岗位格言大全11篇

篇（1）

2、人之所以能，是相信能。

3、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

4、做人低三分，做事高三分。

5、起支配作用的自私欲常常被误解为一个人投身人类事业的神圣热忱。DD埃.哈伯特

6、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

7、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。DD苏霍姆林斯基

8、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

9、以诚感人者，人亦诚而应。

10、人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。DD马克 吐温

11、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

12、扬黄牛精神，做平凡工作。

13、教师要努力让学生享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

14、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。

15、蚁穴虽小，溃之千里。

16、即使是世上最伟大、最壮丽的事业，兴许也常常需要瘦弱的手去扶掖。DD埃.斯宾塞

17、推销员要具有：良好的外在形象，行为举止;学会微笑;善用眼神;懂得交谈中的礼节。

18、往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的着名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。DD斯大林

19、一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依依耐人际关系、外世技巧。软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领，善于处理人际关系的交际本领则是软本领。DD卡耐基

20、我只有在工作得很久而还不停歇的时候，才觉得自己的精神轻快，也觉得自己找到了活着的理由。DD契诃夫

21、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

22、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

23、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

24、一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。DD邓稼先

25、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

26、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

27、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

28、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

30、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物微笑，一定要成为你工作最大的资产。

31、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

32、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。

33、没有伟大的意志力，便没有雄才大略。——巴尔扎克

34、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

35、花费数百元买一本书，便可以获得别人的智慧经验。

36、业精于勤，荒于嬉。

37、懒惰：它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。

38、研究工作必须从资料做起，不掌握第一手资料，研究工作只能是空中楼阁。DD孙叔平

39、绊脚石乃是进身之阶。

40、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

41、只有一条路不能选择DD那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝DD那就是成长的路。

42、消极的习惯会导致消极的后果，有益的习惯会产生积极的后果，这就是生活。

43、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。

44、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

45、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。

46、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

47、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

48、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

49、对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。

50、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。DD雨果

篇（2）

针对以往廉政教育吸引力弱，说教式的多，针对性差等问题，*分局以行政许可岗位干部需求为导向，用“精耕细作”的方法，开展有的放矢的岗位廉政教育活动。一是制定全方位的精细化岗位廉政规范。梳理、完善了行政许可岗位《工作人员行为准则》、《廉洁自律行为准则》、《文明服务行为准则》、《办公行为准则》、《语言仪表规范》等，编印了一本便于干部携带的“行政许可岗位勤政廉洁小册子”，为行政许可岗位干部提供了平时对照学习的“手中宝”。二是完善可监控的精细化岗位廉政教育过程。对有鲜明个性、各有特点的行政许可岗位干部，用心理疏导、谈心、交流、座谈等途径，有效地监控其思想转变、日常的工作和学习的过程，及时与其沟通与修正。如：分局利用政务网上开辟的“心理导航网”，专门开辟一个行政许可岗位“廉政心理疏导”专栏，建立干部心理档案，跟踪心理转变过程，及时疏导心理问题。并定期干部心理健康常识和党风廉政教育案例，不断增强干部的调控自我、适应环境能力，让他们以更愉悦的心情投入到学习和工作中去。三是落实可操作的精细化岗位廉政教育措施。紧密结合行政许可岗位实际，将市局规定的教育五项原则、十项内容进行了认真的贯串和细化，编写了一本教育大纲、创建了十项教育载体，使教育的措施更加精细。同时，在行政许可岗位单位设立了纪检监察员，开展“贴身”监察，形成了有效的内部监控机制。

二、注重教育的多样性，建立岗位廉政教育大众化格局

*分局根据行政许可岗位不同的需求，在形式和内容上做到通俗化、大众化、多样化，提高岗位廉政教育的渗透力和感染力。一是发动群众，让群众在参与中受教育。分局要求全体干部积极参与行政许可岗位廉政教育试点的相关工作，在综合信息网上了“征集行政许可岗位廉政格言、征集行政许可岗位的廉政风险点、征集相关廉政故事和岗位廉政教育心得体会”等通知。通过全体干部的积极参与，已收集有关行政许可岗位廉政法纪规定*款，征集到典型案例*个、征得廉政格言警句*条、征集到廉政故事*个、征集到廉政教育心得体会*余篇。二是选好内容，让教育扎根群众心灵。创作了一部行政许可岗位廉政教育“ppt播放片”。专门邀请省社会科学研究院为岗位廉政教育准备了一堂《阳光工商行政许可服务窗口》的廉政教育教案，用ppt形式制作成一部通俗易懂能播放的教育片，充分发挥了引人入胜、感人至深的审美教化作用。三是选好阵地，让教育具有扎实平台。利用分局现有的阵地集中开展主题鲜明、内容丰富、方法灵活、形式多样的岗位廉政教育活动。搭建了一个行政许可岗位网上“廉政教育课堂”，让干部随时进行自我学习、自我教育；建立了一项“廉政短信”提示机制。坚持每周一次和节假日发出一条岗位廉政提示语，进行友情提醒，做到警钟长鸣；开发了一套行政许可岗位工作电脑的“廉政屏保”程序。收集了以预防职务犯罪为主要内容的廉政图片，耐人寻味的廉政警句格言，让干部可以在工作间隙随时观看，在轻松的氛围中感受到廉政文化的熏陶和教育，增强了教育的辐射力、吸引力、感染力和说服力。

三、坚持教育的灵活性，建立岗位廉政教育立体化格局

篇（3）

针对以往廉政教育吸引力弱，说教式的多，针对性差等问题，*分局以行政许可岗位干部需求为导向，用“精耕细作”的方法，开展有的放矢的岗位廉政教育活动。一是制定全方位的精细化岗位廉政规范。梳理、完善了行政许可岗位《工作人员行为准则》、《廉洁自律行为准则》、《文明服务行为准则》、《办公行为准则》、《语言仪表规范》等，编印了一本便于干部携带的“行政许可岗位勤政廉洁小册子”，为行政许可岗位干部提供了平时对照学习的“手中宝”。二是完善可监控的精细化岗位廉政教育过程。对有鲜明个性、各有特点的行政许可岗位干部，用心理疏导、谈心、交流、座谈等途径，有效地监控其思想转变、日常的工作和学习的过程，及时与其沟通与修正。如：分局利用政务网上开辟的“心理导航网”，专门开辟一个行政许可岗位“廉政心理疏导”专栏，建立干部心理档案，跟踪心理转变过程，及时疏导心理问题。并定期干部心理健康常识和党风廉政教育案例，不断增强干部的调控自我、适应环境能力，让他们以更愉悦的心情投入到学习和工作中去。三是落实可操作的精细化岗位廉政教育措施。紧密结合行政许可岗位实际，将市局规定的教育五项原则、十项内容进行了认真的贯串和细化，编写了一本教育大纲、创建了十项教育载体，使教育的措施更加精细。同时，在行政许可岗位单位设立了纪检监察员，开展“贴身”监察，形成了有效的内部监控机制。

二、注重教育的多样性，建立岗位廉政教育大众化格局

*分局根据行政许可岗位不同的需求，在形式和内容上做到通俗化、大众化、多样化，提高岗位廉政教育的渗透力和感染力。一是发动群众，让群众在参与中受教育。分局要求全体干部积极参与行政许可岗位廉政教育试点的相关工作，在综合信息网上了“征集行政许可岗位廉政格言、征集行政许可岗位的廉政风险点、征集相关廉政故事和岗位廉政教育心得体会”等通知。通过全体干部的积极参与，已收集有关行政许可岗位廉政法纪规定*款，征集到典型案例*个、征得廉政格言警句*条、征集到廉政故事*个、征集到廉政教育心得体会*余篇。二是选好内容，让教育扎根群众心灵。创作了一部行政许可岗位廉政教育“ppt播放片”。专门邀请省社会科学研究院为岗位廉政教育准备了一堂《阳光工商行政许可服务窗口》的廉政教育教案，用ppt形式制作成一部通俗易懂能播放的教育片，充分发挥了引人入胜、感人至深的审美教化作用。三是选好阵地，让教育具有扎实平台。利用分局现有的阵地集中开展主题鲜明、内容丰富、方法灵活、形式多样的岗位廉政教育活动。搭建了一个行政许可岗位网上“廉政教育课堂”，让干部随时进行自我学习、自我教育；建立了一项“廉政短信”提示机制。坚持每周一次和节假日发出一条岗位廉政提示语，进行友情提醒，做到警钟长鸣；开发了一套行政许可岗位工作电脑的“廉政屏保”程序。收集了以预防职务犯罪为主要内容的廉政图片，耐人寻味的廉政警句格言，让干部可以在工作间隙随时观看，在轻松的氛围中感受到廉政文化的熏陶和教育，增强了教育的辐射力、吸引力、感染力和说服力。

三、坚持教育的灵活性，建立岗位廉政教育立体化格局

篇（4）

一、对于企业领导岗位实施“经营者年薪制度”

对于常规意义上的企业而言，经理岗位、副经理岗位、书记岗位、副书记岗位、分公司/子公司经理岗位均属于经营者工作岗位。上述岗位肩负着企业生产安全性、以及经济性目标实现的重要任务。但与之相对应的：工作过程中又势必会承担相应的经营风险。从这一角度上来说，企业领导岗位劳动过程应当是一种复杂且高级的劳动耗费，在个人收入方面高出常规岗位员工收入是理所应当的。更加关键的一点在于：企业的经营管理是一个长期性的过程，领导岗位所制定的决策、措施所对应的效果无法在短时间内显现出来，也无法评价其综合效益。因此，为保障岗位薪资的合理性，有必要按照年度为单位确定薪资待遇。

对于企业领导岗位实施“经营者年薪制度”的基本原则在于以下三个方面：第一，明确企业资产经营责任，将企业经营业绩与企业领导岗位工作人员的收入相挂钩，促进企业领导岗位工作中更加主动与积极地实现企业各项资产的保值与增值，进而促进企业整体性经济效益；第二，企业常规员工的收入分配制度及方法需要与企业领导岗位年薪核算制度及方法相分离；第三，通过对监督约束机制的落实，确保年薪分配的规范性，严禁出现“隐形收入”。

二、对于企业管理岗位实施“职务工资制度”

企业管理岗位所实施的“职务工资制度”主要是由四个方面所构成的，即基础工资+职务工资+效益工资+工龄工资。具体来说，第一，在“职务工资制度”作用之下，基础工资的主要目的在于确保企业管理岗位工作人员的基本生活需求能够得到满足。这一工资水平的衡量不需要严格区分员工所承担职务的高低，而可采取统一性的标准。具体标准的衡量应当结合行业标准、企业发展情况以及区域性社会大众生活水平等因素来制定。同时，在企业不断发展、人民生活水平不断提高的过程当中，基础工资应当做出适当的调整。第二，对于职务工资而言，这一部分主要是结合员工所承担职务责任的大小、岗位对于员工技能的要求以及员工工作强度等因素进行确定。具体数额确定中需要将其交由企业专门的职务工资测评小组予以完成。第三，对于效益工资而言，这一部分工资收入是最能够反映企业阶段性经营成果，以及各岗位员工工作水平的指标，同时也是员工自工资薪酬中获取激励的关键手段。对于效益工资的考核，需要由企业人力资源管理部门发挥引导职能，同时还需要在经理工作部等相关部门的积极配合下，以月度为单位进行考核，以效益工资的方式将员工薪酬拉开档次。第四，对于工龄工资而言，这部分工资发放的主要衡量标准极为职工任职于企业的时间长短。其主要目的在于合理调整老员工与新员工之间的关系，提高企业凝聚力。

三、对于企业基础岗位实施“岗位工资制度”

从理论上来说，岗位工资制度是指以岗位劳动责任、岗位劳动条件以及岗位劳动强度作为基本要素，将按照上述方式所确定的岗位系数作为员工工资报酬支付的根据。在“岗位工资制度”下，最为突出的特点在于：工作的多少能够以岗位的不同而转移。工作岗位可以说是确定工资发放标准的最核心参照基础。在针对企业基础岗位实施“岗位工资制度”的过程当中，首先需要实现对岗位的合理分类，进而针对各类别工作岗位的劳动强度、劳动责任以及劳动条件进行合理测评，最后还需要参照劳动力市场中劳动力的基本价格情况确定相应的工资基础。同时，在引入“岗位工资制度”的过程当中，岗位工资的计算方式可按照如下途径实现：即岗位工资=职层工资技术×（1+所在职层的职级数×级差系数）。还需要特别注意的一点是：对于企业基础岗位而言，在新吸收员工上岗后，需要采取“实习期”、“试用期”等方式，对其新员工以及老员工进行差别衡量。新员工在试用期满且考核合格之后，方可按照岗位工资标准发放工资。借助于此种方式，不但能够激发新员工获取更加丰厚薪资报酬的积极性与主动性，同时对于老员工而言，也能够在一定程度上实现对企业凝聚力的合理提升，值得特别重视。

参考文献

篇（5）

2、态度要真诚老实

竞聘演讲其实就是“毛遂自荐”。自荐，当然应该将自己优良的方面展示出来，让他人了解自己。但要注意的是，在“展示”时，态度要真诚老实，有一分能耐说一分能耐，不能为了自荐成功而说大话，说谎话。

3、语言要简练有力

老舍先生说：“简练就是话说得少，而意包含得多。”竞聘演讲虽是宣传自己的好时机，但也决不可“长篇累牍”。应该用简练有力的语言把自己的思想表达出来。

4、内心要充满自信

著名演说家戴尔·卡耐基曾说过：“不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。”当你充满自信时，你站在演讲台上，面对众人，就会从容不迫，就会以最好的心态来展示你自己。当然，自信必须建筑在丰富的知识和经验的基础上。这样的自信，才会成为你竞聘的力量，变成你工作的动力。

竞聘演讲稿的主要内容

一、 围绕一个中心

写好竞聘演讲稿的核心问题是竞聘者对自己竞聘的岗位要有一个全面深刻的理解与认识，要围绕着竞聘岗位写文章，对岗位认识理解的层次不同，标准、起点不同，那么演讲稿的质量则不同。

首先对竞聘岗位的理解与认识要有一定的高度。如竞聘某学院图书馆馆长这个岗位时，仅仅理解为图书馆长的职责是完成图书馆日常管理工作是不够的，还应当上升一个高度，即图书馆是学院提高教师、学生综合素质的阵地，是学院精神文明建设的主战常对岗位的认识有高度，今后的工作思路才能抓得更准，更到位。

其次，对竞聘岗位的理解与认识要准确、全面。如竞聘某学院院长这个岗位时，一方面要准确认识院长的岗位职责，是学院发展和建设的带头人，是教学与管理的负责人等等。有的人在竞聘时还提到做好学院党务管理工作等，这样不可以，因为党务工作应当是党委书记的职责，如果对岗位职责认识不准确，可能会引起误会，导致工作开展时的困难。另一方面，要全面认识院长的岗位职责，不仅仅是管理者、领头雁，更重要的是服务者，为学院职工带来更多的效益，创设更优良的工作环境，营造更和-谐的工作氛围等。认识全面到位，工作才能全面到位。

第三，对竞聘岗位的理解与认识要有新意，要作到思想观点新，思维角度新。竞聘者要多关注和研究新形势，新动态，新情况，新问题，得出新结论。对大家一直以来理解的某岗位职责提出自己新的思想观点，也可以运用不同思维方式，从不同角度出发，提出自己对岗位的认识与见解，令听者耳目一新。

应当了解的是对竞聘岗位的理解与认识是一个人综合素质、综合能力的体现，是一个人多年工作经历、经验、体验的总结，并非一日之功。另外，对竞聘岗位的理解与认识虽然是写好竞聘演讲稿的中心、核心内容，却不一定要把它完全写到稿子中，而是要使你对岗位的认识在竞聘演讲稿中得到全面、准确的体现。

二、写好两个重点

竞聘演讲稿写作重点是竞聘者的优势和今后工作思路两个方面。

篇（6）

石圪节煤业公司在企业理念建设的初始阶段，开展了“理念渗透百日接力”活动，使员工认识到企业理念的深刻内涵，使企业理念宣传取得了显著效果。

首先是宣传发动，营造氛围。公司举行了“理念渗透百日接力”活动启动仪式。公司领导将象征着理念渗透接力活动的火炬传递到基层党支部书记手中，接力活动正式拉开序幕。二是接力传递，发表感言。各基层党支部按照井下生产、地面服务、多经发展三条线路展开理念渗透接力火炬传递活动，充分利用岗前仪式、学习会，组织了演讲会、故事会、座谈会等形式多样的小型活动，促使员工深入理解每一条企业理念。在火炬接力的同时，还开展了“理念与我的岗位”感言征集接力活动。专门设计了“理念感言接力簿”，为每名员工编了序号，要求员工结合本岗位特点和实际，用简短的语言把自己对理念的认识和体会写出来。这些感言均语言质朴、言简意赅、主题鲜明，把企业理念与员工岗位要求紧紧联系了起来，更为持久地、深层次地发挥作用，推动着员工在岗位上深入践行企业理念。三是严格考核，认真总结。公司及时到各支部检查学习情况，抽查员工对理念的熟记程度，对活动开展得不好的单位给予电视曝光，并对相关领导予以处罚。同时，认真总结开展理念渗透活动的情况，还选取其中的优秀案例、整理员工“理念与我的岗位”感言，编印了《理念与我的岗位》一书。

借鉴火炬传递接力的形式，将理念渗透工作做深了，做细了，做实了，使企业理念得以更深入传播，以强大的感染力实现了对企业理念的全员认同。此次活动参与人数之多、覆盖面之广、影响层次之深在石圪节煤业公司前所未有，取得了良好的理念宣传效果，是公司企业文化建设中的―大亮点。完整系统的、长期的、多形式的、多层次的企业理念宣传教育活动，不仅强化了企业全员对企业理念的学习、理解，营造了文化建设的氛围，更掀起了公司企业文化建设的新高潮。

二、“理念达标竞赛活动”，实现理念考核常态化

实践表明，要检验和考核员工对企业理念学习的效果，操作起来比较困难，是企业理念建设中的一个课题。石圪节煤业公司在开展“理念达标竞赛活动”中，大胆探索，不断加强化对企业理念学习理解的考核，并取得了成效。

一是明确考核标准。针对基本理念和系统理念，结合本企业自身发展实际，按照“熟练背诵”、“深刻理解”的要求，制定了《理念达标考核标准》，以百分制量化考核标准，明确了“合格与不合格”、“理解与不理解”的界限和要求。各单位对照考核标准，对员工的学习情况进行严格检查考核，督促员工对企业理念认真学习和深入理解，为理念学习考核打下了基础。二是抓好日常抽查。经过一年多的摸索，公司采用日常考核与集中考核相结合、支部考核与文化办考核相结合的方式，逐渐形成了“1+3”的考核模式。即每季度组织一次抽查，抽查人数不少于员工总数的10%，而且每次抽查都要记录被抽查员工的姓名，保证抽查的员工一般不重复，但对上次抽查不合格的员工要进行再次抽查。年底组织集中抽查，抽查人数不低于员工总数的30%。这样，每年抽查员工人数达到全体员工的60%以上，极大地促进了员工学习企业理念的自觉性、主动性，保证了企业理念宣传渗透的效果。三是严格达标考核。每年年底，根据日常抽查结果，确定各单位的达标率，然后再由单位根据日常抽查情况确定合格、不合格员工。然后，根据考核情况，评出年度“理念达标竞赛优胜单位”予以表彰奖励，为合格的员工颁发《理念学习合格证书》，对不合格的员工、单位限期整改，进行重新考核。同时，考核结果要进行通报，将理念学习作为评先选优的一个基本条件，不合格的员工和单位不能参加年终评优。

公司将“理念达标竞赛”活动贯穿于全年企业文化建设之中，对理念的学习、渗透提出了明确的要求和标准，使企业理念建设具有了可操作性，拓宽了理念渗透的途径。理念学习考核实现了常态化，极大地营造起了浓厚的企业法理念学习氛围，促进了员工对企业理念的熟知和理解。现在，石圪节煤业公司员工对企业理念的熟练背诵率达到了90%以上。

三、“行为与理念三对照”，让理念转专化为行动

篇（7）

不要以为这些都是小事，在服务领域，细节决定成败，细节反映了一个人乃至一个企业是否在用心。来自台湾企业管理界的余世维博士曾经讲过亲身经历的一个故事：在泰国的东方酒店，当余世维早上走出酒店的房间时，马上有一个穿戴整洁，仪态得体的服务员走过来说，早上好，余先生！当下电梯的时候，又一个服务员侯在电梯门旁，很有礼貌的说：余先生，您好！奇怪，为什么这家酒店的服务员都知道自己姓余，当余世维在用餐时，问服务员某个菜的菜名时，服务员走近餐桌看一下，然后退一步，才说这是什么什么菜。为什么要退一步才说话，因为为了避免口水喷到菜上。当余世维离开东方酒店时，前台服务员把他的发票装在信封里，双手呈给他之后说，余先生，这是您第六次来我们酒店，我们期待您第七次再来！再见！这之后的很多年，余世维再也没有机会来泰国出差，有一天，他收到了一封来自泰国东方酒店的贺卡，上面是这样写的：尊敬的余先生，自从某年某月某日，您离开我们酒店之后，就再也没有来，我们都很想念您！那一天正好是余世维的生日！什么叫服务，什么叫优秀的岗位文化？这里全都告诉了我们。

世界上很多酒店在硬件上是五星级，但是在软件上却是连三星级的都不如，因为服务做得差，因为没有建立服务的标准，或者因为执行力不到位，即便是装修得像皇宫一样豪华，也挂着五颗星，可是给客人的感觉却是三流的。因为硬件设施可以用金钱买得到，但是优质而贴心的服务，却不是金钱可以买到的，那是用心做出来的。我们在这里可以窥见一斑，优秀的岗位文化意味着对工作细节有着近似完美的追求，意味着在一个具体的工作上把事情做得尽善尽美，订立一系列合情合理，充满人情味的服务标准，并且把这些标准变成工作习惯或者说职业习惯，让接受服务的人在享受服务的过程中备受感动！当我们的员工把所有的标准都变成了良好的工作习惯之后，效益就会显现了。想一想，一个酒店的品牌知名度靠什么？难道不是靠一线员工在与客户接触中所展现的服务水准么？一个酒店，一个烟草商业企业的文化，都应该如此。

篇（8）

就这样,中国当代文学告别了曾经的“高大上”时代。虽然有些“虚肿”,迎来了自己的“矮穷丑”时代——其表现的确“屌丝”。中国当代文学,无论在形式上还是在价值上,都曾经是中国社会,尤其是中国文化的重要引领者之一,可在当今的“屌>:请记住我站域名/

对其追问的一个回答就是:重写做“加法”的文学。

近年,做“加法”的文学渐次出现,并引发关注。杜卫东、周新京的长篇小说新作《江河水》,就是做“加法”的文学之最新收获。

这收获的表现之一就是小说为我们塑造了一个“正面人物”群像。

这样的评价,对普通读者而言,似乎太过“低调”了,文学的功用之一不就是传达正向价值吗?传达正向价值的手段之一不就是塑造正面人物形象吗?而塑造“正面人物”形象不就是我们的文学曾经擅长的主要策略之一吗?既然如此,何谈收获?然而,熟悉中国当代文学发展历程的人,尤其是熟悉“新时期”以降中国当代文学发展走向、熟悉中国当代文学目前状况的人,就会知道,这样的评价,是一种不折不扣的“高调”,在当下的文学语境中,甚至有曲高和寡之嫌。

正如我们上文所言,在做“减法”的文学实践中,一开始,我们要告别“革命”、告别“政治”、告别“现实”,其重要手段之一,就是告别此前文学中“高大全”的文学人物。因而,在文学语言和叙事策略上,我们也逐渐告别传统的文学语言形式,告别传统的人物塑造策略,甚至一度走到其终点——告别“人物”。在我们的小说实践及理论中,告别“人物”绝非空想,亦非空谈。想当年,在“先锋小说”中,小说人物就失去了自己的名字,而被甲乙丙丁、ABCD代替,其行为举止,也失去了“人”的一切表征,而只是一个影子、一种角色、一个符号。这种将人物符号化的做法,其实就是对“人物”的抽离与告别。更普遍的做法则是抽空人物,使其平面化,使其“徒有虚名”。虽有人形,但却不再有人的情感,人的思想,人的理念。而“新世纪”以降,伴随着消费主义文化的侵蚀,一些文学作品为了吸引眼球,要么采取亵渎、审丑的路径,要么采取纯欲望化的叙事策略。因而,这些作品中的人物,虽然不再使用符号化的策略,但却进入离奇古怪的阶段,呈现给我们的,不要说正面人物,就是正常人也很少见,我们见到的,不是怪人就是丑人,不是畸形就是变态。

在这样的语境中,漫说塑造一个“正面人物”群像,就是塑造一个“正面人物”,也是对当下文学写作“审丑”成风的一个有力反驳。正是基于这样的理由,《江河水》中以江河、沈奕巍、卢茜、老卢头、刘黑子、程志为代表的“正面人物”群像格外引人注目,其行止也格外动人。二、课程岗位情境化教学实施的客观条件

我们认为实施高职《会计电算化》课程岗位情境化教学的客观条件是多方面的,主要包含:政策条件、教学条件、管理条件、经济条件等。这些客观条件是现实存在的,并不为人的内心活动转变而转变。

1、遵守国家法规与政策

法国启蒙思想家孟德斯鸠在其着作《论法的精神》中系统地提出了权力分立并相互制衡的思想。而且他认为仅有权力的分立是不够的,权力之间还必须互相制衡。在企业会计层面,L.R.Dicksee 于1905年提出内部牵制的概念,他认为,内部牵制由三个要素构成:职责分工、会计记录、人员轮换。在现实生活中,我国政府根据分权制衡的原则,陆续颁布了《内部会计制约规范-基本规范(试行)》、《会计电算化管理办法》、《会计电算化工作规范》等法规制度并予以强制实施。这些法规都明确要求各企事业单位必须按照不同的会计岗位进行设置和管理,实现会计岗位之间相互监督、相互牵制、防止舞弊。《会计电算化工作规范》明确规定:建立会计电算化岗位责任制,要明确各个工作岗位的职责范围,切实做到事事有人管,人人有专责,办

事有要求,工作有检查。电算化会计岗位包括直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的工 作岗位,法规对各岗位财务人员岗位分工、任职资格、继续教育与奖惩都有明确规定。企业会计电算化的实施,必须遵守政府的法规政策强制规定;而高职《会计电算化》课程对岗位情境的模拟,必定要遵守国家的相关规定:分设出纳、会计、总账、主管等岗位,实施预防舞弊的权力制衡机制。随着我国法制化进程不断推进,国家政策法规对高职《会计电算化》课程岗位情境化的实施,将提供更为有力的政策条件和法制保障。 2、建设仿真实用的专业实训室

岗位情境化教学通常以完成某项经济业务为载体的教学,普通教室难以满足情境化教学模式的需要,因此,实施岗位情境化教学模式的场所需要专业的实训室。为满足会计电算化课程岗位情境化教学模式的需要,需建立一个贴近企业真实情境的实训室,该实训室应尽可能营造真实的企业工作环境,配备各项企业管理制度,模拟企业出纳岗、会计岗、会计主管岗等岗位的工作环境,并配备相应的工作设备。例如,"出纳岗"一般要配置工作位、电脑、点钞机、计算器、保险柜、网银U盾、各种银行收支单据等;"税务会计岗"一般要配置工作位、电脑、扫描仪、金税报税系统、计算器及各种纳税申报材料等;"会计岗"一般要配置工作位、电脑、计算器、文件盒、业务表格等。另外,模拟设置采购部、销售部、仓库、生产部及银行窗口、税务窗口、海关窗口等外部单位,则仿真模拟效果会更好。仿真实训室的工位设置,可以以小组为单位,每组分设出纳、业务会计、税务会计、总账会计、会计主管等岗位,形成完整的会计业务流程。高职《会计电算化》课程在贴近真实岗位情境下,可以让学生切身体会分工合作,真正领会会计业务处理的逻辑和流程。

3、编写分岗位情境的实践教材

目前,高职《会计电算化》教材通常是按软件功能模块编写,而不是按岗位分工编写。导致教学内容条块分割,学生学了后面忘了前面,因缺乏对各岗位角色的扮演,也无从理解各模块之间的内在逻辑联系和数据传递关系。高职《会计电算化》课程岗位情境模拟的实现,需要根据教学大纲,按完整的业务流,分不同岗位编写全业务链条的实践教学教材,实验完毕,各岗位学生应该提交实验结果报告,小组成员应协助会计主管需要出具本小组总体实验结果报告。各会计岗位实行定期轮换。

篇（9）

二、结果与分析

1.旅游管理相关行业现状。截止2010年，浙江省的各类景区中，拥有1个国家级旅游度假区和17个省级旅游度假区、18个国家级风景名胜区和41个省级风景名胜区、132个全国重点文物保护单位与382个省级文物保护单位、35个国家级森林公园和69个省级森林公园、9个国家级自然保护区和9个省级自然保护区、6个国家级历史文化名城和11个省级历史文化名城、14个国家历史文化名镇、5个国家历史文化名村、78个省级历史文化街区或村镇、12个国家级爱国主义教育基地和117个省级爱国主义教育基地、5个全国红色旅游经典景区。

2.旅游管理行业岗位人才需求分析。从现有的实习岗位看出，酒店业主要以“服务员”岗位为主，其比重高达70%，原因在于，“服务员”主要包括客房、餐饮、前厅服务员，酒店是劳动密集型的产业，其服务的特点又是人对人、面对面的，要保证酒店业务的正常运转并保持必要的品质，就必须有足够的人力资源做保证。随着经济的不断复苏，第三产业得到迅速发展，越来越多的星级酒店、饭店餐馆如雨后春笋般涌现，因此，对基层“服务员”的需求不断增大，而对领班、主管、经理以上的“管理层次”岗位需求相对较少。就旅行社行业而言，“导游员”备受亲睐，其比重到达80%。主要原因在于，旅游接待业务是其最基本的、也是最重要的内容，导游员最为这项业务的灵魂人物，起到至关重要的作用，其旅游形象的树立、业务的熟练程度、素质的高低、服务质量的好坏，几乎都离不开导游员的贴身、贴心服务。高校大学生综合素质较高，综合能力较强，成为旅行社基层业务的主力军。“计调”业务是计划与调度的结合称谓，是旅行社内部专职为旅行团，散客的运行走向安排接待计划，统计与之相关的信息，并承担与接待相关的旅游服务采购和有关业务调度工作的一种业务类型，事关统筹安排，因此，企业相当重视，岗位比例约为10%，其他职位相对较少。

3.旅游管理专业对应的职业资格证书和岗位分析。研究发现，从业人员一般拥有本行业的证书，即可获得本行业的认可。例如，从事饭店业的人员，若是拥有饭店中级服务员资格证、饭店领班证等基层岗位的证件，较为受旅游酒店部门的欢迎，旅游企业对此需求强烈，“十分需求”的比例分别达到87%和90%。而对于旅行社而言，拥有“导游资格证书”的需求较为强烈，其“十分需要”的比例达到100%。对于旅行社而言，不同性质的旅行社对于装业证书的要求也是有所求别的。这是因为国内旅行社负责经营招徕、组团、接待国内旅客的旅游业务，因此，普遍对于中文导游资格证要求较高；国际旅行社主要负责招徕外国旅游者来中国、华侨与香港、澳门、台湾同胞归国及回内地旅游，为其交通、游览、住宿、饮食、购物、娱乐事务及提供导游、行李等相关服务，因此，对外语水平要求较高，除了要求学生持有外语导游证，“全国高校英语等级合格证书”也是需求较为强烈，而对于学生所学的专业要求不限制。而对于普遍性的证书，如“全国计算机等级合格证书”，企业需求并不十分强烈，“十分需要”程度仅为54%，只要满足一般的用工要求即可。

4.旅游管理专业对应的能力提升分析。研究发现，“沟通能力”、“合作能力”、“语言表达能力”3个方面的要求较高，其重视程度均为100%。“应变能力”、“信息收集处理能力”、“组织协调能力”的要求也较高，其比重均超过90%。“计算机应用能力”“写作能力”的要求比较低，其重视程度仅为78%左右。旅游企业普遍认为，组织协调能力、“语言表达能力”、“计算机应用能力”适合在校内专业实训，其必要性和效果可能更好，其倾向性分别高达57﹪和80﹪。分别有50﹪和65﹪的旅游企业人员认为，学生的“沟通能力”、“应变能力”需要在企业顶岗实习中得到锻炼。“信息收集处理能力”、“写作能力的提升”则需要在校内和企业的共同努力下实现。

三、旅游专业建设的对策

篇（10）

要确定商务英语专业的学生应该学习哪些职业技能，要先确定该专业学生可以从事哪些职业岗位的工作。商务英语专业的建设、发展正在逐步走向成熟。但实际上，商务英语专业本质上还是没有一个明确的、具体的研究方向。原因在于它仍然没有脱离语言作为工具这个本质，而商务在该专业中一直处于被淡化的地位。原因在于它包含的领域过于宽泛，如国际经济与贸易、市场营销、人力资源管理、财务、电子商务、法律等。再如，国际经济与贸易专业的就业岗位有:外贸业务员、单证员、跟单员、报关员、货运等;市场营销专业也是如此，比如，市场调查员、营销策划项目经理、广告策划专员、市场开发专员、营销管理人员、市场推广人员、大客户谈判员等;人力资源管理专业的就业岗位有:人力资源总监、职业经理人、培训师、人事部主管、劳资主管、助理、公关经理、猎头顾问、涉外文秘、文员等;财务相关专业岗位有:会计、出纳、会计主管、财务总监、审计等。因此，要确定商务英语专业职业技能，则应该参考各相关专业的就业岗位群，再具体到具有岗位的职业技能以及职业技能涉及的实践教学内容。各相关专业的职业技能总结起来包括:基本职业技能(语言、商务知识、办公软件使用)、核心职业技能(各岗位相关专业理论、实践知识、业务能力)、综合职业技能(职业道德、人文素养、身心素质、人际技能)等。

二、职业技能实践教学现状

目前为止，独立院校中商务英语专业的学生处于一个比较尴尬的地位:语言能力不如英语专业的学生，商务专业能力不如学习商务相关专业的学生，实践能力和职业技能也无法和专业学生相比。原因在于各高校的商务英语专业的课程设置偏重语言的教学，没有注重专业技能的培养，而实际上，商务相关专业就业岗位对从业人员的专业业务能力要求远大于语言能力的要求。对于专业职业技能的实践教学的开展和研究也处于初级阶段。实践教学设备、师资、课程设置、教学内容、教学方法，还有其他方面的保障还不够完善。

三、有针对性的培养

要进行有针对性的培养，首先应该改革课程设置，注重培养学生的专业职业岗位实践操作能力。

(一)课程设置

课程设置要保障学生的专业知识结构能够支撑学生将来的就业、从业和职业发展。也就是专业知识、语言训练、职业技能的培养应该成为商务英语专业培养方案中的核心部分，并且占用重要比重。改变商务英语专业注重培养语言能力，简单增加商务知识的现状，要让职业技能教学涵盖语言的学习和坚固专业知识的学习。还有，职业基本技能、专业技能和综合技能的培养也要融入到日常职业技能的实践教学之中。

(二)教学模式

这就要求语言、专业知识职业技能的教学同步进行，而不是按照现在高等院校中的普遍采用的“语言+商务知识”的教学模式。而是采用CBI的教学模式即ContentBasedInstruction(以内容为依托的教学)，就是直接用实践操作完成语言专业知识，学习专业知识的同时，提高语言的应用能力。也就是用职业技能的实践教学实现专业知识、语言教学和实践操作的“三位一体”的教学模式。此外，独立院校可以借鉴高职、中职的经验，通过课、证、岗、赛、校企合作、课内外、理论实践相结合的方式培养学生。

(三)三位一体

专业职业技能实践教学“三位一体”的教学模式的实现要求有设备、师资、机构和管理的保障。职业技能的实践操作离不开设备，国际贸易专业的就业岗位中的基本职业技能，如:办公软件的操作需要的计算机设备;岗位核心职业技能需要的业务流程的模拟训练实训软件、硬件设备等。市场营销专业相关的职业岗位实训设备以及其他商务相关专业亦如此。师资保障则需要“复合型、双师型”教师。要培养专业职业技能复合型人才，就要求教师首先是专业知识、语言能力、业务岗位实践操作综合实力过硬的复合型、双师型教师。所以独立院校应该加紧培养满足要求的教师，可以聘请企业中在职人员或者派有潜力的教师到企业中锻炼。机构保障指的是校企合作。独立院校应该与行业企业进行广泛的合作，建立实训基地，让学生在就读期间或者是寒暑假到企业中实习、实训，在真实的岗位上实践所学的知识。在管理上，针对独立院校学生自主学习能力欠缺的特点，从制度要求和日常考核中保障课上下，课内外的教学和学习效果。

(四)课、证、岗、赛相结合

此外，课、证、岗、赛的教学模式贯穿其中。其中课程的教材、教学内容一定要倾向职业技能的实践操作。例如:国际经济与贸易专业中外贸业务员、单证员、报关员等岗位应该熟悉进出口贸易流程，外贸谈判、合同的签订、信用证的审核、备货、租船订舱、报检、保险、报关、提取提单、发装船通知、制单、交单、结汇等。而这些课程内容没有完善的、实时的、适应于独立院校学生使用的教材，所以教师应该具备较强的教材编写能力、教学的同时开发相对完善的教材体系。证书的考取也要融入到教学中，社会对毕业生的要求除了毕业证之外，还要求学生有职业资格证，所以要证明学生具备职业技能还有帮助学生考取相应的资格证书。这样就要求日常教学中培养学生的应试能力，根据职业资格证书考试大纲的要求，完善相关知识的学习。岗，指的是岗位技能训练。这需要校企紧密合作完成。在校内的职业技能的实践教学与实际工作岗位仍然存在一定的差距。实际的工作岗位还涉及具体行业、具体企业以及企业对员工的具体要求，因此，真正要获得专业职业技能实践能力只有到具体的实际工作中才能有真切的体验和确实的收获。比如，外贸公司的具体产品，产品所在的行业、公司的规模、该产品在国际贸易中要遵守的国际惯例等等都因企业的不同而不同。所以，独立院校一定要和企业有广泛的合作来保证实践教学的圆满实现。赛，指的是参加与专业相关的实践技能大赛。鼓励学生参加国际级别的，国家级别的，省级级别的和学院级别的各项比赛。让学生通过比赛，巩固和实践课堂中所学的知识。有针对性还体现在针对学生的具体特点进行实践教学。独立学院的学生是高考中第三批次录取的生源。这就说明独立学院的学生的基础知识、综合素质在第一、第二批次录取生源的水平之下。他们多年的学习习惯也会影响大学期间的教学和学习效果。因此在教材内容的选取、难易程度的取舍和教学方法的使用上都应该有所调整。

篇（11）

2.按规定时间到实习单位进行顶岗实习，无正当理由不得擅自离开实习单位。未经系部及实习单位同意擅离岗位者，实习考核按不合格处理，期间发生的一切问题由学生本人负责。若由于顶岗实习单位单方面原因，必须上报校内指导教师和系部，由指导教师与顶岗实习单位联系证实后，方可办理相关的离岗手续，并调换到新的顶岗实习单位，不允许先离岗后报告。

3.学生到岗两天内必须报告校内指导教师和班主任，一周内将实习的作息时间安排告知校内指导老师，以便校内指导教师抽查指导；可通过电话、短信、qq、e-mail、网上留言等多种方式，每两周至少与校内指导教师保持联系一次。

4.参加顶岗实习的学生必须通过登录武汉船舶职业技术学院顶岗实习网络系统登记顶岗实习单位、企业指导教师的相关信息，按时在系统对应板块有效提交顶岗实习周报告及实习总结；学生可通过系统查询指导老师信息，及时了解学院、系部的相关工作安排；并可以通过留言的方式与班主任及指导教师主动联系、沟通，报告实习情况。实习学生要自觉遵守国家法律和法规、企业的各项管理规章与制度，不做有损企业形象和学校声誉的事情。(暂定)

5.学生在顶岗实习期间除提交相应的电子文档外必须同步填写顶岗实习《工作经历证明》中的相关内容(6月24日前上交)。返校后，指导教师根据学生与企业签订的协议、顶岗实习单位鉴定、网络登记信息、实习内容，实习效果按五级制进行实习成绩的评定，无网络登记信息或顶岗实习周数未满12周者实习成绩将被认定为不及格。

6.学生实习期间遇到问题或发生重大事件应及时与班主任联系，由系实习指导小组与实习单位协商解决。

二、毕业与返校注意事项

1.第五学期不及格课程，可在本学期参加补考，补考时间安排在20nn年1月13、14日进行。第一至第四学期不及格课程到考试中心申请重考，在考试中心报考截止时间为5月31日，考试必须在6月10日前完成。

2.毕业生应认真核查毕业资格，要求所有成绩合格、学费缴清、三证齐全(ata、英语三级、技能鉴定证书)，任选课达到6学分。其相关注意事项如下：