高三英语复习计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高三英语复习计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、培养学生良好的学习习惯是前提

我们所属的是县城中学，其学生大部分来自农村，他们的英语基础相对较差，水平也参差不齐。经过几年的摸索，我发现很重要的一个原因是他们没有养成良好的英语学习习惯。因此，注重学生学习习惯的培养十分必要，这也是提高教学效果的前提。

课堂教学中，我坚持做到以下六点：

1．培养良好的听课习惯。要求学生上课前务必准备好上课所需要的一切资料，不得在开讲时再找书、找笔、找本子，上课时集中注意力听讲，并记好笔记，任何同学从上课开始就必须一直握着笔，这样有利于集中注意力。

2．培育良好的整理笔记和纠错习惯。要求学生及时整理课堂笔记和纠错本，并力争做到条理、规范，做到不留死角、不留疑点。

3．培养良好的阅读习惯。阅读是英语高考的重头戏，好的阅读习惯能够提高阅读速度和准确率。出声阅读，用手或者笔指着阅读，阅读时头动等都是不好的阅读习惯，要给学生指出来，并帮助其纠正。

4．培养善于查阅工具书的习惯。英语词典是英语学习必备的学习工具。要求学生每人买一本英汉双解词典。在平日教学过程中，帮助学生树立查阅工具书的意识，并指导他们查词典的方法，如词典中的示例、缩略指代等。

5．培养解题规范的习惯。规范的答题习惯对提高得分起着重要作用。在平日教学中，应注意培养学生规范书写和规范答题的习惯。

6．培养良好的朗读和背诵习惯。无论听力还是阅读，都是建立在一定的英语语感之上的，在缺乏英语学习环境的情况下，朗读和背诵是两种行之有效的途径。在平日学习中，要求学生不仅朗读教材中的课文，还要朗读习题或报刊杂志上的文章；要求学生不仅背诵书面表达的范文，还要背诵一些难度适中英语短文，如某些完形填空题。

二、 转化英语弱科学生是重点

实践中我体会到转化弱科学生，重点在于增强其信心，提高学习兴趣。

1．要施以爱心，融洽师生关系。通过情感投入，促进弱科学生的转化。

2．要强化个别辅导，增强学习信心。转化弱科学生的有效方法是进个别辅导，适时适地、因人因材对他们进行基础知识的查缺补漏，在教学中坚持用旧知识去探索新知识。同时做到：起点要低，把教学起点放在他们“跳一跳就可以摘到果子”的标准上。步子要稳，坚持由易到难、循序渐进的原则，使他们不断感受到自己的进步，不断增强学习成功的自信心。

3．要及时鼓励，体验成功的喜悦。从心理上说，弱科学生同样具有进取心，可以说每个学生都渴望进步，渴望受到尊重，这些都潜藏在弱科生的心灵深处。这就需要教师注意观察，充分发现、发挥、发掘每个弱科学生的优势和特长，多为他们提供练习的机会，对他们的点滴进步都要给予重视，及时鼓励。

4．要指导学法，克服畏难情绪。加强对弱科学生在学习方法上的指导，要让他们不断模仿，不断重复，不断操练，帮助他们做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要让学生学会记忆的方法，不断与遗忘作斗争，帮助学生与自身不良习惯作斗争，树立良好的竞取意识。

三、注重材料的收集和选择是关键

众所周知，高三阶段需要选择大量的资料。如果不注重材料的选取和收集，就难以提高教学和学习效率。在这一方面，我认为主要应做好以下工作：

1．要及时了解最新的高考信息，有针对性地选取材料。在认真研究教学大纲和考试说明的基础上，重点研究北京、上海、南京、南通和盐城等地的先进做法和高考模拟题。这些地区走在课程改革的前沿，题目设计也有一定的前瞻性。

在平时的训练和模拟考试中，注意选取这些重点中学的试题，可收到良好的效果。

2．要积极利用报刊和网络资源。英语是一种活生生的语言，是不断发展进步的。报刊和网络为我们提供了丰富的、新颖地道的英语材料，积极利用这些材料，有助于激发学生的学习兴趣，扩大词汇量，了解英语背景知识，最大限度地消除学生对地道英语的陌生感和恐惧感，从而提高学生的阅读和写作能力。

四、改变传统复习模式是良策

传统的高三英语复习模式是从高中的第一册到高中的第三册，一课课、一册册从头到尾逐课复习。毫无疑问，这样独立、单一地再现旧知识，使学生对学过的知识感到杂乱无章，以至出现知识断层现象，致使学生对复习的热情下降，对教师的心理期待消失，最终课堂复习结构遭到破坏，复习率低，质量差。

针对这种情况，我认为宜采取新的复习方法和手段，即教师集中点拨、归纳总结，强化练习主要语法点的横向复习和学生以课文为依据，阅读、讨论、记忆、运用的纵向复习融为一体的复习方法，将电教媒体与传统媒体有机地结合起来，传送教学信息为复习手段，实现英语复习课认知结构和组织机构的优化。其具体方法可以是：

1．将投影与板书相结合，分层强化，增大课堂密度，提高复习效率。

在一个学生程度参差不齐的班里上课，传统的教学媒体——黑板和语言所能提供的教学信息和信息量受到了限制。为了解决这一难题，宜采用电教媒体和传统媒体相结合、分层教学的方法，探索“因材施教”在高三英语复习课中的方法和规律。

根据每堂课的复习内容，设计出单词拼写练习、选择填空练习和对话填空练习这些练习。在知识方面是由易到难，逐步加深，在能力的训练上是由复习、记忆到运用。先利用投影出示对基础知识单词拼写和选择填空训练的训练。与此同时，利用由于投影传输信息通道宽、速度快和板书之间所出现的时间差，在黑板上板书对话题，为高层次学生提供更深的学习资料。这样，把电教媒体——投影与传统媒体——黑板相结合，把难易不同、类型不同的习题交叉地、分层地传输给学生，使高、中、低三层次的学生在同一时间内最大限度的发挥自己的潜力，使自己得到强化训练。

在此基础上，还可采取投影出示答案，学生做自我检验，对知识难点由教师进行启发、引导学生讨论解决。对融于习题中的知识，由教师讲解、比较、扩展、加深、总结，最后学生还有看书消化和复习的时间。

2．将投影与卷面相结合，进行分层次阅读教学，提高学生的英语阅读能力。

阅读教学是高中英语整体教学中的一个重要部分，是高等院校对新生入学考查的主要内容。在英语阅读教学中，我发现卷面阅读可以纠正学生不良的阅读习惯，如回视、出声等束手无策、控制失调的现象，同时，卷面阅读不是限制了高层次学生阅读潜力的发挥，就是超越了低层次学生。其结果使学生失去了阅读的兴趣和信心，影响他们个性的发展和阅读能力的提高。为了满足高层次学生的阅读需要，又照顾中、低层学生的阅读能力，采用投影与卷面相结合，把文章投影出来，理解题印在卷面上，利用投影对学习内容和阅读时间所具有的可控制、可调节的功能，把文章由易到难逐次地出示，教师控制文章的显示时间，进行及时的调整。低、中、高三层的同学在二十分钟内可以阅读2～4篇文章。在提高阅读能力的基础上，心理上也得到满足，个性得到发展。为了帮助学习阅读较难的科普文章，投影把文章中事物之间的关系、变化、结果等用图表和图画等进行演示，帮助学生理解难句，把握文章结构，帮助阅读，有助于低层次学生阅读能力的提高。

3．将投影与文学、语言相结合，进行各种作文教学的训练

利用投影能直观地向学生提供感知材料这一特点，出示画面情节，看图作文（包括口头作文和书面作文）。生动的画面不仅给学生提供了视觉形象，也训练了学生的观察能力、思维能力和想象能力，具有启发思维之功能。用投影给学生提供词语、句型，进行限词作文、限时作文以及补全作文；用投影出示范文，进行作文讲评、校正。

篇（2）

1. 理论简介

词块是介于单词和句法之间的单位，是一些兼有词汇和句法特征的半固定或固定化表达。词块具有较稳定的语义、结构和较固定的语用功能，它们的使用往往与一定的语境相联系。因此，词块是语法、语义和语境的结合体，具有很强的语言生成力。以词块为基本单位的词汇学习，有利于学生记忆和储存语言知识，符合学生的认知规律和语言习得规律。可以说词块是搭建英语“高楼”的“预制板”，高三学生应该在教师的指导下提取、感知、内化词块，达到输出的自动化。

2. 词块输入的途径

教师以多种途径指导学习者输入词块，可以改变学习者英语言语活动的“自然”状态，改变学习者过多采取与母语言语活动相关策略、对言语过程注重信息传达而较少注意英语语言本身的现状，促进学习者词汇的积累并能够输出优质语句。

2.1 教材词块输入

高三英语一轮复习以基础知识复习为核心。艺术班学生英语基础薄弱，这要求教师在进行一轮词汇复习时要回归教材。在纷繁复杂的词汇世界里，教师需要引导学生对教材模块1-8甚至模块9和10里的单元的词块内容，按照相关话题重新进行梳理、提取和诵读。语义场理论认为要构成一个完整的词汇系统，语言系统中的词汇在语义场上必须是相互联系的。Crow和Quigley（1985）研究发现，英语作为第二语言的高年级学生用语义场记住的词汇比背诵词汇表记住的词汇多一倍。因此，以“单元话题”为主线帮助学生构建话题词汇的语义场是一种科学而有效的做法。以下是笔者指导任教班级学生从第六模块的第二单元提取的相关“happiness”话题词块：

（1） a day without suffering 没有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于体操运动

（3） cost her future happiness 把她未来的幸福华为泡影

（4） in good spirits 精神状态良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘绝是……

笔者指导学生提取和归纳阅读文章中的词块的同时，要求学生诵读词块。诵读词块是一种积极的语言输入过程。学生依托课文中的语言情境，对输入词块进行观察、感知和分析，为以后的应用做准备。例如，学生想要表达“把未来的幸福华为泡影”，就不会按照母语思维去编造语言，而能很快提取出诵读过的词块。

2.2 一轮复习材料的词块输入-《艺考之路》

《艺考之路》属于南方凤凰台系列，与教材相配套，主要针对高三艺考生。 书中不仅收录了从模块一到模块八的常见单词、词组和句式而且每个单元都收录一个契合话题的范文。笔者要求学生背诵书中的常见单词和词组，背诵重点句子和范文。尤其是范文，学生通过背诵不仅扩大了词块量，而且学会了写相关话题的书面表达，完全符合语义场理论，与教材达到了前后呼应的效果，大大提高了一轮复习的效率。以下是笔者在《艺考之路》范文积累板块找到的好句子：

（1）正是这些奋斗和障碍提升了我们的毅力，使我们走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）温室里的花朵永远不能抵抗风暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艰难困苦而不是一味地保护他，使他免受于困难。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清洁工不得不一大早就开始清洁工作，甚至在日出之前，为本地市民提供干净的环境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 语料库词块输入-《新课标英语词汇》

《新课标英语词汇》作为我校高中生必备的自主学习词汇用书收录了《普通高中英语课程标准（实验）》列出的八级目标即高考要求掌握的3500个单词，增补了约1000个使用频率高的单词和500个高考要求掌握的习惯用语或固定搭配，标注了高考词频标和考频，收录了教材原句，精选高考例题，链接高考真题。该书是一本很适合高三学生使用的语料库。

笔者在每天的课堂中会结合一轮复习资料-《艺考之路》，带着学生根据笔者提出的重点词在《新课标英语词汇》中查找并要求学生摘抄常用的搭配并要求学生背诵相应的例句。除此之外，笔者会定期从中挑一些句子，让学生背诵。第二天，笔者会根据布置的背诵任务，抽查这些句子。学生通过抄写，背诵和默写这三个程序逐渐丰富了自己的词块知识，让学生熟悉英语中约定俗成的表达和固定的词语搭配，获得真正的英语语感。

2.4 模拟试卷词块输入

高三学生做的模拟卷也是很好的语料。单项、完形、阅读、任务型阅读里蕴含着丰富的词块知识。让学生最大化利用这些词块、积累一些使用频率高的词块是笔者需要做的事情。笔者要求每位学生准备一本摘抄本用来摘抄试卷中使用频率高的表达法及长难句，并要求学生每天朗诵并达到能熟练使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 结论

教师要利用各种不同的途径，围绕话题，帮助学生积累词块。同时，教师要不断创造词块输出的机会，加强学生词块输出的训练，及时反馈学生词块使用情况并给予指导，使学生的词块输出达到熟练的程度，并最终让学生书面表达语句实现准确性、流畅性和得体性。 单项选择；句子翻译、多译、句型转换；不限时写作；限时写作等等都是较好的词块输出练习。通过这些练习，学生不仅能够检查自己掌握词块的熟练程度，并能够在成功使用词块的过程中增强他们学习英语的兴趣和信心。

笔者正在自己所带的艺术班进行相关的教学实践。词块的积累需要师生较多的前期投入，但是因为艺术班学生要花相当多的时间学习艺术专业，他们在词块积累方面欠缺很多。所以，学生需要付出相当大的努力才能建立词块输入和输出意识，形成词块积累、运用、巩固的良性循环。

参考文献

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 杨春玲， 周斌. “语义场理论对中学英语词汇教学的启示”[J]. 中小学外语教学， 2009（07）.

篇（3）

高考英语在不断进行着改革发展，教师在教学过程中要根据高考改革的方向制订适合学生复习的学习计划等，将学生放在复习学习计划的主体地位，根据所教班级的实际情况，制订合适的复习计划，帮助学生巩固已经学到的英语基础知识，增强学生的英语实践能力。

一、采用合适的方法加强学生英语词汇记忆

英语语言的基础是词汇量，学生只有掌握大量的英语词汇量，才能够在此基础上进行更好的英语学习。很多学生认为背诵英语单词是枯燥无聊的，因此在高三复习课堂上，教师要从学生的角度出发，将学生放在主体地位，为学生着想，采用适合学生的复习方法指导学生背诵英语单词，如：教师在英语复习课上可以采用词汇记忆游戏帮助学生背诵英语单词。通过游戏，可以使学生高三的复习课程充满乐趣，缓解学生面临高考的压力，还能够加深学生对英语单词的印象。因此，教师在复习课上采用合适的教学方法，能够提高高三英语复习课的复习效率。

二、教师和学生都要制订复习计划

任何复习工作要想顺利进行，都要在之前制订一个良好的计划，按照计划一步一步实施，才能最终完成总目标。教师在进行复习课教学前要制订一定的复习计划，根据所教班级学生的实际情况制订复习计划，教师在复习课上按照计划指导学生进行复习，这样有计划性的复习课堂才是高效的。除了教师要制订复习计划，教师还应当让学生根据自己的课余时间制订属于学生自己的复习计划。这样在课堂上学生跟着教师制订的复习计划进行复习，在课余时间，根据自己制订的复习计划自主进行复习。

生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。提高高三英语复习课效率，需要教师将学生放在主体地位，一切为学生着想，寻找适合学生的复习方法。

篇（4）

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篇（5）

每一位高中教师都知道，高三总复习是影响高考成功的最关键因素之一。高三复习教学容量极大而时间又非常有限。因此，复习方法自然就成了决定学习效率的最关键因素。教师在教学过程中帮助学生运用科学的合理的学习方法复习，对于提高复习效率具有举足轻重的作用。学习英语有其特定的学习方法。我们英语教师如何利用手边复习材料进行学法指导，帮助学生尽快领悟适合自己的科学的高效的复习英语的策略和方法，养成良好的英语复习习惯，提高自主学习英语的能力，最大程度地发挥自己的学习英语的潜能是值得我们研究的课题之一。

教学中我们深刻地认识到，学生们良好的学习英语的习惯是提高其学习效率的必要保证。而要培养学生的这种学习习惯必须要有科学的实用的学习方法。

一、复习目标明确化

《高中英语教学大纲》对高中英语必修和选修模块中的每一部分学习内容都规定了明确的学习目标。教师必须联系所教班级的实际情况，设计每一部分学习内容和每节课的学习目标。帮助学生确立切合实际的学习目标，并准确地清晰地加以描述，使目标具体、细化，让学生明确学习什么、怎么学、学到何种程度以及为什么要学它。科学地细化教学目标的好处在于可以实现用尽可能少的时间和精力较好地掌握所学内容，达到预期的教学效果。

升到高三以后，所有的英语考试题和单元检测练习题、复习题，我们都选用高考英语模拟类型题。我们在使用这些材料的初始阶段，已就高考英语学科的考试范围、考试内容、考试性质、考试形式与试卷结构对学生做了说明，让他们尽早熟悉了高考英语试卷。日常教学中，我们尽力做到根据高考命题特点及高考题型变化方向有针对性地引导学生复习。同时，我们还引导学生梳理、归纳、总结、熟悉各部分教学内容中的学习重点、常考点、潜在性考点，设计可行性、有效性练习，帮助学生熟练掌握这些内容。

二、复习计划具体化

高三阶段各门功课的学习任务都很重。有些学生就会忙而生乱，学习失去条理性、科学性或不知从何处下手。我们建议学生根据学校的作息时间表、课程表，并结合自己的认知特点，合理安排学习英语的时间，恰当分配精力。教学中我们深深地体会到，帮助学生制定适合自己的复习计划是行之有效的方法之一。有了明确的复习计划不仅可以避免复习的盲目性、无序性，而且还有助于学生学习积极主动性的养成。

复习计划千万不可虚有形式，一定要具体、详实。日计划中应明确安排何时听、何时背、何时做作业、何时做课外阅读等等。周计划中应包括本周必须完成的主要学习内容和必须掌握的重点内容，复习哪些知识点、解决哪些问题、做多少听力训练、完成多少阅读量、做多少习题，以及用多少时间、什么时候做等项目。月计划、学期计划也一样要详细、周全。教师要检查、督促学生尽可能较好地完成计划，实现学习目标，这样才能极大地激发他们的学习积极性，促使他们更加主动地高效率地学习。

三、课前课后学习主动化

任何语言的掌握都不是靠别人教会的，英语也不例外。学习英语不能光靠老师在课堂上讲，而是要进行大量的反复的课内外练习，在运用中学习。尤其是把英语作为外语，在非英语环境中学习英语的学生，更应该重视反复练习的作用。我们老师必须引导学生尽可能做好足够的练习，使他们有足够的知识量的积累、输入，以满足运用时的输出。

练习仅凭课堂四十五分钟显然是远远不够的。因此，教师指导学生课前课后自学是非常必要的。做好课前自学，能尽早发现难点、问题，上课时心中有数，针对性强、学习效果好。更重要的是，课前自学，学生真正掌握了学习的主动权，对于自学能力的培养和自主学习习惯的养成极为有效。

课后自主复习能加深和巩固课堂所学内容的理解和记忆，是对课堂学习效果的检测。如发现问题，就可及时解决；发现漏洞，及时填补。复习时需要反复翻阅学习材料，查阅课堂笔记，归纳、巩固、强化已经学过的重点内容。课后复习是课堂学习的延伸，增强学习效果的保证。因此，课内、课外学习相辅相成。

应该指出的是，教师在培养学生自学习惯的时候，一定要关注学生的个体差异，关注每一位学生，尤其是学外语有困难的学生。关注他们的学习进度、学习方法、学习效果，并进行有目的的指导。注意培养他们的自信心和对英语的兴趣。

四、课内学习高效化

课堂是学生学习的主要阵地，上课是学生理解和掌握知识并在此基础上发展认知能力的一个关键环节。正确的理解和高效的记忆是学好外语的两大法宝。课堂上，教师应引导学生始终保持高度集中的注意力，积极思考，跨越文化差异去感悟英语的不同特色。同时，还要有意识的训练他们的记忆能力，尽力识记生词、词组、重要句子，力争把本节课的学习内容记住并当即消化。教师应注意根据学习内容，有目的设计课堂活动，尽力调动学生同时动手、动脑、动口，眼、耳并用，通过多种感觉和知觉器官捕捉并加工信息，提高学习效率。

篇（6）

（一）制定复习计划要量体裁衣

教师要引导学生客观地评价自己的现状，既不能好高骛远、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根据自己平时的学习情况，结合自己的作息时间等各方面的因素，制定一个属于自己的学习计划表。

（二）复习计划要详尽

从复习到考试这段时间，我们该按照怎样的步骤加强巩固学过的知识，提高弱项，弥补不足呢？在复习计划里，我们可以把所要复习的内容大体划分为几个阶段，如笔记整理，试卷重做，专题提高，回归教材。如果学生能很好地完成各个阶段性目标，那么他的最终目标也就不难实现，同时，由于每个阶段性目标的实现，他的学习自信心也会随之不断增强。

（三）复习计划要留有余地

俗话说，计划赶不上变化。计划毕竟是一个写在纸上的东西，而我们的日常生活包括复习却是千变万化的。因此，复习计划要相对宽松，有自由的时间和余地。学生要对自己的学习时间进行总体分配，每天的自主学习时间要有明确的安排，何时完成课内作业，何时复习巩固、何时预习、何时补差，事先都需心里有数，要根据复习的难易灵活调整复习时间。

二、利用课本、夯实基础、构建知识网络

虽然高考试题就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习的作用仍非常重要，不容许有丝毫的忽视。英语课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体，所以一定要重视课本，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。在教高三时，教师首先要花时间认真教授书本，然后再复习高一、高二的八本书，每个单元的复习内容都包括知识点梳理，基础知识练习。另外，复习课文也可为那些基础薄弱的学生提供查漏补缺的机会。其次，在指导学生复习课文的同时，应加强课本中出现的词汇的掌握。每天进行听写检查，定期给以复现。复习高中教材以后，学生对课本上的基础词汇、语法知识已有了比较全面的了解，但由于课本的局限性，学生的基础知识仍不系统，还有漏洞。因此，要以高考英语考纲为依据，?J真研究并熟练掌握各年《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词详细的研究，词义的把握力求稍宽一点。

三、让学生坚持朗读以帮助复习

让学生每天都坚持朗读。朗读有三大好处：一是培养语感；二是锻炼口头表达能力；三是提高英语写作能力。英语学习的语言环境较差，只有“读”才能达到目的。培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。

篇（7）

阅读理解的4篇文章不仅篇幅长，并且后面题目的设计也过分注重细节钻牛角尖，选项又易混淆，这就需要学生花更多的时间去定位、思考，最终导致一部分学生不能在规定时间内完成试卷。任务型阅读的文章不仅篇幅长，而且句子复杂，含义晦涩，表格中设空的词都需要学生在读懂原文的基础上进行提炼、总结，这使得学生在做题时更加急躁、更加心慌。

由于前面两项耗时太多，导致学生没有足够的时间来写好书面表达。更惨的是，今年的书面表达的话题是“鼠标的利弊”，学生普遍反映不好写，主要问题是鼠标虽然是中学生所熟悉的东西，但真正要用英语写出两到三个弊端就比较困难了。最后看到所公布的范文才知道，原来可以从鼠标发散思维，谈计算机和互联网的弊端，写网络一方面可以为我们提供丰富便捷的信息，另一方面也会因我们太依赖网络而变懒，太轻易得到答案而体会不到寻求知识的乐趣等等。

回首今年的教学工作，时间短，压力大，任务重。令人欣慰的是，自己所付出的努力得到了一定程度的回报，两个班最终都能超额完成指标，完成学校下达的任务。成绩的取得主要归功于我们高三备课组的团结合作，我觉得这一年我们采取的一些举措还是颇有成效的。这主要得益于我们备课组合理制定了高效的复习计划并注重计划的落实与完善。

开学伊始，备课组长就召集我们每位高三教师对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题进行了认真的研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。

高三这一年我们主要做了以下一些工作：

1.立足课本，巩固强化基础知识。备课组分工出了高一高二高三课本语言知识点快速复习讲义。强调学生掌握课标词汇，适当扩大词汇量的积累，并利用课上时间对学生小测抽查。

2.利用《五年高考三年模拟》对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习，及时讲评。并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

3.加强高考题型的专项训练与综合训练，提高学生的应试能力。我们备课组分工自编了39套限时训练与6套综合训练，严格要求学生在规定时间内完成一定量的试题。并且每次都收上来批改，然后及时评讲，这一做法贯穿了高三复习的始终，这对学生阅读速度和准确率的提高起了很大的作用。

尽管我们今年的高考取得了一定的成绩，但由于没有预计到今年高考试题的难度会陡然增加，最终的成绩离我们预想中的还有一段距离，留下了一点小小的遗憾。反思今年的高考以及我们这一年的教学工作，我觉得今后我们在英语教学上还应注意以下一些主要方面。

一、狠抓词汇和阅读。词汇是高考的生命线。学生进入高中，就要狠抓词汇教学。需要制定一个长远规划，比如可以让学生在高一、高二两年中，将高考考纲上的3500个词汇背记完毕，高三再结合大学的提前招生，背记大学4级词汇，学习能力强的学生甚至可以把大学6级词汇也背熟。词汇与阅读是相辅相成的，词汇量上去了，阅读速度就会跟着提高，试卷再难也不会慌张了。无论何时，要始终抓住加大阅读量，适当延伸阅读深度。可以开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养学生良好的阅读习惯和逻辑思维能力。如苏南一些学生培养学生平时阅读一些英文原版小说和报刊杂志等的好习惯，而我们平时的阅读训练基本上紧扣教材，以课本、历年各地高考真题和所订的报纸、复习资料为主，没有花时间和精力到网络或国外报刊寻找原汁原味的英语原生态文章，或者大学4级考试阅读理解文章让学生进行阅读，以致学生不能够静下心来去阅读一些篇幅长但却地道的英语文章。

篇（8）

我们应当认识到，随着高考的临近，同学们抓紧时间复习，积极备考是正常的，正如军队临战前要练兵，运动员比赛前要训练一样。有了这样的认识，就能把压力变为动力。

保持好平常心态。要在老师的指导下制定自己的复习计划，做到以“我”为主，紧而不乱，不要盲目地跟着别人跑。要把平时当考时，考时当平时，尽量以平静的心情来复习备考。

温馨的学习气氛也很重要。还要注意搞好团结。同学间既竞争，又友好，互相帮助，共同进步。不要怕同学超过自己，你帮助了同学，也会得到同学的帮助，并会赢得同学的友谊。在一种宽松友爱的氛围中复习，会收到更好的效果，高考中也会发挥出自己的最高水平。我知道一个不错的博客你可以去看看，你网上搜一下罗兰学习方法博客，面除了有有意思学习方法、解题技巧，还有各个科目详细的复习计划、解题窍门以及复习资料，都是她的经验总结，希望能够帮到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能专心的回首年初，又是一个学期结束了，高三的教学忙碌而又充实，如今高考已过，但回首一学期的教学过程仍历历在目，现就本学期来我对所教班级的教学情况进行总结与反悟。

为了在高考中能够充分的呈现自己的潜力和学习到知识，我有以下几点个人多年的感悟：

首先自己要制定了详实的复习计划和进度安排。

其次，在复习中注意了几个方面：

一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。同学们常忽视了这一点。其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。

二、我们会鼓励自己是硬道理。记得我校孙校长常说我们的学生都是靠鼓励出成绩的，决不要吝啬鼓励的话语和恰当的表扬。学习中忌不了解自己的实际情况，仅凭个人已有经验划定自己的错误从而不断进行无效学习，这既浪费自己宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课同学们都应给自己设定一个目标，帮助自己突破一两个重难点。这样自己课后都有值得回忆的东西，避免自己在较长的复习过程中身心疲劳，失去复习的热情。对于自己情绪低落时候更要注意鼓励自己，记得在总复习初期，我就犯了一个不经意的错：一个男生很好学，学习势头很好，于是他打算从简单的问题开始，而当初我不太了解情况，结果在他第一次问问题时，我就给了他一个回答：“这么简单的都不知道呀”。结果后面好几天就不见他问了，在我发现是因我的不经意的话引起后，于是我就赶快找到他说明我的本意不是那样意思，才让他恢复学习的热情。

三、让自己保持兴趣依然是最关重要的。高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸引自己的眼球，点燃自己上课的热情和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，自己通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。学习小组讨论的最大好处是帮助自己解决了个人的问题，集中了同学们普遍存在的问题。此外，人人都应做个有心人。平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。，这些都能调节复习气氛。记得在讲阅读理解题型时，为了让能保持兴趣，为了提高学生的阅读能力，我总是会借助21世纪英语报（手机版）的即时新闻材料，寻找一些他们感兴趣的新闻题材进行阅读训练，这样就在他们感兴趣的同时扩展一些词汇量和提高阅读技能。

四、坚持使用英语周报进行阅读训练，指导学生从语篇中复习英语。周报是我们学校英语教学中的一个传统材料了。通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学习到很多的一词多义。它也为写作提供了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。

五、教师要坚定相信学生有很大提升空间的信念。只有坚定这个信念，教师在教学过程中才能以积极的态度愿意在学生能力培养上花工夫。许多老师认为能力早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把大量的时间浪费在语言知识点的反复讲解上。其实，高三正是老师协助他们完成知识向能力转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一直都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅考查学生推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分角色，根据上下文作出合理的选择。教学中还应重点指导学生通过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。

六、帮助学生制定阶段复习计划和目标要求。我会告诉学生在市质检前总体还是第一轮复习，所以要继续做好词汇的巩固和书本的复习，在省质检前做第二轮复习，主要是从专题角度复习，而在省质检后最主要是做模拟试题，提高各种题型的解题能力和综合运用能力，而至始至终都要坚持的是听力和写作训练。这样学生们就能做到心中有数。最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，实现全面进步的目标。教师在忙忙碌碌解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有许多不那么积极主动解决问题的学生，他们需要我们给予及时的提醒和帮助，否则差距就越来越大。

篇（9）

七嘴八舌

叶青： 不要叹气嘛，关键是接下来怎么做。我想踏踏实实地跟着老师就好，把高中三年的课本系统地复习一遍，一步一个脚印地完成整个复习过程。

李晓明： 老兄，俺可不想这样。课本上的那些内容，早已弄得滚瓜烂熟了，俺要按照自己的复习计划来。

卫蓝： 你真酷啊！我是不敢这样的，我的英语很薄弱，得老老实实地听老师的，把该补的补回来，搞不好还得请个家教呢。听说，如果有一门课拖后腿，考重点大学的希望就会渺茫许多！

慕容笑：别担心，卫蓝。英语是我的强项，数学是你的专长，咱俩取长补短吧！

安文： 嘻嘻，我有一个小方法，请注意，是概不外传的哦。我把英语单词都做成了小卡片，放在口袋里，利用一切机会拿出来看，比如坐公交车时，还免除了坐车的无聊呢!

支招

李晓明的做法风险太大了，毕竟老师们是最有经验的，听老师的，没错！不过每个人可以根据自己的情况作些调整。

叶青的心态很好。

慕容笑的想法和安文的小技巧都有可取之处。

我也来介绍几个小措施，希望能帮助和于海一样的同学。

1. 平稳心态去学习

步入高三，学习变紧张了，考试的难度也提高了，是会有同学觉得很不适应。其实，开始的不适应是在情理之中的，考试成绩的波动变化也是很正常的。不必太紧张，把心态放平稳，经过一段时间的调整，不适应的感觉就会慢慢消失，成绩自然就会有所提升。就像蚌，忍受了最初的不适应，最终才有光洁明亮的珍珠。

2. 主辅调整更合意

在制定复习计划时，可采用固定主线、调整辅线的做法。主线就是老师的复习计划，比较完整、系统；辅线是指根据自己的实际情况所采取的措施，比如有些同学觉得“函数的单调性”问题不好把握，就可多查找一些这方面的资料，重点复习，并请教老师，直到完全掌握为止。

3. 搭好框架轻松记

首先，复习每章知识前，要提取关键词，然后根据关键词建立起这一章的知识框架。

篇（10）

第一轮复习:继续必修二 M2原有复习计划,词汇识记与拓展,课文知识点回顾,重难长句及语法点分析与巩固.力求扎实有效,稳中求进.本轮复习四个阶段:M2--0824-0915

M3--0916-1016

M4--1017-1117

M5--1118-1218

篇（11）

【中图分类号】G332 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）10-0107-01

在艺术专业考试之前，大多数艺术生都会把大部分甚至是全部的精力、时间投入艺术专业课学习当中去，往往忽略了文化课的学习，更何况英语作为外语，没有了中文的依托，更加成为很多艺术生的弱科。如何在短期内提高艺术生的英语成绩呢？笔者通过多年的教学实践，总结出了以下一些提高英语学习成绩的策略。

一、有效的准备

(一)基础知识积累。

高考英语考试有70％是对英语基础知识的考查，复习时应该先把基础知识打牢。在前一段的时间内从最简单的、最容易的基础知识开始掌握，依照考试提纲，尽量的多掌握一些必考的知识点。学生必须准备一本“单词随身记”，每天至少要熟练掌握30到50个单词，这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了。听力是一个需要长期坚持的练习，并且属于较容易得分的项目，因此在高考前三个月要保证每天至少要做十五分钟的听力训练。跟听力类似的，作文也是一个很容易拉开差距的题目，首先要确保书面的整洁，然后把一些常见的句型，优美的词语收集整理起来，制作一本“作文的佳句集锦”。每天读与做三到五篇阅读理解，这是提高阅读速度最有效的方法。要坚持分类整理错题集，对错题进行分析总结，查漏补缺。

(二)心理的准备。

艺术生往往对英语的学习不太有兴趣，再加上长期的专业训练，文化成绩就成为了许多艺术生的软肋。作为艺术生，要想考到很好的高校，必须抱着认真学习专业课的态度，同时也不丢弃其他学科，特别的是英语的学习。要树立信心，克服掉心浮气躁，与对文化科恐惧的心态，最可能的把时间的断层赶上来，只要坚持一个月就会有所提高。正确的对待高考前各种的考试，要笑对失败，要感谢在高考前的失败“百炼才能成钢”，有了一定的心理准备，到真正的面对高考就不会压力过重了。

二、合理计划，有效的复习

大多数的高考生都会制定好自己的学习计划，但是有的会制定的过于轻松，有的却制定的过于繁重，这往往不能带给考生一个很好的效果，甚至有的考生经常与别人比较，或把别人的计划生搬硬套到自己身上，这就造成了白白浪费了许多的时间，但却收不到很好的效果。所以。考生，特别是英语基础知识较差的学生，在制订高考复习的计划时候必须遵循一个准则：就是在老师确定的复习计划的前提下来制订好个人的复习计划，实事求是。计划应该要“分时、分段”的来进行。总的目标应该是什么，自己的最近这个时段的短期目标是什么?只是有大的目标，没有把大目标分成小目标就不能够对自己的成绩进行逐步的检查、验证，自己也就感觉不到自己的优势与劣势了。只有把目标细化，当你一次一次的完成自己制定的目标后，就有了成就感，才会有学习的动力。

在这过程中，要侧重的提高阅读能力．进行大量阅读的训练。阅读理解能力是高考的重点，在英语考试中自始至终占着主要的地位。近年来，对阅读能力的考察还有逐年增加的趋势。淡化语法。在只有三个月的时间内要详细的讲解语法、与学习语法是不可取的．所以，艺术生在语法学习上不要用过多的时间。要坚持每天都练耳，听听力。听力的要求不高。而且词汇与语法的要求简单，不会有太难或者篇幅很大的试题。只要你静下心来，慢慢的听，坚持地听。写作永不放弃。艺术生根据自己的英语学习基础，一定要写一些简单句，不会写复合句就不要写，不出现语法错误。

三、自查意识

相当的一部分学生总是做题而在自查意识淡薄，缺乏了自查的习惯，只是具备了改正能力，而不具备发现错误，理解错误的能力。艺术生要充分的认识到自我检查意识，提高自查的能力。自查能力的高低直接影响到学生学习整个的过程，有效的自我检查能力培养可以有效的提高学生的思维能力和学习成绩。

结论

所以，要提高英语成绩，不仅要制定好学习计划，还需要静下心来，运用适合自己的复习方法，有的放矢，有条不紊的坚持在最短时间里快速的提高英语成绩。

【参考文献】