二年级学习经验总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇二年级学习经验总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

比如，高中英语词汇中，包括fascinated、frustration、significant、relatively都属于是“高级词汇”，对于这些词汇的学习，可以在阅读文章中学习，以对词汇在不同的语境中可以正确理解，而且可以提高词汇的运用能力。

比较下列的语句：

I found the test is simple. （翻译：我发现考试题是比较简单的。）

I found the exam question very simple.（翻译：我发现考试题是非常简单的。）

通过比较上面的两个英语语句，后一句的英语表达更为精确，在语句的运用上更为顺畅。如果是在高考中对这两个语句进行评分的时候，词汇的正确运用是一项重要的考查项。对这种高级词汇的应用，就可以充分印证学生所掌握的英语词汇量。 2. 在英语阅读学习中要对英语语言的文化内涵予以掌握

无论是英语，还是汉语语言，都是语言文化。因此，在英语学习中要基于文化背景展开学习。对英语阅读的学习中，要注意对阅读文章的正确掌握，从文化的角度理解英语词汇是非常必要的。对英语语言的文化内涵予以掌握，可以对语句以深入理解。英语语言与汉语语言之间存在着不同，两者并不是一一对应的，英语有着一词多义的现象。所以，在英语阅读的过程中，要注意对英语语言文化的理解，基于此正确理解阅读文章的内容。如果从汉语文化的角度对英语语句的内在涵义予以理解，就会产生理解上的错误。

比如在英语文章中有下列的词汇：垃圾短信，正确的英语写法是：Junk messages。但是，很多学生在写作中，会受到汉语语言的影响而错误地写成Rubbish messages。由于对英语语言文化的错误理解，在阅读中就会产生理解上的错误。 3. 在英语写作学习中要对英语语句多样化运用

英语写作是学生英语学习中的重点内容，也是难点。特别是我们高中二年级的学生，英语写作是重点，如果没有掌握学习方法，就会影响学习效率。新课程背景下，对于英语写作的要求已经不拘泥于正确表达，而是要具有文化表现力。所以，我们在英语写作学习中，就要做到英语语法结构准确，英语文化表达要正确，通过英语语句就可以将写作的中心思想以及要体现的文化内涵体现出来。

比如，He was fired because he was slack in his work.（翻译：因为他在工作中偷懒，所以被公司解雇了。）

The company fired him because he was slack in his work.（翻译：被公司解雇了是因为他在工作中偷懒。）

前一个语句强调“他被解雇了”，原因是“他在工作中偷懒”。按照汉语语言的表达方式，原因在前，需要强调的语句是放在后面，以铺垫为条件，需要将结果突出。英语的语言表达方式则不同，是将强调的结果放在前面，用以表示突出，之后⒃因陈述出来，所以，后一句的表达是正确的。 4. 结束语

综上所述，高中二年级的英语学习中，要保证学习质量，就要采用有效的学习方法。英语学习并不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程，英语学习规律是建立在经验总结的基础上的。作为高中学生，在对高中二年级英语知识的学习中，掌握学习方法非常必要。

[1] 马静雅. 高中学生英语学习策略与学习风格偏好的相关性研究[J]. 课程教育研究， 2017（07）.

篇（2）

一、开展小课题实践活动的目标

1、开展数学小课题实践活动是学生素质发展的需要。《新课标》提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，通过数学小课题研究，可以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，发展创新意识。

2、开展数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。

二、开展小课题实践活动的内容

1、第一年（高一年级）：学生在教师的引导下，结合必修教材的内容选好小课题，以撰写数学小发现、小体会、小论文为主。

2、第二年（高二年级）：高二年级的学生在教师的指导下，结合选修教材的内容选好小课题，开展小课题的申报、立项、研究、结题活动，并在学年结束时举行一次实践活动的展评。

3、引导学生进行一些调查活动，如针对节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小课题，引导学生学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学的实用价值，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。

4、引导学生阅读数学报刊杂志，利用网络等工具查找资料，写好数学小发现、小体会、小论文，发挥学生学习的主观能动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。

三、开展小课题实践活动的方法

依据活动的特点，以小组合作的形式，采取阅读数学报刊杂志，利用网络等工具搜索、查找资料，通过社会调查和访问相结合的方法收集数据，组内对数据进行分析形成研究成果。 转贴于

四、开展小课题实践活动的步骤

1、组建活动小组。每组5人左右，确定小组长，明确分工。2、小课题的生成。通过教师开发教材资源、学生从生活中提炼等途径确定小课题的内容。第一阶段（高一年级）以课本的小课题为主，第二阶段（高二年级）以学生自己拟定小课题为主。3、制定活动方案。在教师的指导下，学生根据小课题的内容制定相应方案。4、实施活动方案。这是活动的主体部分，必须体现以下“三性”：第一，主体性；第二，合作性；第三，体验性。5、汇报与交流。活动告一段落之后，教师要及时引导学生交流与分享探究的成果。交流的目的不是评判探究成果的多少与优劣，而是创造一个真诚倾诉和启迪思维碰撞的机会，通过倾听分享他人的活动成果和心得感受。

五、开展小课题实践活动的措施

篇（3）

下面是我在教分式方程时由一名学生的质疑引发的思考，它对分式方程的教学具有一定的普遍性.下面我给大家汇报一下，希望对同行们有所启发.

二.调查研究

（一）调研学生：《一卷通》是我校初二年级统一使用的教辅资料，问题1是笔者选自《一卷通》同步练习P20第13题，因为在教学过程中，笔者都出现分析不严谨，从而导致漏解的现象，于是就很想了解学生的答题情况，因此对初二年级作业进行了调查，结果发现95%左右的学生都答错.

（二）访谈教师：由于笔者在上课时出现分析上的错误，于是想了解其他老师对本问题的理解情况，就把问题1拿给本年级的其他几位老师解答，结果参与的五位老师中有三位与笔者出现同样的漏解错误.

（三）查询资料：在《一卷通》的单元测试卷P12第13题的参考答案也出现考虑不全面的现象，从而导致了答案错误.

三、教学反思

（一）现象：我校是区示范性学校，生源好且师资水平较高，但事实上不论是我校的学生还是老师，或其他编写教辅资料的老师对这一类问题都出现了错误，说明这不是一个个别现象而是一个普遍现象，所以对于这一类问题很值得进一步探讨研究.

（二）原因：分式方程是初中数学教学的重点和难点内容之一，解分式方程转化为整式方程时会导致增根的产生，对学生而言比较抽象，难以理解，就是教师若考虑不仔细、不全面，也很容易出现错误.

（三）经验总结：分式方程有解必须建立在分式有意义的前提下才能成立，若分式无意义，则分式方程的解无从谈起.对于可化为一元一次方程的分式方程的解可分下列三种情况考虑：

篇（4）

如何培养学生热爱祖国的语言文字，养成学生学好语言文字的信心和良好习惯，尤其是――如何提高写字教学的有效性，学生写字能力。这正是我们应该孜孜以求的实践与研究。

一、课题研究的实践意义和理论价值

写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、整洁，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”因此，上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。

二、写字教学的现状分析

由于长期以来受到应试教育的冲击，现在的小学写字教学仍然存在着这样的现状：低年级重视，中高年级淡化；语文老师重视，其它学科老师不重视；语文课内重视，语文课外忽视；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练；忽视了写字教学中行为习惯的培养及相关精神品质培养。介于此，学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。现在的大学生去投简历，简历写得实在是漂亮啊，可到了留下自己的墨宝时，那字写得真叫人有些叫人哭笑不得。

三、研究目标

1.通过参与练字活动，提高学生认识，使学生练习兴趣越来越浓。

2.教师课堂板书逐渐工整、规范，使练字能较快地服务于课堂教学。

3.学生的书写水平有较大幅度的提高，坐姿和执笔姿势正确率达到底90%以上，近视率明显得到控制。

4.以论文、案例、实验研究报告等形式，积累写字教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展写字教学打下良好的理论基础。

四、研究内容

1.加强教师基本功训练。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生学好字，必须自身先练好字，课题组将对教师练字作出具体要求。

2.加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生字字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。我校将在校内设立书法长廊，书法室，展示全校师生练字的情况。

3.、把写字教学深入到课堂教学领域。小学阶段的各科教学都离不开写字，因此，我们将在各科教学中渗透写字教学。特别是语文学科，更是写字教学的主阵地。

4.开展写字竞赛。为激发学生写字兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面，将开展中少年学生“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）比赛、学生优秀作品展览。

5.加强写字教学经验总结。课题组教师每学期上报一份写字教学方面的经验总结；通过课题的研究，逐步向全校辐射，推广成功经验。

五、具体要求：

1.对学生的要求

每两周上交一张书法作品。

板书要求正确、规范、美观。

每周安排一节写字课，语文课要有写字指导，及时督促、纠正学生写字姿势及坐姿。

其它学科的老师要重视学生书写，提高对作业写字质量的要求。

2.对各年级学生写字的具体要求：

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确，培养良好的写字习惯。

二年级：继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。

三年级：能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、有一定速度。

四年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

六年级：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔

书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

六、研究步骤：

第一阶段：

1.成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。

2.调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。

3.以作业展、写字比赛等形式激发学生写好字的兴趣。

4.加强理论学习，组织参观访问，努力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。

第二阶段：

1.在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。

2.课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，小学生写字能力的检测方法及评价体系。

3.开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。

4.做好课题研究资料的收集与整理。

第三阶段

按实验方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。

七、研究方法：

1.调查法

通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后研究工作的展开做好充分准备。

2.行动研究法

通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面提高情况。

3.经验总结法

就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

八、完成本课题研究任务的条件分析

篇（5）

小学生学习数学，不应该只是重重复复地计算加减乘除，更重要的是会运用所学的知识和所掌握的技能，去发现和研究生活中的实际问题，用学生自己的方法去解决生活中的实际问题。“问题解决本来是一种非常有意义的学习活动，应该成为我国小学数学学习的主要形式之一，并处于小学生数学学习活动的核心。”现行教材也比较注重这个问题，无论是低年级还是中年级的每一册书，“用数学”、“解决问题”的内容编排都占了很大分量。

但是，我们很多一线的教师，却都和本人一样，直接、简接地了解到很多低中年级的学生在学习“用数学”、“解决问题”这些运用所学数学知识和已掌握的方法技能来解决生活中的实际问题时，都是感到“难、累”，要背诵好多好多的关系式，要做好多好多的类型题练习，到考试的时候还是伤脑筋，不是这题错就是那题错。因为这些题多数都是占分比较多的大题，扣得多，得分自然就不高，中等程度以下的学生出现这种情况的现象就更加普遍。

简约教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，它不仅表现在形式上简洁与明了，更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。用著名教师徐长青老师的话讲，就是“从冗繁走向凝练， 从紧张走向舒缓， 从杂乱走向清晰， 从肤浅走向深邃。”他提出了令青年教师豁然开朗的“三不讲”、“三讲”的原则，即“学生已会的不讲，学生能会的不讲，学生怎么也学不会的不讲”；“讲易混点、讲易错点、讲规律方法”。

在听了著名的小学数学特级教师徐长青的《退中的数学》一课和他的《我的简约教学》的讲座之后，我豁然开朗：我们完全可以学习徐长青老师的方法，对低、中年级的学生进行问题解决的简约教学，使学生轻松快乐地学好学会问题解决，利用两到三学期时间进行效果追踪、方法改进，如能得出好效果，就在同行推介。为此，我们成立研究小组，开展了 “低中年级问题解决的简约式教学效果研究” 小课题：

1 本小课题研究范围的界定：

研究对象――小学低、中年级段学生（以本校2、3、4年级学生为样本）

研究内容――人教版小学数学第3到8册里面“用数学”、“解决问题”、“列式解答”等内容的简约教学方法和效果研究。

2 本小课题的研究方法：

2.1 文献研究法。收集材料，掌握理论，研究现象。在科学理论的指导下深入研究如何对学生进行问题解决的简约教学，并在实践中不断研究新问题，总结新经验。

2.2 行动研究法。坚持理论与实践相结合，边实验，边反思，边完善。组织同事在教学工作中积极实施本课题确立的研究内容。

2.3 调查研究法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在解决问题的过程中的态度与思维方面的实际情况，了解学生解决问题的正确率，分析原因，研究策略。

2.4 对比分析法。每个年级都设实验班和对比班，用两到三个学期进行跟踪对比。

2.5 经验总结法。实验教师围绕研究课题，结合研究实践，积极进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，并初步形成具有一定实用价值的经验体系。

3 本小课题的研究过程和步骤：

3.1 申报阶段（2011.05）： 提出设想，向区教科所申报；

3.2 准备阶段（2011.06―2011.08）： 相关指导理论与方法、教学资料的搜集整理―主要包括学习徐长青老师的有关简约教学的理论和课例，有计划地学习许卫兵老师的《简约数学教学》一书，讨论挑选实验班和对比班，确定课例以及教学设计、实施教学的分工。同时，我们还设计出以下数据统计表：

填表说明：

（1）“实”指采用简约教学的教学班，“对”就是同年级对比班；

（2）总评的各档做对的人数，等于上面四项平均人数。

3.3 实施阶段（2011.09―2012.07）：教学实施，数据收集；完善资料，改进方法；

3.4 总结阶段（2012.08―2012.09）： 数据整理和分析，写研究成果、总结。

4 完成本小课题研究任务的保证措施：

课题组的成员都是教龄超过10年的教师，都有着非常丰富的教学教研经验，对数学的教学工作一丝不苟，教学成果显著。同时此小课题的研究得到区教研室、林凤娥小学领导的大力支持和给予了理论的指导。

通过本小课题的研究，我们得到如下结果：

4.1 学生方面：通过实验对比的教学效果检测，我们得出以下数据：

4.1.1 总评正确率≥80%的学生：

二年级的两个课例，实验班占89.4%和92.9%，

对比班占88.0%和83.2%；

三年级的三个课例，实验班占94.3% 、92.2%和94.4%，

对比班占86.6% 、84.4%和90.0%；

四年级的两个课例，实验班占88.2%和87.2%，

对比班占86.8%和80.8% 。

4.1.2 错误率≥80%的学生：

二年级的两个课例，实验班占0.7%和1.32%，

对比班占4.2%和4.86%；

三年级的三个课例，实验班占0% 、0%和0.83%，

对比班占4.4% 、1.67%和2.50%；

四年级的两个课例，实验班占0.74%和0%，

对比班占1.50%和2.27% 。

对比两极效果以及课例实施后到研究时间结束的学生综合表现，我们证明用简约教学的班级学生，解决问题的兴趣、能力水平等完全超越对比班的学生，这还不包括实施课例的简约程度是否理想，因为限于水平问题，我们的教学设计、授课过程的简约程度肯定有待提高，假设课例的设计能更加简约，这个差距可能会更大。

4.2 教师方面：

证明我们有能力、有办法对低、中年级学生问题解决的简约教学，而且效果是理想的，同时也探索出一些能让低、中年级学生高效学习问题解决的简约式教学方法，初步收集和设计出一些简约式教学设计。

由此可见，低、中年级数学教师能对问题解决的相关内容进行简约教学，用最为简洁的教学语言、教学程序进行教学的同时，也允许学生使用他自己能明白的最为简洁的等量关系式去解决问题，打破了传统教学的框框条条。能使学生轻松快乐地学好学会问题解决，乐意用学生自己的方法去研究和解决学习中、生活中的实际问题，能起到理想的教学效果。

结束语：简约式教学可以适用于小学低中年级的问题解决的教学，对于高年级的学生来说，就更加能够适用，因为高年级学生比低中年级学生具有更好的逻辑思维能力、综合分析能力、更能举一反三，采用简约式教学，自然更加见效，也就是基于上述原因，研究对象才不考虑高年级学生。运用简约式教学方法，完全可以高效教学小学数学中的“解决问题”的相关内容，使学生轻松快乐地学好学会解决问题，乐意用学生自己的方法去研究和解决学习中、生活中的实际问题。

参考文献：

[1] 许卫兵.《简约数学教学》.江苏教育出版社

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1、问题的提出

1.1技术现状

现代篮球运动已经成为中学生最喜欢的运动项目之一，因此，学生的实际需求与在篮球教学在整个教学中占很大地位，而其中，行进间运球上篮的技术则是一个教学难点，为了使学生们能够很好地掌握这项技术，很多教学前辈都进行过反复的技术分析，但还没有一种结论是完全面向农村中学生的特点而论的。我身为一名农村的体育教师，通过多年来的工作实践，对这项技术如何进行分解教学有自己的看法与观点。

1.2教学的基本思想

近几年来农村中学生无论在何种素质上都较城市中学生有着很大的差距，而学生的模仿能力却很高，因此，在教学中不应一再强调技术而应在提高学生基本素质和发挥学生创新能力上下工夫。那么在教学安排上，根据实际情况的不同在教学步骤安排上也跟原来的教法有所区别：基本素质练习（占30%）、身体协调性练习（占20%）、技术讲解示范（占10%）、自主性练习（占30%）。

2、研究对象与方法

以我校初二年级四个教学班为研究对象，并与本校其他体育教师共同商议、座谈，参考我学区教学前辈的建议和对学校教学现状的了解，亲自对四个实验班的教学效果进行比较、探讨，在课后了解学生对课的感受，自行评定效果。

3、研究结果与分析

3.1新旧教学方法的比较

传统的三步上篮技术教学主要就是强调技术的传授，一般分为以下几个步骤：

1）徒手模仿动作练习

2）技术分解练习：（A、三步的跑动B、接同伴球练习C、自运球练习）

3）完整技术练习

这样的教学方法是在技术上下功夫，强调技术的正确性。而通过实践印证了农村中学生并不适合这样的方法，因此，本人通过实践研究出了一种新的教学方法，不是很成熟，但可以共同行们参考，步骤是：

1）基本素质练习：a、跳跃能力练习（例：助跑摸高）b、定点投篮c、垫跳投篮d、碰板练习e、持球一步上篮。

2） 协调性练习（自编篮球操：徒手、持球、原地、行进间等相结合）。

3）技术讲解与示范（以示范为主，结合视频教学）

4）自主性练习（完整技术：运球三步上篮与上篮比赛）

3.2普通班与实验班教学效果比较

通过实践，本校初二年级四个教学班教学效果的截然不同，充分证明，对农村中学生来说，要想掌握好技术，提高基础素质还是最为重要的。现在的农村中学生正处在一个急需开展全面的体育活动阶段，但是还有一定的困难。由于农村生活条件的飞速提高，多数家庭又是一个子女，溺爱孩子的程度远远大于城市的孩子，致使学生在家中不从事一点体力劳动，在学校又因受场地、器材以及气候条件的限制，加上学生自身又是好逸恶劳，所以身体素质极弱，因此，各项运动技术的学习，其重点也就自然而然的放在了基本素质的提高上。一下的几个具体实验数字可以充分的说明这一点。

说明：【初二年级75班50人、76班55人、77班48人、78班50人，其中75班76班为普通版，77班78班为实验班】

表1显示普通班中能将技术运用的很好地学生占总人数的8%，能将技术较好地完成的占总人数的50%，不能保证每次都能顺利完成技术的占总数的11%。而实验班在相同等级上的人数比例却有着很大的不同，它们依次为21%、50%、14%、5%（对照表2）

4、结论与建议

农村中学生中绝大多数人是非常喜欢参加体育活动的，但由于近年来受到家庭、社会、学校以及种种各方面的影响，使得学生们得不到正常的活动条件，时间一长，学生们的体制开始下降，运动兴趣低落。因此说，并不是农村学生的思想认识不如城市学生的开阔广泛，而是缺少一个有力的条件和家长以及农村领导、教师的足够重视与支持。希望今后能逐渐改变这一现状的不足。由于农村中学生占青少年群体的比例很大，是我国各项体育活动培养人才的重要源泉，只要加以重视，加大各方面的投入力度，必定会收到意想不到的效果。这需要社会各个方面力量的支持，因此，我身为一名基层的教育工作者更要脚踏实地将工作做到实处，尽我所能将工作做到最好。

篇（7）

中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.158

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念，教学行为都发生了很大变化。我们根据教学实践中存在的问题，开展了咸阳市市级立项课题《小学数学课堂有效提问》的调查分析和研究工作。在教学中边实践边总结，历经3年多时间，不久前成功结题，取得一些有实效的经验和做法。现将研究情况做一总结。

1 研究设计

1.1 研究目的

开展“小学数学课堂有效提问”研究，能促使教师从自身教学工作实际出发，面对学生实际，探索出小学数学课堂有效提问的途径和方法，引领学生改变学习方式，对于提高课改实效性，提升教师自身素质具有重要意义。

1.2 研究对象

根据研究目的，教改实验在小学数学教学中进行，分低段、中段和高段。低段在二年级进行，每个年级设立一个实验班，一个对照班。中段四年级和高段五年级也按同模式进行。范围涉及教师课堂教学，学生课堂反应，学生学习能力提高，学习兴趣提升及学习成绩变化诸多方面。

1.3 研究方法

本课题主要采用行动研究法、调查分析法、经验总结法和文献拓展法。

①行动研究法。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在小学数学课中进行实验。

②调查分析法。在实验前期、中期、后期采用问卷调查、量化分析等方法进行，为研究提供依据。

③经验总结法。总结实验教师的教学心得以及优秀学生的学习经验。

④文献拓展法。搜集利用国内外相关教育资料，不断拓宽完善本课题的研究。

2 课堂提问中存在的问题

我们从教师课堂入手，让参与该活动的数学老师每人选取三节不同类型的数学课，进行课堂实况录音，然后回放，整理出一节课中提出的所有问题及提问的对象。并从以下四个方面进行了分析。

2.1 提问数量（以一节课为标准统计）

从不同年级提问的平均数量看，大约每节课有57个问题，平均不到一分钟就有一个问题，学生思考的时间较短，老师提问频率太高。

2.2 提问类型

第一类是判别类问题，主要是对事物加以判定，属于浅层次提问；第二类是描述类问题，主要是对事物加以陈述和说明，仍属较简单提问；第三类探索类问题，主要是对事物的原因、规律、类在联系加以说明。这类问题能够关注学生的探索过程，问题的思考空间比较大，也能考查出学生综合运用知识的能力；第四类发散类问题，主要从多角度，多方面、多领域去认识事物和解决问题。此类提问的特点是答案并不唯一，甚至“百花齐放”、“百家争鸣”。

从统计的情况来看，判别类问题比例较大，探索类问题还需要增多，发散类问题太少，问题的设计也不够精致，缺少实效性。

2.3 提问对象

在提问的学生中，中等生占62%、优等生占23%、学困生占15%，提问的层面应该再调整，让各个层面的学生都受到“有效提问” 这束阳光的普照。

2.4 学生提问能力

指在课堂教学中，学生对所学知识的质疑能力，与同学进行“争议”的能力。大部分学生这些方面的能力明显太弱，一节课几乎没有一个学生对老师的见解有“异议”。大部分的时间处于被动的学习状态，学生的问题意识急需培养、激发和加强。

3 提高课堂提问的有效方法

3.1 仔细推敲教材，精心设计问题

3.1.1 提问语言清晰，方向明确

教师提问语言既要顾及数学课的语言特点，又要结合学生认知规律，表述准确精炼。应根据不同目标设计相应问题，每一次提问都应助于启发学生思维，有助于学生对新知识的理解，有利于实现课堂教学目标。

3.1.2 在关键处进行启发性提问

从思维的关键点上提问，有助于摆脱思维僵化及思维定势，使问题的解决由一种角度转向另一种角度，让学生产生“顿悟”，从而激发学生再发现和再创造的兴趣和热情。设计提问内容要紧抓教学内容的内在矛盾，为学生提供思考的机会，并能在提问中培养学生独立思考的能力。

3.2 进行反思性、小结性提问

教师应适时让学生对自己的答案进行反思论证，谈出该答案正确的理由并小结。既有利于学生自我表达能力的提高、逻辑思维能力的开发、又有助于学生自我学习意识的培养与提高。

3.3 问题设计多元化

要根据学生的实际，选择能引起学习兴趣，引起思考的问题，同时还要考虑所提问题能引起学生的积极参与，推动学生进行独立或集体探究活动。所提问题要有开放性，尽可能让各种基础的学生都能参与，通过多种渠道做出多种可能的解释或回答。

3.4 关注学生问题意识的培养，“逼”学生迈出创新的步子

教师要在教学的过程中指导学生学会提问，激励学生与众不同，帮助学生跳出书本。学生提出有价值的问题，教师要给予充分的肯定。要容许学生对老师的教法有异议，让学生敢想、敢说。还可以给学生留一些创意性的作业，其自主学习能力，突破创新意识也能得到一定的锻炼和提高。

参考文献：

[1]孔企平.有效教学的理论与实践[Z].

[2]郭佳，张宇.我国有效课堂提问研究十年[Z].

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近几年我们偏远山区农村学校的教学设施大有改观，特别是生物课的器材已基本配备齐全，再不是前几年的“一本书，一间只有几张方桌的实验室，几张旧挂图”组成的理科类学科。如何有效利用教学资源在有限的课时内跟好的完成教学任务？如何让学生在轻松愉快的氛围里掌握生物学知识？如何培养初中生的“实验思维”？如何使初一、二年级学生尽快适应实验教学，走出“重知识、轻技能”的教学误区，全面提升教学效果，是广大初中生物教师实施新课程教学，促进学生“三维”（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）面临的迫切问题。本人就近几年的教学经验总结如下：

一、充分利用多媒体课件

初中学生的理解能力和空间思维能力有限，讲动植物的主要类型时，很难拿出相应的标本让学生观察、鉴别，讲起来十分空洞，学生很难理解、区别。如何解决？近几年教学图片或其它图片反映动植物分类的较多，教师可以搜集；网络资源便捷，教师可在网上搜集常见的动植物，分类制成幻灯片，让他们进行观察、比较，再辅之以专业的比较、分析、讲解，学生会很感兴趣，也更易懂易掌握，记忆更深。

二、有效开展调查研究

一些实验比较抽象难以理解，可以布置学生做社会调查，让学生对调查情况进行分析总结，讨论研究得出结论，这样的学习方式，学生记忆深刻。例如在讲生态系统的稳定性时，若遇到有四级以上营养级的生态系统，学生就很难判断中上级的动物数量的变化，因为上一级和下一级都对它有影响，但哪一级对它影响更大一些呢？我布置学生到生活中去调查：学生按村分组去调查他们所在地的家鼠和猫的大概数量，田鼠和蛇的大概数量关系，以及近三年它们数量变化的大致情况，然后交流讨论，总结它们数量变化的动态关系，可得出他们相互影响的主要因素，从而更有利于分析这类问题。

三、设计游戏，激发学习兴趣

谈到游戏，很多人以为只是玩玩乐乐，其实则不然。如讲人与动物的本质区别时，我是这样设计的：教师在黑板上写一句简单的话，其中有一名学生面向黑板领悟黑板上这句话的意思，然后用动作示意其他几名背对黑板的学生，结果这几名学生表述的不尽相同，从而证明人类语言的重要功能。该教学设计给了我们很多启迪，学生在游戏中激发思维，提高了理解力。学生从动手动脑的参与，从和谐愉快的课堂气氛中感到学习是一种乐趣，感到学习语言的重要性，使其学习兴趣倍增。

四、引导学生学会用生活经验解决问题

生物学中生理理论知识较难理解，学生要靠死记硬背才能掌握相关知识。但若用学生亲身经历过的事情来理解，学生就很容易接受。我在讲尿液和汗液的成份时，让学生回忆夏天干农活和体育运动训练后，汗衣放一天后有什么气味？家中的小便桶储存小便一天后有什么气味？与你家中用过的化肥有相同的气味吗？若是深色衣服，汗衣上会什么痕迹？小便桶储存小便时间较长后会有什么痕迹？生活经验与书本知识一结合，学生就豁然开朗。我再加以引导，让学生去搞清这些东西的主要成分，学生便感到一点不难。

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【中图分类号】G623.0 【文献标识码】A

一、课题的提出

小学低年级学生写话水平如何，直接影响小学中高年级写作水平的发挥。放眼长远，会影响到学生一生的写作能力。课标对小学生写作要求呈螺旋式上升，要求比较高。学生的实际写话水平与课标要求差距很大。提高小学低年级学生的写话水平这个课题是小学低年级一线语文教师普遍关注的教学问题。

二、文献综述

围绕课题，用文献法。笔者了解了中外识字教学及激发写话兴趣的研究情况：

在识字方面，英国、美国和日本都有各国的识字特点。我国识字多注重课内识字方法的研究，对学生课外识字途径与方法重视不够。

在激发写作兴趣方面，前人研究认为，高年级学生的写作兴趣不可能到高年级时立竿见影就能培养出来，需要从低年级开始循序渐进地进行长期培养。

查阅文献后，笔者发现：（1）前人对识字的研究多是经验总结以及多在课内进行识字。（2）在激发学生写作兴趣方面，缺乏给学生展示作品的机会。

三、研究的具体问题

立足课内，放眼课外，激发学生的识字兴趣以增加识字量，扫除学生会说不会写的障碍。

接下来，笔者对论文里的几个概念进行界定。

小学低年级：现阶段我国大部分城市小学阶段实行六年制教学，教育界把一、二年级称为低年级。

识字量：本课题研究中所指的识字量是指学生认识字的数量。

写话：小学《语文课程标准（实验稿）》把三年级以上习作称为写作。把从一年级下学期到二年级下学期这一年半的时间的写作称为写话。

四、课题的研究方法

课题的研究方法主要是行动研究法、文献研究法、问卷调查法、观察法。

五、研究过程

课题研究的过程分两个阶段：第一阶段，增加小学低年级学生识字量；第二阶段，激发学生的写话欲望。

第一个阶段，在研究开始，笔者对学生识字兴趣、写话能力和写话水平三个维度进行调查。学生识字兴趣的调查结果：不愿意识字的学生占16.6%，愿意识字的学生占39.5%，喜欢识字的学生占43.7%。学生写话能力调查结果：不会的字用拼音代替的学生占93.8%，作品中出现教材以外的字的学生占14.6%。学生写话水平调查结果：95分以上的学生占10.4%，85-95分的学生占16.7%，75-85分的学生占29.1%，60-75分的学生占25%，不及格的学生占18.8%。

数据统计表明学生呈现三低现象，学生写话困难，写话能力较低，写话水平差。这主要是学生写话水平受识字量的影响。在这个阶段，笔者立足课内，通过 “加一加”、“减一减”等方法让学生掌握牢固汉字的字形。课外，笔者通过“读报识字”、“路牌识字”、“姓名识字”等课外识字的方法与途径激发学生识字兴趣，达到增加识字量的目的。

每个活动都指导学生把在活动中识记的生字图文并茂地用A4纸呈现出来。枯燥的识字活动立刻变得有趣多了。活动后，收集学生的识字作品，装订成册，在班级中互相传阅，从而大大增加了识字量。

随后笔者又做了一次学生识字兴趣调查及学生写话能力调查。识字兴趣调查结果：不愿意识字的学生占2%，愿意识字的学生占31.3%，喜欢识字的学生占66.7%。写话能力调查结果：不会的字用拼音代替的学生占4.2%，作品中出现教材以外的字的学生占85.4%。

根据调查数据分析，喜欢识字的学生由原来的43.7%提高到66.7%；在作品中不会写的字用拼音代替的现象大大减少，由原来的93.8%降低到4.2%；作品中出现教材以外的字的人数也大大增多，由原来的14.6%增加到85.4%；可见，学生的识字兴趣相当浓厚，写话能力有所提高。

识字量增加以后，学生写话水平也得到了提升。笔者抽取学生一个单元作文的评分进行统计分析。调查结果：95分以上的学生占22.9%，85-95分的学生占35.4%，75-85分的学生占33.4%，60-75分的学生占6.2%，不及格的学生占2.1%。

根据数据统计分析得出，写话作品能打85分以上的学生由原来的27.1%上升到58.3%。识字量的增加确实能提高学生写话水平。

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2. 有微笑。经过多年的教学经验总结：“微笑是世界上最美的语言，微笑也是人类内心深处最最灿烂的阳光。”刚参加工作的那几年，因为没有教育教学这方面的经验，课堂上老愿意板着脸给学生上课，因为心中没有底而紧张甚至恐惧，总认为这样上课课堂纪律好、秩序好，学生能认真静下心来去学习。其实恰恰相反，这样就导致了自己教态不自然，语调也很平淡，课堂气氛也不活跃，给学生的印象就不太好，而且课堂授课效果也很一般。后来经过积极地参加一些青岛市级、平度市级的音乐教研活动，主动走出去听听课，认真听专家评课及专家讲座，多看一些音乐教育教学期刊文章。经过一番努力学习，我慢慢地改变了以往的教学方法，课堂上精神饱满、仪态大方、面带微笑的讲课，课堂气氛好了，学生积极性也高了，激发了学生学习音乐的兴趣。实践证明，音乐教师课堂上用微笑给自己增添自信，用微笑打动学生、感染学生。这样讲起课来事半功倍效果好，由此我觉得音乐老师不但要用微笑给自己增添自信，更要用微笑去打动学生，让学生从内心觉得老师的可亲可敬，用微笑拉近师生之间的距离，用微笑缩短彼此沟通的难度，用微笑抚平孩子紧张的心弦，用微笑来浇灌孩子干涸的心田。只有微笑对学生，才能让我们在默默地耕耘中尽享音乐教育工作的喜悦。

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班主任经验总结范文1作为一个班主任，我觉得最重要的是培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，树立一个积极向上的班级风气。我要培养学生从小要正直、善良、诚实勇敢。我经常教育我的学生，老师不怕你们有错，犯了错勇敢的承认并改正，才是最棒的。对于每一个学生，不管是学习好与差、家庭环境优与劣，我都会平等对待他们。

为了鼓励学生敢于承认错误，及时改正错误，我首先给学生做出榜样，教师职业道德十不准中规定老师不准在课堂打手机，有一次我却没有做到，为了改正这个错误，我在班级上当面承认了这个错误，并保证今后不在上课时间接打电话，让学生监督。我的这一做法使学生很受感动，也纷纷下来找出自己的缺点，并保证今后改正。每天的课间操后的队列，不管是天气多么寒冷，多么炎热，我都会和学生一起走下来，有时也会像小学生一样随着音乐迈着我的步伐。所以，我班的学生已经养成了习惯，每天都能精神抖擞地进行队列。

为了很好的完成班主任工作，我会利用学校的活动不失时机地进行教育。为了庆祝元旦，学校要求每个班排练一块节目。当时我就想，我班的男同学性情比较活泼，好动，以前这样的机会也都是女同学的事，所以这次我一定要排练一个有男同学参加的节目，有了这个打算，我请来了x老师，把我的想法跟她说了，x老师很支持我的工作帮我排练。这样，全班男同学除了特殊情况没有参加排练，其他都很愿意地参加了，在排练中，我培养学生不怕苦、不怕累的精神，我以维护班级的集体荣誉来鼓励他们。结果，这块节目受到了学校领导的好评，还代表学校给__的小朋友进行演出呢。

我班有一个性情非常活泼好动的同学，叫__。说实在的，我从一年级起，就非常为她犯愁。可以说，这个学生每天没有一时让你放得下心的时候。在二年级的时候，每天都有学生甚至家长向我告状，__又打我了，对于__，我是真没少费功夫，可是，效果都不是太明显。五月份的一个星期六的早晨，我和孩子去开花石爬山，刚到山上，我发现了__，他正在山腰上摘黄花，我很好奇的过去问：__，你摘花干什么呢?他说：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，让她高兴。

听了他的话，我的眼泪差点掉出来。多么可贵的孝心哪!我说：你真是个孝顺的好孩子，来，我也帮你摘，祝你的奶奶早日康复。我一边摘花，一边又对他说：“__，你的奶奶为了抚养你，吃了不少苦，你是应该孝顺他，可是，不光是送花你的奶奶高兴，我觉得如果你在学校好好表现，学习进步，你的奶奶会更高兴，你信不信?”__说：“老师，我知道了，我以后一定好好表现。”说实在的，这个孩子还从来没有这么认真地跟我说过话呢。

从此，我发现__不论在学习上和纪律方面都有了明显的进步，虽然偶尔还会不断的违反一些纪律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育会成功的。本学期，我进行了中队委和小队长的轮流制，这样锻炼的每一个学生自己管理自己的能力，同时也有利于班级工作的顺利开展。

班主任经验总结范文2本学期我担任八年级四班班主任工作，作为班主任，应本着教书育人、热爱学生的原则，按照德智体全面发展的原则，对班级进行教育和管理工作，八年级是学生学习和思想成长的一个过渡期，学生思想动态较大，成绩分化已经基本形成，为了使每一个学生都能全面健康的发展，本学期我做了以下工作：

一、思想教育在先

八年级的学生思想还不成熟，哥们义气、从众心理强，自我约束能力弱，所以，我利用班会和课余时间，针对学生的思想动态进行思想教育，教育他们热爱祖国，奋发向上，团结集体。本学期搬回形势大多采用的是主题班会的形式，有学生自己确定主题，自己组织班会并带动学生踊跃发言，而班主任我只是作为一名听众，在班会期间，我本着只听不说的原则观看到班会结束，这样，学生大多数能敞开心扉表达自己的观点，在班会的最后，我会对本次班会组织者与参与者进行评价，并提出更高要求。最后，就本次班会中的观点进行归纳，并对错误观点以及学生没有认清的地方有的放矢的讲解。除班会时间外，我还利用课余时间或学生的空余时间及时处理班级问题。

二、班委班风建设始终如一

对于班委的选举，我采用的是竞聘上岗，先自我推荐，然后由老师和学生共同选举，一套好的班干部团队对班级班风建设有着至关重要的作用，所以选举之后，我会对班干部进行培训和教育，并在班级中树立班干部的形象，是班干部取得学生的信任和拥护，这样形成一套有战斗力的团队，一个和谐的班级氛围。

为强化班风建设，本班实行每周量化积分评比制度。首先，将班级分成均衡的十三个小组，每小组设立正、副组长各一名，对本组进行管理，根据上课、作业、纪律、卫生等方面进行加减分，周五进行赏罚，针对本周学生在校表现情况及时与家长联系，使学生时刻养成好的学习、生活习惯。

此外，为形成学生能够自我管理的局面，我班每日设立一名值日班长，对当日进行管理和记录，既锻炼了学生的管理能力，也使得学生能够达到互管的目的。通过以上措施的实施，是班级达到较好的状态和环境，为学习打下坚实基础。

三、学习是永远不变的主题

八年级是初中生涯的过渡，要么跌倒、要么快跑，如何让学生自觉、主动地学习?思想教育是根本，只有内在的改变才能让学生彻底变化;榜样的力量也是不可取代的，火车跑的快，要靠车头带，班级尖子生的培养常抓不懈。我班卓鸿飞、傅龙、郭芹芳的带动对班级中间生和后进生起到很大的推动作用;学生还没有形成固定的世界观、价值观，对孩子的夸奖和鼓励也是必不可少的，适当的赞美会在这个特殊时期起到更为强劲的效果。

学生的主要任务是学习，我时常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

四、关爱学生、全面发展

在学生紧张的学习中，添加适当的催化剂，会使学生的头脑更灵活，更能感受到学习的乐趣。本学期课外活动较多，到北校看樱花、图片展、拔河比赛、篮球联赛、赚钱体验、红歌比赛等，这些活动的开展无不让我历历在目，活动中，我班的每一个学生都努力扮演好自己的角色，带给我们的不止是激情，更多的是感动，是无形的但能量巨大的团结，在活动中形成团结的习惯，感受班级的温馨，使班集体形成一股巨大的凝聚力。相信这是孩子们在本学期收获知识以外的的财富。

在班级的管理工作中，我也在一步步成长，当然也有一些地方需要改进，在下学期，我会汲取经验，将班级管理的更加出色。

班主任经验总结范文3时光飞逝，转眼之间一学期又过去了，一学年以来，我担任初一(5)班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦。所以，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创立优秀班团体的关键。所以，我能围绕学校的中心工作，开展一系列活动，进取配合有效完成学校的各项任务。严格管理班团体，对学生进行梦想教育，创立了一个进取向上、礼貌的班团体。为学校良好校风的构成做出应有贡献。本学期我主要进行了以下工作：

一、加强班级常规管理，培养良好班风

为了强化班级管理，我最先从纪律和卫生两个方面入手，两手一齐抓。纪律方面要求学生严格遵守校规校纪;卫生方面建立“专人负责制”，把教室和保洁区承包到每个学生，谁出问题认谁负责，不认真对待当天卫生的，将实行惩罚制度。我也制定了一系列的班规班纪，要求学生既要严格遵守校规校纪，又要遵守班规班纪，用规章制度来约束学生的日常行为;同时，进取利用晨会和班会时间，对学生进行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。热爱人生，珍爱生命。健康欢乐的成长，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周讲。

二、培养进取精神，狠抓教学质量

1、抓好差生转化工作

从学习上帮忙他们，培养他们对学习的兴趣，使他们树立自我的奋斗目标，并向着这个目标契而不舍地去追求。同时，排除他们的厌学情绪和自卑心理。这实质上也有利于班级的纪律、学风培养。在生活上，我亦经常去关心他们，经常找他们谈心，解开他们心中的迷惑，做一个充满自信的人。经过转化除少数人(如陈嘉俊)，其它都有不一样程度的转变，有的并且成绩有了很大提高。

2、抓好优生的培养工作

优等生在学习上，大多数在思想上也很提高，但也不是一向如此(如蒲永甜)。他们在思想上也会有迷惑，在学习上也会有波折，这需要班主任、任课教师多去关心他们，引导他们。我几乎每次考试后、开学初及学期末都找他们个别谈心，分析他们的现状，指出他们的不足，提出奋斗的目标。如果他们在思想上有何负担，尽量帮忙他们解除。

3、以优带差，共同提高。

在整个班级中开展“一帮一”活动，优生帮忙差生，共同提高，使班级均分逐步提高。同时，我也经常利用晨会课时间，对全班学生的学习方法进行指导，提高他们的学习效率。

三.开展多彩活动，激发学生学习兴趣与热情。

①班级赛诗会②建立兴趣小组;③办手抄报;④篮球比赛;⑤进取参加学校各种竞赛活动⑥上好班会，每星期都有读书读报日。经过全面的素质教育，学生的思维拓展了，眼界开阔了，学习灵活了，也更有拼劲了。

总之，一个优秀的班团体需要班主任，任课教师和全体学生共同努力，需要信心和勇气，需要毅力和拼搏。本学期我全心全意扑在工作上，对学校负责，对学生负责，对家长负责，对自我负责，取得了一些成绩，也存在一些不足之处。在今后的工作中，我必须会多总结，多请教。争取工作得更加出色，做一名优秀的班主任。

班主任经验总结范文420__年即将过去，在学校及上级领导的勉励支持下，在自我不断加压努力下，圆满完成了本届初三班主任及语文教学任务，并且自己在德、勤、绩、能诸方面有了更大的进步与成绩。下面就以下几个方面进行总结：

一、在思想品德方面

我始终忠诚于党的教育事业，自觉抵制腐朽思想的影响，时时刻刻关心祖国命运和社会主义建设事业，热爱自己的工作岗位，以科学发展观统领自己工作的一切事业。积极服从与尊重学校领导的工作安排，自觉遵守各项法规与规章制度，与同事团结协作，共谋发展，一心为教育的新发展贡献自己的努力。

二、在业务学习方面

把积极主动学习和探索实践先进的教育理念、科学的教学方法、先进的教学艺术，不甘于“只做一名教书匠”，争做一名“科研型专家”作为自己的职业追求;“教，是为了不教。”作为自己追求教育的境界。为此，在日常教学工作中，力求做到以人为本、因材施教，认真学习《新课程标准》，充分而又灵活的运用各种教学资源，灵活发挥每个学生的主观能动性和聪明才智，培养学生的的实践能力和创新精神。“既教书，又育人。”不仅如此，我始终把育人作为教育的第一要旨，始终把养成学生健康而有高尚的情操作为教学的第一要务。

三、在履行岗位职责方面

本年度我担任九年级班主任和两个班的语文教学、以及九年级语文集备组长的工作。我深知毕业班工作对学生前程、对学校声誉之重，虽然自己是一名老班主任了，但从无掉以轻心，对班主任工作特别努力与细心，以“责任教育”为核心，以“班级责任制”为手段来细化班级管理，务必使班级事务管理做到既科学又民主，使9.5班不仅是自己的，更是学生的，营造属于自己健康、向上的班级文化内涵，形成“班荣我荣，班衰我耻”的凝聚力与风气。身为语文集备组长，始终引领九年级6位语文教师站在语文教学的度，学习并运用先进的

教法、学法，不但让自己会教，更重要的是让学生会学，把培养学生的良好的学习品质、方法和意志，作为教学的第一要务。为此，平时教学中一切从细节入手，备课、集备、听课、观摩;理论与方法交流;命题、讲评、反馈，计划、总结;整体定位、个别辅导、跟踪反馈;整体调研、调查问卷、面对面谈话等等，无一不是平时从量入手，以至于对教学的质产生了积极的影响，更重要的是对学生学习态度与情操的影响。正所谓“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”

四、在工作成绩方面

1、班主任工作方面：9.5班上下两个学期班级量化管理成绩在全校38个班中位于前列，一次被推评为_优秀班集体，两次被评为学校优秀班集体;

我被评为崂山区十佳班主任;学生李贝贝被评为青岛市优秀学生干部，区级优秀学生3人次;班级被评为崂山区书香班集体，2人被评为读书好少年;校运会总成绩全校第一;苏彬彬打破2项区级、校级记录。

2、语文教学方面：获得崂山区优秀课比赛二等奖;

指导的2名学生作文在崂山区首届中学生作文大赛中获得一等奖;语文集备组中何敬业老师出过崂山区公开课;语文组被评为街道优秀教研组。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要有崇高的追求以及乐此不疲的勤劳作为，面前的困难再多，也会在快乐中收获。

班主任经验总结范文5小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：

一、抓好学生的学习习惯：

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的习惯。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。