室内职称论文大全11篇

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中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0186-01

要想适应现代社会发展的需求，在市场竞争激烈的环境下发展下去，就要做好加强对财务内部成本的控制。但是，当前的企业在对财务的内部成本控制上存在着一些问题，这些问题的出现，严重制约着企业的生存和发展。对此，本文分析了企业对财务成本的内部控制中存在的问题，同时也提出了对财务成本的内部控制中存在的问题的解决对策。

一、企业对财务成本的内部控制中存在的问题

（一）财务成本管理制度落后，改革不彻底。当前，在市场竞争激烈的情况下，企业为了能够继续的生存和发展下去，自己建立了内部管理体制，但对于目前建立的内部控制管理体制来讲，严重制约着企业管理的进步和发展。财务成本控制制度已经不适应当前企业的实际发展情况，不能按照企业的实际情况进行灵活变动。主要体现在：使用的项目活动使用的经费、收费以及后勤的开支，培养财务成本的核算等问题，这些问题都需要新的制度给与一定的帮助和支持。当今这种小财务的理念，对企业的基础建设和资产投资等方面，没有做到有效、完善的管理，这就需要企业建立完善的财务成本内部控制体制工作。

（二）财务成本控制管理人员观念陈旧、缺乏创新。当今的企业财务成本控制管理人员还是处于传统的管理观念，对于财务的管理只是停留在对资金的分配、使用和收拨，衙门对财务的控制和管理意识比较薄弱。在现在的企业财会工作中，还存在着以“报账型”为主的工作模式，这种工作模式不仅不利于企业的发展，更不利于企业对财务成本的控制，降低了企业适应社会发展的需求。另外，由于企业缺少高素质的财务成本控制人员，这严重的影响了财务核心对成本控制发挥的作用。企业重视对科技人员的培养，忽视了对财务控制管理人员的素质提高和培养，造成财务控制的管理人员在日常的工作中缺乏前进的动力，很难把握对财务成本控制工作的重心，工作的效率也很低。这些都是造成当前财务成本控制被动的根本原因。

（三）财务会计部门缺乏与企业其他部门进行沟通。由于会计部门缺少与企业其他部门的沟通，这直接导致降低了企业对财务内部成本控制没有取得良好的控制效果。同时，部分企业建立的财务成本内部控制体系不够完善、合理，这也是导致企业对财务内部成本控制未能取得良好效果的一个重要的原因。针对企业来讲，财务部门就是一个职能部门，对于企业整体的经营运作情况不能及时的了解，所以，就出现了对于企业的一些经营运作的相关信息，财务部门不能及时的了解和判断。这严重的影响了财务管理部门对财务成本控制管路工作的进一步的深入。导致财务核心对成本控制未能发挥的作用。所以说，财务成本控制管理部门要及时的与其他的部门进行有效的沟通，建立合理、完善的财务成本内部控制体系。

二、财务成本的内部控制中存在的问题的解决对策

（一）提高企业财务人员对成本控制的水平。提升财务成本控制管理人员队伍的整体素质和职业道德，定期的对其进行专业的技能培训和考核，加强对人员资格的录用和专业技能水平的培训，企业要认真做到对财务成本控制管理人员全过程的成本控制和管理工作，同时还要落实财务内部成本控制管理制度的责任制度，把责任落实到每个人的身上。不断的提高财务成本控制管理人员自身的综合素质，确保财务成本预算的科学、准确，并且减少财会控制的风险。

（二）给财务人员创造学习条件，调动其积极性。企业要想适应社会的发展需求，能够生存下去，就要提高财务管理人员对成本控制的水平，同时，这也是企业财务管理人员工作目标，更是企业能够顺利生存和发展的关键。企业要做到：为财务成本控制管理人员创作学习的机会，为了能够提升财务成本控制管理人员的工作能力，通过奖罚制度来加强并促进他们的学习，调动财务工作人员的积极性，提高他们的诚信意识，使他们不仅提升财务成本控制管理能力，帮助企业合理的进行理财和投资。

（三）强化和建立各种管理制度，建立完善的财务内部成本控制系统。企业只有建立完善的财务内部成本控制系统，才能确保和加强企业对财务内部成本控制工作顺利的进行，只有强化和建立各种管理制度体制，对一些费用的支出要制定一个范围标准，这样企业才能顺利的开展对财务内部成本控制的管理工作。建立完善的财务内部成本控制系体系，企业可以避免经济损失的浪费。

（四）实行强有力的成本控制策略。第一，企业要建立财务成本控制管理制度的考核制度和奖罚的制度，让所有的财务管理人员都参加，尽量降低对内部成本的控制。第二，在企业的发展环境中，要加强各部门员工之间的交流，把企业各部门员工之间的高效合作视为发展的目标。

三、结束语

总之，通过本文对财务成本内部控制的若干问题的探讨，可见，企业对财务内部成本控制的管理工作是一个长期的过程，同时要做好对财务成本的内部控制工作，就要及时的发现企业对财务成本的内部控制中存在的问题，要充分的认识其存在的问题，采取一个有效的解决的对策，这样才能实现企业对财务成本内部控制的与时俱进。

参考文献：

[1]周密，金治中.内部控制制度制定的目标模式――政府与市场分析[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（01）.

[2]王乐安.内部控制与企业财务目标偏离的经济学解释[J].山东工商学院学报，2004（02）.

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二、创新教学方法、手段，提高教学效果

中职室内设计学生最终是要面对市场的。而许多学生在做设计时往往习惯于闭门造车，与市场脱轨。在这个方面，教师要带领着学生走向社会。加强实践教学的环节，和社会接轨的实践性教学是社会发展的需求。用人单位对中职人才的选择是要看其是否具有实际操作和动手能力的。中职学校室内设计教学的目的就是培养具有一定环境艺术专业知识和技术能力的应用式人才，因此，室内设计的教学就必须从室内设计的实际出发来进行改革，切实的加强实践性教学的环节，提高学生的实践能力，学生毕业后，可以很快适应社会，成为这方面的专门型人才。让实践教学进入课堂，开拓实践教学与装饰装潢企业开展定向的合作，让学生面对业主，解决从实地分析到方案设计、再到材料的选择、直到施工等一系列现实的问题，经历了实践的全部过程，才能够系统地掌握每个环节的技能；以设计工作室为依托，采取教学与工作室并行的方式，在社会上把设计任务承接下来，合理地安排在教学中，使得工作室成为学生们的实战平台，真正做到产教结合；对实践性强的课程，诸如建筑装饰材料以及装饰构造等，通过实际视频，再运用多媒体展示，加强教学的直观性。在教学里，还要善于利用个别案例，举例说明，以提高学生的理解以及分析和解决现实问题的能力，提升学生的感性知识。让学生走出抽象的课堂，在实践中获得知识及提升能力，灵活地安排一些课时让学生走出课堂，参观设计公司和施工工地，比较好的设计场所等，与社会多接触。对于与实践联系很密切的课程，诸如装饰材料课等。可采取先进行实践，获得感性知识之后，再回到课堂学习理论的方式，提高教学的效果。

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未成年人释放安置是指只在监禁期后在社区里监督未成年人。释放安置是未成年人被关进行刑机关（原始刑罚）的最后成分，而不是由法官判处的刑罚，它的最基本功能是在社区里监督未成年人。紧随具有严格时间表的监禁刑之后，设计释放安置是要帮助未成年人过渡到“真正的世界”。

未成年人释放安置不是一个新概念，其渊源可追溯到十八世纪，通常认为它类似于未成年人缓刑和成年人假释。最近十年来，为了反映刑事司法制度现在采取的更加严厉惩罚的态度，未成年人释放安置已经得到了进一步加强。这个词条回放了历史场景，把未成年人释放安置与未成年人缓刑和成年人假释联系起来，并且深入阐述了释放安置的问题。

一、历史回顾

在十八世纪，未成年人大约8岁时就要被送去当学徒，去学习技术、承担责任和接受训练。在十八世纪后半期，这个做法开始衰退了，导致了未成年人监督的崩溃。其结果是，目无法纪的未成年人有时间投身于的课外活动——犯罪。

由于不受监督和不守规矩的未成年人人数日益增加，被拘留的个体未成年人人数和类型也就随之增多了。因此，十九世纪早期出现了把被拘留的儿童与被拘留的成人分开关押的举措，专为儿童设置的第一个拘留设施于1825年开启。纽约收容所收留流浪儿、弃儿，并且关押犯罪未成年人，希望给他们提供较为积极的环境。在他们被关押期间，要求儿童学习文化知识和职业技能，关押时期持续一到三年。根据在收容所期间他或她的行为表现，一个评估委员会决定对未成年人的关押期限，该委员会必须为未成年人释放回归社区做准备。

在监禁期限届满之后，把未成年人释放到一个家庭作为契约雇工在私人住所劳动工作。这已经被视为现行未成年人释放安置运动的起始阶段。契约期间的目的是在社区中监督未成年人并且教导归档儿童学习工作技能。此外，这个措施也给未成年人提供了一个养育环境，以便努力减少可能引诱她或他实施不法行为的因素。从十九世纪60年代后期开始，起先批准了释放的契约约定的委员会，要求一个官方机关检查未成年人的进步情况。

在十九世纪末，收容所的契约成分消失了，因为它不再被视为有利可图了。然而，许多人认为，它没有真正消失；而是工作名称改变了（Pisciotia，1993年）。契约约定变成了释放安置或假释，而且检察机关变成了假释机关。唯一的不同是，契约约定程序把未成年人释放给“主人”，而释放安置／假释方法把未成年人释放给他们的家庭或监护人。

二、未成年人释放安置与未成年人缓刑及成人假释的比较

（一）未成年人释放安置与未成年人缓刑

释放安置与缓刑之间的不同在于批准的法律基础。在两种情况下，未成年人被带到法院并有充分证据判定未成年人有罪，区别在于未成年人受到的法庭判处的刑罚上。法官判决未成年人缓刑，就意味着该未成年人将留在社区接受一系列规则和规定的约束。然而，法官不能判处未成年人释放安置；而只能是判处未成年人一定期限的监禁，但释放安置是刑罚的一个最后成分。

同样，释放安置与缓刑之间的相似之处是需要给未成年人提供社区监督、咨询和任何附加服务。两者的基本目标是要执行释放回社区的条件。释放的这些条件需要持续地遵守宵禁、上学或保持雇用，保持与法院官员的联系、咨询、参加服务（如物质滥用戒除服务、性犯罪者规划家庭服务），并且避免犯罪活动。检查监督释放条件是释放安置／缓刑监督官的职责，因为违反释放的任何或所有条件都能导致一定期限的监禁。因此，当考察规则和规定的时候，官员有两个相互矛盾的功能：既是执行者又是顾问。

作为执行者，官员必须查证社区释放的所有条件。如果未成年人不遵守释放安置／缓刑的任何条件，官员必须使用他或她的自由裁量权，在警告未成年人和联系法官撤回判决之间作出选择。作为顾问，通过讨论责任的重要性和保持亲社会行为的方式，官员必须帮助未成年人不实施违法犯罪行为。一方面，官员必须慈悲为怀、无微不至地关心（顾问的角色）；另一方面，她或他必须执行并检查监督释放安置／缓刑的条件。

（二）未成年人释放安置与成人假释

释放安置和假释的功能是相同的——监督和协助已经从监禁期释放出来的罪犯，二者之间的不同是法理上的。未成年人法院制度的创立是一项以寻求未成年人福祉为目的帮助未成年人的成长。因为他或她的年龄，根据社会规则要求，一名未成年人可能被处理或教导该怎样做出行为。相反，成人法院的任务是要证实犯罪并且施加罪有应得的惩罚，以保护社会民众和控制犯罪。因此，刑事司法制度（未成年人和成人）的法理基础是用词不同的理由，虽然释放安置和假释的基本功能是相同的。

三、深入细致的释放安置计划运动

总体上，未成年人释放安置的使用是不成功的(AltschulerandArmstrong，1990)。就是说，提供有限服务和承担大量个案工作压力的同时，在社区里对未成年人的传统监督，对于在社区内成功转变未成年人，不是一个非常有效的方法。之所以取得不了成功，原因就在于几个因素的影响：(1)在过渡期间，行刑机关工作人员与释放安置工作人员之间缺乏沟通；(2)不能确定未成年人服务的合适提供者；(3)释放安置工作人员承担着极大的个案工作量；(4)选择不适当的未成年人进行释放安置，这就导致了使用基金试图改进释放安置成功的现象。

更加明确的是，未成年人司法和犯罪预防办公室已经拨出专款资助执行“强化释放安置计划”。实施强化释放安置计划目的是：(1)改进从监禁到社区的过渡；(2)提高未成年刑罚的释放安置成分的作用(AltschulerandArmstrong,1994)。这项资金已经获得同意。因为研究表明，当未成年人再进入社会的时候，他们无能力牢记从监禁中吸取的教训，即释放回社区的未成年人似乎不保持在行刑期间他们可能已经学到的亲社会行为。除此，研究已经发现，当高度结构化的计划在适当的位置的时候，释放程序的结果是更有利的。因此，通过统合监禁方式与强化释放安置的办法，“强化释放安置计划”运动寻求缓减从行刑机关监禁的过渡。

统合监禁的目的是在未成年人还在被行刑时就开始对他们进行回归社会的整合工作。通过提前给未成年人的挑战做准备，来完成这个转变过程（例如，怎样处理同龄人关系和诱惑），确定在社区里可行的服务和计划（例如，物质滥用戒除咨询），并且确保所有的当事人遵守释放条件（例如，正如未成年人报告所讲的那样，服务被提供）。总之，这个时期涉及详细的释放程序的所有决策，包括未成年人的生活安排。

对于谁适合于强化释放安置的问题，还要做出一个附加裁判。调查研究发现，把有实施再犯罪行为低度可能的未成年人置于强化释放安置的时候，就是严格控制该未成年人可能作出不适当的行为举止。换句话说，释放安置的作用影响对“低危险”未成年人可能是有害的。两个广泛限定的小组能适应选好的强化释放安置。第一组包括顽固罪犯——那些有非暴力行为长期历史的人，第二组是能得益于特殊化处遇有特定问题的未成年人（例如，物质滥用者，性犯罪者）。研究显示，这两组“高危险”群体能获益于高度组织结构化的计划，因此，释放安置计划明确限定接收对象是极为重要的。

更进一步，成功的释放安置计划应该关注保护社会，强调罪犯对自己的行为承担责任，给未成年人提供适当的服务（家庭干预，健康相关的问题，生活安排，劳动安置，等等），给未成年人确定并巩固社区资源，而且监督和评估罪犯的进步情况。为完成这些目标，释放安置强调监督和处遇。诚如前述，监督和处遇被视为是与愿望相反的；然而，“强化释放安置计划”模式的一个目的是要合并这两个功能以便处遇成为释放的一个要求。只要参加处遇服务就能发挥监督功能，那么在那个聚合上收集信息数据就是处遇功能。

未成年人司法与犯罪预防办公室提供资金资助四个州执行“强化释放安置计划”模式：科罗拉多州、内华达州、新泽西州和弗吉尼亚州。实施的“强化释放安置计划”模式以犯罪学理论（紧张、社会学习和社会控制）为基础，选择适当的高危险罪犯，并且把监督与处遇合并成一个高度组织结构化的计划。到1999年时，每个试行场所一直在改进多面“强化释放安置计划”模式的推行；因此对计划的影响作用进行正式评估的工作还没有完成。所以建议，阿特休勒和阿姆斯特朗(1990)推荐“强化释放安置计划”模式应该包含许多有利的观念，这些有利的观念已经得到了学术话语(MacKenzie，1999)的支持，但是，如果社区未成年人司法制度不能有效地落实计划，那么就会出现问题。换句话说，虽然书面模式包含有必需的成份，但是只有所有机制始终如一地贯彻执行下去，才能取得成功。

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室内设计色彩的组成

1.主体色彩

家具、电器等物体是室内空间环境中的主体物，并占有部分色彩，主体物具有的色彩即为主体色彩。主体物是构成室内环境色彩的重要部分，设计色彩的设计需要选择匹配的主体物。如蓝色为主调的室内在选择窗帘、家具方面要注意采用蓝色调。

2.背景色彩

室内空间环境中占据较大面积的色彩为背景色彩，包括门窗、墙面、地板等。在设计室内环境时，一般需要把握背景色彩对整个空间环境的衬托。室内空间色彩和背景色彩的选择因人而异，如青年人大多选择蓝色等纯度较高的色彩作为背景色彩。

3.点缀色彩

室内空间环境的设计当中，面积较小的点缀物体也是影响室内氛围的组成部分，如挂画、植物等。这些点缀物体为室内空间环境锦上添花，在以黑白对比色为主的室内环境中，一盆红色鲜花的点缀会使整个空间显得更加舒适，渲染了整个室内空间环境的氛围。

颜色在空间中的配置

1.客厅的颜色配置

客厅不仅是迎宾待客的场所，也是家庭活动的中心，因此成为家庭装饰的重点部分。客厅的色彩设计会对主人的品位进行体现，由于客厅与其它空间相互联系，范围比较广阔，所需摆设的家具居多，需要重点进行颜色配置的把握。一般来说，客厅需要体现环境空间的亮丽及丰富，而在低彩度色彩中插入高彩度颜色，整个空间环境会显得更外融洽。客厅色调的确定需要考虑空间大小，淡雅色调一般适宜小空间，可采用高明度色彩；中性色适宜大空间，可采用低明度色。

2.卧室的颜色配置

卧室是家人休息睡眠的地方，必须确保环境气氛的温馨和舒适，可采用轻柔的色彩对人的睡眠比较有利。采用大面积绿色并使用红色进行点缀，使卧室变得富裕而生机，给人的感觉则是清新宜人。深浅不一的蓝色加上白色的点缀会变成度假卧室，有一种清凉雅致的感觉。浅紫红色结合深紫红色并与白色进行搭配，会营造卧室的浪漫气氛，给人一种娇柔艳媚、浓厚氤氲的感觉。当然，卧室也是展现个性的空间，主人可以根据自己的喜好对色彩进行配置。

3.餐厅的颜色配置

餐厅的色彩应当明朗，可以选择橙色以及相同的色调进行配置。由于这种色彩会刺激人的食欲，给人一种温馨感，有利于进餐者兴致的提升。另外，餐厅与客厅相连或是厨房相连在色彩配置上有不同的选择，设计过程中需要配合大空间的色彩格调进行配置。

4.卫生间的颜色配置

卫生间的空间一般较小，而盥洗用具色彩多样。一般选择清洁明快的色彩进行配置，可以避免视觉的疲劳，以免在空间上有拥挤感。色彩搭配过程中，需要对融合性、统一性进行强调。不建议使用大面积鲜艳夺目的色彩，这样可以减少色彩对人心理的冲击；色彩的空间分布需要确保对空间稳定感、纵深感的有效把握。

配色方案

1.黑色与白色

黑色与白色是一种简单时尚的风格，两种颜色相间营造的视觉效果非常强烈。黑60%、白20%、灰20%的配色方案会使空间承现出卓尔不凡的高雅气质；黑40%、白30%、嫩绿30%的配色方案会给空间带来一丝阳光气息。黑色与白色两种颜色比较单调，但与其它某种色彩相融会对黑与白的视觉冲击进行缓解，有利于空间不同风味的营造。

2.紫色

紫色体现优雅和高贵，高贵、神秘的紫色具有异域情调，其魅力不可思议。紫色是热情红色和冷静蓝色的组合，有着不可思议的吸引魅力。在卧室中搭配紫色窗帘，配置同色的床单和枕头，而被子采用白色会体营造出紧张而神秘的氛围。

3.嫩绿色和鹅黄色

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高职教育近年取得了突飞猛进的发展，尤其是在专业、课程、人才培养模式、实习实训等方面。但高职校园文化建设方面的改革创新却相对滞缓，研究探索者众，但真正落实、取得成效者不多。

综观近年关于高职校园文化建设的论述，其主要论点是针对高职校园文化的薄弱强调建设的必要性，并提出建设的路径，比如加强领导、科学规划；三种文化（物质、精神、制度）有机融合构建校园文化体系；加强德育工作，注重社团建设，打造校园文化特色；将企业文化融入高职校园文化等。笔者以为，这些研究多从校园文化的物质、精神、制度这三种文化形态着眼，没有跳出来从宏观上把握作为一种教育类型的高职院校的校园文化到底应该包含哪些“文化因子”。

不可否认，近年一些高职在校园文化建设方面也取得了一定成效，主要有三类：一是借助校友精神资源或学校所属行业特色，打造高职校园文化品牌；二是凭籍学校教师学科优势，打造以弘扬传统文化为特色的高职校园文化；三是以学生的职业素质养成为着眼点，建设高职校园文化等。从其成效来看，无疑是比较成功的，但仍存在“特校特办”的性质，不具有推广意义。

由此，对目前的高职校园文化建设来说，最重要的是确立一个符合高职教育理念的总原则，继而明确它应该包含哪些方面的“文化因子”。

一、高职校园文化建设的原则

1. 高等性和职业性兼顾。

高职院校从办学层次上属于高等教育，从类型上属于职业教育，那么在校园文化建设上必须兼顾高等性和职业性，谨防偏颇。只顾高等性，将高职校园文化建设混同于普通高等院校校园文化建设；或只顾职业性，不从层次上提升校园文化建设品味的做法都是不可取的。尤其是后者，要格外引起关注。目前由于在高职教学改革领域愈来愈突出学生职业技能培训，使得校园文化建设也逐渐朝这方面倾斜，过份强调科技文化（主要是其中的技术、技能文化）和企业文化的渗透，而忽视中国传统文化的传承，这是值得警惕的。

2. 普泛性和区域性兼顾。

文化包罗万象，尤其是中国文化，从古至今、从南到北，极端丰富同时也优劣并存，校园文化在吸收神州大地上的优秀文化的同时，也要注重吸纳本土的特色文化。不同于普通高等院校，高职院校的人才培养主要是为区域经济社会发展服务，不仅高职学生的就业面向主要是本土企业，人际交往的对象主要是本土人士，而且学生的主体部分也主要来自本土，所以了解本土文化就显得尤为必要，而且能让学生更清楚地了解自己，了解家乡，从而热爱家乡，建设家乡。

3. 人文性和科技性兼顾。

高职院校的人才培养目标是高端技能型专门人才，这一点在最新的教育部文件里已作了明确规定，也是高职教育界的共识。既然要培养技能型人才，那么自然要在校园文化的建设中渗透科技文化，比如各个高职院校纷纷开展科技文化节，高职院校还专门以能工巧匠型知名校友为榜样，在校园文化的建设中掀起一股崇尚技能人才的热潮和导向。这对纠正社会上以及高职学生中一直以来轻视技能人才的心理固然是有效的，但也要防止矫枉过正，即重技轻文。本来随着经济的快速发展，一些应用型学科越来越受青睐，特别是在高职院校，是否有用更是成为学生学习知识的衡量标准。这样，一些看似没有实际效用的文化知识受到学生的漠视，在校园文化的建设中也被逐渐淡化。但是，作为一名大学生，大学是他们人生观、价值观逐步定型的阶段，目前我国道德滑坡的严峻现实也对高职学生的德育教育提出了挑战，在高职院校进行人文教育同样显得至关重要，除了开设相关课程外，还要在校园文化中进行渗透，通过营造良好的人文环境，对学生进行潜移默化的影响。

二、高职校园文化的内容构成

从文化形态上进行的划分，校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化三部分。就校园文化的整体内容而言，应该从以下一些文化中汲取有益成分，整合成自己的文化。

1. 优秀的中国传统文化。

在中国经济高速发展，从农耕文明转型为现代工业文明的今天，植根于农耕经济基础之上的中国传统文化显出了它的诸多不适应之处。但作为维系中国达2000多年的一种古老文化，必然有它的精华所在。因此高职院校作为传承创新文明的重要阵地，理当继承并创新传统文化的精粹：

（1）积极入世、刚健进取的精神。在儒家文化的熏陶之下，中华民族形成了勇于任事、有所作为、奋发向上、刚健进取的优良传统和文化。“天行健，君子以自强不息”是中华文化精神的重要内涵，是中国民族的精神象征。对正处于青春期的大学生来说，尤其要培养勇往直前的精神。

（2）道德教育内容。儒家文化非常注重道德教化，如父慈子孝、兄友弟恭、朋友有信等等，在道德滑坡严重的现代社会，重提这些基本的人伦道德教育显得尤为必要。

（3）中庸和谐的为人处事艺术。中也者，天下之本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。中就是适当其时，恰如其分；和就是协调分歧，达成和睦一致。中国人处事讲中庸，强调的是不走极端；待人讲中庸，强调的是自身协调、人我协调。当今社会浮躁之风盛行，如何做到内心和谐、不偏激、不意气任事，儒家文化的中庸哲学值得学习。

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中等职业学校承担着职业技能教学任务。如何全面掌握专业技能，更好满足就业需要，家长期望厚重，学生孜孜以求。相比较而言，对于语文的学习，大部分学生思想上不够重视。少数学生甚至认为只要认识常用汉字，会说话能看报就可以了。客观的说，职中学生基础差底子薄，主观上的欠重视、欠努力，这就将职中语文教学推人了一个“尴尬”的境地。笔者认为，职中语文教学课程改革过程中，应坚持优选教学内容和优化教学方式并举，引导学生乐学善学，学有所悟，学用相长。

(一)强化课堂讲学、内容少而精、突出艺术性

传统的语文教学，教师通常会把所有知识点毫无保留地传授给学生，这种教学模式，教育界一直争议颇多。实际上，让职中学生处于被动学习状态，静听老师“满堂灌”，这本身就是一件难事。笔者认为，教学中应提倡讲授内容少而精当的方法，反对平板的、烦琐的、公式化的讲授。大力提倡讲授的艺术性，增强教学吸引力，使课堂具有说服力、感染力。一节课的课堂教学只有短短四十五分钟，如果老师大包大揽，就不能形成有效的互动教学课堂。

在实践中，教师应考虑到学生的基础状况和接受水平，选取教材中历代名篇佳作作为精讲的主要内容，给予适当的课时和精力倾斜。优选时，不贪多而求代表性、经典性;精讲时，避免泛而求讲深、求讲透。以老师少而精当的讲解，使他们课课学有所得，篇篇学有所获。因此，哪怕一堂课学生只掌握一个知识点，也比泛泛而谈、毫无重点、毫无特色的全面分析有用。

讲课时老师要讲究艺术性，要能够适时地点拨、提示、点化、引导，使得课堂教学更具有魅力，更具有吸引力。要通过精心准备，使讲授成为一根“导火索”，引爆学生的参与热情和强烈的求知欲望;成为一贴“催化剂”，帮助学生突破重点难点;成为一把“金钥匙”，开启学生的智慧之门。要紧紧抓住教学的重点、难点，引导学生去体验、去讨论，让学生积极参与到被他们视为可上可不上的语文课堂上来，把学生的思维引向深人，一点点地让他们得到感染、受到熏陶，沉人到优秀的中国文化中来。

(二)强化诵读训练、积累语言、形成语感

课堂教学中，老师讲得多了，学生参与的就少了。要让学生参与，就要想方设法调动学生的积极性，让学生动起来。而职业学校的大多数学生缺乏良好的学习习惯，上课注意力不容易集中，他们或交头接耳，或托腮沉思，要想让他们把注意力集中于课堂，沉人书本，使得他们眼到、口到、心到的最好方法之一就是朗读训练。

《课程标准》在“教学建议”中指出:“在教学过程中，要摒弃繁琐地分析，引导学生通过朗读和思考来感受课文内容。”宋学家朱熹也说过:“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字。”实践证明，朗读是一种行之有效的学习方式。它以眼获取信息，用心体味信息，以声传达信息。学生在朗读时，一字一字地看，一句一句地读，能有效凝聚学生的注意力，促使他们全身心地投人到文中去。一次次地反复朗读，学生的音长音短、音高音低以及语调的变化，实际上是对文章的反复推敲、分析综合。每朗读一遍，理解也就深人一层。这也就是“读书百遍，其义自现”的道理。

朗读不仅帮助学生感受课文内容，一定量的诵读，还能帮助学生积累语言材料，形成语感。古人早有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。作家巴金能背诵200篇的《古文观止》，茅盾能背诵全本的《红楼梦》。这也正是他们具有超凡语言能力的重要原因。可见，一个人的语文能力特别是说写能力，是在一定量的吟诵、熟读、背诵的基础上，通过一定的知识积累和语言积累而形成的。

笔者在教学中，注重对学生进行诵读训练。每篇课文都会划出一部分内容作为课内或课外诵读的材料，且把检查背诵情况计人平时成绩。学生通过背诵，化别人的语言为自己的血肉。那文句、那意境如发于己心，如出于己口。愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感，对写作也有一定的促进作用。

(三)强化语文应用、拓展视野、学以致用

语文教学是母语教学，语文学习的外延和生活的外延相等。在平时的教学中，语文老师还要注意开拓学生的视野，把学语文、用语文放到广阔的社会大课堂中去。

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【摘要】充分利用电教手段， 能成功突破教学中的难点， 突出重点在体育教学中， 由于学生身体素质和技术技能水平的限制， 许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。

【关键词】充分利用电教手段、突破教学中的难点、突出重点在体育教学中

【本页关键词】 职称论文投稿、职称、省级国家级期刊快速发表

【正文】

三、充分利用电教手段， 能成功突破教学中的难点， 突出重点在体育教学中， 由于学生身体素质和技术技能水平的限制， 许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点， 缩短学生从形象思维到抽象思维的发展， 达到“启其所感， 导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力， 提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。例如， 在学习“挺身式跳远”一节时， 仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范， 学生很难观察和模仿这一动作。如果通达VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来， 可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。同时教师结合画面， 恰到好处的分析讲述， 从而突出了教学中的空中展腹挺胸的重点， 突破了助跑踏跳的难点， 存在的问题也迎刃而解。

四、利用电教手段， 提高学生的审美情趣， 陶冶情操从美学角度讲， 体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值， 像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作， 作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多， 而且技能之大， 又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段， 就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧， 可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中， 许多学生只是机械的模仿学习， 不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学， 让学生观看艺术体操录像， 同时加上体育教师的技术指导， 学生们就逐渐领悟了其中美的内蕴， 陶冶了情操，增强了学习的自信心， 同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。

五、通过体育比赛观看， 提高学生体育素养和体育欣赏水平观看体育比赛， 可以让学生感受到运动美的欣赏， 运动美的欣赏包括动作美的欣赏、技术美欣赏、战术美欣赏、风格美的欣赏， 风格美又包括思想风格美和技术风格美， 同时还可以感受到身体美的欣赏， 体育运动能塑造健美的人体， 而健美的人体又能给人以美的精神享受， 身体美又包括健康美、强壮美、体态美、体型美、素质美、风度美。通过观看世界大型体育比赛不但可以得到美的享受， 同时可以提高体育欣赏水平， 了解到自己感兴趣项目的发展方向和新的技术、战术的产生和运用。对学生形成终身体育的习惯有更好地牵引作用。六、结束语综上所述， 在体育教学中， 体育教师要正确对待诸多不利因素，处理室内理论课与实践课的关系， 从而合理使用电教手段， 激发学生学习兴趣， 调动学生学习的积极性， 提高学习时间的利用率， 优化教学环境。同时， 对每位从事体育教学的教师来说， 都要不断学习，科学的电教手段， 从而使体育教学能有更为广阔发展前景。作为学校的管理者也应该在这方面投入适当的资金， 为体育电教的发展提供良好的发展环境。

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篇（8）

一、以前的高等教育中艺术教学的模式是在当时中国的经济、科技和信息都还很落后的时期制定的，如今我国经济持续高速发展，科技和信息都进入了一个崭新的时期了，如果我们现在依然用以前的教学模式去教学，可能就有些不适应不断发展变化的社会了，所以应该在遵循以前大的教学原则的情况下适当作些改变，使之符合当今社会的实际和需要。以理论教学和实践教学改革为重点，以强化艺术设计、施工、管理为支柱、以加强教材建设、师资队伍建设、实践教学基地建设、实验室建设为保证，遵循人才培养规律和专业教育规律。

二、艺术设计专业教学必须在原来的基础上进行改革，艺术设计专业教学改革必须从艺术设计的实际出发，对培养目标、培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，建立以艺术设计、施工和管理能力培养为主线的教育模式。针对艺术设计教学我提出自己的几点看法：

1．教学艺术设计专业的教学改革，职称论文 应该体现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强操作技能、工艺实习等为主的实践环节；加大实践教学环节所占比例；加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。毕业生上岗后，进入状态快、动手能力强，经过一段时间的磨炼，可成为工程设计、投标报价、材料选择、施工技术、施工机具操作、施工项目管理、项目验收、工程预算等技术人才。我觉得教学中应该目标很明确，艺术设计专业是应用型人才，实践性强的专业，艺术设计专业教学的课程设置就应该强调其针对性，强调基础课教学的适应性，强调专业课教学的实用性，强调实践教学的连续性，和渐进性等，具体表现如下：

2．课程设置强调的针对性

艺术设计专业起步晚，发展快，所以我们要从社会实际需要出发，按照“实际，实用，实践，必需，够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。在新的教学计划中，我们应该着重从以下几个方面去完善：

(1)在设计模块中，注重理论教学，突出动手能力培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助设计在工程设计中的作用，建立专门的计算机实验室，使得学生有充分的操作机会，能够熟练地掌握，以便适应社会的需要。

(2)在施工技术模块中，以施工操作技能培养为基础，强化施工技术指导。留学生论文 在教学过程中，以校内操作实验室为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握施工操作规程，施工操作方法和施工机具的操作、使用、维护和保养；掌握工程质量的控制方法及检查、验收标准，理论联系实际，培养学生施工技术指导能力。

(3)基础课教学强调适应性

艺术设计专业教学应该纠正以往基础课与专业课工作总结 “各自为政”的脱节现象，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。为纠正基础课教学与专业课脱节的现象，改调子素描为设计素描；改绘画色彩为装饰色彩，并加大室外写生训练。

(4)专业课教学强调实用性

一种理论只有用于实践才有其存在的价值和意义：如果不能指导实践，那便是毫无意义的空话。在制订改革方案时，经认真调查研究，按照专业教育特点、强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性、着眼于培养技术应用型设计人才，总结过去的教学经验，结合具体的情况和实际需要，对专业课教学、理论教学内容加以调整，强调实用性。

(5)实践教学强调连续性和渐进性

艺术设计是需要理论教学和实践教学不断的交替，互相渗透的。艺术设计是多学科的知识的综合集结和运用。在具体的设计中，难以确认固定的秩序和搭配关系。在今天这样的开放的社会中，对外设计服务已是不可逆转的趋势，以教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计中完成，为保证实践教学的落实，学校应该与用人单位合作，建立校外实践教学基地。

参考文献

[1].黎志涛.室内设计方法入门.中国建筑工业出版社.2004-6.

篇（9）

【关键词】 糖尿病 血清尿酸 血脂 职称论文

【中图分类号】 R587.1

糖尿病是代谢紊乱造成的一种全身慢性进行性疾病，糖尿病患者血脂异常最为常见。尿酸（UA）是体内嘌呤核酸分解的代谢产物，近年研究发现，UA与血压、血脂、血糖都有相关性，认为可能在多种疾病发病过程中起到某种作用[1]。我们对132例糖尿病患者进行了血清尿酸及血脂水平检测分析，现将结果报告如下：

1 资料和方法

1.1 资料

糖尿病患者组为2008年6月—2010年6月本院经临床确诊为糖尿病的住院患者132例，其中男性72例，女性57例，正常对照组59例为健康体检者。

1.2 方法

抽取受检者空腹静脉血3ml，离心10min(1500r/min)，分出血清后当天进行测定。总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）采用GPO-PAP法；低密度脂蛋白（LDL-C）采用PVP一步沉淀法；UA采用酶法。其仪器测试参数严格按照各指标的说明书要求设置。仪器为山东高密GF-D800型半自动生化分析仪。在检测血清标本前，首先做室内质量控制，质控合格后方行标本测定。

2 结果

糖尿病组的TG、TC均明显升高，TG与正常对照组比较差异极为显著（P

表1 糖尿病患者血清尿酸与血脂水平

糖尿病患者血清UA低于正常对照组，UA升高47例（378.5±101.3ummol/l）伴TG升高41例（2.05±1.31mmol/l），UA正常85例（254.5±70.4ummol/l），TG升高者21例（1.95±1.21mmol/l），p

表2 糖尿病患者UA与TG对照表

3 讨论

血脂是公认的动脉粥样硬化因素，而尿酸一直是诊断痛风和反映肾功能的指标[2]，尿酸与血脂又与糖尿白的代谢密切相关。研究认为，低尿酸血症和高尿酸血症在糖尿病患者中是两种不同的存在形式，在以胰岛素抵抗为主，明显的糖尿病肾病发病初期及DN进展期肾小球滤过率下降时表现为高尿酸血症；在胰岛素抵抗较轻而以胰岛细胞分泌缺陷为主，血糖水平控制较差，DN进展减慢，肾小球滤过率增加时 表现为低尿酸血症[3]。所以低尿酸血症或高尿酸血症均对糖尿病患者病情有不利影响。而高TC、TG血症更会加重糖尿病的代谢紊乱。国内研究表明，血尿酸与血脂异常的相互作用机制可能为血脂异常导致血尿酸清除障碍，而体内尿酸水平增高导致脂蛋白脂酶活性降低，甘油三酯分解减少，使血中甘油三酯水平升高[4]。观察表明，糖尿病组患者的血尿酸和血脂异常程度明显高于健康组患者，血脂异常组患者与糖尿病组患者的血尿酸水平与TG的异常程度的显著性正相关，与HDL-C呈显著性负相关，说明尿酸升高与脂质代谢异常有关，高尿酸血症本身可能不是长期糖尿病患者动脉硬化的高危因素。

糖尿病是临床常见病，同时也是多发病，各年龄段都有病例。糖尿病患者与血脂的关系、糖尿病患者与血清尿酸之间的关系颇受关注；今作者综合糖尿病患者与血脂、与血清尿酸之间的代谢问题，从表1、表2可以看出，糖尿病患者的脂类代谢及核酸代谢均不同程度的发生紊乱，尤以TG为甚，而高TG血症是冠心病等心血管疾病的危险因素。因而，糖尿病患者调整饮食结构与药物治疗同样重要，并建议在今后的工作中，将血脂和UA均列为常规体检项目。

参考文献

[1]周建辉.尿酸在临床疾病中的意义。实用医学杂志，2004，20（3）：337

篇（10）

一．中国园林发展历史

园林在中国产生得很早，历史悠久且不断向前发展，中式园林也成为东方园林的代表，从先秦至明清，中国古典园林从初期的苑囿开始，逐渐成熟完善，发展到后期的人工山水园林，历经千年的演化，在每个阶段时期，都取得了相应的成就，其中凝聚了民族人文思想、传统技术和社会观念的精髓。中国园林是由文人、画家、造园师们创造出来的自然山水式园林，追求天然之美是我国造园艺术的基本特征。

二．中国园林常用的手法

园亭，供游人休息和观景的园林节点，是园林中“点景”的一种重要手法。中国园林中很早就有关于亭的记录，到隋唐时期，在园苑中间筑亭已经很常见，如洛阳的西苑中就有风亭月观景观的出现。之后唐代宫苑中亭的形态也大量出现，如长安大明宫中有太液池，中有蓬莱山仙山，池内设有太液亭。还有兴广宫内有多组院落，内设有龙池，龙池东的景观建筑中，中心便是沉香亭。宋代关于的亭的记载就更多了，建筑也更精致。在宋代的《营造法式》中就详细地描述了多种亭的形状和建造技术。

在明朝的《园冶》中，就有专门的章节描述亭的形态与运用。例如明代著名的造园家计成在《园冶》中有这样的精辟描述：“……亭胡拘水际，通泉竹里，按景山颠，或翠筠茂密之阿，苍松蟠郁之麓”，从古人的记录中可以看出，中国园林非常讲究亭的位置的选择，在山顶、水边、湖心、松林、竹丛、花间都是设置园林要素的合适地点，在这些位置建亭，都是园林中美好的空间艺术构图形式。

园廊，屋檐下以及延伸成独立的带顶的过道称为廊。在园林中，廊具有驻足休息、联通室内外的功能，又起组织空间、穿插于园林中增加层次的作用。

中国园林中廊的结构材料常有：木、竹、石、砖等。廊的结构形式丰富多样，按结构可分为：双面廊、单面廊、复廊、双层廊等。按廊的造型系可分为：直廊、曲廊、回廊、抄手廊、水廊、桥廊、爬山廊等。

园桥，除了考虑交通功能以外，还起到联系景点，点缀水景，增强构图画面感的作用。

在山水园林中，桥的设置是有相当的讲究的。园桥的大小形态要和水体相协调。水面宽广时，园桥宜高大雄伟；水面较小时，园桥宜轻盈小巧；水面及周边平坦，桥宜贴近水面，或有起伏变化；地势高差较大，可以危桥高架。

水榭，供人休息观景的临水建筑。平台一部分架在岸上，一部分架设在水中，用梁、柱进行支撑。为了便于在平台建筑内休憩观景，临水一面常设落地窗，增加框景面积。平台外侧设置栏杆靠椅。

舫，水面上的船型建筑物。舫的基本形态和船相似，一般分为三个部分，船头、中舱、尾舱，船头呈现敞棚式样，作观赏水景之用。中舱两侧开窗，主要作为游玩宴饮的地方。尾舱较高，一般设置成两层阁楼，四面开窗以便观景远眺，舱顶多为歇山式，轻盈舒展。舫是中国人民从现实生活中模拟、提练出来的建筑形象。处身其中宛如乘船荡漾于水泽。

园墙，园墙在园林中起划分、遮挡视线的作用。精致的园墙还可装饰园景，分隔院落空间。园墙与假山、水面、道路、竹木搭配，都可增加园林得意境。园墙的设置还要考虑与地形的结合，比如云墙在坡地上常常会用到，还可以用土山、花台、树丛等把墙隐蔽起来，让园林与环境融为一体。

洞门，中国园林的园墙常设洞门。常见的是圆洞门，还有六角、长方、蕉叶等各种形状。本身又成为园林中的装饰，通过洞门可以透景和框景。园墙设置的洞窗也可形成对景框景的效果，常见的形状也有六角、方胜、扇面、梅花、石榴等形状。

漏窗，是中国园墙上的一种装饰。窗洞形状多样，花纹图案丰富，例如万字、冰裂、鱼鳞、海棠、如意、寿字、梅、兰、竹、菊、蝙蝠、喜鹊、凤凰和松鹤图等等，材料运用灵活，可用瓦片、砖、竹木等制作，还可以用木片、竹筋、铁丝等，做成骨架，用麻丝纸筋灰浆粘结塑造出人物、山水等装饰图案。江南宅园中应用很多，沧浪亭的一百零八式漏窗。狮子林的“四雅”漏窗，即琴、棋、书、画四漏窗。窗下栽种相应的常绿植物，与白墙漏窗青瓦相配，散发出浓郁的幽雅情调。

篇（11）

1 　观赏特性

垂枝植物是枝条下垂向地伸展的植物的统称，如垂柳(Sal-ix babylonica) ，绦柳(Salix matsudana cv. Pendula) ，龙爪槐(Sophora japonica cv. Pendula) 等。毕业论文 垂枝植物之所以备受人们的青睐，与其独特的观赏特性和生态适应性是密不可分的。它们耐旱、耐湿、耐热、抗病虫害，能适应各种温度变化，对土壤肥力也不苛求。同时，垂枝植物也为园林景观增加了特有的色相、动感和声音，这些特点有利于建造低成本的园林景观。

1. 1 　形态和质地

垂枝植物最明显的观赏特征是其所有枝条自然下垂，形成伞形或蘑菇状树冠来展示其优美的形态。垂枝植物的枝条有不同的质地，有柔软纤细的垂柳，也有粗犷的垂枝北非雪松，可以给人带去不同的景观感受。

1. 2 　动感和声响

在欣赏其优美形态的同时，我们还可以享受垂枝的动感以及风吹过时所发出的声响。微风吹过，大量种植在公园、道路边的垂枝植物，细长的枝条随风摇曳，就象海里的浪花一样，还发出沙沙的声响，象是在说着悄悄话，给人们带来与大自然的亲近之感;当微风吹过，种植在水边上的垂柳，细长而又柔软的枝条伸入到水里，随着清风轻轻摇摆着，让水面泛起一阵阵涟漪，仿佛一双巧手拨弄着一池秋水，别有一番风味。垂枝梅枝条自然下垂，花开时朵朵向下，宛若向水面探身弄影，用来装饰园林水景，无风时，纤秀柔媚的梅花，妥帖地融入温情一般的水中，可表现出一种如云飘逸的神采，表达着一种恬静的意境。起风时，碧水盈盈，和风拂拂，姿态更为动人。

1. 3 　色彩

垂枝植物的叶色、花色、果色都很丰富多彩，叶色有终年常绿的迎春，有色彩极其丰富的垂枝榕、花叶垂榕等，还有常年叶片为红色的细叶鸡爪槭，入冬后叶色更为红艳，为冬季景观增色不少;垂枝植物一般在春季或夏季开花，花的颜色很丰富，有红色、白色、粉红色、黄色、浅蓝色等;有些垂枝植物的果实色彩也相当丰富，有红艳的宁夏枸杞，有粉红的垂枝桃等。

2 　垂枝植物在园林中的应用

垂枝植物种类繁多，能在不同的生境下生长，在园林中应用范围很广。硕士论文 在设计时，通过科学和艺术的结合，充分发挥其自身形体、质地、色彩等自然美，可以创造出生机盎然、优美靓丽的园林景观。

2. 1 　应用原则

2. 1. 1 选材适当，适地适栽　不同的植物对生态环境有不同的要求和适应能力，环境适宜则生长良好，否则便生长不良甚至死亡。生态环境又是由各不相同的温、光、水、土等条件组成的综合环境，千差万别。因此，在栽培应用时，首先要选择适应当地条件的种类，即选用生态要求与当地条件吻合的种类。从外地引种时，最好先作引种试验或少量栽培，成功后再大量推广。

2. 1. 2 自然美与意蕴美　应用时，要同时关注科学性与艺术性两个方面，在满足植物生态要求，发现植物对环境的生态功能同时，通过植物的自然美与意蕴美来体现植物对环境的美化装饰作用，也是观赏植物应用的一个重要特点。垂枝植物种类繁多，姿态各异，通过叶、花、果在形态、色彩、芳香、质感等方面的特点及其整体构成，表现出各种自然美。植物以绿色作为大自然赋予的主基调，同时又以多彩的花、果、叶甚至整个植株发出清香、甜香、浓香、幽香等多种香味，引起人的嗅觉美感。植物除了自然美外，很多传统的观赏植物还富有意蕴美，其含义与通常所说的联想美、含蓄美、意境美等相近，其审美特征在于将植物自然形象与一定的社会文化、传统理念相联系，以物寓意、托物言情，使植物形象成为某种社会文化、价值观的载体，成为历来文人墨客、丹青妙手垂青的对象。在我国，这方面较为典型的垂枝植物有:垂枝梅、迎春、木香等。由于具有一定的传统文化载体功能，使这些植物在自然形态美的基础上又具有了丰富的意蕴美内涵。

2. 1. 3 生态效应　应用垂枝植物时，除考虑其生态习性、观赏特性外，植物对生态环境的改善也是环境绿化的重要目的。垂枝植物同其他植物一样具有调节环境温度、湿度、杀菌、减噪、抗污染、平衡空气中氧气与二氧化碳等多种生态功能。由于在形态上、生态习性、应用形式上的差异，不同的垂枝植物对环境的生态功能的发挥不尽相同。例如:在市区、工厂等空气污染较重的区域则应栽种能抗污染和能吸收一定量有毒气体的种类，降低空气中的有毒成分，改善空气质量。保持水土，则应选择根系发达、枝繁叶茂的树种。

2. 2 　应用形式

垂枝植物的应用形式与内容要根据环境特点、绿化功能要求，结合植物的生态习性、物候变化、观赏特点选用适宜的类型和具体种类，也可根据不同类型植物的特点、设计和制作相应的设施，使植物、构筑物、环境之间实现科学与艺术的统一。垂枝植物可与其他植物，包括乔木、灌木、各种花卉搭配，在庭院、公路、公园等地方的绿化中经常被使用，可群植或片植形成大面积的景观，亦可孤植。不同的绿化场所，垂枝植物有以下常见应用形式与内容:

转贴于 2. 2. 1 水边种植　部分垂枝植物抗性好，耐水湿，适宜种于水边。医学论文 水边种植垂枝植物，使枝条伸向水面，形成柔条拂水、低枝写镜的画面，树姿与水体相互掩映，虚实相应，深化和丰富了植物景观的内容，提高了园林审美情趣。可用于水边种植的垂枝类型树种有:垂枝梅、垂柳、绦柳等。龙游梅，枝条自然扭曲如游龙，别具风致，因干形奇特，也很适合水滨作点景之用。它那灵动、隽逸、活泼的形与神，在水的衬托下，往往随意成趣，常有神来之笔，令人浮想联翩。

2. 2. 2 行道树　大部分垂枝植物姿型优美，性耐修剪，适应性广，抵抗力强，因此可种植于公路、园路的两旁，细长柔软的枝条向下悬垂，偶尔随风摆动，并不时地抚摸着人们的脸，体现了人与大自然的亲近。在浙江嘉兴，那里的垂柳树体高大，经常被做为行道树使用。可作为行道树的有:垂枝南洋杉、垂枝桦、垂枝槐等。

2. 2. 3 园景树　垂枝植物的树形优美，有很多的观赏特征，可赏花果，观形色，可在庭院、公园中作为园中布局的中心植物景观，在栽植上可孤植、配植、群植。以单株形式配植的各类树木，对单株的观赏形状要求高。垂枝植物中常用作园景树的树种有垂枝雪松、垂枝槐、垂枝榆、垂枝榕、垂枝樱花等。

2. 2. 4 垂吊花卉　垂吊花卉极其迎合现代人美化和装饰室内的心理和要求，因为她有与生俱来的艺术格调，富有浓浓的梦幻感和飘逸感，她可以轻而易举将室内的环境布置得充满艺术氛围，焕发自然生机。垂吊花卉一般挂在较高处，以仰视观赏为主，基本的要求是枝叶繁茂，生长迅速，管理方便，观赏效果好，能很快成形。因此有些枝叶和花向下生长的种类是良好的吊盆材料。垂枝植物中可用作垂吊花卉的种类有绿之铃、倒挂金钟、垂枝石松、绿萝等。

2. 2. 5 棚架　棚架是园林绿化中最常见、结构造型丰富的构筑物之一。生长旺盛、枝叶茂密、开花观果的攀援植物是花架绿化的基本物质基础。垂枝植物中可用作棚架植物的有木香等。

2. 2. 6 护坡、堡坎绿化　护坡与堡坎绿化是城市立体绿化，特别是地形、地貌复杂多变的山地城市绿化的一个重要内容。对于堡坎、坡坎、堤岸等地段，可选用垂吊植物中的俯垂型植物植于坡坎顶部边缘，使其枝蔓向下悬挂，覆盖坡坎而起护坡美化装饰和绿化的功能。垂枝植物中可用作该类型的绿化树种有:迎春，连翘、云南黄素馨等。

2. 2. 7 山石绿化　在山石边种植一些垂枝植物，山石与婆娑的树姿二者相互呼应，更富自然情趣，如垂枝梅，垂枝鸡爪槭等。梅石相配，刚劲简洁，妙笔生花，石因梅而活，梅因石更绝，对比强烈，收效甚佳。

2. 2. 8 盆景应用　一些垂枝植物，经整形修剪，成为灌木状态，常用作盆景材料，如垂枝金花柳、垂枝龙爪槐等。

2. 2. 9 大量片植或群植　英国园林设计师提出过“没有量就没有美”，强调大量片植，垂枝植物秀丽的外形，若大量的集中在一块，将形成一个大面积的景观。职称论文 垂枝植物中常片植或群植的树种有垂枝樱花、垂枝梅花等。

2. 2. 10 其他用途　不少品种可用作切花，用作插花材料，加工成为艺术品，可放在室内数年，如垂枝银花柳;也可用作盆栽，自由移动，放置在不同的空间里，快速形成优美的景观，如垂枝金花柳等等。

3 　展望前景

综上所述，垂枝植物是一类很值得推广的造景植物材料，它特有的观赏特性及生态适应性决定了它在园林中的应用，有很好的发展前景。但是应注意到垂枝植物也存在一些问题:一方面垂枝植物的培育难度较大、成本较高，大部分品种应用主要集中在特色景观营造中，而且，目前还有很多垂枝树种处在苗木繁育阶段，在规格和数量上都还不能达到供应市场的要求。另一方面，并不是所有的垂枝的变异性状都值得培养。有些树木例如大叶杨培养出来的品种，完全不具备垂枝树木特有的观赏价值，因此对其市场前景的估测并不乐观。垂枝型树木的选育有几点值得注意:一般而言，要求植物的冠形为伞形或扁球形，其开张的树冠利于达到遮阴的功能;其次就是对枝条姿态、颜色以及叶型的要求，这也是影响垂枝植物观赏效果的重要因素;最后还要综合考察该品种的生物学特性，如抗逆性等。

随着回归自然意识的深化，人们越来越认识到垂枝植物重要的应用价值。工作总结 我国应大力发展垂枝类型植物，同时，建议科研单位加强垂枝植物的育种工作，尤其是在选育观赏价值高的新品种这方面。垂枝植物的种类繁多，情调各异，应用空间广阔，加强对它们的开发、研究与推广作用，将对人们生活增添无限风采。 参考文献:

[1] 　熊济华，唐岱. 藤蔓花卉. 攀援匍匐垂吊观赏植物. 中国林业出版社，2004 ，7.

[2] 　赵锡惟. 垂吊花卉. 上海科学技术出版社，2004 ，9.