课程顾问周总结大全11篇

篇（1）

一、　导入兼顾

1.从复习前一节课所学内容或从旧的知识点出发进行导入。教师可以小结一下前一课的重点知识或者扼要地复述出前一节课结束前的一部分内容，承上启下，帮助学生很好地回忆旧知并且有效地进入新课的状态。比如在复习形似字时，可以引导学生把上一节多音字内容重点、难点兼顾一下。

多音字有以下几种情况：

①　词性、词义不同而读音不同。

如“囤”：A.　dùn粮囤（名词），B.　tún囤积（动词）等。

②通常读音与地名、姓、物名等特殊读音（古音）并存。

如“哈”：A.　hā通常读音，B.　hǎ姓氏如哈文，C.　hà，如哈巴、哈什蚂。

③　书面语和口语两种读音并行。

如“血”：A.　xùe血液，B.　xǐe血淋淋。其中第一种情况占了大多数，要重点掌握，其余情况也要熟知。

④　成语中某些带有通假现象的文字的读音。

如“博闻强识”中的“识”通“志”，读zhì而不读shí等。

或者当堂做一道或几道多音字的练习，然后再切入新课形似字的复习。

例：下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（ ）（2012·江苏卷）

A　舟楫/编辑 道观/冠名权 濒临/彬彬有礼

B　蹒跚/珊瑚 嫁接/度假村 布帛/并行不悖

C　慑服/拍摄 昭示/软着陆 荒诞/肆无忌惮

D　忏悔/阡陌 储蓄/处方药 复辟/刚愎自用

经过这样的导入兼顾后，同学们不但把上一节课中的知识重、难点掌握了，而且又引入了下一节课的复习，真正做到了兼顾全局。

知识是连贯的，新知识是在旧知识的基础上发展起来的，接受新知识，需要学生具备一定的旧知识基础。如果教师能够以旧知识来导入，可以使学生运用自己已有的知识储备触类旁通，加深对新知识的认识和理解。比如在教授“辨析并正确使用语句”这一考点时，可以让学生先回忆同为“正确使用成语”这一考点的八种错误类型，提问如下：成语误用的八种类型是什么？同学们回答后，教师出示正确答案：①望文生义；②误用褒贬；③搭配不当；④用错对象；⑤重复累赘；⑥谦敬错位；⑦自相矛盾；⑧不合语境。让学生总结这一类题型，熟记误用类型，做到“对症下药，药到病除”，然后再让学生总结做好这一类题型的方法和技巧。如此一来，学生加深了对这种题型的认识，在遇到“辨析并正确使用语句”时就“轻车熟路”了。教师还可以带领学生联想初中曾经学过的这一类型题的做法，如“排除法”“认定法”等，学生的积累又到达了一个新的程度。比如：

1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（2010·江苏卷）

A.　司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。

B.　近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。

C.　这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。

D.　“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。

正确答案是D　。

辨析：　A.　“满城风雨”：形容事情（多指坏事）传遍各处，到处都在议论，为贬义词，用在句中褒贬不当。

B.　“防患未然”指在事故或灾害未发生之前采取预防措施。“在种种灾害面前”指的是“已然”，与“防患未然”矛盾。

C.　“信手拈来”：多形容写作诗文时运用材料、驾驭语言随意自如，不能实指捡垃圾。望文生义，使用对象有误。

教会学生运用这个做法，然后来讲授“辨析并正确使用语句”这一考点，明确“语序不当、搭配不当、成分残缺及赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”等错误类型，学生有例可依，有法可循，就能驾轻就熟了。

二、　提问兼顾

提问旧的知识点可以帮助学生查漏补缺，激发他们产生类比、归纳的意识。例如在教授文言文时，可以提及某个实词或虚词在上文或者以前学习过的篇目中的意义和用法，可以提及一些特殊句式（判断句、被动句、省略句、疑问句、变式句）。《赤壁赋》一文中，有三处宾语前置句，每讲到一句新的，就提问前面出现过的旧的，并且设疑、提问，让学生辨析。

讲评试卷时，比如讲到课外文学类文本的阅读时，我也会有意识地唤起他们对课内知识的回忆，如复习“以小见大”“侧面描写”等写作技巧时，我要求他们能分别联想起《一件小事》《琵琶行》等已学过的课文。

三、　对比兼顾

这种方法是讲新考点内容与旧考点内容时就一两点或通篇进行比较，抓出其异同点，既能巩固已学的旧考点知识，也能于比较中求鉴别，于鉴别中明本质。比如“讲授诗歌鉴赏之婉约派词”后，我要求学生将它与“豪放派词”进行对比；教完“议论文写作”后，要求他们与“记叙文写作”进行对比……在比较中，学生对新旧知识能够掌握得更加扎实、牢固，同时也兼顾了记叙文的写作，还锻炼了他们的思维能力。

四、　练习兼顾

篇（2）

1、引　言

目前，国内跨学期举行教学与考试的课程还不是很多。visualBasic(简称vB)程序设计这门课程很多学校定为学生的必修课程，也是学生参加计算机二级等级考试的一门课程。整个教学过程围绕计算机二级考试大纲要求进行教学，目标就是让每位学生通过该门课程的学习，达到通过计算机二级考试的目的。最近几年学生的二级考试过级率都不是很高，为了提高学生的过级率，本课程的教学和考核方式有必要进行调整和改革。

2、VB跨学期教学改革的具体措施

由于计算机等级考试安排在每年的4月和10月，如果按照正常的学期教学，当学生学习完课程后，要等近4个月时间才参加等级考试，很多知识学生都会遗忘，任课教师也无法在考前进行辅导。剩下实验内容，任课教师根据任务要求，可以让学生在暑假放假时先自行完成，然后到第三学期开学再由任课教师组织四个星期的课程教学，周学时为4学时，上完本课程剩下的内容，这时当学生学完该门课程后，再举行结业考试，一旦课程结业考试结束，即将迎接等级考试。这样时间安排上环环相扣，根据遗忘规律，学生即时学习，即时复习，即时考试，考试效果非常良好。

3、VB跨学期教学改革的实施意义

VB跨学期教学改革即兼顾了学生课程学习，掌握实际应用知识，又兼顾了学生等级考试，所学知识不会遗忘的太多，是一件一举两得的事情，值得探索与实践。同时，长长的暑假也让学生有事可做。在学校课时缩减的情况下，内容多，将有些实验内容让学生课后和暑假完成，这样有利于所学知识的消化和巩固。当然教学过程中会贯穿一系列的课程改革和考核方式，让原来的一惯式的老师教学方式，演变为教师与学生一边教学一边实践，一边学习一边测试，最终完全模拟等级考试的方式。这样教学的效果以及学生等级考试过关率也会大大提高。

4、vB跨学期教学改革的模式研究

所谓跨学期，是指教学时间具体安排为：第二学期学生行课1-12周，占总学时3/4，第三学期行课1-4周，占总学时1/4，总学时仍然为64学时。这样教学时间不变，只是调整为跨学期进行，充分利用学生的暑假时间，便于学生学习和复习，也便于参加计算机等级考试。

传统的vB教学，基本上是以面向对象程序设计语言自身的体系为脉络展开的。一般地，一开始就介绍诸如对象、对象的属性、方法和事件、算法、流程图等等一系列在程序设计中比较抽象难懂的理论概念，然后介绍vB语言基础、三大程序结构和数组等理论知识，最后才是vB程序的建立和运行、实际应用举例、操作实践练习。在这样的教学模式下，教师是认认真真地备课，兢兢业业地讲课，学生是花费了很大精力去学习语法等理论概念和知识，但学生一般还是不知道如何编写一个正规的程序，不知道怎样通过编程去解决问题。学生的实际操作技能、综合应用所学知识的能力均不理想，缺乏独立分析问题、解决问题的能力。鉴于此，变革传统的教学模式，采用跨学期，“理实一体化”的教学模式进行vB教学，将收到事半功倍的效果。

所谓理实一体化教学模式，是融理论教学和实践操作为一体，由师生双方共同在实训现场进行的边教、边学、边做来完成某一教学任务的教与学的过程。具体地，在vB教学过程中，是将理论知识讲解和上机实践操作并重的教学模式。它以一定的问题(项目或任务)为载体，创设一种教师主导、学生主体的教学情境，利用多媒体教室或多媒体网络机房授课，教师精讲与学生动手操作相结合，将实践教学和理论教学融为一体。使理论教学不再是满堂讲解，而是边讲解边操作计算机，教师把知识形象、生动地演示出来，在讲解完毕后。学生能够把老师所讲知识、方法迅速应用到实际操作之中，同时在实践操作的过程中掌握理论知识。一般步骤可分为：

(1)创设驱动性问题情境

教师以一定的问题为载体，创设一种教师主导、学生主体的驱动性问题情境，引导学生进入具体的项目任务。

(2)明确项目任务

利用计算机网络和多媒体教室的优势，教师边讲解边操作计算机，把要完成的具体项目任务形象、生动地演示出来。例如，教师可以演示已完成的任务程序，学生观察程序的运行情况。同时，教师根据运行结果引导学生分析归纳出该项目任务要解决的具体问题。从而使学生进一步明确具体项目任务要求。

(3)教师课堂精讲

学生在明确了具体的项目任务后，教师则有重点地讲解本课教学内容的核心概念，讲解具体操作方法与关键的操作步骤。例如，抽奖程序设计：程序界面、属性设置、编写代码、运行调试，教师主要讲解其中的代码部分，同时结合实际应用作一些启发性的提问，使学生知道从哪里人手做，哪些方面可以作些变化。

(4)学生操作练习

教师精讲完毕后，立即让学生上机实践，学生可以独立或小组协作完成操作项目任务。这期间，对个别学生的个别问题可作单独辅导；对共性问题，可由教师统一示范，集体解决。

(5)实时考核评价

对学生的考核评价以完成项目任务的情况为依据。对每个工作项目的考核一般可以分为学生自评、同学互评、教师对学生进行考评。这样可以较为全面地对学生完成项目任务的整个设计过程进行评价。在这一教学环节中，进一步让学生明白其设计的优缺点，在肯定成绩的同时，促使其认识到差距之所在。

(6)师生归纳总结

每次操作完毕一个项目任务后，教师与学生都要及时归纳与总结。一是总结在操作实践中存在的问题；二是梳理项目任务中用到的理论知识、重点和难点，形成知识体系。

“理实一体化”的教学模式贯穿第二学期的第1周至第12周和第三学期的前四周。这两学期中间暑假期间，教师根据等考任务要求，布置相应实验内容和等考模拟题，让学生以自学为主，采用网上答疑，或邮箱收作业的方式，检查和掌握每一个学生学习情况。

为了提高学生的计算机二级考试过级率，课程考核方式要进行改革。整个课程成绩考核分为：考勤(5％)、单元测试(20％)、技能操练和测试(15％)、课程结业时上机考试(30％)、理论笔试考试(30％)五个环节。课程结束时以全真等考题作为考试环境，真实的模拟等考情况，让学生在等考前做到心中有数。

篇（3）

反思能力是数学教学者、学习者在数学学习及教学活动中对自己数学教学认知过程的自我意识，自我监控能力以及反思的技能和反思的毅力为基础，并对在数学教学认知过程的评价、控制和调节中显示出来的，它对数学认知活动起指导、支配、决定监控的作用。目的在于考察自己活动的经历，探究其中问题的答案，重构知识的理解，激活个人的潜能，并在活动所设计的各个方面的相互作用下，产生超越已有信息外的信息，从而提高自己的数学能力。数学反思能力中的核心就是进行数学反思。因此，数学反思备受人们关注。数学具有抽象性、推理的严谨性、语言的特殊性以及数学活动的探索性特点，决定了正处于思维发展阶段的学生不可能一次性地把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究、自我调节，坚持反思性数学学习，才可能洞察数学学习活动的本质特征。通过反思，学生会建构的知识更加牢固，特别是会提高学生的创新能力。这样教师就需要激起学生的反思意识，多方面地培养学生的反思能力。

一、学习周记反思

数学周记、日记是学生对自己的学习状况的每周（每天）作一次的记录。同教师一样，学生写数学周记也是一种反思的途径，是一种形成反思意识，培养反思习惯的措施，是全方位、多角度、多层次的反思。它以总结回顾为主，是一种综合性的反思;有些课堂上教师示范解题反思的过程中学生自己想到，但未与教师交流的问题、作业中对某些习题不同解法的探讨、学习情感、体验的感受，都可以通过数学周记（或日记）的形式宣泄出来，记录下来，写数学周记较少受时间、空间的限制，学生有充分的课余时间可利用，受他人的影响较少，它使师生之间有一个互相了解、交流的固定桥梁。写数学周记可促进学生对数学学习的全过程，数学学习的经验得失进行全方位的监控，养成善于回顾、总结、自我反思的习惯，形成自我反思的意识，提高数学反思的能力。

学生写数学反思日记进行反思，很好地总结和巩固了当天所学的数学知识，体验到了学数学的乐趣，同时培养了反思习惯。

二、成长记录回顾

数学课程标准（实验稿）在评价建议中指出：学生可以通过自己的成长记录袋，反思自己的数学学习情况和成长的历程，建立学习档案，给自己建立学习档案是养成良好反思习惯的途径。内容可丰富多样，如自己设定的学习目标，好的习题解法或学习方法，容易解错的习题，学习失败的教训等，老师可以在一周或者几周进行集体点评。

三、课前情景反思

反思是没有终结的，教学中应注意培养学生探究真理、敢于质疑、勇于反思的思维品格，培养学生科学无止境，反思无终结的观念，培养学生具有创新情感和创新能力的人格，数学反思学习的形成要靠教师的示范、引导，但重要的是学生学会反思，自觉的反思逐渐形成一种反思意识和习惯，在班级我安排每节课之前有三分钟的课前回顾的时间，可以是对前一节的回顾，也可以是某个知识点的回顾和再探究，或者是预习内容以问题形式的提前出示。

四、同伴互助反思

篇（4）

一周个人的工作总结报告1今天我们又迎来了崭新的一周。本周从总体上来说，同学们表现良好、秩序井然，下面我把本周情况总结如下：

一、主要工作：

1、重点加强对学生课间打闹、购买零食、卫生等方面的情况整顿。

2、大队委着重抓学生红领巾佩戴情况的、早晨购买零食和乱丢垃圾的工作。

二、取得成绩及不足之处：

1、学生出勤。

绝大部分同学都能遵守学校规定的作息时间按时到校，但仍有部分同学不按时到校上课，或者提前来到学校门口聚集逗留。针对此情况特提出如下要求：少先队巡查小队在值周教师的带领下认真做好巡查，发现有同学在校门外逗留或是购买零食的，要做好记录，并且督促赶快进教室，巡查小队不仅巡查校门外，还要巡查班级早读情况。

2、清洁卫生。

总体来说各班清洁卫生的打扫都比较好，现在很多班级都养成了良好的卫生习惯，但遗憾的是如：

(1)部分班级的清洁用具没有按规定摆放整齐，更重要的是有部分同学还没有养成良好的卫生习惯，早上和下午学校门口有很多学生扔下的垃圾，就连教学楼楼梯上也经常发现有同学乱扔的垃圾的情况;

(2)有些卫生死角的卫生打扫还不够彻底，花池打扫不彻底，还有纸屑、烟头等等。

要求：各班要加强学生卫生习惯的养成教育，做到不乱扔乱吐，不乱涂乱画，衣帽整洁，勤洗澡、勤剪指甲，不留长发。教室及清洁区的打扫要彻底，不留死角死面，并且要保持干净整洁，要让每一位同学都有“我是学校卫生环境的主人”的意识，只要看到有垃圾能主动弯腰把垃圾捡起来，看到有同学乱扔乱吐、乱涂乱画的现象能及时的制止。

3、大课间。

因上周天气原因所以大课间的开展只有周四，但是通过平时观察我校大课间活动质量下滑，主要体现在进出场不整齐，舞蹈动作不规范动作不统一，有些班级有同学在里面打闹等，希望班主任引起重视，加强教育，并参与指导。少先队干部要加强检查的力度。

4、中午用餐情况。

中午用餐下楼时，老师有点担忧：有些学生下楼时候，有推搡的现象，有的速度很快，有的不靠右行，影响秩序，有危险的隐患，也有乱倒的现象，请同学们楼梯口最多两人同行，不要拥挤。与前面的同学保持距离，以免饭菜倒在其他同学身上。请同学做事多设身处地地为他人想想，也请老师们做好陪餐工作。

5、课间及营养午餐后的纪律情况。

一直以来课间安全及营养午餐后的活动安全我们学校是非常重视的，但是我们的教育确收不到好的效果。具体表现在：课间及营养午餐后在楼梯间、走廊、教室、操场及学校的每一个角落都看到同学追逐打闹，高声喧哗。甚至有同学趴在栏杆上将身子往下探，不顾安全的大力奔跑，或是玩各种危险的游戏等等。

5.红领巾佩戴情况。

通过少先队巡查有很多同学没有佩戴红领巾，我们少先队巡查小队有记录的，在这里我就不一一的念出来，希望每位同学每天都要佩戴红领巾，如果再让少先队巡查小队巡查到你没有佩戴红领巾，我们就要将你的情况通报到全校，要把你请到主席台来亮亮相的。

二、几个建议：

1、早上晨读打起精神，让琅琅书声在校园里回荡。

2、请各班同学都按时站队放学，注意交通安全，不在路上逗留，按时回家。

3、注意我们的言谈举止。

文明的举止在我们的脸上，在我们的微笑里，请同学们不要吝啬自己的微笑。用我们最真诚的微笑面对老师和同学。

4、课间及营养午餐后不允许在楼梯间、走廊、教室、操场及学校的每一个角落都看到同学追逐打闹，高声喧哗。

不允许同学趴在栏杆上将身子往下探，不顾安全的大力奔跑，或是玩各种危险的游戏等等。

同学们，燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，已过去的日子却不会复返。让我们一起珍惜时光，好的继续发扬，不好的及时纠正努力把今天的每一件事做的比昨天更好!

以上就是对上一周工作的总结，希望同学们继续保持好的方面，改正不足之处。

一周个人的工作总结报告2工作千头万绪，难免会有一些地方顾此失彼。回顾在营业厅的工作，有成功，有失败，又欢乐，也有苦恼。过去的一周中，在领导及班组的关怀与指导下，在各位同事的鼎力支持帮助下，我的工作能力有了更大的提高，现将一周来的工作小结如下：

联通营业厅是公司的窗口。在联通公司营业厅前台工作，接触客户多，需要协调的事情多，除了正常的收费、办理业务等工作外，在接待用户、开展业务、协调关系、化解矛盾、咨询、受理投诉等也发挥着重要作用。

这一周来，各方面都有了很大的进步.在办理业务和解答客户问题方面积累了很多经验，能够及时准确的为客户提供满意的服务。工作中严格要求自己，保持很强的责任心，谨慎的工作态度和良好的心态。不断加强业务学习，努力提高业务水平和协调能力。工作中，热情服务，做到以诚相待、以心换心;靠一点一滴的细致工作赢得客户的信任。

在这么多天的工作中必然存在这一定的问题，主要有一下几点：

一.业务学习和系统操作上都比较慢

与其他营业员相比，我的学习速度确实偏慢。这其中虽然有客观上的困难，但更多的还是自己主观上的原因。在今后的工作中要学习的东西还有很多，应对自己高标准，严要求，尽快尽好的掌握新的知识和技能。

二.对于宁波方言应进一步加强掌握

虽然在___度过了好多年，但由于自己学习宁波话的意识不够，加之朋友，亲戚多为讲普通话者，结果四年下来宁波话虽然听懂已不成问题，可在与年长的顾客交流时由于自己不懂讲宁波话，对方普通话听力又较差，给交流带来一些困难。在今后的工作中宁波话也是一项比较重要的技能，应引起自己重视。

三.有些服务规范做的还不到位

比如唱收唱付，微笑待客等，虽然看似只是一些细节问题，但实际上关系着营业厅的服务质量和企业形象。有时这些服务规范我并没有完全做到，在领导和同事的帮助下。我也认识到了这些规范的重要性，并进行了改进。

四.工作的条理性还应加强

在有时顾客比较多的情况下，我容易出现手忙脚乱的现象，影响了我的服务质量。在今后的工作中，应当学会对工作进行合理的安排。

一周个人的工作总结报告3我镇本届科普宣传周在区委、区政府的领导，在区科协等有关部门的指导下，镇党委、政府围绕科技以人为本---保护生态环境，共建美好家园活动主题，镇科协、环保、妇联、农口等部门积极配合，开展了形式多样的科普宣传活动，取得了较好的成果，深受领导和群众的好评。现将本周工作总结如下：

一、加强领导

镇主要领导对办好本届科普宣传周，给了大力支持，按照区“两办”通知精神，指定由分管书记、镇长亲自负责，镇科协、环保等部门拿出具体方案，，并指定严格按照方案实施。在人力、财力上都给予了大力的支持，使活动取得了圆满的成功。

二、精心安排

5月_日我镇组织相关人员参加了区第三届科普宣传周开幕式和专家报告会，听取了南京地理湖泊研究所研究员___作《保护生态环境，走向持续发展之路》专题报告。5月_日，我镇组织由党政领导、各村支部书记、妇联主任、各企事业单位负责人、机关中层干部130多人参加了专家报告会，邀请了市环保局徐小贴主任作环境保护专题报告会。组织各农民学科村知识竞赛活动，完成800多引竞赛试题。5月_日，我镇组织由计生办、民政办、科协、广播站等部门开展科技集市活动，向广大市民宣传计生政策，发展宣传资料1000多份。

三、做好宣传

为了认真贯彻落实区“两办”关于举办第三届科普宣传周活动的通知精神，我镇在集市即主要路口挂横幅三条，张贴宣传标语50条，农业服务中心利用集市开展科技活动，针对当前农业生产中出现的常见病虫害进行现场解答。

一周个人的工作总结报告4这周有一个清明假期，实际工作天数只有四天，但这周的感悟还是蛮多的，现总结如下：

一，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，只有从工作中的小事做起，从点点滴滴做起，最后方能成就大事;

二，帮助他人是快乐的，被别人帮助是幸福的，在工作中多与同事沟通交流，不会的多向他人请求帮助，在生活中能做到乐于助人，热心公益，我相信这些都是人格高尚的一个体现;

三，做事要有始有终，切不可半途而废，如遇到困难，不轻言放弃，也许胜利只差临门一脚，领导交给给的任务要认真对待并给出回复，体现良好的工作素养;

四，胖子不是一口吃成的，同样工作能力也不是短时间就能学会的，在工作的过程中一定要保持一个积极向上的心态，多散发正能量，保持一颗乐观的心，相信事越做越顺，发展会越来越好;

五，即使是一名普通员工，也应为公司发展多考虑，多为公司发展献言献策，不要怀抱仅仅挣钱养家之心而罔顾公司利益，更多的时候站在公司的角度看问题，站在领导的角度看问题，相信集团的发展会更快些。

一周个人的工作总结报告5近一周来，随着气温的回升。万物复苏，大地春暖花开。我们__专卖店的销售工作也随着温度的转暖，开始了紧张而有序的辛勤与忙碌。

古语有云：磨刀不误砍柴工。就是放在今天的社会工作中，也深刻的指引和提示着我们。要在进取工作的基础上，先找准思想方向，即要有着明确的意识感观和积极的工作态度，方能付诸于努力工作的实践之中。使之事半功倍，取得良好业绩。

回顾这一周来，自己的工作情况，扪心自问，坦言总结。在诸多方面还存在有不足。因此，更要及时强化自己的工作思想，端正意识，提高专卖销售工作的方法技能与业务水平。

篇（5）

第二次踏入便是2011年12月13日，第一周是见习，在见习期中，我们尽量学习三幼的常规，尽量的与孩子们成为好朋友，指导师也很是负责的在下课后告诉我们如果遇到他们上课时发生的这种事件时，我们该如何的处理，看着别人做总是没有问题的，也是很容易接受的，但是在接下来的一周，便迎来了自己带班时的这样做不对那样做又不对。

第一次给指导师试教时，我感觉到了自己的非常不足，指导师总是能看到我没有看到的东西，我感觉自己压力很大，为什么我没有想到。第一次上课，我也慌慌张张的，总是会向指导师投求助的目光。但通过指导师的引导，我知道了，在上课的过程中，你自己首先要很有自信，你的语调必须要有轻又重，要抑扬顿挫，要有吸引力，你的教具也必须要很周到，很有吸引力，这样才能够利用起幼儿的有意识学习和无意识学习。在上课的过程中，你必须照顾到所有的幼儿，请到所有的幼儿，让每一个幼儿都能进入你的课堂，让每一个幼儿都觉得自己是重要的。在上课的过程中，任何的活动都要说好要求，要有示范，在体育课中，场地一定要设计好，规划好，让课堂能够紧凑起来，任何活动后，都必须引导幼儿整理好操作过的教具。

篇（6）

第二次踏入便是2011年12月13日，第一周是见习，在见习期中，我们尽量学习三幼的常规，尽量的与孩子们成为好朋友，指导师也很是负责的在下课后告诉我们如果遇到他们上课时发生的这种事件时，我们该如何的处理，看着别人做总是没有问题的，也是很容易接受的，但是在接下来的一周，便迎来了自己带班时的这样做不对那样做又不对。

第一次给指导师试教时，我感觉到了自己的非常不足，指导师总是能看到我没有看到的东西，我感觉自己压力很大，为什么我没有想到。第一次上课，我也慌慌张张的，总是会向指导师投求助的目光。但通过指导师的引导，我知道了，在上课的过程中，你自己首先要很有自信，你的语调必须要有轻又重，要抑扬顿挫，要有吸引力，你的教具也必须要很周到，很有吸引力，这样才能够利用起幼儿的有意识学习和无意识学习。在上课的过程中，你必须照顾到所有的幼儿，请到所有的幼儿，让每一个幼儿都能进入你的课堂，让每一个幼儿都觉得自己是重要的。在上课的过程中，任何的活动都要说好要求，要有示范，在体育课中，场地一定要设计好，规划好，让课堂能够紧凑起来，任何活动后，都必须引导幼儿整理好操作过的教具。

篇（7）

高效课堂是指教师在课堂教学有限的时间内，让学生尽可能地了解和掌握更多的知识。下面就以人教版高中化学必修二第一章第一节“元素周期表”的内容讲解，分析如何构建高中化学的高效课堂。

一、教师引领回顾复习和学生自主预习阶段

由于学生在初中已经对元素周期表中1～18号元素有了大致的了解和掌握，因此教师可以用多媒体放映元素周期表，让学生脱离教材，根据放映的元素周期表，搜寻记忆中有关元素周期表的知识，如元素的名称、不同元素的位置、元素的原子结构和电子层数等。教师可以提问某些学生关于元素周期表的基础知识，并让学生回答，从而带动学生完成思考回顾过程。然后，教师让学生在温习旧知的基础上，利用教材进行自主预习，重点是元素原子核外的电子排布。在这一阶段，真正实现了以学生为主体，让学生自主对知识结构进行联系和构建。

二、展示交流阶段

在学生自主预习结束后，教师可以抽检几个学生谈谈自己的见解和看法，如元素周期表中主族和副族的分类依据、同一主族的元素性质有哪些特点、主族元素的核外电子排布规律、元素性质和最外层电子的关系等。教师可以结合学生的回答，将相关内容的答案在黑板上进行板书，总结出以下知识点：（1）1、2、3周期为短周期，4、5、6为长周期，第七周期为不完全周期；（2）相同主族的元素最外层电子数相同；（3）原子序数与元素的电子个数相同；

（4）元素周期表有七个主族、七个副族和一个零组。教师将这些内容以一句话进行总结概括：三短三长一全，七主七副和零，便于学生理解和记忆。

三、实验检验的反馈阶段

教师将一个干燥坩埚加热，并将一小块清除掉表面煤油的物质钾投入其中，观察其现象，并将其与钠和氧气的反应作比较。然后，教师准备两个培养皿，并加水至其体积的一半，然后分别将绿豆大小的一块钾和一块钠放入其中，让学生观察反应的剧烈程度，并记录所发生的实验现象，待反应冷却后，向培养皿中滴入2～3滴酚酞，观察实验现象。在学生观察实验结束后，教师引领学生总结出：同一主族元素的化学性质相似，原子的结构与元素的化学性质存在必然联系。

通过教师的引导、学生的交流和实验观察，学生对元素周期表有了更深层次的了解和掌握，教学质量和教学效率显著提升。

参考文献：

篇（8）

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）4-0023-3

由于初中学制与教材安排的原因，初中物理在最后复习阶段存在着多个难以协调的矛盾。每到中考复习时教师、特别是青年教师常感到手足无措，最后只好按照通常的复习安排，满足于将所复习内容依次过一遍，求得形式上的全面复习，而无视学生的学习状况与质态，从而导致部分学生上课越来越跟不上教师的节奏，最后只好放弃学习。笔者结合近几年中考复习中的思考，发现教师在中考复习中普遍感到困惑的几个方面，并逐渐探索出解决这些困惑的对策。

1 困惑

1.1 复习内容与课时总量之间的矛盾

以苏科版初中物理教材为例，教材共4册，分为十八章，其中九年级下册从第十五章至第十八章。为了腾出复习时间，通常是将第十五章在九年级上学期学完。即便是这样，九年级下学期还有一个多月的新授课时间。而九年级下学期从开学到中考总时长约100天，留出的复习时间仅有70天左右。学生从八年级开始学物理，首先接触的是声、光、热等现象，通常到总复习时大多数学生对这些知识已经模糊，甚至彻底遗忘。这种状况又使得教师们不得不在这部分内容花费较多的时间。但是，复习的总时长是有限的，这样只会导致整个复习虎头蛇尾。

1.2 复习效果与个体差异之间的矛盾

一轮复习的目的是帮助学生系统地回顾初中物理知识，由于学生个体之间存在着原先学习基础、能力、习惯等方面的差异。学习成绩好、能力强、习惯好的学生对教材中基本概念和基本规律的复习不需要老师的帮助就能自行完成。他们需要的是老师帮助他们回顾这些知识建构过程中一些生成性问题和实验探究过程中的细节。相反，部分学困生对基本概念和基本规律的复习仍对老师有着很大的依赖。如果缺少了教师的安排和督促，他们不能实现对这些知识的复习与回顾。中等生则介于两者之间，有复习的自觉性，如果没有老师的帮助，又难以全面完成对基础知识的复习。

由于复习时间短，如果照顾到学困生，面面俱到地帮助学生在课堂上回顾基本概念和基本规律，必然要淡化知识形成过程中的问题，忽略探究过程中的细节，造成优等生在复习中“夹生饭”，影响优等生的整体提升。而中考不仅是毕业考试，还有着为高一级学校选拔学生的功能，重点高中的升学率不仅是社会考量学生的一把尺，也是学校常用来考核教师的一个重要参数。在这种情形下，老师们在复习中通常是偏向于优等生，忽视对基本概念和基本规律的强化，淡化了对学困生的关注。

1.3 复习顺序与再次遗忘之间的矛盾

总复习阶段，各门学科同时进行，学生每天所接受的复习内容繁杂而庞大。虽然整个复习时长在70天左右，但不少学生对前面复习的内容，特别是易混淆的知识，过一两周后便会模糊和遗忘。复习内容的先后与学生复习知识的重复遗忘同样也影响着中考复习的进程和效果。

2 对策

2.1 复习计划的科学制定

如何在有限的复习时间内取得最佳的复习效果，首先要在九年级第一学期结束前，全面考虑第二学期的总时间、未结束的新授课内容和学生学习实际等因素，制定出切实可行的复习计划，以综合安排中考一轮复习、二轮复习的时间。最后还要留出考前一周左右的时间，用以帮助学生再次回归教材查漏补缺。通常这样考虑以后，一轮复习的时间只能在30课时以内，对于像苏科版中《声现象》这样的一章只能安排一个课时。对于内容相关的，如苏科版《物态变化》中的温度及温度计的使用与《从粒子到宇宙》中的分子动理论的内容进行整合，增强知识的系统性，提高复习效率。

2.2 学习任务的合理安排

复习课时是有限的，怎样安排才能既帮助学困生实现对基本概念和基本规律的复习，又能在课堂上从容地引导优等生回顾知识的形成过程、展示探究过程中的细节，为此必须对课前、课中和课后的学习任务进行合理地安排。

课前学生在教师编写的学案帮助下，完成对基本概念和规律的回顾。课上前几分钟让学生通过互助互查，使所复习的基本概念和规律得到进一步巩固，在此基础上通过问题或习题对所复习的效果进行抽查，以督促所有学生完成并达到基本要求。

课堂上的主要任务是学生在教师编写的学案引领下，尝试回顾相关知识的形成或探究过程中的细节等问题，找出自已存在疑问的地方。再在老师的预先设计的课件帮助下，运用视频、动画等适当形式重温知识的形成过程、展示实验探究的细节，让学生通过再学习、再发现，实现对这些知识的复习与深化。最后，通过同学的互查、老师的抽查或习题的检测，巩固所复习的内容。

课后在整理本节课复习学案后，重点为下节课的复习做好准备工作。学习任务的合理安排实现了复习课堂向课前和课后两头延伸，增大了课堂复习的容量，加快了复习的进度，解决了复习内容与课时总量的矛盾。

2.3 复习方案的精心组织

要保证学生学习任务的完成，复习学案的质量起到决定性的作用。因此，必须根据复习计划编写出内容全面、层次分明、总量适度的每一课时的复习方案。复习方案主要由复习学案和复习课件组成。

复习学案由知识回顾、实验探究和中考在线等几部分组成。知识回顾主要是针对基本概念和基本规律，通过填空、判断、选择等题型实现对基础知识的复习，问题设计比较浅显，学生结合教材多数能直接完成，以降低课前学生自主复习的难度，增强学困生复习的信心。

实验探究部分重点是剖析知识形成的过程、展示探究过程的细节，主要以填空和选择的形式，引领学生去思考和再现。需注意所设置问题的科学性和答案的唯一性，不能模棱两可，误导学生的思维。同时，要兼顾实验过程物理思想和物理方法的渗透，以帮助学生增强自身的学科素养。

中考在线即呈现几道与复习内容紧密相关的典型试题，以检测学生复习的效果，让学生体验中考试题的难易，增强学习的信心。中考在线内容要杜绝机械重复，力求少而精，确保学生在课上或课后较短的时间完成，为后续知识的复习预留足够的时间。

根据复习学案中设计的问题，寻找适当的复习素材是保证复习效果的重要环节。复习课堂时间紧、任务重，如通过演示实验再现探究过程是不现实的，再加上不少演示实验对环境的要求和可见度等问题，也影响着实验效果。因此，课前录制好相关实验探究的视频，并运用软件进行编辑，在关键位置通过字幕引起学生关注，或插入语音提醒学生观察。这样不仅再现了实验探究的过程，节省了时间，还能够对细节进行放大，激发学生复习的兴趣，提高复习课堂的效率。多数的实验视频可以在网上进行搜索，下载后结合学案的设计进行编辑。运用实验素材，合理安排呈现顺序，复习课件的主体制作也就完成了。

2.4 课堂模式的大胆创新

传统的复习课堂，往往是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教师讲授内容中大部分是优等生已经掌握，学困生还没吃透，课堂效率低下。

为提高学生复习的主动性和实效性，笔者尝试开展学生自主学习和合作学习。首先，根据学生实际将全班同学分成几个大组，每组以4～6人为宜，均由不同层次的学生组成，每大组至少有一名优等生，分组时尽量注意不同组之间的均衡，以便于开展学习竞赛。组内每两位不同层次的同学组成学习小组。物理课上学生按照事先的分组就座，便于开展互动和互助。

每完成学案中的一个环节，则进行互查或抽查，并实行组员与组长捆绑考核，增强学生互助的责任感和实效性。学生互助不仅帮助了学困生解决课前基础知识中存在的问题，而且提高了辅导的针对性和实效性。因为不同的学困生问题不同，同时优等生在辅导学困生的过程中，提升了对基础知识认识的高度。

以学案为抓手开展复习，促进了学生主动获取知识，积极思考问题，改变复习课堂上师生的角色和任务。教师工作的重点在课前，备课时要预想到学生学习中遇到的困难和问题，通过适当方式，呈现相关素材，让学生在素材中寻找探究过程中的细节、体会知识的形成过程，进而得出答案，而不是简单机械地给出答案。学生重点在课堂，通过互助、抽查完成基础知识的复习；通过实验素材的再现来解决复习学案实验探究中所列的问题。这样的课堂模式真正使学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者和裁判员，提高了复习课堂的效率。

2.5 综合练习的适时跟进

艾宾浩斯遗忘曲线给出人的遗忘有着先快后慢的规律，因此在复习进行了1～2周后，适时、适度地安排综合练习，可以防止学生对先复习知识和九年级所学习内容的遗忘。

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2制定可量化的学生管理体系，规范学生的日常行为

制定以学生个体为单位的班级量化管理和主要管理者的班主任量化管理体系，规范学生的日常行为。班级量化从学生纪律（课堂出勤、夜未归等）、卫生（教室、宿舍）、仪容仪表、班级主题教育、班会组织等方面量化分值，由学生会纪保部进行考核，班级量化考核与班主任考核挂钩；明确仪容仪表考评要求，规定学生不得烫发、卷发，不化浓妆，不符合学生身份的衣着不得入校；实行值周制度，值周小组负责学生一周早操、上课、晚自习、就寝等学习、生活和日常行为规范的督查以及突发事件的处理，检查学生的迟到早退、课堂纪律、请销假情况，并将一周的检查情况形成书面总结，对一周表现突出的班级和好人好事提出表扬，对学生中出现的问题及时的提出要求和改进。所有工作均在《周班级量化考核表》、《值周记录本》、值周交接班记录、值周总结中做出详细记录。完善学生评价体系，各班根据实际情况制定学生考核办法，从学生的纪律、出勤、仪容仪表、夜未归等方面进行考核评价；比如：通过《班级学生信息册》，记录学生的学习经历，对学生在人际关系、学习态度、思想品德、行为习惯以及自控能力等方面进行评价；依据《班级量化考核办法》和《班主任量化考核办法》对班级管理进行评价；依据阳光体育活动实施方案，对学生参与活动的情况进行评价；规范学生违纪处理程序，制定学生处分流程图和学生违纪帮教跟踪记录，按照“实事求是，客观公正”的原则，做好学生的帮教工作，及时发现学生存在的问题，学生帮教工作有计划、有资料、有结果，与学生谈话有记录。各项评价做到记载详细，依据评价结果设立奖学金制度，奖励品学兼优的学生，做到真正的管理育人。建立学校学生资助体系。成立学生资助中心，负责学生的助学金、奖学金的评审、发放工作。按照班级民主评议、班主任初审认定、学校学生资助中心审核、学校国家资助工作领导小组审批的认定程序，由班主任收集申请学生的相关材料并进行审查核实，学生处进行综合认定。引导家庭经济困难的学生树立信心，克服困难，积极乐观地学习和生活。

3建立质量评价体系，开展满意度调查

很长时间以来，很多教师认为学生是管理的对象，而疏于对学生的教育，忽略服务于学生。IS9001质量管理体系要求，学生、家长和用人单位是学校的顾客，学生交学费到学校就是一种消费，学校必须做到让顾客满意。因此，学生管理工作不能只是简单的说教，一味地讲道理，尤其对于处于叛逆青春期的中职学生。采取人性化的教育管理，寓教育于活动之中，用活动融说教，用活动促奋进，寓教于乐，通过入学教育、主题班会、团课、班级文化建设等形式，丰富学生的文化生活，提高学生的学习兴趣，使“顾客”真正满意。同时建立质量评价体系，在学生及家长中开展满意度调查，了解学生、家长对学校育人、管理和服务工作的满意程度，对顾客满意度调查所取得的调查结果，对学生管理工作及时总结分析，形成详细的分析报告，查找学生管理中存在的薄弱环节，有针对性的进行改整改。

4质量管理体系的显著成效

我校自实施ISO9001质量管理体系认证工作以来，学生管理体系运行良好，学生管理工作也在以下几方面有了很大的变化：

（1）实施IS9001质量管理体系后，学校的学生管理制度更健全，学生管理更规范、更科学，资料保存更齐全，记录更完整，从规范与科学的双重角度提高了学生管理质量，促进了我校学生管理健康、可持续发展。

（2）思想意识得到转变。IS9001质量管理体系的实施，增强了全体人员的服务意识。服务学生，使“顾客满意”逐步渗透到每个人的心里，同时也增强了质量意识和管理意识，有了思想意识的转变，在工作就会主动按照规范的工作程序和工作标准去完成自己的工作任务。

（3）明确了自己的工作职责，规范了工作程序。通过制定岗位职责、工作标准和工作流程，克服了懒散、随意的毛病，各项工作都有章可循。在班主任招聘、国家助学金审批、发放、学生宿舍日常管理、顾客满意度调查等各项工作中都能按工作职责和流程进行操作，规范有序。

（4）学生工作各项服务更加周到。以公寓管理为例，公寓管理员24小时轮流值班，有效控制公寓盗窃、安全隐患的发生，使学生的人身安全得到了保障。床上用品勤换洗、各种维修服务更快捷及时。管理员每天按时打算公共卫生，全天保洁，楼道、厕所整洁干净，住宿环境得以改善。

（5）严格、规范的管理促进了良好校风班风的形成。学生的文明意识、公德意识、自主意识得到了很大的提高。“讲文明、讲礼貌、讲卫生、守纪律”的风气在我校已悄然形成，师生的精神面貌大有改观。

（6）服务质量得以提高。随着学生管理各项工作的不断改进，服务学生质量不断得到提升，在连续三年的顾客满意度调查中，学生管理工作满意度逐年上升，由原来的79%上升到现在的91.6%；班主任整天满意度均达到90%以上。

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作为一线教师，几乎每天都面对“数学教学”． 那么，“数学教学”到底应该教学生学些什么?是一个不得不思考的问题．本文结合笔者的教学实践，谈一些想法，与同行交流，不当之处，敬请指正． 1教学生构建新概念的方法 怎样教学生“建构新概念、新方法”?不应是教师直接把概念、方法告诉学生，而是在教师的启发引导下，让学生质疑、发现、探究、归纳、判断、概括新概念，即教会学生自己去建构．案例l数系的扩充与复数的引入 1．1创设情境提出问题 【问题1】将10分成两部分，使两者的乘积等于40，这两部分分别是多少? 【师生活动】学生在解决问题的过程中发现了矛盾：在实数范围内无法解决此问题．教师启发引导：既然实数集不够用了，应怎么办?——必要性产生了．需要将实数集进行扩充，于是提出了本课要研究的问题． 1．2启发引导寻找方法 【问题2】以往的学习中有没有遇见过类似的问题? 【师生活动】教师启发引导：如果遇见过，解决了什么问题?怎样解决的?解决的过程有什么规律(共同的特点)?这些规律对解决当前的问题有什么借鉴作用?在教师的启发引导下，学生回忆起从自然数集——整数集——有理数集——实数集的扩充过程，并寻找解决问题的方法． 1．3回顾历程探究规则 【问题3】每次扩充解决了什么问题?怎么解决的? 【师生活动】学生总结：自然数集减法运算不够用，引进负数，扩充到整数集，使减法运算得以实施；整数集除法运算不够用，引进分数，扩充到有理数集，使除法运算得以实施；正数开方运算不够用，引进无理数，扩充到实数集，使正数开方运算得以实施． 【问题4】解决问题的规律是什么? 【师生活动】学生总结：原数集有某运算不能实施；引进新数(原数集包含于新数集)；使运算能够进行；原有的运算及其性质在新数集仍然保持． 1．4引进新数建构概念 【问题5】数系扩充的规则对当前的问题有什么借鉴作用? 【师生活动】教师启发引导，师生达成共识，引进i2=一1，i称为“虚数单位”．复数的表示方法z=n+6i(n，6∈R)，以及实部、虚部、复数集的概念及符号表示．师生就大家举出的复数例子，探讨复数的分类． 1．5结合例题探究复数相等 【例题】实数m取什么值时，复数2=m(m—1)+(m一1)i是(1)实数?(2)虚数?(3)纯虚数? 【师生活动】学生解答问题．教师启发引导：由这三个等式，你能得出什么结论?两个复数什么情况下相等?从等号左右两边的复数相等，你能得出什么结论?要使两个复数相等需要满足什么条件?学生反思总结，给出复数相等的条件． 1．6回顾反思归纳小结 【问题6】通过本节课的学习，你有哪些收获? 【师生活动】在教师的启发引导下，学生归纳总结．在知识层面上的收获，如复数定义；复数分类；复数相等定义．同时，也总结出在方法层面上的收获，如怎样提出问题；怎样建构一个新概念等． 案例1的第一部分的教学，教师首先提出了卡尔丹问题．在解决时，学生发现在实数范围内无法解决．既然实数集不够用了，该怎么办?需要把实数集扩充．怎么想到的?人类解决问题的最本源的方法就是从已有方法中寻找未知方法；从已有知识中寻找未知知识；从已解决的问题中寻找新问题的解决方法．正足因为我们在前面有过扩充数集的经历，现在遇到了实数集范围内不能解决的问题，所以才想到了需要扩充数集． 接下来，在教师的启发引导下，学生回顾了数系的扩充过程，并总结出数系的扩充规则．为什么要总结数系的扩充规则?因为在解决如何引入复数时，它是要作为方法来使用的!这也正是教材把“数系的扩充”作为本节课内容的真正原因．到此完成了本节课的第一部分内容的教学． 这就是在教学生学“寻找解决新问题的方法”．如果把此部分的教学改为，上课伊始，就让学生回顾数系的扩充过程，然后再总结扩充的规则，学生就根本感受不到为什么要研究这些内容，只能被教师牵着鼻子走．虽然知识也能学会，但能力的培养就弱化了． 第二部分的教学，这些规则对当前的问题(问题1)有什么借鉴作用?——引进新数．怎样引进新数?引进什么样的新数?回到一开始的问题——~／一15不能表示为实数，卡尔丹称之为“怪物”．这样的“怪物”很多，最简单的是凡教师启发观察厅和／=万的共同点，学生发现厅=1×厅，v厂=两一~／15×~／一1，也就是说它们都可看成是实数x~／一1．需要引进~／一1作为新数，但负数开平方总难以接受，容易歧义，书写麻烦，数学追求简洁，越简单越好，于是用“i”表示厅，即厅=i或i2=一1，i称为“虚数单位”．前面出现的那些数就表示成：土i，土~／15i，5士~／15i，它们都称为“虚数”．通过观察这些数的特点，还能给出它们统一形式，即z=口+扼(口，6∈R)．教师再介绍实部、虚部、复数集的概念及符号表示．结合大家举出的复数例子，探讨了复数的分类；结合课堂例题，探究了复数相等的定义． 至此，完成了复数定义的整个建构过程．这就是在教学生学“建构新概念、新方法”．在此教学中，我们可以看到复数的概念不是由教师直接给出的，而是在教师引导下，学生自己在解决问题的过程中，经过观察、比较、概括、抽象等思维活动，逐步概括得到的，这一过程与前人形成这个概念所经历的过程有某种一致性．任何新的概念都应从无到有地建立起来．从卡尔丹发现~／一15，到欧拉用新符号i表示~／一1有200多年，虽然我们不可能在一节课中走完200多年的历程，但我们可以尽可能的让学生经历概念建构的过程，从中也能感受到定义其中的合理性．#p#分页标题#e# 2教学生科学研究的方法 什么是“科学研究的方法”?——即首先提出问题，并提出解决问题的假设和猜想；其次，建立研究对象的理性模型；再次，设计或创造研究模型所需的工具，借助工具获得说明对象特点和规律的知识；最后，应用所获得的知识构建解决问题的理论和方法． 数学是一门科学，它的研究方法与其它科学的研究方法应该是相通的，尽管它的对象是抽象的形式化的思想材料，我们仍然可以借鉴实验科学的研究方法，只不过数学主要是进行头脑里的思想实验．数学教学除了要求学生掌握知识以外，还应该让学生掌握的就是“科学研究的一般方法”．因为掌握了一般方法，就可以利用它去学习任何知识． 案例2函数y=Asin(∞工+妒)的图象 2．1提出课题明确学习任务 【师生活动】教师启发引导，学生参与举例．师生讨论并提出本课研究的问题：y=Asin(∞z+p)的图象与y=si眦的图象之间的关系． 2．2启发引导制定研究策略【问题l】你打算如何研究y=Asin(叫z+妒)的图象与3，=sinz的图象之间的关系? 【师生活动】师生共同讨论，达成共识： (1)对三个参数分解研究，采取先控制两个变量，变化另一个变量的方法．如，先控制A一1，∞=1，而对9选取不同的数据，观察分析y=sin(z+p)相对于y=si眦图象的变化，再控制其他变量，观察、分析，并归纳变化规律． (2)只须在一个周期内研究图象的变化． 2．3实验操作发现规律(y=Asin(∞膏+9)图象的变化) 【问题2】利用图形计算器，选取数据，分别研究9，A，cc’对y=sin(z+9)，y=Asinz、y=si蚴z的图象的影响． 【师生活动】学生4人一个小组，分工协作．选取不同的参数值，利用计算器作出这些函数在同一坐标系中的图象，观察它们与y=si舭的图象之间的关系．在图象动态的变换过程中，发现规律．在学生研究得出结论后，进行汇报展示研究成果． 2．4理性思考研讨结论 【问题3】为什么这两个函数图象之间有这样的关系? 【师生活动】教师启发：系数和图象有的变，有的没变．对于每种情况，哪个变，哪个不变?能不能根据这种“变和不变”的关系来分析?学生思考、分析，得出结论． 2．5回顾过程总结方法 【问题4】回顾问题的研究过程，能否说说研究此类问题的方法是什么? 【师生活动】教师启发引导，师生共同讨论． 2．6布置作业课后探究 【思考题】如果改变两个或三个参数，对图象又会有什么影响呢?请同学们课后思考，待下节课共同交流． 【作业】写出y=si舡分别经过怎样的变换得 到函数y=寺si吡、y=sin(z一})、y=sin3z的图象．在上述的教学过程中，是按照如下的线索进行教学的：环节一，提出本课要研究的问题，并提出猜想．通常提出问题的方式有两种，即由教师提出或由学生提出，本课是由学生提出的．本课的课题足“函数y=Asin(∞z+妒)的图象”，但是怎么想到要研究它与y=si吡图象之间的关系?这是我们首先要解决的问题．由于前面在画几个具体函数图象(y=sin(z+詈)，y=2siIu，y—sin2z等)的时候，感觉到它们与，=si吡的图象之间有关系．而这些函数的一般化形式可写成y—Asin(们+9)，自然会联想，例子是特殊的，特殊的具有关系，一般情况会怎样?是不是也会存在关系?从而自然地引出了本课要研究的问题，同时也提出了猜想(图象之间存在关系)． 在此教学过程中，不但能让学生感觉到研究问题的必要性，同时也教会了学生如何提出问题． 环节二，既然打算要研究它们图象之间的关系，怎么研究?要制定研究的策略．现在我们面临的是含有三个参数的函数，应如何解决?我们人类思考问题的最根本方法就是将复杂问题简单化，所以我们需要分解研究．即先控制两个变量，研究一个，进而再控制一个变量，研究两个，最后研究三个变量．那么在控制两个变量，研究一个的时候，又如何给变量取值?比如，控制A和∞，研究够对图象的影响时，应给A和叫取什么样的值?当然是越简单越好!最好都是O，但是此时y=O，显然不合适，所以想到了都取1．那么，有必要在整个定义域内，研究图象的变化规律吗?因为是周期函数，所以只要在一个周期内研究就可以了． 就是在这样的师生共同探讨的过程中，教师教学生的是研究问题的方法，而不是一个单纯的结论． 环节三，借助工具得出结论并证明它．在此过程中，学生需要在众多图象中，观察出“动中之不变”的特征，归纳、概括出图象变化的规律，是对学生的观察、概括能力的考量．在与同伴的交流中，又可互相启发，互相学习；汇报过程中，积极主动；证明过程中，思维严谨．学生的主动性得以充分发挥． 当然，在这个过程中，教师的主导作用也是不可忽视的．比如，对学习提出明确的任务和要求，并加强探究过程的及时指导，对结论概括的规范化、科学化，等等，不可放任自流．在此教学过程中，教师教会了学生如何主动的学习． 环节四，应用结论解决问题，并给新问题的研究提供思路．通过布置作业和思考题，将所学知识巩固；通过回顾整个问题的研究过程，得到研究问题的一般思路，对今后研究新问题提供线索．本节课值得我们回顾反思的地方有很多，比如，(1)对于复杂问题进行分解研究；(2)从特殊到一般的方法；(3)在同一个周期内研究三角函数图象的变化；(4)体会“变中之不变”和“联想类比”的思想方法．#p#分页标题#e# 这就是教给学生科学研究的一般方法，而不是单单只教会学生本节课的内容．因为掌握了一般方法，就可以利用它去学习任何知识． 当然，在明确了教学生学什么之后，自然就涉及到教学生怎么学的问题．怎么学呢?用科学研究的一般方法去学．比如，要构建新概念和新方法，怎么建构?就要用一般的科学研究的方法来建构．教学生学习～般科学研究的方法，并不是一般意义上的“教”，而是引导学生在用的过程中学，也就是在用科学研究的一般方法建构新概念、新方法的过程中，学习一般科学研究的方法．这同“在游泳中学游泳”，“在做数学中学数学”是一个道理．这个过程同时就是在教学生怎么学了． 只有教师真正想清楚应该教给学生些什么，学生才会真正受益．

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2、 活动目标：招募新生人数约50-80人

3、 活动主题：暑假一下 快乐运动

4、 活动时间： 2019年4月1 日-2019年7月1号

5、 活动推广地点：龙湾万达IKIDFIT少儿体能中心+万达个大门口+学校+幼儿园

6、 活动对象：会员+非会员+未续费学员+同异业机构学员

7.   参与人员：全体教职员工

8.   招生方式：线上公众号（市场）+朋友圈点赞（课顾）+线下递推（市场）+5月份市场活动（全员）+转介绍（老师+课顾）+电话邀约（课顾）+同异业合作（市场）+互动吧（市场）

9.  优惠方式价格：一.  一百个赞抵学费200块    二. 4人抱团每人减200      三. 抢先购 四月份报名5折（限额15个）1400元，五月份报名5.5折（限额20个）1540元，六月份报 名6折1680元。（最低只需1100元！！！）

10. 时间轴安排: 4 5 6月为暑假班预热与报名时间段，在5月开展开展”小飞侠“招生宣传活动，6月份开展一场市场部活动为暑假班招生做最后冲刺。 暑假班时间为：7月1号-8月18号（7周）。8月12—18号暑假班续费年卡，19号制定秋季招生活动，暑假班总结大会。20号全体员工放假。9月2号全体员工正常上班，学员开课。

11.排课方式：一周两节

12.上课时间段为 ：周一到周日

上午（2节课） 9：30-10：30   10：30-11：30

下午（3节课）14：30-15：30   15：30-16：30  16：30-17：30

（12：00到14：30暂不排课员工休息）

晚上（2节课） 18：30-19：30   19：30-20：30   20：00-21：00（待定）

11.  活动细节：

1. 7月1号前还需要招聘到2位教练一位前台一位课程顾问。

2. 每个班级控制在5人，班级多开，人数不要超标。

12. 暑假员工工作时间安排：7月1号开始所有员工上班时间为9：00,下班时间为20.30（周一到周日）.

13. 暑假课程

1. 暑假增高班----（14节一周两节）

2. 暑假减脂班----（14节一周两节）

3. 幼小衔接班----（14节一周两节）

4. 综合运动班---- (14节一周两节 )

备注：

1. 课程不可转让，延迟，请假不补。

2. 年卡学员课程不变动，到8月18号所有班级停课两周9月2号开始正常上课。