个人数学学习总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇个人数学学习总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观。在教学工作中，以负责任的态度、不断进取的精神立足于实践狠抓信息技术知识的学习和工作技能的提高。通过领导和同志们的帮助，与兄弟学校学习交流，强化了责任意识、大局意识、服务意识，增强了提高自身素质的紧迫感和使命感，不断改进服务、转变作风，积极投身于信息技术支持服务的实践活动，提高自身业务素质，努力做好各项工作。针对实践能力差的缺点，积极参加相关的系统培训。通过学习，从理论和实践方面增强了业务操作技能，提高了分析解决问题的能力，为更好地服务打下了坚实的基础。

二、以认真、负责的态度，努力完成各项工作任务

对网络内系统安全进行有力保障。保障互联网内部中的计算机设备的正常运转是信息技术工作的重中之重。设备的稳定和系统正常运行直接关系到我们学校的各项工作的开展。根据以往的维护经验;今年在条件允许的情况下,更换了服务区域控制器等硬件配置不足的设备 。保障机房网络设备的正常联机。每周对机房的网络设备进行检查及保证的线路的稳定运行，对出现的问题进行及时处理。

三、提高服务的意识，将这种意识牢记在心里。

 信息管理的工作归纳起来就是为本学校教师服务，紧紧围绕学校工作职能，不断拓展服务理念，强化服务细节，把科学发展观融入“三服务”工作全过程，不断的提高服务质量。牢固树立“完成任务的最佳时间是昨天”的理念，把问题想在前、工作做在前、事务协调在前，以早动促主动，不断增强工作的预见性和创造性。

四、主要工作业绩：

多年来，我主要负责本校的计算机维护、硬件维修及电教方面的相关工作：

1、计算机机房、教师用机、多媒体教室、电教设备管理、等相关管理制度，并相应使用情况登记簿、损坏赔偿登记簿、设备借还登记簿、使用情况登记簿等相关资源；

2、设备管理和维护：教师和学生在使用过程中时常会出现种问题，如：病毒感染、软件使用故障、网络不正常等问题，我都会在第一时间内解决，有时也会向技术人员请教，并保证教师和学生的正常使用，并每期对每台电脑做一次清洁，机房的管理和维护；校园网络设备的管理做到心里有数，即使有设备自身物理性问题，我都会通过正常的手段重新添置，保证了我校室室通、时时通；

3、多媒体教室和各专用教室的电器设备都能按要求作好二线服务于一线教师，及时提供正常的设备，随时作好技术参谋，为教师的教育教学活动得以正常的使用。并得到领导和老师们的一致好评。

4、在其它设备管理上，也能保证教师的正常使用，如打印机、投影、音像资源等。由于工作凡多，不能一一细说，我能抱着一个宗旨，利用学校的现有条件，合理配置设备，管好设备，用好设备。

5、利用多媒体教室现代设备，充分发挥信息技术的作用，灵活应用信息技术，熟练使用电教设备。本学期，我校青年教师按照期初学校工作安排，自制教学课件来展示自我教学风采。在她们的带领下，我校其他老师在课堂教学上也积极使用电化设备，或利用配套教学软件到多媒体教室进行教学。据统计，全学期我校电教设备的使用率达到了80%，多媒体教室的使用率达到60%，使用电教设备，进多媒体教室上课在我校已形成了风气。

篇（2）

积极参加各类业务学习，努力提高自己的业务水平。

2、2015年元月14日至17日，参加了全国中小学电脑制作活动辅导教师培训班的学习。

二、教学工作

我是学校的信息技术专职教师，这学年担任了学校三、四年级共8个班的信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学。备课笔记、教学反思、教研活动全部实现电子化。

三、其他工作

本学期，我还负责学校学生电子学籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，变动数据的及时更新。另还负责学校机房电脑的日常维护工作，保证机器运行正常。

四、教育教学及教研成绩

1、辅导学生参加区第六届小学生汉字录入竞赛获区一等奖。

2、教学设计《目录制作要先行》作为参考教案，拟入选XX省小学信息技术教参（第七册）出版发行。

五、本人今后的努力方向：

1、利用各种教学方法和手段，加强课堂管理，训练学生提高、集中注意力，提高课堂的有效性。

篇（3）

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》和《中学信息技术新课程标准》。力求吃透教材，找准重点和难点。

为上好每一节课，我上网查资料，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。为学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。

2、上课方面

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，做到演示到位，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，注重学生创新思维的发展，培养学生的创新能力。在学生完成上机任务时，在每台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导。课后，及时做课后记，找出不足，总结一堂课的得失，并似出解决不足的方案。

二、学习生活

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。上外，利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它学科老师制作多媒体课件，对其它学科老师的个人网页进行技术指导。认真做好电子备课室的日常管理工作，加强学校网站的维护和管理工作。

三、课外活动

学期初，成立信息技术兴趣小组，把学有余力且对本学科感兴趣的学生召集到小组中来，利用课余时间，向他们介绍C++语言编程知识，扩大学生的视野，丰富他们的业余学习生活。教会他们一些编程算法和技巧，迎接一年一度的全国青少年信息学奥林匹克程序设计联赛和竞赛。

四、今后打算

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，成功地完成每堂课上各项任务。

2、对学困生多关心，多爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习兴趣，提高水平，顺利地通过高中信息技术会考。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，杜绝在微机室里制造垃圾。使学生不仅在班级集中注意力学习，而且在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，培养学习兴趣和学习热情。

篇（4）

1、备课   

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。

2、上课 

    上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、笔记 

根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和掌握当堂课的知识。

二、个人学习：

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作网站，并于2003年8月把大农实验小学网站初步建成，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它老师制作多媒体课件，同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作。。 

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

篇（5）

每一学年的下学期都是忙碌的。本学期同样，积极参与学校安排的活动工作，一是最初的六年级毕业资料的收集，配合毕业班各项影像，资料的制作整理；二是迎接7个好习惯黄小琥老师的参观指导工作中，做好学生美术作品展示工作；三是家长开放日配合班级装饰，作品展览相关工作的安排；四是迎接7个好习惯世界各灯塔校区领导参观学习活动的课程设计，准备工作，认真上课，此次活动中孩子们表现非常优秀，孩子们在应对老师提出的相关活动的问题，回答准确灵活，是自己的想法，证明我们的学生在学校所学到的东西都能灵活运用到自己的生活中，不是死记硬背的，能用自己理解的表述出来，表达能力很强的，这是教育的最终目的；五是学校的六一汇演及毕业典礼活动的节目编排，本学期田老师我们选择的是一场亲子秀，这里面有很多人的支持与牺牲，两位舞蹈老师的帮助下，家长们能牺牲自己的工作来参与其中，孩子们的认真等使我们这场节目能完美的谢幕。

本学期是充实的，富有挑战性的，成长的一个学期。

在这样的一学期中也有不足之处，遗憾之处。回头反思，也有需要今后调整改正的地方。

①、专业知识的储备，要不断的学习，更新自己的头脑。

篇（6）

1、备课    

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。 

为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。 

2、上课  

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。 

3、笔记  

根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和掌握当堂课的知识。 

二、个人学习： 

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作网页，192.168.114.14初步建成，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它老师制作多媒体课件，同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作。 

三、努力方向： 

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。 

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。 

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。 

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。 

篇（7）

陇南市西和县城关九年制学校 王文战

国培计划（2015）—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程从2015年12月24日开始以来，我就积极参与，认真配合，完全按照研修计划的时间规划，与2016年1月4日进行了学前测评，并将测评结果以截图的方式提交到研修平台；2016年1月8日开始，认真聆听了西北师范大学教授郭绍青讲解的《信息技术引发的教育教学变革》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准研制说明》等两门教师专业发展类课程的微课视频，也积极参与到各位同仁们的讨论之中，还能够认真完成作业；2016年1月15日开始，努力学习和认真聆听了西北师范大学教授赵健老师讲解的《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）共计三门技术素养类课程的文献资料和微课视频，并且积极参与讨论，认真完成作业；2016年1月22日开始学习和聆听了《交互多媒体环境下的初中历史教学》为主的综合类课程的文献资料和微课视频，并根据课程要求积极参与讨论，认真完成每一环节的作业；2016年2月23日开始，学习和聆听了《技术支持的初中历史课堂导入》（必修）、《技术支持的初中历史课堂讲授》和《技术支持的初中历史课堂总结与复习》（选修）等三门专题类课程，积极参与课程的讨论和认真完成每一阶段的作业任务；2016年4月1日开始，根据每一阶段的学习和实践，再结合自身的教育教学实际，撰写培训总结。在这半年多的学习培训中，我认真聆听了专家教授们的讲座，感受着他们的激情和幽默、亲历着他们的教育智慧和幸福，使我受益非浅。在我的十七年教育教学工作经历中，在教育教学和班级管理上虽然有了一套自认为行之有效的方法和经验。但是通过培训学习，还是使我领略到了教育教学艺术尤其是信息技术的内涵与境界,也使我认识到在平时教育教学工作的粗糙与不足。我感觉到自己在教育教学中运用信息技术的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教育教学工作经验，都在培训中得到了较大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的肤浅和不足。

在将近半年的培训学习时间里，每天坚持进行理论学习，，晚上完成一些作业，还要努力配合助学老师的工作，积极为班上的同学服务，虽然有点累，但是觉得每一天过得很充实，也很幸福。本次培训为我们提供了大量的具有前瞻性、科学性、可操作性的新颖的教育教学的培训知识、信息技术与技能，满足了我们对教育教学专业知识的渴望和对信息技术专业技能的需求。现将我半年以来的网络研修培训工作总结如下：

一、教师要努力提高自身素质，树立正确的教育教学理念。

通过《信息技术引发的教育教学变革》的学习，是我认识到新时期的教师在对教育对象实施影响的同时，更要不断地学习教育教学的先进经验，提高自身素质，树立正确的教育教学理念，将掌握的理论知识运用到实践中去。新时代的教师要从“经验型”向“科学型”转轨，既要有奉献精神，又要有科学的态度；既要有高超的专业技能，又要有高尚的师德，才能做一个既让学生幸福，又让自己幸福的教师。

二、教师的教育教学工作要讲究艺术和技巧。

通过《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）的学习，让我更深刻地认识到与学生交往，要讲究艺术和技巧。现在的教育提倡对学生多表扬少批评，多运用赏识教育，但并不是说不批评和惩罚，而是说要会批评和惩罚，才能使学生更好的成长进步。。因此在对学生进行思想教育时，要正确适度的进行表扬和批评，使表扬的含金量要高，避免表扬过度，滥用表扬。在教育教学的过程中要充分发挥信息技术的主要作用，激发学生的学习兴趣和学习热情。

三、教师要学会换位思考，学会欣赏，爱护学生，切实做到关注每一位学生。

通过本次网络研修培训学习，让我明白，选择了教育，那就是选择了责任。作为教师，为了让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，善于从从学生的角度审视自己的管理，学会理解学生，学会倾听，学会关爱，尤其是学会关爱后进生和一些特殊生（单亲学生、自闭学生、留守儿童）。总之我们要学会善待他们的“缺点”，把每个孩子当成自己的孩子，使学生从心底里体会到老师的所作都是为了学生好，是为了学生的发展和幸福。还要学会及时解放思想，转变观念，转化角色，做到与时俱进，做一个适应社会发展需要的教师。

篇（8）

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0012

我们常把数学比作“思维体操”，有效的数学课堂必然是学生“思维训练的体操房”.学生卓越的思维品质也是数学学科的核心素养之一.所以，一堂优质的数学课，给学生的不只是知识和技能，而且还要有经历深刻思维活动后的愉悦和经验的成长.但是，激活学生的思维活动的要素不是数学本身的定理和法则，而是用数学方法来解决实际问题的活动.数学课堂要融入这种富有挑战性的活动，一定要基于学生的认知发展水平和已有的知识经验，通过教师精心设计问题来引导，学生由此不仅能体验由此及彼的、由浅入深的数学推演的过程.同时也能增长举一反三、触类旁通的解决实际问题的能力.列一元一次方程解应用题，是初一学生第一次全面接触用数学方法解决实际问题的学习内容，当然是提高学生思维品质的最好时机.这时，教师注重引入数学建模的意识，这对学生当前的学习和日后的素养提升无疑是会有事半功倍的功效.

一、教学设计

江苏省科技出版社出版的义务教育数学教材（简称“苏科版教材”）七年级上册中“应用方程解决问题”有这样一道例题：某小组计划做一批“中国结”，如果每人做5个，那么比计划多了9个；如果每人做4个，那么比计划少了15个.问：小组成员共有多少名？他们计划做多少个中国结？

在讲解这道例题时，教师首先引导学生根据自己的经验，通过同伴讨论，发现实际共做“中国结”数量A与每个学生所做“中国结”个数B、小组人数C之间的关系.指导学生用代数式及其变形式来表示三者关系.即实际所做个数A=每人所做个数B×小组人数C；小组人数C= 实际共做个数A 每个人所做个数B

.接下来按照下面四个步骤解决问题.

第一步，引导学生审题并提问该题中有哪些数量关系，师生共同完成表格分析数据.

第二步，提问学生应该设什么未知量为未知数.学生回答：“设小组人数为x”.

第三步，完善表格.

第四步，找出等量关系并列方程.学生在片刻的思考后发现两种情况下计划所做中国结数量不变，于是不难列出方程5x-9=4x+15，并顺利解答.

基于学生已经获得的经验，师生小结后，换个情境，给出“邮票”问题：“某班举行了一次集邮展览，展出的邮票张数比每人4张多14张，比每人5张少26张，问：（1）这个班共有多少名学生？（2）展出的邮票共有多少张？”

解题前还是让学生找邮票总张数A与每人分得邮票数B、人数C之间的关系.即人数C= 邮票总张数A 每人分得邮票数B .设班级人数为x人，抓住邮票数量不变列出方程顺利解答.

在此基础上，再换情境.一是某汽车对运送一批货物，每辆汽车装4吨还剩下8吨未装，每辆汽车装4.5吨就恰好装完，该车队运送货物的汽车共有多少辆？二是某班同学分组参加活动，原来每组8人，后来重新编组，每组六人，这样比原来增加了2组，这个班共有多少学生？三是一个邮递员骑自行车在规定时间内把特快专递送到单位.他每小时行15千米，可以早到24分钟，如果每小时行12千米，就要迟到15分钟.原定的时间是多少？他去的单位有多远？

通过改变问题情境，拓展思维的深刻性、广阔性和敏捷性.学生在教师的循循诱导下，逐步发现解决这类问题，就是找A、B、C所对应的项目，而A、B、C三者关系不会因问题情景的变化而变化的，这样举一反三的总结有助于学生触类旁通地解决问题的能力提升，再为复杂的问题情境，学生也就知道用什么方式去思考问题.

当学生如获至宝心情愉悦时，教师提出问题，除了我们用现在方法可以解决这类问题，还有没有其他方法？回到“中国结”问题上来，引导学生设计划中国结数量为y个，根据变形公式：小组人数C= 实际共做个数A 每个人所做个数B ，也能抓住小组人数不变这个量列出方程，解决问题.

接着让学生把刚才讨论过的不同情境的问题，用现在的新方法也重新做做，全面拓展学生思维的广阔性和深刻性.

二、教学反思

初一学生列方程解决实际问题的能力还不是太强，因此教学过程中要从学生经验出发，积极诱导学生思维活动，将知识传授、能力训练落到实处，融学生积极的思维活动于每一个教学环节之中，让学生真正成为课堂的主人.

1.问题设置要基于学生经验

学生进入课堂不是一张“白纸”，在他们的生活过程中形成一定的生活经验，这些经验反应在数学学习中就是一些“前概念”.正确的前概念，有助于学生当前的学习，错误的前概念会干扰当前的学习.教学的起点就是利用可能存在的前概念设计问题，问题来自学生的经验，通过教师的引导，同伴的互助，寻求到解决方法，产生对数学知识与技能的学习的需要，激发学习的动机和学习的兴趣.因此，课堂问题的设计，不在于数量的多少，而在于问题质量高低.高质量的问题一是要与学生的认识水平相符，设问要有一定的难度，解决问题的能力要求落在学生的“最近发展区”.二是在课堂教学中问题设计不能在思维上跳跃太大，以免造成学生作答跟不上思维的“节奏”.不能只面向个别思维比较活跃的学生.本课的教学方案设计，一方面引入学生熟悉的多种生活场景，作为问题生成的背景.另一方面在教学过程中，先让学生熟练掌握一种较为简洁的方法，当学生觉得能够比较轻松解决此类问题的时候，此时教师引导学生思考第二种有一定思维难度的解法，显然更符合学生的认知规律.

2.思维训练要有深度

数学课堂最重要的目标之一在于提高学生的思维品质，培养学生的思维能力.但是，课堂思维的训练切记“碎片化”.本课教案的设计，首先，通过一种方法解决不同场景的实际问题，在提高学生思维的敏锐性和深刻性的同时，学生的归纳、总结的能力得到培养.其次，再从一种方法过渡到另一种解决同类问题，思维的广阔性和批判性得到训练，有利于发散性思维的培养.思维品质是人的核心素养之一.数学被称作“思维体操”，所以在数学教学中，积极激发学生的思维活动，提升他们的思维品质，这对提升学生的学科核心素养，提高初中数学课堂教学的品质有积极的意义.做这样的设计，虽然学习内容没有增加，但是学生思维活动的过程更加复杂，对学生的学习要求更高，这也是优化这堂课的根本目的所在.

3.课堂学习要有成功体验

苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，就是学生带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，在学习中感受到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐.”初中数学学习，难度、要求与小学学习比较，明显跨上了一个新的台阶.只靠教师的循循善诱是不够的，关键还得让学生体验学习过程的快乐与获取成功后的欣喜.这就要求教师在课堂教学中，设置合适的“台阶”，让学生充分体验学习过程.在本课的设计方案中，先是用一种方法解决不同场景的同一类问题.一些学习能力相对差一些的学生，能体会到“一把钥匙开几扇门”的快乐.对于学习能力相对强一些的学生，可以在解决简单问题的过程中，总结发现一些规律性的方法，不同学习层次的学生都体验到学习的快乐.一句话，教师的重要工作就要有意识地通过搭建数学建模这一平台，帮助学生经历知识形成和应用的过程，训练良好的思维习惯，进行科学探究与合作，在获取知识的同时体验成果.

篇（9）

数学新课标中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养. ”不管是在基础教育还是在高等教育中，数学都是促进学生全面发展的重要组成部分，通过数学教育不但可以帮助学生掌握生活中必要的数学技能，而且还在培养学生思维能力和创造能力方面起到了重要的推动作用. 那么如何在小学数学教学中锻炼学生的思考能力呢？

一、创设趣味化教学情境，激发学生思考兴趣

数学新课标中强调：要引导学生认识数字，独立思考，并自主体验解决问题的情感，提高学生独立获取信息、处理信息的能力，让学生学会合作、交流、用数学知识处理实际问题. 一个人的数学思考并不是凭空产生的，需要一定的诱因，在数学教学中，教师要根据实际教学内容，结合学生的认知水平，设计符合学生学习规律的趣味性教学情境，引发学生的数学思考意识，提高学生的数学思考能力. 例如，在教学“乘法的初步认识”时，就可以创设如下情境：① 教师提问：请大家都伸出自己的一只手，你们可以从中读出什么样的数学信息？学生回答：一只手有五个手指头；② 教师提问：请大家再伸出另外一只手，可以从中读出怎样的数学信息？谁能根据这样的数学信息提出问题呢？学生提问：两只手加起来一共有几个手指头？并列出算式：5 + 5 = 10. ③ 教师提问：请另外一名同学伸出一只手，这样的话可以列出怎样的算式？学生回答：5 + 5 + 5 = 15. ④ 教师继续提问：下面我们请5名同学一起伸出他们的两只手，这样一共有几个手指头？于是有学生提出意见：“如果照这样来计算的话，要用很长的式子才能算出来，比较麻烦. ”老师因势利导：“你说得非常对，一下就发现问题所在了，用这样的加法来计算确实非常麻烦，如果我们要计算100个人的手指数量，就更麻烦了. 所以今天我们就来学习一种非常简单的方法，只需要一个简单的式子就能解决. 这就是——乘法. ”采用这样逐层深入的教学方法，一下就让学生置身于有效的问题情境中，不但激发了学生的学习兴趣和好奇心，而且点燃了学生思维的火花，促使学生主动发现问题、获取知识，激活了学生的求知欲望.

二、精心设计教学环节，激发学生的探究欲望

数学学习的本质在于自主思考，作为数学教师，应鼓励学生多想、多问、多思考，通过设计有效问题引导学生深入思考，并根据实际情况具体问题具体分析，从而把握问题实质，寻找解决问题的最佳途径. 教师要精心设计教学环节，每个环节都要注重激发学生良好的思维意识，培养学生良好的独立思考习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力. 在具体教学中，教师要大胆放手，引导学生敢于提出不同的意见和见解，并通过合作讨论的方式培养学生灵活的思维能力，创设活跃的教学氛围，激发学生的探究欲望. 例如，在教学二年级的“解决问题（两步计算）”内容时，教师就可以提出这样的问题：“假设大家在划船，每一条船上可以坐4个人，一共坐了6条船，然后大家又想玩碰碰车，每辆车上可以坐3个人，那么一共需要几辆车？”首先，引导学生根据问题自主思考，并尝试解决问题；然后让学生分组交流自己的想法，之后由教师总结计算方法：“要想解决这一问题，我们首先要知道一共有多少人：6 × 4 = 24（人），然后根据每辆车上可以坐3个人来计算车的数量：24 ÷ 3 = 8（辆）”；最后，让学生自主列出综合算式. 通过教师的引导和指导，大部分学生都能写出相应的综合算式，即：6 × 4 ÷ 3 = 8（辆）. 这一教学过程充分调动了全班学生的积极性和参与热情，提高了学生合作学习的能力，引发了学生深入的思考，理清了学生的解题思路，使他们牢牢掌握了知识本质，从而找到了解决问题的有效途径.

三、通过引导迁移的方式，拓展学生知识面

引导迁移是一种行之有效的数学教学方法，通过这一方式，可以将不同的教学内容融会贯通，激活学生的数学思维，提高学生举一反三、触类旁通的解题能力，这也是提高学生数学学习水平的基本前提.

1. 利用旧知识解决新问题

作为数学教师，要善于找准新旧知识之间的联系点，抓住知识的衔接点教学. 例如，在教学“两位数加一位数（进位加）”时，教师不需要直接给学生灌输计算方法，而应发挥知识的迁移作用，先让学生计算4 + 6 = 10，使他们发现得数与原有知识发生了冲突，再让学生通过摆小棒的方法进一步计算，通过“由此及彼”的迁移过程，深化学生对知识的认知与把握.

2. 触类旁通解决数学问题

触类旁通是一种非常重要的数学思维能力，教师可以通过当前内容与以前学习内容的对比、类比、推广，来锻炼学生触类旁通的思维能力. 例如，在教学“除数是小数的小数除法”内容时，教师可以设计如下问题：“今天我们将要学数是小数的除法，那么这种算式与除数是整数的除法有哪些异同点呢？谁能说明一下？”通过这种对比和类比，可以帮助学生构建完整的知识体系，增强学生对知识内在联系的理解.

四、通过过程推理训练，提高学生思维逻辑性

思维的逻辑性主要是指思维要通过概念、推理、判断等形式来反映客观事物的运动及变化规律，达到认知事物本质及内在联系的目的. 而数学知识具有较强的逻辑性，在数学教学中，我们不但要提高学生获取正确答案的能力，还应使学生学会掌握和领悟知识的来龙去脉，有意识地提高学生思维的逻辑性. 例如，在教学“圆柱侧面积”时，可以按照以下步骤实施教学：

1. 动手操作

让学生将事先准备好的圆柱体学具拿出来，将其侧面沿着一条高剪开，然后将侧面展开平铺到桌面上，让学生观察这个图形的形状（长方形），之后教师再利用多媒体课件演示圆柱体侧面的展开图.

2. 对比分析

① 长方形的长与圆柱体底面的周长之间存在什么关系？（相等）.

② 长方形的宽与圆柱体的高之间存在什么关系？（相等）

③ 长方形的面积与圆柱体侧面积之间存在什么关系？（相等）

由此可以逐步推导出圆柱侧面积的面积公式：底面周长 × 高. 可见，通过引导学生动手实践操作，可以使他们在自主观察、分析、比较、对比、归纳、总结中提高自身的逻辑思维能力. 五、引导学生变换角度思考，提高思维灵活性

小学生的思维比较单一，一般缺乏相应的变通能力，因此，在数学教学中，教师要精心选择练习题，鼓励学生从多个角度进行思考，提倡不拘一格的解题方法，引导他们对多种解题方法进行对比分析，尽可能采用最为简单的方法来解决问题. 例如，在教学“比”之后，可以引导学生展开想象，对含有“比”的句子从多方面进行联想，如：班级中女生人数和男生人数的比为3 ∶ 4，由此你可以联想到什么？

① 女生人数是男生人数的■；② 女生人数是男生人数的75%；③男生人数比女生人数多33%；④ 女生人数与总人数的比为■；⑤ 男生人数与总人数的比为■；⑥ 总人数是男生人数的1.75倍. 通过引导学生提问的方法，可以有效提升学生数学思维的灵活性.

再如，在小数点的移动引发小数数值变化的教学中，在学生总结出“小数点向右每移动一位时，原来数值就扩大至原来的10倍”的结论，教师可以趁机让学生在这个结论的基础上，逆向思维能得到怎样的结论. 这样一来，加深了学生对知识的理解程度，增强了学生的逆向思维能力.

总之，作为数学教师，要通过实际教学不断反思、不断探索，增强自身的业务能力，转变传统教学观念，在小学数学教学中加强学生思考能力的锻炼和培养，进一步拓展学生的思维宽度.

【参考文献】

[1]吴小琴.培养学生数学思考能力[J].吉林教育，2008（35）.

[2]赵云峰.“解决问题策略”的教学必须重视数学思考能力的培养[J].云南教育（小学教师），2010（Z2）.

篇（10）

我们学校是县里的二类学校，学生大多基础很差。而现在进入高三，学生不是劲头十足，而已基础较差为借口，在人生的关键阶段向困难低头，没有斗志随波逐流。作为文科生，他们的数学成绩又差之又差，不能一提，然而对于文科班的学生，成也数学败也数学，令他们惧怕的“数学”成了决定他们成败的科目，想上理想的大学，数学考得太差是绝对不行的.所以如何在高考数学复习中提高文科学生的数学水平，这是我们教师一直不懈追求的目标.对此，我根据自己学生的特点对高三文科数学的现状进行了简单总结。

文科学生在数学学习中存在的问题。基础知识不牢固，思维能力不全面，解题规范不到位。运算能力差在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数理化基础较差而选读文科，加上缺乏理化的思维方式，因此其数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反应也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统.不善于发现问题和提出问题，在考试中，因为计算失误，算法不合理，时间不够，来不及做完等因素的失分就占了三分之一以上.因此，培养文科生的运算能力显得尤为重要.受文科思维的影响，习惯于机械记忆受文科学习方式的负面影响，文科学生不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背，导致许多人数学学习能力急剧下降，心理压力增大，恶性循环.因此加强文科学生的理性思维训练应成为每堂课的重点。

文科学生的学习特点，文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏信心和觳力我校文科生中男女生占的比例为3：1，而我们班作为培优班男女比例失调更为严重，60个人的班男生只有4人 .女生性格较为内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，连续几次考得不理想，她们的自卑心理会越来越严重，害怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力.文科生中男生普遍数学基础薄弱，他们在高中分科的时候大多数的学生是因为成绩较差而读文科的，学习的习惯较差，好动，不能静下心来学习，注意力相当分散，上课不够专注，作业不够认真，更谈不上有课外的延伸和拓展了，加上基础薄弱导致数学的学习比女生还困难.但是，不可否认的是，男生善于理性的逻辑思维，空间想像能力也比女生强，在数学学习上具有优势.

以上是我们学校高三文科的现状，我们知道我们与其他学校相比还存在很大差距，要想在高考中具备一定的竞争能力，还有很多事情要做，基础还需进一步加强，能力还需进一步提高。

篇（11）

近年来，我国不断进行着教育改革，素质教育一直是我们倡导的教育主题。对数学科目来讲，学生自身的创新能力将是数学学习的核心所在，在创造性思维的培养上，数学教学起着不可替代的作用。

一、培养多元化思维，强调一题多解

数学在人类历史发展过程中有着举足轻重的地位，可以说社会失去数学将会无法前行。数学锻炼的是人们的创新能力、分析能力，培养的是多元化的思维，让人们能够通过自己的努力解决遇到的一切事情，促进人们的综合发展。在小学阶段，学生的思维较为活跃，每一个人都有开发的空间，而数学教学正是开发学生能力的最为重要的方式之一。在教学的过程中，依据数学的特点，通过多元化、多角度的思考，可以利用多种途径进行解题，从而拓宽学生的学习思维，让学生能够真正地融入数学学习中，探索出学习的奥秘与乐趣，充分地开发学生潜在的学习能力。

例如，某水泥厂，去年生产的水泥达到30000吨，今年一月到五月的总产量等于去年一年的产量，以此计算，水泥厂今年比去年多增产多少，以百分比表示？

第一种解法：预计今年产水泥量大约为：30000÷5×12=72000，与去年相比今年的增产量：（72000-30000）÷30000=140%。

第二种解法：设去年每月的产水量为1，去年的总产量为12，那么今年1～5月的水泥产量应当为12，所以今年的水泥产量就是12÷5×12，因此增加比值就是（12÷5×12-12）÷12=140%。

此题的解法不仅如此，这里只提这两种。一题多解的思维能够拓宽学生的思考领域与思维空间。同时，在原有的基础上加以总结还能够揭示相关的规律，最终达到提高学生智力、开发学生学习潜力的目的。

二、培养创新能力，引导学生进行归纳与发现

在小学数学课堂上，通过数学教学能够引导学生自主进行归纳、总结与发现，提高学生自身创新能力。例如，在学习圆柱体表面积时，需要讲解相关的公式，让学生知道表面积是由侧面积与两个底面积之和构成的，此时，教师要启发学生联想圆面积计算公式和圆柱体侧面积计算公式的推导过程，从而得出圆柱体表面积计算公式。学生通过讨论与实践操作得出结果，一个圆如果平均分成若干部分，能够拼成一个长方形，长方形的长应当就是圆柱体底面的周长，而宽就是底面圆半径。由此就能够得出圆柱体表面积的计算公式。

三、鼓励学生进行联想与比较

小学的数学教学，培养的是学生的思维敏捷性与多元化解题方向，让学生能够通过不同的途径，利用不同的思维进行解题。在教学实践的过程中，如果让学生在某一领域，针对某一个问题，利用类比的思想作为解题的方式，不仅能够提高数学教学的效果，而且还能够有效地培养学生自身的创造性思维与创新能力。

例如，利用类比性思维进行解题，“某工厂，男性工人的实际人数比女性工人的实际人数多四分之一”，需要学生依据此句子进行联想，改变此句的叙述方式，但是不改变句子内容，最终形成新的数量关系句。学生通过自主讨论与分析，得出很多种不同的说法：1.男性工人的人数是女性工人人数的四分之五；2.男性工人的人数女性工人的人数之间能够形成5∶4的比例关系；3.某工厂，女工人数与男工人数之间的比值是4∶5；4.某工厂，女工实际人数是男工实际人数的五分之四；5.某工厂，男工的实际人数占全场实际总人数的九分之五；6.某工厂，女工实际人数占全厂总人数的九分之四；7.某工厂，女工实际人数比男工实际人数少了五分之一。类似于这样表述还有很多，由此能够锻炼学生的类比性思维，培养学生的联想能力，让学生能够通过不同的表述方式表达同一种思想，最终培养学生的创新意识，挖掘学生的学习潜力，为学生的未来奠定坚实的基础，促进学生的综合性、多元化的发展。

综上所述，在小学的数学课堂上，教师应当通过典型的数学题培养学生的自主分析、自主学习的能力，为学生营造一个自由、宽松的学习环境，打破应试教育的束缚。每一位数学教师都应当有意识地激发学生的学习潜力，发展学生自身的创造性思维，不断树立开拓进取的个性品质。只有这样才能从根本上提高学生的认知水平，引导学生发展，实现我国教育的根本目的。