初二历史学习经验总结大全11篇

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二、说，青年历史教师的成长之路的第二步

教师的语言表达能力，直接决定着课堂教学的效果。历史学科属于比较不受学生重视的科目。再加上初中学生处于青春期，尤其初二年阶段，不少学生处在叛逆阶段，自制力尚差。历史教师必须能说会道，善于表达，善于引导，才能产生吸引力，激发其求知欲，引起学生的广泛共鸣。在历史教学实践中，青年教师要注重感彩，善于把握教学语言艺术，也就是“说”。历史教师在课堂中的用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了“说”这一关，教师即使满腹经纶也难教好历史，难以驾驭历史课堂。历史教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。音量适中，语言表达讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。通过不断地“说”，使自己的语言表达在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。丰富的历史语言，需要通过广大青年历史教师去说出来。

三、读，青年教师的成长之路的第三步

对于一名青年历史教师，拥有专业素养是基本的要求。苏联著名教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”可见丰富扎实的历史知识，对一名历史教师来说，是何其重要。教师知识的薄弱可以通过持久性、经常性阅读来弥补。因此青年历史教师要逐渐养成良好的阅读习惯，不断地吸取新知识，拓宽视野。只有这样，才能在历史教学上游刃有余，纵横捭阖，驾驭好历史课堂，从而进行创造性的教学;才能增加学生学习历史的兴趣和爱好，进行创造性的学习;也只有这样，才能有历史教师的一席之地。如果历史教师不具备专业的的历史，所掌握的历史知识不够全面、扎实，是无法帮助学生答疑解惑的。