课程教学总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇课程教学总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

二、教学工作方面：

本年度我共计完成教学工作量670学时。担任的工作有理论课程教学、实践类课程教学、毕业设计辅导等。在教学中，通过认真的授课观摩、自学以及实践，在教学方面得到了一定的锻炼和提高。备课能够做到深入细致研究教材，多方参阅各种资料，力求准确把握重点、难点；注意在课堂上充分调动学生的学习兴趣及学习积极性；注重课堂教学效果，注重发挥学生的主体作用，并对学生进行学习方法的指导，提高学生分析问题和解决问题的能力；认真及时批改作业，并及时反馈讲解。

三、其他方面：

篇（2）

2、加强了班主任素质的培训。班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者,是学校德育工作的主力军,担负着为祖国培养“四有”新人的重任,而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效,学校德育工作能否顺利有序的开展,所以班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等方面的条件和素质。开学的第一个星期对全校的班主任进行一次短期的培训,强调了班主任开学的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训,让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。坚持每月召开一次班主任工作会议,通过班主任工作会议,全面总结一个月的德育教育工作,并指出在教育工作中存在的各种问题,根据班级中出现的问题,让班级管理优秀的班主任谈班级管理方法,给全校各班主任提供了学习和交流的机会,提高了各班的管理水平。

3、进一步加强德育常规工作的管理,加强检查力度。

(1)、加强值周工作管理。进一步明确责任分工,带班领导宏观调控;值周教师与学生检查评比;安全卫士协助管理。严格执行值周工作的各项制度,继续实施日查、周评、月累、学期末总评的管理方法,认真做好每周“文明红旗班”的评比。

(2)、严格规范升旗仪式,(升起班学生必须统一着装,提前准备好国旗下演讲稿)进行富有成效的国旗下教育活动,根据每周安排及节厉或节日庆祝活动,用学生自己身边的典型进行教育,激发学生的上进心。

(3)、继续办好家长学校,提高家教水平。本学年,将继续完善家长委员会制度,各班通过召开家长会(要求每学期每班召开一次以上)、对家长辅导的内容、方式、方法进行指导,要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。做好评选“好家长”活动。与学校教育形成良好的合力。

(4)、拟定开展“警校共建”活动。本学期与甸子镇派出所有关人员协商,聘请交警来我校讲课,提升师生的法律意识。

(5)、继续抓好就餐生“文明餐桌”评选活动,做到日检、周汇、月评奖。

4、落实教育局“四位双主体”有措施。按着要求,我校将“四位双主体”内容分两块(班主任、科任)进行有机组合,把班主任手册、班队会、家访、少先队教育(感恩教育、诚信教育、爱国主义教育等内容)有关理论等形成集子,从多角度、多侧面对学生进行教育,形成特色。

5、对《中小学生守则》《小学生行为规范》进行强化学习并测试。

6、开展了“中小学弘扬和培育民族精神月”活动。九月观看了启动仪式,各班召开了主题班会等。

7、各班“德育导师”常抓不懈,任课教师都有培养学生记录。

8、各班均召开了诚信教育、感恩教育主题教育活动。

9、本学期,德育处继续把行为习惯养成教育作为德育工作长期坚持的重点。严格按照各项规章制度进行强化训练,,以“四个一”的养成教育为德育切入口,强调四个狠抓:一抓活动、促养成(通过思品、德育课抓明礼导行;学科教育抓美育熏陶;班队活动抓养成训练;榜样示范抓正面引导;校园文化抓环境陶冶;家庭教育抓辅导配合等途径。从明礼入手、典型示范、训练养成、检查督促、评价表彰来提高活动实效)。二抓典型、树榜样(给学生以良好的示范,比如英雄人物事迹,教师的言行示范、文明学生的评选,礼仪规范等)。三抓重点、求突破(主要是规范语言,要求学生讲普通话,正确使用文明用语,不说脏话、粗话,规范学生日常课间活动,不在走廊跑跳、喧哗,不骂人、不打架,积极参加各兴趣小组活动。队列、间操、各种集会做到快、静、齐)。四抓检查、求深化(开展文明班级、文明少先队员评选活动,学校加强对学生养成教育专项检查评价,每周一评,每月一小结)。围绕“行为习惯养成教育”,在全体学生中开展“行为养成星级好少年”争章活动。分为“文明礼仪星、遵纪守法星、勤奋学习星、团结互助星、环保卫士星”五星。德育处制订详细的评比要求,由班主任组织学生进行评议,每周评议要有记载,每月汇评一次上墙。评议结果期末上报德育处。学期末,学校将对一学年来获得“五星级好少年”集中进行表彰奖励并颁发奖励卡。将评比结果列入学生学习成长记录袋,也做为评选市、县级优秀学生的依据。有突出表现的,由德育处研究决定直接授予星级奖励。

10、继续加强对学生的法制教育,交通安全知识教育,知识教育的主题活动,通过办手抄报、出专刊、图片展览、观看教育片、召开主题班队会等形式,把这些知识灌输到孩子们心中,培养他们遵纪守法的良好习惯。

二、工作突出六个方面

(一)加强各学科德育渗透,挖掘学科德育点,在授知的同时对学生润物无声。

(二)加强学生日常行为规范教育,保持学生行为习惯良好率为100%。

(三)深化德育课题研究,重视科研过程及资料收集,使课题具有辐射性。

(四)加强安全教育(活动安全、饮食安全、交通安全、防触电等),确保学年内无责任事故发生(需要师生共同努力)。加强法制教育,确保在校生违法犯罪率为零。

篇（3）

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.教师是引导者,学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。我发现:一方面,农村的学生听课,理解的能力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应；另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生,基础差的学生占大多数,基础好的学生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生"，这一理论在我的教学实践中得到了验证。上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。

党性修养课是一门政治理论学科,要教好政治,就要让学生喜爱政治,让他们对政治产生兴趣.否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些社会时事,让他们更多地了解社会,更喜欢学习生活化的政治.因为只有这样才能提高,他们对政治理论,政治原理的理解能力,特别是对成绩优秀的同学很有好处.

篇（4）

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

二、探索互动型课堂教学模式，提高教学效果

新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，即小班化课堂教学研究.精心设计每一堂课，如果能通过“画一画，演一演，赛一赛”的课，尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟;时而鼓励学生各抒已见，滔滔不绝;时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性……同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机。

三、“抓两头，顾中间”，强化过关

为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”，让差生学习有兴趣，能变被动为主动学习。每个单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

四、重视学法指导，提高学习效率

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。

篇（5）

世界旅游地理课程教学总结

我们这门课主要是向同学们介绍世界各大洲，各旅游区，各国家著名旅游景点旅游形成条件 ，主要向我们列举了中国的一些著名景点，感受风景名胜的美丽。在介绍各大洲各地区的自然风光，名胜古迹和风土人情时。本课程注重突出特点，以点带面着重叙述各大洲最负盛名的旅游内容，比如亚洲的古代遗址，欧洲的宫殿教堂，非洲的野生动物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生态等等。

通过世界旅游地理这门课程的学习，许多不了解的旅游景点和风景都有所了解，天然景色的形成，气候条件，地理位置。除此之外旅游景区还是需要人工规划，文化宣传，娱乐项目，基础设备齐全。学习这门课，使我能够进一步加深对旅游地理课程尤其是对世界特定地域的了解，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，及主要旅游区和景点的旅游价值和重要旅游线路。旅游地理是旅游业产生的·自然背景，是旅游业发展的重要前提。这门课任务对世界令人动容美丽绝美景色有了更加全面。

我对世界旅游地理的认识，世界各地地理环境千差万别,旅游景观丰富多彩,各种独特的自然景观和人文胜迹,永远是众多旅游者向往的地方,也是广大民众喜闻乐见的。世界旅游地理学是研究世界各国人类旅行游览与地理环境关系的学科,所以在我的心中世界旅游地理等于娱乐地理学没有那么的学术性更加有趣味性。虽然只有短短八周的时,老师运用详略结合的讲解以及视频教学,不但让我们对国内外的地理知识有了更深的了解,对世界各地的旅游景点更是能够娓娓道来,特别是每次讲解过后的视频欣赏,让每个同学都有了想出去走走的冲动,零距离接触大好山河,去体味不同的民族风情。而且有了这一系列的系统学习,在以后和朋友聊天时关于旅游的话题也不再会只是一个倾听者,而是一个畅所欲言的发言者,即使是一个你从来没有去过的地方,凭借着回忆课堂上所学的知识,我相信我们能够把那个地方描述得绘声绘色,仿佛是去过的一般,那时候是不是让朋友们刮目相看呢!从另一个角度来讲,即使不是为了在朋友面前充面子,学习旅游地理这门课程对以后我们自己出去旅游也是有很大的帮助的。相对其他的课程,用不同的心态来学习旅游地理时,让我看到了一个不一样的地理,他充满了美,而并不再是纸上的文字,而是我们的现实生活。以前对于地理的学习,由于压力只了解了表面,而缺少对其更深层次的了解,虽说在这个课上老师对于这些地理知识只是粗略的讲解,但是通过老师的生动讲解,和对自己旅游经历的介绍,还是让我对于旅游地理产生了浓厚的兴趣,让我更加想要深入的了解旅游地理。也让我对旅游产生了浓厚的兴趣,让我明白有时间一定要出去走走,就像古人说的“读万卷书不如行万里路”。通过对旅游地理的学习,使我更进一步加深了对旅游地理的了解,通过老师上课时所放的一系列的宣传片,是对那些地方充满了向往。有一句网上经典的话，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆为我所行。

篇（6）

学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题;在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，学会宽容、欣赏他人是本课的教学目标。于是我首先呈现了两个事例：1、小华因为正在看电视，没有答应与两个同学一起顽皮筋，而引发冲突的事;2、小刚想帮助母亲下岗、父亲病休在家的李勇而遭到拒绝的事。然后让学生通过角色扮演、双方交换角色、相互体验得出应该怎样多角度地、特别是从对方的角度体察他人的心情、感受，尊重他人的选择与人格。最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我们必须多考虑他人的想法与感受，我们的生活就会丰富多彩，我们的生活才会处处充满阳光的结论。正当同学们兴致高昂地做着分析时，忽然，我想到新课开始时发生的事例，何不借此让大家做一个评析，达到即教育她改掉这些既不讲卫生、又对课堂造成不良影响的毛病，又能了解她的真实想法，达到互相沟通，相互理解的目的呢?于是我看看刚才的那个女孩，说：“同学们，刚才我们通过分析得出从别人情感和想法的角度去看人、看事，就会有意外的发现，那么你们对咱们班刚上课时发生的那件事情怎么看?”(指的是学生咬垫板，我发脾气的事)

有的同学说：老师是为她好，让她改正不好的习惯，努力学习。有的学生说：希望她以后遵守纪律，别再影响同学们上课……

此时一位同学站起来说：“安老师，您别说了，自从她妈妈死了以后，她就形成了这个毛病，她妈妈还是让人家害死的，所以她非常地伤心，您就别说她了。”

听到这位同学的话，我非常震惊。突然间我感觉好像时空在我身边停住了脚步，眼前飞速的闪现新课开始时她咬塑料垫板的情景。而此时我已听到她让人难受的哭泣声，原来她咬塑料垫板，是源于她难过的生活经历──一个十岁孩子不应该承担的生活阅历，她是在用这种不为人知的形式发泄她内心的愤恨。而我作为一名教师从开始就没有觉察到，是我错怪了她，以为她在故意捣乱。如果开始时，就能多方位、多角度地去思考她的生活，我就不会用生硬的口气批评她，并强行地抢下塑料垫板。此时，我感觉到我已经伤害了她，我的嗓子好像被什么堵住了似的，因为毕竟她才十岁就要承受如此大的打击和磨难呀。我为自己刚才的行为感到十分愧疚。

不过，我转念一想，生活是真实存在的，我们无法改变现状，我们只能改变对待生活的态度，我现在必须帮助她鼓起生活的勇气，来面对过去、现在、将来。于是我用亲切的语气说：“孩子，你愿意把你的情况和我们大家说一说吗?”(此时的她已泣不成声)另外一个与她关系非常要好的学生说出了事情的大致原委。原来该生的父亲与第三者把她的母亲用极其狠毒的手段害死了。自从她知道了妈妈死亡的原因后，常常做噩梦，并时时有反常的行为举动。了解到这些，我走到这个“受伤”的孩子面前，俯下身子并用手抚摩着她的头说：“孩子对不起，如果说刚才我伤害到你，请原谅我不是故意的，我只是从要求你的角度希望你遵守课堂纪律，和同学们一起把我们的这堂课上好，因为这是我们作为教师应尽的职责，我并没有了解到你有难言的地方。如果你愿意，我们交个朋友，以后有什么事情我愿意和你一起分担好吗?”听到我这些真诚的话语，她趴着头微微地抬了起来，点了点头，哭泣的声音也小了许多，而此时课堂气氛异常，大家都被这源于生活的“意外”震惊了，有的惊讶、有的疑惑、有的愤慨。我接着说：“孩子们，通过刚才的事例，不难看出我们看问题、想事情，都要从不同的角度去看，去分析，去领悟，才会有新的发现和收获。今天老师没有全面地了解这位同学的情况，错怪了她。”我走到她面前，诚恳地说：“但是，老师代表全班的同学谢谢你，因为是你让我们更深刻地认识到“换个角度想一想”的真正含义。如果你愿意，我们(包括所有的同学)都将成为你忠实的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事，我们是能帮你解决的。”

接着我提议：我们能不能帮她?

同学们各个激情高昂，纷纷帮她想办法、出主意，她使劲地点了点头。最后我说：我也会记住今天大家给我的帮助，在此，我谢谢大家。我向着大家深深地鞠了一躬，教室里响起了掌声。我如释重负，好像浑身轻松了许多，就像完成了一项重大的使命。这时，我与泪眼朦胧的她目光碰撞在一起，我看到此时的她脸上写满了信任、理解与感动。可以看出是我们的真情感染了她，她慢慢地抬起了头，直起了身子……

篇（7）

传统的课程结构已被彻底打破，我们积极的调整课程意识；教材受到严重冲击，我们重新树立新的教材观；稳定不变的教学内容体系被替换，我们重新重构对化学科学的认识和理解；单一的教学方式受到挑战，我们在学习多样化的化学教学方式和策略。

1、加强教师自身素质的培养，快速适应新课程改革的要求。我校特别注重鼓励教师积极参加省市举办的新课程教学培训，以及各种有关新教学理念、新教材使用的培训学习，培训后还要在全组学习讨论再上一堂汇报课，已经有宋文来、刘华生等14位教师接受了培训，占化学教师的50%有余。积极参加各种教研活动，举行备课组、教研组、全校、全市、乃至全省范围内的多种形式（观摩课、研讨课、青年教师汇报课、省、市优质课汇报课）的公开课展示活动。宋文来副校长公开课《电解原理》，刘瑶老师公开课《乙烯》双双获省级二等奖市级一等奖，苏红老师市级公开课《硅和二氧化硅》、范老师市级公开课《原电池原理》均获得市首届教学能手大赛一等奖，冯兆桂老师在新课标活动课的教学设计大赛中荣获市一等奖。

2、加强教学研究活动，集体备课，交流合作，共同提高。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，集体备课是提高备课质量的一种有效手段，是教学研究的重要形式之一，也是解决教学中存在问题的重要途径。集体备课时，老师们及时交流，分享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，采用不同的教学方法。有以下几点做法：

（1）参考教学大纲制订出合理的教学进度和教学安排。

（2）每一章教学前将每一节的教学设计分工，在每一节教学前两天必须拿出教案或教学设计以供组内全体成员的共同讨论，达成一致意见后形成集备教案。

（3）每一节的教学完成后互相谈谈上课的心得和体会，尽量让其他人少走弯路。对每一节课要求：优质集备、高效课堂、经典作业、及时反馈、准确落实。

（4）复习课必须要有教案，难点必须有专题讲座和专题训练。

（5）要安排专人负责上网查阅资料，反馈最新信息和优秀的课堂设计及试题。

（6）试卷的难易度及题型也必须在考试前一周共同决议，为了保证试卷的质量，每一套试题必须有命题人和审核人，审核人要督促命题人纠正与决议不合的题目，查看是否有偏题怪题，检查是否有错题漏题。

3、加强对青年教师的指导，开展老教师与青年教师结对的“青蓝工程”。经常性地组织听课、评课活动，还对年轻教师冯兆桂、郭万生、徐余珍等在备课、教研、教改等方面给予指导、帮助，并为每一位青年教师建立了成长记录档案。青年教师的专业水平在较短的时间内有了较快的提高，刘晓乐、郭万生、冯兆桂等青年教师在市青年教师优质课竞赛中均获一等奖。

二、吃透教材，正确把握好教材的使用，进行有效的教学设计。

教学设计看重三维目标，以探究为核心的多样化教学。正确教学内容的深广度：哪些是必修模块要学的？哪些是选修模块要学的？其设计思路的基本要求是：界定教学内容的深广度――明确具体内容的价值与功能――设计教学情景和核心问题――教学活动认识。

必修模块更注重知识的全面性，不强调知识的深刻性、系统性和连贯性等，新教材的显著特点是“浅、宽、新”。在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高难度。

例如：根据课程标准的要求，对于“氧化还原反应”，要求知道有电子转移是氧化还原反应的本质。对于“化学反应限度”只要求对概念的理解，外界条件的对化学反应限度的影响在选修模块《化学反应原理》再深入。元素化合物知识内容的讲解，要清楚教学内容不再分“律前”“律后”元素，每种元素及其化合物从原先的三周降到3-4节课，要从生活――化学――社会――应用，打破元素化合物单一。要清楚概念原理知识主题覆盖全面，必修与选修分层建构。再如，在电化学教学中，在必修模块下要放掉原电池的构成条件，重点放在简单原电池的工作原理而不必讨论构成条件，而是分析电子转移溶液中的离子变化转移，而到选修时再强化原电池的工作条件――便于对盐桥、电极变式的理解，使之放在能量转换的背景下考虑。

选修模块以化学基本原理及其应用为主线，渗透观念和方法教育，提升学科素养，教学内容系统性强，学习要求弹性大，要求较高，不仅针对高考，而且还与大学化学教学更好的接轨了，所以有很多新的知识点。我们教学时不太重视教学重点的落实，教学难点的突破，考点（知识点、能力要求）的训练，我们更看重三维学习目标的整合，学习情景创设，学习活动设计、组织。

例如，电化学要把握核心概念：电池――电极――电子，电池即能量转化需要一个装置，正确区分阴阳正负是关键，把握好电子外电路的流动内电路中的离子流动情况，可先做探究性实验，后用多媒体动画模拟电子和离子的流向。

例如，盐类水解的学习，观察盐类水解产生的酸碱性现象――产生并解决问题――认识水解本质――扩大认识――练习、把握基本规律――练习熟练――应用、深化认识；从影响水电离平衡的因素推理盐类某种离子对水溶液酸碱性的影响――认识水解本质――进一步归纳、总结水解规律――应用、熟悉表达方法。

三、让学生参与教学过程，但不能抛弃传统教学。

篇（8）

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，注意教学策略。

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。我所教的班我是班主任，学生上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。

但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。单元检测采用“单人独桌”的策略，这样学生就觉得没有抄袭的希望了，在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。

一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

篇（9）

2.我们已就本学期的期末考试出卷进行了几次讨论,在保证基础知识与理论40~50%,基础知识与理论应用50~60%不变的前提下,就考试难度做适当调整.因为该课程是coursestudy,而不是leveltest,平时成绩加期末考试才是学生的最后成绩,但纵观以往的考题,卷面成绩略偏低(考题偏难,参考往年的卷面分析材料),卷面成绩的不及格率总是徘徊在20%左右,90分以上往往低于5%,综合平时成绩后的总成绩基本满足正态分布,但还是应当调整考卷难度,尽量保证期末考试成绩也接近正态分布,这也是符合赏识教育的理念.

篇（10）

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0249-01

国际贸易实务这门课程已成为高等职业技术学院的主要专业课程。如何保证学生更好地掌握这门学科的知识结构,学之成效,这是任课教师必须思考并积极探索的问题。

本课程的目的是使学生对国际贸易实务从理论到操作的方方面面作掌握，为今后的专业工作做准备。让学生从管理、运作等多个角度来认识外贸企业的具体行业性质，了解企业在对外贸易中如何使交易信息与国际市场相互衔接，以及业务流程操作，获得专业特长的就业优势。

授课内容主要侧重于学科基础知识以及学生的实际操作能力的培养。在教学中采用企业实际案例教学。我选择的案件是以企业在经营中出现的案例为主，培养学生解决案例应具备的职业素质和能力。

下面我来谈谈我在实际的教学工作中的一些体会：

我在《国际贸易实务》教学中，打破了教育的传统模式，开始注重培养学生的职业技能教育。我在讲授理论知识的过程中主要选择的外贸企业出现的真实案件为主，目的是让学生了解外贸企业真实的经营过程，让学生具备作为一个国际贸易业务员应用的职业素养和业务能力。在教学内容设计中，都是围绕着把学生由单纯的理论学习者转变外贸业务员的角色，使学生的进出口业务能力得以提高。由于课堂教学的内容采用的是外贸企业出现的贸易纠纷的真实性案例，这样更加充分调动学生的学习兴趣和学习热情，学生才能够以积极认真的态度参与到课堂的教学活动中。采用师生之间的教学互动、学生小组讨论、学生相互提问、学生相互设计案例背景、情境模拟等多种教学方式和手段。

在教学中，教师设置一个教学项目，学生通过老师设计的教学项目来设计实施其内容，学生收集相关资料相互探讨，老师给予指导，实现教学目的，完成教学的目标。由于老师设计的教学项目是根据小组中学生的水平能力来设计的，因而参与的学生采用完全不同的教学方式，教学内容和实施过程也是根据具体情况的变化而处在不确定的变化之中，从而极大地调动了学生的参与能力。因为以前的上课方式都是老师讲，学生听的模式，这样比较死板，也比较容易让人感觉疲惫。而诊所试教学，让学生有新鲜感，学到的东西也更多更牢。

在大学里，尤其是我们国际贸易和市场营销专业的学生应该掌握有关企业贸易的有关理论和实践的知识，而且还要善于表达自己的观点和思想。但是学生可能由于习惯了老师们传统上课方式的缘故，课堂上只有老师一个人在不停的讲课，学生很少有发言的机会，所以对语言的表达有所欠缺。（这是我在讲授这门课程时是学生给我的印象）。我觉得最起码我们的学生应该学会准确表达自己的想法，所以才有了实行让学生走向讲台的想法，让学生选择自己感兴趣的案例进行分析，自己扮演企业管理者不同的角色来对企业出现的问题来进行探讨。最初学生在讲述案例时，有很多学生显现出来其语言表达能力的欠缺，记得有个同学跟我说过：“申老师，我不是不喜欢说话，而是不会说话。我常常在嘴巴上说，某人不就是比我会说话而已吗！可是，我心里很清楚，在这点上，我输给了别人。”因为他不得不承认，说话也是一种能力。当学生认识到这个道理时，在讲案例之前，好多同学都说不想上讲台，可是却比喜欢上讲台的人更先上去，出现了学生争着上台表演。

这次教学过程中每个同学的案例都要求不一致，这样就能从各个方面分析不同的案例，从而把书本中的各项知识都包含在内。我个人觉得应该更注重细节上的问题，所以我要求学生对有关企业经营出现的问题，要从案例分析中得出自己的解决方案，比如说企业在签订合同时一定要注意所参照的标准到底是按哪个国家的，按哪个国家哪个版本的，都要看清其中到底有没有所要参照的商品标准。

其实，在这次诊断教学过程中更多的不是学到这些知识，还有关于这些知识的运用，让学生知道在不同案例中扣出其中最为关键的点，也就是要找出我们所说的问题的症结所在，用学到的知识去解决企业经营出现的问题。同学们在讲台上讲案例，我作为老师就在下面针对性的提问。通过这样的教学，学生不再是被动地接受“灌输”，而是主动的“吸收”营养了。因为它是实实在在的让每个学生都参与了其中，这样还可以让学生了解到，知识的学习，不是让别人灌输的，只有自己主动去学西，才能学的认真透彻，学到的东西才能够灵活运用。

教师是课堂上的主持人，要想和学生面对面地进行真正平等意义上的对话和交流，实现师生之间实现互动的效果，就要把学生学习的积极性被最大限度地调动起来，让学生认识到自己在学习中需要掌握哪些方面的知识，激发学生学习知识的热情，学生们对参与项目案例式教学。老师不给定项目案例的标准答案，这种让学生参与项目开放式、师生相互讨论式的教学方式充满了信心。

在该课程考核方式中，根据教学内容和教学目标提出对学生学习成果进行综合式评价的方法，在项目式教学过程中，使各小组的学生先对自己进行自我评价，学生相互评价，老师对学生的表现给予综合评价，学生对于他们参与项目案例分析说出自己的真实感受。老师要让学生明白，分析案例的正确与否固然是评价他们学习的效果指标，其实质是让学生明白他们在分析企业案例和解决进出口业务纠纷的过程中真正地掌握了相关的知识，是否获得到了分析问题和解决问题的思路、方法。或者说即使在项目案例教学中学生没有能够正确的分析案例，学生仍然会得到很好的评价结果，而这种评价方法才能够真实性的体现了评价学生的学习效果，从而避免了在传统的单一理论教学模式中是根据学习考试成绩来确定他们的学习业绩唯一性，从而使学生的学习激情更大的给予激发出来。

篇（11）

歌曲钢琴即兴伴奏是一门综合性较强的音乐学科。演奏者通过钢琴这门古老的乐器，将音乐的丰富情感、意蕴充分表达出来，达到塑造鲜明的音乐形象，渲染音乐情绪，突出、深化、烘托音乐主题或背景的目的。 钢琴即兴伴奏者通常是在无准备的情况下，通过旋律谱的内容和演唱者的风格，在短时间内，科学而有规律地配以适宜的和声与音型，边创作边用钢琴将创作与表演相结合的综合性艺术表演，最终达到演奏或演唱琴瑟和鸣的效果。这就需要钢琴伴奏者拥有娴熟的伴奏基础知识和即兴伴奏的应变能力。以下是笔者在教学过程中的几点思考和总结：

一、学习钢琴即兴伴奏课程应首先掌握以下内容

1.钢琴基础知识的掌握

钢琴基础知识包括对乐理知识的掌握、钢琴基本弹奏方式方法的掌握和对键盘的熟识程度，24个大小调音阶、琶音的掌握、指法的应用等。如果在学习前还没有掌握好以上内容，我们应该有计划、有目标、循序渐进地掌握以上内容。在学习歌曲即兴伴奏内容的同时，应不断地学习钢琴技能方面的技巧。通常来说，学习到车尔尼849的程度，就可以顺利弹奏一些中小型歌曲了。因为车尔尼849已经达到了能够流畅地弹奏乐曲的能力。在调式掌握上，可以给学生布置一个星期练习一个大调和一个关系小调的音阶与琶音，并进行相应的和声连接的练习，这样学生在练习时也不会很单调地只练习单一的钢琴技能。在学习指法方面，教师可以尽可能地在每节课当中举出一些例子，比如常用的一些指法练习（相对稳定自然手位、相隔较远或较近的手指弹奏指法、同音垫指、同音换指、转指等），还可以给学生标记和弦音通常应用的指法。

2.音乐三要素的把握

音乐三要素的把握在歌曲钢琴即兴伴奏中极为重要。首先是节奏，节奏是音乐表现的第一要素。没有明确的节奏或节奏感较差是学习即兴伴奏的绊脚石。无论技术多么娴熟，如果自己都无法掌握好音乐的节奏，那么配合其歌曲演唱者就没那么轻松了。其次是音准及音符特质的把握。音符是音乐的主体，在不同的伴奏手法中，无论用哪一种伴奏织体和和弦，都要突出音准的和谐程度，这就要求我们首先要有钢琴基础能力。再次，音色是对歌曲中整体的烘托和感染。音色是在了解乐曲的背景和演唱者风格的基础上，钢琴即兴伴奏者所能运用的技巧，融合在对乐曲的理解和表达上。不同的乐曲有多种不同的表达音色的方式，这里有即兴伴奏者演奏风格因素、与歌曲演唱者配合因素，总之，我们的目标是使音乐的表达更加贴近歌曲的主要表现风格，如果即兴伴奏者在突出主题思想的同时还能够较好地展现歌曲演唱者的风格，那就是非常美妙的音乐表现了。

3.和声实际应用

在和声应用中，这里只涉及一下和弦知识的应用。不同的和弦在不同的调式中凸显的效果是不同的。我们应在平时练习和弦时，在心中感受和弦带来的实际音响效果。我们不要拘泥于建立大调式和小调式和弦的连接。在色彩鲜明和伴奏能力可能的情况下，我们可以选择一些突显歌曲意境的节奏鲜明的伴奏音型，或一些常用的伴奏音型作为即兴伴奏的首选。这样演唱（奏）者就能够比较容易听到相应节奏音型并很快进入乐曲表演中。基本弹奏音型是我们教与学内容中较为重要的内容。基本伴奏音型的掌握，关系到整体音乐感觉、节奏、乐曲能否按基本效果演唱等因素。所以，我们在尽可能掌握各种伴奏音型的情况下，去摸索不同类型歌曲的和声配置、和弦的弹奏方法。不同的演唱者适宜他们所能接受的和声链接，所以，我们在弹奏中，不妨在短时间内从听觉和感觉中，快速摸索能够让演唱者感到动听、和谐的和声。

4.演奏者需要根据歌曲类型，快速找到合适的即兴伴奏配弹方式

通常情况下，我们所要掌握的歌曲编配有儿童歌曲的钢琴即兴伴奏、进行曲歌曲的钢琴即兴伴奏、舞蹈类型歌曲的钢琴即兴伴奏、抒情歌曲的钢琴即兴伴奏、抒情类通俗歌曲的钢琴即兴伴奏、中国民族调式歌曲的钢琴即兴伴奏。在了解这些类型歌曲编配钢琴即兴伴奏后，我们应该根据歌曲的曲式结构、调式调性、音乐风格快速找准我们需要的即兴伴奏方式。在确定了歌曲的即兴伴奏方式后，还需要进一步根据演唱者的需要，在歌曲的前奏、间奏、尾奏部分做一些音乐中的处理。

二、学习钢琴即兴伴奏的实践环节很重要

1.了解学生掌握即兴伴奏的程度，给予一定量的乐曲弹奏

学生能否掌握所学的内容，是教师首先关注的问题。一般来说，循序渐进的学习规律对初学即兴伴奏的学生是有益的，学生也容易接受和理解。如果从宏观角度把歌曲即兴伴奏的授课内容给学生笼统讲述，学生只会一头雾水，到头来，什么都得从头再来。教师在教学中，可以根据学生的个人喜爱，在制定乐曲选曲方面给予一定的指导或让学生自选歌曲，调动学生的学习兴趣。学生在弹奏中，应该根据所学知识，加以应用研究。在知道了歌曲曲调的同时，确定调式、调性、节奏，可以先自己编配一些和弦音型，在弹奏时最好边弹边唱，如果有演唱者为其歌唱是最好不过的。这时，我们就可以一边弹奏，一边感受与歌唱者的配合。

2.演唱者与伴奏者之间默契感的培养

一个好的钢琴即兴伴奏者，不仅拥有娴熟的伴奏技能、技巧，更重要的是处于配角的钢琴伴奏者，能够随时随地辅助歌唱者，把歌曲的意境和演唱者要表达的意思完美地展现在观众面前。这就需要我们长时间地实践。

呼吸是歌曲演唱的重点，也是钢琴即兴伴奏者需要感受和与演唱者配合的基础性内容。我们都知道，默契的配合不仅仅是建立在对乐曲充分理解的基础上，更重要的是在演员演唱中，伴奏者与演唱者能够同时把握好对乐曲的理解。每个人的唱法是不同的，理解力也不同。伴奏者需要在不同的情况中，用不同的处理手法来迎合演唱者。第二点是，如果伴奏者的速度和歌曲演唱者的速度不一致，那么这时只是在间奏或引子当中，我们要在演唱者唱出第一小节时，很快进行调整，并进入演唱者的角色之中，根据演唱者的情绪、节奏、节拍等来给予适宜的即兴伴奏。遇到一些在合作中出现的突况，比如没有跟上演唱者的节拍或节奏，尽可能在单位拍中两者合拍，达到珠联璧合的效果。通常，在中国的传统音乐中，特别是具有地方特色的民族歌曲，是用“板”和“眼”来表现乐曲的整体风格和特定节奏的。“板”表示强拍，“眼”表示弱拍。眼有实板、实眼、虚板、虚眼。我们常用的板式有一板一眼（四二拍）、一板三眼（四四拍）、有板无眼（相当于一拍子，是戏曲音乐中常用的一种特殊版式），节奏可以被看做乐曲发展中各部分之间平衡、对称、再现、交替、大小比例的组合关系。

在舞台表演中，我们要保持良好的心理状态，积极应对一些突况，不要让音乐停止于一些不必要的场景中，如果遇见了这种罕见的情况，我们的大脑要迅速做出反应，此时，手指的弹奏不能间断，以一些常用的音型或适宜的和声配置来填补，然后快速找到相应的伴奏音乐，继续为原歌曲即兴编配合适的和声织体，让音乐能够自然流露。在任何情况下都不能因小失大，从而失去很好的伴奏效果。这是个漫长的学习、实践过程，只有不断地积累经验，才能更好地发挥个人即兴伴奏的长处。

三、教学方法

1.结合多元化思维方法教学

学习钢琴即兴伴奏的学生主要有主修器乐、声乐、舞蹈的三类学生。目前，高校培养大学生钢琴即兴伴奏是以培养应用型、实用型为主要特色的。在掌握基础知识的前提下，应尽可能脱离单一的授课模式，改为多元化、创造性地培养学生学习钢琴即兴伴奏的能力。首先是加强器乐、声乐、舞蹈乃至朗诵、戏曲等多元素内容的加入。钢琴即兴伴奏不单单是“你唱我和”，更多的是满足社会发展的需要和即兴伴奏审美意识的提高。比如通过舞蹈教学课程、器乐课程、理论研究课程、声乐表演课程，在这些体系中变换角度，在诗歌朗诵中，加入一些钢琴即兴伴奏内容，在戏曲演唱中随机加入一些模拟乐器的钢琴即兴伴奏，在舞蹈表演中加入一些钢琴即兴伴奏内容等，开拓大学生的思维和音乐形象的发展，使他们更加喜爱钢琴即兴伴奏，更加钻研于即兴伴奏的编配和再度创作，同时加强他们多重审美的应用效果和审美判断，给他们的心灵带来能够自由思维的平台。

多元化的思维模式，使学生更多地接触到了不同的钢琴即兴伴奏音乐。通过钢琴这门乐器对不同场景和音乐感官的模拟、效仿、衬托和凝练。让学生具备自我思考的能力、积极探索的能力，对伴奏者的心理、技术、文化素养都有一定程度的提高。

2.不同歌曲处理方式中的不同点，尽量多接触不同类型的歌曲即兴伴奏

大多数在校学生多采用教科书上的艺术歌曲作为研究对象，在钢琴即兴伴奏中，我们应考虑艺术歌曲的严谨性，从音乐的和声配置到音型的掌握需要有一个宏观的概念。一般艺术歌曲多是以柱式和弦为基础的，和声的考究十分讲究，一般律动性较其他乐曲平稳和抒情。

在儿童歌曲编配即兴伴奏时，往往是比实际音高高一个八度的音区弹奏，和声配置较为简洁、轻快，旋律、节奏较为简练。如进行曲类型儿童即兴伴奏中多用低音加柱式和弦方式，结尾处有增加气势感的效果，以附点音符的形式在高音区结尾，展现出对未来充满美好寄托。

在进行曲和舞蹈乐曲的编配中，节奏性较强，强调重拍，和声稳定富有激情的音调，八度以外的和弦音用得比较多。进行曲较儿童歌曲更具有号召力和鼓舞效果，七和弦音用得较多，且强调重拍。舞蹈类型歌曲则往往强调歌曲的律动性和流畅性。

在民族调式歌曲中，小琶音用得较多，民族性调式在这里集中体现。民族调式和声中不太强调和声的功能性，非三度叠置的和弦用得较多，在歌曲的伴奏中注重音乐感觉的自然流露。右手部分“旋律加花”使旋律声部更加具有地方特色，带给人们灵动、亲切、流畅、活泼的音乐特质。

通俗歌曲的伴奏往往是大学生喜爱的类型。因为通俗歌曲歌词较为口语化、生活化，因此伴奏中常采用不带旋律织体的伴奏音型。和声节奏较为宽疏，伴奏和弦连续二、三度下行较多。

3.教师要有足够的耐心和严谨度

钢琴即兴伴奏课程学习是面对不同素质的学生展开教学的。面对一些基础薄弱的学生，我们往往通过一些基础性理论、基础钢琴练习来加以辅助，即便这样，这一类学生在学习中往往比较吃力，教师应及时根据他们的状态，做出辅练习和辅导的必要性，即兴伴奏是靠基础知识和眼、手、脑的快速反应加上一定的练习和实践。在选曲和能力的提高上，不可以逾越得太快。另外，在要求学生弹奏时，要及时分析、探讨，给出一些举一反三的思维模式，让学生有更多的思考和练习空间。在回课过程中，有不协和音乐、节奏、表达方式出现问题时，教师更应该给学生做出正确的答案并做示范弹奏，及时更正一些错误思想导致的音乐中的不协调伴奏。

钢琴伴奏在器乐、舞台中还有更广泛的用途。只有具备丰富的舞台经验和快速反应能力才能更好地应对歌曲钢琴即兴伴奏。钢琴即兴伴奏需要即兴伴奏者拥有一颗平常心来弹奏每一首乐曲。无论我们如何强调学习的方式、方法和应用，归根结底都是即兴伴奏表演者自己通过不断地学习、总结、锻炼，其凝聚着表演者本人的知识面和音乐表达能力。最后，笔者再强调一下舞台实践是应用的基础，如果脱离舞台实践，就永远达不到即兴伴奏的目的和要求。

参考文献：

[1]胡杨.我国高师数码钢琴集体课教学探析[D]湖南师范大学，2006（9）：1―3.

[2]王军.数码钢琴教室――高师即兴伴奏教学的必备武器[J]成才之路，2009（6）：62―63.

[3]陈若良.器乐演奏基本原理的再认识[M]光明日报出版社，2012（9）：186.