班级文化标语大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇班级文化标语范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

2、命运自己主宰，奇迹自己创造。

3、练习就是高考，高考就是练习。 紧张而有序，效率是关键。

4、真理是什么？真理不惧怕任何权威，最伟大的真理是踩着权威的人和伟人的脑袋走向世界。

5、有生命就会有希望，有信心就会有成功，有思索就会有思路，有努力就会有收获。

6、梦想在心中，创造在手中。一下子成名不可能，但每天进步一点点有可能。

7、给我一个支点，我可以撬起地球。

8、品质——是获得信任的砝码，是竞争制胜的关键，是永无止境的追求，是价值和尊严的起点。

9、我成功因为我努力，我努力因为我自信。

10、征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。

11、我读书，我进步；我读书，我快乐。

12、用心把握生命中的每一天，为自己的锦绣前程努力奋进，积极开拓，青春会因你的努力而精彩。

13、择善人而交， 择善书而读， 择善言而听， 择善行而从。

14、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

15、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故无知。

16、别人从零起步，而我从负数起步。

17、把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。

18、不是尽力而为，而是全力以赴。

19、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。

20、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。

21、永远不要以粗心为借口原谅自己。

22、先做该做的事，再做喜欢的事。

23、多一份努力，少一份后悔。

24、生活中，每个人都应有一个既定目标，瞄准目标奋力登攀，一定会取得成功。

25、逢一必争，逢冠必夺。

26、因为你拥有理想，所以你诗意地生活着，并创造着生活的诗意。

27、耕耘于分秒，收获于细微。

28、人生不接受平淡，命运只收藏精彩

29、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。

30、生命不是一场赛跑，而是一次旅行。比赛在乎终点，而旅行在乎沿途风景。

31、用青春燃烧希望，用豪情点亮理想。

32、一丝不苟地做好每一件事，一心一意的从事一项事业。

33、尊重是一种对他人的宽容，是一种微笑的大度。尊重不是虚伪，更没有吹捧。

34、我自信，我出色，我努力，我成功。

35、生命因进取而辉煌，青春因拼搏而壮美。

36、不知道并不可怕；不知道以为知道，有点可怕；不知道假装知道，是真的可怕。

37、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

38、真正的聪明人宁愿人们需要他，而不是让别人感激他。因为别人有求于你，便能铭记不忘，而感激之辞转眼就会忘记了。

39、非学无以成才，非志无以成学。

40、要成就大事，先做好小事。

41、做人诚心，学习细心，友情真心，生活开心。

42、古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

43、听说过捕龙虾富的，没听说过捕鲸富的。

44、彩虹风雨后，成功细节中。

45、让认识你的人受益，还不能算好；让不认识你的人也受益，那才是真好。

46、给自己找茬是诊断，给自己找事是磨练，给自己剖析是知己，给自己嘲笑是激励！

47、初中水平跟博士后没啥区别。只要能干就行，我一直是这个观点，不在乎学历，只要能干能做出贡献就行。

48、读书不是为装点门面，读书是填补心灵的饥渴。

49、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹。

50、人生应该拥有登临峰顶的梦想，但更应该懂得不是每个人都有攀登峰顶的能力。

51、好方法事半功倍，好习惯受益终身。

52、两年之拼搏，终身之财富。

53、不自重者，取辱。不自满者，受益。不自足者，博闻。

54、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

55、心态决定命运，自信走向成功。

56、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

57、无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。

58、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

59、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

60、效益靠质量，质量靠技术，技术靠人才，人才靠教育。

61、读书成就梦想，知识照亮人生。

62、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

63、不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行。

64、在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。

65、人的一生充满着失误，失误并不可怕，只要你时时保持发现的目光，你将会从失误中发现真理，从失误中走向成功。

66、更快、更高、更强，领先就是金牌。

67、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

68、不怕苦，苦一时；若怕苦，苦一生。

69、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

70、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

71、有干劲，你就洒下汗水；有知识，你就献出智慧；二者都不具备，请你让出岗位。

72、遇到会做的题：仔细；遇到不会做的题：冷静。

73、细节决定成败，态度决定一切。

74、敢于面对困境的人，生命因此坚强；敢于挑战逆境的人，生命因此茁壮。

75、驰骋于自己的天下，奔腾于碧绿的山水——成功在于不断地超越。

76、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。

77、永远要相信边上的人比你聪明。

78、历史是人写出来的，路是人踏出来的。

79、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

80、把握一个今天，胜似两个明天。

81、信心是成功的一半。一分耕耘，一分收获。

82、积极的放弃使人宁静，宁静使人快乐，而快乐又是身心健康的绝对法宝。

83、习惯改变命运，细节铸就终身。

84、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。

85、因为你有一颗童心，所以你永远年轻。

86、永远不要跟别人比幸运，我从来没想过我比别人幸运，我也许比他们更有毅力，在最困难的时候，他们熬不住了，我可以多熬一秒钟、两秒钟。

87、有高水平的集体，才有高水平的个人。

88、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

89、追求就有希望，努力就有可能。在你竭尽全力之前，不要轻易说不可能。

90、人可以不美丽，但要健康；人可以不伟大，但要快乐；人可以不完美，但要追求。

91、激情产生诗，激情产生画，激情产生灵感，激情产生奇迹。

92、仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。

93、人的能力是有限的，而人的努力是无限的。

94、远大抱负始于职专，辉煌人生起于今日。

95、可能一个人说你不服气，两个人说你不服气，很多人在说的时候，你要反省，一定是自己出了一些问题。

96、面对高考，保持你心灵的善良与纯洁；保持你情感的热情与丰富；保持你精神的进取与激昂！

97、要成就一件大事业，必须从小事做起。

98、以书为友，与书为伴，会使你心无旁骛，沉醉于书香之中。

99、学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。

100、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

101、质量为先，信誉为重，管理为本，服务为诚。

102、心中有阳光，人生才透亮。

103、灵感+珍惜时间+少说空话+埋头苦干=成功。

104、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。

105、含泪播种的人，一定能含笑收获。

106、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

107、静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

108、创新是根本，质量是生命，务实是宗旨，效益是目标。

篇（2）

二、教材大致内容

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾与拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

三、教材安排特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

1.阅读技能：加强朗读，注意训练形式的多样化。

2.阅读理解：把握主要内容，体会思想感情，揣摩叙述顺序，领悟表达方法。

3.阅读方法：浏览能力的培养。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1．教材内容富有时代性和人文内涵。

2．增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

3．拓宽课文的文体和语体，如将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学重点难点

1．继续加强阅读基本功的训练。

2．发现语言规律，学习表达方法。

篇（3）

教材特点：

（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。

（5）体现弹性，增加适应性。

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教学措施：

一、识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

二、阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。

4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

三、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

篇（4）

 一、 教材分析

 新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

 本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

 二、 教材的主要特点

 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

 1、专题组元的角度更加灵活多样。

 2、加强整合的编写目的更加明确。

 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

 4、强化导学功能，引导学生思考。

5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

 四、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

 6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。

 五、教学措施：

 1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。

 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面， 力让全班学生人人参与训练。

 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

 5、继续做好补缺补差工作。

 六、教学要求：

 1、学习习惯

 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

 （2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

 （3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

 （4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

 （5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

 （6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

 （7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

 （8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

 （9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

 （10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

 2、汉语拼音

 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

 3、识字写字

 （1）能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

 （2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

 4、口语交际

 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

 （5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

 5、阅读

 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

 （5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

 （7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

 6、习作

 （1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

 （2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

 （3）能修改有明显错误的句子。

 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

 七、教学进度安排表：

周 次

教 学 内 容

课时

时间

第1周

开学第一课 安全教育

6

3、1--3、5

第2周

第1课—第2课

6

3、8--3、12

第3周

第3课—第4课口语交际·习作

6

3、15--3、19

第4周

语文园地 第5课

5

3、22--3、26

第5周

第6课—第8课 口语交际

5

3、29--4、2

第6周

习作 语文园地 快乐读书吧

6

4、5--4、9（清明节）

第7周

综合性学习：遨游汉字王国

5

4、12--4、16

第8周

第9课--第11课

6

4、19--4、23

第9周

第12课 习作·语文园地

5

4、26--4、30

第10周

第13课--第14课 习作例文

5

5、3--5、7（五一）

第11周

习作 第15课

3

5、10--5、14

第12周

第16课--第17课 习作

5

5、17--5、21

第13周

语文园地 第18课

5

5、24--5、28

第14周

第19课--第20课 口语交际

4

5、31--6、4

第15周

习作·语文园地

5

6、7--6、11

第16周

第21课--第23课

6

6、14--6、18（端午节）

第17周

口语交际 习作·语文园地

4

6、21--6、25

第18周

综合复习

6

6、28--7、2

第19周

期末检测

篇（5）

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0096-01

所谓班级文化，是指以班级为载体所反映与传播的一种文化现象。良好的班级文化有利于提升学生的凝聚力，有利于提升学生的品德修养，有利于班主任更好地对班级进行管理。因此，班主任必须积极建设班级文化，为学生构建出一个更美好的精神家园。近年来，国内教师关于班级文化建设方面的理论与实践研究越来越多，取得的成果也颇为引人关注。作为一名初中班主任，在班级文化建设方面我亦有以下心得体会。

一、重视环境熏陶，建设班级物质文化

业内人士均表示，一个班级的物质文化是有形的，是可以看得见摸得着的。班级物质文化具体包含如下几个方面：（1）班级物品摆放；（2）墙壁布置；（3）黑板报；（4）标语；（5）座位编排；（6）书本摆放；（7）教室卫生。上述“硬环境”属于班级物质文化的范畴，可以给学生带来较为直观的视觉感受。良好的班级物质文化可以让学生在无形中受到感染及熏陶，对培养学生的良好品德修养也极有帮助。因此，班主任在建设班级文化时，必须注重物质文化的建设。诸如，在座位的编排方面，应把握如下几点：动静搭配；男女搭配；优差搭配。在班级标语的设计方面，班主任可向学生征集标语，最后由学生投票究竟选择哪条。例如，班级标语可以为“团结奋进，奋发图强”。这里需要注意的是，班级标语每过一段时间必须进行更新，要尽量由学生书写，然后再悬挂或张贴在墙上。班级黑板报是班级物质文化的重要组成部分，班主任应积极组织学生设计及制作黑板报，黑板报要定期更新，包含的内容也应较为丰富。总而言之，班主任应积极建设班级物质文化，重视物质文化对学生所产生的环境熏陶。

二、加强规范管理，建设班级制度文化

在一个班集体当中，所呈现的纪律措施、公约及其他规章制度等，均可称为班级制度文化。班级制度文化不仅可规范学生的言行，在班级制度文化的引导下，学生的综合素质也会不断得以提升。班主任在建设班级制度文化时，应让全体学生充分参与进来。例如，班主任在接手一个新的班级后，需立即召开班级全体学生大会，与会期间应让学生积极发言，针对班级纪律问题畅所欲言。对于学生提出的各种建议，班主任应认真记录、总结，最终拟定班级纪律规定。班级纪律规定初步拟定完成之后，需再度公开给学生看，然后由学生提出修改意见。反复修改后，最终形成班级纪律条文。班级纪律条文形成后，班主任应将其打印出来，并张贴在班里的醒目位置，提醒学生要时刻谨记班级纪律条文，不要触碰纪律“红线”。除此之外，在班级的奖励制度及惩罚制度设定等方面，班主任同样应让学生充分参与进来，师生共同制定本班制度规章。通过班主任与学生的共同努力，最终便可形成一个良好的班级制度文化，班级制度文化的构建对班主任加强班级规范管理极有帮助，亦可在一定程度上对学生形成约束，不断提升他们的思想品德及其他各项综合素养。

篇（6）

我认为出现这种教育尴尬局面的原因可归纳为两个：一是教育管理制度自身的强制性是有限的，它是以教育学生为最终目的。如果学生内心不认可、不认同、不接受，那么它的教育效果是十分苍白无力的，老师最终无可奈何；二是班级文化建设的缺失或不到位，即缺失促进学生认同管理制度的班级文化氛围的“软力量”。现在的学生底下“尊称”班主任为“老班”，“老班”这个角色可不好干，相信干过这行的都有深切体会。尤其是现在，时展了，“老班”更忙了、更累了。良好的班级文化对学生具有潜移默化的影响，良好的班级文化会催生学生从内心对管理制度的认同，达到自觉遵守纪律、自我约束的效果，以减轻“老班”的劳累。

因此，班主任应注重班级文化建设，提升班级软实力，并能使之与管理制度有效统一，一内一外，一软一硬，共同起作用，必将更有力地推动学生的全面发展。在此，我结合自己的经验，谈几点班级文化建设以提高班级软实力的体会。

二、解决方案的内容及措施

1.充分利用标语、口号等形式，明确班级文化的主题，初步形成班级文化的雏形。

班主任是班级管理的灵魂，也是班级文化建设的主导者。在班级文化建设中，班主任首先要确定班级文化的主题，在确立班级文化主题时应充分了解本班学生的思想动态、学习态度、学习方法等各方面的实际情况，并充分考虑自己的管理风格。只有这样，确立的班级文化主题才能具备最广泛的学生基础，并在下一步的培育和建设中顺利推展开来，才能广泛地获得学生的认同，更充分地发挥其对学生潜移默化的影响。其次，班主任在确立班级文化主题后，应以标语、口号形式表达出来，宣传班级文化的主题，让学生初步认知班级文化主题。这是整个班级文化建设的第一步，也是建设班级文化的切入点。标语、口号内容的选择要有特色，要合适，这对后期班级文化的顺利建设有重大的影响。

实际工作中，我确立的班级文化的主题是“自我鞭策，成功自我”，即自己监督自己、自己管理自己、自己成就自己。确立主题后，结合学生纪律意识淡薄、自我约束能力较低的实际，我把“失败是自己精心设计的”作为班级标语，用冷色幽默的语调来提醒学生，认识到失败是一定过程的必然结果。

标语和口号的提出，有效地转变了学生的精神面貌，为学生的学习明确了策略，同时宣传了班级主题，让学生对班级文化主题有了初步的认知。

2.充分利用班会、谈心的形式，丰富班级文化的内涵，完成班级文化的发展。

班级文化的形成和发展，需要班主任及时将学生对班级文化的认知引导提升到对班级文化的认同层面上，即完成班级文化的内化过程，这是形成班级文化的关键。班主任需要做大量细致的工作，通过多种形式来培育和建设班级文化，其中主要的有效方式是主题班会和谈心。

利用主题班会，能不断丰富班级文化的内涵，逐步增强学生对班级文化的认同。班会的主题可以根据教育教学实际，多角度、多层面地选定，但一定是围绕班级文化主题展开。通过具体事例的讲解分析，能进一步突显班级文化主题、丰富班级文化的内涵。我会利用每周一次的班会对学生一周的总体表现提出表扬、指出不足，注重日常学习过程的教育和矫正。

同时，在和学生个别谈心的过程中，我也围绕班级文化主题展开，结合每个学生的不同情况，多角度分析，多层次切入，进一步丰富了班级文化的内涵，加强了学生对主题的认同。

3.充分促成学生良好习惯的养成，完成班级文化的升华。

随着学生对班级文化认同感的增强，班级文化逐步内化为学生自身的管理因素，并开始发挥对学生潜移默化的影响。主要表现为良好习惯的逐步养成，这是班级文化的升华。

我班学生在班级文化的影响下，开始认识到学习过程的重要性，并制定了各自的学习计划，用计划的形式来规范日常学习过程。在制定计划时，我要求学生要结合自己的具体特点来制定，如有的同学偏科现象较重，要在计划中注重偏科的学习和复习巩固，进一步督促学生将计划落到实处，日久天长，学生的计划则由外在的要求转化为内在的自觉因素，养成了良好的学习习惯。

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在当今教育不断改革，教育模式和教学方式不断突破和创新的大好形势下，一个学校的文化氛围和文化底蕴已经成为学校的特征，班级文化作为校园文化的有机组成部分，是构建校园文化的重要举措。怎样建设班级特色文化，从而营造校园文化氛围，突显校园文化建设就显得尤为重要。构建健康、文明、富有特色的班级文化，能够提高学生的积极性和主动性，提升每一位学生的文化素养，促进学生个性化的形成和发展，使班级充满浓浓的文化气息和特色氛围。

班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

建设班级特色文化也是一项持续的、艰巨的、创造性的工作，现有的班级文化大多还停留在物质文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因为大多数人谈及班级文化建设想到的都是贴标语、做展板、文化墙之类，但往往都是世界名人或经典语录，缺乏创新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落实执行时缺乏持续性，难以坚持。而搞活动因为要消耗大量的人力、物力、财力，尤其出于对学生的安全性考虑而放不开手脚，难以达到预期效果。那么如何才能更好的建设班级特色文化，我认为要做到以下几点：

一、 确立目标，明确班级奋斗的方向

五六十名学生聚在一起如果没有共同的努力方向，就是一盘散沙，会随波逐流、缺乏动力，难以形成合力，那不是一个真正的班集体。只有每个人都目标明确、相互团结，劲往一处使，力往一处用，每个人才能体会到集体的力量和协作精神，每个人才会有家的归属感，才愿意为之努力和付出，严格要求自己，才能形成独具特色的班级文化。当然，具体目标的形成要班主任与科任教师以及全体学生认真思考，共同讨论，形成符合自己班级实际的目标。去年我带高三毕业班时，在开学一个月后，我发现班里有五六个学生成绩很不好，底子薄、学习习惯差。根据班级实际学生情况，我们全班集体讨论后制定班级目标为：不落下一个人，互帮互助共圆大学梦！为此给每个人确定帮扶小组，每次考试都采取小组考核，平时各项活动也都采取小组互评，经过一年的共同努力，最终实现了我们的目标，班里所有人都考上大学，一个都没落下。

二、 独具匠心，敢于创新

要形成不同于其他班级的特色班级文化就不能人云亦云、随大流，要敢于去想，努力创新。从班级标语到教室布置，要有自己的风格，独到之处能调动学生积极性，收到意想不到的效果。比如曾经带过的一个班，教室前面标语是“比、帮、赶、超、敬、静、净、竞”，短短8个字，既体现了班级的学习氛围，又体现了班级的基本要求。在班级制度的制定上要细致入微，既要符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》又要符合班级实际。比如我在制定班规时采用了“学生成长评价”，每个月给每人10分进行量化，对表现不好或有违纪行为的进行量化扣分，既对每个人的日常表现进行考核，又符合学生重视分数的特点。落实考核时大胆革新，让学生轮流值周考核，班干部负责监督和督促，既能让学生互相监督，又能让每个人在别人身上看到自己的问题，便于改正。

三、 充分利用活动，从精神层面上打造文化建设

活动是班集体扎根的土壤，没有共同的活动就难以体会荣辱与共的集体荣誉感，难以形成班集体。若要形成健康、积极、上进的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。当然大的活动需要依靠学校进行，但班级也可以搞一些小活动。如：课本剧表演，小组朗诵比赛，班徽设计比赛，班训征集比赛等，我带班时让学生在班会上分组表演小品演绎自己或同学的事情，效果非常好。

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中图分类号：G630　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0086-01

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。一个班级有了自己的文化的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是师生心灵聚合和柄居的场所，这个环境应该是整洁、清新、诗意和温暖的。

学生每天24小时，近乎一半的时间(约12个小时)在教室度过。学生在教室环境中学习、生活、成长，教室成为一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室环境的布置。不论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与，班主任只有充分调动他们的积极性，发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化环境，才能使这一项工作得到实施和发展。

2007年9月，我带的第一届实验班如期步入了高三，为了鼓舞同学们的学习斗志，实现理想大学的梦想，我思考如何使学生在有意无意中受到耳濡日染，潜移默化的教育，这就自然想到了营造教室环境，以班级文化建设实现教育目标。我和班团干部共同反复讨论后，由班长负责宣传标语的编选，由团支部书记负责学习园地的设计，由学习委员负责制作和张贴，全班同学参与完成了教室环境的美化。

当学生踏进教室前，教室前门上醒目的标语“知识改变命运，高考成就未来”和教室后门的标语“态度决定高度，细节决定成败”印入眼帘，同学们得以时刻勉励。

教室前墙黑板上方是班训“敬、净、静、竞、进、谨、精、警”八个大字，黑板上方还有十二个小字是“?一天前进一步，一岁博取一生”。班训以“尊敬”的“敬”为首，其意是要教育学生尊敬师长，养成良好的思想道德品质；“干净”的“净”，是教育学生养成良好的卫生习惯，为同学们的成长、学习、营造良好的生活环境；“安静”的“静”，是教育学生戒骄戒躁，在安静的环境和平和的心境中不断开拓创新，走向成功；“竞争”的“竞”，是教育学生要有竞争意识，时刻充满使命感、责任感，在激烈的竞争中赢得生机；“进步”的“进”，是教育学生不断地取得进步，向更高目标进取；“精品”的“精”，是教育学生，在学习方面做到能精益求精，成为精品人才；“严谨”的“谨”，是教育学生时刻保持谦虚谨慎的态度，严谨治学和做人；以“警惕”的“警”居末，是教育学生要时刻敲响自己思想上的警钟，警惕自己的行为，反省自己的得失，在做人和学习方面能取得长足的进步。

教室左右侧墙的标语先后分别是，“我的绚丽人生从这里起步!”、“不敢高声语，恐惊读书人”、“课堂是学习的主阵地，学习是生活的主旋律”、“既然选择了远方，便只顾风雨兼程!”、“含泪播种的人一定能含笑收获。”其中含义，不言而喻。

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二、关爱学生，获取学生的信任，强化思想教育工作，渗透班级文化

初中毕业刚刚踏入职业学校的学生正处于世界观和人生观的形成时期，他们渴望成熟，却在现实和理想中踌躇。当学生信任一位老师时，那位老师就是一盏明灯，可以唤醒他们的心灵，照亮他们前行的道路。所以，职业学校的老师常常有这样的感受：学生时而是“魔鬼”时而是“天使”，一方面学生会因缺乏约束力而惹出各种事端；另一方面，学生又像依恋父母的孩子一样依恋教师。所以，教师要关爱学生，获取学生的信任。思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中学一样的思想教育方式，效果并不理想。因为学生的接受能力相比较薄弱，精力不能持续和高度集中，所以对学生需要耐心地采用大强度、反复教育的方式。如果我们将思想道德教育做到深入人心，即可达到教育的目的。这种思想道德教育不等同于简单、重复的说教，需要教师做好充分的备课，广泛举例，旁征博引，并将班级文化作为核心内容渗透其中。思想教育在新生开学后的两个月非常必要，它起到一个很好的强化作用，在不断的强化中，将正确的人生观、班级文化、日常行为规范置入学生的内心。另外，教育的形式也可以多样化，可以采用主题班会、分组讨论、单独谈心等形式，只要能达到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育过程中，要注意抓住教育契机，方能得到事半功倍的效果。

三、设计班徽、班歌、班旗，制定班级公约，弘扬班级文化

为了增强班级凝聚力、弘扬班级文化，可以为班级设计班徽、班歌、班旗。例如，笔者带过的2014级多媒体平面设计（2）班，为了体现吃苦耐劳、奋发向上、努力学习的精神，笔者建议以骏马为主题设计班徽。这项活动重要的是激发学生参与的热情和对骏马所代表的班级精神的思考。设计出的班徽被挂在教室的醒目位置，时刻提醒大家：要吃苦耐劳，在学习技术的道路上勇往直前。后来，我们又征集了班歌和班旗，一时间班级刮起了设计的热潮，大家集思广益，交流设计理念，分享设计心得，这个过程加强了班级文化的渗透，使班级文化深入人心，更激发了学生的学习兴趣，提高了专业设计能力。除此之外，还可以设置班级公约，从学习、纪律、礼仪、行为规范等各个方面约束学生的行为。班级公约的建立是在认真学习校纪校规后，根据班级的实际情况，经过大家的讨论，对日常行为规范评价的规范化、具体化和制度化。班级公约的建立要全面、精练、细致，它体现了班级的核心价值体系。班级公约是班级的制度文化建设，也是班级文化的重要组成部分。既然是公约，就要得到大家的认可和共同遵守。那么，教师的工作重点要放在落实上，主要包括三项工作：一是建立班级学生个人成长记录袋和量化积分表；二是进行班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现突出的典型，把表扬放在最重要的位置上。把这三者结合起来，方能起到良好的管理效果。

四、班级口号挂嘴边，班级文化建设标语

墙上贴，时刻激励学生班级口号能够起到振奋精神、集中注意力、强化班级文化的作用。班级口号的设计要简洁，有感而发，触动心灵，引起共鸣。笔者曾经带过一个班，班级口号是：“态度改变学习，学习改变命运！”这个口号是鼓励学生端正态度学好技能，终有成才的一天。笔者告诉学生其实他们本是一匹骏马，只因顽皮、贪玩，走失了方向，只要他们端正态度，带着目标，就一定会回归正途，重新驰骋在草原上，找到属于自己的一片天。班级口号需要经常读诵，可以安排每天课前、早自习、晚自习前背诵，而且要带着感悟和自信喊出。就像冲锋陷阵的士兵吹起了冲锋号，口号凝结了全体同学的力量，使每个学生都精神焕发地开始一天的学习。另外，班级文化标语对引领学生的思想也起到了很好的启示作用。例如，针对学生厌学情绪，可以张贴“天道酬勤，厚积薄发”的标语；针对青春期的学生叛逆、不服从管理，可以用“把脸迎向阳光，就不会有阴影”来激发学生的正能量；还有引导学生遵守校规校纪的“守法守纪，惜势惜时”、鼓励学生坚忍不拔的“生命朴实如草，自当不怕沉浮”等标语。十六七岁的学生常常在理想和现实之间踌躇不前，对人生、理想迷茫，自控力不强，甚至深陷迷途。新颖脱俗的班级文化标语是一种无声的班级文化，潜移默化地影响着学生。它是照进学生心扉的一缕阳光，构筑起他们的精神家园。

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二、加强目标建设，实现目标和谐

要实现班级和谐，必须具有共同的目标。开学初，向全体学生提出总体要求，在此基础上组织学生讨论，确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时，结合校训和班级实际，明确提出自己的班规班训，要根据学生的特点和一定时期的班级现状，确立短期目标，并设计班级标语和口号。如为了培养学生的集体荣誉感，设置了“用你行动的彩笔绘出班级的灿烂，用班级的光辉引你走向美好”等标语，这些目标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。班级口号作为班级和学生的奋斗目标，在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导，使学生在不断完成一个个小目标后最终实现“成人成才”的大目标。

三、加强平等、尊重教育，实现人际关系的和谐

篇（11）

在内江六中高三教学楼里除少数班级未悬挂标语横幅外，大多数班级都在黑板上方的位置拉上了红底白字的标语横幅，有的还是教室前后各一幅。

其实，每个班都有的班级文化，此条毕业班冲刺标语虽然是颇具调侃意味的网络用语，但也不能否定其积极性。“高富帅”代表的价值观虽并不可取，而且“滚”字也不太文雅，有些粗俗，但既然这是学生自己选出来的，我们对此也应该给予尊重。在这个信息网络化时代，学生们从网络上获得的信息较多，网络用语相对而言更加贴近他们的生活，用网络用语来做冲刺标语也无可厚非。教育也应跟上时代的步伐，给予学生们相对宽松的学习和成长环境。

不论是“没有高考，你拼得过富二代吗”，抑或是“滚去学习”，都异曲同工地说明：社会阶层生存状态的鲜明反差，让人人渴望“出人头地”。然而，对于无数渴望“争上游”的社会底层来说，高考这条狭小的“独木桥”，依然是改变命运的路径。