体育教师工作经验总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇体育教师工作经验总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

随着社会竞争的日趋激烈，集体智慧和力量越来越凸显出重要作用，可以说团队协作能力已经成为了新时代背景下人们生产生活过程中不可或缺的因子。团队精神的培养已经成了各层次学校教育的重点内容，几乎渗透每一学科的教学。体育教学的师生集体参与、双边活动等众多特点决定了其是培养学生团队精神最佳途径之一，因此，在体育教学中，更应注重学生互助、协作等非智力因素的开发，以强化培养学生的团队精神。中职体育教学中学生团队精神的培养是一个综合性、长久性的过程，通过笔者的探究总结，主要从教学原则、教学观念、教学方法、教学评价等多个角度加以实施。

1、确定教学原则

教学原则是教学实施的方向指导，中职体育教学中学生团队精神的培养必须以一个系统性的原则为指导。根据教学经验，结合课程标准及中职体育教学纲要，笔者认为中职体育教学中要坚持集体性、针对性、因地制宜性团队精神培养原则。只有通过集体活动才能使学生认识团队精神的重要性，领会团队精神的精髓所在，因此，集体性原则是体育教学中培养中职学生团队精神的根本，是教师教学过程中自始至终所在秉持的理念。针对性原则是基于中职学生现实特点、专业特性以及个体差异所提出的，即在体育教学中，教材、教学内容的选择，以及教学方法的应用要有针对性，着眼于中职学生毕业后的职业发展方向，寻求与企业人才需求的相关性和一致性，有针对性地培养中职学生团队精神。因地制宜性原则考虑到了差异性的教学环境及教学条件，以充分发挥教学资源在团体精神培养过程中的价值。即在体育教学中充分利用学校当地的地理优势、气候条件来开发教学内容和形式，以培养中职学生的团队精神。如山区可根据地形设计集体登山项目，北方可利用冰雪选择合作滑雪项目等，通过教师的对教学资源的精心创造和合理编排，形成培养学生团队精神最佳体育教育形式，来强化中职学生的团队精神。

2、更新教学观念

教学观念是教学实施的先导，为了提高对中职学生团队精神培养重要性的认识，中职学校体育教师要在积极学习《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》和《新课标》基本精神的基础上，更新教学观念，改变过去体育课只注重培养学生体育基础知识、基本技能和基本技术的“三基”传统教育观念，树立以就业为导向的职业教育教学思想理念，着重提高中职学生团队精神、协作能力及社会适应能力。同时，教师也要不断提高自身素质，在实践中创新发展，找到培养学生团队精神切实可行的思路和方法。

3、丰富教学方法

丰富的教学方法是提高教学效果的重要保障，结合多年体育教学经验和参考国内外先进体育教学方法，笔者认为在体育教学中可以综合采用合作学练法、游戏法、竞赛法来培养中职学生的团队精神。

3.1　合作学练法

合作学练法是体育教学中培养学生团队精神应用最为广泛的方法，有助于强化学生团队精神体系各个构成因子。首先，合作学练培养了学生的团队参与意识。在体育课合作学练中，小组利益是根本，为了共同完成任务，每个成员都必须积极参与，相互协作，互相帮助，从而培养了学生的团队精神。其次，合作学练培养了学生的交往自信。在引入合作学练教学后，为了不影响团体成绩，学生必须通过模仿、沟通、交流来提高自身的技术水平，在这个过程中，不容置疑地会提升他们与他人交往的自信心，同时也就增强了学生间的团队凝聚力。最后，合作学练增强了学生的团队责任感。在合作学练中，学生在小组中自我价值的完全实现是关键。如在快速跑教学中，教师采用讨论法让每个小组想出几种能够让自己快速奔跑的方法，这使小组的每个成员能在短时间内主动参与，积极思考，献计献策，时时表现出对团队的关心和维护，自然而然提高了他们的团队责任感。

3.2　游戏法

团队体育游戏是中职学生乐于参与的一种教学方式，同时也有效培养学生团队精神的教学方法。团队体育游戏种类较多，针对当前中职学生团队精神较差的现状，有必要对各种方法进行整合和创新，笔者认为体育教学与团队拓展训练的相结合是一种有效培养学生团队精神的方法，如“人肉运输”、“瞎子背瘸子”等游戏可以培养中职学生的沟通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戏可以增强中职学生对团队的信任感：“搭桥过河”、“穿越电网”等游戏可以让中职学生体验团队成功合作的快乐。

3.3　竞赛法

在中职体育教学中，竞赛法是一种检验和培养团队精神的有效方法。竞赛法的实施，可以让学生感受团队合作的重要性，体验团队合作成功的成就感。团队竞赛中，个人技术虽然重要，但团队的协作配合更是重中之重。如球类比赛中，个人能力在强的学生也离不开集体的互相配合；田径接力赛中，只有每位队员齐心协力才能取得比赛胜利。在实际教学过程中，体育教师应该结合教材内容，组织各种形式的团队竞赛，以培养学生团队精神。

以上体育教学方法对有效培养中职学生的团队认知、合作意识、协作能力等方面起着积极的作用，但需要强调是。这些教学方法不是为了达到某一团队精神培养目标而独立使用的，有必要综合应用各种教学方法，从而起到事半功倍的效果。

4、完善教学评价

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中图分类号：G642 文献标识码：A

拓展训练在中国已经走过13年的发展之路，越来越多的人已经了解了这种培训的方式，教育部门也不例外，将拓展训练作为大学体育教学的重要组成部分，这对学生的成长有至关重要的作用。它通过集合平时在一起学习的学生，将他们带入一个户外的环境或设施中进行体验式、参与式的训练，这不仅能够提高学生的沟通技巧和领导等能力，更能让他们摒除一些不良行为和意识，因为拓展训练强调的是一种亲身体验，是一种由内至外的自我教育。然而，根据各项调查结合显示，我国当今的许多大学中体育教学现状不容乐观，对学生进行拓展训练的教学模式更加落后，主要体现在学校教学体系的不完整和学生自身表现的堕落。本文通过对当代大学中体育教学的现状进行分析，并针对其问题提出了行之有效地解决措施。

1当代大学体育教学中拓展训练的现状分析

目前，为了使学生有良好的身体素质，体育教学已经普及到我国的各所大学，并受到越来越多教师和学生的重视，拓展训练作为体育教学的基础也被应用到该领域中。但是根据相关教育部门的调查结果显示，这些大学在进行拓展训练的过程中并未真正遵循体育教学的真正原则，给教学发展带来许多负面影响。以下是当代大学进行拓展训练时存在的不足之处：

1.1教学器材和设备不够完善

拓展训练主要是让学生在特定场合对其进行专业化的训练，在此过程中需要较多的运动器材和设备。然而，据有关报道显示，我国目前的各大高校中拓展训练器材严重缺乏，仅北京和上海等较发达的城市中配有拓展训练所需的专门器材和设备。其他大学的拓展训练则通过在校外请专业教师进行讲座讲解或开展相关宣传活动，有的学校甚至让学生走出校门去其它场所借用器材，这些现象都严重违背了拓展训练的本来要求，并且教学流于形式，无法达到拓展训练的本来目的。

1.2师资力量不足，教师意识浅薄

目前，随着我国教育体系的不断加强，许多大学已经逐渐认识到拓展训练在体育教学中的重要性，并将其提到日常教学中。然而，理想与现实之间永远存在着较大的差异，有些学校由于经济落后，导致教育水平也无法得到提高。在该类院校内有关拓展训练的专业教师严重短缺，大部分教师都是身兼数职，这些教师没有进行专业培训，在学校需要时间上岗。另外，据不完全统计，72%的体育教师认为拓展训练与体育教学毫无关联，起不到想象中的效果，因此在日常教学中应付了事，这不仅耽误学生的学习，同时也抑制了拓展训练在体育教学中的作用。

2加强拓展训练融入大学体育教学的有效策略与措施

拓展训练作为体育教学的基础，对学生的健康具有不可忽视的作用。面对我国当今各个大学拓展训练过程中存在的诸多问题，教育部门和社会相关机构必须对此做出相应的改革措施，以此来提高我国的教学水平。以下是笔者根据多年的工作经验总结出的相关策略，希望能给拓展训练的发展带来帮助。

第一，要加强学校的师资力量，提高教师的专业素质和对拓展训练的认识。教师是教育教学中的重要成员，学生是否拥有过高的知识在很大程度上取决于指导教师专业水平的高低，因此，加强对教师的管理是改变落后教学模式的首要任务。从学校领导者的角度考虑，要想使拓展训练更好地融入到体育教学中，首先必须提高学校的师资条件，聘请专业的拓展训练教师，并开设相关的培训，以提高他们的专业知识和素质。其次，要多为教师贯彻有关拓展训练的知识，让他们充分认识到该项活动的重要性。第二，增加师资力量还表现在对运动器材的改进。拓展训练过程中必定会用到许多运动器材，领导在日常教学中要多了解学校内部的资源情况，及时补充缺乏的器材，为学生进行拓展训练提供更便捷的条件。

3小结

拓展训练在体育教学中发挥着至关重要的作用，为了提高我国的教学水平，各大院校必须加强对学生拓展训练的培养，为其更好地融入体育教学中创造更有利的条件。

篇（3）

在多年的体育课堂教学中，我深刻体会到，小学体育教学不仅要传授体育知识技能，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。小学生最喜欢的课就是体育课，这就要求体育教师要更好地利用这一优势，充分挖掘体育教学中的德育契机，在课堂教学中渗透德育内容，培养学生树立正确的思想观念和思维方法。下面就我的工作经验总结出以下几方面的经验：

一、课堂常规教学中体现德育教育内容

1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是日常教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为习惯的讲解，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规制度，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前自觉排好队，一开始很多学生都做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过一二节课的学习，以后的课学生在铃铛响完之前都能很好的排好队，而且做得非常好。

3、从学生的排队跑步中进行德育教育，体育课我们经常都会要求学生进行跑步，如在热身跑、5 0米、1 0 0米跑中，我们都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不准插队，不准推人，通过这些跑的学习，培养了学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。

二、教育环节过程中随时把握德育教育机遇

1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：结合教材，在学习《投掷》时，我们拿一些关于害虫、、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，先培养学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、、网吧的危害性，教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝。

2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了，都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了”在这埋怨声中，那些跑得慢的学生，或者棒没交好的学生便委屈的哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢，棒没交好的学生给予鼓励和信心。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏培养学生集体主义精神。