教师结对帮扶总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇教师结对帮扶总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村学前教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市学前教育健康、持续发展。

二、主要内容

帮扶活动内容不限，形式多样，可开展教学观摩、业务培训、送教下乡、联谊、结对，捐赠等形式多样的结对交流、帮扶活动。通过结对帮扶活动，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村学前教育办园水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。具体目标：

1.改善办园条件。省、市级示范性幼儿园在力所能及的情况下，为农村乡镇幼儿园提高有关幼儿生活、学习所需的设施、设备和物品，改善农村乡镇幼儿园硬件设施条件。

2.提高管理水平。省、市级示范性幼儿园通过派员深入农村乡镇幼儿园指导、交流，或接纳农村乡镇幼儿园派员挂职锻炼学习等方式，帮助农村乡镇幼儿园全面了解示范园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进农村乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

3.提升教师队伍素质。省、市级示范性幼儿园为农村乡镇幼儿园教师提供参加学习的机会，形式有观摩、听课、说课、跟班学习，做配班教师等，时间可长可短。同时，要积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村乡镇幼儿园教师的队伍素质。

4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，互通有无，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。

三、工作措施

学前文秘站乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，以点带面，区域推进，全面提高我市学前教育的整体质量。

1.各县（市、区）教育局要成立“学前文秘站乡结对帮扶工作指导小组” （以下简称指导小组），负责统筹本县（市、区）城乡结对帮扶工作的整体部署、组织和实施工作。

2.组成结对帮扶小组。各县（市、区）教育局根据本地实际情况，组织辖区内每所省级、市级和县级示范性幼儿园对应帮扶1－2所农村乡镇幼儿园。

3.结对帮扶方式。

以各县（市、区）教育局为主导，搭建交流与推广平台。各县（市、区）教育局和教研部门要积极为各结对园所创设交流与沟通的平台，重视教育资源的整合与共享，定期组织区域内专题讲座、优秀活动展示等交流活动，总结和推广帮扶成果与经验，不断推动区域内学前教育事业向更高水平发展。

以省、市、县级示范幼儿园为骨干,多形式开展互助帮扶活动。各示范园是开展结对帮扶工作的基地，要在县（市、区）教育局的领导下，以园长、行政管理人员和教师互助交流、教科研课题实施、优质教育活动展示、专题讲座为形式，与结对园所开展交流互助活动，促进学前教育质量的整体提高。

4.时间安排。

结对帮扶工作，一般以一学年为一期，两年为一周期，每一周期结束后，由县（市、区）教育局对结对帮扶小组进行调整。具体的交流帮扶时间，可根据结对帮扶幼儿园和帮扶内容的需要，按周、月、学期、学年灵活确定。

5.考核与评价。

市教育局不定期对帮扶工作进行督查，并将督查结果在全市通报，同时将督查结果作为幼儿园参与晋级、复评、表彰的重要依据。每一周期（两年）帮扶工作结束后，市教育局将通过经验总结和展示交流等形式，推广结对帮扶工作成果，并对结对帮扶工作成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。

四、相关要求

篇（2）

二、帮扶机制

由市教育局确定对口帮扶对象，结对帮扶的学校双方签订帮扶协议，分年度制定帮扶计划，辐射引领薄弱校加快发展，着力提高教育教学质量。由省一、二级达标高中结对帮扶相对薄弱高中，完善达标高中挂校引领机制，充分发挥优质高中的示范辐射作用。

三、帮扶举措

1.学校管理帮扶

(1)参与帮扶的优质校要确定1-2位班子成员，参与受帮扶学校的决策和管理，帮助受帮扶学校完善各项规章制度，规范学校日常管理。

(2)帮助受帮扶学校进行全方位的自我诊断，对照优势找差距，制定改造提升方案，通过植入先进的管理经验和教育理念，实现从“输血”到“造血”的转变。

2.教学教研帮扶

（1）开展骨干教师、学科带头人互访互动，引领薄弱校教师积极投身课程改革，更新教育观念，改革教学方法；一中、六中每学年可派出骨干教师到薄弱校教学任教，教学工作量按农村支教认定。

（2）通过教育信息化手段，深入开展“网络教研”，提高薄弱校教师信息技术应用水平，有效扩大优质教育资源覆盖面。

（3）结对帮扶学校双方打破校际壁垒，采取“师徒挂钩”、老中青教师“传、帮、带”、互送观摩研讨课等多种形式，为对口帮扶学校教师进行业务培训，提高师资水平。

（4）通过建立各学科核心备课小组、实行联动教研活动、联合开展教育教学比赛活动、开展校园文化联谊活动等途径进行多元扶持，激发受帮扶学校教师队伍活力，引导受帮扶学校自我革新。

四、帮扶对象

一中帮扶金桥学校，二中帮扶五中，六中帮扶三中，四中帮扶茂华学校。

五、实施步骤

联动帮扶计划以3年为一个周期。

1.筹备启动阶段（2014年10-12月）

（1）成立市普通高中联动帮扶活动领导小组，制订实施方案。

（2）举行启动仪式，参与帮扶的校际之间签订帮扶协议。

2.组织实施阶段（2014年12月—2017年7月）

（1）各参与帮扶的学校按照协议内容开展帮扶活动，及时总结结对帮扶工作经验，根据结对帮扶工作开展情况调整帮扶内容。

（2）建立和落实帮扶工作宣传、督导、考核、通报、奖励和经验交流制度。

（3）每年由市教育局对参与帮扶的学校双方实行“捆绑”考核，并召开推进会。

篇（3）

县27所受援学校与市27所学校建立“校对校”结对帮扶关系。

二、结对帮扶内容

（一）“教师交流互派”项目

由教育局选派27名教师来县结对学校开展教育教学工作；11名挂职干部到结对学校指导教育教学及教研工作；县选派5名教育管理人才和后备干部到结对学校挂职锻炼；30名骨干教师到结对学校跟岗学习。

（二）“讲师团”讲学交流项目

由区教育局牵头，选派30名特级教师、骨干教师、学科带头人等来县讲学交流。

（三）“异地代培”项目

县选送20名初一学生到去就读，该项目由经开区实验中学校具体实施。

（四）日常教育教学交流

以“校对校”结对帮扶为载体，各结对学校加强沟通联系、深化结对帮扶，通过开展送培送教活动、工作坊研修、心连心、手拉手活动等智力支教活动，促进学校间、师生间的交流交融，为帮扶学校提供物资资金支持，帮助学校转变教育理念、提高教育管理水平和师资队伍整体素质。

三、组织管理和考核

（一）高度重视，认真落实。

各校（园）要按本方案的要求，高度重视，切实加强组织领导，与帮扶学校共同制定适合本校实际的帮扶方案，加强日常管理，专人负责，抓好各项工作落实。

（二）加强管理，督促考核。

篇（4）

经学校行政研究，于20__年9月与__学区九所小学结对帮扶工作的启动拉开了序幕，并召开了“教学部”工作会议。明确了“教学部”职能，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施要求各教学部按照区教育局文件精神，充分整合优质教师资源，多种形式提升农村学校教师教学水平，扩大优质教师队伍 ，大幅度提升结对农村学校的教学质量、推进城乡学校教育质量均衡发展。。

通过宣传和政策导向，广大中青年教师都能够理解和支持，各教学部教师都能按计划安排如期到帮扶学校支教，共同提高，达到优质资源共享。四个教学部与结对学校行政联系，针对本部教师与结对学校教师的特点，每期与帮扶的九所小学都开展了丰富多样的帮扶活动，有骨干教师带教、优秀课例点教、青年教师支教，专职教师走教、跟岗培训等帮扶形式。

骨干教师带教

一是课例示范。各教学部的骨干教师每学期上一堂示范课，通过示范课对结对学校教师进行带教。我校在教研课安排时，把各教学部教师执教的时间、科目相对集中，这样就便于了结对学校老师到校听课、研讨。

二是专题指导。各教学部的骨干教师针对结对学校的焦点问题开展专题讲座，现场互动。专题讲座的内容有：3名名工作室的专家（__、__、__）作有关学校管理、数学教学和英语教学的讲座，有__、__老师的班集体建设管理经验介绍、班主任培训等。如20__年的3月7日，市教坛新秀__老师到__小学作了《做幸福的老师，幸福地做老师》的专题讲座，让所有到会的老师们无不为之感动，老师们无悔地用生命诠释着教师职业的神圣与“幸福教师”的全部意义：做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。

三是跟岗培训。结对的各个学校每学期分语文、数学、英语学科，选派十多名教师到我校跟随骨干教师进行为期3天的跟岗培训。跟岗学习备课、上课班级管理、作业批改等内容。

2. 优秀课例点教

每学期初，__附小与共同体的9所学校分别组织各校骨干教师，根据本学期的重点、难点自定课题，形成优秀课例，共同体学校教师可按需点课，走进教室观摩。让共同体教师分享优质课堂，锤炼课堂，取长补短，各有收获。

3. 青年教师支教

各教学部精心挑选具有教学经验丰富的语文、数学、英语老师，每期有6天到结对学校，投入教育教学工作，相互探讨，真正提升共同体学校的教学水平。如：20__年__月20日，我校优秀教师__到____小学上了一节别开生面的数学课，让我们一行第一次感受到了8个人的课堂。

篇（5）

完善资源配置机制，推进城乡一体化

校际教研：在全县范围内实施校际教研和协作区教研，以课堂教学为载体，以校际教研活动为依托，启动和完善联动机制，充分发挥各校资源优势，积极探索，互相借鉴。全县45所小学组建了12个教研协作区，在每个学期初制定教研协作区活动计划，细化任务分工，每次校际教研都有“三定”：定时间地点、定专题、定专人，活动结束有反思和总结，使活动有实效。通过加强校际教师的交流合作，实现教育资源共同共建共享。每个协作区积极开展校际教研，推广协作区教研共同体做法，组建各学科研训团队，定期开展学科研训活动，实现全县教育教研一盘棋。通过全县教师的集中研讨，在研讨中实现共话、共享、共进，有利于青年教师在活动中汲取智慧，不断反思，调整教学的思路与方法，少走弯路，实现自身教学能力的逐步提高。通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

优质学校与薄弱学校结对帮扶：积极开展校际帮扶，特别是龙湖中心校、关店二中、长陵中心校等农村薄弱学校，积极与县城的一小、二小、九小、十一小等优质学校结对帮扶。农村学校由于生源少，学校规模较小，同学科的老师人数很少，平时开展自己的教研活动，很难突破固有的思维和惯性，成立学科共同体可以让他们与不同类型、不同层次的教师进行观念的交流与思维的碰撞，开拓他们的视野。开展结对子帮扶活动，是树立和落实科学发展观，整合城乡教育资源，促进城乡教育协调发展的重要措施，能充分发挥城区优质教育资源的辐射和带动作用，提高农村学校办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，促进基础教育均衡发展。并且通过城区学校与农村学校的互动，激活各学校的内部管理机制，优化教育资源配置，带动新课程改革和教育内需，提高教师的专业水平

结对帮扶活动保障教育的优先、均衡发展，聚焦部分薄弱学科的学科，发挥城区学校的区域优势，建立优势学校联系帮扶薄弱学校制度，县教体局教研室的教研工作重心下移，加强教研，提高课堂教学质量，要以提高教学质量为突破口，全面开展结对帮扶活动。城区学校充分利用师资水平教学设施等优势，帮助和带动薄弱学校提高课堂教学质量。要求：1、每一个学期开展三次以上的集体备课活动，解决教学上的问题；2、每学期每学科开展两次以上的课堂教学与为专题的研究活动；3、每学期开展一次以上的教学经验交流会。努力促进薄弱学校和部分学校薄弱学科的教学质量不断提高，不断缩小全县区域内各学校、各学科之间的差距，做到全县教育优质、均衡发展。

我县的主要做法有：1、城区学校领导和骨干教师定期到农村学校帮助完善学校管理制度，传授管理经验和上示范课，帮助结对帮扶学校培养骨干教师，促进教师专业发展。2、开展结对学校学生间的交流与协作，城乡学校共同开展教育科研和教学研究活动，通过网络信息等多种途径，实现城乡学校教育资源共享。3、城区学校派出农村学校学科短缺的教师，特别是体育音乐美术学科的教师，到农村学校支教，农村学校则派教师到城区学校跟班学习。4、城区学校为农村学校开放教学设施和设备，提供教学资料。

篇（6）

发挥教师引领作用，帮助“三困生”成长进步。

二、参加人员：

全体教师

三、帮扶对象：

贫困生、学困生、德困生。

四、活动内容与方式：

1.结合本校“三困生”的具体情况，暂定每位教师帮扶1-2名学生，帮扶期暂定一学期。期末时，视帮扶效果，再确定是否续帮或帮扶其他同学。

2．对贫困生：侧重于精神上的支持，鼓励他们克服暂时的生活困难，努力学习，通过知识改变命运，并予以一定的经济、物资帮助渡过生活难关。

3．对学困生：采取定期谈话、指导学习等方式，了解其学习情况、性格特点，在学习上给予指导或思想上给予鼓励。

4．对德困生：每周进行一次谈话，帮助解决思想问题，促进其观念和行为进化。

五、活动要求：

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课堂教学是一个双向互动的过程，学生不应是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动者、参与者。目前，在小学语文教学中，关键是激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性；帮助学生养成一种良好的学习习惯。

一、传统教学模式与“结对逆向”教学模式的比较

传统的教学模式，都是以教师、教材、课堂传授为一体。这种“三位一体”的理论体系，长期对我们的教育教学起着重要的作用。教师在课堂上讲授教材，是多年来教师的教学行为，节约了很多的时间，能传授更多的课本知识，学生所掌握的都是标准答案。教师是教学的主导，学生只是被动的接受知识，死记硬背，生搬硬套。

“结对逆向”教学模式，就是要确立学生在教学过程中的主体地位；倡导自主、合作、探究的学习方式；提出优帮差、一对一帮扶，把教师从“教”中解放出来，把“学”的主动性让给学生，让语文教学要由封闭走向开放，由被动变为主动。

二、“结对逆向”教学模式的具体运用

（一）学生课前预习

由学生课前先预习，然后备课教同学。因为课前备课需要查阅大量的资料，可以推动学生的动手、动脑能力，在查阅资料中可以扩大视野，接触更多课本根本接触不到的东西。让孩子们完成预习课文的步骤，通过自己看文章，查找与文章有关联的资料。通过这个环节，可以更好的调动起学生的主动性，能够充分让学生积极、主动、和谐、高效的发展。

（二）课堂教学

在课堂上，实现老师和学生角色的互换，学生变成了老师，将课堂的大部分时间交给学生。每当有学生讲课的时候，我们都应该鼓励的尊称他为“小老师”。在整个课堂教学中，老师根据小老师讲授的内容，配合他将重点记录在黑板上。或许学生讲课没有头绪，乱七八糟，但没有关系，老师可以适时的总结、贯穿知识点，插入一些提示，不要让课堂主题在小老师的引导下偏离的太远。如果小老师没有讲到的地方，教师可以适时的点拨引导，这样，每堂课下来，学生都会有意想不到的收获。

在这个环节中，我们要允许学生们讲错，要充分尊重这些小老师们，只有真正尊重了他们，他们才会放开胆子一展身手，如果孩子讲错做我们教师的就横眉冷对，这是绝对不允许的。

（三）一对一帮扶

根据学生的学习情况，教师在班级确定学困生和优异生名单，然后确定由一名优异生帮扶一名学困生的计划；具体可通过座位的优势调整解决，通过学习成绩好、学习能力强的同学带动学困生一同学习，共同进步。分层次帮扶，优帮中，中帮差，教师总把关。可实行共同捆绑记分！形成“共同体”！考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生与学困生之间的差距，调动他们的积极性，激发他们对学习的兴趣。

三、运用“结对逆向”教学模式的思索

经过对结对逆向教学的探索，我深深体会到学生自主学习的重要，就是在教师的启发诱导下，以学生自主学习和帮扶接对为前提，以现有教材为基础，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

（一）自学是最重要的环节

预习就是重点，自学就是重点。把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解学生，清楚学生存在的疑惑和需提升的“点”找到了途径。教学重在“学”，“教”应服从“学”。“能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论”，这是逆向教学理念。

（二）“先学后讲，当堂达标”

作为教师，我们都明白，提高班级教学成绩，不仅是让优等生更优，更关键的是中等生和学困生的提高，尽量为中等生和学困生提供展示机会；二是在“预习、反馈”两个环节通过帮扶接对着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，让不同层次的学生在学习取得进步。

（三）教师“退居二线”――纠偏、点评、总结、释难

新课改并不是不要教师的“讲”，而是对教师的“讲”提出了更高的要求：讲在重点的关键处，讲在知识的概括处，讲在思维的提升处。所以，课堂上教师不是要讲得“少”，而是要讲得“精”，讲得“好”，讲得“有序”，不是就题讲题，而是要由题生发地讲，由个别到一般地讲，进而指导学生如何应用理论知识解决实际问题。教师主要体现于“预习课的筹划、指导、了解”，“展示课的组织、精点、释难”，“反馈课的纠偏、整合、总结”等方面。

篇（8）

一、领导小组

组长： 刘成群

副组长：杨晓梅

成员：村级小学校长 杨丽 曹继英

二、具体帮扶结对人员安排

下茅坪小学附属幼儿园 莫蕊

上茅坪小学附属幼儿园 魏欣

月明小学附属幼儿园 丁 婷

何村小学附属幼儿园 赵晓燕

小峪小学附属幼儿园 王 娟

园艺小学附属幼儿园 曹继英

十一小学附属幼儿园 许梦悦

十九小学附属幼儿园 杨 丽

军马小学附属幼儿园 杨 丽

中村小学附属幼儿园 张本行

集中培训 罗苗苗

村幼发展规划与督导 杨晓梅

三、目标与任务

根据军教字[2020]22号文件精神，为确保帮扶实效，扭转附属园的小学化倾向，稳步提升办园水平，使我镇的学前教育能够得到均衡发展，特拟定以下工作目标与任务。

1、一名教师负责一所园的帮扶计划得制定与实施，使保教质量稳步提升。

2、一个学期内让园所环境创设有起色，一年内达标，两年内有特色。

3、对帮扶园的教师一对一或一对二，制定有针对性的教研活动，确保低起点、易上手、好操作，要有实效。

4、共享主题活动的课程计划与方案，指导村幼教师提交印证实施活动的图片和小结。

5、指导村幼全面开展家园共育，见计划、方案、实施过程和小结，提升村幼幼儿教师的服务意识，体现专业性科学性，和幼儿教师应该具备的“以人为本以生为本”的宗旨，全心全意为家长服务，做让群众满意的学前教育。

6、研究混龄教学模式，从实际出发，加强实践，根据村级附属园的园情，合理利用当地的资源，把好的游戏课程和本土化的游戏带进附属园。

7、一个月进行一次集体教研，全镇附属园教师参加，必须带着问题和教育叙事来，现场分享现场答疑，共同交流共同成长。

8、每学期结束，组织一场帮扶工作总结会，树立一批典型和先进，彰显出支教队伍榜样和先锋的力量。

9、全镇村小附属幼儿园的教师教学常规纳入统一考核，工资结构以“基本工资+专业成长+绩效考核”的方式，激励幼师向专业化发展，打造一支留得住、成长快、素质高的幼师队伍。

10、村级附属园的办园水平的提升，每年度由中心学校进行评估，评估考核结果计入学校的年度工作评价，与专项奖补资金直接挂钩。

11、中心幼儿园的专任教师，必须有两年以上镇村支教经历，职称晋升方面无支教经历将实行一票否决。（从2021年开始）。

篇（9）

二、工作目标

(一)强化安全管理，创建平安校园，落实幼儿园“一岗双责”

(二)依法优质办园，规范办园行为，完成20xx党建重点目标验收

(三)全面落实《指南》，促进孩子发展，开展区域游戏观摩

(四)加强师资培训，提升教师素质，做好教师园本培训

(五)开展结对帮扶，促进园际交流, 做实结对帮扶活动

(六)彰显办园特色，提升服务形象，打造校园文化品牌

三、具体措施

(一)强化安全管理，创建平安校园

1. 严格制度落实。制定20xx年幼儿园安全工作计划。严格落实 “一岗双责”认真落实《学校安全生产责任落实测评体系细则》，完善幼儿园安全机构网络图，各项管理制度上墙，明确责任人，层层签订安全责任书。有计划，有总结，有反馈。

2严格责任落实。严格幼儿园每日领导带班教师值班制度、严格门卫管理制度、严格幼儿入离园接送家长刷卡接送制度、严格疾病防控和食品卫生安全制度、严格信息报送制度，加大幼儿园传染病多和常见病的防空工作，积极做好预防传染病的应急措施。

3严格组织落实。做好每日安全巡查和一周安全检查。认真记录好园务日志，幼儿园安全日志，月排查记录，排查整治台帐，确保每月召开安全工作会议1次，每学期安全演练至少2次。

4.严格经费落实。确保为全园每位幼儿投保校方责任险，确保消防、安保、技防设施设备到位。

(二)依法优质办园，规范办园行为

1.严格各项纪律。转作风，树形象，守规矩。严格执行党政机关主要领导不直接分管部分工作的若干规定，严格按照《劳动法》签订用工合同，严格履行各类人员岗位职责，严禁教师外出代课，严禁体罚或变相体罚幼儿。

2.规范办园行为。严格执行《中小学教师职业道德规范》，积极进行专项治理，认真完成20xx年党建目标和重点目标检查验收

3.依法优质办园。实验幼儿园优质服务理念 “三个一”“做幼儿爱戴的老师，创家长信赖的园所，办人民满意的教育。“关爱每一个孩子，感动每一个家长，温暖每一个家庭。向家长进行问卷调查，学年家长投票评选“最儿教师”。

(三)全面落实《指南》，促进孩子发展

1、开展以“给孩子适宜的爱”为主题的全国学前教育宣传月活动。把创造性开展幼儿园区角游戏的研讨活动推向深入。

2 开展幼儿园游戏观摩研讨活动。巩固区域活动成绩,继续提高区域活动水平。

3开展丰富多采的各种主题教育实践活动，利用“三八节”“六一节”“中秋节”“教师节”“阅读节”“国庆节”“新年”等节日开展主题活动，培养幼儿丰富的情感。

4.开展幼儿园户外游戏活动。积极推广幼儿户外体育器械运动包。

(四)加强师资培训，提升教师素质

1大兴教师学习之风。做好教师继续教育工作，继续鼓励教师参加国培和幼儿教师继续教育远程培训工作。

2加强教师队伍建设。做好各类人员业务培训。组织好食堂从业人员参加岗位培训，保育员参加岗位培训考核。努力提高教职工的业务素质。

3大兴师资培训之风。做好幼儿园园本培训。即组织收看30个教学光蝶，4次讲座，2次教学观摩，2次学习交流，2次外派外地学习培训。

4大兴结对帮扶之风。成立王晓莉园名师工作室(省市保教能手)。组织名师送教团队，组织推荐园优秀老师外出讲座培训。

(五)开展结对帮扶，促进园际交流

杏花岭区实验幼儿园和杏花岭区宝宝幼儿园、杏花岭区杏东幼儿园、市建一公司幼儿园、面粉二厂幼儿园结成“爱心拉手”对子。活动周期为三年(20xx年——20xx年)。通过采取教学观摩、同课异构、跟班学习、业务培训、送教下乡、师徒结对、网上交流等灵活多样形式多样的帮扶活动，共享资源，共同提高。

1.制定一个帮扶活动方案。2、完善一套制度。3、建立帮扶档案。4、互派学习指导“五个一”活动

(1)一次综合指导。(申芸、王晓莉、张春梅、李芳、王宝欣、程红英)6.8一天下园指导

(2)一次跟班式学习。(6.18带班老师，9.18)

(3)一次专题讲座。王晓莉《指南》(讲座10.15)

(4)一次送教活动。省市区保教能手(王晓莉、王蕊、崔珺、尚艳梅、王宝欣

胡晶晶 郝春霞)630王晓莉王宝欣

(5)一次观摩学习。(6.18幼儿园区角游戏活动)

(六)彰显办园特色，提升服务形象，打造校园文化品牌

1 庆祝教师节主题活动

2举办实验幼儿园第十届书香校园阅读节，举办教师公益讲座，举办教师读书沙龙(开展教师晨诵阅读和幼儿讲故事小喇叭广播活动。

3.做好幼儿园网站、微家园、教育博客、中国幼儿在线520wawa家园共育网站、电子屏等家园共育宣传，做好市文明单位简报、党办简报办公室简报、杏花教育信息等通讯报道。、

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一、工作目标

通过开展城乡学校“手拉手结对”活动，充分利用和发挥城市学校的人才优势、管理优势、资源优势、信息优势、资金优势、文化优势，向农村学校传送先进教育理念、先进管理经验、教育教学方法、健康向上的校园文化，提高农村师资队伍整体素质，逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育的均衡同步发展，努力实现教育公平。

二、活动内容

老年大学和我校结对活动主要以第二课堂为主，通过资源共享，开展丰富多彩的社团活动，实现共同发展。

主要任务有：

1、我校邀请老年大学德艺双馨,知识渊博的先生到我校为孩子们开展丰富多彩的社团活动,培养孩子们的艺术特长。

2、全体教师也和孩子们一样努力学习各种才艺,提升自我,为以后更好的任教,成为一专多能型教师,打下良好的基础。

三、活动安排

三月份：

1、制定计划；

2、我校领导班子去老年大学沟通协商；

四月份-六月份：

1、老年大学派出教师到我校讲学，提升全体师生艺术素养；

2、我校派出教师到老年年大学学习；

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通过对留守学生问题的调查、分析与研究，找到影响留守学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。不断提高广大未成年人的综合素质。建立留守学生档案，使留守学生建档率达100％；留守学生入学率、巩固率均达100％；关爱留守学生，在我班级实行“一对一”结对帮扶活动。

二、主要措施

（一）健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施留守学生教育工作计划，总结经验，树立典型，推动留守学生教育管理工作制度化、规范化和经常化，使班级真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。成立关爱留守学生工作领导小组，**任组长，各科任教师任成员，加强对留守学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

（二）建立留守学生档案和联系卡制度

我班要认真调查研究，摸清19个留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。班级设立留守学生亲情电话，电话号码：****联系人：**

（三）真情关爱，确保“三个优先”

1、学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2、生活上优先照顾。教师对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。多关心留守学生的生活，有益于其身体发育。留守学生患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养其独立生活能力。

（四）实施教职工结对帮扶留守学生制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。结对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守学生成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“家长”。教师在校时要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况；其他时间要定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（五）建立健全教师与留守学生的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与留守学生谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守学生要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

（六）开展人文关爱活动

让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。