教孩子认数字的方法大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇教孩子认数字的方法范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。儿童，特别是0～6岁幼儿，是智力发展的关键时期。在这一阶段对幼儿进行抽象思维能力培养，对孩子未来的学习有着重要作用。抽象思维能力较好的儿童往往在未来进入学校后，在学业上有更好的表现。家长是孩子的第一任老师，同时也是孩子提高相关能力的引导者。家长对孩子抽象思维能力的培养必然会对孩子抽象思维能力的提高起到重要的作用。但是，由于很多家长对抽象思维不了解，因此认为培养孩子这方面的能力是一件很困难的事，不知道该如何入手。

本文就是为家长如何培养孩子的抽象逻辑思维提出建议，让家长可以通过日常生活中的小事来培养孩子的逻辑思维能力。

1.引导孩子读数字

孩子刚学习数字时会对数字特别感兴趣，我们可以利用这一点，找找生活中可以看到的数字，让孩子读。比如，读读家里的号码本，读读街上的广告牌，在乘坐汽车或者逛街时，也可以引导孩子去读路过广告牌上的号码。这样既能让孩子在乘车和逛街时不吵不闹，对出行充满兴趣，又培养了孩子的抽象思维能力。

2.陪孩子数东西

孩子学会数字之后，不仅喜欢读数字，还喜欢数数。所以我们也可以多让他们数一数周围的东西。 1，2，3，4，5，...陪着孩子一起数，比如数一数小区里有多少盏路灯，有多少棵树，多少辆汽车，这会让幼儿很有兴趣。

3.带孩子唱数字歌

除了带着孩子读数字和数东西，还可以和幼儿一起唱数字歌，从而加强幼儿对数字的敏感性，培养抽象思维能力。可以和幼儿一唱数青蛙歌：“一只青蛙一张嘴，筛鲅劬λ奶跬龋涣街磺嗤芰秸抛欤四个眼睛八条腿……”这不仅是有趣的亲子游戏，还能加深和幼儿之间的亲子联系，也可以培养幼儿的抽象思维能力。

4.教孩子打电话

幼儿天生对按键有着特别的兴趣，很喜欢按各种各样的按钮。并且，幼儿们对拨打电话总是有着莫名的兴趣。很多幼儿会背着父母偷偷去拨打电话，这可能是由于他们对电话有好奇心，他们想知道为什么按这些数字电话就会响，就可以和别人通话。如果我们和幼儿讲清楚电话会响的原因，然后让幼儿去学着拨打电话，这不仅可以训练幼儿读数字、认数字的能力，也会降低家长不在时他们乱打电话的次数。

5.带孩子整理家庭用品

有时候你可以让你的幼儿帮你做一些力所能及的家务活，这样不仅可以减轻家长的工作量，也可以借机培养孩子的抽象思维能力。比如，你可以把要洗的衣服交给你的孩子，让他帮你进行深浅颜色分类；也可以把洗完的袜子交给他，让他按大小进行分类，帮你分出哪个是爸爸的，哪个是妈妈的，哪个是自己的。

6.引导孩子观察生活中的图形

幼儿们在家的时候总是喜欢到处翻，到处乱动，这为家长增加了很多工作量。那么我们可以通过让幼儿在房间找图案来吸引幼儿的注意力，这样也是培养其抽象逻辑思维的好方法。我们可以和幼儿说：“宝宝，我们来找一找家里什么东西是长方形的，然后画下来给妈妈猜你找到的是什么。”通过这样的方式来让幼儿认识图形，培养抽象思维能力。同时让幼儿画出所看到的东西，也可以培养幼儿的手眼协调能力。

家长是幼儿的第一任老师，家长的关注和培养对孩子来说是不可或缺的，对幼儿的未来发展影响很大。所以家长要更多关注他们，发现生活中能借机培养幼儿抽象思维能力的小事，从小事出发去培养幼儿的思维能力。希望各位家长可以从本文中受到启发，发现生活中的小事，从生活点滴做起，多关注幼儿的成长，培养幼儿的抽象思维能力，从而帮助幼儿更好地成长。

参考文献：

篇（2）

河北 小朱

买个玩具电话

我儿子10个月了。每当家里的电话铃声一响，宝宝就会抬头看看电话，寻找声源，然后爬到电话跟前。大人接起电话时，他就抓住大人的衣服站起来，和你抢电话，拿到电话后就放在耳边，“哦哦”地乱叫一通。挂了电话后，宝宝还是抱着电话不放。这太让人伤脑筋了！

一次逛商场时，我买了一部儿童音乐电话玩具。回家后，我把两部电话放在一起，给宝宝演示怎样玩音乐电话，然后告诉他：“这个是宝宝的，那个是妈妈的，以后咱们自己玩自己的电话。”儿子似懂非懂地看着我笑。后来，当电话铃声响起来的时候，宝宝就会拿起玩具电话，学着大人的样子“说话”。这样，宝宝的注意力就转移到玩具电话上了。

陕西 王子妈

教他认识一下电话

小孩子都很喜欢玩电话，我家奕涵也一样。平时，只要我们一接电话，他就要去抢，甚至多次把电话摁掉。没事的时候，他也喜欢乱按电话号码。我把电话藏起来，他也能找出来。

我想，孩子喜欢拨电话，是因为他把电话当成了一个好玩的玩具，你越阻止他这样做，他就越想玩。所以，对孩子乱拨电话的行为一味地说教、制止，并不是一种好方法。最好是让他理解这件东西的用处。

平时，外婆外公打电话来，我接了以后就叫奕涵过来说几句。通过这种办法，我让他理解到，电话是一种联络工具，可以和见不到面的人说话。果然，没多久，奕涵平时就会提出要求：“让我给爸爸打个电话吧。”或者听到电话铃响，他就说：“这个电话一定是外公从上海打来的。”

有时，一天里会有好几个电话打进来，我就故意找个借口让他去接：“妈妈好忙哦，没空去接电话，你帮妈妈接一下吧。”奕涵就会大声说：“好！”于是他就跑去拿起电话，有模有样地说上几句，然后我再接过来。大约过了半个月，电话铃声再响起来的时候，他就不会那么激动地去接，平时也想不起来玩电话了。

江西 钱羽

不用时把电话线拔掉

最近，我儿子正好特别喜欢玩电话。不过他才13个月，要是跟他讲不要乱拨电话的道理，效果肯定不会好。所以脆把电话线拔掉，任其拨打，在我们需要打的时候再插上。他每次摁摁电话号码，然后很高兴地拿起听筒，放在耳朵边“喂喂”地叫着。这样不仅没有限制他的自由活动，也没有因为他的拨打而增加我们的话费负担。而且，现在大人都有手机，要是家里电话打不进来，可以打手机。

我觉得当面制止孩子做某件事情并不好。小孩对任何事情都有强烈的好奇心，你越阻止，他的好奇心就会越重。而且，把电话机放在高处，要是被宝宝看到，他就更加好奇了，还会想办法爬上去够，这样很危险。我想，等孩子大一点的时候，可以听懂大人的话了，就索性趁他对电话机有浓厚的兴趣，教他认数字，让他学习拨电话号码。当然，偶尔拨错号码也没关系。

江苏 蓉儿

内线电话随便拨

我儿子从两岁开始，也经常抓起听筒胡乱拨号，很多时候会得到电脑语音提示“您拨的电话是空号”。儿子反复听上几遍，可能觉得都是一样的，也就没什么兴趣了。不过，为了防止拨错号码，引起不必要的纷争，我们就把电话的外线锁上，只能拨打内线了。即使打通了，都是我们公司内部职工，彼此打个招呼，说明原委就可以了，而且也不需要话费。儿子因此还交了几个“话友”，双方“叽里呱啦”地乱讲一通，听起来像外语，他们倒是聊得挺开心。估计小家伙们也是光听动静，觉得好玩呗。

现在，我们又给儿子购置了儿童仿真电话，一个短频发射台主机，带4个有抽拉式接收天线的分机（最多可带10个分机），分别放在自己家、姥姥家和奶奶家。仿真电话的键盘为动物图案，每个按键都能发声，还能发出10首不同的儿童乐曲，大约1公里以内可以通话。小家伙就可以随时拨打专线啦。

山东 王海洋

教他怎么打电话

电话机对孩子来说是个再好玩不过的玩具了，有那么多的键可以按来按去，还能发出各种奇怪的声音，里面居然还有人在说话。哪个宝宝会不感兴趣呢？

在我发现儿子开始对电话感兴趣的时候，并没有马上制止他，而是这样做：

鼓励宝宝接电话。每次，孩子的爸爸或家里其他人来电话时，我都要让他说几句。然后和他讨论，要是爸爸不在家，你有重要的事情要告诉他们，怎么办呢？可以打电话呀！

篇（3）

古书就有记载帝尧的儿子丹朱十几岁了，仍不务正业，游手好闲，为让他修心养性，帝尧创造了石子棋。看来我们的祖先早就深谙下棋具有陶冶性情，开发智力的作用。曾经也有科学研究报告指出：下棋可以促进右脑发展，并强化脑部全面信息统筹与处理能力，还能增强记忆力。

围棋与IQ

今年6岁的子汉已经学棋两年了，目前属4～16级组，经常在比赛中拿奖，而且从来不耽误学习。说起儿子，子汉爸特别骄傲：“子汉思维反应很快，人很自信。自他学棋以后，人是安静很多，能进入一种思考的状态，这非常有利于学习。”

众所周知，围棋纵横十九道，361个交叉点，往往一子未落，几种、几十种变化构图接踵而来，因此非常锻炼孩子对数字的敏感，逻辑思维的分析能力，记忆力，注意力和速率。“静如处子，动如脱兔”是对小棋手们最好的诠释。

围棋与EQ

洋洋爱和小伙伴们下棋，然而就是拒绝跟浩浩下。在洋洋妈试探l生地追问下，洋洋道出了实情：“我下不过他，他老赢我。”于是，洋洋妈告诉他：“下棋不能怕输，要多和下得好的小朋友下棋，学习他们的下棋方法，看看他们是用什么方法赢的。浩浩下的好，应该多向他学习，不能害怕，相信洋洋经过努力，一定能取得好成绩。”第二天，发现洋洋终于鼓起了勇气向浩浩挑战了。

下棋是一个竞争的过程，对孩子最能起促进作用的就是同伴之间的竞争，孩子总能在这个胜利与失败，欢笑和泪水中，提高个人的竞争能力，抗挫能力，智力与心理得到长足的进步。

孩子如何进入围棋世界

兴趣是最好的老师

无论学习什么，父母都应谨记，兴趣是最好的老师。学下棋，培养孩子的兴趣是第一步。4岁的小小整天拉着爷爷下棋，她一直都“赢”爷爷，所以兴趣与自信就来了。当时机成熟时，爷爷终于让她迎来了人生的第一次“输”棋，她望着棋盘，呆了一会，爷爷把握机会马上说：“爷爷总算能赢小小一次了。”小小皱着小眉，一脸疑惑，“小

小，爷爷告诉你，最棒的小棋手一定都输过棋的。”小小似懂非懂地点点头，开心地笑起来了。

孩子都好胜，刚开始下棋时如连遭败绩，则孩子对下棋的兴趣会骤减。反之赢了几盘便会兴趣大增。所以父母和孩子下棋时要有意识地输给孩子。孩子下赢了要及时表扬鼓励，让孩子体验到胜利的欢乐，也让孩子看到自己的

能力，增强自信心。这样，孩子对下棋的兴趣也会逐渐浓厚。

因材施教

由于每位学棋的孩子都与众不同，因此教孩子下棋一定要懂得因人而异，因材施教。例如反应快，有冲劲，但深思不够的孩子就让他们多做难度较高的死活题，这样有助于加深对围棋深奥性的认识，认识到围棋不是凭反应快就能下好的，关键是选择计算要正确；而反应慢，下棋时患得患失，但比较能够考虑的深远一些的则让他们各下一

些较难掌握的大模样布局，让他们认识到下棋时一味求稳退缩是不可能赢棋的，认识到下棋是需要勇气。

教棋的阶段性

下棋不是一朝一夕的事情，是需要长时间的磨砺，所以父母教孩子下棋也要注重阶段性。

启蒙阶段：水平0级4级

这个时候的少儿理解能力尚差，但记性较好。所以只需教会规则，然后让他们大量对局，加深对围棋的感性认识，切忌照本宣科，进行填鸭式的教学。在大量对局的前提下，稍加点拨，其效果是非常好的。

熟练阶段：水平4级～1段

这个阶段的少儿对棋子的生存已有了初步认识，但对围棋的认识还只局限于子的生死，对围棋输赢的本质还不清楚。这时需要大量的基本功训练，要多讲一些死活、定式、手腕，并逐步加强复盘能力，对每一步棋的大小有一个基本概念。

高阶段：水平1段～5段

这个阶段的少儿已有了一定的基本功，但对围棋的思考方法还很单一，此时此刻需要加强复盘能力，提高对局质量。在复盘讲解时，强化分析、判断、推理和计算的综合能力，进一步有系统地加强基本功，注重培养自学能力。

家长的经验分享：

东东围棋下得确实有一手，这有赖于家里的下棋高手东东爸，东东爸认为：“小孩下棋最重要是兴趣，东东跟我一样会下很多棋，每次跟朋友下棋，他会在旁边看，我叮嘱他边看边思考。我教他的第一种棋是象棋，第一步先教认‘子’，其实就是认‘字’。第二步教走法：即‘马走日’，‘象走田’之类。第三步教布局，一般都先教‘当头炮’。第四步是教‘将’法，开始都先教‘叠叠炮’，都是按部就班，根据东东情况来调节。”

强强也是公认的下棋好手，强强爸训练他时特严格，强强爸说：“强强刚学棋时，我就告诉他要从战争中学习战争”，让他多积累临场经验，多下棋，才能学会各种技巧，提高对局面的判断力；每下完一局棋后，让他去回忆、分析全盘棋的得失、胜负的关键所在；陪他一起看直播，让他看看其他高手的棋路，让他开动脑筋猜想怎么对弈，多观摩，多学习；最后就是让他分析残局，一局的前后过程，一般可分为开局、中局和残局三个阶段，残局子少但并不简单，多分析、研究残局的弈法，对提高孩子的棋艺，帮助较大。

TIPS：

篇（4）

在宝宝出生的那一刻，他就开始认识这个世界，也在开始学习并运用思维来思考东西。

逻辑思维能力是孩子智力活动能力的核心，也是智力结构的核心，因而逻辑思维能力是孩子成才最重要的智力因素之一。逻辑思维能力在一个人一生的任何阶段都起着相当重要的作用。在儿童发展的早期，如果父母注意培养孩子的逻辑思维能力，那么这对于孩子的发展起着非常重要的奠基性的作用。

人的逻辑思维发展的总趋势是：从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。对于6岁以前的孩子来说，这个时期是逻辑思维能力发展的萌发期和关键期，所以，孩子的逻辑思维能力也是从小就开始发展的，要让孩子更聪明、更胜人一筹，从小就培养孩子的逻辑思维能力就变得相当重要了。

0～3岁：动作思维为主在这个阶段，思维是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能更好地进行思维。比如说，孩子常常会边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。

这个时期的孩子由于生理、心理发展都不完善，逻辑思维能力的训练往往都是从最基本、最简单的做起。

首先，理解数字的基本概念。这个阶段晚期的不少孩子，就已经能够从1数到10了，甚至能数得更多。父母在教孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子一边口中念念有词，一边用手摸物品，这些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因为孩子能够用手触摸到着物品更加能引起孩子数数的兴趣。

其次，学习分类法。引导孩子把日常生活中的一些东西，归为一类，可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。父母要注意引导孩子寻找归类的标准，即事物的相同点。这样也能够使孩子注意事物的细节，增强孩子的观察能力。

这时父母们要注意的是，应该根据这个时期孩子的发展特点训练孩子的逻辑思维能力。在对物体进行归类的时候，家长应该引导孩子动手把同一类物体摆放在一起，之后再按照不同的分类标准重新归类，引导孩子动手操作。

再次，让孩子了解顺序的概念。这种学习有助于孩子今后的阅读，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小，可以是从硬到软、从甜到淡，同样也可以反过来排列。如家长可以拿来几个大小不同的苹果，让孩子动手把苹果按大小排列起来;或者拿来软硬不同的东西让孩子按照软硬度来排列。

当然，对于这个时期的孩子，还有许多可以训练孩子的逻辑思维的方式和方法，也同样有许多内容可以有助于提升逻辑思维能力。如让孩子掌握左右、前后、里外等的空间概念。其实，只要父母善于发现，拥有一双智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的逻辑思维能力。

3～4岁：从动作思维到形象思维过渡这个阶段的孩子，他们的思维已经开始从动作思维向形象思维过渡。所以，对于这个阶段的孩子，他们的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他们已经能摆脱具体事物或行动的束缚，能运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这个时期的动作思维仍然占很大的部分，但是形象思维也占了相当的比例，孩子的思维活动已经可以依托一个具体形象来展开了。

在这个时期，如孩子数1～10的数的时候，刚开始可能要依托或借助一些具体的物体(如10个珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引导，就可以逐步地过渡到用眼睛“默数”的程度。这其实就是一种从动作思维到形象思维的简单转化。

对于这个时期的孩子，父母可从以下几个方面来逐步培养孩子的逻辑思维能力。

首先，培养简单的看图说话的能力。在认数1的教学中，可以让学生说出带有数量的一句话;在认数2的教学中，通过引导孩子说出带有数量的两句话;依此类推，逐步提高难度。在加法的学习中，通过展示图形，使孩子说出2句或者3句话等等，通过培养语言表达能力，加深对加法意义的认识，同时培养初步的分析综合能力。这也是逻辑思维能力的基础和重要组成部分。

其次，观察能力的培养。观察使思维的眼睛，孩子通过观察获得表象，又通过观察进行比较异同，进而认识事物的本质。如大小观察、种类观察、颜色观察等。观察有序能促进思维有序，使学生考虑问题有条有理，既不重复也不遗漏，同时使语言表达趋于条理化，促进思维能力的逐步提高。所以，观察力的培养对于提高孩子的逻辑思维能力也有着非常重要的作用。

再次，动手的能力的培养。这个时期的幼儿已经从动作思维过渡到具体形象思维，但是思维仍然离不开动作和表象，培养孩子的动手操作能力能促进思维能力的萌发。

其实，培养这个时期的孩子的逻辑思维能力，还有许多的方法，父母要能够根据自己孩子的特点，在与孩子接触的过程中，一点一滴地培养孩子的逻辑思维能力。

4～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维4～6岁的孩子思维已经能够从形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡。对于事物的理解也发生了各种变化。首先，从理解事物个体发展到对于事物关系的理解;其次，从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解，譬如当你用语言向孩子描述事物时，一般情况下他都会理解。

第三，这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价上，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。早期的孩子在看电视的时候，他只能简单的分辨出所谓的“好人、坏人”，这时他已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法。另外，这个时期孩子的思维已经能够从事物的外表向内部、从局部往全面的深度去进行判断和推理，并且在不断地加深。

其实，对于这个时期的孩子， 家长随时随地都可以做很多事情来促进孩子逻辑思维能力的提升。逻辑思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循，在实际操作中，父母可以多加利用。所以，父母可以从以下几个方面来培养孩子的逻辑思维能力。

1.培养孩子独立思考的习惯独立思考能力是逻辑思维能力发展的关键。使孩子养成独立思考习惯对于逻辑思维能力的发展具有重要意义。有的孩子遇到各种疑难问题，总希望家长给他答案，而有的孩子还处在自己思考的过程时，有些家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。这样，虽然当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。

因为家长经常这样做，就会养成孩子依赖家长的习惯，而不会自己主动去寻找答案，不可能锻炼出独立思考的能力。高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答案的方法和途径，启发孩子了怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满自豪和成就感，他的思维能力也会逐步提高，从而产生新的动力。

2.讨论、设计解决实际问题的思路在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法与程序。

这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。所以，在培养孩子逻辑思维能力的时候，家长同时也应该有意识的帮助孩子学会一些基本方法，以促进孩子思维能力的较快提高。这些基本方法包括：比较、分析、综合、概括、抽象等。当然父母不能只是用泛泛而谈、过于理论的方法来指导孩子，应该在具体的生活情景或者例子中，用通俗易懂的话语向孩子讲解和引导才行。

3.丰富孩子的知识孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识也经验可以使孩子产生广泛的联想和想象等，使逻辑思维灵活而敏捷。以化学家门捷列夫为例，他之所以能发现和创建元素周期表，这是不仅仅是因为他深通化学知识，而且他还对物理、气象等科学领域都有涉猎，从而才能科学地制定出在人类化学史上具有里程碑意义的元素周期表。

同样，如果孩子的阅读能力有限，家长可以多给孩子买一些动画书、卡片、通俗易懂的故事书，还可以和孩子一起找一些动脑筋的故事书籍，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论，这样就能提高活跃孩子的思维，提高他们进行积极的逻辑思维的兴趣。

需要指出的是，家长在向孩子传授知识的时候，应该立足于让孩子对这些知识充分理解，这是提高孩子思维能力的一个重要前提。因为孩子不理解的东西，是很难去进行积极的思考的。所以，有目的的扩大孩子的眼界，丰富孩子的知识也是提高孩子逻辑思维能力的重要途径。只有见多识广，孩子的思维能力才能够在丰富的感性认识的基础上更加积极地开展起来。

4.培养孩子广泛的兴趣孩子的思维活动很容易受到其兴趣的支配，所以在日常生活中父母要善于发现孩子的兴趣，不断地激发孩子的兴趣和爱好。因为广泛的兴趣和爱好是逻辑思维能力的来源之一，只有拥有广泛的兴趣爱好的孩子，才会引发其对于更多的事物思考。

因此，家长在指导孩子进行思维活动时，应该一方面根据孩子的兴趣提出问题，引发思考;另一方面，要善于激发孩子对于事物的兴趣。

5.让孩子经常处在问题情景之中思维是从问题的提出开始的，接着便是一个问题的解决过程，问题的解决过程就是一个逻辑思维的训练过程，所以说问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就会积极活动，从而有效地训练逻辑思维能力。

几乎所有的家长都知道，年幼的孩子总会提出各种稀奇古怪、各种各样的问题。其实，当孩子爱提各种各样的问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。如果遇到家长自己也弄不懂的问题，那么家长可以通过请教他人、查阅资料、反复思考获得问题的答案，这个过程其实可以给孩子提供很好的榜样，引导孩子遇到问题积极主动地去寻找答案，这也最能提高孩子的思维能力。

对于这个时期的幼儿，家长也可以在生活中经常对孩子提出一些问题，或者针对一个问题进行讨论。所以，家长应鼓励孩子对客观事物进行提问和思考，尤其是当孩子凭自己的经验作出了判断，并发表意见的时候。这样能使孩子对客观事物的浓厚兴趣转变为强烈的求知欲望，因为强烈的求知欲望能极大地刺激孩子的大脑进行积极的思维活动。

6.利用想象打开思路想象力是智力活动的翅膀，它能为逻辑思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于对孩子提出各种问题，让孩子通过想象来打开思路。物理大师牛顿在苹果从树上掉下现象中引发出想象，最终研究出万有引力律。某物理学家在评价爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想象力给他的激励。”这些都从一个方面说明了想象的重要性。

其实，对于家长来说，要孩子发挥想象并不难，关键在于家长随时随地的启发，生活中只要家长善于发现，善于抓住时机，就一定能够非常科学有效地培养孩子的想象力。比如，当看到小汽车圆圆的轮子时，可以让孩子想象一下，圆的轮子还可以用在什么地方。家长提出任何具有想象意义的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家长们的预料，在这个时候，家长千万不能嘲笑孩子的创意，打击他们的积极性，家长所需要做的就是给予孩子积极的鼓励。