自我素质总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇自我素质总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。在湖小，我聆听过区师德模范马老师的《一路幸福一路歌》的师德报告，也学习了张老师的振英精神。我积极参加学校安排的每次思想教育活动，也积极学习科学发展观，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。三年级的孩子，一个个都是小大人。他们在很多方面都已经有了自己的想法。所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。意思是我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。所以我充分尊重他们。有一次，孩子问我是不是说话算话。我为了实现我的承诺，始终记着孩子的这句话。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享她们的各种经历。

二．能

本学期，我在各位老师和领导的关心和帮助下，开始了自己的工作。学校给找了一位师父——王老师。因为有了师父和其他老教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。我坚持在听完课后进行总结，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。经过这样的努力，我开始了解基本的教学结构。此时，我开始转变自己的关注点。我开始注意很多细节问题，特别是对于某个词语的教学。看看只是一个小小的词语，但是词语可以引导孩子们说说课文中的相关内容，也可以通过举例子来体会词语，这样就可以拓展词语的范畴。

三．勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与副班主任蒋虹老师沟通好，做好班级的各项工作。我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。

四．绩

（一）教学上有了进步作为教师，首要的是组织好自己的教学。开学初，我对三年级的教学无从下手。自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学。所以在开学初的头两个月，我坚持每天去要听别的老师上课。为此，隔壁班的王晓薇老师和宋志英老师没少为心。一开始，我坚持听一课，上一课。我将课堂教学设计分为一下三步：自己独立研读教材，参考优秀教案，形成第一次的教案；去听老教师的常态课，记录下他们的教学环节和教学模式，对照着他们的课堂教学对自己的教案进行修改，并在修改教案的过程中充分考虑我们班学生的情况；最后参考《教学参考书》进行再次修改，将文本中的各个训练点落实到位。

听了别的老师上过课之后，让我对基本的教学环节有了一定的把握，我逐步开始独立地进行课堂教学。当然，我还是每周坚持至少听两节别的老师的课。我觉得能够独立地进行常态课的教学是我钱两个月大量听课并进行总结的成果。在听课的过程中，我了解到了常态课说要注意的是抓实基础。第一课时主要是进行生字的教学，第二课时则是体会文章的中心。现在，我的教学逐步上了轨道。当然，每次领导来听我的课后，我总能从领导那里知道自己存在的问题，例如课堂的容量要大。例如在教学多音字这个练习中，我可以出示选择题、判断题等多种形式的题目，让学生学会根据字义来选择多音字的读音。同时，凤凰语文网、教育在线、教育博客是我进步的摇篮，特别是凤凰语文网让我学会要把教材读厚。当然，我还喜欢上了阅读。

篇（2）

当今现代社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。这就要求现代学校管理者有进步的管理思想氛围，如民主、校本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。因此，中小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效实施学校管理工作。

一个校长要想把学校管理得有声有色，想花较少的精力做出更多的事，“经营”出师生认可、组织认可、社会认可的好学校，即想事半功倍地“经营”学校，应从几个方面做好：一是教学制度管理；二是教学质量的提高；三是校长自我素质的提高。

一、以先进的理念带动学校发展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路

只有学校在办学理念上立足本校的发展，推动素质教育改革，培养具有创新意识的人才服务于社会，才符合现代教育的发展理念。在这一理念下，建立科学规范的教学体系，才能引领学校的全方位发展。教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理上，把它作为学校管理工作的中心。可以从以下五个方面进行教学管理：（1）建立正常的教学秩序。学校教学管理工作在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。（2）制定教学工作常规。包括制定教师教的常规和学生学的常规。（3）加强教学计划的管理。学校领导要指导教师进行教学计划的制订，并根据学校实际条件对制订的教学计划提出要求。（4）做好教学程序的管理。要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理，它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，有助于推动民主化教学管理，达到提高教学质量、有效完成教学任务的目的。（5）加强课外教学管理。包括建立课外教学管理体系、健全课外教学辅导员队伍和加强对课外教学活动的考核。在教学管理中，管理者必须把全面提高教学质量和教学效率有机结合。如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划和教学大纲规定的时间内完成；倘若只抓教学效率的提高，忽视抓教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲规定的质量标准。

二、以教学质量促进学校长远发展

学校的中心工作是教学，因此，抓好教学管理对提高教学质量有着至关重要的作用。教学管理是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。它的管理对象是教师，是具有强烈自尊心和进取心的知识分子。这就需要中小学校长正确认识教学管理，抓住教学管理的重点环节。

学校办学质量，最直接的标准是学校的教学水平。一所学校的教学水平是在先进办学理念的指导下，通过学校科学合理的教学规划指导，最终获得的教学成果。在教学质量提高下，教师是关键。优化教师队伍、提高教师教学能力，学校必须为教师创造学习与交流的条件，通过对教师的培训，提高他们的业务素质。校长应当在师德建设和“学习型”教师队伍建设中坚持授课培训、交流培训和反思培训等多种培训渠道有机结合，在培训中发现教师存在的问题。

1.知人善任，扬长避短，人尽其才。教学管理说到底就是管教师，不论从管理过程还是管理对象来讲，都是围绕教师进行的，要想全面细致地了解教师，除了可以通过交流、访问、考核外，笔者认为最有效的方法是听课。中小学校长需要多听课，对教师的每一节课能够做出恰如其分的点评，只有这样才能够详细了解教师，才能够做到知人善任、人尽其才。

2.关心、爱护每一位教师。校长要想做好教学管理工作，不仅要把教师当成自己的兄弟姐妹，而且要从生活上，最重要的是从工作上关心和爱他们。对于教师要多给予肯定，要学会保护自己的教师。

3.有宽阔的心胸。校长不能遇事斤斤计较，不能把自己等同于一个普通的教师，相反必须心胸开阔、襟怀坦白。此外，还要敢于承认自己的不足，对于在工作生活上有困难的教职工，不能因曾经反对过你或者正在反对你而置之不理，该关心的必须关心，恩与怨要分明。

三、校长应提高自身素质

篇（3）

在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。

并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，把教学过程视为师生合作，共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。

二.业务学习方面

加强理论，经验文章以及纲要的学习。多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构，认真做好教学反思，做到了学习实践交流总结。

三.个人素质方面

篇（4）

护理作为一项服务性的职业，护理人员职业倦怠感的程度直接影响她们提供的服务质量和医疗安全[1]。医院临床护理人员整体的职业素养则决定了医院护理质量及护理服务水平的高低。在新的医疗体制改革及医患关系的大背景下，护理管理者有计划、有步骤地对护士进行职业人格培训，使护士自身人格缺陷逐步得到补偿和纠正，从而接近或符合护士职业人格[2]。我院妇产科率先在全院实行护理人员职业化素养教育培训，取得较好效果，现报道如下。

1 内容和方法

1.1 理论与实践相结合 利用发生在科室护理人员本身的典型事例，结合职业化管理的相关内容进行具体分析，找出原因，制定改进措施，引导护理人员树立职业化精神意识。

1.2 护理缺陷分析 每月召开1次科室全体护理人员会议，公布本月的护理缺陷，将护理缺陷发生的人员、频次及类别进行分类处理，找出共性及差异性原因，有的放矢的进行整改，减少护理缺陷的发生，有效规避护理风险。

1.3 典型病案讨论及分析 对科室重病人的护理问题及护理措施进行讨论分析，总结护理此类病人的护理体会，提高护理人员的业务知识及专科护理水平。

1.4 责任护士查房经验总结交流 科室每月组织2次责任护士查房，并进行经验总结与交流。首先由责任护士报告病人病情、提出护理问题，其他人员提出护理措施，最后护士长做出总结。

1.5 自我管理考核 建立自我管理考核体系及自我管理考核内容，护理人员每天对照考核内容进行自我评价与总结。重点总结本班护理病人过程中发现的问题及采取的措施，不断总结经验，及时改进工作，形成一套自我发现、自我纠正、自我完善、自我提高的质量改进体系。

1.6 职业礼仪培训 聘请职业礼仪培训专家从护理人员的坐、立、行等方面规范日常的护理行为。

2 结果

通过对护理人员职业素养教育与管理，病人对护理服务的满意度由原来的95%提高至98%，护理缺陷由10%降至5%。

3 讨论

3.1 职业化素养教育 对护理人员进行职业化素养教育，让每一位护理人员明白：职业不应仅仅是谋生的手段，还可以证明自己的社会价值。通过培训要让护理人员树立职业化意识、职业化行为、职业化精神，引导她们树立敬业上进的职业心态，懂得责任比职责更重要。缓解护士职业倦怠感，维持身心健康。定期组织护理查房、责任护士经验交流、典型病案讨论分析、本专业急救专业知识及技能竞赛，为护理人员提供学习交流的平台，加强业务知识及职业技能培训，培养专科型护理人才，提高护理队伍的整体业务素质。

3.2 进行职业化行为管理 有利于使护理人员的言行举止，有效管理自我情绪，善于与他人沟通，懂得换位思考[3]。同时使每位护理人员明白自己的言行和工作态度不仅代表个人行为，更重要的是代表医院的行为。只有拥有统一的行为准则和思维方式，才能提高沟通和协作的效率。

3.3 职业礼仪培训 可以使护理人员的职业特征和外在魅力的以强化。完备的现代职业礼仪，能够充分体现对病人的尊重。护理人员优雅大方的仪表，规范的行为举止，健康得体的谈吐，能够更清晰的展现职业形象。

对护理人员进行职业化素养教育与管理可以提高护理队伍的整体素质，充分拓展自身资源的内涵，开发职业发展空间，在自我素质提高的同时为患者提供最佳服务，提高护理质量，规避护理风险，是防范医疗纠纷的良好途径和有效载体。

参考文献

篇（5）

一、教务管理在高校教育中的作用

当今教育的发展已经处于一个新的环境之下，学生应该适应教育的改变，教育工作者更应该适应这个变化。教务工作者的管理直接影响着学校一切教学任务和学生管理的任务。也就是说，教务管理影响着整个学校的发展。教务管理是一切工作有序进行的前提，它的工作质量的高低是衡量一个学校是否能够教出人才的重要标志。高等教育的任务是为社会培养有用之才，良好的环境因素是教育成功的核心因素，因为教务管理的好坏决定了教学任务是否能够有序地进行。没有规矩，不成方圆。所以，教务管理如果没有有效的管理理念和制度会给教学带来负面的影响，这足见教务管理在高校教育中的重要性。教务管理工作的主要作用是管理教学任务、组织考试等，使教师按部就班地将教学任务进行下去。由此可见，教务管理在高校教育中的作用。因此，只有不断地学习与实践，努力提高管理者的综合能力，才能为学生的学习提供有力的保障。

二、教务管理者存在的问题

教务管理工作的好坏是决定教育质量的关键所在。所谓思想决定思路，思路决定进步，所以教务管理者应该在管理中不断提升自己的思想素质，在管理实践中不能固步自封，要时刻紧跟时代变化，密切联系现实，才能适应教育发展对教务管理者的要求。我们要用实际行动促进教育改革，为国家培养出更多的有用人才。要达到以上要求，教务人员就要切实地去学习教育管理相关知识，只有有了理念，才可以正确地支配管理行为。如今，社会已经进入网络时代，这给教务人员带来了极大的方便，教务人员不应停留在传统的管理方式中，应紧跟时代步伐，提高自身的计算机水平，学会应用各种办公软件，以此来简化自己的日常工作，更有效地去管理学校事务。总之，在当代教育改革的背景下，如果要适应教育体制和理念的变化，就要不断地强化高校教务管理工作，只有幕后的工作做好了，教育的整体质量才能提升。还有就是学校领导应多关注教务管理人员的调动，要知人善任，切实做好人员的相关配置，严选严任，合理配备，只有做到以上这些，才能为最终提高教务工作者素质提供强有力的支持。因为只有选好、做好领导，才能带来宽松民主的氛围，也才能为教务工作者的发展和素质提高把好关。

三、如何提高教务管理者的素质

目前，教育改革在不断深化，对教务管理者的素质要求也越来越高，要想不断提高高校教育的质量，首先应当提升教务人员的整体素质。管理观念和意识不应该停留在旧时代，应该与时俱进。这就要求管理人员要紧跟现今的管理理念，提升自我能力。我们要在实践中学习如何管理，总结出一套高效的管理系统。由此，管理者就要提升自我素质。管理者要本着一颗学习进取的心，吸收其他学校和国外的管理方式，去其糟粕、取其精华，总结出属于自己的一套管理理念。这对管理者的素质有很高的要求，管理者要学会适应各种环境，敢于打破传统，勇于创新。在实践中，管理者要不断提升自己的创造能力和预见能力。如今，电子信息技术已经深入到各行各业，在教务管理中也大有用武之地，教务管理人员应该熟练掌握电脑知识，改变以往的工作方法，不断开拓信息服务渠道。在实际工作中，要建立一套完善的信息管理系统，及时、准确地对学生、教师的信息进行收集、整理、储存，并定期进行更新。高校各专业的教学计划都是各不相同的，教务工作者要广泛收集师生的合理建议，不断改善教务管理工作。目前，教务管理团队普遍存在学历不够高、管理知识不足的问题。所以，在管理中总会出现复制其他学校管理制度的现象，而不同学校所需要的管理制度是不同的，各个学校要结合自己的现状，制订相应的管理规范。因此，高校应该以提升教务管理人员素质为重，使他们适应时代，这样才会使高校更好、更快地发展起来。

高校教务管理关系着高校教育的发展和进步。作为教育事业的幕后管理者，我们应该将全部的热情奉献于此，在学习中不断进步，在实践中不断进取，努力提升自我素质。只有教务工作者的素质全面提高了，学校才能获得更好的发展。

参考文献：

篇（6）

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0074-01

一、思想品德教学中开展实践活动的重要意义

思想品德课堂教学不仅要让学生掌握基本的道德观念、传统知识，更要让学生们学会如何为人处世。因此在思想品德教学中积极有效的开展实践活动，对思想品德教学具有现实意义，对提高学生综合素质也有重要意义。

首先，在思想品德课堂教学中开展实践活动有利于创新教学模式，创建新型教学方法，通过实践活动能够丰富课堂知识，激发学生学习兴趣，有利于课堂教学质量的提高。

其次，开展实践活动，能够有效转变传统教学观念，提高学生的学习热情和学习效率。能够让学生感受到课堂学习的乐趣，真正的从心底喜欢这门课程。在初中思想品德课堂上开展实践活动，有助于提高学生的观察能力和自我判断能力，激发学生对知识的渴望度，从根本上提高学生的自我品质。

再次，思想品德课堂教学中开展实践活动，有利于教学内容生活化，能够让学生从生活中认识到思想品德的重要性，区分辨别哪些是社会所提倡的行为，那些是被社会所摒弃的行为，可以为学生提高自我品德修养提供参考依据。

二、思想品德教学中开展实践活动存在的问题

1.教学观念未能有效转变

受传统教学观念的影响，许多教师依然把思想品德的教学重心放在课堂教学上，只注重传授文化道德理论，而没有把思想品德实践活动运用到课堂教学中。另外，对实践活动的重视度不够，实践活动效率较低，教师未能深入领会到实践活动对思想品德教学的重要意义。依然把主要精力放在课堂教学中，传授课堂知识，而忽略对学生思想道德品质的实际考察。

2.实践活动目标不明确

思想品德课堂教学中，虽然已经开展了实践活动，但对实践活动的目的及意义并不明确，在具体操作过程中，活动开展往往赋予形式化，教师开展课堂实践活动往往缺乏目的性，只是为完成课堂教学目标而进行实际活动，尽管学生参与进了实践活动，但却没有任何收获，甚至单一的把活动作为活动，结束后就一无所获，达不到课堂教学目的。

3.实践活动的参与性不高

由于课堂实践活动的单一性，以及实践活动自身的乏味性，这就使得思想品德教学中实践活动的开展缺乏参与性，许多学生为了完成任务而参与到实践活动中，对于活动目的，以及活动意义没有明确认识。另外，教师不能针对课题教学目标设计较好的实践活动，这就使得学生不愿花费更多的时间投入到实践活动中，而更愿意把精力放在提高学习成绩方面。

三、有效开展实践活动的策略分析

1.激发学生自主参与性，提高实践活动的现实意义

在思想品德课堂教学中开展实践活动就必须激发学生的自主参与性，提高实践活动的现实意义，这样才能保障思想品德课堂教学的最终目的。激发学生兴趣，就必须从学生角度出发，创设贴近学生生活的实践活动，真正的将课本内容与学生生活结合起来。

例如，在讲八年级“男生、女生”一课时，就可以根据同学们感兴趣的男生、女生问题开展相关的实际活动，如，针对校园早恋问题，可以开展相关的实践活动，分组让学生对学校班级的早恋现象进行调查，了解早恋的现状及问题，然后在班级开展相关课堂讨论，分别让男女同学说出对方的优缺点，再进一步分析早恋的现象，并对早恋问题的产生原因进行分析，并找出有效预防早恋的方法，这样不仅能够激发学生们的兴趣，而且能够让学生在实践活动中明确早恋所产生的问题，进而能够有效预防早恋的发展，把学习放在主要位置。

2.明确教学目标，巧用情境教学开展实践活动

开展实践活动，就必须明确教学目标，开展具有重要意义，能够引起学生关注，激发学生兴趣的实践活动，这样才能意味深长，真正的将课堂知识同实践活动相结合。开展思想品德课堂教学就应该本着“学以致用”的理念，在提高学生自我素质的基础上，提高学习成绩，这样才能真正实现思想品德教学目标。

例如，在七年级《告别依赖 走向独立》一节中，教师可以根据本章的教学目的，巧妙设置教学情境，让学生在课堂学习中学会告别依赖，独立成长。教师可以给学生设置问题情境：“父母在外地做生意，暑假期间把你寄托在外婆家，你能照顾好自己，照顾好外婆吗？”。然后让学生积极地回答问题，询问学生会怎样去做，然后进一步的引入到课堂教学中。

3.精选活动方案，开展生活化实践活动

实践活动是实现思想品德教育最重要的途径，也是检验思想品德教学质量的重要判断标准。所以在初中思想品德教学过程中，应该重视学生的实践活动。开展实践活动能够塑造学生品德，在活动中，能够体现学生个人品质。可以通过各种方式开展实践活动，比如社会调查，社会实践，拓展训练等。让学生自主的将课本知识同社会实践结合起来。

例如，可以组织一次环保宣传活动，让学生为学校，公共绿地设置一些绿化宣传标语，为自己学校的环保提出一些合理化建议；也可以将本班学生分成小组，然后由组长带领大家进行社会活动调查，寻找生活中的美，观察生活，校园中存在的不文明行为。可以每周进行一次总结，让各组进行分析总结，并针对问题提出合理化建议。

四、结束语

在初中思想品德课堂教学中开展实践活动，不仅能够使课堂教学更加生动有趣，而且能够有效提高课堂教学效率，完成教学目标，从根本上提高学生们的思想道德文化素质。当然，在思想品德教学中开展实践活动还需要教师根据自己的教学情境，结合学生们的具体情况设计更加符合教学的实践活动内容，这样才能不断完善教学方法，实现思想品德教学的真正目的。

参考文献：

篇（7）

为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求，认真解读《生物课程标准》，钻研课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力目标。针对本学校学生的实际情况，认真进行教学设计。在教学过程中除了加强基础知识的掌握外，我更注重的是学生创新能力的培养，在课堂中经常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。

二、关注学生。

通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师，不仅要重视知识的传授，更应该关注学生情感的培养，用心聆听用心体会学生的感受。"缺乏情感的认识失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"对于犯错误的学生，我们不应打骂、讽刺他们，而应该和颜悦色的开导他们，只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。

三、在作业的设计中

注意分层次，对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。

四、课后及时进行教学反思

由于是高中新课程的新教师，在教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订(再备课)，总结积累教学经验，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。

篇（8）

一．工作能力方面

1．在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。

2．严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利地完成了教育教学任务。

3．把教学过程视为师生合作，共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。

二．业务学习方面

1．加强理论，经验文章以及纲要的学习。多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构，

2．认真参加每一次的教研活动，并认真做好记录。

3．观摩校内优秀教师的课程，并认真做好记录和分析。在教学过程中所涉及到的问题要积极主动的向有经验的优秀教师请教和学习，取长补短。

4．多专研，做到了认真备好每节课，并钻研教材，努力上好每一节课。在备课过程中认真地分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。

5．认真做好教学反思，做到了学习——实践———交流———总结。并认真的做好反思记录，记录自己的不足之处和待提高的部分，及时的改正，使我在教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。

6．增加了阅读时间，多读书，多记录。在课余，我坚持经常看书、看报，如《青年教师》、《新教育》、《德育报》等杂志和报刊。多采集各方面的信息， 不断的填充和弥补自己，提高自己综合文化知识的含金量。为了解教学方面的动态信息，还经常上网找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平，使我收 获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都有了很大的进步。

7．提高课件制做技能，并充分利用学校的多媒体教学器材，广泛的应用于教学中。

三．个人素质方面

1．不断学习和思考，提高自己的职业道德水平。

篇（9）

“三查三看”指的是“查思想，看科学发展意识是否明显增强；查工作，看科学发展能力是否明显提高；查作风，看践行科学发展的实效是否明显”。

篇（10）

1、具备现代营销的新观念

在未来不久的金融业不再是传统的存、贷银行业务，也不再是具体的业务经营问题，而是如何提高全市场竞争能力为中心的发展战略和方向问题，了解金融市场主流趋势。新时期的金融消费者，已经不仅仅从存贷款和结算的常规服务要求选择银行，而是更加注重选择有助于创造自身价值的银行服务，选择有发展开拓具有自身特色的多元化银行产品的银行业务(包括中间业务、贷款产品)。因此，客户金融需求的范围和层次越发广泛，个性色彩越发浓厚，市场需求多样化要求银行必须以客户需求为导向，提供全方位多层次的产品和服务。

2、学习能力决定工作能力

篇（11）

中图分类号:G642 文献标识码:A

1引言

“计算机组成原理”作为计算机专业硬件课的核心课程,地位重要,既要注重基础性,又要体现时代性。目前学生就业以软件设计为主,学生会疑问:学习本课对以后工作有什么用处?授课老师不能回避。David A. Patterons指出,“软件系统性能取决于软件设计者对系统中硬件的理解程度。操作系统设计者、更多的软件工程师需要有较强的计算机组织与设计的背景知识。”因此要站在学生个人发展制高点上解释本课程重要性和地位,改变“轻硬件”的错误观念。

师生对本课程普遍反映“难教、难学”,是由本课自身的特点决定的。首先,计算机组成原理的技术描述占主要,既没有类似离散数学的证明、推导,又没有类似数据结构的算法介绍,学生会觉得“理论、规律性不强”。第二,概念多,比较抽象,加上计算机技术的发展,出现了很多新概念、新技术。同时,本课程是一门理论与实践性很强的专业课,不但需要精心安排理论授课,还要高度重视实验课的教学。

在国内计算机硬件人才培养弱化的环境下,从培养应用性人才出发,使学生既掌握计算机系统各部分的工作原理,又具有较强的实际动手能力,改变当前学生“重理论、轻实践,重软件、轻硬件”的状况,就成为我们这次“计算机组成原理”课程改革的主要问题。

2教学改革与实践

如何改革“计算机组成原理”课程,以提高其教学效果和教学质量,使它跟上计算机技术的发展步伐,是我们当前亟待解决的问题。在多年的教学实践基础上,我们对这门课程的教学进行了一些探索,本文主要从五个方面讨论和总结本课程教学改革实践情况。

2.1根据教学大纲和计算机的最新发展合理组织教学内容

在教学内容的编排上,依据教学大纲,重点突出,详略得当。每一章的内容都分为精讲和选讲两部分,选讲部分放手让学生自学或讨论,既培养了学生的自学能力,又节约了课时,避免了全堂灌输的“填鸭子”式教学。精讲部分则要求授课老师讲细、讲透,并结合当今计算机技术的最新发展动态,适当增加有关计算机各部件的演变历史和最新技术知识,既提高了学生的学习兴趣,又弥补了教材与实际的脱节,提高了这门课的使用价值。例如在讲各个部件原理时候,结合《ACM图灵奖――计算机发展史的缩影》和《IEEE计算机先驱奖――计算机科学与技术的发明史》两本书,讲述计算机部件或者重要原理的发明者或设计者是如何攻关和钻研的,学生对结合历史讲解原理的方式非常有兴趣,教师引导学生在制定个人专业发展目标上要有超越这些杰出人物的设想,从而引发学生强烈的专业学习兴趣。

2.2加强三级实验体系环节,注重应用能力的培养

“计算机组成原理”课程属于工程性、技术性和实践性都特别强的一门课程,因此,在开展好理论教学的同时,对实验教学环节必须给予足够的重视。通过实验课教学,使学生具有较强的分析问题和解决问题的能力,以适应科学技术的飞速发展。从2000年起,我系开设了“计算机组成原理”实验,并为之配置了配套的清华大学仪器厂的实验设备TEC-2、TEC-2000,通过近年7个班的近700名学生的实验教学,总结出了“5+1”模式的三级实验体系结构,即“5个分解实验”加“1门课程设计”,“5个分解实验”分别为:运算器、微程序控制器、主存储器扩展、并行接口电路I/O实验和多级中断实验,“一门课程设计”即整机组装实验。它们随课程进度分散在不同阶段完成,这样可使学生对计算机的每一部分都有深入的了解,以加深理解理论知识。

2.2.1三级实验体系

将上述实验分为基础模块实验、综合性实验、设计性实验的三级实验教学体系。

第一,基础模块实验阶段。学习基本实验仪器的使用、基本实验方法和技术、实验机系统结构的组成。通过设计一系列小实验的验证和应用,要求学生掌握实验系统单元模块的内部结构及相关电子芯片的基本逻辑,理解单元模块的工作原理及该单元模块在整机系统中的应用。

第二,综合性实验阶段。学习“计算机组成原理”这门课程的主要目的是让学生建立整机思想,在掌握单元模块工作原理的基础上掌握计算机整机系统地协调运行。为了达到这一教学目的,我们在教学内容中安排了一定量的综合设计实验,要求学生通过一系列此类实验掌握整机运行模式,让学生通过实践,建立牢固的整机思想,进一步深刻理解理论知识。

第三,设计性实验阶段。这一实验阶段是原理应用能力的培养阶段。通过这一阶段的系列实验,要求学生能利用在第二阶段建立的整机思想,对指导教师提出的课题任务,提出解决方案,陈述原理的应用,自主设计实验所用的单元模块以及实验步骤,进而通过实践得出实验结论。学生在这一阶段,通过自主实验的设计,从成功与失败中受到训练,得到整体素质提高。

2.2.2CAI实验教学和合理考核

在上述三级实验教学体系过程中,我们采用以下的教学方法和比例合适的考核方法。

第一,采用CAI实验教学法,改变学生“手忙脚乱”的实验习惯。

在实验教学中,如果教师在黑板上使用板书展示实验仪器,会使学生感觉到很枯燥,分组讲解又使教师工作量特别大,而且很抽象,影响教学质量。因此我们采用先进的多媒体教学手段,生动形象地反映出实验教学的全过程,利用Authorware、Flash等多媒体开发软件,自行设计、制作课件(计算机组成原理实验),对实验设备所提供的功能进行全方位的描述。TEC-2000实验计算机系统是一台高度集成化的实验台,在做手动控制实验时,必须拨动较多开关、按钮。以前几十个学生围挤在一台仪器前听讲解,部分学生根本无法看清听清,严重影响实验教学效果。而采用先进的多媒体教学手段,如采用实物投影仪或计算机多媒体系统,教师可将仪器设备的结构框图、实物图、工作原理逻辑框图等制成幻灯片,上课时把它投影到大屏幕上,再结合实验设备进行讲解,学生分散坐在自己座位上,结合实验设备边听边看,使过去复杂、单调的内容变得直观、生动,充分调动了学生的学习积极性,增强实验效果,提高实验教学质量。

第二,科学合理的实验操作流程和实验成绩考核方法。

在每一个实验前,由教师布置实验任务和目的,然后由学生设计并完成实验,这就要求学生在每一个实验之前查阅大量资料,做好设计工作,实验之后能总结实验结果写出相应的实验分析。期末理论考核成绩占70%,实验考核成绩占20%和平时考核占10%。实验成绩分为实验准备、实验检查和实验报告,实验准备占20%、实验检查占60%和实验报告占20%。

2.3采用“建构主义”的教学模式,理论推导为主的教学方法

所谓“建构主义”,即以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

“计算机组成原理”理论性强、概念多、抽象,很多学生一直到整个课程学习完毕,都不知道学了什么,似懂非懂,没有真正参与到学习过程中去,完全靠死记硬背记住一些知识点,各个知识点之间无法衔接,也就无法形成该课程的整体框架。因此,要改变“计算机组成原理”的教学效果,就必须在教学过程中充分体现“建构主义”的教学思想,以学生为中心,实行以理论推导为主的教学方法。在每一个新内容讲授之前,教师可以先对上一个内容进行简单扼要的总结,然后承上启下地诱导出“接下来的内容将要解决的是什么问题”或者“既然用这一种方法来解决问题存在着这样缺点,那么,还有什么更先进的方法”等问题,把它作为任务,交给学生去分析、讨论,学生有了明确的学习目标,就会投入到学习中去,发挥自身的主观能动性,这样既抓住的课程的主线,又极大地培养了学生的自学能力、创新能力和协作能力。

2.4建立“计算机组成原理”试卷库,提高教学质量

根据教材及大纲要求,参考往年全国各高校考研试题、2009年以后全国计算机专业课统考试题以及国外教材的习题,我们建立了60份专门提供给学生的“计算机组成原理”试卷库,该试题库每隔2年更新一次。试卷库涵盖了学生必须掌握的所有知识点,但各套试卷中题目并不相同,学生通过复习,如果对60套试卷中的题目达到“四会”(计算、回答、分析、设计),我们的教学目的也就达到了。为了避免少数学生死记硬背,教师手中的期末考试试卷中必须含有一定比例的随机补充或更新试题,否则影响教学效果的评价。试卷库的建立大大减轻了教师工作量,也保证了教学质量,成为衡量教学效果的一个重要指标。

2.5改变传统观念,强化教师自我素质,提高教学能力

教学改革的成功关键是要提高授课教师的自我素质,以适应现代开放式教学和现代科学技术的发展。作为一个高校教师,应该通过不断学习,强化自我素质,以期达到教学思想、教学理念的更新,教学模式、教学方法的更新,知识结构、技术层次的更新,教学技术、教学手段的更新。例如2008年4月,本人带队参加了“产学研多核技术青年骨干教师高级研修班”,和兄弟院校及Intel公司技术人员进行了多核新知识体系的交流与学习,并且于2008年秋季学期对本课程进行了多核课程建设的初步尝试。

3结束语

作为研究型大学,在培养学生过程中,要注意授课模式必须结合自身科研进行讲解,授课教师要结合自己的科研、论文的具体示例来讲解课程,提高学生的课堂听课效率,让学生从本科阶段就关注如何进行科研活动,从而激发学生做一个研究型的学生。同时给学生布置1～2篇综述性的小文章,让学生通过利用网络资源查阅相关文献,在课程内采用Seminar的形式讨论交流,以提高学生分析与交流的能力,从而增强学生的研究动手能力。

总之,利用计算机教学中的创造性因素,大胆地让学生自由发挥,从而改变“满堂灌”的弊病,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,需要我们不断地努力进取,优化教学设计,以先进理论来展现全新的教学思路,从而在计算机硬件课程教学中探索出“扎实的理论基础和创新技能相结合”教育的崭新天地。

参考文献:

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[2] David A. Patterons,John L. Hennesy. Computer Organization&Design[M]. America: Morgan Kaufmann,2004.

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Teaching Reform&Practice of the Course “Computer Organization Principles”

JIANG Yong-guo, GUO Zhong-wen, FENG Yuan, HONG Feng, XU Hui-min