，学生也都能放得开，大胆、激情地读，感受到了春雨那细腻柔和的美，达到了朗读教学和情感体验的有机融合。

（三）欣赏品味时运用

欣赏品味是在学生整体感知的基础上，进一步组织学生进行研读、交流、提高，是课堂教学部分。教师在充分调动学生口、耳、眼等多种感官的基础上，引导其在情感上与作者、作品中的情感产生共鸣。要充分发挥多媒体的作用，让文、声、情、画等音像视听功能在文学类文本阅读教学中综合应用，使学生五官都受到刺激，调动学生充分发挥想象力，展开想象的翅膀，进一步加深对文本的情感体验。

案例7 深刻发掘“背影”的情感因素

《背影》教学中，在教师紧紧抓住最能体现“背影”的情感因素—“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等几个饱含深情的字眼，充分品味父亲背影的基础上，播放电视文学类文本《背影》中的相应片段。

反思：电视文学类文本《背影》中的相应片段引导学生更深入品味父亲对儿子真挚、深厚的情感，让学生体悟父亲对儿子关心的点点滴滴，使学生更加珍惜生命中所拥有的真情。

（四）理解领悟时运用

理解领悟将让学生的认识由感性上升到理性。这时教师就可运用多媒体，利用图像、动画、色彩等手段来特别引起学生的注意，引导他们向目标方向思考，帮助学生掌握重点、突破难点，从而把握文本的情感体验。

案例8 电影《群鸟》片断的运用

郭初阳老师在教学《珍珠鸟》时，当学生思维来到“信赖，往往能创造出美好的境界”时，播放电影《群鸟》中人被鸟赶进电话亭、汽车、房子等一类象征笼子的建筑片段，比照“力量一笼子”进行探讨，思考：

①人和鸟的力量对比是怎样的？

②影片中有没有笼子？

③你被鸟关在笼子里，成了“珍珠人”，你渴望怎么样的美好的境界？

反思：郭老师用“叛逆者”的眼光审视那些许多人所“想当然”的东西，结合电影《群鸟》的片段，我们突然发现作者笔下的“信赖”原来隐藏着如许令人不安的“历史密码”，精致的鸟笼原来窒息了生命的自由冲动。让学生受到心灵的震撼，深刻理解什么是信赖，什么是美好的境界。

（五）课堂结尾时运用

精彩的结尾，不仅能为教学内容起到画龙点睛、为情感体验起到提炼升华的作用，还能充满情趣，激发学生的学习兴趣，使他们在教学临近结束时精神为之一振，主动、积极地参与教学活动。而在乐声中激发学生用诗歌朗诵、理性思维等形式结尾方式，不仅满足了学生展现自我的需要，而且升华课文的主题。

案例9 《春酒》教学中的完美升华

《春酒》的结尾部分，主题升华之时教师就进行了这样的设计：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这句话于我们可能是淡淡的感伤，可对海外游子来说，却足以让他们潸然泪下了。琦君为什么找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。

引入对作者琦君的介绍：（配乐激情）

琦君，1918年出生于温州，12岁迁居杭州，31岁赴台湾，57岁定居美国，90岁……2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家啊……

师：这个温婉的女子历经了数十年的沧桑变化后依然对家乡念念不忘，在她的文章中也多次写道：

来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。

——琦君《乡思》。（师动情朗读）

篇（6）

听说。

在这个世界上，无论快乐的还是痛苦的事情，最终，都会有同一个结局——它们都会过去。

但那一幕还是一直留在了唐远枫的脑海中，挥散不去。

冰天雪地之中，母亲寒冷空洞的眼睛，死死地望着他。她脑后的鲜血染红了洁白的睡衣，染出了猩红色的梦魇。冲上天台的父亲紧紧捂住他的双眼，他在邻居们的尖叫声中惊醒……

那时他只有7岁，尚未能够分清现实与梦境的区别——这不是梦，他也没有醒来。

这是一座常住人口不超过百万的小城，却因为景色秀丽、气候宜人，颇受文人雅士青睐。几年前，有位开发商在郊外毗邻景区的空地建了一片高档别墅，更是吸引了许多豪商富贾在此定居。

那位眼光独到的开发商就是唐远枫的父亲。

当同学们提起这些，总会偷偷地看向坐在最后一排靠窗位子的大男孩，他有着清秀的眉眼，留干净整齐的短发，穿着合身的学校制服——和普通的中学生并没有两样。

窗外是初春明媚的阳光，忽然有小鸟落在窗口，啄食他留在那里的面包屑，有隔壁班的女生偷偷躲在门口看他，看得呆了，直到上课铃声响得刺耳，才匆匆跑掉。走廊里高跟鞋的声音由远及近，年轻的女教师捧着教案走进教室，身后还跟着一个扎了麻花辫的女孩，穿着朴素的蓝白格子衬衫和牛仔裤，看上去不单是害羞腼腆，甚至还有些土气……

“我叫沐青辰，希望，希望能跟大家做朋友。”

她的声音很小，却算得上清脆悦耳，班上调皮的男生偷偷地吹起了口哨，女孩羞红了脸，有些不知所措。直到老师开口，要她暂时坐到最后一排的空位，她才如获大赦。

然后，她在同学们的惊呼声中得知，这位新同桌名叫唐远枫。

这是沐青辰来到这座城市的第二天，因为父母工作的关系，她不得不离开生活了十六年的乡村，来到这里。身边的一切都是新的，公寓、学校、邻居、同学……她总是很难适应。

老实说，她有点紧张，也有点害怕。

尤其是，当她歪过头，看到自己新同桌的时候——他真是她见过的最英俊的男生，有细细的眉毛，明亮的眼睛，薄薄的嘴唇，修长又灵巧的手指。那支漂亮的钢笔在他的手指之间迅速地转动，笔帽上银色的装饰划出炫目的光芒。

啪的一声。

“啊！”沐青辰吓得忍不住惊呼，打断了讲台上老师的话，全班同学的目光瞬间集中在她一个人的身上。而那个罪魁祸首——她的同桌，却毫无顾忌地站起来，拎起书包，在众目睽睽之下大大方方地离开了教室。

他一定很讨厌别人像自己这样花痴地看着他，这是沐青辰对唐远枫的第一个印象。

2.

听说。

魔术师是徘徊在深夜中的优雅舞者，他们是身穿燕尾服的战士，用炫目的手法迷惑过往旅人的眼睛，玫瑰的花瓣祭奠在孤独中挣扎的灵魂。

他们继承了古老巫师的血统，却宣称自己只是掌握了一项高超的技艺，以此逃避人们无休无止地追逐。

唐远枫第一次见到Sun的时候，他就是这样说的——严格来讲，并不是说，而是写。Sun用令人惊奇的魔法找回了他丢失的塔罗牌，他承认这是魔法，能够找回一切失物的魔法。

年幼的唐远枫却只顾得上追问他，“真的什么都能找回来吗？”

妈妈，也能找回来吗？

在这座城市中心的繁华地段有一座样式陈旧的过街天桥，桥上每天人来人往，桥下车水马龙，好不热闹。下午六点钟——行人最多的时候，总会有位年轻的魔术师在这里出现，穿着黑色燕尾服，戴着银白色的精致面具，就像童话故事中优雅的假面王子。他最擅长的是纸牌，偶尔也会用鲜花和鸽子，每每吸引行人驻足，花上几块钱就能欣赏一场精彩的近景魔术。

沐青辰把五块钱纸币丢进贴了星星图案的纸箱，自己站在人群中不起眼的位置。她还是第一次见到这样的表演，但却并不十分感兴趣——她只是不想太早回家。她知道妈妈一定已经做好饭菜在等她，一定急着问她今天在学校过得好不好，有没有交到新朋友——她实在没想好要怎么回答。

新学校就和任何一所中学一样，并没有特别之处，而她的同学……

想到这里，唐远枫的模样在她脑海中浮现，她的脸忽然红得滚烫，随后又被傍晚的冷风吹得冰凉。身边的观众走了，又来了新的，天色渐暗，她就那样呆呆地看着纸牌在魔术师手中巧妙飞速地变幻，她什么都看不清，却依旧紧紧盯着那双漂亮的手——总觉得似曾相识。

“小姐，表演结束了。”

沐青辰蓦地抬起头，那位魔术师不知什么时候已经走到了她的跟前，周围行人稀稀落落——她已经是最后的观众。她看着遮住他半张脸孔的银白色面具，偷偷地想他一定长得很帅，要么就是很丑……

华灯初上，从天桥远远望去，橙色的街灯一直延伸到城市尽头，照亮了归途中的人们。魔术师将右手高高抬起，打了个响指，一支娇艳欲滴的玫瑰花出现在他手中。身边仿佛响起了悠扬的舞曲，古堡之中，他远道而来，将这支玫瑰捧到他的公主——沐青辰的面前。

这只是瞬间的幻象，乐声戛然而止。

“送给你。”他说，“你是个好观众。”

沐青辰刚要伸手接过，却眼睁睁看到那朵玫瑰在风中化为闪着磷光的美丽蝴蝶，翩然飞走——这真的是魔术。

“飞，飞走了？”

看着惊讶的女孩，魔术师的嘴唇扬起优美的弧度，“我可以把它找回来。”

“找回来？”女孩问。

魔术师点点头，口中喃喃念起咒语，当那朵玫瑰重又回到自己手中，沐青辰眨眨眼睛，有点不敢相信这是真的，“这是什么魔术？”

“这是魔法，找回失物的魔法。”魔术师答。

“什么都能找回来吗？”

魔术师摇摇头，在她的注视下收起了不多的道具，慢慢消失在夜幕之中。

3.

听说。

时光有最强大的力量，它向来绝情，从不回头，从不往复；它向来公正，无论国王还是乞丐，它从不给任何人重来一次的机会。

在过去的十年时光里，唐远枫不止一次地想过，倘若那时，母亲能够回头，能够看到他乞求的眼神——她是不是就不会走得那样坦然和决绝。

但他不会再有机会知道。

Sun告诉他，总有些东西，无论什么样的魔法都不可能挽回。

——比如生命。

在临近郊外的那片欧风英式别墅区里，只有唯一的一栋美式田园风格的建筑，那是二层砖木结构的小楼，花园里种满了蝴蝶兰。唐远枫打开那扇漆白铁门的时候，月亮已经挂在了天上，老管家把为他预留的饭菜热好，他坐在餐桌前狼吞虎咽……

他的父亲就坐在他的对面，翻看着当天的财经日报。

日复一日，年复一年，这仿佛成了再寻常不过的例行公事——早退，晚归，两个人的餐桌和一个人的晚餐——他们都已经习惯了，他和父亲都是。

“这个周末……”父亲的口气有些犹豫，报纸放到了桌上，看着他，“你有什么安排？”

唐远枫没有抬头，答道，“我去找Sun。”

“那正好。”父亲说，“这周末我要出差，有个合同要签。”

盘子渐渐空了，唐远枫站起身，“我回房去。”

唐远枫是在7岁那年跟随父亲来到这座城市，住进这间大房子的。在那之前，他在临近的小城镇里和妈妈一起生活，他们总是拮据，只能住在租来的小阁楼里。在妈妈忽然去世之前，唐远枫对父亲这两个字的概念就仅局限在妈妈无休无止的碎碎念当中……

她说父亲已经不爱他们了，她说父亲抛弃了他们母子，她说……

“远枫，你恨他吗？你恨他吧！”

唐远枫从睡梦中惊醒，窗外雪白的月光透过窗帘的缝隙洒在书桌上，天花板上有树枝摇曳的影子。墙上挂着的那面银白色面具，像是有生命一般，用空洞的眼睛安静地注视着他——他讨厌别人的注视。

就像小时候用鄙夷眼神瞧着他的人们，就像用陌生惊恐的眼光看着他的妈妈，就像眼神中充满伪装的同情和迁就，将他带到这里来的父亲……

就像妈妈死去时的样子。

唐远枫想到这里，起身将面具打落到地上，才又安稳地睡下。

当黎明终于降临，唐远枫静静地起床洗漱，然后一个人吃完早餐，随便收拾了几样东西，骑上自行车。他经过了熟悉的小路，经过了繁华的街道，最后将车子费力地推上天桥——他并不确定Sun今天会来，直到他看到那个穿着燕尾服的身影。

“Sun！”他喊着他的名字，把自行车立在一边，随后熟练地帮他摆好要用的道具——小桌子、一副纸牌和一束玫瑰花，“我还在担心你今天不来。”

戴着面具的魔术师点了点头，微微一笑，并没有说话。

“上次你给我看的那个戏法——羽毛变成鸽子的那个。”道具已经准备好，唐远枫把带来的燕尾服套在衬衣外面，“你答应过，今天会教给我。”

Sun依旧没有答话，拿出一面银色面具递给他，默默的点了头。

有观众停住了步子，魔术表演就要开始了。

4.

听说。

每个人的今生，都是累世的辛酸苦痛投射出的倒影，而今生的全部经历也将会投射到下一世的生命当中——这就是轮回。因此，我们应当珍惜一切好的或坏的经历，为它们终将成就一个更好的自己而心怀感恩。

但在唐远枫看来，他永远无法原谅抛弃了他们母子的父亲，为了他充满失落的童年，为了死去的母亲——他憎恨他的父亲。

从某种角度上讲，Sun仿佛弥补了他情感上的缺失，让他有勇气走出自闭的阴影——但他终究弥补不了全部。

天桥上的魔术师变成两个，这并不是每天都会出现的场景。他们穿着同样的燕尾服，戴着同样的面具，用同样惊艳的手法炫技——有的时候，你甚至以为他们的出现本身就是魔术施展的障眼法。

他们的步调如此协调一致，无论是动作、表情、还是手指跳动的细节和扑克牌繁复的花色都如出一辙，就像是镜子的两面。扑克变成彩带，彩带变成丝绸，丝绸变成娇艳的鲜花——鲜花被高高掷出，羽毛飞得漫天，有洁白的鸽子自远方飞来……

“太精彩了。”

人群中一个扎着麻花辫的女孩忽地惊呼出声，随即立刻在静谧的气氛中捂住了嘴——她的声音引得唐远枫稍稍移动视线，又是她，那个总是盯着他看的女孩。

然而，只是这一个分神，站在他手边的鸽子像是忽然受惊，扑腾着翅膀飞走了……

众人唏嘘一片，陆续散去，只留下沐青辰，惋惜又愧疚的站在那里。

“对不起。”她说，“我不是……”

“这是我第一次表演，这个魔术。”戴着面具的唐远枫打断了他的话，他的身边，老魔术师Sun已经收拾好了道具，正看着他，“出错是难免的。”

“可是，可是……”沐青辰抬起头，看向天空，“它飞走了。”

唐远枫愣了愣，随后抬起右手，在天空中轻轻一挥，不知从哪里来的鸽子轻巧地落在他的食指上，“它回来了。”

Sun扯了扯他的袖子，他们该走了。

唐远枫最初来到这座城市的时候，只不过是个罹患了自闭症的可怜男孩，跟在父亲身后，从不讲话，甚至连被人碰到都会露出惊恐的眼神。Sun是第一个让他想要讲话的人。

但他却从没有听到过Sun的声音。

“你认识那个女孩？”

便签本上是Sun清晰的笔迹，他早年得了喉癌，手术之后，就再不方便发声。这对唐远枫来说并不是什么糟糕的状况——Sun可以成为他最好的倾诉对象，又永远不会把他的心事说给第三个人听。

他大概是他唯一的朋友。

“对，她是转学到我们班的，刚巧坐在我的旁边。”唐远枫咬了一口手上的三明治，面具遮住了他的半张脸孔，却遮不住他轻轻笑起的眉眼，“昨天我表演的时候，她也在。”

“她是不是有点特别？”

看着便签纸上多出的一行字，唐远枫想了想，答道，“她很有趣。但如果不是戴着面具，我也根本不想和她讲话。”

5.

听说。

一只小小的蜡烛，就能产生足够照亮整间屋子的光芒。但有些微小的事情，我们并不是不屑去做，而是往往会想“即便我不去做，也一定有其他的人会去做吧！”

于是，在这个世界上，究竟有没有一件事，是非你不可。

——在认识唐远枫之前，沐青辰一直认为，这样的事情，一定不存在。

唐远枫总像是学校里最诡秘的一道风景。

他在每个早上的七点三十分安静地走进教室，什么样的喧哗都充耳不闻；在晚上的四点三十分，无论有多么重要的课业还是考试，他都会拎起书包离开教室，不留下半句解释的话。爱慕他的人说，他是校园里最会耍酷的明星，惜字如金，大概只有对他喜欢的人，才肯多说两句。厌恶他的人却说，他像是一具美丽的躯壳，外表再怎样光鲜也没有用，灵魂的位置永远都是空的。

同学们说起这些的时候，沐青辰从来都没机会插嘴。她知道，自己能够参加这样的讨论也只是托了地理位置的福——她是离唐远枫最近的人，在这间教室里。

“你们说，他每天晚上都去了哪儿？”

忽然有人提出了这样一个话题，吸引了沐青辰的兴趣。

“那还用问，当然是回家啦！我听说啊，他家别墅的花园就有学校的足球场那么大！”

“不，我猜他一定是要去他爸爸的公司，他将来可是要继承家业的人！”

“你们说的都不对，他一定是到一家高档酒吧，点一杯mojito……”

话题说到这里几乎变成了争论，几方争执不休，不知是谁说了一句，你这么确定不如去问啊……大家的目光忽地都集中到了沐青辰的身上。

她们说，这件事只有沐青辰才做得到。

她并不是不想和唐远枫说话，事实上，她曾经尝试过许多次，找这样或那样的借口，用这样或那样的言辞——他们是同桌，他们应该是最好的朋友，而不是像现在这样，成为并肩坐着的陌生人。

“唐……”

她尝试着说出他名字的第一个字，他的睫毛动了动，像是注意到了她。

“唐远枫，你，你每天早早就走了，是，是去什么地方？”

他的视线重新回到课本上，不再看她。

沐青辰觉得自己失败极了。她转过头，看到刚刚聊天的女孩们正满怀期待地看着她，做出加油的手势——如果不是碰巧坐在了唐远枫的旁边，她就不会被期待，更不会被鼓励。想到这里，沐青辰深吸了一口气，大着胆子问道，“你是不是有很重要的事？”

上课铃恰到好处地响起来，教室里顿时安静了。唐远枫的视线始终定格在英语课本的第97页，攥着钢笔的右手拇指有些发白。

啪的一声。

钢笔掉在桌上，沐青辰倒吸一口凉气，却意外地看到唐远枫慌忙闪躲的眼神。

“是有重要的事。”

他的声音很小，只有沐青辰能够听到。

6.

听说。

爱情只是一个靠不住的念头。

一念之间，我爱上你；一念之差，我离开你——都是再简单不过的事情。唐远枫曾经试图这样解释父亲和母亲之间短暂又不牢靠的爱情，却始终无法说服自己相信爱情这种东西的存在。

或许它本就无形、无色、无味，在他狭小封闭的世界里，如同鬼魅，从未存在；却又和空气有种难以言喻的相似之处，仿佛不相信它，你就没办法活下去。

唐远枫不愿意承认也永远不会承认，那个女孩的出现，就像是黑夜之中令人期盼的曙光，除了光明，还有温暖。

唐远枫发觉自己有些不对劲。曾经有不知多少人问过他同样的问题，他却从没有像这次一样——不是不屑，不是无视，不是嘲笑，他只是觉得自己竟然这样想要回答她，却不知如何回答才好。

没有人知道，唐远枫只是个与自闭症擦肩而过的可怜人，他的生活犹如戏剧，每一幕都耗尽他的全部精神——他再也没有力气与人谈笑风生。

除非戴上那个面具。

街灯是霓虹，车笛是背景，天桥是魔术师的舞台，唐远枫像是上世纪初的绅士，西装革履，手中的文明杖是他的道具。他仿佛在两个截然不同的世界穿梭，从那个不知名的神奇世界中带来了烟火、花束、鸽子和璀璨的星光。

“你的手很漂亮。”

唐远枫整理道具的手骤然停住，没有回头。

“魔术师都有这样灵巧的手吗？”

“是。”他回答，“魔术是华丽的障眼法，需要熟练的技巧和灵活的双手。”

女孩低着头，两只手绞在一起，“不知道为什么，我见到你，总能想到一个人。”

原本准备离开的魔术师忽然停住了步子。

“什么样的事情，是重要的事呢？”

年轻的魔术师从手杖中变出一支玫瑰，在她的面前，“这是，重要的事。”

唐远枫并不懂得这是什么样的感觉，他不懂喜欢，更不懂爱。在他童年的记忆里，所有与情感有关的片段都是痛苦——终日哭泣的妈妈，直到妈妈去世才露面的爸爸……而他自己，就像是一个孤岛，浸泡在冰冷的海水之中，远离陆地。

所以，当Sun问起那个女孩，他只能微笑，摇摇头，“她是很奇怪。

她很喜欢你，看得出来。

Sun的便签上这样写着，唐远枫却是一愣，“什么是喜欢？”

什么是爱？

那天晚上，唐远枫很晚才到家，父亲却回来得更晚——他把整颗心都放在事业上，公司，合同，首款……仿佛他的生命里除了这些一无所有。

就像妈妈曾经说过的，他不爱他们，不爱这个家，他甚至不爱他自己……

“吃过了吗？”父亲问。

唐远枫点点头，然后看着这个逐渐苍老的男人拿起筷子——有件事，他忽然很想问他，“我……”

他欲言又止，父亲抬起头，脸上似乎有一丝惊喜，“怎么？

“没什么。”

惊喜终于还是变成了失落，“我吃饱了，你，早点睡。”

7.

听说。

没有谁一定要和谁在一起才会幸福，故事里催人泪下的生死相许，若是到了现实当中，就成了笑话。

沐青辰知道，她并不是想要和唐远枫在一起，他们生活在两个截然不同的世界，就像是两条平行线——即便能有交集也是短暂，那之后更会越走越远。

只是，在看到他的时候，她觉得自己离幸福很近。

大概就是这个缘故，她总是忍不住盯着他看。

他的手很灵活，就像街边那位优雅的魔术师。

当沐青辰想到这个，蓦地回过神——她已经盯着他的手看了太久。老师在讲台上讲解公式的推导过程，同学们有的在记笔记，有的在打瞌睡，而唐远枫……他迅速又灵活地转动着手上漂亮的钢笔，眼睛里的淡定和从容，总让她想起另一个人。

“唐……”她的声音很小，生怕惊扰了他。

他手上的钢笔骤然停住，被紧紧攥进手心，第一次，他转过头看着她的眼睛。

沐青辰定了定神，继续问道，“你喜欢魔术吗？”

他攥着钢笔的手越发紧张，轻声反问，“什么意思？”

又一次听到他的声音，沐青辰有点兴奋有点激动，“你，你知道吗？天桥上有位魔术师，他的魔术很棒，我们一起去看，好不好？”

“我……”

他的话还没说完，手上的钢笔帽忽然掉到桌上，蓝黑色的钢笔水从笔尖迅速的渗出，浸在他的中指和无名指上。沐青辰立刻掏出纸巾给他，他小心地擦拭手指和钢笔，看上去有些慌乱……这是他们难得的对话，但是却以这样的形式结束了。

那天，唐远枫依旧早退。

沐青辰依旧在放学之后一个人慢慢走到天桥。

橙粉色的晚霞之下，那位魔术师依旧站在那里，身边围满了人。

沐青辰站在人群的，从人们肩膀的缝隙之间，偷偷欣赏他的表演——今天是彩色画笔的魔术，那些颜色像是有生命一样，在他的手上流动。

忽然的，沐青辰注意到他右手中指上的钢笔墨渍。

有些零碎的片段忽然串联成完整的剧情，仿佛一切都终于能够解释清楚。

那天，沐青辰依旧是最后一个观众。年轻的魔术师倚靠着天桥的栏杆，正在思考今天要用什么样的新鲜魔术感谢这位忠实的观众——鲜花太老套，鸽子曾经用过，硬币的戏法更适合孩子……

“唐远枫。”

直到他清楚的听到自己的名字，时间仿佛凝固，他们相互望着，守着各自卑微的心事。女孩振作了勇气，大声地说，“我找到你了！“

她有点高兴，因为终于发现了他的秘密；她又有点害怕，因为他的秘密终究还是被发现了。

但她总该说点什么。

“我，我……”沐青辰想着最初的那支玫瑰，想着偷偷看过的他的侧脸，她觉得自己生平从未这样勇敢过，“我很喜欢你！”

那一瞬，唐远枫分明感觉到自己心跳骤然加速，这是以前从没有过的怪异感受，他却不知道自己应当作何反应。

他只好笑，摇摇头，反问她，“什么是喜欢，你又喜欢我什么？”

8.

听说。

告白是结束一段暗恋的唯一方式。

你用这种方式把一个难题“不负责任”地推给了另一个人。要不要在一起？会不会有结果？这些问题都不再存于你的思考范围之内。

一旦把那两个字说出口，你就可以从这段纠结当中彻底逃离和解脱，重新成为一个自由的人。

那两个字是，喜欢。

那真是一次失败的告白。

沐青辰觉得自己像是一只掉光了毛的丑小鸭，被丢在湖水中央，连草丛里的青蛙都在嘲笑她。她躲进被子里，不想说话也不想去上学，直到妈妈说学校的朋友打来电话问候她——她忽然意识到她在学校里也有了自己的朋友。

有的时候，沐青辰会后悔，她觉得自己至少应该趁那天对他说句谢谢，为他给她的期待和勇气，为那支漂亮的玫瑰花。

但是她没有。

她的生活趋于平静，像这所学校里的任何一个女孩一样，她变得乐观开朗，她的笑容总是富有感染力，吸引大家的视线。

唐远枫的生活也恢复到了原来的样子，早退，表演，晚归，两个人的餐桌和一个人的晚餐。父亲回家的时间越来越晚，父子之间的话题越来越少。好像忽然之间，他们连简单的寒暄都没有，变成了同一屋檐下有血缘的陌生人。

直到有一天，沐青辰又一次来到那座天桥，站在人群当中，悄悄等待夜幕降临——她是他的最后一位观众。

他却不知道，这是她最后一次成为他的观众。

“唐远枫。”她叫他。

他回过头，用戴着面具的脸面对她，“你……”

你好久没有来了。

她没有等他把话说完，上前一步，用温暖的手轻轻的取下了他脸上的面具。他的脸很好看，她却都只敢偷偷瞧着，从没像现在这样认真的凝视。

“唐远枫，我只是想面对面的告诉你……”

我喜欢你。

不，不，她要说的不是这个。

“对你的爱让我成为了更好的自己。”她脸上不知觉地挂上了泪珠，抑或是，天空中不知觉地落下了小雨，“虽然会难过，虽然会失望，但还是……”

还是很谢谢你。

她的话也没有说完，年轻的魔术师已经消失在了天桥的尽头。

9.

听说。

每个人脸上都有一个面具，上面画着弯弯的眉毛，爱笑的眼睛和弧度完美的嘴唇，把伤痛、悲哀、哭泣，都小心翼翼地藏在心里——说到底，还是为了遮挡那无缘由的恐惧。

唐远枫的面具就像是他灵魂的最后一道防线，虽然单薄，虽然脆弱，却让他安然度过了这十年忐忑不安的人生。

唐远枫的面具被摘掉了。

他逃似的飞奔回家，这是晚上8点钟，父亲却没有坐在餐桌前面——这的确有点奇怪。就着餐厅温柔的灯光，唐远枫一个人吃完晚餐，他把盘子里最后一块土豆放进嘴里的时候，忽然发觉书房的方向有动静。

只是一个迟疑的功夫，当父亲和那个穿着白大褂的陌生人走进客厅，当他们也意外地发现唐远枫的存在——一切都来不及了，那几个残忍的关键字已经钻进了唐远枫的耳朵里。

晚期。保守治疗。三个月。

“远枫，你回来了？”父亲强撑着的笑容，看上去竟然有些让他心痛，“怎么没有说一声……”

“我回房去。”

他说完这四个字，又一次，逃了。

妈妈曾经问他，恨不恨自己的父亲。那时他还是个孩子，不懂什么是恨。Sun也曾经问过他同样的问题，他不是不愿回答，而是不知道如何回答。他不懂恨，就像他不懂爱一样。

父亲身患绝症，这真是一件蹊跷的事，如果不是他亲耳听到，他一定会把这当做一个无厘头的玩笑——但如今，却是上天跟他开了一个玩笑。

他在街头等待了三天，每个下午六点半，他戴着面具站在那里，却没有任何表演。面前是如往日一般匆忙的人群，但如今，他却恍然发现，每个人的脸上都带着不同的表情——有的伤心，有的愉悦，有的兴高采烈，有的黯然失神。他忽然意识到自己戴着面具的十年时光中，究竟错过了什么，但错过了多少……

他到底错过了多少？

第三天，sun出现在天桥的台阶下面，他依旧穿着黑色的燕尾服，戴着银色的面具，步履却有些蹒跚。

你在等我？Sun写道。

“他要死了，医生告诉我的。”唐远枫一边说，一边摆弄着手上的纸牌，“我说不出是什么感觉，和妈妈死的时候，有一点点相似。”

Sun没有说话，只安静地坐在一边，看着他。

“其实妈妈是因为抑郁症自杀的，她带着我从这个家里逃走，整整七年没有和父亲联系——不是他抛弃我们，而是他找不到我们。”

Sun把一行字写在便签本上，他的手有些颤抖。

不要难过。他写道。

“能找回来吗？”唐远枫轻声问，“那些，明明生活在同一个屋檐下，却像陌生人一样，彼此忽视、错过的时光。”

Sun手上的便签本忽然掉到地上，钢笔滚得好远。唐远枫眼睁睁看着他从凳子上摔下来，膝盖磕上桌角，他的面具落在一边，露出了唐远枫熟悉的脸。

他惊呆了，阵阵刺痛无情地袭击他的胸口，“你，爸……”

“抱歉。”身上剧烈的疼痛让父亲嘴角的笑容变得扭曲，“我想，Sun不能再陪着你了，抱歉。”

总有些东西，再高深的魔法也找不回来。

比如，时光。

10.

听说。

无论怎样快乐的或是痛苦的事情，最终都会有同一个结局——它们都会过去，消逝在时光残忍的魔法之中，从不往复。

那些我们爱过的和憎恨过的人，最终，也都会有同一个结局——他们都会死，用一种最决绝的方式离开，不会回头，也不会让任何人知道他们今后的下落。

当唐远枫终于明白，他所遭遇的一切，都仿佛一个玩笑——时光也有调皮的一面，它遮住你的心，让你同命运捉迷藏。

只是，那代价太大。

天桥上不再有魔术师了，并没有人特别在意，除了沐青辰——孤零零的天桥，在夜幕的背景下显得格外凄凉。她猜唐远枫是去了别的地方表演魔术，就像她躲开他一样，远远地逃走。

这也许有些遗憾，但却并不是什么难过的事。

一切都没变，日子一天天过去，春去秋来。沐青辰和同学、朋友们在一起，她不再是内向腼腆的丑小鸭——班上的同学开始悄悄谋划她的生日。

这是她在这座城市的第一个生日，十七岁的生日。

有人问唐远枫，你要送她什么？他还没回答，对方就识趣地离开，不再跟他讲话。而他，静静地坐在教室的角落里，看着那个女孩笑着的眉眼。他想起有她的每个片段，她偷偷看着自己的样子，她惊讶激动的样子，她明明胆小却偏要鼓起勇气的样子。

他想起sun，想起躺在病床上的父亲，他想起关于喜欢和爱的话题，默默地在心里做出了决定。

9月的最后一天，就是沐青辰的生日。

聚会并不盛大，却是所有同学对这个女孩最好的心意。唐远枫赶到的时候，聚会已经开始了。他并不是故意迟到，他花了许多时间找出那件已经收起来的燕尾服，把所有的道具巧妙地放在身上，他犹豫了好久，才放下了那个面具。

他无比期待地想要给她一个惊喜，他想对她说，我也很喜欢你。

是的，我也很喜欢你。

从我见到你的第一天开始，从你偷偷看着我开始，我喜欢你纯净的眼神，喜欢你惊喜的样子……但悲哀的是，我却直到现在才知道，这是喜欢，这是爱。

“沐青辰！沐青辰！沐青辰！”

同学们都在高声喊着她的名字，她站在教室的中心，像一位公主。而他的王子，穿着合身的燕尾服，带着银白色的面具——就像那位魔术师。不，他不是，他变魔术的手法太拙劣，硬币掉在地上，玫瑰花被挤落了花瓣，他的笑容很尴尬……

“对不起，我练了很久，还是做不好。”

那不是他，那不是唐远枫。因为他就站在教室的门口，安静地注视着正发生和即将发生的一切——那个他不知道名字的男孩轻轻地握住她的手，眼神诚恳，他说，“但是我想让你开心地笑，青辰，我喜欢你。”

唐远枫的嘴角轻轻地颤动，他强忍住心口的抽痛，转过身，离开了这里。

总有些东西，再高深的魔法也找不回来，他对自己说。

比如，爱。

11.

听说。

有些东西，无论用怎样高深的魔法，都不可能挽回——生命、时光和爱。

那些最平凡的东西和最珍贵的东西，往往会在某个时刻忽然重叠——生命、时光和爱。

许多年之后，面对着熙熙攘攘的行人、冷漠的眼光和时而出现的孩子们惊喜的笑脸，唐远枫总能回忆起那座小城，回忆起那座老旧天桥上橙粉色的晚霞，回忆起两位魔术师默契一致的表演，回忆起扎着麻花辫的女孩鼓起勇气的样子。

生命从不回头，时光从不往复，爱也没有失而复得。

他是技巧卓越的魔术师，穿着黑色的燕尾服，戴着高顶礼帽，在夜幕中伴着魔法跳舞，漫天的羽毛是他的幕布，掌声是他的舞台，娇艳的玫瑰甘当他忠实的舞伴。

有孩子停在他的跟前，睁大眼睛问他，“这是什么魔术？”

“这是魔法。”唐远枫低下头，空空的右手握拳之后再打开，手心里有一片玫瑰花瓣，“是找回失物的魔法。”

“我弄丢的玩具车也能找回来吗？飞走的小麻雀也能找回来吗？什么都能找回来吗？”