文化市场调查报告大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇文化市场调查报告范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-0-02

第一部分 概述

一、调研目的

为进一步了解传统文化在大学生中的认知情况，我们于寒暑假期间，对长春市的三个高校的大学生进行了当街随机访问调查，本次调查主要目的有以下三项：

1.了解大学生对传统文化的认知程度和认同程度，从而了解传统文化的普及程度。

2.了解传统文化的主要传播途径，教育方式和内容，进而分析传统文化的推广力度。

3.通过分析传统文化的现状，对以后传统文化的发展和教育方式提出切实可行的建议。

二、抽样框和样本

（一）抽样框

按照调查目的的要求，调查对象主要为长春市内吉林大学、东北师范大学和吉林财经大学的在校大学生。

（二）样本的形成

1.将长春市区分为若干个区域。

2.从中随机抽取几个区域构成访问范围，具体范围确定为吉林大学以及东北师范大学和吉林财经大学的校园内。

3.从被抽取的区域中按照随机原则当街随机选取访问者构成样本。

（三）样本的容量

根据调查目的的要求，将大学生样本容量确定为500份问卷。有效问卷482份。

三、调查方法

本调查组织采用了随机抽样法选取访问范围，在每一个被选择的区域中再按照随机原则选取被访问者，总体采用了分层抽样方法。实地调查采用访问方式进行，这就使得此调查方式和方法具有随机性，能够依据样本指标推断总体指标。

四、访问过程控制

此次调查人员由吉林财经大学会计学院花林竹海小组4名同学组成。正式访问前均做了认真的访前培训，另外，每天访问结束后，各组长都对本组当天的工作做了核对和总结，各组间也有一定的沟通和监督，这两个控制手段有力的控制了整个访问过程，保证了调查访问的质量。

五、数据的录入和检索

返回的问卷经过初审和终审合格后，即编号录入，录入完成再进行正确性复核，之后，开始有关数据的检索。

第二部分 正文

一、被调查者的基本情况分析

此次调查的被访者为长春市高校大学生，分别来自吉林大学、东北师范大学以及吉林财经大学。其中吉林大学作为综合类大学的代表，东北师范大学属于师范人文类大学，而吉林财经大学则是财经类大学的典型代表。在长春地区一共发放问卷500份，其中在吉林大学发放问卷165份，收回有效问卷149份；在东北师范大学发放问卷167份，收回有效问卷167份；在吉林财经大学发放问卷168份，收回有效问卷166份。

二、调查问卷具体问题分析

（一）大学生对传统文化的了解程度

1.对传统文化的关注程度

在对于传统文化的关注程度方面，不同学校的同学表现出了较大的差异。总体来说，大部分学生对传统文化的关注程度一般，占到总人数的47.30%，而非常关注、关注、不关注的比例分别为2.70%，27.59%和20.95%，只有1.45%的人表示对传统文化根本不关注。另外一方面，通过不同学校之间的对比，吉大和东师的同学对传统文化的关注程度明显高于吉林财经大学的学生。在吉大和东师的学生中都有超过30%的学生对传统文化表现出了非常关注的态度，这可能缘于吉大作为国家重点综合类大学，注重培养全方位人才，而东师本身就是师范人文类大学，更加注重对学生在传统文化方面的培养，从数据中来看，东师的学生对传统文化表示不关注的比例也是三个学校中最少的。吉财则有55.42%的学生表示对传统文化关注程度一般，这从侧面表现出吉林财经大学还是具有一定的传统文化的传播氛围的。

2.学校相关课程设置

总体来说，各个学校关于传统文化课程的设置不是很多，开展的相关校园活动也不很丰富，并不能很好的满足大学生对于传统文化学习的需求。其中大部分学生都认为有必要加强关于传统文化的学习，甚至有很多同学认为可以将有关传统文化的课程设为一门必修课。

数据显示，学校在传统文化的相关课程设置方面，其中东北师范大学开设的课程相对而言还是比其他两个学校略多一些的，这说明师范人文类的学校更加重视学生在传统文化方面的学习。

3.传统文化校园活动的开展情况

在开展校园活动方面，半数以上的学生认为有关传统文化校园活动的开展情况并不乐观，现在大学内虽然开展了很多的社团活动，但是关于传统文化的内容却少之又少，我想这应当引起学校有关部门的重视，多组织学生开展相关活动。通过对比分析我们不难发现，学校开设相关课程的数量与学生开展相关活动的情况是呈正相关的，可见老师的授课内容对学生的整体认识和行为活动都是有很大的影响的。

（二）传统文化未来前景

1.发起保护中国传统文化活动的必要性

对于保护传统文化的的必要性，三个学校的同学的态度基本相同。从总体来说，93.98%的人认为我们有必须要发起保护传统文化的活动。三个学校的被调查者中也都超过了90%的人认为应该保护传统文化，而吉林财经大学更是高达95.78%。这反映出，我国传统文化急需保护的事实普遍得到了学生的认可。

2.国传统文化的未来和国人对传统文化积极作用的认可程度

从总体来看，70.12%的受访者认为中国传统文化有一个光明的未来。对于中国传统文化积极作用的认可程度更是高达93.98%。说明我国传统文化在国民心中还是有很大的影响力的。三个学校的调查结果大致相同，部分有略微差异，但并不影响对于传统文化态度的大方向。东师和吉财认为传统文化未来前景较好的同学分别占73.05%和74.70%，情况基本一致；而吉大则是61.75%，相对其他两个学校少了13%。表明吉大认为传统文化未来和传统文化对中国发展作用不明朗的同学明显多于东师和吉财。在吉大对于传统文化不看好的学生也大大多于其他两个学校。此结果将理工类学生和文科类学生的差异体现的淋漓尽致。吉大学生更偏向理性的思考。东师和吉财则更倾向于感性的感觉，对传统文化抱着极大的信心。

（三）传统文化的传播现状

1.传播途径对比分析

现在大家现在接触的途径主要还是集中在报纸书刊，影视广播和互联网，说明在现阶段大家主要还是通过自己来接触到传统文化的。但是对于同学们所期望的接触途径来说，大家还是更想通过课堂讲授和校园活动来加强这方面学习，这表明校方在这方面的努力还有很大的提高空间。

2.传播内容内容对比分析

从整体来说，现在大家接触到的传统文化主要还是集中在精神方面。在物质和行为文化这两方面，大家都觉得有所缺失，想要进行更多的了解。在制度方面，大家了解的不多，也并没有想要进行深一步了解的欲望。由此我们可以看出，我国对于传统的建筑，服装，饮食，民俗等保护力度不够，导致很多中华民族的传统文化精髓有所流失，在礼仪方面，我们现在更是懂得更是少之又少。虽然我们现在可以接触到一些精神层面的传统文化，但掌握的不多也不精。这就给了我们很大的启示，我们在传承传统文化的过程中，除了要在精神层面上提供更多，更精的精神文化食粮，更应该注意保护现实生活中还存在的活的传统文化。比如，保护各地有特色，有历史的传统建筑，重视对于各民族各地区特色节日民俗的保护传承与发展。多管齐下，把我们的传统文化更好地发扬下去。

3.缺失原因

通过调查分析，总的来说关于儒学国内遇冷现象41%的人认为是中国人对传统文化传承力度不够，25%和21%的人分别认为这是一种文化畸形发展的怪现象和中国人对本土文化了解肤浅。在传统文化教育缺失的原因中，大部分人认为学校没有起到良好的传播作用，有33%的同学认为学校过度重视考试升学，忽略了传统文化的教育。26%的同学认为整个社会没有形成学习传统文化的氛围，社会教育缺失。在调查中，受访者也给我们了很多他们认为的原因，总结下来，其他选项中分别有以下几类：社会发展太快，物质等忽略了其他方面的发展；历史原因；国家宣传不够，人们对传统文化认识不成熟；战争及破坏；国家不重视；生活节奏过快；老师不清楚。我国的教育制度和学习氛围都严重造成了传统文化的缺失。

第三部分 建议

一、对政府机构的建议

（一）通过相关的法律来保护传统文化

虽然大部分人觉得没有必要将保护传统文化提高到立法保护的层面上来，但是我们应该清楚地认识到我国传统文化的现状是不容乐观的，我们只依靠自己的自觉学习和民间发扬所起到的作用是很有限的。所以我们认为对于保护传统文化的立法是刻不容缓的，我们应该在各个层面上建立相关的法律来保护传统文化。

（二）加大对于本地传统文化的保护力度

每个地方的政府都有责任保护好本地特色的传统文化，包括当地的历史遗迹等。提高保护意识，对于符合要求的传统建筑民俗等，地方政府可以进行申遗，在各地开展宣传活动，或者是举办文化节等节目来以轻松愉快的方式让传统的东西融入广大人民的生活中去。

二、对学校的建议

（一）增加传统文化课程的设置

高校开设的传统文化课程和开展的传统文化活动满足不了大学生对传统文化的需求。建议高校增加传统文化课程的设置，多多开展关于传统文化的活动，加大对传统文化的重视度。

（二）树立大学生的爱国责任意识

大学有责任让大学生成为一名有责任感的中国人。这里的责任感就当然包括弘扬中国传统文化，在文化教育方面起到承上启下的作用。树立大学生的爱国责任意识。

三、对大学生的意见

（一）提高学习传统文化的积极热情

我们应该从我做起，从今天做起，坚持学习传统文化，提高自身的素质。少年智则国智，少年强则国强。我们自身自省传统文化的修养高了，整个社会的素质也就提高了。

（二）积极响应国家的学习号召

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一、文献综述

在西方财富整合中，艺术品作为资产配置方式已深入人心。根据文化部文化市场发展中心的《中国艺术品市场年度研究报告（2011）》可知，西方把艺术品当成资产配置选项的部分接近22%。同时，巴克利银行的分析数据表明，机构投资者与高端人士会配置5%的资产进行艺术品投资。可测算出我国艺术品投资额应该达到7万亿人民币。假定可流动的有效需求只占总需求的1/3，我国的艺术市场也应该达到2万亿规模。然而2012年艺术市场的总成交额未超过4000亿元人民币。4000亿元与2万亿之间的距离，足以说明我国艺术市场有很大的发展空间。

对比中国，国外艺术品投资已有近百年的历史。研究表明，国外发表的关于艺术品研究相关的文章主要集中于全球视角内的投资风险收益的研究上。Erdal Atukeren（2009）运用协整检验，格兰杰因果检验及CAPM模型分析比较1990-2005年土耳其拍卖指数和国际艺术市场指数。结果显示土耳其指数和全球艺术市场指数存在长期一致性。同时运用资本资产定价模型（CAPM）分析结果表明尤其是在短期内，在资产组合中加入艺术品投资能实现高回报的目的。Cambell（2008）通过VAR模型检验25年期、15年期、5年期全球股票、美国股票、英国股票、美国公司债、商品期货、美国10年期政府债券、英国10年期政府债券、对冲基金和艺术市场的收益率和风险状况，结果显示艺术品市场和其他市场之间的相关系数极小，在资产组合中加入艺术品可以达到分散风险的目的。

国内关于艺术品相关的实证研究主要集中于国内相关市场的分析。景乃权、宋慧文、贺雷（2010）通过回归分析研究2001～2009年季度艺术品拍卖市场的成交额和GDP增长率之间的关系，结果表明二者之间具有很强的相关性。贺雷（2010）运用资本资产定价模型（CAPM）分析2000～2009年艺术品市场，股票市场，黄金市场的相关指数，得出资产配置中引入艺术品可改善资产组合的质量。

现有从实证分析角度的研究已运用多种途径论证了艺术品对于资产配置的作用，但还存在一些可以完善之处。如，国内学者研究的资产配置所涉及的资产过于单一，并且缺乏说服力。根据西南财经大学中国家庭金融调查与研究中心的《家庭金融调查报告》，家庭金融资产配置中，银行存款所占比例高达57.75%，现金达17.93%，股票为15.45%，基金为4.09%，债券为1.08%。因此本文试图囊括家庭熟悉的金融资产（无风险资产、股票、债券、基金），同时引入近年来活跃的投资方式-艺术品，结合资产组合理论探究有效组合的两步法，寻找和探究传统资产组合和加入艺术品之后的新型资产组合的有效前沿，并最终建立两种资产组合方式的最优组合点。

二、理论分析

马科维茨于1952年提出投资组合理论。在马科维茨的理论中的风险资产主要是证券，在本文中试图将风险资产外延到包括股票、债券、基金以及艺术品。

投资组合理论探究有效组合的方法主要包括两步：

第一步，研究仅包括风险资产的资产组合的风险和收益率。公式为：

E（R■）=■w■E（R■）σ■■=■■w■w■σ■σ■ρ■1=■w■

其中Wi，E（Ri），δ1分别表示风险资产i所占的比例，收益率和标准差；ρij表示风险资产i和风险资产j之间的相关系数。

第二步，加入无风险资产，得到资产组合E的预期收益率和标准差分别为：

E（R■）=R■+β×[E（R■）-R■]σ■=β×σ■

β为风险资产所占的比例；Rf为无风险收益率；E（Re）为资产组合的收益率；δe为资产组合的标准差。

最终，得出风险资产和无风险资产的最优资产组合点为风险资金组合有效前沿和资本市场线的切点。

三、实证研究

结合上述理论的两步法，寻找和探究传统资产组合和加入艺术品之后的新型资产组合的有效前沿，并建立加入无风险资产之后两种资产组合方式的最优组合点。

（一）数据选取和处理

1.艺术市场数据选取。中国普遍被接受的艺术品市场指数有三种，分别为梅摩指数、雅昌指数和中艺指数。综合考虑，最终选择使用雅昌指数中的两大指数——国画400指数和油画100指数。主要原因：①根据2011年度雅昌艺术网的调研报告显示，我国2001～2011年度中国书画和油画及当代艺术的成交额占总成交额的比例已由2001年的50%上升到接近70%，同时这两大市场的成交额比例的走势具有很强的互补性，使其受市场影响所造成的波动性减弱。②国画和油画属于艺术品投资的两种主要方式，分开研究可让读者更直观的认知。因此本文主要选取了国画400指数和油画100指数来代表艺术品市场。这两个指数不是最理想的，但它能在一定程度上代表艺术品市场的平均状况，能及时反映市场大的变动趋势。

2.传统投资市场数据选取。传统的投资方式主要选取了股票、国债以及基金，分别选取各市场具有代表性的指数上证综合指数（000001）、国债指数（000012）、基金指数（000011）来代表三大投资市场。

3.数据处理。考虑国债指数是从2003年1月2号开始对外公布的，因此本文选取从2003年春到2012年秋的20期数据。由于艺术指数是根据春秋两季的拍卖额编制，春季主要是从1月1日至6月30日，秋季主要是从7月1日至12月31日。因此上证综合指数，国债指数，基金指数的相关数据是分别取其6月30日和12月31日的半年度均线值，如遇节假日顺延。最后，运用基本公式将所有市场的基日统一到2003年春，基点定为1000点。经过上述处理，各指数实现了时间、基点的有效统一。

由于交易所交易是在开盘期间集合竞价交易，运用连续复利收益率能更好的反应交易的连续性，而对数收益率是这一形式的变形，因此本文所有的收益率计算均是采用对数收益率，公式表示为：

Rit=LN（Pit/Pi（t-1））*100% ①

其中Rit表示第i种资产在t时刻的收益率，Pit表示第i种资产在t时刻的指数。

（二）单个证券及其组合的收益风险的定量分析

1.单个资产收益-风险的定量分析。根据资产组合理论，单一证券的收益风险用期望收益率和标准差来衡量。根据①式结合相关数值，可得出各个资产的收益-风险情况，如下表1所示：

表1 各类资产均值，方差表

通过表1可以看出，从收益率的角度，国画400的收益率超过其他所有指数的收益率。同时可以发现，上证指数的收益率仅仅超过国债指数的收益率，这符合西南财经大学中国家庭金融调查与研究中心公布的《家庭金融调查报告》，我国有接近77%的家庭在股市并没有实现收益。因此，根据近十年股市行情，公众将大量资金投资于股市是非常不明智的。从风险的角度看，国债指数的风险是最小的，而油画100的风险是最大的。

从风险收益的角度看，国债指数的收益-风险值是最大的，这主要是相对于国债的收益，风险几乎可以忽略不计。居于其次的是国画400，这说明相比其他资产而言，国画400虽承担风险较大，但收益也较高。相比较而言，油画100风险收益率较高，仅优于上证指数。

2.资产组合的收益-风险定量分析。根据资产组合理论，多种证券投资组合的收益是由构成该组合的各项证券期望收益率的加权平均数来衡量，投资组合的风险则是用其收益的标准差和方差衡量，即各证券间的相互关系，即协方差。运行Eviews软件，可得出资产间的相关系数表，如表2所示：

表2 相关系数表

通过观察表2可知，国画400和油画100之间的相关系数只有0.343，说明艺术市场本身通过分散投资，能达到风险分散的效果。国画400、油画100和传统资产的相关系数较小，均未超过0.35，并且国画400和国债的相关系数为负值，分散风险的效果明显。国债与油画100的相关系数为0.188，国债和其他市场的相关系数均为负值，因此在包含艺术品投资的任意组合中加入国债可使其分散风险的效果更优。

根据公式cov（r1，r2）=ρ12σ1σ2结合表1，表2可得各资产间的协方差系数表。

第一，传统市场和加入艺术品的新型市场组合有效前沿比较。通过资产组合理论，我们可以找到风险资产的有效前沿，一般投资者均是选择有效边界上的点来投资。运行matlab软件，输入表1，表2中相关数据，得出风险资产组合的最小方差点，其中传统组合在该点处的风险为0.0221，收益率为0.0151，且各资产（股票、债券、基金）在资产组合中比例为3.99%、96.01%、0。加入艺术品的资产组合在该点处的风险为0.0218，收益率为0.0162，且各资产（国画、油画、股票、债券、基金）占资产组合中的比例为1.22%，0，3.61%，95.17%，0。上述通过比较两个资产组合的最小方差点，得出在加入艺术品后的最小风险点处资产组合方差变小的同时收益率增加。同时观察在相同风险前提下两种组合分别可实现的收益可以发现，在相同组合风险的前提下，加入艺术品的组合收益率明显大于未加入艺术品的组合收益，并且随着风险的增加，加入艺术品的资产组合收益率增长速度越快。因此可以得出结论，在同等风险的前提下，加入艺术品能达到优化资产配置，增加收益的效果。

第二，传统投资组合和加入艺术品的新型投资组合最优资产组合分析。对于无风险利率，一般采用银行三个月整存整取的年利率作为替代。我国自2012年7月6日新调整的三个月整存整取的年利率为2.60%，在本文中是以半年为测度单位，因此我们选用的无风险利率为1.3%。同时由于我国借贷市场不完善，因此假设资产配置中不存在借贷情况，在以上前提下寻找最优资产组合点。

①不含艺术品的传统市场最优资产组合。现在，我们先考虑只包括上证指数、国债指数、基金指数以及无风险资产所构成的最优资产组合。借助matlab软件，输入表1，表2中相关资产的期望收益，协方差矩阵以及无风险利率，风险厌恶程度取3时，求得最优资产组合点M点，在该点处，风险资产配置中各资产的比例为：股票市场为0，债券市场为68.32%，基金比例分别为31.68%，此时最优资产组合的风险为7.41%，收益为3.2%。

②含有艺术品的最优资产组合。下面，我们考虑包括艺术品在内的所有风险资产以及无风险资产所构成的最优资产组合。得出最优资产组合点上投资组合的风险为11.7%，收益率为5.77%，其中各资产的配置比例为：国画为34.27%，油画为0，股票为0，债券为45.18%，基金为20.54%。

通过观察上述①②的结论可知加入艺术品之后的投资组合相比较传统的投资组合，风险-收益率由2.3156下降到2.028。这主要是由于加入两种艺术品投资，特别是国画之后，最优组合点上的各资产的比例进行了调整，相比较传统投资组合，新型投资组合中债券的比例下降了33.87%，基金的比例下降了35.16%，而国画的比例达到了34.27%。因此，加入艺术品的投资组合的最优资产组合相比较传统组合的最优资产组合，收益风险同时增加，但收益增加的幅度大于风险增加的幅度。

参考文献

[1]Erdal Atukeren and Aylin Seckin. An analysis of the price dynamics between the Turkish and the international paintings markets[J].Applied Financial Economics，2009（19）：1705 1714.

[2]Campbell.Art as a financial investment[J].Journal of Alternative Investments.2008.20（4）.

[3]Helen Higgs and Andrew c.Worthington. Transmission of returns and volatility inart markets：a multivariate GARCH analysis[J].Applied Economics Letters，2004（11）：217-222.

[4]兹维·博迪.金融学[M].北京.中国人民大学出版社，2010：351-394.

[5]西沐，子墨.中国艺术市场年度研究报告（2011）[M].中国书店.2012.

[6]景乃权，宋慧文，贺雷.2010年中国艺术品投资市场发展趋势分析[J].中国美术学院学报，2009（6）.

[7]贺雷.中国艺术品在资产组合管理中的应用及实证研究[D].浙江.浙江大学经济学院，2010；35-37.

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为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师的课程管理意识，开创学校办学特色，我校逐步开设了陶艺、蹴鞠、花灯、旅游地理等一系列的校本课程，在国家课程整合拓展的基础上，不断挖掘家乡的地方文化特色开发课程，为学生搭建了多元发展的平台，真正落实了“尊重个性、多元发展”的办学理念。

《溢彩灯韵》的设计与实施基于混合式学习和对“信息技术与课程整合”的正确理解，将传承和创新紧密结合，充分运用信息技术努力为学生创设了理想的学习环境，以自主学习方式与协作学习方式及学教并重的理念相结合，采用实地考察采访、知识共享、网络拓展实践及社会信息化推广等学习形式，推动学生自主性探究淄博花灯艺术这一非物质文化遗产，引导学生了解非物质文化遗产是民族文化的精华、民族智慧的象征和民族精神的结晶，认识到我国丰富多彩的民间文化艺术，促进学生热爱本土艺术文化并逐步提高运用现代技术传承、发展与创新的意识。教材设计结合思维导图、课程纲要、课程实施、课程评价等方面，以研究国家课程标准为基准，策划《课程计划书》，制定《教师目标及方法》。在学习主题和活动安排过程中，基于混合式学习的多种学习模式的融合使用，同时结合“魅力花灯社团”的建立、“小型手工花灯展”的筹备、“互助发展规划书”的撰写及“网络推广平台”建立等形式开拓创新的学习模式。

《溢彩灯韵》的实施运用了网络、合作探究、实践创新等多种学习策略和学习形式开展，引导学生发现美、欣赏美、创造美、展示美，在生活中传承美、发展美，提升现代信息技术、知识情感及学习综合能力，让学生从学校的小课堂走向生活的大课堂。

《溢彩灯韵》的实施概要

1.课程实施研究方法

（1）文献法

网络探究以及实际分类阅读相关花灯艺术的文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），学生愉悦地参与实践探究，挖掘淄博花灯的历史。得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。通过拓展赏析采集阅读文献的研究方法，拓展学生学习眼界，让学生认识到来自生活中的美，认知《溢彩灯韵》课程的重要性。

通过对淄博花灯艺术相关文献的了解，逐步培养学生在生活中发现美、挖掘美的美好情感和能力。

（2）观察法

为了更深入地挖掘花灯艺术，认知花灯艺术的发展及传承的本质和规律。通过花灯艺术课的研发与开设实施，使学生参与交流、实践、感受、共享的各项环节，更加迸发出对花灯艺术传承与发展的愿望，提出“走近淄博花灯民间艺人”课题：①探访民间艺人并得到民间艺人的亲自指点，使相关问题得到了解决，学习效果提升了，也引发了学生对淄博花灯的现代创新发展的思考。通过实地采访当地著名民间艺人和观看民间艺人制作花灯的过程，学生得以深入挖掘淄博花灯艺术的魅力。②通过网络探究学习，认知淄博花灯目前的发展现状。基于对淄博花灯的研究与探访，理解艺术源于劳动、源于交流、源于人类生活的娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在劳动与活动中建立并达成的。

（3）调查法

我在《溢彩灯韵》的研发与实施中运用了大量的调查法（包括问卷调查、访问调查等）。了解花灯艺术历史、花灯艺术近现展事实情况、分析情况，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

学生实例：

《手工传统花灯前景市场调查报告》

李思杰 2011级12班

市场环境的调查

中国GDP逐年增加，人民对节日的物质要求也提高了。中国人过的节日中，传统节日占很大的比例。鉴于此，我们调查了学校里初一年级14个班的学生以及当地的文化市场（义乌商品城、开元文化市场等），得出27%的学生喜欢机器花灯，73%的学生喜欢手工花灯，但91%的学生更了解的却是机器花灯。

市场需求及供给情况

随着经济水平和人口素质的不断提高，人们对各种传统工艺品的需求量更多了，也有了更充分的认识，但现在市面上对手工花灯这一文化遗产的供给量并不是很多，还需再宣传和提高。

市场竞争情况调查

手工花灯的工艺相对复杂，市场占有率不高，竞争力较小。有待于大力推动发展。

课程所用的研究方法体现了对中小学生信息技术和创新思维在学习实践中的培养，为学生搭建了一个学习和交流的网络平台。多年的一线实践让我逐渐明白了学习、生活和技术如同舞台和台柱，学习、生活就是舞台，而技术是台柱，一个舞台呈现给观众的不是一根柱子，而应该是建立在很多台柱上的整体，所以基于混合式学习的创新学习环境研究及创设是极其重要的。

信息技术实践与学习的相互整合体现了以学生发展为核心的、基于学生直接学习经验的特点，在学习过程中师生利用现代教育技术和网络资源，全面、形象、直观地呈现信息，并运用技术手段采集学习信息、实践学习信息、创造新的学习信息，优化和创新了整个学习环境及过程，密切联系学生自身生活和社会生活考察实践，拓展学生知识面和视野，培养学生深入研究、深入探索、创新实践的能力。

2.课程研究实施过程

《溢彩灯韵》的设计与实施分布实践与教学，课程实施之前严谨设计“教师引导性问题及测试”，研究并创设“良好适宜的学习环境”，推荐给学生“学习课件及提供资源”。

例如，校本教材单元一“花灯探访”课程学习设置以学生自主合作学习方式为主，充分开展网络学习，达成知识搜索、知识采集、知识宣传与共享。学生通过网络学习实现掌握和共享知识，从而做出深度理解，继而做出深入的学习思考，在真实的交流共享环境中，合作互动学习，多侧面、多角度促进自身思维发展，培养具备沟通与思维发展才能，感受到通过网络学习的重要性，为提高终身学习的能力奠定基础。

在进行单元二“花灯探访”环节时，学生采用信息技术对学习过程进行纪实、编辑和存档，注重学习情境的相互融合及结合课内和课外共同拓展学习的重要性，形成一个整体最优化的学习共享环境，促进学生自主性研究完成课程学习。

随着学习进程的不断推进，学生的学习兴趣逐渐浓厚，从而又把学习重点放在了传承与发展传统花灯的制作工艺上。在学习单元三“花灯探究”时，学生可以通过网络和课堂进行对花灯知识的宣传，建立“魅力花灯”社团，让花灯知识得到发扬。学生以团队的形式参与了学习，将传统花灯的制作方法在校区中进行了推广。通过花灯艺术课的研发与开设实施，学生参与了交流、实践、感受、共享的各项环节。

在课程的学习过程中，学生熟悉了相关知识并进行实践，逐步迸发出对花灯艺术传承与发展的愿望。在学习单元四“花灯创作”、“小型手工花灯展”时，教师就为学生提供了实现开办学校花灯展以及建议建立花灯博物馆的可能，并为学生研发网站协助推动民间花灯厂的发展提供了很大的支持。

单元五是“花灯创想”、“传承发展与推广”展示——现代设计思维与花灯设计创新。例如，以耿佳伟同学为组长的“时尚花灯”学习小组，抓住“现代设计思维与花灯设计创新”这一思维，收集废旧的材料来制作花灯，他们的大胆创想赋予了花灯制作无限的想象空间。学生拓展学习空间撰写“互助发展规划书”，建立“网络推广平台”，学生为了更广地传播所学到的知识，设想在更广大的网络上安家！

3.信息技术在课程实施中的应用