品格教育的感想大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇品格教育的感想范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、结合电教，把握学习节奏

初中的学习生活与小学相比，无论在知识的难度上或是在学习的方式和环境方面，都有着很大不同，学习节奏也发生了变化。尤其对于七年级的学生来说，刚刚进入校园，对一切事物都比较新鲜和好奇，往往会将注意力集中在周围的环境中而忽略了学习，因此，初中思想品德课堂上，我比较注重对学生进行心理上的疏导，使他们尽快适应新的环境，准确地把握学习的节奏。

例如，在《笑迎新生活》的教学中，这部分内容是初中思想品德学习的开始和基础，这个单元主要的教育目标是希望学生能够珍惜新起点，准确地把握新节奏。为了让学生真正地将教学内容付诸于自身的实践中，我在备课时精心为学生准备了电子教学材料。在课堂上，我利用多媒体的教学优势，向学生展示三组图片作为课堂导入，第一组图片是学生上课时向窗外观望，第二组图片是学生学习上遇到困惑得过且过，第三组图片是学生熬夜读书，接着我会分别向学生进行提问：“刚才看到的第一组图片，谁能告诉我，这种学习方式对吗？如果不正确存在哪些问题？”“不正确，我们学习时要全神贯注，上课要认真听课，及时记录笔记。”“很好，那么下面谁能告诉我第二组图片的学习方式正确吗？”以此类推，逐渐引导和提问，最后，我让学生说一说自身学习的节奏有哪些是正确的，哪些是错误的。通过我的引导和学生自身的反思，使他们能够参照正确的做法来改正自身学习上存在的不足，从而准确地把握学习节奏。

学习节奏是学习的重要保障，尤其在初中阶段，自主学习占主导地位，在这个时期，如果不能使学生树立正确的思想认识，准确把握学习的节奏，那么后果会很严重。因此，教师应该引导学生学会学习，把握节奏，在今后的学习中步步为营。

二、实践体验，打造坚强品格

培养学生坚强的品格，使其在今后的学习和生活中勇敢地面对困难和挫折。当今社会的家庭教育中，家长对于子女的做法就是一味地保护，不使其受到伤害，然而这种保护会使孩子产生一种依赖和懦弱的心理，遇到困难求助家长和老师，自己无法独立地解决，因此，在品德教学中，我在传授品德知识的同时，通过实践的锻炼，重点对学生进行品格上的打造。

例如，在《做自立自强的人》的教学中，这个单元的整体内容是教育学生学会自己的事情自己做，告别依赖，走向自立，从而培养坚强的品格。在实际教学中，对于这部分内容，我更多的是让学生进行实践锻炼，从自身做起，从小事做起，在课堂上，我会针对学生的年龄，搜集资料，列举出学生这个阶段应该独立去做那些事情，然后让学生对照反思，分别列举出自身存在的不足之处，接着，我会给大家进行任务的布置：“同学们，大家课余时间里，要根据自身存在的不足之处，每个人做三件有意义的事情，并且记录下来，老师要找同学们分别谈谈做每件事的感想和经验。”在我的指导下，学生课余时间回到家中纷纷进行独立的实践，通过实践积累经验，遇到困难时能够勇敢地面对，逐渐培养坚强的品格。

坚强的品格和意志需要不断地进行磨炼，尤其在初中阶段，学生的性格正是形成时期，这时对他们进行正确引导，逐渐地进行培养和锻炼，就能使他们明白“困难不可怕，可怕的是你退缩了”这句名言真正的含义。

三、编演剧本，启迪自护意识

学生的自我保护意识对于学生的自身安全来说是非常重要的，在初中阶段，学生的思维逐渐走向成熟，有了一定的判别能力，在这个时期，给学生一个正确的引导，教会他们对不良的诱惑说“不”，从而能够自觉地抵抗危害生命健康的不良诱惑，过健康、安全的生活。教学中，我经常会让学生进行实践，目的是在他们的思想中，树立自我保护的意识。

例如，在《过健康、安全的生活》的教学中，这部分内容主要围绕教育学生学会抵制不良的诱惑，养成生活好习惯，做一个身心健康的人。为了让学生真正地学会拒绝，我在讲这课内容时，组织学生开展演话剧活动，并编排了剧本《明明的一天》，主要讲述明明一天中发生的几件对他来说有诱惑的事情，这些事情都是不健康的，比如，玩游戏、吸烟、喝酒等，然后我分别选择了几个有兴趣演出的学生，分配角色后，让他们进行充分的准备，在演出时，我会给学生思考的时间，并且谈谈自身的感想，通过学生的亲自参与、现场体验和认真思考，纠正他们的思想，引导他们朝着健康向上的方向发展，从而启迪自我保护意识。

创新教学方式，组织学生参与活动，融入活动的情境之中，对活动的主题和发生的事件进行认真的思考，明辨是非对错，对于错误的诱惑学会说不，同时培养学生坚强勇敢的性格，勇敢地面对困难，面对威胁，用正确的方式来保护自己。

学生健康成长需要正确的引导，作为一名初中思想品德老师，应该充分运用自身的教学智慧来启迪学生、培养学生、锻炼学生，从而使他们在今后的学习和工作中能够坚强勇敢、健康愉悦地生活。

参考文献：

篇（2）

这个学期，我班有部分学生因贪小便宜，私自拆热水表偷水，不久我检查宿舍时发现热水表被破坏，当我看见此情形时装着视而不见，以免学生讨论统一口径，搞攻守同盟，增加调查的难度。经过一番思索之后，我脑海里浮现出曾经看过的类似个案的处理办法。此办法的关键是在调查处理过程中始终要做到遇事沉着冷静，全面理性分析。我知道时间拖得越久，越不利于破案，于是我连夜想出了调查处理的具体办法。

二、全面分析掌握的线索，制订切实可行的策略

经过对比分析和所有人谈话记录后，我了解了整件事的大体情况。同时也验证了我的猜测是对的，此次涉及的人员果然有班干部参与，但让我没想到的是涉及的人数这么多。掌握了这些情况，这起偷热水事件个案基本告破。为了避免出现冤枉他人和遗漏的情况，我决定当天晚上召开主题班会《做人要讲诚信，做错了要敢于承担》，希望大家能够做敢作敢当的男子汉。

首先，我主要阐述了讲诚信的重要性，同时告诫学生要做一个遇事敢于承担的男子汉。然后安抚学生，打消学生的思想顾虑，教育学生一时犯错并不可怕，可怕的是犯了错还百般抵赖，不承认是自己犯错。同时我向学生承诺：只要自己勇于承认错误，承担责任，到时会按照校规酌情减轻处罚。

为了避免学生之间打击报复揭发者，减少学生的顾虑。我一个个地找学生单独到办公室谈话，并保证此次谈话内容要保密。谈话的内容都是围绕以下话题展开：（1）有没有破坏热水表？（2）有没有参与偷热水？（3）对这件事有什么看法？（4）是否知道谁破坏热水表和偷热水？谈话时要注意观察学生的表情，从而分析学生谈话内容的可靠性。对于说话吞吞吐吐的，眼神闪烁不定的，要注意提醒其做人要讲诚信，遇事敢于承担，询问其是否说实话。同时做好谈话记录，方便对比总结学生谈话内容的可靠性。

三、时刻注意学生的思想动态，耐心教育学生勇于承担错误

根据调查的结论，我在班上以不点名的方式表扬了说实话的同学和批评了不说实话的学生，并耐心地教育学生要勇于承担过错，同时决定给不诚实的学生最后一次改进机会，要求他们在第二天内和我说实话，交代问题。告诫他们不要因为面子问题不敢面对现实，而是抱着侥幸心理以为能蒙混过关，希望他们不要令大家失望，不要因小失大，损害自己的形象。最后要求全体学生写一份《关于偷热水事件的感想》，内容主要包括：自己在此事件中的错误和事后感想，上交日期为本周五。第二天没说实话的学生都找我坦白了自己的错误，我听完后当场表扬他们，并教育他们以后不要再犯同样的错误，做人要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

四、总结反思，杜绝类似事件再度发生

学生交完《关于偷热水事件的感想》当天，我第一时间查阅了学生的感想。大家都写得很具体，思想认识很深刻。学生都做到讲诚信，敢于承担过错，并保证以后不再犯错。大家没有辜负我对他们的期望，对此我感到很欣慰。我利用下一周班会课表扬了学生敢做敢当的品格，并教育学生不要因此背上沉重的心理负担，而是应该向前看，以后事事以校规、校纪为准则，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生，做一个厚以德、诚以信、敏以行的良好公民，避免类似破坏公物的现象再度发生。

篇（3）

其次，应充分发挥学生的能动性、自主性及主体性，让学生认识到协同发展的重要性。

构建主义理论认为，学习是学习着主动构建知识的工程，而不是将课本知识和教师的只是简单的装入学生的头脑的过程。教师应及时转变教学理念，扭转“一言堂”的模式，积极创设情景，挖掘教学内容中趣味性.生活性并且符合学生心里的东西，在一定审美氛围中让学生轻松接受新型刺激，激发想象能力。想象力是创作的源泉，在想象力的驱动下，学生的创作能力得以发展，这样的作品是学生自信心发展的动力。学生自信心的增强会直接激励学生更加主动的去创作作品，长此以往，这样的良性循环对学生意志品格的形成会起到潜移默化的作用。教师还要有意识的利用学生积极向上的心理培养其竞争意识，号召学生“学人之长，补己之短”。学生正处于少年争强好胜的心里阶段，教师在教学过程中应充分调动他们的这种意识，有意识的运用分组教学法，作品展示法等，让学生进行自我对比自我评价，从而达到自主积极的学习的目的。

素质教育的根本目标是发展学生的创新思维能力和实践能力。实践是课堂教学的必要的有益的辅助手段。为了充分发挥学生的的主体性，就要求学生学以致用，让学生到社会中去锻炼。如在广告装潢设计课程中，在讲授过基本的理论知识后，教师就应有意识地布置学生市场调研，了解产品包装、广告、图形、文字的构思、构图及其制作过程，并且鼓励学生到广告公司亲自动手实践，在制作工程中加深理论知识的理解，提高动手能力，缩短了学生与社会的差距，开拓了视野，积累了经验，为他们将来走向社会打下了一定的基础。创新思维能力的提高也非一蹴而就的。

篇（4）

情感教育是教育过程的一部分，它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的健康成长。长期以来，受应试教育的影响，我们仅仅将情感教育作为促进学生认识(理性)发展的手段和工具，并没有把它作为实现理想教育目标的一个有机组成部分，因而未能使教育真正起到陶冶学生的情操、塑造学生的品格、培养良好心理素质的作用。另外，《普通高中英语课程标准》已明确提出：在英语教学过程中应关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，提高跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素质。

那么，如何在教学中实施情感教育呢?

情感教育实施的基本技巧是教师要爱学生，要尊重学生，要以学生为主体。

1.在英语教学中，使学生全面、正确地认识英语学习的意义，提高他们的学习自觉性

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，因此在英语教学中，教师应把英语的学科特点与生活实际相结合，使学生明确学习的目的及学习的社会意义，调动学生积极的学习态度和学习行为。

2.经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，让学生体验作为好孩子的快乐，同时具有稳定和持久的英语学习兴趣

这一点不仅要始终贯穿在课堂上，而且还要体现在学生的作业中，我们要给予学生积极的鼓励和肯定的评价，对于基础差的学生更应如此，这样才能培养学生对学习的兴趣和自信心。

3.教会学生恰当地表达自己的情感、态度和价值观，为提高自我调控能力打下基础

在英语课前5分钟，我开设了“Everyday English”，每天都让他们谈谈自己在生活中遇到的事情并发表自己的感想，再让全班学生进行讨论，发表自己的意见。这样有助于学生恰当地表达自己的情感体验，为提高自我调控能力打下坚实的基础。

4.引导学生的好奇心和求知欲向比较稳定的方向发展，培养学生初步的探索精神

在这一点上，关键是教师要做好铺垫，激起学生的好奇心，引导学生的求知欲向比较稳定的方向发展。在每节新课教学后，我都会给学生推荐一些书目及相关网址，让他们自己查找相关的内容，以获得更多的知识，培养他们的探索精神。

5.充分发挥教材特点，在教学中使学生树立较强的自信心，并形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成健康向上的品格

如在SBⅢ“A person of great determination”教学中，我让学生写读后感，使学生在对教材理解的基础上，坚定自己克服困难的决心。

6.培养学生初步的道德感，包括道德荣誉感、羞耻感、义务感、责任感等

在“Dealing With Waste”的教学过程中，我让他们在上课前，先自己动手查找有关环境污染的材料；上课时，由学生介绍环境污染的原因及世界环境日的由来，并通过课堂教学，加深学生对环境污染的认识；最后，让学生分组讨论“What eaR we do toprotect our environment?”这样不仅培养了学生的初步的道德感，而且使学生对合作学习有一种积极的情绪体验。

7.通过游戏、音乐、形体、美术等使学生进一步体验美感，引导学生将这种美感和自己的生活结合起来

如在教“Country Music”时，我就找一些歌曲让同学欣赏，如“Take Me Home，Country Road”“Lemon Tree”等，同时，我向学生介绍各种音乐的不同风格，如jazz，rock and roll等等，使学生进一步体验美感，增加了学习的乐趣。

8.通过英语课堂，使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野

篇（5）

今天我演讲的题目是“告别陋习，走向文明”。

我国是礼仪之邦，素来讲究文明。孔子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”意思就是：只是品格质朴，而不注意礼节仪表，就会显得粗野，光注意礼节仪表，却缺乏质朴的品格，就显得虚浮。只有礼节仪表同质朴的品格相结合，才能算得上是一个真正有教养的人。

说到礼仪，我想起了这样一件事：北京某公司高薪招聘，引来一大批高素质人才竞相角逐，经过一系列的挑选，剩下五人，接受最后面试。这些人都已过五关斩六将，以为最后的面试只是走走过场而已，无甚要紧。于是他们都满怀信心地走进经理办公室，这时，经理说，不好意思，年轻人，我有点事要暂时出去二十分钟，你们能等我吗？五人异口同声地说，当然可以。经理出去了，在办公室里无聊等待的他们看到办公桌上有很多文件，便都凑过去，一摞摞地翻看，不亦乐乎。二十分钟后，经理准时回来了，说，面试到此结束。几个年轻人莫名其妙，不禁问，我们还在等你呢，怎么就结束了？经理说，我出去的二十分钟就是你们的面试时间，我们公司不需要未经同意便随便翻看别人东西的人，虽然你们都很优秀但是连最基本的礼节都不懂，所以我们不会要。由此可见，文明礼仪对于我们来说是多么的重要！

文明是我们每一个人应该具备的基本素质，古往今来，正是文明促使社会不断进步。公共文明水平，可以折射出一个社会甚至一个国家的文明程度。一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大则会影响国家声誉。

在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。然而现在，我们的群体里确实还存在有种种不文明行为的人，不是吗？看看我们的身边吧！一位日本老师带着他的学生来杭州西湖游玩，一位小学生看见一个西装革履的中国游客，随手将手中的易拉罐扔进了平静的湖面，小学生惊讶地问老师：“老师，您不是跟我们说中国是个礼仪之邦吗？怎么可以乱扔垃圾呢？”老师意味深长地说：“中国人落后了！” 每个有着强烈民族自尊心的中国人，听到这话不知有何感想？

篇（6）

“除了笃坪小学集体舞以外，全县还有邓家民族小学的摆手舞、笃坪初中的兔子舞、官阳镇麻林小学的感恩手语等大型课间舞蹈。”巫山县教委一位负责人表示，巫山县教委鼓励开展有利于学生身心健康，有利于培养学生个性特长，有利于培养学生积极向上的精神面貌，有利于学校特色发展的校园文化活动，并进行逐步的规范。全县各级各类学校根据学校自身实际和学生发展兴趣特长需要，开展了形式多样的课间活动。

【素材点拨】我们常说：“兴趣是最好的老师。”当孩子跳着舞时，我想孩子们是快乐的，是兴奋的；他们的成长是健康的。这个学校的做法也许就是一种尝试，它会引起我们更大的兴趣来改变学生的现状，从而培养他们的兴趣，形成各自的个性。

【适用主题】兴趣个性教育精神成长……

大学生被拍卖做男保姆

最近在四川成都举行了一个拍卖会，对20多名大专以上学历的大学生以保姆作为职业进行拍卖，10名优胜者中有两名男性，田涛就是成功被一个家庭拍到的男保姆之一。

川妹子家政公司老总宋瑞介绍，大学生男保姆田涛是金融证券专业毕业，擅长股票操盘，可以帮助雇主私人理财等。据悉，大学生保姆进入家庭后，更多从事知识性、技能性和专业性的家庭服务，当然也会做洗衣做饭搞卫生的工作。“他们个人素质普遍较高，普通话都比较标准，英语普遍在三级以上，计算机运用能力普遍较强，每个人都有自己的家政绝活儿。”大学生保姆工作权起拍价为4万元，而田涛就被一位杨姓先生以起拍价钱拍下，进入北京做了住家保姆。

篇（7）

团长？我脑海里闪现出《亮剑》里李云龙的形象，五大三粗，风风火火，这样的人能做好社区民警这么婆婆妈妈的工作？我对他产生了浓厚的兴趣，缠着妈妈带我去见他。可是不是妈妈没时间，就是那位伯伯没时间，这个愿望一次一次落空了。

偶尔一次，我在广播里听到上海在评选“平安英雄”，这位伯伯也在候选人里面。他的事迹很平常，不过是小孩放学路上被无主狗咬了，他费尽周折帮助解决医疗费；不过是教育一个游荡在社会上的孤儿走正道，还给他找工作；不过是为了让一个负案在逃的盗窃犯投案，多年来坚持通过各种渠道规劝，在他家失火时尽力扑救并联系理赔，最终使他自首……如此平常的事也能入围上海“平安英雄”候选人？

篇（8）

要培养学生的人文素养，就必须着眼于语文教材，对教材中的人文素养资源分门别类，系统开发，变隐性为显性，以便教师在教学中信手拈来，灵活运用。为此，我们结合多年的教学实践和体悟，以人才学、教育学、素质教育学、教育心理学等为指导，以教材中的人文素养资源为研究对象，把粤教版高中语文必修教材中的人文素养资源一一开发出来。

一、人文素养资源的内涵

人文，指人类社会的各种文化现象，也指强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。人文素养，是指人的内在素质和文化底蕴，是人们在长期的学习、工作和生活中，通过知识传授、环境熏染等，使人类优秀的文化成果在个体世界观、人生观、价值观以及人格、气质、修养方面精神化而形成的相对稳定的内在品质。人文素养资源，就是指用于教育领域培养具有人文素养的后备劳动者和专门人才的一类教育资源。

二、人文素养资源的分类

为便于理解和掌握人文素养资源，根据人才学、教育学、素质教育学、教育心理学的相关理论，我们将人文素养资源分为人文理想资源、人文精神资源、人文情感资源和人文哲理资源四类。

（一）人文理想资源

人文理想资源是指促使人具有人文理想的一类人文素养资源。人文理想是人们根据自身际遇和社会现实而确立的理想人格的奋斗目标。它反映一个人对自我价值的肯定，对自我能力的期许，对他人的强烈责任感和对社会的崇高使命感。如变革社会的梦想，施展才华的憧憬，建功立业的愿望，对自由、幸福婚姻的追求，对和平、安宁生活的向往。

（二）人文精神资源

人文精神资源是指培养人的人文精神和品格的一类人文素养资源。它是人文素养的核心，是人文理想确立和得以实现的源泉和内在动力。人文精神是以人为本，体现人的本质属性的精神，是揭示人的生存意义、体现人的价值和尊严、追求人的完善和自由发展的精神。其核心是对生命的尊重，对生命意义和价值的关怀以及责任意识。如善待万物、勤俭节约、艰苦奋斗、大公无私、甘于奉献、扶贫济困、见义勇为、团结互助、舍生取义、坚持不懈、保护生态以及人道主义、乐观主义、集体主义、爱国主义等。

（三）人文情感资源

人文情感资源是指培养人的人文情感的一类人文素养资源。人文情感是认同人文精神的刃奶逖椋是人文精神得以形成、人文理想得以产生的基础，如离情别绪、羁旅愁思、怀乡思亲之情、悲天悯人之情、忧国忧民之情、壮怀激烈之情、杀敌报国之情、博爱宽容之情、挚爱生活之情、热爱自然之情等。

（四）人文哲理资源

人文哲理资源是培养人对宇宙和人生进行理性思考的能力，使人懂得基本的人生哲理的一类人文素养资源。人文哲理是对自然、社会以及生命存在的价值和方式的认识，涉及个体的人、人与人、人与社会、人与自然的关系，是对人生意义的透彻体悟，是为人处世智慧和经验的精辟总结，往往直接或间接地表现一个人的世界观、人生观、价值观。如：什么是苦？什么是乐？什么是幸福？如何获得快乐和辛福？人为什么活？应该怎样活？应当追求什么？怎样实现人生价值？怎样取得事业成功？怎样对待功名利禄？如何看待自我？如何看待别人？如何看待社会？如何与自然相处？个人命运与社会、时代有什么关系？

三、粤教版高中语文教材（必修）人文素养资源

依据以上定义和分类标准，我们对粤教版高中语文教材必修1至必修5的基本篇目进行了详尽分析，深入挖掘蕴藏其中的人文素养资源，使之系统化，并以表格的形式呈现出来。

四、粤教版高中语文教材（必修）人文素养资源的利用

语文教材中的人文素养资源是培养学生人文素养的重要资源，在教学实践中如何利用好这些资源，使之真正发挥应有的作用，这是有待于我们认真思考、深入研究的一个问题。

（一）制订人文素养培养计划，确定人文素养培养目标

如前所述，语文教材必修1至必修5中的人文素养资源极其丰富，学生不可能在短时间内吃透。此外，由人文教育到人文精神的内化是一个长期的反复的过程，只有通过学生的领悟和体验才能逐步实现。因此，我们要根据高中学生的年龄特征和身心发展规律，制订适合他们实际的、有可操作性的人文素养培养计划，确定明确的人文素养培养目标，分阶段、有目的、有重点地培养学生的人文素养。例如，必修1侧重于引导学生正确认识自我，肯定自我价值，树立远大的人生理想，初步养成勤劳、刻苦、坚强、乐观等精神品格，懂得关照自我，善待自我。必修2侧重于引导学生体验情感，挖掘出作品人物或作者身上闪耀的优良品性，感受其伟大的人格力量，激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活、爱人民、爱亲人、重友情等崇高情感，具有一颗仁爱善良之心，懂得关心他人，尊重他人。必修3侧重于引导学生感悟自然，感受自然的美，自然的生命，自然的活力，通过自然景物陶冶性情，涵养心灵，初步探索人与自然的关系，学会与自然和谐相处，懂得关心自然，保护环境。必修4、必修5侧重于通过课文的学习，引导学生关注社会，思考社会生活中的一些现象，思考实现人生价值的途径，初步培养对亲人、对家庭、对他人、对社会、对国家的责任感和使命感，懂得关心社会，回报社会。

（二）努力创设培养学生人文素养的教学情境

学生人文素养的养成，离不开教师的诱导，而教师的一举一动、一言一行都对学生发生着潜移默化的影响。教师要关心学生，信任学生，以真情感染学生，创设亲切和谐、宽容愉悦的教学情境，营造轻松活泼、友好融洽的教学氛围，调动学生的积极性，因势利导，循循善诱，与学生平等交流，合作探究。例如，可以让学生从课文中找出最能表现人文主旨的词句，在深入讨论的基础上，先由学生说说自己的感悟，揭示其中蕴含的人文精神，然后教师适当点拨，并鼓励学生进一步作出评价，谈谈自己的感想。再如，指导学生查找、搜集课文的有关资料，“知人论世”，联系作者的生平和时代背景，深入剖析人文理想产生的原因，使学生得到人生的有益启示。

（三）注重审美体验，切忌生硬灌输

篇（9）

2.就让我们带着一份自豪，也带着一份疑惑，再次穿越时空，回到2500年前那个烂漫的春天，跟随——（生齐读课题）感受这位先圣的大智大慧。

【设计意图】诺贝尔奖获得者震撼人心的宣言，激发学生心中的疑问：孔子究竟有怎样的智慧呢？从而产生品读课文，感悟智慧的兴趣。同时将教学目标指向本课时教学的核心问题，感悟孔子智慧。一石二鸟，切入主题。

二、品读论水

1.快速浏览全文，找出你认为最能反映孔子智慧的部分，感触特别深的地方，在空白处写下自己的感受。

2.预设一：有德行。（出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）课文第2自然段的春景与水的德行有什么联系?多么无私的水啊，能把你对水的感情通过朗读表达出来吗?原来水是万物之源，碧绿的草原、茂密的森林、成群的牛羊……一切的一切都离不开水的滋润，水就像君子一样有奉献精神。我又想到孔子，向百姓子弟传授知识，传播思想，无私奉献，就是像水一样的真君子。

3.预设二：有情义。（出示：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。）水的确能适应各种环境，很随和：在方形池塘里，水就是方的，在江河溪流里，它就是长的。“流必向下”，很谦虚。水的确像重感情讲道义的真君子。

4.预设三：有志向。（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）水，有一个志向，那就是奔向大海。高山阻止不了它，巨石妨碍不了它，奔流到海，百折不回。

5.预设四：善施教化。（出示：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。）水可以洗去脏物，真君子可以帮助人们洗去心灵的污点。我想孔子就是善施教化的真君子，他在春暖花开的季节带弟子们到泗水河边游玩，借水教育弟子立下做真君子的志向，循循善诱。

6.从中我读出了孔子对水的赞叹、敬佩、向往之情。……从中我感到水还有许多特点像君子的优秀品质，我还感到了孔子有意停下让弟子思考，善于教育。

7.仁者乐山，智者乐水。水激起了孔子无限的遐想，你瞧这灵动的水——(出示水的图片)清澈透亮，水滴穿石，奔腾不息，波光粼粼……看着这些水，再想想你见过的水……能仿照着写一写吗?

8.透过这些富有智慧的语言，老师看出你们像水一样有灵性。

【设计意图】孔子这段含义深刻的话，需要静心涵泳，方能领悟真谛。教学时，首先引导学生整体把握主要内容，学会概括，把书读薄；然后给足时间、提供方法，让学生学会联系，把书读厚、读透。在理解句子的基础上，配合搜集来的关于水的图片，进行扩展延伸，培养学生语言感受能力和表达能力。

三、感悟志向

1.孔子仅仅是在赞美水吗？还在——？你从哪个词语中感觉到的?这深长的意味弟子们感觉到了吗？

2.读读师生谈论志向的内容，你会有真切的感受。默读课文第11~19自然段，在空白处写下你的发现和看法。

3.出示子路、颜回、孔子的志向，讨论归纳：子路豪爽的性格，乐于奉献、重情义的君子品格；颜回沉稳的性格，谦逊的品格；孔子以天下为己任的伟大志向，建设幸福和谐的社会。

4.小结：孔子和弟子的志向虽各不相同，但都是要做真君子啊!这正是观水论水的意图。

【设计意图】引导学生自主探究“言志”部分，发现孔子论水与言志的内在关系，从而感受孔子的智慧。学生在读思中认识他们的志向与水的品质之间的内在联系，在发表看法时感悟孔子论水的意图。

四、感受春意

1.课文结束句是——（出示：泗水河畔的春意更浓了。）还记得吗?泗水河畔怎样的春意盎然？

2.是什么让这春意更浓了?师生情谊体现在哪里？

3.（出示：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。）谁来给大家读读?其他同学，闭上眼睛，想象当时的情景。交流：你看到了什么?听到了——感觉到了——真是其乐融融啊。

4.让我们再感受一回这浓浓的春意吧!（配乐朗读）

5.在烂漫的春光里，孔子论水、弟子明志、歌舞游戏，其乐融融，泗水河畔春意更浓了。这春意也荡漾在我们的教室里，荡漾在我们每个人的心里……

篇（10）

说实话，我一直认为自己是个没有远大志向的人，凡事随意而安，尽力而为就好。对于从事管理工作，内心一直充满着敬畏甚至惶恐。但近年来，我欣喜地看到我院在管理上发生的可喜变化：它摒弃了论资排辈的陈旧观念，做到人尽其才、才尽其用。在这里，我们为了一个共同的发展目标，相互理解，相互支持，和学校同呼吸、共命运。作为学校的一员，我深切地感受到生活在这个大家庭中的那份紧张、温馨和快乐。这种亲情化的教学管理氛围让我陶醉。在这个大环境下，我以前的一些同事们都相继地走上了中层干部的岗位，并且干得有创意、有激情，实现了人生价值的最大化。这深深地感染了我，激励了我!这次学校又拿出8个中层干部的职位来竞聘，为年轻人创造了一个个人价值增值的最佳氛围，在我的面前仿佛就是一个百家争鸣、各显身手的人生大舞台，舞台上热闹非凡!作为一个年青人，要有勇气去表达自己，要想去见识更大的世界，不去试试，将来一定会感到遗憾。

那么我适合干护理系主任一职吗?细细想来，自己有三个性格特点可能对这一职位有优势。我对自己的定位是：一个对护理教育满怀信仰的人;一个宽容真诚的人;一个勤勉的人。对护理教育满怀信仰一直是我热衷于护理教育的动力，它让我上课满怀激情，深得学生喜爱。同时我也享受着每一次教学上的创新带给我的欣喜。我希望这种特质也能使我在管理上饱含激情并且不断创新。作为一个宽容真诚的人，它使我容易与别人交流，在工作中我和我的同事们互相信赖，彼此支持，这种宽松的心理环境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悦。作为一个勤勉的人，我在工作中总是通过多做功课来弥补自己的不足，我庆幸在我身边有很多仁厚可敬的师长，我从他们身上学到了许多优秀的品格和宝贵的工作和生活经验，由大学毕业时一门课都讲得战战兢兢到现在连上多门都能口若悬河，他们见证了我的成长，我也享受着勤勉学习所带来的快乐。

篇（11）

说实话，我一直认为自己是个没有远大志向的人，凡事随意而安，尽力而为就好。对于从事管理工作，内心一直充满着敬畏甚至惶恐。但近年来，我欣喜地看到我院在管理上发生的可喜变化：它摒弃了论资排辈的陈旧观念，做到人尽其才、才尽其用。在这里，我们为了一个共同的发展目标，相互理解，相互支持，和学校同呼吸、共命运。作为学校的一员，我深切地感受到生活在这个大家庭中的那份紧张、温馨和快乐。这种亲情化的教学管理氛围让我陶醉。在这个大环境下，我以前的一些同事们都相继地走上了中层干部的岗位，并且干得有创意、有激情，实现了人生价值的最大化。这深深地感染了我，激励了我!这次学校又拿出8个中层干部的职位来竞聘，为年轻人创造了一个个人价值增值的最佳氛围，在我的面前仿佛就是一个百家争鸣、各显身手的人生大舞台，舞台上热闹非凡!作为一个年青人，要有勇气去表达自己，要想去见识更大的世界，不去试试，将来一定会感到遗憾。