动物实验的优势大全11篇

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中图分类号：R-332文献标识码：A文章编号：1673-2197（2009）02-0021-03

动物细胞培养技术是当今生物工程领域中的前沿研究课题之一，无论是在基础研究还是生产实践方面都得到生物技术界的重视。随着哺乳动物细胞培养规模的扩大和生物药物需求的增长，基于细胞及产品特性的无血清培养基的研制已成为细胞工程领域的重要课题。无血清细胞培养技术的研究日益得到人们的重视。近年来，有关无血清培养基的研制和开发得到了迅速发展，推动了基因工程产品及产业的发展。

1 无血清培养基的优势特点及分类

细胞培养基是细胞体外培养的最重要因素。无血清培养基是继天然培养基、合成培养基之后的第三类培养基。与传统的培养基相比，无血清培养基是一种不含有动物血清或其他生物提取液，但仍可以维持细胞在体外较长时间生长、繁殖的一种培养基。无血清培养基由于其组成成分相对清楚，制备过程简单，在现代生物技术学领域得到广泛应用。无血清培养技术也是阐明细胞生长、增殖、分化及基因表达调控的基础研究问题的有力工具。

常规细胞培养基的制备方法是在基础培养基中添加相应量的血清或组织提取物，其中最常用于培养基的血清是一种组分很不明确的混合物。所以常规血清细胞培养基存在以下缺点：

（1）血清来自于动物体，其对细胞在体外培养时的主要作用是提供生长因子、激素、结合蛋白，并提供保护作用，但同时也有细胞生长抑制因子和毒性因子，所以存在潜在毒性。

（2）由于动物血清提取的局限，使其应用于培养基的价格格外昂贵。

（3）动物血清提取的局限，也给细胞培养的标准化带来困难，同时也存在细胞培养表达产品分离纯化难的问题，具有潜在的细胞毒性作用，给规模化培养细胞增加了难度［1］。

由于上述常规血清细胞培养基存在的诸多问题，促使我们改进培养方法，用无血清细胞培养基来替代。细胞工程中无血清培养技术的应用，在很大程度上可以避免含血清培养所带来的不利。无血清培养基具有以下明显的优缺点：

无血清培养基的优点:

（1）可避免血清批次间的质量变动，提高细胞培养和实验结果的重复性。

（2）避免血清对细胞的毒性作用和血清源性污染。

（3）避免血清组分对实验研究的影响。

（4）有利于体外培养细胞的分化。

（5）可提高产品的表达水平并使细胞产品易于纯化。

缺点：

（1）细胞在无血清培养基中易受某些机械因素和化学因素的影响，培养基的保存和应用不如传统的合成培养基方便。

（2）成本较高。

（3）针对性很强，一种无血清培养基仅适合某一类细胞的培养。

发展无血清培养基，除了开发化学合成培养基外，也可以寻找适当的具有类似于血清功能的生物分子来替代血清。目前，无血清培养基的研究有两个方向：一是培养基中不含有任何动物来源的添加组分；二是培养基中不含有不明确的添加组分。依次可以将当前应用较多的无血清培养基归纳为以下4种：

（1）无血清培养基。此为一般意义上的无血清培养基，是由各类可替代血清功能的生物材料配制成的细胞培养基，如牛血清白蛋白（BSA）、转铁蛋白、胰岛素等生物大分子物质，以及从血清中提取的去除蛋白质的混合脂类以及水解蛋白等。其特点是培养基中的蛋白含量较高，添加物质的化学成分不明确，其中含有大量的动物来源蛋白［2］。

（2）无动物来源培养基。许多商业公司开发的无动物来源培养基是基于生产重组药物的安全考虑，培养基中的添加组分无动物来源，需要的蛋白来源于重组蛋白或者蛋白水解物，这些组分可以保障细胞生长及增殖的需要。

（3）无动物蛋白培养基。培养基完全不用动物来源的蛋白，但仍有部分添加物是来源于植物蛋白的水解片段或合成多肽片段等其他衍生物。此类培养基组分相对稳定，但必须添加类固醇激素和脂类前体，并且对培养的细胞是高度特异性的［3］。

（4）化学组分限定培养基［4，5］。此类培养基是目前最安全、最为理想的培养基，首先可以保证培养基批次间的一致性，其中所添加的少量动物来源的蛋白水解物、蛋白都是成分明确的组份。其特点是培养基的性质明确，有利于进行细胞培养的代谢研究，同时分离纯化也比较方便。

2 无血清培养基的实验研究

无血清培养基是不需要添加血清就可以维持细胞在体外较长时间生长繁殖的合成培养基。但是它们可能包含个别蛋白或大量蛋白组分。虽然基础培养基加少量血清所配制的完全培养基可以满足大部分细胞培养的要求，但对有些实验却不适合，如观察一种生长因子对某种细胞的作用，这时需要排除其他生长因子的干扰作用，而血清中可能含有各种生长因子；又如需要测定某种细胞在培养过程中分泌某种物质（抗体、生长因子）的能力；或者要大规模的培养某种细胞，以获得它们的分泌产物。

2.1 无血清培养基的基本配方

基本成分为基础培养基及添加组分两大部分。用于生物制药和疫苗生产的细胞在体外培养时，多数呈贴壁生长或兼性贴壁生长；而当其在无血清、无蛋白培养基中生长时，由于缺乏血清中的各种粘附贴壁因子如纤粘连蛋白、层粘连蛋白、胶原、玻表粘连蛋白，细胞往往以悬浮形式生长。

2.2 添加组分

2.2.1 促贴壁物质

许多细胞必须贴壁才能生长，这种情况下无血清培养基中一定要添加促贴壁和扩展因子，一般为细胞外基质，如纤连蛋白、层粘连蛋白等。它们还是重要的分裂素以及维持正常细胞功能的分化因子，对许多细胞的繁殖和分化，起着重要作用。纤连蛋白主要促进来自中胚层细胞的贴壁与分化，这些细胞包括成纤维细胞、肉瘤细胞、粒细胞、肾上皮细胞、肾上腺皮质细胞、CHO细胞、成肌细胞等。

2.2.2 促生长因子及激素

针对不同细胞添加不同的生长因子。激素也是刺激细胞生长、维持细胞功能的重要物质，有些激素是许多细胞必不可少的，如胰岛素。

2.2.3 酶抑制剂

培养贴壁生长的细胞，需要用胰酶消化传代，在无血清培养基中酶抑制剂必不可少，以终止酶的消化作用，达到保护细胞的目的。最常用的是大豆胰酶抑制剂。

2.2.4 结合蛋白和转运蛋白

常见如转铁蛋白和牛血清白蛋白。牛血清白蛋白的添加比较大，可增加培养基的粘度，保护细胞免受机械损伤。许多旋转式培养的无血清培养基都含有牛血清白蛋白。

2.2.5 微量元素

硒是最常见的微量元素。

2.3 使用方法

目前，血清仍是动物细胞培养中最基本的添加物，尤其是在原代培养或者细胞生长状况不良时，常常会先使用有血清的培养液进行培养，待细胞生长旺盛以后，再换成无血清培养液。细胞转入无血清培养基培养要有一个适应过程，一般要逐步降低血清浓度，从10%减少到5%，3%、1%，直至无血清培养。在降低过程中要注意观察细胞形态是否发生变化，是否有部分细胞死亡，存活细胞是否还保持原有的功能和生物学特性等。在实验后这些细胞一般不再继续保留，很少有细胞能够长期培养于无血清培养基而不发生改变的。细胞转入无血清培养之前，要留有种子细胞，种子细胞按常规培养于含血清的培养基中，以保证细胞的特性不发生变化。

为了使细胞适应无血清培养，关键是使所培养细胞处于如下状况：

（1）处于对数生长中期；

（2）>90%活细胞率；

（3）适应时以较高的起始细胞接种。

细胞适应无血清培养基的方法：

直接适应――细胞从添加血清的培养基转换到无血清培养基（SFM）中。

一些类型细胞可直接从包含血清的培养基适应无血清培养基。对于直接适应，接种细胞密度应该:2.5×105-3.5×105细胞/mL。当细胞密度达到1×106-3×106细胞/mL时，传代培养细胞。当细胞密度在培养4~7天后达到2×106~4×106细胞/mL时，细胞完全适应了无血清培养基。每隔3~5天，当细胞密度达到1×106~3×106细胞/mL，细胞活率在90％时，贮备的适应了无血清培养基的细胞培养物应该再次传代培养。

连续适应――分好几步把细胞从添加血清的培养基转换到无血清培养基（SFM）中，与直接适应相比较，连续适应趋向对于细胞更加温和一些。

(1)以2倍正常接种密度接种生长活跃的细胞培养物到75%有血清培养基-25％SFM混合培养基中，传代培养。

（2）当细胞密度>5×105细胞/mL时，以2×105~3×105细胞/mL细胞密度，在有血清培养基：SFM为50∶50的混合培养基中传代培养。

（3）以2×106~3×106细胞/ml细胞密度，25％有血清培养基和75%SFM中传代培养。

（4）当细胞密度达到1×106~3×106细胞/mL（接种后4~6天），在100％SFM培养基中传代培养。

（5）每隔3~5天，当细胞密度达到1×106~3×106细胞/mL，细胞活率在90％时，贮备的适应了无血清培养基的细胞培养物应该再次传代培养。

建议备份前一次混合培养的培养物，直到每一次细胞适应了新的混合培养基。每一次减少血清前，可能需要在SFM/有血清混合培养基中进行几次传代。

在适应过程中，最好不要让细胞生长过度。这将增加选择亚群的可能性。需要注意，与有血清培养基相比，大部分SFM包含非常少的蛋白质，因而更易于受外界因素的影响。

细胞培养适应替代血清：许多细胞利用连续适应方法能很好的适应，用包含FBS的培养基和包含有替代血清的培养基1∶1（v∶v）的混合培养基培养细胞。通过下列的混合培养基的方式，连续几代减少当前培养基的量：从1∶2到1∶4再到1∶16直至100％替代培养基。每次适应改变血清比例时，传代细胞2~3次。

培养直接从FBS转换到替代血清。一开始就使用相同于FBS的浓度的替代物或血清，生长的延迟可能会发生，允许进行2~3次的传代，使生长率恢复到以前的水平。

特别需要强调的是：配制无血清培养液必须使用高质量的水，如石英玻璃蒸馏器经3次蒸馏或超纯水净化装置制备的水。因为无血清培养基缺乏血清中天然成分未中和毒素、保护细胞的大分子，既便水中的有毒物质含量甚微，也可能对细胞产生致死性损害。这是无血清培养能否成功的关键因素之一。

3 结语

动物细胞无血清培养基的研究方法运用了基因组技术、蛋白质组技术、代谢工程技术、计量分析方法等。另外，有关无血清培养基在线数据库的建立也方便了相关信息的检索与分析［6］，为无血清培养基的设计提供了更多的信息。

随着重组蛋白、单克隆抗体及病毒疫苗需求量的加大，将会有更多的科学方法运用到细胞培养基的设计与研究中［7］。新一代动物细胞无血清培养基将具有“无血清、无蛋白、无动物来源、成分确定”的特性，同时在功能上属于安全、通用的高效培养基，这种细胞无血清培养基在细胞工程领域中将会得到广泛应用。

参考文献：

［1］ Even M S，Sandusky C B，Barnard N D. Serum-free hydridoma culture:ethical，scientific and safety considerations［J］. Trends in Biotechnology，2006，24(3):105-108.

［2］ Keen M J，Rapson N T. Development of a serum-free culture medium for the large scale production of recombinant protein from a Chinese hamster ovary cell line［J］. Cytotechnology，1995，17 (3) :153-163.

［3］ Schroder M， Matischak K， Friedl P. Serum-and protein-free media formulations for the Chinese hamster ovary cell line DUKXB11［J］. Journal of Biotechnology，2004， 108 (3): 179-292.

［4］ Hesse F， Wanger R. Developments and improvements in the manufacturing of human therapeutics with mammalian cell cultures［J］. Trends Biotechnology，2000， 18 (4): 173-180.

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【中图分类号】R245 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2012)06-0168-01

衰老自由基学说提出已50余年，颇受重视，是现代衰老学说中最具影响力也是最重要的一个。针灸抗自由基氧化损伤延缓衰老的作用主要是通过针灸的整体调节作用，提高机体内源性抗氧化物酶的活性，降低氧化损伤产物的体内堆积而实现。诸多研究显示针灸疗法在延缓衰老方面疗效确切[1-2]。在疗效肯定的基础上，针灸延缓衰老的机制研究也取得了较大进展。目前关于针灸抗自由基延缓衰老的动物实验研究已有一定的进展，这里做以下论述。

1 针刺抗自由基延缓衰老的动物实验研究

刘跃光等[3]发现：针刺老年大鼠的“足三里”、“关元”穴能调节其肝和心肾组织中NO的含量，提高GSH-Px的含量，降低肝组织中LTF的含量；张国威等[4]研究提示针刺老年大鼠足三里、关元穴能提高抗氧化防御系统的能力，抑制脂质过氧化反应；高希言[5]通过针灸督脉经穴百会、大椎、命门,发现针灸能抑制D-半乳糖导的亚急性衰老小鼠脑组织中NO与MDA含量的升高和SOD活性的下降，提示针灸督脉具有健脑益智、抗衰老的功效；林庶茹[6]通过针刺肾俞、关元穴能提高大鼠肾组织中SOD、GSH-Px活性，减少MDA的产生，抑制脂质过氧化反应；杨春英等[7]发现针灸足三里穴能够降低皮肤组织MDA含量，增强GSH-Px活力，升高羟脯氨酸（Hyp）含量，而达到拮抗衰老小鼠皮肤衰老的目的；朱崇霞[8]针刺VD大鼠的百会、大椎穴,脑内GSH-PX及CAT活力增强，提高VD大鼠的学习记忆能力，并能改善自由基的代谢；王利春[9]针刺“百会”、“大椎”穴可明显减少拟血管性痴呆模型大鼠脑组织内NO的含量及NOS活性，可使VD大鼠的全血粘度、血浆粘度、红细胞压积及纤维蛋白原浓度降低，改善VD大鼠的血液流变学状态，从而改善大脑的血液供应，促进智能的恢复；刘存志[10]发现针刺可提高多发梗塞性痴呆大鼠海马CuZn-SODmRNA及蛋白的表达水平；郑祖艳[11]发现针刺可明显减少模型大鼠在穿梭箱实验中治疗后电击次数和电击时间，增强脑组织内SOD的活性，降低脑组织内NO的含量。

2 艾灸抗自由基延缓衰老的动物实验研究

赵彩娇等[12]运用灵龟八法按时开穴灸对肾阳虚模型豚鼠具有明显的预防及治疗作用,其延缓衰老机理与调节自由基代谢密切相关；韦良玉等[13]研究结果显示，艾炷灸可以通过提高D-半乳糖衰老小鼠脑组织总SOD、铜锌超氧化物歧化酶（CuZnSOD）的活力，保护脑细胞免受一氧化氮（NO）自由基损害，提高学习记忆能力，延缓脑组织老化；陈波[14]发现艾灸臭氧衰老模型小鼠“足三里”穴可显著降低外周血淋巴细胞DNA的拖尾率，减轻淋巴细胞DNA的损伤程度，从而达到延缓衰老的目的；封丽华等[15]建立亚急性衰老小鼠模型，发现艾灸能通过提高衰老小鼠SOD含量，降低MDA含量，改善自由基代谢，提高机体抗氧化能力，达到延缓衰老的目的。

3 结语与展望

综上所述，延缓衰老已成为针灸学领域的研究热点之一。针灸研究与现代衰老理论的自由基损伤学说紧密地联系在一起，为延缓衰老提供了强有力的支持。由于针灸能调节机体功能，具有调和阴阳、疏通经络、行气活血、扶正祛邪的作用，而且简单方便、廉价、无毒副作用，历来被认为是养生保健、抗衰老的重要方法。我们医务工作者要大力提倡，不断推广，为人民的健康服务。

参考文献

[1] 国兰琴,吴焕淦,施茵.温针灸延缓衰老的临床观察[J].四川中医,2011,29(2):115-117

[2] 马力佳.针灸延缓衰老的研究进展[J].上海针灸杂志,2010,29(1):60-62

[3] 刘跃光,郑海兴.针刺老年大鼠“足三里”“关元”穴对肝NO、GSH-Px、LIP含量影响的实验研究[J].针灸临床杂志,2004,20(8):51

[4] 张国威,李亚东,孟壮志,等.针刺老年大鼠“足三里”“、关元”穴对心组织中NOS、CAT、MDA含量影响的实验研究[J].针灸临床杂志,2003,19(1):42-43

[5] 高希言,贾志良,艾炳蔚.针灸对亚急性衰老小鼠抗老化作用的研究[J].江苏中医药,2003,24(2):53

[6] 林庶茹．针刺肾俞关元穴对衰老大鼠肾组织抗氧化酶活性的影响[J].中医药学刊,2005,23(3):538

[7] 杨春英,徐斌,孙亦农,等.针灸足三里穴对衰老模型小鼠皮肤中MDA、GSF-Px和Hyp的影响[J].上海针灸杂志,2007,26(10):39-40

[8] 朱崇霞,张霁,程为平.针刺百会、大椎穴对拟血管性痴呆大鼠脑内GSH-PX及CAT的影响[J].广州医药,2004,35(1):10

[9] 王利春,刘海燕,王志勇.针刺对拟血管性痴呆大鼠脑内NO、NO及血液流变学影响的实验研究[J].针刺研究,2005,30(4):195

[10] 刘存志,于建春,韩景献.针刺对多发梗塞性痴呆大鼠海马CuZn-SODmRNA及蛋白表达的影响[J].中国针灸,2006,26(2):129

[11] 郑祖艳,赵立刚,梅晨健,等.针刺对血管性痴呆大鼠脑组织SOD活性及NO影响的实验研究[J].新中医,2005,37(3):90

[12] 赵彩娇,谢感共,卢献群,等.灵龟八法对肾阳虚模型豚鼠自由基代谢的影响[J]. 中国针灸,2006,26(10):735-738

篇（3）

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-159-01

一、生态式教育的概念

什么是生态式教育？这种教育方式的关键字是有机和融合。生态式教育是许多教育观念的综合，发挥出彼此的优势，又弥补了各自的不足。简单来讲，生态式教育有三个组成部分，即整体的发展，互补的内容和多样的组合：

1、整体的发展

生态式舞蹈教育以培养儿童的舞蹈艺术能力和人文素养为主旨。幼儿园的儿童，还不具备完整的世界观和广阔的知识面，然而，除了基本的艺术知识意外，技能的培训也尤为重要，例如对于舞蹈的感知和对艺术的欣赏能力等等。生态式的教育要求不以知识的传授为主要目标，因为不论过度的方式如何新鲜积极，最终都会成为被动的知识灌输。当然，这只是生态式教育的一个部分。生态式的教育还要求儿童的艺术能力与人文素养的同步提高，在艺术素养不断提高的同时，还能使儿童们懂得关爱、友善和尊重并具备一个健全人格。舞蹈中精髓才是儿童们应该得到的东西，机械的授予只会加速儿童们的遗忘。

2、互补的内容

在生态式的教育中，即使是舞蹈教育，也离不开音乐、美术和戏剧等其他不同的艺术门类。各门艺术互相交融，相生相随，任何一门的单独教育都是有机的，融合的。这便形成了生态式艺术里一个较为综合的纬度，在这个纬度上，儿童们的学习永远不会偏居一隅。舞蹈教学与其他科目的教学都有差别，虽不至南辕北辙，却也锱铢必较。因为舞蹈对于肢体的独特要求，所以在教学活动中，重点偏向于后者，即活动。这便构成了生态式舞蹈教育里的第二个纬度，也就是说，在进行舞蹈学习的过程中，也正在自然地汲取艺术的内涵。美学、艺术史、艺术创造和艺术批评等等，各方面的内容都可以杂糅在一起整体的为儿童们供氧。所以，在进行生态式教育的过程中吗，方法不一而律，“一科切入，兼及数科”，抑或“多科综合”具体实施。在儿童们翩翩起舞时，聊一聊舞蹈的创作来由，侃一侃舞蹈家们的辛酸往事，未尝不可。

3、多样的组合

由于生态式教育的内容中自然地渗透着美学、艺术史、艺术批评和艺术创造方面的内容，所以在每一次的具体教学活动中，都会存在着几个不变的环节，比如艺术的感知和体验，表达以及反思等等。创造来源于反思，如此的循环构成了生态式教育的完整多样。主要模式分为以下两种：线性组合模式，即感知与体验后进行创作与表达，最终进行评价和反思后二次创作；渗透性组合模式，即感知与体验时实时反思，加速创造和表现，之后再次进行反思以作评价。

二、幼儿园生态式舞蹈教学的现状及特征

1、幼儿园生态式舞蹈教学的现状

目前令人可喜的是，人们对于幼儿园生态式舞蹈教学的重视程度正在不断提高，更多的人放弃了曾经的应试教育而把目光转向了素质教育。这无疑对于幼儿园的舞蹈教育有着巨大的积极作用，但问题仍然无法掩盖。许多的教育者和家长都片面地将素质教育理解成情感上的单调沟通，虽然会在教育活动中增加陶冶情操和培养审美的内容，但仍然只是作为一种信手拈来的工具而没有得到足够的重视，在认识的问题上还有待提高。其次，由于经济投入的不足，在幼儿园舞蹈教学的硬件和软件方面也暂时未能得到良好保障。尤其是幼儿园舞蹈教育的教育网络建设，如今儿童学习，普遍只发生在传统的学校和一些校外的培训机构，形式非常单一。幼儿园的舞蹈教育需要升级，就必须有相应地师资力量给予技术上的支持。在舞蹈教学的过程中，都需要老师们给予肢体和知识上的指导。由于舞蹈对于肢体独特的要求，劳累和伤痛往往是无法避免的，无疑，这对于儿童们会是生理和意志上的巨大挑战。如今国内对于舞蹈教育的全面普及仍在起步阶段，师资力量不足，很难实现系统的教育，很多舞蹈教师仅仅在舞蹈表演方面有一些造诣，却缺少必要的相关的教育学方面的知识，加之缺少舞蹈的器材进行对应的辅助，使得舞蹈的教学活动仍行迈靡靡。

篇（4）

在教学中要注意充分利用实验效果，激发学生的学习兴趣。在教学中可根据需要在一节课的不同时刻使用演示实验，尤其是课前演示实验对提高学生学习兴趣尤为重要。如：在授《大气压》一节时，可在装满水的矿泉水瓶口用乒乓球堵住倒立过来，发现水并不流出。这是乒乓球也不下落，使学生确认大气压的存在。接着让学生在大试管中装满水，把小试管插入大试管的水中，然后倒立过来发现小试管上升，大试管中的水流出。这是为什么呢？大气压作用的结果。然后再让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、记得牢。又如在讲《浮力的利用》时可以在引入新课时做这样一个简单的演示实验：将一根筷子先后放入纯水和浓盐水的试管中，并对浸入的深度不同做一对比。对此实验可先在学生感到惊讶的时候提出问题：这根筷子的重力没有发生变化，前后两次浸入的深度不同说明了什么？然后启发学生利用阿基米德原理知识分析、解答。这样既调动了学生的学习兴趣，又为即将要讲的“当船从海里开到河里时是上浮还是下沉”的问题埋下了伏笔，使其理解起来更容易。

二、做好物理小实验，激发学生学习物理的兴趣

教师在重视做好演示实验的同时，还应关注物理小实验，它同样能充分调动学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。另外，小实验对培养学生的观察能力，形成实事求是的科学态度具有不可替代的作用。如在讲“重心”问题时，教师先拿出一个形状不规则的小鸟玩具提出问题：谁能用一根手指将这个小鸟顶起来？一位同学用手指顶着小鸟的尖嘴顶起来了，老师顺势介绍了中心的作用及不规则形状物体中心的找法，最后，又鼓励学生下课后自己试试看。这样不仅大大提高了学生学习物理的兴趣，同时又满足了学生的求知欲。当然，为了给学生提供施展聪明才智的机会，教师还可以选取简单易做、饶有趣味的小实验，如“筷子提米”“蜡烛跷跷板”等让学生做。

三、通过探究实验，让学生体验探究过程的曲折和乐趣

篇（5）

课外实验活动是当前物理教学活动内容的重要组成部分，然而，长期以来，师生对于课外的实验活动都缺乏足够重视，开课率低、开课质量低是普遍存在的现象。但事实上，在物理学习中，课外实验所起到的作用非常重要。有效开展课外实验活动对优化整体物理教学工作质量，提升学生综合素质具有显著影响。

一、课外实验活动的作用

（一）有利于物理知识的应用

实验其实就是对理论知识的检验和探究，是一种对物理知识应用的过程。任何学科的知识都是一样，只有真正应用起来，才能发挥知识的价值，所以说，在任何学科的教学目标中，都少不了实际应用能力的培养。而多开展一些有效的课外实验活动，恰恰能够从更多的角度更好地彰显知识的实用价值，培养学生理论应用于实际的能力。

（二）有利于课堂知识的延伸

课堂时间十分有限，而物理实验又偏偏是最耗时的活动。很多时候，为了配合教学时间，一些该探究的问题教师都无法深入探究下去，从而造成教学资源的浪费。倘若我们能够开展一些有质量的课外实验活动，将一些无法在课堂上开展的实验放在课外活动中，这样一来，既不会影响课堂教学时间，又能够形成对课堂知识的延伸。

（三）有利于学习兴趣的培养

对于大多数情况下都是坐在课堂上听课的学生而言，如果有机会走出课堂，在课堂以外的环境开展学习活动，这种新颖的方式对学生来说就是相当有吸引力的。很多教师都会发现，每当要开展课外活动时，学生都会表现得兴奋异常。由此可见，在课堂以外多开展一些有趣的课外小实验，对学生兴趣的培养非常有帮助。

二、开展课外实验活动要注意的问题

（一）注意开放性

一般来说，课堂上的实验教学在内容和形式上相对比较固定，这种较固定的实验活动针对性往往更强，并且在实验成功率上也能够有更好的保障。而一旦我们把实验活动搬到了课堂以外，我们就无需原封不动地按照课堂实验的一套规则来实施了，否则，课外实验活动的优势和特点就难以体现出来。课外实验活动比起课堂实验最大的特征就是开放性，不仅仅是时间开放、空间开放，实验的选择、设计和实施，甚至是结果都是开放的。正是课外实验活动的这种开放性的特征，才能让学生在课外实验中更好地发挥所长，更有效地培养各种能力。如果教师在组织课外实验的时候束手束脚，反而会适得其反。因此，在组织、设计和实施课外实验活动时，教师一定要秉持开放性的原则，在内容和形式上都要注重灵活性和多样性，尽量选择多样化的实验课题，以培养学生能力和激发学生思维作为主要目的，而实验结果的一致性和成功率则不是我们重点追求的目标。只要在探索中有所收获，即使是失败的实验也是值得肯定的。例如，在学习了有关质量的知识时，围绕着这个知识点，在课外，教师就可以组织学生开展一些有关质量测量的一系列实验活动，而自行车、摩托车、各种食物的质量，甚至一个人身体的血液的质量、大脑的质量等都可以作为我们实验测量的内容，为了完成这些任务，学生可能会进行各种各样的尝试，即使最终失败，在尝试过程中，学生也必然会有所收获。

（二）注重趣味性

课外实验活动在培养学生兴趣上具有很多优势，但倘若活动内容本身缺乏趣味性，这种优势恐怕也很难体现出来。如果学生的活动内容缺乏兴趣，那么活动的质量也是令人担忧的。因此，在选择实验课题，设计实验方案时，教师要时刻将趣味性考虑进来，例如，在学习了“光的反射”问题以后，我就组织学生开展了一次小型比赛，比赛内容是要求学生在课下利用所学到的新知识制作一架潜望镜，以小组为单位，让学生以小组的形式进行合作，最后，每个小组将自己制作的望远镜带到课堂上展示，并通过投票制，选出最佳作品。这个课外实验的主题既满足了学生动手操作的愿望，同时以比赛形式开展，更能够激发学生的求胜欲望，使得活动过程变得更精彩有趣。

（三）注重探究性

初中阶段，很多的课堂实验都是以验证性的实验为主，虽然验证性实验在形成概念、巩固知识点的过程中具有不可替代的作用，但验证性实验对探究能力的培养十分有限。然而，在课堂环境下开展探究性实验又有诸多限制，因此，课外实验活动就成为我们开展探究性实验一个很好的机会。在课外实验中，教师不但可以鼓励学生进行独立创新的实验设计，而且可以鼓励他们将课本上一些验证性的实验变为探究性的实验。例如，在做完课本上关于“压强”的实验以后，我们可以在课外做一些“液体对容器的压强实验”进一步深化探索课本知识以外的关于“液体对容器侧壁的压强”问题。这种探究性的实验活动可以更好地挖掘学生的探究和创新潜能，可以更有效地将学生从课本的知识框架中解放出来，学生的思路会变得更开阔，创新意识和创新能力也会在此过程中不断成长，这对于学生来说无疑是巨大的收获。

（四）注重安全性

由于课外实验活动是由学生独立完成的，教师的监管力度相对较小，而很多物理实验常常带有一定的危险性。例如，在电学实验中，常常需要用到电，在热学实验中，加热也是具有一定安全隐患的，在力学实验中，一些工具如刀也是有危险性的。在开展这类实验时，教师一定要秉持安全第一的原则。一方面，在设计安排实验时，尽量安排一些规模较小的容易控制的实验活动。另一方面，教师要给学生做足功课，在实验活动开始前，讲清楚各种实验操作需要注意的事项，帮助学生形成安全防范意识和安全实验的技能。

与课堂教学相比，在课外实验活动中，充满了不确定性，这就对教师的教学组织工作提出了很大挑战。但我们要坚信，挑战越大往往收获就越多，作为教师，我们要敢于迎接挑战，努力充实和提升自己，以便能够更有效地组织开展课外实验活动。

参考文献：

篇（6）

一、论题解读

（一）论题背景

吴文化是中华民族优秀传统文化中最具活力和创造力的地域文化之一，而苏州是吴文化历史形成的中心。我园作为一所苏州乡镇幼儿园，周围存在很多社区，蕴含了丰富的社会资源。多彩的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情、历史悠久的人文风景等都是幼儿园可利用的教育资源。这些在幼儿生活中看得见、摸得着的吴文化资源往往会被幼儿忽视，没有真正体验这些吴文化的内涵。因此，需要我们将吴文化融入幼儿园教育中。

文化，即“人文教化”，一直以来对人的社会化具有潜移默化的教化功能，规范着人的行为，培养着人的身份认同，陶冶着人的性情，造就着人的品格[1]。维果茨基说过，社会文化不仅影响人的认知发展，更影响正在成长的儿童。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。”[2]

教育的精华，不仅是帮助幼儿习得知识与技能，更重要的是促进幼儿的精神成长，让幼儿在探索中获得灵魂的升华。而吴文化作为中国传统文化的重要组成部分、吴地人民数千年的智慧结晶，蕴含着无比丰富的教育资源和教育价值。以苏州吴文化的物质财富和精神财富为资源，把富有地方色彩的美的事物呈现在儿童面前，通过看看、听听、说说、唱唱、做做等多种方式，与吴文化自由互动，培养他们对民族文化的认同和喜爱，树立民族自信心和自豪感，承担起传承吴文化的责任和义务。

吴文化有哪些资源？在幼儿园的一日活动中，如何实施吴文化教育，对于吴文化的传承及幼儿品格的成长有着重要意义。因此，笔者选择这个问题作为研究课题。

（二）概念界定

1.吴文化。

无锡市鸿声中心幼儿园课题组老师认为，吴文化是泰伯奔吴所带来的中原先进文化和江南本土“夷民”文化融合而成的地域文化，是中国传统文化的重要组成部分，主要体现为谦和、礼让、务实、创新等精髓内涵[3]。吴文化广义的定义是：地域特色浓郁的文化、景观独特的水乡文化、土语十足的吴语文化。

本研究关注的是苏州工业园区某乡镇幼儿园在一日活动中所实施的吴文化教育，是根植于本地居民的吴文化。

2.幼儿园一日活动。

《纲要》指出：“幼儿园一日活动时间安排应有相对的稳定性和灵活性，即要有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需求，照顾个别差异。”“要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。”“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待。”因此，根据新《纲要》的精神，幼儿园一日生活的定义是：幼儿在园的全部教育过程，是幼儿身心健康发展的重要保证[4]。

（三）研究现状

苏州高等幼儿师范学校附属教育幼儿园的顾旅明在《幼儿园吴文化教育活动的指导策略》中提出用丰富、独特、优秀的本地乡土――吴文化资源，对幼儿进行教育尝试，陪伴幼儿成长，促进幼儿素质的全面发展，并从幼儿的兴趣和环境创设等方面提出指导策略。无锡市教育研究中心的黄树生在《以泰伯的名义：创建以吴文化为内核的园所文化》中提出，幼儿园以吴文化特色园所文化建设为目标，探索园所文化发展的目标、实施途径、操作策略等，以“吴风雏燕”才艺节和体艺节为活动载体，创新幼儿园文化，鼓励幼儿在富润的吴文化情境中积极体验同伴成长的快乐，激励幼儿在文化感悟中健康成长。

二、研究方法

文献检索法：借助图书馆、网络等渠道，查阅各类幼教专业书籍及杂志，检索各大网站等获取吴文化教育在幼儿园一日活动中实践的现状研究。同时，提高论文的科学性。

三、讨论与分析

（一）吴文化资源的类型

吴文化历史悠久，博大精深，有着深厚的文化底蕴，流传的民间舞蹈、戏曲、民间工艺流派纷繁，吴文化蕴涵着无比丰富的教育资源，广泛而庞杂，综合各类文献，可将其分为以下几类：

1.民风民俗。

（1）地方节日：清明节、端午节、重阳节、中秋节、元宵节等；

（2）吴地生活：纺车、石磨、石臼、农具等；

（3）饮食服饰：水乡特色传统小吃、蓝印花布水乡服饰等。

2.景观文化。

（1）吴地富含典故的山、水；

（2）特色建筑如苏州园林、直水乡。

3.民间艺术。

（1）吴地民间工艺：如扇面画、苏州蛋画、苏绣、稻草编织、蓝印花布印染等；

（2）吴地民间文艺：如童谣、民间传说、昆曲、评弹等。

（二）吴文化引入幼儿园教育的价值

1.传承民族文化，培养民族认同感。

传承民族文化是每一个中华儿女应尽的义务和责任，吴文化作为中国传统文化的重要组成部分、吴地人民数千年的智慧结晶。而挖掘吴文化教育资源，就是把富有美的地方色彩事物呈现在幼儿面前，通过说说、看看唱唱、做做等多种方式，与吴文化自由互动，在对家乡历史、名人轶事、民风民俗、旧貌新颜、地方艺术等的了解与认识过程中，感受人民用聪明的才智创造出的灿烂文化，培养他们对民族文化的认同和喜爱，树立民族自信心和自豪感，承担起传承吴文化的责任和义务。

2.丰富儿童人格，促进幼儿健康成长发展。

吴文化是五千年华夏文化在江南水乡孕育的一朵奇葩：扇面画细腻，吴语甜糯委婉，房舍粉墙黛瓦，小桥流水、花窗翠竹、古街雨巷……步步是景，处处如画。浸润在绝美画卷中的吴地人民礼让谦和、开拓创新，并创造出极富特色的民间艺术瑰宝：馥郁的乡土气息的蛋画；精细雅洁的苏绣；粗犷质朴的稻草编织；以及竹刻、剪纸、彩灯，等等，是不可多得的、丰富的教育资源。孩子们置身在吴文化的情境中，与自己能理解和接受的人、事、物的真实接触，更能真正触动他们的心灵，在了解、认同并创新的过程中潜移默化地受到熏陶，鲜活地引领儿童生命成长，让人格自然而完美起来[5]。

（三）以吴文化教育为核心的幼儿园一日活动的实施方法

1.以主题活动展现吴文化的民俗民风。

节日是人类社会生活的一种重要文化现象，凡是人群居住的地方便会有节日。民俗节日主要指节日中的民俗活动。苏州节日民俗之多彩，除了中国传统的民俗大节如春节的拜年、守岁、贴春联、放鞭炮，端午节的划龙舟、吃粽子，中秋节的赏月、吃月饼外，苏州民俗节日如四月十四轧神仙、六月二十四荷花生日、七月七日乞巧节、重阳节、冬至节等也有着丰富、生动的文化艺术形态，轧神仙更是其中至今盛行不衰的一种民俗节日活动。

在幼儿园一日活动中，教师以苏州轧神仙为主题进行幼儿园环境创设。幼儿园以班级为单位，进行“轧神仙”主题活动。鉴于庙会是各种表演形式、各种买卖、各种思想呈现的地方，在班级开展“轧神仙”时就要有各种各样的人物，如乞丐、小贩等，教师应让幼儿自由选择想要扮演的角色，并鼓励孩子合作卖自己画的漂亮画、合唱一首歌曲、一起在“火宫殿”卖小吃、展示自己做的民间工艺品等，同时还可以邀请其他班的教师和孩子参加“轧神仙”。在班级有了组织“轧神仙”的经验后，幼儿园可以在全园搞一个大型的“轧神仙”活动，激励所有教师和幼儿都来参与，以此深化幼儿对庙会的学习经验和情感体验。其次，幼儿园可以开展以“轧神仙”为主题的墙饰活动，如组织幼儿用绘画的形式在主题墙上反映庙会活动的场景，在活动室门厅和窗台展架上展示幼儿手工制作的用于庙会活动的各种工艺品和小吃品模型等。最后，各班可以根据幼儿的兴趣与经验设置曲艺说唱、剪纸、绘画、小吃、杂耍等特色活动区，让幼儿在丰富的庙会民俗节日文化环境中亲身感受长沙民俗风情的魅力，愉快地创作，自由地交往，自主地学习。

2.创设专用活动室展示吴文化的民间工艺文化。

苏州的手工艺品主要有苏州玉雕、苏绣、檀香扇、苏州丝绸等。这些手工艺品主要是静态的物品，不易引发孩子的注意与兴趣。教师除了要对这些工艺品多加介绍，引导幼儿学会观察它们的美之外，还要注意多为幼儿营造自发欣赏、自主创作、展示交流民俗工艺品的区角活动环境。为此，各班活动室可专门设置“小小手工艺坊”，摆放各式各样的苏州手工艺模型、插图，以及图文并茂的文化背景与操作流程介绍等。此外，还可以将一些工艺品如苏绣等悬挂或贴在活动室、楼梯、走廊等处。如有条件，在幼儿园内建立“民俗工艺博物馆”，展示精美的苏州玉雕、檀香扇等实物，以及历届幼儿利用画笔画的扇子等手工作品，并在这些手工作品上贴上幼儿的照片及说明，提高幼儿创作的积极性。

在民俗文化主题教育活动开展过程中，教师应巧妙地融入民俗工艺文化，如在大班“我是民间小艺人”的主题教育活动中，教师可以先带幼儿参观幼儿园的“民俗工艺博物馆”，欣赏苏州工艺品实物和历届幼儿仿制的手工艺品，接着让幼儿讨论制作这些工艺品的材料和方法，而后鼓励幼儿大胆制作。如可以向幼儿提供手帕，让幼儿在上面绣花，以此装饰主题墙，或者作为送给教师的节日礼物；可以向幼儿提供T恤，让幼儿在上面彩绘苏州檀香扇，而后将T恤衫送给来访的客人，或将其悬挂在楼梯、过道上作展示；可以向幼儿提供扇子等半成品，让幼儿和父母一起利用这些半成品制作自己喜欢的民俗工艺品，参与“民俗工艺博物馆”的展示，加强幼儿对民俗文化的认识，提高其制作民俗工艺品的乐趣。

3.在班级内开设区域游戏展示吴文化的民俗饮食。

苏州有着独特的饮食文化，除苏帮菜自成一大菜系外，还有苏州小吃，历史悠久，亦闻名天下。如卤汁豆腐干、松子糖、玫瑰瓜子、枣泥麻饼、猪油年糕等，都是脍炙人口的美食，不可不尝。还有苏州的碧螺春――中国十大名茶之一，更是茗中佳品。为创设以苏州民俗饮食文化为主题的环境，幼儿园可以在一个比较宽敞的地方搭建一个区角，而后在其中设置很多活动区，如小吃区、苏帮菜区、饮茶区等。每一个区设置代表各种饮食的图片、模型或实物，以方便孩子们了解各种小吃的具体名称、种类、制作材料与风味，并借助这些材料进行买卖游戏或者角色游戏等。为了提高幼儿的兴趣、加深幼儿的理解，教师还可以结合苏州童谣开展游戏活动，如“卖糖粥”等童谣不仅节奏明快、朗朗上口，还有一种独特的地域文化意味，幼儿十分喜欢，边游戏边自由吟唱。

参考文献：

[1]沈春英.苏南高职院校学生素质教育运用吴文化资源的思考.高等职业教育―天津职业大学学报.2009（12）：86.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002：10.

[3]无锡市鸿声中心幼儿园课题组.吴文化传承视野中的园所文化建设研究课题实施方案，http：///webs/articleRead.aspx？ID=654，2014年2月12日查阅.

篇（7）

中图分类号：J712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）02-0121-01

一、舞台表演实践过程中建立真实有效行动的重要性

平时我们在生活中的行动是自然而真实的，往往无意识的行动是人对主观外界各因素本能做出的心理和机体反应，而人们有意识的行动则是在人有意识支配下为实现一定目的产生的行为。而表演中的行动，不是现实生活中此时此刻地发生的真实事件，演员在舞台是虚构，而生活中毕竟是现实的。所以如果演员想要自己的作品被更多观众所接受，那么他就必须要遵循人类天性的自然规律真实的流露，而不是违背违规律去“挤情感”、“演情绪”、“演状态”，模仿这些情感的外在形式。如果能唤起自己的愿望（意识）然后自然的行动起来，这时在行动的过程中，情感会不招而至，真实的流露。所以在舞台表演的实践过程中建立真实有效的行动是非常重要的。

二、谈谈自己对行动的掌握

从学习的第一堂表演课到现在进行的表演课教学，我对行动的认识从书本上的理论讲述到表演实践一步步从认知到理解最后逐渐掌握的，我认为要掌握行动，首先就要真正的知道和理解行动的三要素：1、做什么（任务）2、为什么（目的）3、怎么做（适应）。

做什么：就是指行动的任务，就是此时此刻要做什么？因为人们的行动是在一定任务的推动下完成的，任务是行动的依据，同时又推动着动作，不同的任务将产生各自不同的行动。如果一个演员能抓住任务，那么她就具备了真实行动的基础。

为什么：是行动要达到的目的，所有的行动肯定是有特定的目的的，行动的目的不同，行动的具体内容与方式也相应不同.做事的目的不同行动会不同，行动时的心情、心理状态、以及动作的节奏进行方式也就不同了。

怎么做：是行动完成的主要内容及方式，要去完成任务（做什么）必须要采取具体的行动与方式，而这又必须根据行动的目的（为什么），同时规定情境还限制了做的方式（怎么做），由于情境的不同，人物关系的不同，那么最后导致了不同的行动内容和方式。最后具体的怎么做还必须依据人物的性格，例如：我在“2007长沙慈善晚会”中的小品《二月正春分》中扮演了一名失学青年的父亲，父亲患有重病，当父亲得知自己的儿子放弃学业去广州打工时，他执意要儿子回学校上课，儿子却不愿听从父亲的话，并告诉父亲自己看见了一张父亲住院的通知书，想给父亲省下钱治病，父亲这时挺着身体拍了拍胸口“我有什么病，我不是好好的吗？”说完忍不住就咳了几声，当儿子上前扶住父亲时父亲一把推开了儿子：“说，你今天无论如何得给我滚回学校去上课”，儿子顶了一句“我不去”，父亲拿起扫帚准备打时，儿子跪下了，这时父亲无言了，渐渐放下了手中的扫帚，走到了一旁蹲了下来，流出了眼泪……而要换成是不同性格的父亲，我想那么父子俩出现的任务肯定会出现不同的形态。

所以演员在创作中一定要抓住“怎么做”这一核心，因为“做什么”“为什么”往往是剧本给予的，而“怎么做”却是考验一个演员的综合素质，这一点我深有体会，同时在以后要讲的“性格化”也是通过“怎么做”来实现的，可以说一个演员要掌握了怎么做，那么他就具备了进一步掌握行动的基础。

当然，我并不是说掌握了行动的三要素就会行动了，这还涉及到更广泛的因素，行动与规定情境。

具体地说规定情境分：外部规定情境，是剧本的事实和事件、情节、故事、时代背景、地点、生活环境和人物关系等，还有内部规定情境它是：剧作家提供角色的精神生活的内部情境取决于外部情境和其他人的相互关系.

篇（8）

一、培养学生动手操作能力的内容

1.基本仪器的使用和数据的读取。在使用仪器之前，必须认识仪器，要培养学生通过阅读实验教材或仪器说明书、对照实物认识仪器的能力，并养成首先了解仪器的用途、规格及使用注意事项，再动手开始实验的好习惯。要能根据仪器的精度读取物理量的有效数字并正确记录。

2.仪器、设备的组装和连接。要做物理实验，总要先把有关的仪器、部件、设备组装起来，并要求装备连接正确无误。具体要求是：布局合理，要便于观察和操作；连接正确简单；实验前要检查，必要时进行预备性调节。例如电路实验的要求是：（1）按照实验原理电路图安排好仪器、元件的布局，使之便于检查、便于操作、便于读取数据。（2）正确连接电路。电流表、电压表按使用规则连接；正负极接线柱连接正确；滑动变阻器的接线合理；开关能控制电路，接线简洁、牢固。（3）实验前一定要检查电路，尤其检查是否有短路接法，发现问题及时纠正，并进行调节。（4）严格按操作程序操作。例如，改变变阻器的阻值是由大到小，最后正确读取数据并记录。

3.故障排除。实验中的故障排除不单是一种操作能力，也体现了实验原理的掌握程度。对各个部件工作情况的了解以及分析问题、解决问题的能力，是一种综合运用能力。实验发生故障时，应根据各个部件的工作状态及各个部件连接处的特点分析可能产生故障的因素，逐个检查，直至最后故障排除。

二、培养学生动手能力的途径

1.加强教师对实验教学的认识。“一切真知都是从直接经验发源的”，教师应解放思想，放手让学生动手、动脑探索事物，通过活动及其协调逐步形成、丰富自己的认识结构。中学物理学生实验就是学生自己动手动脑，从而获取知识的活动，切实加强学生实验教学，对于学生将来的学习、工作将有深远的影响。

2.加强课堂演示实验，增加学生的参与度。（1）加强演示实验的规范性。演示实验的主要特点是在课堂上将传授知识和技能结合起来，由教师操作表演的实验。因此教师应从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心准备，并在课前反复演练，力求操作演示规范、熟练。（2）尽可能地变演示实验为学生动手实验。例如，在做凸透镜成像实验中，要在光屏上得到像，实验的注意点应当是烛焰中心、凸透镜的光心、光屏的中心三点“等高、共线”。教师可先不强调注意点，有的学生会出现无论怎么移动光屏都得不到像的情形，于是学生就会带着疑问去解决这个问题，从而发现实验中一个重要的注意点，这样的效果要远比教师直接介绍好。

3.加强学生分组实验，规范学生操作。（1）练习使用物理仪器实验，采用“示范――练习――总结”的教法。首先，教师进行示范，讲解操作要领，指出易错的操作。其次，在教师指导下学生进行练习。只有通过多次练习，才能掌握物理仪器的使用方法和读数方法。最后，教师引导学生及时总结使用方法，找出难点，师生共同分析，找到解决方法。（2）测定物理量的实验，采用“引导――实验――分析”法。教师引导学生分析被测量的物理量与哪些因素有关，采用什么方法测量方便、准确，如何去测量等等。在实验方法确定后，要指导学生按照实验步骤操作，按要求测出数据。此时，要加强个别辅导，对学生中出现的错误做法及时纠正，对学生中好的做法给予表扬。（3）探究物理规律的实验，采用“猜想――设计――实验――结论――交流”法。首先，让学生根据生活经验猜想结论、根据所学知识设计实验；然后进行实验，得出实验数据；通过分析实验数据得出实验结论；最后同学间对实验过程中出现的问题和经验进行交流总结。

4.开展课外科技活动，提高动手实验能力。课外科技活动不仅能巩固和活化课内知识，而且有利于培养学生技能。我们应将科技活动纳入教学计划，注意通过课外科技活动培养学生的动手操作能力。

教师在教学中要设置一些贴近生活的实验，让学生从身边熟悉的生活现象去探索、认识物理规律，让他们在实践过程中体会到物理在生活与生产中的实际应用。如物理课本中有一个小实验：给你两节干电池，两个（2.5v）的小灯泡，一个滑动变阻器和若干导线。请你利用这些器材设计出电路，要求当滑动变阻器滑片移动时，一个灯泡变亮，一个灯泡变暗。你可以设计出几种方案，并用实验去证明。大多数同学可以设计出2―3种方案，有少数学生设计的方案有8―9种。学生通过对方案的设计，并用实验加以验证，既培养了创造性思维能力，又提高了学生的动手能力。实践证明，组织学生开展课外实验活动，从设计、找材料、操作观察、排除实验故障到实验结果的得出均由学生独立完成，使学生的个性、动手能力、创造性思维得到了有效发展。作为一线物理教师，把握好新课程标准，按照目标进行有计划、有重点的培养，通过大纲规定的所有实验教学，再加上有效的培养方法，学生的实验能力定能达到相应的目标。

篇（9）

今年的5月31日是世界卫生组织(WHO)发起的第***个世界无烟日。本次无烟日的主题是“****”。烟草是造成人类死亡的第二大原因，全球大约有一半吸烟者最终死于吸烟所导致的疾病。青少年更是其中受害严重的群体。为了落实“世界无烟日宣传活动”，进一步推动未成年人的控烟工作，促进健康成长，我校组织全校师生开展无烟日活动，让每一个学生都参与到活动中来。

一、活动背景及目的：

20**年5月31日是世界卫生组织(WHO)发起的第二十八个世界无烟日，20**年世界无烟日的主题是“WHO《烟草控制框架公约》”，口号是“烟草致命如水火无情 控烟履约可挽救生命”。自1988年世界卫生组织确定世界无烟日以来，每年的5月31日全球都开展同一主题的控烟活动，2015年“世界无烟日”旨在突出该公约的重要性，强调公约缔约方遵守条约的义务，促进缔约方会议及世卫组织在支持各国履行相关义务时发挥重要作用。缔约方协商会议是该条约的中央机关和管理机构。今年是我国建党九十周年，全国范围开展声势浩大纪念活动，因此今年5月31日世界无烟日活动应广泛宣传，积极开展。

为了消除和减少烟草烟雾的危害，保障学生和教职工的身体健康，创造良好的学校卫生环境，提高校园文明水平，同时进一步推动校园青少年学生控烟工作，促进师生身心健康，我校在世界无烟日期间开展师生控烟的系列活动，特制定本活动方案：

二、活动主题：

我要健康成长，我爱无烟环境

三、活动时间：

5月30日-6月5日

四、活动对象：

全校师生

五、活动内容：

1、根据世界无烟日的主题，积极开展“无烟校园”健康教育主题活动，结合健康教育广播、10分钟队会、板报等多种形式开展，在校园内营造戒烟、拒绝吸烟的健康氛围;

2、上一节“吸烟有害健康”健康教育课;

要求：健康教育教师自行设计一节有关吸烟与健康的健康教育课，课后组织学生讨论并写下心得体会

3、组织全校学生参加“吸烟的危害”主题升旗仪式;

4、组织各班开展“我要健康成长，我爱无烟环境”主题班队会;

5、出好一期相关内容的黑板报;

要求：围绕青少年拒绝吸烟、对烟草危害的认识、对戒烟的建议，如何争做校园禁烟小卫士等。

6、组织各班开展“签名承诺活动”活动，小手牵大手，告诉家人吸烟的危害。

20**年世界无烟日活动方案(宣传活动)

20**年5月31日是第28个世界无烟日，同时是《出国留学市防止二手烟草烟雾危害条例》实施2周年之际。按照香坊区防烟办的统一要求，香坊区教育局防烟办决定自5月15日至6月15日在教育系统内开展防烟系列宣传活动。

一、活动主题

创建全国文明城市，室内无烟有益健康

二、活动范围

香坊区教育局机关，直属单位，中、小学校，幼儿园，高中(含职业高中)。

三、活动时间

20**年5月15日至6月15日。

四、活动内容

(一)系统内各单位制作防烟控烟专题板报一期。

(二)在单位(学校)明显位置张贴防烟控烟宣传画，或在LED屏幕上打出宣传标语。

(三)各学校在教师和学生中以讲座、知识竞赛、健康咨询、音乐美术作品创作等多种形式开展以防烟控烟为主题的教育活动。

(四)在教育局机关、直属单位、各中小学校、幼儿园落实控烟制度，带头实行全面禁烟。

五、相关要求

1.各中、小学校幼儿园要制订宣传工作方案，认真组织落实。

2.注重活动效果，活动要形式多样，寓教于乐。

3.各学校将制定的《方案》于5月16日前报教育局体卫艺科(1号楼210室)。

【二】

一、活动目的

为组织好20**年5月31日是第**个世界无烟日(以下简称：无烟日)世界卫生组织已确定，本次无烟日主题为“***”，口号是《****》的宣传，普及烟草危害知识，开展控烟干预，结合今年的主题，决定组织开展大型健康教育活动,以唤起青少年劝阻吸烟以及主动戒烟，营造健康新时尚。

二、活动主题及形式

1.主题：第二十六个世界无烟日口号(生命与烟草的对抗)。

2.形式：

(1)举办一次控烟主题健康教育讲座.

(2)举办一次“拒绝第一支烟”签名活动.

(3)各班刊出一期以“生命与烟草的对抗”为主题的黑扳报。

(4)部分班级开展一次以禁烟(禁毒)为主题的班会课。

三、活动安排

分六大阶段：

1.成立活动指导及活动评委领导小组。

2.召开教工大会和利用校园网络，公布活动通知、方案、完成时间，掀起前期活动热潮。

3.布置拒绝第一支烟签名活动场地横幅。

4.发动师生收集“生命与烟草的对抗”内容文字图片资料。

5.准备控烟健康教育讲座内容。

6.奖状奖品资金的落实。

第一阶段：成立活动指导及活动评委领导小组。2013年5月18日前完成。

第二阶段：召开教工大会和利用校园网络，公布活动通知，掀起前期活动热潮。2013年5月21日 前完成。

第三阶段：1.国旗下讲话，开展以 “生命与烟草的对抗”卫生讲座，时间定于2013年5月27日。2.下午第四节班会七、八、九年级全体学生“进行拒绝第一支烟签名活动”。

第四阶段：七、八、九年级段各班刊出一期以“生命与烟草的对抗”为主题的黑扳报，时间定于2013年5月31日前完成。

第五阶段;评委会对各班黑板报刊出内容、板块设计进行评选。设一等奖3名、二等奖5名、三等奖8名，

第六阶段：1.获奖作品公布，评选结果和获奖作品在校内宣传窗上及校园网公布。2.第二十六个世界无烟日活动总结，6月8日前完成。

【三】

20**年5月31日，是世界卫生组织(who)发起的第二十四个世界无烟日，主题是“***”。根据区教育局下发的《关于开展第十九个世界无烟日活动的通知》文件精神，现开展第十九个世界无烟日活动。

二、组织机构：

三、具体安排：

1、举行启动仪式。时间是6月5日，利用升国旗仪式举行。

各学校高年级要积极开展“拒绝第一支烟，做永不吸烟的新一代”签名活动。

2、加强宣传力度。充分利用宣传栏、板报、校园广播等宣传阵地，努力营造校园控烟的良好氛围，使广大学生、家长和市民进一步认识到烟草制品对人体的危害。

3、开展一次主题中队会。主题是“烟草吞噬生命”或“吸烟有害健康”。

4、举行一次《我帮某某戒烟》习作竞赛。

5、在高年级开展“拒绝第一支烟，做永不吸烟的新一代”签名活动。

【四】

20**年5月31日是世界卫生组织发起的第**个世界无烟日，主题是“****”，口号是“*****”。

篇（10）

其实，旅游相关信息的发送就是移动电子商务中的推功能，该功能能够将旅游当中的信息发送出去，传递到消费者所使用的手机终端或者是其他终端。比如，一些旅游单位就会将旅游景点的介绍、优惠情况以及其他信息等利用短信、微博以及微信的方式发送出去，当所有的消费者都了解到旅游的相关信息，旅游单位就可以开展促销活动。通过这种方式，不仅能够为消费者提供准确的旅游信息，还能提高促销的效率，消费者可以通过移动电子设备来了解旅游的相关信息，从而进行景点、住宿的预定，节省了很多不必要的麻烦，使旅游市场的营销质量得到了提升。

二、适应消费者需求进行营销

在进行旅游市场的营销时，有一种叫做定制营销的手段，它能够使旅游单位在进行产品销售时从被动的一方变为主动的一方，进而在适应消费者需求的情况下进行营销。而且在这种情况下，游客已经不能满足于导游的讲解，对于规定的旅游路线也产生了质疑，并且有了更高的要求，促使旅游业向着自助的形式发展。基于移动电子商务的旅游市场营销，可以按照游客自己的想法和意愿来进行旅游线路的制定、支付费用方式的选择等，旅游单位只需要在既定的地点、时间将游客需要的信息提供给游客，体现了旅游市场营销的便捷性，在适应消费者需求的基础上进行旅游产品的营销。

三、开展网络互动，提供优质服务

对于现代的旅游市场营销活动来说，旅游产品的营销途径是否顺畅给旅游单位的良好发展带来了很大的影响，甚至决定着旅游业的兴衰，而且对旅游业的持续发展来说也是一个非常严重的问题。在旅游产品的销售过程中，旅游营销是其中一个起到中间作用的环节，其中主要包括酒店、旅游商以及旅游经营商等，这是游客在旅游过程中必须要经历的过程，也是企业进行产品营销的过程。在这些过程中，游客的需求会不定时的发生变化，如果使用以往的旅游营销方式，只能为游客提供一些最基础的信息，而且售后的服务根本不能做到位。但是，在移动电子商务应用的基础上，使游客的各种活动都变得非常方便，游客可以利用手机终端或者是其他设备随时和旅游单位进行交流，将自己的需求将工作人员听，并且在相应的时间内得到满意的答复，从而实现网络互动。另外，旅游单位通过移动电子商务的应用，能够为游客带来非常优质的服务，增强游客对旅游单位的满意度，实现旅游市场营销的持续发展。

四、提供周到售后服务

篇（11）

医院财务内部控制主要是为了提高医院的内部管理水平，而在医院内部开展的预算控制、收支控制、货币资金控制、药品及库存管理、固定资产控制、项目控制、债务债权控制、财务信息化、财务管理监督检查等一系列的活动。在医院内部开展财务内部控制管理的必要性主要体现在以下几方面：

（一）财务内部控制有助于提高医院经营管理效率

通过在医院强化内部控制管理，有助于通过制度化的内部控制体系，对医院内部岗位职责分工、业务流程等进行明确规范，因而可以确保实现医院内部各项业务以及管理工作的有序衔接，对于提高医院的经营管理效率具有重要的推动作用。

（二）财务内部控制有助于提高医院的财务风险防范控制能力

通过财务内部控制，能够通过严格的预算控制、资金资产管理、债务控制等确保医院的资金在使用、分配等各个环节的有序可靠，因而有助于提高资金以及固定资产的使用效率。

（三）财务内部控制有助于提高医院会计信息的可靠性

会计信息是医院进行经营管理决策的重要依据，通过有力的内部控制管理，能够确保医院财务会计信息的真实可靠，对于提高决策的科学性具有重要的作用。

二、改进加强医院财务内部控制的措施研究

当前，在我国医院财务管理工作开展过程中还存在着较多的薄弱环节，诸如财务内部控制管理覆盖不全面，内部控制管理机制不健全，内部控制管理手段不灵活、预算及风险控制管理力度不足等一系列的问题。为了进一步的提高医院的财务内部控制管理水平，应该在以下几方面采取措施进行重点管理：

（一）不断扩大医院财务内部控制在管理领域的覆盖面

很多医院在财务内部控制管理中存在较多薄弱环节的主要原因就是由于内部控制管理的覆盖面不足。因此，在医院财务内部控制管理工作的改进上，应该进一步的加强内部控制的覆盖。首先，应该注意将内部控制管理活动的重心向上转移，特别是在医院内部重大事项、重要人士、重要项目、大额资金等三重一大决策方面，强化内部控制，提高决策的科学性。其次，在财务内部控制管理中，应该充分运用全面预算管理、绩效考核等管理手段，在确保医院财务管理决策合规性的基础上，加强对资金支出的合规性审批，确保资金的收支效率，严格按照预算项目控制支出，减少支出的随意性。此外，在内部控制管理中应该加强风险控制管理，特别是在医疗服务市场不断开放的情况下，更应该加强风险的控制管理。

（二）做好重点领域的内部控制管理

在医院内部控制管理工作的实施上，应该注重突出对重点领域的内部控制，真正提高内部控制管理的有效性。对于医院而言，内部控制管理工作的重点应该集中在药品与医疗设备采购、收支控制等方面，在具体的实施过程中，应该重点突出以下几项领域：在内部控制管理目标上，应该注重各种采购、投资、建设等资金支出方面进行重点控制管理，防范资金资产使用效率不高或者是闲置浪费等问题的发生。在医院的内部控制管理手段上，应该运用事前、事中、事后等全方位的综合管理手段。在采购管理方面，通过询价采购、招标采购等方式，确保采购价格的合理；在收入管理方面，在挂号、药品、收入等方面，应该加强票据、账单管理，确保账目清晰准确；在财务控制方面，重点是确保资金收入与支出严格按照审批程序执行；在药品及资产管理方面，重点应该加强定期盘点，确保财务、账务、实际情况的一致。

（三）加强预算管理与风险控制