计算机专业论文投稿大全11篇

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篇（1）

关键词：

河南高校；非计算机专业；教师；计算机能力；模型

建设世界一流大学和一流学科，首先需要培养世界一流的教师队伍。目前，河南高校教师队伍，尤其是非计算机专业的教师队伍计算机应用能力相对比较薄弱，缺乏通过计算机进行多媒体教学和科学研究的理论知识和实践操作技能。针对河南省高校中非计算机专业教师普遍存在的因计算机能力不足导致工作效率下降的问题，本文开展了河南省高校非计算机专业教师的计算机能力模型研究。首先，通过调查统计，从基础、教学和科研三方面归纳出当前高校中非计算机专业教师的计算机能力需求类。其次，针对归纳的计算机能力需求类，给出满足需求所需的计算机能力类。最后，建立了高校非计算机专业教师的计算机能力需求类与计算机能力类之间的映射关系。研究成果为相关部门制定高校教师计算机能力培训计划，提高高等院校服务地方经济的能力提供理论支持。

1非计算机专业教师计算机能力需求类

高校中非计算机专业教师的主要工作包括教学和科研两部分。因此，我们将非计算机专业教师的计算机能力需求类概括为：基础类、教学类和科研类。每个计算机能力需求类包括若干个计算机能力需求点。经调研、统计及分析，基础类的计算机能力需求点包括：系统安装、系统维护、安全防护和搜索引擎。教学类的计算机能力需求点包括：制作课件、制作教案、制作试卷、制作微课、统计成绩和信息系统。科研类的计算机能力需求点包括：获取文献、设计实验、论文排版和投稿系统。三个需求类如图1所示。操作系统的安装与维护、操作系统的安全防护以及搜索引擎的使用是高校非计算机专业教师的一项基本计算机技能，是做好教学和科研工作的基本保障。制作课件、制作教案、制作试卷、制作微课、统计成绩和使用教学信息系统是日常教学工作必须的计算机能力。获取文献、设计实验、论文排版和熟练使用投稿系统是进行科研研究的必备计算机技能。获取文献主要指利用中国知网文献数据库、Elsevier数据库、EI全文数据库等获取所需文献的能力，设计实验主要利用Matlab、NetworkSimulator等软件完成实验设计及验证的能力。论文排版主要指利用Word、WPS、Latex等软件完成论文排版的能力。

2非计算机专业教师计算机能力类

经调研、统计及分析，高校非计算机专业教师的计算机能力类主要包括：操作系统安装、操作系统维护与优化、360安全卫士使用、360杀毒的使用、百度搜索引擎、Word软件的使用、Excel软件的使用、PowerPoint软件的使用、PhotoShop软件的使用、Visio软件的使用、教学信息系统的使用、Latex软件的使用、微课制作、数据库检索、Matlab软件的使用、投稿系统的使用等十六个计算机能力类，每个计算机能力类包括的计算机能力点具体如下：（1）操作系统安装包括：磁盘分区、系统安装、驱动安装；（2）操作系统维护与优化包括：系统备份、系统恢复、系统修复、磁盘碎片整理、磁盘清理、内存优化、编辑注册表、修改注册表、导入导出注册表、备份注册表、恢复注册表；（3）360安全卫士使用包括：查杀木马、清理插件、修复漏洞、电脑体检、软件管家；（4）360杀毒的使用包括：快速扫描、全盘扫描、自定义扫描、宏病毒扫描、弹窗拦截、软件净化、上网加速、垃圾清理；（5）百度搜索引擎包括：简单搜索、联合搜索、精确匹配、消除无关性、并行搜索、相关检索、百度快照、新闻搜索、音乐搜索、图片搜索、视频搜索、百度地图、学术搜索；（6）Word软件的使用包括：文字编辑、文字排版、艺术字、图片插入、边框底纹、页面设置、表格处理、图文混排、格式编辑、页眉页脚、分页符、分节符、脚注、打印；（7）Excel软件的使用包括：单元格管理、图表、汇总统计、工作表管理、筛选、排序、公式、函数、打印；（8）PowerPoint软件的使用包括：文本编辑、绘图、数据图表、高级文本格式、幻灯片放映、母版设计、模板设计、配色技巧；（9）PhotoShop软件的使用：选择工具、填充色彩工具、路径工具、渲染工具、图层、图层混合模式、图像色彩调整、图像模式、图层风格、图层蒙版、通道、路径、滤镜；（10）Visio软件的使用包括：框图、流程图、网站图、网络拓扑图等；（11）教学信息系统的使用包括：教务管理系统、Sakai（赛课）网络教学平台等；（12）Latex软件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表环境、文档结构、表格排版、图片排版、字体设置、段落对齐、页面布局、目录格式、数学公式排版、图形绘制、演示文稿；（13）微课制作包括：Visio、草料二维码、问道网、金数据、maka、手机互动大师ih5、初页、思维导图、微弹幕、易企秀；（14）数据库检索包括：中国知网、万方数据平台、EI数据库、Elsevier数据库等；（15）Matlab软件的使用包括：基本语法、常用函数、图形绘制、工具箱等；（16）投稿系统的使用包括：计算机工程投稿系统、通信学报投稿系统等。

3需求类到能力类的映射关系

需求类到能力类的映射关系指非计算机专业教师三个计算机能力需求类及计算机能力需求点到计算机能力类及能力点之间的映射关系，如图2-图4所示。图2为高校非计算机专业教师计算机能力的基础类到计算机能力类及计算机能力点的映射。图3为高校非计算机专业教师计算机能力的教学类到计算机能力类及计算机能力点的映射。图4为高校非计算机专业教师计算机能力的科研类到计算机能力类及计算机能力点的映射。图2为河南省高校非计算机专业教师的基础需求类与计算机能力类之间的映射关系。有图可知，系统安装需求点需要操作系统安装和百度搜索引擎计算机能力类来支撑。系统维护需求点映射到操作系统维护和优化及百度搜索引擎两个计算机能力类。安全防护需求点映射到使用360安全卫士、使用360杀毒和百度搜索引擎三个计算机能力类。搜索引擎需求点映射到百度搜索引擎一个计算机能力类。图3为河南省高校非计算机专业教师的教学需求类与计算机能力类之间的映射关系。

有图可知，制作课件需求点映射到百度搜索引擎、使用Excel软件和使用PowerPoint软件三个计算机能力类。制作教案需求点映射到百度搜索引擎、使用Excel软件和使用Word软件三个能力类。制作试卷需求点映射到百度搜索引擎和使用Word软件两个计算机能力类。制作微课映射到百度搜索引擎和微课制作两个计算机能力类。统计成绩需求点映射到百度搜索引擎和使用Excel软两个计算机能力类。信息系统需求点映射到百度搜索引擎和使用教学信息系统两个计算机能力类。图4为河南省高校非计算机专业教师的科研需求类与计算机能力类之间的映射关系。有图可知，获取文献需求点映射到百度搜索引擎和数据库检索两个计算机能力类。设计实验映射到百度搜索引擎和使用Matlab软件两个计算机能力类。论文排版映射到百度搜索引擎、使用Word软件和使用Latex软件三个计算机能力类。投稿系统需求点映射到百度搜索引擎和使用投稿系统两个计算机能力类。需要特别指出的有两点：（2）每个计算机能力类都包括若干个计算机能力点，并没有在映射图中体现，如：百度搜索引擎能力类包括：简单搜索、联合搜索、精确匹配、消除无关性、并行搜索、相关检索、百度快照、新闻搜索、音乐搜索、图片搜索、视频搜索、百度地图、学术搜索等能力点；（2）每个需求点都以百度搜索引擎作为一个计算机能力支撑类，由此可见，搜索引擎的使用是河南省高校非计算机专业人员的一项核心计算机能力类。

4结语

本文所建立的高校非计算机专业教师的计算机能力模型是一个开放的能力模型。随着时代的发展和科技的进步该模型可以不断的完善和扩充。比如人员科研扩展到学生、行政人员、教辅人员、实验室人员等，计算机能力也不止于报告中提出的16个计算机能力类。

参考文献

[1]霍占强,米爱中.河南高校非计算机专业学生计算机应用能力培养方案研究[J].电子世界,2014(18):443-444.

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【摘要】加强实践教学， 突出职教特色。实践教学， 是中等职业学校教学的重要内容， 也是职业教育的特色。但就目前的教学安排看， 实践课的课时太少， 一学期不超过4 周。现在中等职业学校的学生多数都喜欢上实习课， 而厌倦上理论课。

【关键词】加强实践教学， 突出职教特色。实践教学 中等职业学校教学的重要内容

【本页关键词】欢迎论文投稿 省级期刊征稿 国家级期刊征稿

【正文】五、深化教学改革， 发挥学生的主体作用1、加强实践教学， 突出职教特色。实践教学， 是中等职业学校教学的重要内容， 也是职业教育的特色。但就目前的教学安排看， 实践课的课时太少， 一学期不超过4 周。现在中等职业学校的学生多数都喜欢上实习课， 而厌倦上理论课。究其原因是实习课具有直观性的特点， 不仅能为学生提供了自主参与的机会， 更重要的是能让学生体验自我发挥，创造成果的劳动享受。实习课堂教学体现了以学生为主体的境界， 更是提高学生自学能力和实践能力、创造能力的重要途径。增加实习课的课时数， 强化实践教学， 突出动手能力的培养， 对培养中职学生主体意识和主动发展的能力非常重要。我校对职业中专计算机专业的课时， 比照技工教育调整为理论: 实习= 1:1， 收到了良好的教学效果。2、深化改革理论教学内容， 强化实验课。理论教学的内容不要过于系统化、体系化， 要根据专业性质和社会用工需求， 以实用为主， 能力为本， 够用为度， 删繁就简，突出实用。课程要充分灵活， 适应社会发展的现实需要， 适应学生的个性发展需要。要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象。在理论教学中， 要重视实验课教学， 完善实验条件， 保证实验开出率。让学生在实验中战锻炼之目的， 从而有利于良好心理素质的形成。4. 2 比赛过程中的心理训练4. 2. 1 积极的暗示。保持积极肯定的自我暗示和提示语， 可能使人产生积极的行为。运动员可不断重复:“镇静， 镇静， 镇静就是胜利。我相信自己的力量， 我一定能成功。”在1991 年第41 届乒乓球锦标赛女团决赛上， 世界冠军我国一号选手邓亚萍开局连输4 分， 沉稳的她难免心烦意乱， 最后输掉了比赛。赛后回忆说:“当时我的脑子里一片空白， 光想着三个字‘不要输’不知道怎么打的， 稀里糊涂的就输掉了下来。”实际上是消极暗示产生的负面影响。如果当时她一心想着“一定会赢”的积极暗示语， 也不致于紧张急躁， 动作变形， 技战术水平不能很好的发挥。运动员心中要保持一个信念:“真金不怕烈火炼! 以我平时的训练成绩， 就可轻松过关”等。从而放下思想包袱以平常心投入比赛， 反而有利于发挥优异的成绩。4. 2. 2 对考试过程中的突况， 保持沉着冷静。考试过程中常常会出现许多意想不到的情况， 比如裁判错判、漏判、天气突变、运动员受伤等事件发生。这时运动员要保持冷静， 保持头脑清醒。不要有“一切都完了， 我的美好前程完了”等悲观的想法和念头。而应该摔倒了爬起来去正视困难， 解决困难。4. 2. 3 掌握和运用呼吸调节法。在考试中， 运动员在一定程度内的紧张是符合身心活动规律的， 有利于集中注意力， 增长肌肉的力量和提高反应能力。但过度的紧张， 就会导致动作僵硬、恐惧、情绪低落， 兴奋抑制， 丧失斗志等。所以运动员要学会用叹气、深呼吸、放慢呼吸频率等调整情绪、消除紧张， 面对考试。4. 2. 4 比赛间隙的情绪控制训练。由于种种原因， 考场一般不准教练员进场辅导， 一切困难一般只有靠运动员自己解决。在等待下一项考试时， 常常会因上一项考试而影响情绪， 有过分激动状态、淡漠状态、盲目自信状态等。这时运动员可有意的改变表情动作、不同节奏的呼吸练习，逐级肌肉放松练习， 积极正面的语言暗示练习等查找影响自己情绪的原因， 不与别人比， 而与自己过去的

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中图分类号：G 文献标识码：B

文章编号：1672-5913（2007）03-0020-04

1 引言

计算机课程，是任何一所高等院校都必须开设的课程。然而，在计算机课程进行教学改革的时候，或者在进行具体课程设置和教学的时候，却往往会出现这样或那样的问题。对于理工科院校或专业来说，计算机课程的开设比较顺畅，较为成熟，计算机课程与其他课程的关系比较密切，课程体系的逻辑性强，计算机课程之间的关系也非常有条理性，课程内容较为充实；而文科院校或专业的计算机课程的开设与教学改革却存在较大的问题，有的开课随意，有的开课过于分化，有的又过于职业化或肤浅化，计算机课程与其他课程之间几乎没有什么联系，在学习计算机课程时又没有先修课程作铺垫，所以在对计算机课程设置以及教学改革的时候总觉得有些困惑，甚至不知所措。尽管如此，我们还是进行了一些探索，并取得了较好的教学效果。

2 计算机课程教学改革中的困惑

2.1 课程性质定位的困惑

我院是一所典型的文科院校，本科生和研究生课程主要包括语言文学类、国际关系类、国际战略类、军事外交类以及其他一些文科专业。计算机课程，在这些专业中，究竟是属于一种工具课，还是它们的专业基础课，还是属于公共基础课；是属于必修课，还是属于选修课等，这些涉及到课程的性质定位问题在很长时间内一直困扰着我们，导致了学院的教务部门在课程设置时存在随意性，这也让我们授课的老师感到无所适从。

2.2 课程内容设置的困惑

学生的来源复杂，有发达地区的，也有贫困农村的，学生在计算机方面的基础也非常不平衡。在发达城市，中小学已经开设了一些计算机课程，如：“计算机基础”、“信息技术”、“办公自动化”，甚至还有一些编程语言；而从欠发达地区来的学生可能连计算机都没有见过，更谈不上使用计算机了。由于学生的计算机基础参差不齐，所以在对课程以及相关内容进行设置时就出现了困惑。开设的课程，内容太浅，对于基础较好的学生吃不饱，学习没兴趣；开设的课程内容太深，对于没有摸过计算机的同学，又没有基础，学起来又会非常吃力，这样又会使他们失去兴趣和信心。而对于学生的行政编班，并不是按计算机的基础来进行的，而是按专业编制的，所以，这些问题给计算机课程教学内容的设置带来了非常大的麻烦和困惑，也对学生的计算机课程的学习兴趣和效果带来了许多负面影响。

2.3 课程开设时机的困惑

由于计算机课程的性质定位不确定，给课程的开设时机把握上带来了困难。有的人强调，计算机课程是一门基础课，应在大学阶段的一年级就开课；有人则认为，计算机课程是工具课，应该在上完基础课后，在大三时间段开设。作为专业课的一种辅助工具，过早地开设不利于应用，特别是不利于毕业生的毕业论文写作。正是基于后者考虑，我院在开设计算机课程的时候，往往是放在大三才开课。然而，根据“高等院校教学评价”要求，这种开设的时机并非最理想，并且由于课程内容简单，往往出现学生学习没兴趣、学习效果不理想等情况。

2.4 课程目标定位的困惑

课程目标的定位准确与否，往往与课程的性质定位一样严重地影响着课程设置的其他问题。我们开设课程的目标应该有助于提升大学生的综合素质，有助于学生的可持续发展，有助于增强学生的就业竞争力。所以我们开设计算机课程的目的应有利于学生形成合理的知识结构和能力结构，以更好地满足社会发展需求，特别是信息时展的需求和自身发展要求。然而，在真正设置课程的时候，并不是按照这样的构想去设计的。

2.5 教学手段运用的困惑

教学手段的运用往往体现时代特点。早期手段是粉笔＋黑板，通过板书的形式将知识传授给学生，这既体现了教师传授知识的能力，也体现了老师的授课艺术和表演才能；后来又出现了幻灯、挂图的形式，将一些繁琐的教学内容，在课下就完成，这样节省了学生大量的宝贵的课堂时间，提高了教学效益，也使得教学质量明显提高。随着多媒体计算机软件的出现和应用，多媒体课件这种教学手段日益得到人们的认同和使用，许多院校每年都要进行多媒体教学课件的制作竞赛，或用多媒体的教学手段进行优质课的教学评比活动。然而，给大学生授课，用过多的精力和时间去完成信息量并不太大，而且用语言能够表述清楚的内容的多媒体课件实在是一件得不偿失的事情。所以，在对大学生进行授课时，教学手段的运用往往也是困扰老师的一件事情。

3 计算机课程教学改革的主要举措

如何提高文科院校大学生的计算机素质，如何进行计算机课程的教学改革，如何提高计算机课程的教学质量是摆在我们文科院校计算机教学工作者面前的主要任务。我们一边正视困惑，一边也在苦苦地思索，找出这些困惑的症结所在，提出我们的解决方案。通过几年的摸索，我们找到了解决问题的一些办法，主要采取了以下措施：

3.1 进一步吃透高教司《关于进一步加强计算机基础教学的意见》等文件的精神实质

1997年高教司颁布的155号文件，提出了高等院校在实施计算机基础课程教学时的三个课程体系，即“计算机文化基础”、“计算机软件技术基础”、“计算机硬件技术基础”，使计算机基础教学步入了一个规范的、快速发展的时期。经过近10年的教学积累，这些课程已趋于成熟。在文科为主体的院校，则把“计算机文化基础”作为首选的计算机课程。随着中小学的计算机课程的开设，以“计算机概论＋Office操作＋网络基础知识”为核心内容的“计算机文化基础”课程已在中小学的计算机课程中有所体现，文科的计算机课程又出现了新的问题。2004年国家教育部高教司在征求各方意见后，对原来的文件进行了修订，并下发了《关于进一步加强高等学校计算机基础教育的几点意见》。该《意见》对指导高校计算机基础的教学有非常重大的影响和积极的推动作用，对于文科院校的计算机教学也非常有指导意义，并为我们指明了方向。它明确指出大学本科阶段的计算机教学可分为两个阶段：一是作为大学公共基础课层面上的计算机基础教学；二是与专业相结合的专业计算机教学。计算机基础教学在培养学生的计算机知识、能力和素质方面起到基础性、先导性的作用。计算机基础课程是一门或一组必修的基础课，其内容不针对某一领域，主要涉及计算机基础性和通用性的概念、技术及应用。《意见》强调注重学生知识、能力和素质的全面培养，指出非计算机专业学生所选的计算机课程的构成可以是：“计算机基础核心课程＋计算机专业类型课程＋与专业结合的计算机课程”。根据《意见》的要求，计算机课程的设置，核心课程有6门：“大学计算机基础”、“计算机程序设计基础”、“计算机硬件技术基础”、“数据库技术与应用”、“多媒体技术与应用”和“网络技术与应用”。这个意见对文科院校的计算机课程的开设也有一定的指导意义。

3.2 结合教学评价，准确定位计算机课程的性质，重新认识“大学计算机基础”课程

我院是参加高等院校教学评价的单位，根据我院文科学校的性质，教学评价对我院计算机课程的开设有明确的要求，即计算机课程的性质是公共基础课，在本科阶段是一门必修课，而且是参加教学评价的课程。“大学计算机基础”课程是我院本科生计算机的共同课程，通过这门课，使学生系统学习计算机科学与技术学科的基本理论与基本概念以及相关的计算机文化内涵，使学生掌握计算机硬件结构、网络和操作系统的基础知识与基本应用技能，了解程序设计思想、数据库和多媒体等基本原理，了解计算机主要应用领域，理解计算机应用人员的社会责任与职业道德，熟悉重要领域的典型案例和典型应用，进而理解信息系统开发涉及的技术、概念和软件开发过程，为后续课程提供基础，与“计算机文化基础”课程相比，其内容更宽泛，对计算机方面的要求更高，对于全面提高学生的计算机方面的素质更科学，影响也更深远。

3.3 结合不同对象实施分层次教学

虽然我院参加教学评价的计算机课程只有“大学计算机基础”一门，但就从社会对计算机的需求以及学生渴求现代知识的角度而言，学生希望能够学到更多的计算机方面的课程知识，所以我们所担负的计算机课程也不应仅仅就这一门课。我们在完成“大学计算机基础”这门课程的同时，结合其他院校开设的情况，以及社会上的需求情况，开设了全国计算机等级考试的相关课程，如：“计算机一级B教程”、“计算机二级VB教程”以及“计算机二级VFP教程”等。这样，在进行正常计算机教学的同时，根据学生的不同层次和要求，又满足了他们对考级以及知识的渴求。

3.4 针对研究生的需求为他们开设实用的计算机课程

本科生和研究生对计算机课程的需求情况明显不同，就我院的研究生来说，他们在本科阶段已经学习了“大学计算机基础”以及“计算机信息技术”等方面的课程，计算机基础知识比较扎实，他们在完成正常的研究生专业课学习的同时，很多时间主要用于毕业论文的资料准备和写论文状态，此时他们需要什么样的计算机知识呢？根据我们的了解和调查，他们大都在本院图书馆、南京市内的一些大学的图书馆或部队的相关单位查找所需资料，对于即将毕业的学生来说还有的在作论文答辩的准备，在学习制作多媒体课件。针对这些情况，我们在研究生的二年级开始时给他们开设了“文献资料检索方法与技术”、“多媒体课件制作技术”以及“计算机网络技术与信息安全”等课程，并为他们开设“如何用因特网搜索情报资料”等专题讲座，很受研究生们的欢迎和青睐，他们受益匪浅。

3.5 结合我院专业发展需要，在相应学生中开设计算机专业课或选修课

总体来说，我院是一所文科院校，但随着学院专业的拓展以及社会的需求，我院也有部分理工科的学生以及地方生对计算机知识的需求要远比文科学生要求高和深。对于这些学生，我们调查了地方大学理工科院校非计算机专业的情况，他们所设置的课程，基本符合国家高教司的《关于进一步加强高等学校计算机基础教育的几点意见》所建议开设的课程，这里，我们也基本上开设《建议》中所说的6门核心课程：“大学计算机基础”、“计算机程序设计基础”、“计算机硬件技术基础”、“数据库技术与应用”、“多媒体技术与应用”和“网络技术与应用”，并分别在这些理工科学生的大一到大三阶段实施。

3.6 充分利用校园网平台，加大网络课程的开发，拓展学生计算机的知识面

教师的资源是按照学院的教学规模和需要编制的，而计算机课程的课时数在整个学生培养过程中也是明确固定的，如何满足学生以及社会的计算机需求，光靠课堂上的学时是远远不够的，在此，我们想到了校园网、想到了网络教学平台。我们准备加大网络课程建设，除了正常课堂上的课程外，还将开发其他的一些计算机课程。当然，网络课程的开发需要时间和过程，对于这些我们有自己的构思，首先确定开发哪些计算机课程，然后确定每门课的教学大纲、教学内容，系统总体设计与课程原型实现，脚本以及素材准备，最后进行网络课程开发。在网络教学平台的功能设计上要充分考虑教学过程中师生的行为，做到在网络环境中操作的效果上信息可见、过程可控、资源可重用，为学生提供理想的数字化学习环境。

4 结论

篇（4）

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)28-7044-02

Building a Professional Characteristics of Computer Classes

XU Wei

(Center of Computer and Experiment, South-Central University for Nationalities, Wuhan 430074, China)

Abstract: As computer technology is to the professional field, the existing single mode of computer teaching for colleges will not be able to meet the demand for professional students. To make a better service in different professions, according to the ministry of education concerning the opinions and demands, the classes construction on computer foundation courses are put forward. And learn a foreign university's teaching experience, aimed at university computer courses offered a new teaching method ― the modular teaching method.

Key words: classes construction; modular teaching; computer basic teaching

随着信息技术的发展，计算机已经成为了人们工作生活中一个不可或缺的工具，大学生作为即将走入社会的群体，熟练掌握计算机应用是社会对大学生提出的新要求，基于这一点，每个大学院校都开设了计算机相关课程，但是，当前的计算机基础教育效果并不尽如人意，计算机基础教育的目标是“培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力”，由于课程设置的局限性，目前的教育模式并没有完全实现这个目标，随着计算机技术日益深入到各专业领域，在专业课的教学中已经大量涉及到计算机的知识与技术，一些专业课更是将计算机软硬件作为必备的工具，同时，不同学校、不同专业对学生的要求差异很大，因此，必须建设有专业特色的计算机基础课群[3]。

1 计算机基础教育现状

教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会2006年编制的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》中[1]，建议各校在课程设置中采用“1+X”的课程设置模式，即大学计算机基础+若干必修/选修课程，并从专业应用计算机的特点出发，对专业进行分类，提出相应的课程建议方案，如表1所示。

目前很多高校采用的都是基于表1的相应的课程设置，通常情况下，除去计算机专业，其余专业的所有学生在大一上学期必须学习《大学计算机基础》课程，这门课程主要介绍的是计算机的基本原理、Windows的基本原理与操作、Office办公自动化软件中的Word、Excel、Powperpoint的应用以及多媒体和网络的基本知识，这门课程深受大一新生、特别是在读大学之前很少接触计算机的学生的喜爱，因为Office属于非常实用的软件，学生写论文、投稿、参加社团活动做宣传片等都会用到；到了大一下学期，再统一开设计算机程序设计课程，根据院系不同，偏理科的院系如数学与统计学学院、生命科学学院等开设《C语言程序设计》课程，偏文科的院系如民族学与社会学学院、外语学院等开设《Visual Foxpro程序设计》或者《ACCESS数据库技术》课程；进入大二之后，再根据专业不同开设不同的计算机课程，如matlab，机械制图等。

2 现有计算机基础教育的弊端

显然，不同类型的学校和专业，对计算机的要求是不同的。无视专业差别，笼统的设置相同的计算机课程，不但对学生的能力培养起不到任何作用，反而会打消学生的学习积极性以及对计算机课程的学习兴趣。另外，目前的计算机基础教育不具备连贯性，很多学生在大一学习了大学计算机基础和程序设计或者是数据库课程，在后续的学习和生活中，因为很少用到相关知识，而又再未接触其余的计算机课程，等到踏上工作岗位要用到这些知识的时候，已经基本上都遗忘了，因此，针对不同类型的学校和专业，建设不同的计算机基础课群是非常必要的。

3 计算机基础课群建设

计算机基础课群的建设应该遵循两个原则：第一、课群的建设应该有针对性，结合专业特色，开设和专业相关的计算机基础课程；第二、课群建设应具有连贯性，使计算机基础教育贯穿整个大学阶段，针对这两点，笔者提出如表2所示的计算机基础课群建议，其中，建议必修课程在大一完成，限选课程可以安排在大二，而选修课程则安排在大三之后。

不难发现，不管是哪个类别专业的必修课程里，都有大学计算机基础课程，这门课程无疑是学生进入计算机领域的敲门砖，但是随着计算机基础教育低龄化的进一步深化，越来越多的大学新生在进入大学之前已经有了一定的计算机基础，因此，这门课程虽然作为必修课程，但是对基础不一样的学生还是应该差异化对待。

除了现在在各大高校普遍使用的分级教学方法之外，笔者参考国外一些大学，如不列颠哥伦比亚理工学院[2]的做法，提出“计算机基础模块化教学方式”，即将计算机基础课程以系列课方式设置，按照内容由浅入深划分成多个模块，各个模块的上课时间错开，分别设置相应的学时，如第1模块学习计算机的基础知识以及Windows操作系统，可以从第1周开始设置2周4个学时的课时，第2模块学习Word文字处理，可以从第3周开始设置3周6个学时的课时……这样，学生可以根据自己的实际情况自由选择，毫无基础的学生可以选择从最简单的学起，一直学完整门课程，而有一定基础的学生可以选择学习其中的几个模块，已经完全掌握这门课程的学生则可以申请免修，免修的方法就是由学院组织考试，考试成绩达到一定标准则可以免修这门课程。

4 结束语

针对目前高校计算机公共基础教学模式单一的问题，笔者认为不同专业应结合专业特色设置相应的计算机基础课程，同时，为了使学生能够学有所用，在进入工作岗位之后能熟练使用计算机解决工作中的问题，计算机课程的设置应具有连贯性，针对这两方面，笔者提出了不同类别专业计算机基础课群的建设意见，同时，借鉴不列颠哥伦比亚理工学院等国外院校的教学经验，提出了大学计算机基础模块化教学方式。希望通过这一系列的教学改革，培养大学生学习计算机知识的兴趣，使计算机能够真正成为大学生解决问题的好帮手。

参考文献：

篇（5）

计算机教学工作总结范文一

本学期的教学工作结束，回顾本学期的教育教学工作，虽然有可喜的成绩，但是也存在着一些不足之处。为了下学期更好的开展教学工作，下面我把本学期的教学工作总结如下：

在教学工作中，我认真做到：

1、在平时工作中，我能做到严格要求自己，认真学习《基础改革课程纲要》和《新课程标准》，在工作中，勤勤恳恳，任劳任怨，尽职尽责，踏实肯干，认真遵守学校的各项规章制度，从没迟到、早退、旷工等现象，按时完成领导布置的各项工作。关心爱护每一位学生，和同事间友好相处，互相帮助，虚心听取别人提出的意见。

2、在教学中，我认真对待每节课，做到课前有教案，课后有反思，课下精心设计每节课的教学内容，认真分析教学重点和难点，向45分钟要质量。充分利用课余时间阅读新课程标准，翻阅大量的教学理论书籍，借鉴好的教学方法，不断来充实自己，提高自己的专业知识和教育教学能力。

3、增强上课技能，提高教育教学质量。我在课堂上特别注意调动学生的积极性和兴趣的培养，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

4、积极参与教研组组织的教研活动。虚心请教老教师，学习他们好的教学方法，同时，多听老师的课，做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。

5、政治、业务学习方面

本学期，为了提高自己，坚持每月的政治学习和教研组的业务学习，政治学习和业务学习中我阅读了大量有关教育教学的书籍及报刊杂志，每一次学习后，都有不同的心得和体会。通过这半年来的学习，不仅拓宽了自己的知识面，而且也为自己积累了丰富的教学素材。

除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录每堂课的感受和感觉有缺憾的环节。根据课堂上发现的问题，积极撰写教学案例和教学反思。

一年来，我圆满地完成了自己的教育教学工作，并取得了可喜的成绩。在20xx年9月，撰写的论文《培养学生的自主学习能力》获省教科研论文优秀奖；在20xx年11月辅导17个学生参加区里组织的电脑绘画和电子报刊制作比赛，相信也会有很大收获的；在20xx年7月参加的英特尔未来教育成绩合格。

在教学工作中也有不足之处：

1、机器严重老化，运行速度慢，影响课堂效果。

2、学生接触的软件太少，参加活动时比较被动，像网页制作、动画制作等项目一直是一个空缺。

3、两个学生一台机器的现状一直影响着学生的发展。

“一份耕耘，一份收获”。相信在今后的工作中，我将会更加严格要求自己，刻苦钻研，努力工作，使自己的各方面都能得到提高，力争取得更好的成绩。

计算机教学工作总结范文二

一、引言

《计算机网络技术》是全国中等职业学校计算机专业必修的重要专业课程。该课程不仅要求学生掌握较扎实的理论基础，还要求学生具备很强的实践操作能力。尤其是对中职学生而言，此课程最终目的要落实到应用上，要求学生能综合运用计算机网络的理论知识，掌握网络的组建、配置和维护技能。

传统的课堂教学模式一般是先集中时间在教室讲完理论知识，然后集中时间到机房做实验。由于《计算机网络技术》的某些理论知识相对比较枯燥，学生在学习理论时不能同时动手做实验，导致理论与实践脱节，学生对理论学习比较排斥，在做实验的阶段无法有效地将已学理论和实验结合起来。尤其是我校学生基础较差，他们学习理论知识相对比较困难，这就迫使我们必须在教学方面有所突破，根据教学计划和我校现有条件，利用机房实施理论和实践一体化教学，每次上课既讲理论又做实验，利用PPT课件中的图像、动画手段深入浅出地讲解网络理论知识，应用机房计算机硬件、虚拟机和其他仿真软件进行实践教学，提高了学生的实践动手能力，反过来促进了理论教学。

二、制作简明易懂且形象生动的PPT教学课件，充分利用图像、动画手段讲解网络理论知识

《计算机网络技术》课程中有许多知识比较抽象，如数据通信基础理论、网络体系结构、网络协议、路由原理与技术等，学生不易理解和掌握。为了将抽象的理论讲明白，必须认真准备教学课件，做到简明易懂，只讲授其中最核心的理论知识，同时充分利用图像和动画手段将抽象的理论变成动态的画面。

例如，在讲授数据通信基础理论的交换技术时，学生对三种交换技术（电路交换、报文交换和分组交换）不容易理解，我就把这三种交换技术制作成动画形式，改善了教学效果。电路交换分为三个阶段：建立电路、占用电路传输数据和释放电路，课件能生动地反映这三个阶段；报文交换无需建立电路，但每个数据文件作为一个报文整体进行路由寻址，通过中间的交换节点进行存储转发，最终到达目的地，动画课件能形象地展示整个过程；分组交换与报文交换类似，将报文分成了多个数据片段（称为分组或包），通过中间的交换节点进行存储转发，有数据报和虚电路两种方式，纯粹理论讲授学生不易理解，通过动画课件的教学，学生基本能理解这三种交换技术，有效地提高了教学效果。

三、利用现有机房，实现一体化教学，理论讲解与网络硬件实验、软件仿真实训相结合，提高学生的网络组建、配置和维护技能。

某些网络理论即使有生动形象的课件有时也难以让学生理解，如IP协议、IP地址划分和子网掩码划分、路由原理和技术、DNS和FTP原理等。这时就必须将理论和实践紧密联系起来。我一般采取边讲理论边带着学生动手操作，如讲授传输介质时，让学生传阅实际的同轴电缆、双绞线和光纤，还让学生亲自动手制作能够实现联网的双绞线。如在讲授IP协议配置时，我先讲完IP协议和网络掩码的概念以及IP地址的划分，然后带着学生查看当前的网络配置，并让他们自己修改一些配置。实践证明教学效果相当不错。

四、总结

《计算机网络技术》是一门理论性和实践性都很强的课程，对于中职学生而言，应将着重点放在实践环节，同时也不能轻视理论教学，只有两者结合好才能取得较好效果。个人认为，理论与实践一体化教学比较适合中职学生的接受能力，也符合其教学目标。在学校硬件环境的制约下，实践教学中可以充分利用虚拟仿真软件，基本能适应本课程的教学。

计算机教学工作总结范文三

在这一年中，我担任学校的计算机专职教师。在我们学校计算机课程从一年级开始一直到六年级，跨度较大，学生的能力水平不一，如果按照书本的课程要求开设对于低年级学生来说难度较大，因为书本上是从四年级才开始的。为了满足低年级学生的需求，我经常到外面去找一些适合低年级学生使用的软件，如：金山画王、画图、益智游戏等，同时，还制订了一到六年级的计算机教学计划，使我校的计算机能有计划、有步骤地循序渐进的进行下去。

在平时的教学当中，我还根据各班学生的实际情况和各科的内容需要进行教学，使学生在学习计算机的同时，还巩固了其他学科的知识。如：四年级学生在学会了多边形之后，我在计算机课中就让学生来画各种多边形，在实践中来体会计算机给日常生活所带来的好处；三年级学生学习了写日记、作文后，我就让学生利用计算机来打印他们自己的作文或直接就把他们的作文写在计算机里，并通过学校的网站来展示，以促进他们学习的积极性。通过这些教学，学生不仅对计算机感兴趣，还对写作文产生了兴趣，有的学生还经常上学校的网站去发表他的作品呢！

除了教计算机课外，我还担任学校的现代教育技术室的主任，负责学校的电教工作。我校因为人手不够，没有专职的打印员，我还得接学校的打印和油印工作。每学期的开始和结束都会为各种计划总结和各类试卷而忙碌，同时为了更好的为学校的教学工作服务，还要制作、更新好学校的创新教育网站，做到时事、要事都能及时上网公布，还向南长教育和无锡教育投稿，一年来我校有8篇新闻报道被无锡教育网学校风采栏目审核通过并报道，大大扩大了我校的知名度。有时为了能及时的最新的信息，我经常要做到很晚，甚至有时还牺牲自己的休息日，当在网上浏览到自己学校的网页时，心里也感到很欣慰。经过自己的努力，现在我校的网站已初具规模，同时也得到了广大教师的一致好评。如：学校的电教管理、学生和教师的、学校的每周工作安排等，甚至还有教育常用软件的下载等。

当然，在平时的工作中肯定还会有许多的不足，我将会继续努力的做好上级安排的每一项工作，同时尽我所能的协助好其他教师的工作。在新的一年中，希望能继续得到广大教师的支持和帮助。

计算机教学工作总结范文四

本学期我担任了四个班的计算机教学工作，任务艰巨，在与诸位计算机教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，老教师对计算机学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好各项考证工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对毕业班班打好基础及培优， 组织高一备课组成员做好下列工作：

1 学习计算机程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2 安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证几个班级的教学进度一致。

3 做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4 抓教学常规 组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。 主要措施： 培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

篇（6）

中图分类号：G64 文献标识码：B

文章编号：1672-5913（2007）04-0019-03

高度信息化是21世纪人类社会的重要特征，获取信息的能力将是一个人能否生存和发展的首要条件。适应时代的发展，计算机公共课的教学也发生了质的变化，课程设置由单一的必修课模式转变为必修为主、选修为辅的“1＋x”模式，教学内容由单一的程序教学转变为“基础＋应用＋程序”的立体结构，教学方式也由单一的讲练结合模式转变为任务驱动模式、项目驱动模式。但纵观计算机教学改革，尽管取得了一定的成绩，但存在的问题也不少，教学组织随意，教学效率低下，平时“应付”、考前“应试”的现象仍普遍存在，这既有教学态度、教学能力的问题，但更多还是教学理念的问题。本文针对当前我国计算机公共课教学中所存在的问题，结合笔者多年计算机公共课的教学实践，阐述了计算机公共课教学中必须审慎处理的几个关系。

1 理论教学与操作实践的关系

计算机是一门实践性很强的学科，以前教学条件有限，计算机设备比较匮乏，理论讲解为主，上机操作为辅的“无机教学法”被广泛使用，尽管受到业内人士的强烈批评和指责，但在普及计算机知识方面还是发挥了巨大的作用。近年来，随着多媒体教室、网络机房成为学校办学的基本设施，计算机教学似乎又走向了另一极端，无论是理论课还是实践课，都安排在计算机房上课，讲操作学生积极、教师卖力，讲理论学生萎靡、教师无趣，这时教师不是思考如何合理选择教学场所，统筹安排教学内容，而是一味地迁就学生，理论教学一律从简，有关原理只是让学生画在书上，答在卷上，并不要求学生进行消化和吸收，结果导致学生只能学会一点零碎的技巧，在使用所学知识解决现实问题时，往往一筹莫展。近年来，各级教育管理者已经意识到这种不良倾向，正在积极采取措施，努力加以克服和解决，例如：采用理论、实验两套教材，同步教学，教学过程中广泛采用“1＋2”或“2＋2”（即1节理论课＋2节实验课或2节理论课＋2节实验课）的模式，并把理论课安排在多媒体教室，目的是：把教学的基本形式固定下来，减少教学的随意性。当然在具体教学过程中如何安排教学内容，是否在多媒体教室上理论课，还取决于教师个人对计算机公共课的理解。

2直观演示与教学板书的关系

计算机课程集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，“直观演示＋操作实践”无疑是一条行之有效的教学方法，问题是在直观演示的同时是否需要同步板书？回答是肯定的。一是由计算机技术发展迅猛的特点决定的，计算机的发展尽管没有完全遵循“摩尔定律”，但软硬件的升级换代一刻也没有停止，这就决定了计算机教学不可能完全照本宣科，需要不断增加新的内容，及时补充最新的技术和技巧，新增加的内容如何展示，单凭示范、讲解显然是不够的，最好能结合补充教材和教学板书；二是由计算机操作性强的特点决定的，要完成一个完整的计算机作品，少则十几步，多则二、三十步，要想让学生一步一步全部记住显然是不现实的，有效的办法是教师通过二次提炼把冗长的步骤转变为关键的四到五步，而详细过程通过教学板书呈现给学生，让有需要的学生记下来，以便课后复习；三是由学生的学习习惯决定的，由于课堂练习的时间有限，学生已经习惯了课后看书、翻笔记，教材为了保证其结构的完整，体系的严密，总是理论性太强，实践性不足，教学板书无疑是一份简明扼要的操作指南；四是由学生听课的状况决定的，理想的课堂教学应该是教师讲解环环相扣，学生听讲全神贯注，事实上学生不可能每时每刻都专心致志，而讲到的很多知识点稍纵即逝，唯有教学板书可以停留较长时间，给学生充分思考和补救的空间。同时板书还具有知识呈现结构完整、条理清晰、前后联系紧密，便于教师进行课堂总结，及从整体上把握知识等特点，因此，适当的教学板书是必需的。

当然，计算机教学板书并非传统意义的黑板板书，而是电子板书，就是充分利用Windows的多任务功能，同时打开两个窗口，一个用于操作演示，另一个使用Word录入、展示操作步骤，也可以课前做好电子板书，教学时边示范操作边同步显示。电子板书的好处还在于它可以以文件形式保存下来，学生需要时可随时复制给学生。

3 过程评价与终结评价的关系

教学评价的目的在于教学的诊断、反馈、评定和激励，它是教学过程的有机组成部分，也是改进和提高教学效果的有力手段。若干年来，为了改变“教无压力、学无动力”的状态，广大计算机教育者一直在进行着考核方式的研究和探索，其中比较成熟的有“教考分离”模式、“理论考试+实践考核”模式、以计算机等级考试替代学期考试模式，这些考核方式的运用无疑对于计算机公共课教学质量的提高发挥了巨大的作用。但与各级各类学校在计算机教学中投入的人力、物力、财力相比，所取得的成绩远不能令人满意。就目前普遍采用的“理论考试+实践考核”模式而言，表面虽然科学，实则问题很多，一方面考前的反复练习，使绝大多数学生都能完成规定作品，不能有效区分学生的学习状况，考察学生的真实水平，教师无法给出合适的成绩，不能发挥评价的激励和鞭策作用。另一方面，由于是总结性评价，学生习惯于考前突击，平时上课不再认真听讲，不再认真练习，导致教学效率低下。因此要想计算机教学质量有较大幅度的提升，唯有向每一节课要质量，将学期末的终结考核改为贯穿于教学全程的过程考核。“学生成长记录袋”无疑是一条切实可行的过程评价方式，其具体做法是：给每个学生建立一个电子档案袋，定期记录学生遵守纪律、课堂表现，学生作品和等级评定情况。并定期反馈和进行作品展示，提高学生的自我效能感。

4 模仿操作与任务驱动的关系

长期以来，计算机公共课采用的是“功能驱动”的教学模式，计算机课几乎成了软件功能的介绍课，模仿操作也就成了学生学习计算机的主要方式，其结果是：一学期下来，学生获得的技巧少说也有三四十个，模仿操作都会，就是不能将它们串联起来独立完成作品，学完Office不会进行论文的排版，学完Flash不会做动画，学完Dreamweaver不会开发网站。课堂变成了功能、技巧的堆砌，而学生的实际动手能力并无明显提高，学生普遍反映没有学到东西。

为了解决计算机公共课学习中技能的零碎、不系统的问题，有关教学探索一直在进行。国外在成功实践“任务驱动”教学模式的基础上又提出了“项目（Project）驱动”的教学模式，与之适应，出版了大量基于“项目驱动”的计算机教材，在我国，“任务驱动”的教学模式已经受到广大计算机教师的青睐，但应用还不深入，基于“项目驱动”的原创教材还难觅踪影。所谓任务驱动或项目驱动，即以完成一个完整的项目或任务作为学习目标，教师有意识地创设问题情境，引导学生进入一个真实的学习情境，组织学生通过自主学习与协作学习，展开探索活动，有计划的推进项目和任务的实施，随着项目或任务的一步步推进，学生学习并掌握相关知识和相关操作，获得完成项目或任务的策略和方法，从而不断提高自己综合运用知识解决实际问题的能力。

使用任务驱动法进行教学，将学生置于真实的情境中，尝试解决实际问题，不仅使学生感受到计算机知识的广泛应用，提高他们的学习兴趣，而且可以加深学生对所学内容的理解，起到事半功倍的教学效果。

5 小组协作与独立完成的关系

在我国传统的教学过程中，缺乏合作学习的因子，这是一个不争的事实。原因有三：一是“示范＋模仿”的教学方式，学习任务简单，缺乏挑战性，不需要小组协作；二是教师中心论追求教学组织的整齐划一和教师对教学过程的绝对控制，而开展小组协作，势必打乱这种格局，挑战教师的组织能力和调控能力，给教学带来不确定性；三是学生不习惯协作，动手能力较强的学生不屑合作，动手能力较差的学生耻于合作，纵然分了小组，也是一人操作、多人观看，教学效果不明显。

但是随着经济的全球化，竞争与合作正在成为世界的主流，现在比任何时候都需要协作。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育――财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。正是基于此，小组协作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，被越来越广泛地应用于各科教学中。

没有任何一门学科像计算机这样需要协作。一幅计算机作品的完成或者一个问题的解决，常常需要很多步骤，哪怕一个很小的的技巧也可能导致整个任务的停滞不前。事实上，由于接受能力的不同、思维方式的差异，在一个人看来百思不得其解的问题，而在另一个人看来却是“小菜一碟”，如果有人适时的点拨一下，往往会产生“恍然大悟”的效果。因此，教师必须认识到“学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一”、“教学过程不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程”，要加强有关小组协作的理论学习和实践探索，引导学生学会分工、学会协作，充分调动团队成员参与的积极性，发挥学习共同体的集体智慧。

6 课前准备与课内操作的关系

由于计算机课程实践性强，社会对高校毕业生动手能力的要求较高，因而加强实践环节教学，保障学生充分的上机时间，就成了社会各界对高校计算机教育的普遍期待。上机时间少，练习不充分，也是学生反映较多的问题。上述两条意见综合到一点就是理论教学和实验教学的课时比例不合适，上机课时严重不足。事实究竟如何呢？与之相反，我们经常看到学生面对计算机，很长时间没有一次操作，上机效率极低。记得二十几年前，计算机特别稀缺，一个学期难得有三四次上机机会，为了熟悉键盘，很多人买来键盘纸，贴在课桌上反复练习；为了减少选字时间，提高录入速度，不少人在上机前，把可能用到的汉字全部标上区位码；为了充分用好难得的上机时间，调试更多的程序，总是在上机前写好所有程序，并要反反复复，查看多遍，直至自我感觉没有错误为止。现在机房条件好了，上机时间充裕了，似乎不再提倡课前的预习和准备，因此很多学生一边看书，一边操作，很长时间才有一次操作，把宝贵的时间浪费在看书上，结果导致上机任务常常无法完成，抱怨上机时间太短。为了扭转这种状况，教师有必要在上机操作前几天就把上机作业发给学生，要求学生提前准备，并对学生的准备情况进行检查，就准备阶段发现的问题展开讨论，讨论成熟后再上机验证。只有这样，才能提高上机效率，加深学生对所学知识的理解，提高学生的计算机应用能力。

参考文献：

[1] 郭绍青. 任务驱动教学法的内涵[J]. 中国电化教育, 2006(7).

[2] 张永丰. 成长记录袋的设计、使用与反思[J]. 当代教育科学,2003(22).

[3] 张映姜. 论数字化环境下的协作学习[J]. 电化教育研究,2002(10).

篇（7）

[分类号]G350

1　引言

构建一个既能揭示馆藏学科资源实体，也能链接虚拟学科导航资源，既是学科资源的组织管理平台，又是学科信息的平台，同时也是馆员、用户共同交流的平台，已成为高校图书馆学科化服务努力的方向…。但目前学科知识服务平台在高校图书馆中应用还不普遍，据相关调查显示，目前“211工程”院校中仅有上海大学图书馆搭建了学科服务平台。究其原因，主要在于学科知识服务平台的建立、维护和发展需要依靠先进的信息技术和充裕的资金。对于一些技术能力不强、经费紧张的中小型高校图书馆来说，要自行搭建学科信息服务平台还有一定的困难。而某些商业数据库已经开始提供基于学科化服务的免费增值服务平台，如国内清华同方知网(CNKI)免费提供的个性化增值服务功能“网上机构／个人数字图书馆”系统，为学科化服务平台的搭建提供了便利。本文就如何利用CNKI机构数字图书馆的增值服务，在机构数字图书馆中搭建机构学科子馆，使其作为学科知识服务平台来促进高校图书馆学科化服务进行探讨。

2　基于CNKI学科知识服务平台的构建

2.1“网上机构／个人数字图书馆”的由来

机构数字图书馆是CNKI根据不同行业机构用户的特征，设计出不同类型的数字图书馆模板，为机构用户提供的一个可以按需定制资源服务，辅助信息组织和管理决策的平台，机构用户可以在此平台上自主配置资源，建立为单位服务的数字图书馆。个人数字图书馆则是CNKI为个人用户提供的个性化、交互式学习研究空间，用户可在其中按需订制资源、功能以及情报服务。

2.2机构数字图书馆的获得

一般来说，已经购买CNKI数据库产品的高校图书馆，CNKI会主动为其建立一个以高校名为名称的高校机构数字图书馆，高校图书馆会得到一个本单位用户进入机构数字图书馆公用的用户名和密码以及机构数字图书馆后台管理密码，机构管理人员可以用这个密码进入后台管理本单位的机构数字图书馆。

2.3机构学科子馆的建立

高校图书馆可以按学校设置的重点学科情况，在中国知网主页中注册以学科命名的机构子馆。然后机构馆在其后台管理“子机构馆创建及关联审批”栏目中审批，就可实现机构馆与机构子馆的关联，所创建的机构子馆同样具备与机构一样的后台管理，同样可以配置机构馆中的资源，可以把它作为学科知识服务平台在其中开展学科化服务。

2.4机构学科子馆的后台管理功能

机构学科子馆后台管理具体实现的功能有：①按需个性化订制CNKI中的学科资源；②组织各类自建学科资源及服务；③定制机构相关的学科文献、信息、情报；④增加自定义栏目；⑤子机构馆创建及关联审批；⑥按需定制显示模板和显示方式。机构学科子馆的后台管理平台，如图1所示：

具体可选择的栏目如表1所示：

在后台管理的各个栏目中按需勾选其中的子栏目并选配栏目内容。以“学科文献馆”栏目为例，具体创建流程及操作如下：选择机构管理平台>本馆信息服配置>学科文献馆，点击“选配内容”按钮>“添加资源”按钮>选择“按学科专业选择资源”或“按数据库选择资源”>选择资源后点击“定制”按钮>选择数据库后点击“提交”按钮>显示定制成功。

3　在CNKI搭建学科化服务平台的优势

“211工程”院校中较少图书馆建有学科知识服务平台，其中最具代表性的是上海大学图书馆创建的基于博客、维基、新闻聚合等web 2.0技术的学科知识服务平台。与上海大学图书馆相比，在CNKI机构数字图书馆中搭建机构学科子馆做为学科知识服务平台进行学科化服务有以下几方面的优势。

3.1对学科馆员的技术及资金要求不高

上海大学图书馆搭建的学科知识服务平台，采用博客、维基等开源软件。虽然所用软件大都是免费的开源软件，无需购买或自行开发，对资金要求不高，但是对技术人员的要求相对较高，需要具有图书馆专业背景的计算机技术人员，能熟练的应用web 2.0技术进行资源、应用和服务的有效整合。在CNKI机构数字图书馆中，完善的后台管理功能对搭建学科知识服务平台提供了有力的支撑。工作人员只要根据后台管理中的功能提示选配内容就可操作，无需计算机专业人士，一般的学科馆员都能胜任。

3.2提供更为全面的学科资源与服务的整合

与上海大学图书馆AJAX动态个性化平台实现全面资源与服务的整合类似，在CNKI中通过后台管理功能可以把高校图书馆内所有的学科资源及服务，如OPAC、自建数据库、学科导航、参考咨询服务、投稿指南服务等整合到机构数字图书馆中。更具特色的是在CNKI中，通过灵活运用后台赋予的强大个性化定制功能，可对CNKI数字出版平台本身的学科资源进行更深层次整合，如定制学科主题资源、学科整刊资源等。数字出版平台还会自动分析用户需求，主动推送如学科学术热点、学术趋势等学术信息，推送部分学科用户在研究活动中需要用到的常用服务网址。

3.3建立独特的用户参与与互动交流机制

上海大学图书馆以维基为学科平台，通过互动方式沉淀知识，学科馆员与学科用户集体参与共同创作的形式来实现学科资源的整理。以学科博客形式，通过解释评论方式来实现学科馆员与学科用户的双向互动。在CNKI中，用户参与与互动主要场所为机构的数字图书馆和个人数字图书馆，机构馆与个人馆之间、个人馆与个人馆之间均能实现良好的互动。机构馆可批准学科用户的个人馆加入机构馆使用机构馆的资源，学科馆员通过在机构馆后台管理中的单位通知栏目学科信息，这些消息不但会出现在机构馆中，也会直接推送到各学科用户的个人馆中。学科用户通过在机构馆中的建馆建议栏目，以推荐主题检索策略、发表建馆建议等方式来参与机构馆的学科资源建设。在个人馆与个人馆之间以增加学友，以给学友留言的方式实现学科用户与用户之间的交互。另外，CNKI学术论坛也是学科用户进行交流互动的好场所，机构馆和个人馆可以在其后台管理的学术交流区栏目，定制学科领域相关的网上学术论坛以方便学科用户进行学术交流。

综上所述，笔者认为，在CNKI中利用数字出版平台提供的强大资源组织管理和个性化定制功能，创建各高校机构数字图书馆，在机构馆中搭建学科知识服务平台的方式可以较好的提升高校图书馆学科化服务水平。

4　基于CNKI学科知识服务平台的学科化服务

4.1整合馆藏学科资源

高校图书馆现有的学科资源按来源可分为两类：一类是CNKI中的学科资源；一类是非CNKI的资源，如学科导航、学科信息门户网站、学科馆员网页、学科数据库、自建数据库等资源。这些资源由不同的资源供应商提供或者自行开发而成，分布在高校图书馆网站上，资源系统之间彼此孤立，读者查询时要在各个数据库之间来回切换，使用起来不方便。机构数字图书馆出现后则可较好的解决这个问题，可以在机构数字图书馆下的学科知识服务平台中实现学科资源的整合。

4.1.1CNKI学科资源的整合CNKI中的资源，主要包括学术期刊、博士学位论文、优秀硕士学位论文、重要会议论文、年鉴、专著、报纸、专利、标准、科技成果、工具书、知识元、古籍等资源。高校图书馆可以根据学校各学科的实际需要，对CNKI中与学科专题要求相符合的资源进行重新组织：①学科整刊资源，利用学科知识服务平台的后台管理功能，创建“本单位定制整刊”栏目，根据需要在其下添加多个子栏目，每个子栏目保存某一类的学科刊物(如期刊、学位论文、报纸、会议论文、年鉴、工具书等)，通过在CNKI文献来源导航页面查找、定制相应的刊物并保存到对应的子栏目中，在学科知识服务平台创建的所有栏目都会在学科知识服务平台首页中显示；②学科主题资源，根据学科主题，在学科知识服务平台中主题文献馆栏目下创建以各个学科主题命名的子栏目，通过定制“检索式”，建成完整、系统的主题文献馆栏目，系统会定期自动推送各主题最新文献。

4.1.2非CNKI学科资源的整合对于非CNKI的学科资源，在学科知识服务平台中可设置为可跨库检索馆藏资源和单库检索馆藏资源栏目，利用CNKI数字出版平台的增值功能，把馆内的各种学科数字化资源统统整合在学科知识服务平台中：①把自有资源按照CNKI统一元数据要求组织、制作和加工数据，形成学科知识服务平台中的可跨库检索馆藏资源，实现一站式文献检索；②把自有资源集成到学科知识服务平台内，通过录入自有资源的名称及其对应的网址，提供链接给学科知识服务平台，形成单库检索馆藏资源，这些资源可以在学科知识服务平台首页中集中揭示，用户使用时可以方便的链接到自有资源的原系统中使用。

4.2定制学科导航相关信息

学科导航是学科化服务的一个重要组成部分，许多高校图书馆都开展了此项工作，其包含的内容主要有研究机构、学会组织、专业站点、专家学者、学术会议、政府机构、参考工具等。目前学科导航服务中对研究机构、学会组织的导航只提供介绍和提供网页的链接，专家学者的导航只链接到介绍该专家学者的网页上，学术会议的链接主要链接到会议主办方的会议信息页面，对它们产生的成果较少提供。在学科知识服务平台中通过创建相关栏目定制相关信息可以深化这些学科导航的服务内容：

定制以研究机构名称为主题的资源。在学科知识服务平台中定制以研究机构名称为主题的资源，系统将自动推送CNKI数字出版平台中该机构的研究动态与成果。

定制学科专家主题。在学科知识服务平台中得到所定制的专家的工作单位、所属学科、发表文献情况、被引用、被下载情况，帮助用户全面了解学科专家。

定制学科相关的会议信息。CNKI数字平台资源中含有大量的会议资源，如中国重要会议论文全文数据库收集了中国科协及国家二级以上学会、协会、研究会、科研院所、政府举办的重要学术会议、高校重要学术会议、在国内召开的国际会议上发表的文献等会议信息。在机构学科子馆中定制学科相关的会议信息，系统会自动推送CNKI资源中有关学术会议的主办单位、会议时间、会议征文、会议论文集等一系列相关信息，在学科知识服务平台中的会议信息将会按国内会议、国际会议进行分类，其下又把会议信息分为即将召开、最新、已经召开三大类。

4.3基于信息定制、推送功能的学科定题服务

CNKI提供给机构数字图书馆强大的信息定制功能，对高校图书馆开展学科定题服务具有较好的促进作用。在学科知识服务平台中开展定题服务，可以大大提高定题服务的针对性、时效性和工作效率。具体表现如下：

4.3.1资源定制功能简化定题检索服务高校图书馆开展定题检索服务需要根据用户的教学、科研需求，定期或不定期对某一特定主题进行跟踪检索，并提供最新的检索结果，同一主题的信息往往需要进行多次检索。在学科知识服务平台中，利用系统强大的资源定制功能可以简化检索过程。通过了解学科主题或课题的需求信息，编制检索式，确定检索策略，系统就会根据设置好的检索策略进行检索，自动、连续地把CNKI中最新的资料信息推送到学科知识服务平台的主题文献馆栏目中，从而实现对某一主题信息资源的动态跟踪服务。

4.3.2个性化推送科研课题跟踪内容

学科知识服务平台“定制个性化情报服务”栏目下部分子栏目对跟踪科研课题，促进科研管理很有帮助。如：①通过在学科知识服务平台中定制“本单位承担的科研项目跟踪图”栏目，用户在馆内可查看科研课题的基本信息，跟踪课题的相关研究人员、相关专利、标准、科研成果等；②定制“各学科科研成果在全国中的对比”栏目，可了解机构馆发表文献数、学者数等统计指标，与全国相关研究领域的统计数据进行比较；③定制“本单位研究人员”栏目，系统会提供在总库平台中发文的该机构所有学者信息，用户可了解本单位学者的基本信息、发文量、发文被引频次和下载频次等评价信息。

4.4面向学科的参考咨询服务功能嵌入

参考咨询服务是学科化服务的内容之一，学科用户需要借助参考咨询服务来解决其在利用图书馆资源中碰到的各种问题。通常高校图书馆的虚拟参考咨询平立于数据库资源系统之外，用户在使用数据库过程中遇到困难需要向咨询馆员寻求帮助时，要切换到虚拟参考咨询平台界面，有的还需多层链接才能进入其服务页面，有些用户因此觉得麻烦，进而放弃对参考咨询服务的使用。

在CNKI机构数字图书馆中建立学科知识服务平台，可以利用其提供的增值功能，在学科子馆中增加虚拟参考咨询栏目，提供参考咨询的链接，把图书馆中的虚拟参考咨询系统导人到学科知识服务平台首页中，将参考咨询服务与学科知识服务平台链接。用户在使用学科知识服务平台资源时碰到问题，可以直接进入图书馆中的虚拟参考咨询系统，与咨询馆员取得联系，更有效地利用学科知识服务平台，获取所需的信息资源。这对促进学科化服务具有重要的意义，同时也可提高图书馆参考咨询的服务效率。

4.5定制学科期刊相关信息，提高学科投稿指南服务水平

发表学术论文的数量和质量是评定科研人员学术水平的一项重要指标，高校学科科研人员通常通过发表学术文章来快速、直接地向国内外同行介绍自己的研究成果。为了帮助高校学科科研人员能准确、有效

的向学术期刊投稿，节省科研人员查找稿约信息的时间和精力，许多高校图书馆都开展了按学科专业收集投稿指南信息服务。但投稿指南信息服务有的只提供邮编、地址、电子邮件、联系电话等期刊的联系方式，对期刊的影响因子、获奖情况、栏目信息、稿约信息、稿件格式等较少涉及。

可以在学科知识服务平台通过定制学科用户关注的期刊，形成投稿期刊栏目。用户除了可以了解到与期刊的联系方式等信息外，还可以了解如期刊获得荣誉、影响因子、总被引频次、总下载次数、载文量等反映该期刊的学术地位、质量方面的及该刊近年文献研究方向分布等信息。

5　促进学科化服务开展的措施

5.1由具有学科背景的馆员来管理学科知识服务平台

学科知识服务平台的服务质量不仅取决于CNKI提供给机构数字图书馆的功能是否强大，资源是否丰富，更重要的是取决于利用机构数字图书馆提供学科化服务的图书馆工作人员的素质。学科知识服务平台要取得良好的服务效果，必须要具有较高的学科专业背景和信息检索能力的管理人员，能对学科资源进行较好的组织和筛选。所以学科知识服务平台的管理人员最好是由相应学科的学科馆员来担任。

5.2加强服务宣传及学科用户培训工作

利用CNKI机构数字图书馆搭建学科知识服务平台进行学科化服务，对于图书馆的用户来说是一项全新的服务，所以在推出学科知识服务平台之后要及时的进行宣传，让学科用户知道并乐意使用学科知识服务平台提供的学科化服务。要通过各种形式对用户进行培训以扩大学科知识服务平台的使用范围，如在数据库使用指南及培训讲座中加以专门的推介与培训，在文献检索课教学工作中给予推广，在学科知识服务平台中提供使用帮助等。

5.3加强与学科用户沟通

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中图分类号：G237

文献标识码：A

文章编号：1009-2374（2012）16-0001-03

随着科学技术的飞速发展及网络的普及化，新型出版方式——数字化出版得到了快速发展。与传统出版方式相较，数字化出版具有以下特点：（1）写作、编辑的便利性，缩短出版周期；（2）可以同步出版、印刷、发行，做到按照发行数量决定印刷数量，从而减少库存；（3）节约出版发行的开支，方便检索，绿色出版。本文结合我国科技期刊数字化出版的现状，浅析我国科技期刊数字化出版的发展思路。

1　目前国内外期刊数字化出版发展现状

1.1　国外期刊数字化出版发展现状

在国外，数字化出版是在20世纪80年代开始初露锋芒。数字化出版运作主体主要是期刊出版大集团，在当时数字化出版虽然与印刷化出版是并存的，但是数字化出版已经开始在网上相关信息，这也就标志着印刷化出版已经慢慢向数字网络化的趋势发展了。到了20世纪90年代的中期，如Wiley-Blackwell等国际科学出版商（社）都相继建立了期刊的网络采编和平台、引文链接、全文数据库等各网络平台，并且还创建了链接多种资源的一站式网络服务出版平台。据有效数据显示，截至2010年国外大约总共出版了6000多种高水平的学术期刊，ISI已经收录了超过50%的期刊。所以我们已经可以得出，当前数字网络化出版已经几乎覆盖了国际主流科技期刊。

1.2　我国科技期刊数字化出版的情况

在我国，期刊的数字化出版一直都得到政府的重视，国家“九五”重点科技攻关项目中就有一项是推进科技期刊的数字化出版。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“大力发展以数字化内容、数字化生产和网络化传播为主要特征的新兴文化产业，积极发展电子书、收集报刊、网络出版物。鼓励自主研发数字内容、数字传播、数字服务终端的产品和装备。即将的“十二五”文化发展规划中出版业及出版社的数字化改革是重点

内容。”

经过10多年的发展，我国的数字化出版已经得到了飞速发展，2010年我国数字出版业的整体收入大约为799.4亿元人民币，较之2009年的404.4亿元人民币增长了50.6%；2011年的收入又比2010年增长了40.2%。据统计我国总共有4800多种科技期刊，超过八成的期刊已经通过知网、维普、万方这三家大型信息服务数据库实现了期刊的数据网络化出版。在我国按需印刷（POD）、期刊同步数字化上网、纸本期刊数字化等形式都是期刊数字化出版的主要形式，然而与国外同行业的相比较，我国的数字化出版仅仅处在较为初级的阶段，2011年数字化出版的收入只达到了传统印刷化出版收入的4%，然而在国外，数字化出版的收入与传统印刷化出版之间的比例已经可以基本达到持平，甚至数字化出版的收入已经超过了传统印刷化出版的收入。

2　我国科技期刊数字化出版中现存的问题

2.1　期刊学术水平偏低

在我国，虽然科技期刊上发表了大量的科技论文，然而这些论文却普遍缺乏学术质量，无论是在国际学科影响力方面，还是在论文的引用率方面都不高。据有效数据统计得知，从2001年到2011年6月，我国科技论文的引用率为6.2，而在国际上，科技论文的引用率已经达到了12.03.按照论文的引用率进行排名，我国只能屈居第14位。期刊学术水平较低的原因有以下几点：（1）因为我国科技期刊发展比较迟，所以在国际学术影响力较小；（2）根据现有的科技评价系统，学术质量高的科技论文一般都鼓励向国外期刊投稿，这是导致我国科技期刊学术水平不高的主要原因。从21世纪开始，我国科技研究论文越来越少选择发表在国内科技期刊上，其数量从2000年的42.6%跌落到2010年20.2%；（3）数字化出版的科学评价体系没有建立起来。与传统纸质期刊相比，数字化科技期刊的社会肯定度不高，很多学者认为利用网络发表学术论文缺乏制约性，其论文的价值认可方面没有权

威性。

2.2　缺乏建设科技期刊数字化的自觉意识

目前，信息传播的方式日益增多，而主要的传播方式必然是网络传播，然而很多科技期刊并没有达到这个认识，很多科技期刊主要负责人至今对数字技术缺少认识，而科技期刊的工作人员的数字技术水平也普遍较低，所以缺乏建设科技期刊数字化的自觉意识，局限于已有的出版方式及出版形式，大家都在观望数字化出版的发展形势，与国外传媒相比较，我国的数字化科技期刊在动力、效果、方法方面都明显存在较大的距离。

2.3　人才与资金缺乏

如果推行数字化出版的方式，在前期需要较大的资金投入，然而目前我国的大部分期刊，尤其是科技期刊，经营效果都不是很好，面对这笔较大的前期资金都只能望而却步。另外在人才方面同样也是一个较大的问题，如今数字出版方面的工作一般都交由具有计算机专业背景的工作人员，但是这部分工作人员却普遍缺乏出版编辑学方面的知识，所以我国的数字化出版一直都举步维艰。

2.4　科技期刊的网站格局缺少创新性

现在虽然很多科技期刊都建立了自己的网站，但是却缺乏创新性，很多网站无论在格局方面，还是在内容方面都出现了“千网一面”的现象。大部分科技期刊的网络版只是其纸质版的附带形式，常常忽略了对网站上的信息进行维护及定时更新，其传统品牌的效力在网络空间没有办法得到延续。网络服务、技术力量、信息量及人力、物力、财力方面都紧缺，所以根本就没有力量维护大访问量。很多科技期刊网站缺乏时效性及交互性，根据有关数据显示，在我国，只有不到30%的科技期刊网站具有在线交流互动的平台，也正是因为缺少这个平台，读者进入网站之后，只能浏览文章，不能与网站的后台人员进行交流互动。同时，为了不影响传统期刊的发行销售情况，大部分科技期刊故意推迟网络的时间，对期刊数据库的光盘发行也是一拖再拖，最长的时间可以达到4个月，甚至更迟。缺乏时效性。

2.5　数字化出版缺少统一的技术标准

如今，我国知识信息的检索方法及期刊的网络格式都缺少一个统一的标准。比如知网、维普、万方这三家大型的信息服务商都有各自的技术标准。知网及维普在页面打印、页面原样浏览的方面都是采用自己公司开发的系统软件，只有万方是使用国际上通用的浏览器。因为有不同的存储格式，所以在进行期刊维护、资源共享、数据交换的时候没有办法使用统一的全文管理系统，从而为资源的传播带来难度。这样对于资源交流、共享、监督、整合方面都是不利的。

3　我国科技期刊数字化出版的发展思路

上面所提到的问题已经严重影响到了我国科技期刊数字化出版的进程，所以我们应该运用有效对策为数字化出版的发展摈除阻碍，让我国科技期刊以更快地速度实现网络化、国际化及现代化的

转变。

3.1　改变理念，加强建设科技期刊数字化的自觉意识

如今，科技期刊的传统出版形式正面临着数字化转型的变革，它们必然要面对信息化、数字化的问题，每一个科技期刊的工作人员都要开拓自己的思维、扩大视野，加强建设科技期刊数字化的自觉意识，主动寻找适应数字化出版的运营管理模式，从而为建设具有中国特色的数字化出版业出谋

献策。

在推动科技期刊数字化出版发展的进程中，很多科技期刊都做了不少有效的探索。例如，万方数据股份有限公司就与很多科技期刊结成战略合作关系，就像是中华医学会所属的系列期刊的结盟，这一结盟标志着重复出版、资源的多方授权的局面的结束，这是我国首个与信息服务商达成的独家合作。而广东省出版集团也在2009年1月开辟了新传媒的商业化运营的新局面，该集团成立了我国第一个独立运营的数字出版公司，探索了数字出版新的运营模式。

3.2　加大资金量的投入，重视数字化出版相关人员的培养

在人才方面，数字化出版比传统出版方式要求更高，它需要的是既懂得编辑出版学专业知识，同时还要对计算机技术、现代化传媒技术、网络技术方面等方面的知识都有涉猎的综合性的人才，因此在人才培养方面需要投入更大的力量。而无论是人才的培养，还是在硬件设备的采购上，资金都是必不可少的，只有加大资金量的投入，才能为数字化出版的发展营造良好的条件。

3.3　建设科技期刊新颖的网络系统，积极建设数字化编辑部

据统计，已经有1000多家科技期刊都建立了自己的网站，各个网络编辑部要紧跟国际数字化出版的技术，利用好网络的便捷性，构建网络编辑、产业整合等平台，提高编辑工作的时效性，从而实现编辑工作的现代化。建立网站互动交流平台，提高读者间、读者与编辑间交流的便利性。利用网络平台，将最新的科技信息传播给读者。

3.4　促进科技期刊国际技术标准的建设

数字化出版的发展是依托于网络的，所以在处理信息的时候最好要采用国际技术标准。如知网、万方、维普这三个信息服务商的管理都是采用信息的集成化，也就更要求一致的标准。在制定及执行技术标准的时候，要将灵活性和适应性、系统性和整体性、合作性和国际性几个因素有机地结合在一起，从而让标准更具可操作性及兼容性，从而确保了网上资源信息开发利用的效果及水平。

3.5　制定、完善相关法律法规

现今虽然我国数字化出版还处于较初级的阶段，但是它正以迅猛的速度向前发展，在发展中出现了方方面面的问题，很多相关法律法规已经跟不上形势，严重落后于数字化出版的发展。为了建设更优良的发展环境，推动科技期刊的数字化出版，要求更为完善的法律法规，无论是在评估标准、行业规范，还是在版权有偿使用机制或版权登记制度方面都需要进一步的完善健全，从而保护数字

版权。

3.6　坚持质量优先的原则

不论出版业出现怎样的变革，质量优先的原则是永远都不会改变的。信息的生产及传播是期刊的生存之本，相对于其他因素，质量是期刊的核心竞争力。无论是传统纸质化出版，又或者是数字化出版，只要掌握了质量，就把握住了竞争的优势地位，所以坚持质量优先的原则，是谋求期刊发展的重要条件。只有不断提高期刊的创新性和学术性，才有可能得到持续发展的力量。

4　结语

综上所述，随着网络的普及化，数字化出版已经成为期刊发展的必然趋势，科技期刊只有顺应这个趋势，及时改变办刊理念，才能在出版业中求得生存，谋得发展。

参考文献

[1]　徐佳宁．我国图书情报学与化学期刊信息化现状对比分析[J]．图书馆学刊，2008，（1）.

[2]　李娜．高校期刊数字出版现状与前景分析[J]．辽宁警专学报，2008，（6）.

[3]　何丽．我国科技期刊数字化建设动因、现状及对策[J]．科技创业，2009，（5）.

[4]　王书柏．新形势下我国科技期刊办刊理念探索[A]．改革创新·科学发展——第7届全国核心期刊与期刊国际化、网络化研讨会论文集[C]．2009．

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毕业设计总结最新范文一随着毕业日子的即将到来，我们的毕业设计也划上了圆满的句号。毕业设计是我们学业生涯的最后一个环节，不仅是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用，更是对我们所学知识的一种检测与丰富，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对我们的学习能力、独立思考及工作能力也是一个培养。

在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

我们设计毕业论文就是运用已有的专业基础知识，独立进行科学研究活动，分析和解决一个理论问题或实际问题，把知识转化为能力的实际训练。毕业设计是对我们的知识和相关能力进行一次全面的考核，是对我们进行科学研究基本功的训练，培养我们综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好的基础。

我认为，毕业设计也是对在校大学生最后一次知识的全面检验，是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试。毕业论文不是单一地对学生进行某一学科已学知识的考核，而是着重考查学生运用所学知识对某一问题进行探讨和研究的能力。

毕业设计还能培养我们的科学研究能力，使我们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法。我们大学生毕业后，不论从事何种工作，都必须具有一定的研究和写作能力，要学会收集和整理材料，能提出问题、分析问题和解决问题，并将其结果以文字的形式表达出来。我们当代大学生应该具有开拓精神，既有较扎实的基础知识和专业知识，又能发挥无限的创造力，不断解决实际工作中出现的新问题

毕业论文的过程是训练我们独立地进行科学研究的过程。撰写毕业论文是学习怎么进行科学研究的一个极好的机会，有指导教师的指导与传授，可以减少摸索中的一些失误，少走弯路，而且直接参与和亲身体验了科学研究工作的全过程及其各环节，是一次系统的、全面的实践机会。撰写毕业论文的过程，同时也是专业知识的学习过程，而且是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习。

毕业设计论文是结合科研课题，把学过的专业知识运用于实际，在理论和实际结合过程中进一步消化、加深和巩固所学的专业知识，并把所学的专业知识转化为分析和解决问题的能力。同时，在搜集材料、调查研究、接触实际的过程中，既可以印证学过的书本知识，又可以学到许多课堂和书本里学不到的活生生的新知识。此外，学生在毕业论文写作过程中，对所学专业的某一侧面和专题作了较为深入的研究，会培养学习的志趣，这对于我们今后确定具体的专业方向，增强攀登某一领域科学高峰的信心大有裨益。所以毕业设计的研究对我们来说，意义非凡。

在此要感谢我的指导老师周杰老师对我悉心的指导，感谢老师给我的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。

在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。毕业设计的研究期间，我大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。在此，我向帮助我的老师和同学们表示衷心的感谢!

毕业设计总结最新范文二20__年5月30日上午，我们的毕业论文答辩圆满结束了。当刘老师给我们送上人生的祝语时，一种即将离别的难舍之情油然而生，我开始眷恋培养我大学四年的母校，看着一张张熟悉的面孔，过去的欢乐和不快都烟消云散了，我所走过的每条小道，每间教室都是那么的让人难以释怀，甚至，一草一木此刻都有了分别时难以割舍的眼泪。大学啊，当初充满憧憬的人间天堂;放飞梦想的游乐场;充满爱和善意的伊甸园，将与我永别了。人生但是一过客而已，驻脚不能永久，起航才是真正的目的。毕业了，青春散场了，而人生又踏上了另一个更加完美的征程。

毕业论文的完成给我大学四年的读书生涯划上了一个圆满的句号，也预示着我的人生开始了新的里程。然而，毕业论文从最初的选题到最后的顺利完成，虽说是经历了一个长期的、复杂的、充满艰辛的过程，但它是丰满的、充实的，让人引以自豪的。

20__年1月初，我们开始了论文题目和导师的选取，我选取贺老师是因为她治学严谨，学术功底深厚，待人和蔼。随后，贺老师给我们进行了论题的解题和寒假任务的布置，较之别的组我们是第一个开始着手论文写作准备的，这与贺老师的治学严谨是分不开的。起初，在对解题上我和贺老师的理解和认识有些出入，经过反复的探讨之后，结论是：我的论文重点是个人学习环境设计，即就是如何围绕博客来构建自我的个人学习环境。贺老师还给我带给了一些国内外对个人学习环境研究的比较好的专家和学者的网站，指导我如何利用校园网中的数据库的数字资源和收集Google、教育中文翻译、小桥流水等网站中的相关资料以及图书馆资源等等。我对贺老师所带给的这些丰富的资料在寒假期间进行了整理、分类、研读，并根据论文题目进行了分析，写出了具体的提纲和撰写开题报告。

20__年3月，我因找工作的缘故，没能和贺老师碰面，寒假期间的读书笔记、论文提纲、开题报告和文献综述都是透过电子邮件上交的，而此刻和贺老师的交流与沟通主要依靠E-mail了。贺老师对我的论文提纲、开题报告和文献综述给予了必须的修改，比如论文提纲写的太简单，不够具体，重点不突出;开题报告中的任务要求和可行性分析部分不够严密科学以及文献综述中思维逻辑有些混乱等问题。我对论文提纲、开题报告和文献综述进行了进一步完善和修改，最后完成论文提纲、开题报告和文献综述的撰写。

3月对我来说是一个十分关键又十分艰难的一个月，真是身心疲惫，心力憔悴，由于一边要为找工作而奔波，一边要为写论文而忙碌，工作关系到毕业后的去向，而论文关系到能否顺利毕业的问题，二者对我来说都是至关重要的。此刻是论文的初写阶段，也是至关重要的阶段，如果论文提纲没写好直接关系到论文的写作，于是我就努力克服困难与痛苦。为了能摆脱因找工作所带来的无奈与苦闷，我就使自我尽力的往论文里钻，以此来打发我那空闷、疲倦、伤痕累累的心灵，真是黄天不负有心人，在3月中旬也是在我最无助的时候我找到了一份工作，给了我极大的慰藉，也给了我充足的时间去更好的完成论文的撰写，在接下来的时间里，我边工作边撰写论文。

20__年4月，我透过与贺老师的不断交流和沟通之后，在5月1日时我提交了论文初稿。从贺老师所回复的邮件中，对我的论文初稿给予了必须的肯定，另外，也指出了一些不足之处，比如论文的大部分是陈述行的资料，真正融入个人的理解很少;论文结构有些松散，部分与部分之间衔接不够，未能很好的理解博客文化与个人学习环境之间的逻辑关系;格式不严格;参考文献也未标注。我反复的研读了贺老师给我所提出的宝贵推荐，重新审读论文的题目并与贺老师及时的沟通，于20__年5月20日，我以最快的速度提交了论文二稿，贺老师给予了我很高的评价和肯定，较之一稿有了很大的突破，不足之处就是细节上的问题太多，另外，对我所设计的基于博客文化的个人学习环境设计框架图提出了一些建设性的意见，比如个人学习环境设计的构成要素、理论依据及技术性、实用性等方面的支持。贺老师对我的工作和生活给予了必须的帮忙和关怀。

20__年5月25日，我上交了论文三稿。贺老师对我的这次修改很满意，说注意一下格式方面的修改就基本能够定稿了。当我从电子邮件上看到这些文字时，我顿时很欣慰，也感觉到整个人简单了许多，一种成就感油然而生，尤其是看到自我所设计的有关个人学习环境的框架图时，很自豪，很满足。

5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的赶回学校，准备论文答辩，时间很紧迫。我反复熟悉和研读了我的论文资料，做了答辩时所务必的PPT文稿，同时也猜测了一下评委老师会问到的问题。答辩时虽有些紧张，但基本还算满意。

这就是我大学四年毕业论文的整个过程，很艰辛，但也很幸福和自豪。

在那里我要感谢我的老师、同学在我最困难最无助的时候所给予的帮忙和鼓励。尤其是我的导师贺平老师对我无微不至的关怀和细心的指导。

毕业设计总结最新范文三此时为期一个多月的毕业设计即将结束了，在这段时间里受益非浅。在刚拿到这个课题时，的确心里很没底，看这零件图不知从和落手，在指导老师的指导下，经过几天的认真分析和查有关资料才有了点头绪。随着对零件图的全面理解，设计工作也全面展开，在本次设计过程中我也超多查阅了与此次设计的有关课程书：如机械制图、机械设计基础、机械制造技术、数控机床等。在设计过程中只凭教科书是不够的，我还超多查看一些有关设计的参考书和资料。本次设计的在部分零件的加工工序中，采用了自动加工，从而也提高了生产的效率和质量。从中也使自我能更好的掌握自动编程，为以后的工作奠定了更坚实的基础。

在设计当中也思考到了专用夹具，而本次的专用夹具有其优点：定位准确，夹紧较稳定可靠，夹具操作方便，成本低等特点。但也有相应的缺点：夹紧力需要靠经验和控制来协调，否则不是夹紧力过大，引起箱体的局部变形，就是夹紧力过小，导致工件不够稳定和准确，这两种状况均影响加工精度和质量，而且在拧紧压板时务必同时施力，以此来保证工件受力均匀，夹紧可靠。除此之外，好处也重大：

1、此次毕业设计中，我们能够综合运用数控机床

加工知识，机床制造工艺等课，机床夹具课和数控编程、机械制造技术等课程的基本知识，正确分析和零件的加工的定位，夹紧及工艺路线合理拟定，数控程序编程等问题，从而保证零件加工的精度和质量，生产率和经济性。

2、具等工艺装备的设计进一步培养学生的工

艺结构设计和绘图潜力。

3、过此次毕业设计，也使我们对cad软件、数控

加工编程有了进一步加强、了解，并使我们能更好掌握其特性。

4、过毕业设计和毕业实习过程中学会调查研究，

收集技术资料的方法，并能较熟悉的运用和查找有关的工具书、手册、图表资料的技术参考书。

5、此次毕业设计是我们所许的理论知识和实践知识的一次实地验证，培养我们综合运用已学理论知识和技能、分析问题、解决问题的潜力。

5、透过编制工艺规程和拟定工艺路线，使我们科

学的理解，提高产品的生产率、经济性、社会性得以统一。

6、培养我们调查研究，收集图表和资料的潜力培养我们的结构设计潜力和绘图潜力以及数控自动加工编程;

培养我们对机械加工的各类机床的了解，更好的了解各类机床的特性及应用范围，让我们今后能更好的、灵活的选取适合的某类机床来加工。

透过了本次的毕业设计，感觉自我对所学知识的重要性，也发现自我学的知识在综合运用潜力还差得远，但总体在完成这次上也有了一点进步，使所学的知识和实践知识融合在一齐，也在处理问题上有了提高，同时也巩固了所学的知识和技能，为今后参加工作及进一步学习奠定了基础。

透过本次设计，的确使我感到知识在于积累、知识是学无止境，深感自我的欠缺，使之我发现问题从而解决问题，使今后在同样的问题能够尽快得到解决。因此，以后务必扎根于实践，从中充实自我。

总而言之，由于我的专业基础比较差，实践经验太小，实践和理论知识结合不够紧密，错误和不足之处肯定很多，请各位老师批评和指正。最后，由衷的向担任我本次毕业设计的指导老师和在大学三年的任课老师，感谢你们的耐心教导，多谢!学生我先前有不足之处还请谅解!

毕业设计总结最新范文四毕业论文是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是本科教学过程中重要的实践教学环节，是人才培养质量的全面检验。今年我负责余营、杨涛、杨明、张宏伟、穆永强等五名毕业生的毕业论文指导工作，对李芳等八位同学的论文进行了评阅，在系主任的正确指导下，经过系老师的帮助和同学们的共同努力，我结合自己应用心理学方向的特点，在选题上有针对性的采取了一些措施，圆满的完成了毕业论文工作。在取得了优异的成绩的同时，也积累了宝贵的经验。现将自己毕业论文指导工作的具体情况汇报如下。

一、工作概况

我指导的5名学生中，在选题上比往年有所突破，所选课题基本上与自己所从事的实习工作有关，并紧密结合应用心理学方向的特点。选题确定以后，于20__年3月完成了开题报告。余营同学在2015年暑假参加了“新光大杯”社会实践活动，对留守儿童的生活现状进行了较为详细的调研，当时我是她的指导老师。

本次撰写的论文是在调查研究的基础上经过细致加工形成的，也是我申报的一项省级课题的参与者;杨涛、杨明、张宏伟、穆永强四位同学在企业实习，在实习的过程中便开始构思论文的选题、量表的选择与编制，同时收集了不少资料，为他们的论文撰写工作奠定了一定的基础。

除了穆永强同学的论文稍差一些外，其余四位同学的论文都完成得非常出色。他们在做论文的过程中，态度谦逊，并不断地与我沟通，使自己的论文不断完善，大部分同学修改了四五遍。尤其是杨明同学，当他把自认为相当出色的成型稿子发给我的时候，我第一感觉是结果与分析部分太乱太繁琐，毫无头绪，但又不知道应该如何修改。思考了整整一宿，终于给他提出了详细的修改意见，后来经过反复修改，论文的质量大大提高。

我认为自己指导的这五位同学的毕业论文以及评阅的李芳等八位同学的论文，基本上达到了本科教学要求，巩固了学生的理论知识与专业知识，提高了学生的写作水平与规范。在指导的过程中，自己确实做到了认真负责，指导学生收集有关研究资料、并提供有关参考资料;从方法论角度指导学生进行科学研究，解答学生在毕业论文(设计)写作中遇到的问题;在撰写的过程中，经常对他们进行评价性的指导，包括后记与致谢部分都严格把关。所以论文写作过程及论文本身的规范性也有明显改善，基本杜绝了论文严重抄袭行为。

这十三位本科生毕业论文(设计)撰写整体水平达到优良，具体体现在选题具有一定的理论和应用价值，能应用本专业所学知识对在科研中所遇到的问题进行分析，在文献检索及外文写作方面表现出较高的水平。论文(设计)的实施工作中，学生表现出一定的科研素质和创造性。在论文(设计)写作过程中，大部分学生的语言和文字表达能力准确，论文(设计)学术水平均达到学士学位水平的要求。在论文写作过程中，有些学生写作语言规范性不够，经修改后，基本能达到要求。

二、存在的问题

从我评阅的八位同学中，发现了以下问题：

(一)频繁更换选题。由于毕业论文工作周期较长，同时存在不可预见性，在这次论文工作，有部分学生在中间对课题进行更换，由于时间上受到一定的限制，对论文(设计)的质量有一定的影响。

(二)选题范围过于狭窄。在论文(设计)的选题的范围方面，我评阅的八位学生的论文选题全部来自对大学生各个方面的研究，80%以上的样本来自于大同大学，个别同学有省外院校。

(三)取样不具有代表性。大部分同学的取样中只包括了文、理科学生，大同大学是一所综合性的大学，不仅有文、理、艺，还有农、医、工等。

(四)概念的界定模糊不清。有个别学生对论文中提出的概念没有能够进行客观的界定，所以在取样上不具有代表性。比如尚瀛霞同学撰写的《职业价值观对大学毕业生就业压力影响的研究》，不知道什么是大学毕业生，所以她的取样存在严重的问题，经过指正后得以修改。

三、对我系毕业论文工作的几点思考

本届毕业论文反映我系学生通过四年的本科学习，已经具备了一定的科学研究实践能力、写作能力和思维能力，对许多问题形成了自己独立的见解，绝大部分学生都表现出浓厚的科研兴趣

和热情。但也存在着一些不足，主要表现在知识面比较窄，思路不够开阔，对如何撰写论文了解不够，收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺，有少数学生持敷衍的态度。由于条件限制导致在进行大学生方面的研究选题偏多;部分论文的深度不够，创新性不强;有少数教师批阅论文不够认真，评语过于简单，成绩的区分度不大等等。

针对以上这些情况，我系对今后的毕业论文工作应该注意以下几点：

首先，要在平时的教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文的能力，组织有科研实力和经验的教师在学生中开展撰写科研论文的教学活动，积极孕育良好的学术氛围，为毕业论文打好基础。

其次，要将学生的毕业论文更多地和教师的科研项目结合起来，提前开展、合理安排毕业论文工作。加强学术合作精神，使指导教师的指导更专业，学生科研的方向感更明确，进一步提高毕业论文的质量。

其三，要提高学生实验动手能力、使用计算机(包括索取信息、计算机绘图、数据处理、多媒体软件应用等)的能力，以及对资料、信息的获取及独立分析的能力，学会将现有的资料转化为自己的观点，并作出切实的表达。

其四，进一步强化教师责任心，强化学生从事论文工作的自觉性。进一步加强对论文选题的审核以及过程管理。进一步压缩综述性选题，确保论文写作的质量和规范性;允许有深度的教学研究或理论研究选题。包括指导教师的选派、学生选题、毕业论文(设计)课题审批、论文任务书的下达、开题报告的提交和审核、论文的实施、论文的写作、答辩、修改等全过程均要加强管理，尤其要发挥指导教师的作用，并且一定要发挥指导老师的作用。

第五、合理安排时间。最好不要在学生毕业前夕进行毕业论文的修改与答辩工作，对学生仓促做出来的东西，指导老师在短时间内没有办法进行修改。

毕业设计总结最新范文五随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声。经过几周的奋战我的毕业设计终于完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。

通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。

我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值!有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。

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摘要：文章阐述了大数据时代高校图书馆信息素养教育模式的演进过程，分析了当前大数据环境下高校图书馆信息素养教育三种模式的利弊，并对其进行比较研究，最后提出了大数据时代高校图书馆信息素养教育模式发展的创新思路，以期能促进我国高校图书馆信息素养教育的发展。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）04-0055-03

大数据即海量的数据和信息。随着互联网技术的发展，信息呈爆炸式增长，人们习惯用大数据来描绘信息爆炸时代产生的规模庞大的信息数据和产业。云技术的发展更是促进了大数据时代的发展，进而给社会带来了巨大影响。信息素养是一个新兴的时代名词，主要是指学习者获取信息、利用信息来提高自身学习自主性和创造性的能力。大数据环境为高校图书馆发展带了极为有利的条件，促使高校图书馆由传统图书馆向现代化、信息化、数字化的新型图书馆转型。高校图书馆目前正在加快数字化、信息化的建设步伐，因此培养学生的信息素养，提高学生利用信息的能力成为高校图书馆当前的一项主要任务。

1大数据时代高校图书馆信息素养教育的演进

1.1高校图书馆原有信息素养教育模式

传统的高校图书馆主要是纸质馆藏文献中心，学生们通过阅读纸质文献来获取、利用信息，提高自身的学习能力和创新能力。因此，传统高校图书馆的服务也主要以流通和管理纸质文献为主，信息素养教育主要集中在了解馆藏文献的分类、查找、阅读、借阅等项目上，内容比较简单。通常情况下，高校图书馆都会在新生入学时开设信息素养教育课程，由图书馆员带领新生了解图书馆的馆藏文献情况，明确文献区域划分，并且教会新生基本的文献查找、借阅方法。当图书馆有新书入库时，图书馆员也只是简单地通过张贴海报进行宣传。传统图书馆由于馆藏文献数量有限，信息素养教育的模式较为单一。

1.2大数据环境下高校图书馆信息素养教育模式

在大数据环境下，高校图书馆的信息资源不仅包括本馆自身原有的馆藏文献资源，还包括购买的许多具有学习和科研价值的数据库，这些都极大地丰富了图书馆数字馆藏文献资源。此外，高校图书馆还积极开发新的特色资源，加强图书馆的区域联合，丰富了高校图书馆的信息存储量。海量数据在丰富高校图书馆馆藏文献的同时，也给师生获取、利用信息带来了一定的难度，高校图书馆也势必要建立信息素养教育的新模式。在大数据背景下，高校图书馆信息素养教育模式应坚持“三步走”的战略方针，即在传统信息素养教育模式的基础上，先巩固基础，再进行技能提升。新型的高校图书馆信息素养教育方式主要有以下几种：第一是新生入馆教育，第二是开设信息检索公开课，第三是专题讲座，第四是建立图书馆网站，第五是应用信息参考咨询服务[1]。

2当前大数据环境下国内外高校图书馆信息素养教育模式比较研究信息素养教育最初产生在美国，后来随着互联网技术在全球的发展，我国也越来越注重对人们信息素养的培养。笔者将信息素养教育的模式概括为通识教育模式、基于软件服务平台的培养模式、嵌入学科专业的培养模式三种，并对这三种模式在国内外的发展状况进行了比较。为了保证样本选择更具代表性，笔者分别选取美国的西佛罗里达大学、加州大学、普渡大学、华盛顿大学和我国的北京大学、浙江大学、上海交通大学、吉林大学作为调查样本。

2.1通识教育模式培养

通识教育模式是目前中美普遍采用的信息素养教育模式，它更多地强调信息素养基础教育。通识教育模式主要是通过课堂教学和讲座培训来完成对学生的信息素养教育，一般根据学生水平和学科门类的不同，学习内容和能力培养也会有所区分[2]。通识教育模式下的信息素养教育主要是为学生掌握基础知识和专业知识打基础，而不是重点培养学生在某一具体学科领域的信息素养。大数据环境下，高校图书馆主要通过预约和滚动讲座、公选课、必修课和预约课等形式来培养学生的信息素养。中美高校图书馆通识教育信息素养教育培养模式主要课程的比较研究见表1。

从表1可以看出，美国高校图书馆侧重于对学生的数据价值甄别和数据安全保护能力的培养，因此课程设置偏向于数据存储和数据库管理，另外，还专门设置了“科研项目和数据生命周期”课程，通过讲解科研应用中的大数据分析方法及调取所在州政府的公开网络资源，让学生学会运用大数据的分析方法和工具进行分析。我国高校图书馆则侧重于对本馆特色馆藏资源的宣传，如：北京大学图书馆开设“北大图书馆数字特藏资源巡礼”讲座，为学生们讲解北大名师数据库和北大民国旧报刊数据库，让学生们在了解北大Y源的基础上学会通过大数据技术获取利用这些信息资源[3]。而在对学生的数据获取和分析能力的培养方面，美国高校开设“大数据和NoSQL概论”课程，浙江大学则开设“如何利用新媒体资源开拓视野”的讲座。在信息道德教育的培养方面，美国高校开设“知识产权”“数据使用权利与获取”“数据共享和授权”等课程，而我国高校则开设了“学术论文写作及核心期刊投稿指南”及“国内外专利法规”等课程[4]。综合课程设置来看，美国高校课程设置更加适应大数据环境下学生信息素养的培养要求，而中国通识教育模式中的课程设置则体现为对大数据分析基础知识和技能的培养与重视。

曾文敏：大数据时代高校图书馆信息素养教育模式的演进与比较研究 2.2基于软件服务平台的培养模式

基于软件服务平台的培养模式主要是指图书馆的网站利用各种软件平台对学生进行信息素养教育。现在，比较通用的软件服务平台包括Libguide导航平台、BlackBoard资源平台和ePortfoio进程平台等[5]。该模式的优点是学生通过网络自主学习，学习过程更加便捷灵活，资源的利用率也明显高于通识教育模式；缺点是平台建设需要投入更多的人力、物力和财力，而有的学校在这方面的建设仍然非常落后。目前，美国高校已经普遍采用资源导航系统加强对学生的信息素养教育，而我国高校刚刚引进这种模式，还处于探索阶段。中美高校基于软件服务平台的信息素养教育培养模式主要导航内容比较见表2。

从表2可以看出，从数据价值甄别及数据安全意识的培养方面来看，美国高校积极利用大数据的优势增设了“大数据”“人口普查”和“国家数据存储”等导航服务[6]，而我国在这方面比较欠缺，迄今为止仅有浙江大学图书馆设置了“国家数据”这一资源导航系统。在数据的获取信息分析能力方面，美国高校主要增加了“数据分析工具的使用”“R语言及软件的使用技巧”等软件导航，这些软件设置主要侧重于培养学生的数据管理、挖掘、分析、保护能力。而国内高校近些年也增设了“基于SPSS软件应用”“MATLAB使用技巧及提高”等导航学习资源[7]。在信息伦理道德的培养上，美国高校从大数据的角度出发，注重培养学生了解数据引用政策及授权相关方面的知识，充分让学生学会保护大数据时代个人的隐私权利，而国内的信息道德教育仍然停留在专利法规的层面，比较落后。

2.3嵌入学科专业的培养模式

嵌入学科专业的培养模式主要是让学生参与教师的科研项目，让学生在参与项目的过程中，学会查阅文献、发现及获取信息。在大数据环境下，嵌入学科专业的培养模式更加注重让学生结合具体的科研项目进行问卷调查，进而获取数据信息，并且进行相关的数据处理、分析和模拟过程[8]。近年来，随着大数据分析方法深入各行各业，美国高校图书馆都非常重视以这种实践的形式培养学生的信息素养。如：美国一些高校设置“理解数据处理过程”的选修课程，让学生在理论学习中深入实践，进一步配合教师深入课题的研究。而在数据加工阶段，国内高校图书馆也增设了“数据链接”“数据融合”等课程。总体来说，在嵌入学科专业的培养模式中，国内外发展都非常迅速。

3大数据时代高校图书馆信息素养教育模式发展的思路创新3.1转变思想，培养学生终身学习理念

信息素养的最终目的是为了提高人们的学习能力和创新能力，因此，在信息社会中信息素养是人们终身学习的必要条件。可以说，信息素养的使命就是帮助学习者结合自身特点和学习环境，根据个人发展计划和社会发展趋势进行合理的知识结构规划，并进行科学管理，构建自己的动态知识体系。高校要想有效开展信息素养教育就要培养学生树立终身学习的观念，只有这样学生才有接受信息素养教育的动力和需求。

3.2夯实基础，构建层次递进的教学内容

高校图书馆信息素养教育的关键是构建层次递进的教学内容。首先，针对大一新生，图书馆可以开设专门的新生信息素养入门教育，巩固学生的计算机基础知识，让他们掌握基本的应用技术。此外，图书馆还可以开设专门的入馆教育，让学生充分熟悉信息素养教育的环境。其次，针对大二和大三的学生，高校可以开设专门的信息检索公开课，帮助学生进一步掌握信息检索的方法和技巧，培养学生获取信息的能力。最后，针对毕业班的学生，高校可以开设文献管理和信息分析选修课程，以专题服务、学科导航的形式让学生了解文献管理软件的使用、信息的挖掘等[9]。值得注意的是，三个层次并不是完全割裂的，而是存在着牢固的内在联系。图书馆可以将文献检索、信息分析等课程嵌入专业课程的教学当中，实现信息素养教育与专业课教学的相互渗透。

3.3因地制宜，推行随机通达的教学模式

同一学习内容在不同时间的多次练习中，其练习的情景和目的都是不一样的。因此，在信息素养教育中，不同层次或不同阶段的教学内容前后关联，又各有侧重。高校图书馆在信息素养教育中应该因地制宜，推行随机通达的教学模式，首先可以将MOOC与翻转课堂相结合，实现信息素养课程的线下自主学习、线上开放学习，充分结合课堂现场教学；其次可以依托SNS平台，将信息素养教育渗透到学生平时使用的软件中，将学生信息素养教育与日常生活社交活动以及专业学科知识的学习相互交叉与融合；再次是注重实践教学，通过教和学的双向互动过程，培养学生利用信息技术获取信息的实际动手能力，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。最后是建立和实施过程评价考核机制，在课程评价考核当中不仅要重视理论考试的成绩，还要更加注重学习过程的评价[10]。

3.4坚守诚信，树立正确的信息道德伦理观

大数据环境在为人们构建开放、虚拟的社会信息空间的同时，也使人们面临了许多问题，尤其是网络抄袭、网络暴力、网络虚假信息和各种侵权隐私行为导致了网络诚信危机、网络犯罪等问题的出现。因此，帮助学生树立正确的信息道德伦理观是信息素养教育的重要组成部分。首先，高校可以将信息伦理道德内容与具体专业学科知识融合在一起，进行渗透；其次，要加强学生对信息的判断能力和解决问题的能力，培养学生面对隐蔽性网络行为的自律性；最后，进一步培养学生的信息伦理观念，引导学生主动判断、思考信息，并且进行展示、传递和交流，教会学生应对并消除信息技术所产生的负面效应。

参考文献：

[1]丁邦友，靳晓恩.高校图书馆信息素B教育模式创新研究[J].农业图书情报学刊，2016（12）：138-140.

[2]朱捷.高职教育信息化研究综述[J].科技展望，2016（34）：303-304.

[3]唐瑞明.大数据对高职计算机专业教育的影响[J].电子技术与软件工程，2016（23）：203.

[4]王慧颖，张兵.大学生信息素养教学改革的探索与实践[J].教育与职业，2016（23）：117-120.

[5]胡卉，吴鸣.浅析信息素养教育为数据素养教育带来的启示[J].图书馆理论与实践，2016（11）：9-14.

[6]余和剑.网络环境下高职院校学生信息素养现状研究：以广东科学技术职业学院为例[J].图书馆学刊，2016（10）：24-27.

[7]马灿.大数据时代高校图书馆信息素养教育模式研究[J].兰台世界，2016（5）：73-75.

[8]张晓虹.大数据时代如何提升高职院校图书馆员职业素养[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）：80-83.

[9]杨洋.浅谈高职图书馆信息素养教育机制[J].时代教育，2014（1）：182.

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销售实习工作总结1在这段时间里，实习充实了我的学习 生活，我学到了许多书本上无法体验的知识。通过实习，我感触颇多，得到许多 新的认识，对许多问题多了深一层次的思考。回想起这六个月的生活，一个人在 新的环境里，应付新的人际关系，本来就是挺辛苦的事，再加上工作的繁忙和紧 张的生活节奏，这六个月来真可以用艰辛来形容了。还好这一切我都挺了过来， 相反这些困难让我更加的了解自己、坚定信心，也让我从中得到了深刻的认识。 以后我就是社会上的一份子了，责任也将越来越重。 基本情况：生产实习 实习目的：通过生产实习了解造纸工业和企业生产营销情况，在这个基础上 把所学的商务专业理论知识与实践紧密结合起来，培养实际工作能力与分析能 力，以达到学以致用的目的。

从这次实习中我总结出了几点，例如：

一、谈判需要技巧，见不同的人说不同的话。每个店，每一个店主都不是完全相同的，所以要采用不同的方法，使用正确的谈判方式。贴底围时,有的店主同意贴在店内,随便贴,有的店主绝不让贴,而多数店主态度不明,犹豫不决,对这些情况,谈判时说话的侧重点不同。对同意贴的不用太费力解释,对不同意的可选择折衷的方法,少贴或贴在店主指定住置,对犹豫的店主则应多讲底围的好处及贴了以后的好处。

二、要善于寻找方法。解决问题有很多种方法,而最终只会有一种方法被我们采纳使用,而寻找出最有效,最适合的方法至关重要。比如,贴底围一般采用的方法是登着梯子贴,但“梯子作业”有诸多弊端:扛梯子太费力气,店内空间狭小,用梯子很不方便......而我们采用“竹竿作业”,不但节省了力气,也不再受空间的限制,实际操作中也简便易行,而且贴出的效果很好。

三、选择好工具,事情就做好了一半。所谓“工欲善其事必先利其器”,使用竹竿贴底围,想要贴出好的效果,最先要做的就是对竹竿的加工。竹竿的长度、粗细、硬度,竹竿顶部绑粘的硬纸的平整度、稳定程度、是否坚挺,都影响着贴出底围的效果。如果工具选择的好,操作规范,那么贴底围的效果一定很好。

四、底围不仅是对顾客的广告宣传,更是对店主的潜移默化的影响,选择贴底围的位置很重要。要顾客一眼看到不如让店主时时看到。顾客看到只会当作一个广告宣传，不会过多在意，而店主在自己的店里总是看到，就会影响他的思维，无形中被灌输了我们的产品形象，使其在日常?经营中，会在不经意间想到我们的产品，乐意卖我们的产品。

销售实习工作总结2我于__进入市场部，并于__x被任命市场部主管，和公司一起度过了两年的岁月，现在我将这期间的工作做个汇报，恳请大家对我的工作多提宝贵的意见和建议。

我市场部主要是以电话业务为主、网络为辅助开展工作。前期就是通过我们打出去的每一个电话，来寻找意向客户。

为建立信任的关系，与每个客户进行交流、沟通。让其从心底感觉到我们无论何时都是在为他们服务，是以帮助他们为主，本着“我们能做到的就一定去做，我们能协调的尽量去做”的原则来开展工作。

这样，在业务工作基本完成的情况下，不仅满足他们的需求，得到我们应得的利益。而且通过我们的产品，我们的服务赢得他们的信任。取得下次合作的机会。

就 像春节前后，我部门员工将工作衔接的非常好，丝毫不受外界因素的干扰，就能做到处在某个特殊阶段就能做好这一阶段的事情，不管是客户追踪还是服务，依然能 够坚持用心、用品质去做。20____年的工作及任务已经确定。所有的计划都已经落实，严格按照计划之内的事情去做这是必然的。相信即便是在以后的过程中遇到 问题，我们也会选择用最快的速度和最好的方式来解决。

20____年，在懵懂中走过来。我自己也是深感压力重重，无所适从。但是我遇到了好的领导和一个属于我的团队。他们的帮助和包容是我个人现阶段成长的重要因素。也是我在参加工作的这段时间里对于做人和做事的理解中收获最多的一年。

过去的已经过去。每一年都是一个新的起点，一个新的开始。

在 今年的工作中，以“勤于业务，专于专业”为中心，我和我组成员要做到充分利用业余时间，无论是在专业知识方面，还是在营销策略方面，采取多样化形式，多找 书籍，多看，多学。开拓视野，丰富知识。让大家把学到的理论与客户交流相结合，多用在实践上，用不同的方式方法，让每个人找到适合自己的工作方式，然后相 辅相成，让团队的力量在业绩的体现中发挥最大作用。为团队的合作和发展补充新鲜的血液和能量。同时在必须要提高自己的能力、素质、业绩的过程中。

以“带出优秀的团队”为己任，要站在前年、去年所取得的经验基础之上。创今年业绩的同时，让每个人的能力、素质都有提升，都要锻炼出自己独立、较强的业务工作能力。将来无论是做什么，都能做到让领导放心、满意。

走进这个竞争激烈的社会，我们每个人都要学会如何生存?不论做什么。拥有健康、乐观、积极向上的工作态度最主要。学做人，学做事。学会用自己的头脑去做事，学会用自己的智慧去解决问题。既然选择了这个职业，这份工作，那就要尽心尽力地做好。这也是对自己的一个责任。

通 过这两年的工作，我感同身受。我看到了公司所发生的变化。也感觉到了公司必然要向前发展的一种决心。我相信：“公司的战略是清晰的，定位是准确的，决策是 正确的”因此，在今后的工作中，我会带领市场一部全体员工随着公司的发展适时的调整自己，及时正确的找到自己的角色和位置。为公司在蓬勃发展的过程中尽我 们个人的微薄之力。

回首过去，我们热情洋溢;展望未来，我们斗志昂扬。新的一年，新的祝福，新的期待：今天，市场一部因为在此工作而骄傲;明天，市场一部会让公司因为我们的工作而自豪!

销售实习工作总结3来我们公司也有一段时间了，在__年即将结束的时候总结一下这段时间的经验和不足，以供__年改正。

首先，要感谢张总给了我一个锻炼自己的机会。翻译公司——是我以前所没有接触过的行业，它对于我来说，是陌生又新鲜的，是在憧憬之余还感觉到神圣的地方。我对它的理解是：高不可攀，远不可及。只有学识渊博，语言精通的人才能呆的地方。

刚开始的到来，让我感到太突然，自己一下子倒是接受不了，在刘姐和同事们的帮助下我才慢慢适应。公司是刚成立的新公司，文员也不可能只是做文员的工作。这对于我来说是很具有挑战性的。还记得当同事已经打了好多通电话之后，我才敢打自己的第一通电话，当时拿电话的手都是颤抖的，心里竟然还在祈祷不要有人接电话。可是并不如我所愿，那边接起了电话，我一时之间竟不知道自己要说什么了：开始想好的那些话语都跑到了乌邦国。我就不知道自己是怎么结束的那次电话，到现在想想，那时真的是很傻的。

做电话销售也可能是所有销售里最难，最具有挑战性的了;我又是一个死要面子的人，对于别人的拒绝总是很让我伤自尊。但是自己要是想迈过这个门槛，就必须要丢掉面子，面子虽然是自己的，但是别人给的。所以就想办法叫别人给自己面子，给自己业务了。说实话当时我是把自己看成被“逼”上梁山的好汉，每天都在打电话，打好多的电话让自己遭受拒绝，学会承受。当然在这个过程中，我也的确是“认识”了几个不错的有意合作者(但是最近没有翻译业务)。

一段时间下来，我发想自己电话打得也不少，可是联系业务的很少，几乎没有。认真想想好像也不能说是自己的失误太大。人们原本就对电话销售很是反感，听到就挂：或者是很礼貌性的记个电话(真记没记谁也不知道)。打电话即丢面子，被拒绝，又让自己心理承受太多。于是我又在寻找别的思路——网络。我们经常在网上，何不用网络联系呢?都能让人们在紧张的工作中放松一下，聊上几句闲话，就很有可能聊出一些客户。这样，因为是网友，感觉很亲近，不会拒绝你，至少都会考虑到你。经常在线，联系着又很方便，不用打电话，不用当着那么多同事的面讲价还价，显得自己很小气似的。讲价还价是一门艺术，不能没有耐性。现在很多人爱还价，即便是价位很合理，处于习惯也会还价。无论双方谁说了一个价钱都想是让对方直接接受，电话会叫人没有什么缓冲的时间;而网络就不一样了，有缓冲的时间，又能用很轻松的语气说话，让人很容易接受;即便是自己说话有所失误，在网络上容易解释，也容易叫对方接受，可是电话就不一样了，电话上人们往往喜欢得理不饶人。

于是我就改变了策略，在网络上找起了客户。你还真的别说，在网络上人们不但能接受;而且即使没有外语方面需要的，也会帮你介绍一些客户。交流着也轻松多了，说话也方便，就像是和很熟的网友说话似的，人们都不介意。我很喜欢这样的交流方式。事实证明也是很有效果的，至少与电话销售相比较。

销售实习工作总结4当我走出学校大门步入社会的那一刻起，我的生活发生了翻天覆地的变化，我知道从现在开始，我进入了独立自主，追求梦想的时候了，我面前的路很长，我知道从踏上这条路开始，我奋斗的人生也正式拉开了序幕，前面的路有许多我不知道的情况，激动、求知、恐惧、迷茫，这些心情占距着我的心，但是我坚信自己会走好这条路的，哪怕前期会摔倒，我也会毫不畏惧。而我毕业后的第一份工作就是在______公司做的电话销售工作，这是我人生中赚的第一桶金，我不会忘记这个过程的。

在当今的时代，电话作为一种快捷、方便、经济的通讯工具，在咨询和购物方面已日益得到普及。现代生活追求快节奏、高效率，电话销售应此而生。电话销售是指通过电话推销产品和宣传公司业务。电话销售要求销售员具有良好的讲话技巧、清晰的表达能力和一定的产品知识。电话作为一种方便、快捷、经济的现代化通讯工具，正日益得到普及，现代生活追求快节奏、高效率，电话销售作为一种新时尚正走进千家万户。

一、电话销售工作介绍

我所在的公司主要做的是农产品资讯信息服务的，这家公司规模比较大，有一百多人，应该算是一家中型以上的公司了，公司主要由两个部门组成，电话营销部：大约有一百人了，主要进行销售工作。技术部：主要做信息服务，如：掌握国内各大粮油期贷市场的价格信息，国外各地大豆、粮油的市场价格变动，国内各地市场价格信息等。而我们的主要工作是，连系客户，让他办理我们网站的会员，一年费用是7000元，我们可以给他提供全国各地的粮、油、棉花等农产品的价格报价和市场行情分析。一般的工作流程是，我们通过网络查找相关农产品企业，拨打电话联系负责人，向他推销我们的服务，并且给他提供一个免费的用户账号，并让他试用一个星期。如果客户满意的话，双方就进行合作，他出钱办理会员。

二、具体工作情况

在公司，采取小组工作的形式，每个组有差不多十个人，设一个组长，每个人都分配了工作任务，每个月都有硬性归定要完成多少指标，并按10%进行提成奖励。当我们这些新来的员工被分配到各个小组以后，组长会发给我们一份客户电话表，这份电话表是由小组负责电话查询的工作人员在网上搜集到的，然后，组长还会给我们一份对话单，主要写了如何与客户沟通交流的对话示例，如：我们先问，“请问，您这是____公司吗”。对方回答是的话，我们会介绍自己：“您好，我们是北京____科技有限公司的，主要是给您提供粮油咨询信息服务的”。对方有可能会继续与我们通话，或直接拒绝，这份对话单上都做了说明，让我们这些新人进行参考。

每天我们的工作都是，按照网上搜索的电话单，挨个拜访，打电话，平均每天差不多有100多个电话，电话的主要内容是介绍我们的产品服务，希望客户能办理我们的会员，并给他们一个试用期为七天的账号，请对方试用我们的产品服务，如果客户满意的话，在进行下一步的会员办理业务。虽然活不难，可是在实际工作，却碰到了许多意想不到的麻烦。

首先，进行信息采集的同事在网上找了很多企业的电话，但这其中，有的电话是打不通的，或者是空号，这种情况很多。其次，就是对方客服人员接电话，可能她们经常接这样的电话吧，所以总是想法设法的敷衍你，把你打发掉，比如：他们说领导没上班，或者经理出差了，当我说要找别的负责人时，她会说所有负责人都出差了，总之，就是想尽快的把你打发掉。最后，就是对方的负责人态度比较恶劣，我想，应该是经常接这样的销售电话，可是也不能用这种不好的态度对待我们呀，但是这种情况还是少的，因为大部份经理负责人还是很有素质的，他们会比较友好的拒绝你，或者暂时先试用你的服务。

我的组长经常对我说：“每天要尽可能多打电话，这样潜在的意愿客户就能被发掘出来，就会有收益了”。同时，她还让我把那些对产品感兴趣的用户名字单独列出来，然后隔两天在给对方回电话，进行沟通，这样会好一点。因为电话销售这个工作，有点像守株待兔，或者通俗的说就是碰死耗子，我们除了要有良好的口才与沟通能力外，自身的运气成份也很重要，因为有可能对方就急需你的产品服务，可就是找不到，这个时候，你一个电话打过去了，对方会十分兴奋的和你合作，并且把钱给你汇过来，而对那些感兴趣的客户进行反复沟通，他极有可能就心动了，并且最终决定和你合作，当然，电话销售工作对于女孩子来说优势很大，因为女孩子可能更善于和人沟通，由其是男老板，对方及时不做，也会很耐心的和你聊几分钟，说不定在这几分钟里，机会就来了。同时，当我们打的电话数量越多，潜在的机会也就越多，因为在社会上，有了一种产品，肯定就会有需要的人，只不过，你要把消息告诉他，这样他才会决定是否购买你的产品或者服务。

三、工作中出现的问题

在进行一段时间的电话销售工作后，我发现自己遇到了一些小问题，比如，打电话的效率不高，不能按期完成要打的电话目标，还有就是，有时连续打了好几个电话，对方不是空号，就是直接拒绝你，要是碰上一个态度比较恶劣的人，可能还没说上一句话，就被对方给骂回来了，那个时候我的心情会是非常糟糕的，情绪也很低落，这样的情况，很多同事都碰到过。

后来，我想出了解决问题的办法，每天在打电话前，会先列出一个计划表，比如，今天打多少电话，上午打多少，下午打多少，都详细的列出来，这样在心里很清楚今天要干多少活了，其次，每打十个电话后，我都要停下来，调整一下自己的心情，如果碰上情绪低落的时候，会尽量激励自己，这样才能继续以激昂的心情进行工作。

四、工作心得

每天来到公司后，我们都要从组长手里拿最新的电话单，在全天打超过100个电话，有时候会突然觉的好无聊，因为感觉电话单上的东西，很有点虚无缥缈的感觉，你不知道什么时候才能有客户会与你合作，而这个时期也是最难渡过的时期，组长对我说，“今天工作不努力，明天努力找工作”，只有拼明的工作，才能在公司生存下来，并且为公司创造最大的利益，是啊，我想了想，组长说的很对，于是我就重新鼓舞起斗志来了，和客户聊天、唠家常，总之让客户对你有一种认同感，放心感，安全感，只有这样他才能相信你不是骗子，不是坏人，你只是一个和他合作的生意伙伴，一个值的信赖的好朋友，只有这样才能得到出单，为公司创造经济利益的同时，也为自己增加了收入。

通过一段时期的电话销售工作，我的口才能力得到了极大锻炼，和陌生人聊天的时候也不会感到害怕了，和人沟通上的能力得到了极大提高，我会好好努力下去的。

销售实习工作总结5毕业在即，实习工作也快接近尾声，为了对自己这段时间的工作情况做一个详细的说明，特将此段时间的销售实习情况总结如下：

一、实习目的：

1、对所学理论知识进行实践，发现问题并努力解决，提高分析事情和解决问题的能力。

2、锻炼自己必要的社会工作能力，培养适应社会环境和自我管理的能力。

3、调查研究，发现问题，确定合适的毕业论文课题。

二、实习内容：

在超市和苏宁电器各连锁店做电脑的促销工作，因为我是计算机专业学生，在推销与讲解计算机相关知识方面还是有一定的优势，做起来也会有一定的兴趣!

由于是刚开始接触，所以所要完成的工作就是每天根据需要到各个苏宁电器城或者是超市去做销售。我们的大概流程是这样的，以两天为一单位，我们在工作前一天都要到指定地点进行培训，然后分配明天大家的销售地点，然后工作两天，第三天再来接受培训，并上交销售情况报表，再进行销售地点的分配，依此类推。

在销售过程中会遇到不同的人，他们会用各种各样的态度来对待我们，这就要求我们有很强的应变能力。还要搞好和同事与上级的关系，要自己自动自觉的去做事，才能得到大家的肯定，所以在工作过程中也结交了许多朋友，可谓是乐在其中!

但是我个人认为对我挑战最大的就是，记住每款机子的价格，都要打几折，打折后的价钱，还有就是，假如一款机子是17寸显示器，我若是换成19寸的，差价应该是多少，还要记住每款机子的货存量。我觉得要背下来这些东西是最痛苦的!不然就要去专门记这些的一个小本本上挨个的查!很麻烦!

三、实习体会和收获：

在短短几个星期的实习中，确实让自己成长了许多。在实习期间，我学到了许多东西，遇到了一些困难，也看到了自己本身存在着许多问题。虽然开始认为临促不是一个太难的职业，但是亲临其境或亲自上阵才意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习期间，我拓宽了视野，增长了见识，也体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。