证券从业资格考试总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇证券从业资格考试总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

但是,一条看似不起眼却极富杀伤力的监管规则,让整个并购行业深感忧虑。这就是2008年8月证监会公布的《上市公司并购重组财务顾问业务管理办法》(下称管理办法)。继2005年《证券法》要求财务顾问机构要进行资格认证后,管理办法打算模仿券商的保荐制度,建立以财务顾问主办人为核心的财务顾问业务监管体系,同时规定财务顾问主办人获得资格的前提,是通过中国证监会举办的财务顾问主办人专项考试。

迄今为止,监管部门尚未有关考试大纲,具体考试属资格考试还是准入考试,暂时也无定论。券商保荐人制度本身已受到诸多批评,对于这项影响整个并购业的新办法,业内亦充满争议。

并购行业将遭扭曲

此项考试制度的设立,必将扭曲发展中的中国并购业。

首先,财务顾问主办人制度将使全行业人力成本过度上涨。

按照证监会的规定,每个申请财务顾问资格的机构至少需要五个以上财务顾问主办人,一个项目需要两个以上财务顾问主办人签字。这一规定,将使得财务顾问主办人成为市场稀缺资源,年薪超过百万指日可待。比如,券商在申请保荐资格时原本仅需要两个人,最近才增至四个人,但中小券商为了保住这最低数量的保荐代表人,往往需要不惜血本,每年至少需要支付200万-300万元的年薪,即使部分保荐代表人一年一事无成。

按照有关政策规定,申请保荐资格的只能是资本规模达到一定程度的证券公司,全国总数还不到100家,但可以申请财务顾问资格的机构不仅包括所有的证券公司,还包括投资咨询公司等其他多类机构。这样,财务顾问主办人的需求将远远大于保荐代表人,其稀缺程度甚至超过目前已红得发紫的保荐代表人。

证券公司以自身实力,目前还勉强能够养得起这些昂贵的保荐代表人,但目前从事财务顾问业务者很多属于注册资本仅百万元的民营小公司。一旦财务顾问主办人的年薪超过100万元,这些机构要么大幅度提高收费标准,让上市公司埋单;要么被强行挤出市场。

并购本身属于高度智力密集型业务,目前这些民营财务顾问机构一般都已经历了5年-10年的艰难历程、经过市场竞争的洗礼,才形成今天的局面,具有一定业务特色。如此不公平的洗牌,将造成中国证券市场不必要的重大损失。

其次,如果通过财务顾问主办人考试成为全体从业人员的最高目标,创新和服务将无从谈起。不难想见,财务顾问主办人资格认证,必将引发证券从业人员的第二轮考试狂潮,因为几百万的无风险年薪对任何工薪阶层来说都是致命诱惑。如果并购从业人员没有了创新和服务意识,而一心扑在考试上,梦想着如保荐代表人一般可以不劳而获,整个行业必然会“不战自败”!

第三,人员的稳定性将无法保证。当前证券公司的从业人员只要通过保荐代表人考试,就立刻身价倍增,稍有不满便立即跳槽,上市公司的保荐代表人变动公告几乎天天可见便是明证。按照理性人假设,通过考试者必然会频繁流动,以谋求最大利益,这对于个人来说无可厚非,但对整个行业来说可能就是一场灾难。

并非必要之举

这项制度不仅无益,而且也没有必要。

首先,中国证券业协会举办的证券业从业资格考试已延续十年并形成体系,考试科目包括证券市场基础知识、证券交易、证券发行与承销、证券投资分析、证券投资基金等五门,基本涵盖了证券市场各专业所需要的基础知识,在社会各界已经获得了广泛的认可。在这样的情况下,又何必再为财务顾问业务单独设立某种考试科目?

第二,并购技能是无法通过考试体现的。并购重组犹如外科手术,其专业能力只能通过实践的千锤百炼才能形成,核心能力是无法通过教科书获得的,这早已是华尔街的公开秘密。

退一步说,即使能从教科书中学到部分操作技巧,这些呆板的操作技巧市场价值也不会太高,因为创新永远是并购重组的灵魂,被总结进教科书的东西算不上真正的创新。如果考试能够提升并购人员的专业能力,那么华尔街早就有成熟的题库。以中国人优秀的学习能力,我们岂不是一夜就能超越华尔街?

第三,如果说发行承销业务是连接上市公司与社会公众的桥梁、尚属于“BTC”业务,那么并购业务基本属于“BTB”业务,服务对象本身对并购业务就具有很强的识别能力,谁的重组方案更有价值,重组双方的管理层一看便明白,无需监管部门操心。如果财务顾问主办人考试使得有从业能力的人变得没有执业资格,而拥有资格的人又没有能力,中国的并购重组行业岂非被严重扭曲?

第四,以考试成绩来提高行业规范水平,无异于缘木求鱼。管理办法第一条开宗明义,制定该办法的出发点是“为了规范上市公司并购重组财务顾问业务活动,保护投资者的合法权益,促进上市公司规范运作,维护证券市场秩序”。

不可否认,中国证券市场发生的并购重组确实有很多欺诈成分,严重损害证券市场形象,需要监管部门出重拳进行治理整顿。

但是,考试成绩与从业人员的责任心并不存在任何关联度,不论财务顾问主办人考试有多难,也永远无法增强并购从业人员的责任心和道德水平。

提高从业人员责任心、维护证券市场秩序的根本措施,在于监管部门加大执法力度,大幅度提高当事人违规成本。

历史教训不应遗忘

与现在的保荐代表人、财务顾问主办人一样,1993年至2002年注册会计师、律师从事证券业务,也必须经过所谓的“证券从业资格考试”,只有通过考试的人才能获得证券从业资格,而会计师事务所、律师事务所等机构申请执业资格的主要门槛,就是拥有证券从业资格的人员数量。这也直接造成了获得证券从业资格的律师、会计师长期成为市场上的稀缺资源,个人通过证券从业资格考试后立即身价倍增。

超额收益自然会让很多人为之“折腰”,一些参加过当年证券从业资格考试的会计师、律师,至今还对当年参加考试时的紧张心情唏嘘不已。1998年就有会计师因过于紧张当场晕倒在考场,再也没有醒过来。

事实证明,残酷的资格考试不仅没有带来监管部门预期的效果,相反,多种弊端却逐渐显现出来,甚至整个行业的发展都因此受到了严重影响。

鉴于此,监管部门于2002年正式废止了会计师和律师个人的证券从业资格,仅保留了对机构证券从业资格的认证。

但令人困惑的是,2004年推出的保荐代表人制度就已经有重蹈覆辙之嫌,为什么今天还要继续犯同样的错误?

综上所述,不难得出结论:财务顾问主办人考试不仅不会提高并购行业的整体竞争力,而且很可能将中国并购行业引入歧途,因此,监管部门应立即废止财务顾问主办人考试及其相关制度规定。

篇（2）

我是**大学本科的学生，我叫杨**，非常荣幸能参加今天**大学的毕业典礼，并作为代表发言，我也很感谢**大学领导和老师对我的信任，给了我这么好的一个机会与各位领导、来宾和同学分享我在**大学的收获和喜悦。

三年前的一天，xx岁的我参加了**大学网络学院新生开学典礼，成为了**大学金融学专业的年纪较大的学生。当时我的心情是又激动又担心又不安，激动的是终于圆了自己多年来就读名牌大学的美梦，担心的是忙碌的工作与繁忙的学习是否能够同时兼顾，不安的是网络学习的文凭是否能够得到单位和社会的认同。经过三年来的学习，我发现自己的担心是多余的。

篇（3）

一、《证券投资基金》课程简介

《证券投资基金》不仅是高职院校财经类专业的核心课程，也是基金从业资格和证券从业资格考试的考证科目之一。因此，这门课程的教学不仅关乎高职学生的职业发展，也是实现高职院校普遍推行的“双证融通”人才培养模式的重要途径。

二、翻转课堂

信息化教育是目前教育行业改革的新方向，信息化教学则是信息化教育的重要载体和表现形式，这其中最具代表性的就是翻转课堂。在翻转课堂中，教师借助多媒体工具、互联网、云空间、大数据等信息技术，改变传统的教学设计，重新解构教学环境和教学情景，由传统的知识传授者变成学习和信息交流的组织者，最大化的激发学生学习的主动性和积极性，实现知识内化，从而极大的提升教学效果，实现教学目标。目前，翻转课堂的教学模式在各大高职院校屡见不鲜，简单来说，如图1所示，翻转课堂一般都包含了教学准备、自主学习、知识内化、总结反馈这四个教学环节，首先教师准备好微课、视频等教学资源，然后预留问题或任务，让学生尝试在课外时间通过自我学习来思考问题，接着利用课堂时间，通过讨论、交流或者任务展示等多种形式来完成知识内化，最后通过教师的指导和总结完成教学评价，加深学生对于知识点的理解和学习效果。

三、翻转课堂对《证券投资基金》课程的意义

1、有利于课程内重难点的突破从图1可以看出，翻转课题第一个环节就是教师课前的教学准备，一般教师会利用微课、网络视频、PPT课件等工具精心准备课程资源，这其中又以微课最为典型。微课是对课程内某些知识点的动态化的教学表述，是学习资源的微小化和碎片化，一般而言，教师对于微课内容的选择都会考虑教材内的重点或者难点，这样制作出来的微课，除了在翻转课堂中运用之外，还可以满足学生对于碎片化学习的需要，利用闲暇时间随时随地反复学习观看，轻松突破课程内容的重难点。

2、有利于提升学生的职业技能众所周知，高等职业教育以培养各行各业的创新型、复合型的技术技能人才为目标，注重对于学生的职业能力的培养，《证券投资基金》课程由于大都以考证教材为蓝本，弱化了操作和实践能力，而翻转课堂教学模式中的自主学习环节，除了能让学生能利用课堂外的时间自行学习理论知识，还能够根据课程内容安排实际操作练习，使学生的技能实操不再局限于课堂中45分钟的限制；再加上翻转课堂中的知识内化环节，学生为了能够在课堂上解答问题，完成任务或者进行展示，必将在课外时间积极自主的练习，主动掌握操作方法，提升操作水平。

3、有利于教师提升教学水平翻转课堂的应用，从最开始的教学准备环节，再到最后的总结评价环节，教师分别扮演了资源制作者、学习组织者、学习指导者、考核评价者等多个角色，整个教学模式对于教师的教学设计、教学研究、教学反思、教学水平等提出了非常高的要求，不仅要求教师进行自我学习，提升信息化教学素养，还要求教师在组织学生内化知识的时候善于观察和分析学生的学习情况和特性，才能在教学过程中因材施教，做出针对性的指导，取得更好的教学效果。因此，翻转课堂可以极大地提升教师的职业能力，而教师教学能力的提高又会促进《证券投资基金》课程获得更好的课程规划。

四、翻转课堂在《证券投资基金》课程中的具体运用

目前来看，无论是考证专用教材还是以考证教材为蓝本设计的其他的高职高专专用教材，都涵盖了证券投资基金的类型、证券投资基金的募集与认购、证券投资基金的申购与赎回、以及证券投资基金的运作等内容，而所有教材都共同认可的这些内容不仅是证券投资基金理论知识的重要构成，也是其对应的相关岗位技能操作的关键所在。以证券投资基金的类型为例，由于这一节涉及到的基金类型非常多，教师可以每次选择两只不同类型的基金来完成一次翻转课堂的教学，下面以股票型和债券型基金类型作为具体内容来说明一次翻转课堂的教学设计：

1、教学准备环节教师通过微课制作，详细解释股票型基金和债券型基金的特征和识别标准，并且在微课中进行演示，如何利用相关的软件或者网络找寻这两种类型的基金，并通过其投资目标和资产配置比例确认基金的类型。

2、自主学习环节教师将微课以及相关的资料上传到个人网络空间，例如世界大学城空间或者学校的网络学习平台等在线平台，同时下达一定的任务，例如寻找股票型基金和债券型基金各一只，并从多方面着手分析这两只基金的差异，同时设置任务完成时间，例如具体星期几第几节课。

篇（4）

[中图分类号]F830.91[文献标识码]A

1目前期货课程教学的现状分析

我国的期货市场经历了快速的发展，从第一个期货合约诞生到商品期货成交金额位居世界前列，从大宗商品定价权的空缺到大宗商品定价国际影响力地增强，从商品期货时代到金融期货时代，中国期货市场的发展稳步而有序且成绩显著。这就对培养适应市场要求的高素质、高能力人才提出了更高的要求。

期货课程同时具有理论抽象和实战性强的双重特点，以往的教学中教师大多注重把国内外期货市场发展历程和期货市场的基本原理讲授清楚，而把实践教学放到了次要的位置。显然这种教学的安排是不适合实践性很强的期货课程的。因为期货课程的理论抽象，为了更好地掌握并应用理论，就需要在实践中体会和升华。这就要求教师在讲授理论的同时，也要把多媒体教学、案例教学、软件实时分析、仿真交易教学、知识技能竞赛等多元化多层级的先进教学方法引入到理论和实践教学中，只有做到这一点才能提高学生学习的积极主动性，帮助理论知识的理解和运用，亲身感受期货交易中的价格波动，体会期货投资带来的刺激和乐趣。这种教学方式会很快带领学生进入到广阔的期货领域中，在调动学生学习热情的同时，也使期货理论在交易的愉快刺激的氛围中得到深化。随着计算机的普及和互联网的广泛运用，高科技的教学手段将很容易实现，因此，如何把理论教学和实践教学有机地结合起来是期货课程教学改进研究的着力点。

2期货课程教学过程中存在的问题

期货课程属于财经类金融证券专业的核心课程，教学效果的好坏关系到学生将来是否能与工作岗位直接对接，关系到学生步入岗位后是否能够快速上手的职业要求。因此，期货教学应该以适应和满足社会岗位需要为培养依据，学好理论的前提下，强调技能实用性，突出实践操作能力的锻炼。但是我国的期货教学还存在一些需要完善改进的地方。

2.1教学方式单一，与实际联系不紧密，辅助的实践活动相对较少

期货课程是金融证券专业的专业课程，其实务性和操作性比较强，对期货教学手段不必过于单一，在教学过程中，很多教师过多的采取了课堂式的集中教学方式，侧重于讲解理论原理和案例分析，忽视了对期货最新资讯的介绍和实操技能部分的锻炼。因为期货行情每天瞬息万变，期货品种也在不断地创新，只有到期货投资的实战环境去应用期货市场的原理，了解期货市场的操作流程、期货品种的交易特点，才能达到加深学生理解和分析能力的目的。同时，期货的技术分析部分也会涉及对财经资讯的解读，操作软件的运用，大量图表和技术分析指标的分析，这些知识仅仅依靠传统的教学手段是无法实现良好的教学效果的。因此，可以尝试多种教学手段的综合运用。比如，多媒体教学、案例分析讨论法，仿真模拟交易、企业参观学习、知识技能竞赛等多层级的教学方法。此外，针对市场对证券经纪人较大的需求，除了加强期货交易技术和交易策略的实践教学，还应开设期货类营销课程。在教学中注重营销手段和专业知识的结合，培养出适应多岗位的期货从业人才。

2.2实践条件和方式的匮乏，缺少专业的校内期货模拟实训室和校外企业实习基地

期货作为一门实用性与操作性极强的课程，不能只停留在一般的课堂教学，应加入实践性练习，增强学生的实际操作能力，也激发其学习的兴趣与动力。由于教学硬件的有限或教师的重视程度不够，学生无法通过专业的金融模拟交易软件，仿真实时模拟操作，因此无法感受到一个真实的操作环境，也就无法切身体会到实操中的魅力和乐趣。除了校内的实训室外还应该让学生走出去，通过校企合作，走出校门，感受市场，

参观期货公司和交易所，或者请业内人士讲解，聆听来自一线的声音与指导，这可使学生们开阔视野，增强感性认识，弥补学校教学的缺陷。通过校内实训室与校外企业学习的有效结合，并对不同年级的学生根据课程需要制定不同的企业学习计划和目标。最后实现学校与企业的无缝对接。

2.3教师的实践操作技能有待提高，努力建立双师型教学队伍

即使教师的教学水平很好，使学生很好地掌握了知识与操作技巧，也还是不够的。因为教师不是期货市场的直接参与者，与从业人员和投资人士相比有着先天的不足，所以重点是要提高教师的实践操作能力，培养双师型教师队伍。任课教师应该利用课余时间去期货交易所和期货公司实习，在实习过程中加强对期货实务的了解，及时更新陈旧的知识，学习最新的操作技巧，同时还可以搜集大量的期货案例，丰富理论教学，使教学更生动并贴近实际。还可以通过和期货专业人士的沟通交流，了解期货行业的人才需求，制定更符合实际的教学计划。所以双师型教师队伍的建设是提高人才培养质量的关键。

3期货课程教学方法改进的着力点和建议

3.1完善期货课程体系

完善期货课程体系是支撑期货课程发展的首要基础。期货的教学课程体系由期货市场基础课程、期货市场核心课程、期货交易策略课程三部分构成。完成从基础铺垫，到基本理论学习，再到实践技能的升华的三步飞跃。其中专业基础课程包括财政金融、会计学、公司财务等，目的是为高阶段的期货理论学习打下基础。期货核心课程主要有证券投资理论、金融衍生工具、期货技术分析、期货法律法规、金融营销等，这些能够帮助学生构建完整系统的期货知识体系。实训课程有期货交易策略、教师讲解基本的期货分析方法和交易技巧，用于指导学生自主进行期货模拟交易。只有完备的期货课程体系，才能为培养出综合能力出众的期货人才打好基础。

3.2运用先进教学手段，鼓励学生自主学习

为了满足期货实战性较强的学科特点，在期货教学中需要采用多元化的先进教学手段作为辅助。主要可以采用案例教学、充分利用电子资源、软件实时分析、仿真模拟交易、知识技能竞赛等多种创新型教学手段。

在我国期货二十多年写满创伤的发展历程中，一次次的风险事件留给我们的不仅仅是惨痛的教训，更是一笔宝贵的财富。教师在讲授过程中可以选取一些符合中国国情并具有典型性或极富借鉴意义的案例进行介绍和分析。比如众多的中国期货投资者错误决策案例分析，中航油事件是错误认识风险导致失败的实例；“3.27”国债事件，导致中国第一个金融期货品种宣告夭折；海南棕榈油M506事件是一个由于过度投机、监管不力而导致品种最后消亡的典型事件等等。通过典型案例的分析，总结归纳经验教训，增加学生对历史的追溯与思索，引导学生学会分析中国期货交易失败的深层原因，对运用期货理论，学会控制交易风险，提升期货交易水平都有很好的帮助。

3.3运用实践驱动教法，搭建实践教学的一体化服务

高校应该充分利用宝贵的产业资源，与学校电教中心合作、构建专业的期货模拟实训室、与期货公司建立合作平台等人才合作培养模式。其主要形式包括：送教师去期货公司挂职锻炼，丰富教学经验，提高教师的实训技能，培养双师型教师。期货公司也可为在校学生提供短期的是实训机会，为学生快速熟悉期货实务打下基础；高校邀请期货公司从业人员来做专题讲座，介绍期货市场的最新动态，新品种的创新等；通过校企合作举行投资大赛；期货公司为投资专业的学生提供假期实践机会等。通过构建多层次的实践教学服务体系，实现高校和期货公司的共赢。学生既有了宝贵的实践机会，期货公司又可以得到合格的期货从业人才。

3.4实施双证书教育，举办各类期货竞赛

为了提高期货教材的实用性，教师可以选用中国期货业协会出版的期货从业资格考试用书，并积极鼓励金融投资专业学生参加期货从业资格考试，在毕业前获取期货从业资格证书，为毕业能顺利进入期货行业做好准备。同时也可引导学生考取其他类金融证书，比如，银行从业资格证券、证券从业资格证书等。

为激发学生的学习热情，学校可以举办各类期货投资大赛，如期货模拟交易大赛、期货知识竞赛等。参赛学生可以广括不同班级、不同专业甚至不同学校，让学生们在同一个平台上角逐、交流，共同体会期货交易的魅力，同时也可以促进各校间期货教学经验交流。期货比赛可以由期货公司的赞助，经学生社团承办，如对优胜者提供物质奖励或实习优先等。这样既活跃了学习氛围，又得到了实践锻炼。

参考文献：

[1]丁楠.对期货课程教学的几点思考[J].中国农业银行武汉培训学校学报，2010（1）：71-72.

[2]吴金娇.高职证券与期货专业校企合作的探索与实践[J].当代经济，2012（1）：110-111.

篇（5）

一、目前情况

我院证券与期货专业成立于2008年，这几年来证券与期货专业以广东经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，与省内多家证券公司、期货公司和投资公司展开了多方位的合作，实行校企合作，订单培养，促进了本专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。在此基础上，有必要将前期的成绩和经验做一个梳理和总结。

1.专业定位

学生通过三年的学习，要有具备从事证券和期货行业及其他投资管理行业所必须的专业技能及素质修养，能掌握证券、期货及贵金属等专业基础理论及相关政策和法规，能够从事股票、基金、债券、期货、贵金属等相应金融工具的投资工作，成为具有证券经纪、投资咨询、投资管理等相关业务能力的高素质技能型人才。

2.用人单位情况

证券与期货专业在以往的校企合作的基础上，开发了深圳宏源证券某营业部和海通证券东莞某营业部的用人订单。在开发过程中，通过座谈和调查问卷的方式，归纳出证券公司营业部经纪人目前的一些特点：

第一，连续多年的熊市让经纪人的生存条件变得极为恶劣。证券经纪人的收入构成主要是：底薪+绩效工资+佣金提成，底薪和绩效主要靠开户数量，交易佣金提成就要依赖客户的交易活跃情况了。自从2007年牛市结束以来，证券市场行情持续低迷，新开户数量和成交量都大幅度的下降，这就让很多证券经纪人难以维持生计，最终选择离职。

第二，工作压力大，流动性高。证券经纪人既要开发开户还要维护客户和服务客户，工作考核压力极大，而且收入也跟证券行情一样水涨船高，很多入行的大学生在不久之后就会发现在这个行业想要致富，是须要付出艰辛的汗水、有着坚韧的毅力和专业的知识与技巧才能实现的。现实往往与那些被宣传误导了的大学生的憧憬有偏差，所以又很多大学生会在1年左右离职。

第三，券商创新业务不断发展，对经纪人的业务能力要求越来越高。也许早几年融资融券、股指期货还是新鲜事物，到了现在，伞形信托、新三板等新品种和新制度的出现，如果证券经纪人不去学习新业务，不提高新的技能，满足不了客户更多需求的话，经纪人的竞争力将大打折扣。

第四，营业部扩张对经纪人有大量的需求。证券行业处于改革发展阶段，行业里面的公司也在不断“洗牌”，一些有实力、有优势的券商有在二、三线城市进行营业部扩张的需求，最大的掣肘就是缺乏专业的证券经纪人队伍。

第五，经纪人对证券公司的企业文化的认可有偏差，使得经纪人队伍不稳定，会出现一个团队集体跳槽到另一家公司去，然后又带走一大批原来的客户，这对营业部的发展是极不稳定的。

二、校企合作，开设订单班

如何为证券公司提供长期、稳定，而且对公司文化有着较深认同感的专业经纪人呢;而学校又该如何培养适合证券公司发展需要的证券经纪人呢？这就需要公司和学校的紧密合作，通过跨界教育来实现。姜大源先生说过，要实现跨界教育，这必然首先要在职业场中寻求课程开发的平台，接着要对其进行教学化的处理，以寻找教育场中的课程实施平台。归根到底，课程始终是人才培养的核心。

证券与期货专业通过认真总结前几年的研究和实验，目前提出一套具有自身特色的专业订单式人才培养模式：以就业订单为基础，以课程为载体，实施过程中引入企业竞争的合作培养。

1.开发就业订单

第一，要想有订单，首先要能够培养合格的职业人。由于证券与期货专业长期以来就坚持专业课程内容与职业标准对接和学历证书与职业资格对接的人才培养模式，因此近三届的毕业生（12―14届）共197人，全部都通过两科（共五科）以上的证券从业资格考试，具备了进入证券公司工作的资格;12人通过两科（共两科）期货从业资格考试，有资格从事期货经纪业务;在“熊途漫漫”的市场环境下，就业专业对口率也达到了35.%。

第二，引入竞争，筛选合作对象。校企合作，实际上是两种文化――企业文化和教育文化的合作，需要企业和学校、工作与学习的相辅相成。目前与证券与期货专业合作的证券公司营业部有十几家，如何从中挑选合适的企业来做订单呢？以2012级的订单班为例，选择条件和方式如下：条件一，公司的企业文化与学校的人才培养目的大致相同，并能被绝大多数学生是认同;条件二，公司的规模要大，发展规划明朗，在未来几年有确切的进人需求;条件三，不同订单的公司地理区位上要有差别，既要有一线城市的公司（竞争激烈，极能锻炼人），也要有二线城市的公司（竞争较小，生活对安逸）。

步骤一，在第四学期就开始安排公司进校园进行宣讲和初次面试，让老师和学生对公司的文化和发展有初步的了解;步骤二，学校与公司商讨未来的课程衔接、实习和结业等细节;步骤三，确定出两间最适合的公司，邀请公司再次面试，并确定第五学期开始的订单班人员。

2012级证券与期货专业的订单班最终由宏源证券深圳福华一路营业部和海通证券东莞胜和路营业部来实施。

2.课程设置

针对订单班合作培养模式的特殊要求，我们对证券与期货专业的课程设置、教学安排、考核方式及评价标准等，做了大幅度的调整和创新。

首先，确定将《职业资格训练》课设计为“双师”共上课程，校方老师上12学时，企业专家上24学时，共36学时，课程的考核由校企共同执行。具体安排如下，以宏源证券订单班为例：

模块

目的

学时

实施方

模块一 职业生涯ABC

使学生更清楚证券经纪人的工作特征，帮助学生确定人生职业理想;

6

企业

模块二 宏源证券的前世今生

使学生更好地了解企业的文化，确定将来的发展目标;

6

企业

模块三 证券业务操作详解

使学生能熟悉以将来的工作内容和操作方式，为日后迅速上岗打好基础;

6

企业

模块四 分组讨论：我的宏源

能让公司更清楚认识每一位学生的特点和能力;

6

企业

模块五 锻炼吃苦能力

让学生知道以后工作的辛苦，检验其吃苦的能力，并给出面对困境时的解决方法;

4

学校

模块六 培养团队精神

让学生增强凝聚力，同时让每个人学会融入集体并找准自己的角色，发挥自己的才能;

4

学校

模块七 自信训练

让学生积极正确地认识自我，使学生在将来可以更自信、更勤勉地去面对将来经纪人的工作。

4

学校

其次，在整体教学安排上，第五学期的课程全部在16周前结束，给出6周的时间实施顶岗实习。

最后，在这6周里，企业对各自订单班的学生进行经纪人签约，进入公司顶岗实习，到达公司用人标准的，第六学期可继续留任;未达到公司用人标准的，由公司和学校推荐到其他公司安排实习。

2012级的订单班项目，目前正处于实施阶段，尚有未知的不确定因素和不完善之处，我们将继续积极改进。

在人才共育过程中，以订单班为纽带，最新证券公司业务将带进校园，使教学内容得到有效充实，同时也让学校成为创新业务的展示窗口。总之，在人才培养过程中，通过订单培养方式，学校吸引产业内的优势企业持续投入，打造了优秀教学团队、优化了人才培养方案、引进了现代企业技术、促进了校企文化融合，人才培养水平与就业质量不断提升，“校企合作” 的内涵得到充实和拓展，真正实现了职业教育与产业企业的共赢发展。

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基金项目：福建省教育厅A类社科一般项目（JA13552S）

中图分类号：F712 文献标识码：A

原标题：“课证融合”的财务管理专业人才培养模式探索――以莆田学院为例

收录日期：2017年1月6日

一、“课证融合”财务管理专业人才培养模式的内涵

（一）“课”为课程体系，“证”为从业要求。所谓“课证融合”包涵两个方面的涵义：一是财务管理专业人才培养方案的制订过程中应深入财务相关行业做调研与分析，分析财务人员从业及职业发展所需要的知识、能力及素质，结合本校办学实际，合理确定专业培养定位及人才培养规格，制定专业课程理论体系、实践体系及素质拓展体系；二是通过对往届毕业生职场生涯发展情况的追踪调查以及未来社会经济发展可能带来与财务相关的新的工作岗位，分析财务管理专业毕业生未来从业可能所涉及的行业与岗位，将相关行业从业证书，特别是强制准入或者是水平类考试的从业及执业证书的考试课程纳入到培养方案的专业必修、专业任选修模块中，将财务人员从业时需要的相关资格证书的考核大纲分解到各门相关专业课程的教学大纲，融入各门相关课程的教学内容里。

（二）“课程融合”人才培养模式构建要求。“课程融合”人才培养模式的设计应体现在以下几个方面：一是课程体系构建应以职业能力要求为导向；二是专业课程开设的原则应依据满足履行职业岗位职能的需求为出发点，课程标准的制定上应体现岗位任职资格和从业资格证的基本要求。促使课程教学大纲与证书考试大纲相衔接；三是教学团队应由“双师双能”型教师组成，既有理论课教师同时更需要有丰富实践经验的实务界人士加入其中；四是培养过程要以学生学习成果为导向，教学方式由知识灌输转为产教融合、工学结合。强调知识应用能力的培养；五是改革考核制度。注重学生学习的过程性与多样性，要更强调实践应用能力考核，对于已纳入课程体系与证书相关的课程可实行以证代考，无法直接纳入课程体系与证书课程考试如果合格，可顶替任选课学分。

二、莆田学院财务管理专业“课证融合”人才培养模式构建

专业培养定位是课程体系构建的指引。不同类型的高校其培养定位各有其不同，即使是同类型的高校由于历史积淀、所拥有的教学资源及学校学科与专业群的特色都会影响专业培养的定位。以莆田学院为例，由于学校是地方性本科院校，地方性的特点决定了财务管理专业定位是为中小企业，特别是小企业培养应用技术型的财务管理人才。

（一）充分调研，明确财务管理专业核心能力培养要求。所谓专业核心能力是指为胜任某一领域的职业要求，所应具备的必需的、潜在的专业能力。财务管理专业教学的目的是为学生未来的职业发展奠定基础，仿真学生未来可能的就业岗位做相应的教学，才能增强学生就业竞争力。职业能力框架的构建可以使专业教育与实际工作人才需求联系得更加密切，为专业教育提供指引。通过到财务管理专业往届毕业生工作单位回访，及到莆田市才子集团、泉州益海嘉里、莆田邮政储蓄银行、华福证券、中信建投、金友期货等企业进行调研。调查发现近80%左右的中小企业财务机构设置的特点是没有区分财务部与会计部，财务管理相关工作主要由会计、会计主管和财务经理承担，并且工作的主要内容中成本控制管理、资金管理、财务预算、财务分析和税收实务管理占86%左右，投融资及内审内控仅占14%。同时毕业生回访发现：刚毕业的1～2年内，85%的学生在中小企业财务岗，毕业3～4年后进入金融业学生呈现上升趋势。仅以2008届学生为例，目前约有45%的学生在银行证券保险岗位上。综上，莆田学院财务管理专业确立了核心能力要求，如图1所示。（图1）

（二）“课证融合”，构建财务管理专业课程体系。为使所设计的课程体系与专业核心能力相匹配，我们邀请了企业界、会计师事务所、证券业、期货业专家来学校做深入研讨，分析财务应用型人才内涵特征，进行“课证对接”的课程体系构建的研讨。提出“自主规划、能力为本、课证融合、校企联培”财务管理应用型人才培养思路。将其专业技能要求的课程开设为专业主干必修课程，并从毕业生未来可能就业岗位的实际出发，以增强学生就业能力为导向将会计从业资格证、证券从业资格证、银行从业资格证、期货从业资格证考试等证书中的主要课程或课程内容分解到专业主干或者专业选修课程中，形成“课证融合”具有应用特色的课程体系。该课程体系对不同职业发展规划的学生实施分流教学，满足了财务管理专业“课证融合”应用型人才培养的要求，为后续财务管理专业技术应用型人才内涵建设提供了保障。（表1）

（三）应用为先，构建 “双师双能”型教学团队。何谓“双师双能”型师资队伍？教育部高等教育司张大良在谈及地方本科高校转型发展时提出：“建设一支教师资格、工程师资格兼具，教学能力、工程实践能力兼备的‘双师双能型’教师队伍。”双师是指既具有教师资质又具备相关行业岗位资质；双能指既具有教学能力又兼具实践指导能力。“课证融合”课程体系的实施要求教师必须对中小企业财务岗位及相关证券、期货和银行业相关岗位有比较深入的了解，对纳入课程体系的相关职业资格证书的标准及要求能了然于胸，同时具有一定的相关岗位工作的专业技能。为构建财务管理专业 “双师双能”型教学团队：首先，依据学校所制定的认定标准，即：考取了相关行业证书及到企业做深度挂职锻炼一年的教师可认定为双师。专业所在二级学院出台相关制度规定，鼓励45周岁以下教师考取相关行业的证书，并强制要求专业教师课余或假期每学年要到企业做实践，将实践锻炼列入绩效考核与职称评定要求条件中，使教师能积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时，专业主干课程及相关行业证书所涉及的课程中实践教学内容聘请行业企业的专业人才来担任专业兼职教师，逐步形成有实践学分的课程主要由具有行业背景的教师或者有相应高技能水平的兼职教师担任主讲；其次，对教师教学能力的考核应从较为单一的学生、同行及督导评教传统评价指标转向检查教师制定的课程标准是否体现实际岗位能力要求及从业资格任职标准、教学内容的选取是否与课程目标要求相匹配、教学方式及教学手段的采用是否能最大限度模拟工作过程的流程及实际操作，教学成效是否与课程目标要求相一致；第三，以人为本制定激励措施。在学校转型发展过程中，应持续举行教育思想讨论，增加教师对“双师双能”的认同，在岗位聘任中设置“双师双能”岗位晋聘办法，在绩效薪酬体系中应加入对“双师双能”奖励性内容，并要加大力度。此外，在职称评定、进修、学历提升、技能专项培训、评优评先等方面都要给出通道和空间，才能激励教师向“双师双能”转变。

（四）产教融合，改革课程教学模式。传统的教学比较多的是采用理论讲授和案例例证相结合的教学方法，偏重理论，缺乏相应的实践环节。因此，要实现课证的融合，就必须对课程教学模式进行改革。首先，应邀请行业人士共同制定课程教学大纲，并且教学大纲要与行业C书相关课程要求与核心能力相联系。其次，课程内容的设计应与业界专家共同讨论，满足相关行业的从业要求，涉及的相关基本理论知识能采用典型案例等形式导出，以便于实施启发引导的教学方法。教案的内容除教学目标、理论知识外，还应包括相关证书考试课程内容重点提示、能力训练、实训项目等内容；课堂教学中理论部分可由本校教师主要采用将理论融入案例的教学方法，增强学生对理论知识的理解，并培养学生分析问题的能力；涉及实践的内容采用聘请业界专家进课堂，由专家结合实际工作实操做讲解与示范操作；实践能力培养应大量采用情景模拟做训练：一是通过财务岗训练，使学生充分了解不同财务岗的职能与职责，及其履职所需要全部知识与能力，以激发学生学习热情；二是做项目训练，如设计一个模拟企业，要求学生为企业制定融资方案、投资方案、营运资本投融资方案和收益分配方案，编制企业财务预算、撰写企业财务分析报告等，通过分项训练使学生更加深入了解财务管理内容，及其要履行职能所需要的财务技能；三是让学生扮演不同角色，可借助沙盘模拟企业经营全过程的训练。企业价值链与供应链紧密相关，通过模拟使学生认识资金流向、财务风险控制点及价值增长点，也使学生明了要成为一个合格的财务人需要构建相应的知识体系及必须掌握相应技能。第三，传统的考核方式主要用闭卷笔试考核记忆理论知识，忽视实操及其相关能力考核。因此，“课证融合”背景下，考试形式上，应采用笔试、面试、实训操作、财务报告等方式相结合，考试内容应减少类似名词解释及简答题等单靠机械记忆的试题，增加案例分析等需要经过分析、综合、归纳才能回答的试题，并应加入相关财会、证券、银行、期货等行业时事内容，对学生实践能力的考核应侧重在学生对理财环境的分析、企业财务相关管理问题的分析问题与解决问题能力的考核。

三、莆田学院财务管理专业“课证融合”人才培养模式实践

莆田学院的财务管理专业着力于学生能力可持续发展，着重解决学生实务能力不强、就业竞争力相对较低这二个问题，构建能力导向、分流培养的“课证融合”背景下财务管理专业课程体系。将会计、证券、银行、期货等从业标准和能力等，引入教学实践之中，实现课证对接；通过教改平台，与行业合作平台、课赛结合的教学模式创新平台，整合教学资源，形成具有应用特色的人才培养的改革思路。通过在财务管理专业实践，取得以下成果：

（一）“课证融合”模式促进学生对专业知识和技能的学习。财务管理是经济学、管理学、财务学与金融学的交叉学科，而财务管理工作岗位职能的履行需要较为复合的知识，在本专业所实施的“课证融合”人才培养模式下，学生们能根据自身的兴趣及特长做自身的发展规划。对金融业（含：银行、证券、保险）、财务（含：会计、审计、资本运营、财务分析等）感兴趣的同学，我们通过相关行业的从业资格证要求，引导学生了解相关行业，明确进入相关行业应具备的知识与技能要求，使学生学有目的，学习更加有积极性和主动性。图2、图3为财务管理专业学生近四年英语四、六级与全校平均通过率的对比。（图2、图3）

学生们考证过程也是实现相关行业的基础知识到专业技能、从理论素养到实践能力的循序渐进和发展提升的过程，提升学生进入职场的竞争力，实现与工作岗位的快速对接，增强了学生就业能力，收到很好的教学效果。从表2中可以看出学生对会计从业资格证书及证券从业证书考取较多，而期货及银行资格考取较少。这与会计行业与证券行业的强制准入要求有关，目前期货及银行对相关证书并无强制要求。（表2）

（二）“课证融合”模式促进专业建设与相关企业的合作。为实施“课证融合”人才培养模式，财务管理专业通过走出去与请进来的方法，加强了与相关企业：益海嘉里集团泉州福海粮油工业有限公司、莆田才子集团、莆田邮政储蓄银行、华福证券、审信会计师事务所、广发证券、长城证券、金友期货、瑞达期货等企业的合作，了解与分析相关行业对人才需求及职业技能的要求，从培养方案的制订与实施，与这些企业建立专业实习基地，充分利用校企合作平台强化学生实际动手能力，大二下学期开始，我们就要求学生到相关实习基地做专业见习，增强学生对相关行业感性认识，为后续专业课程学习打下坚实基础；大三开始要求学生利用课余与寒暑假到基地或其他单位做实习，加深对行业了解，学习相应技能。与此同时，我们聘请相关业界人士进课堂、组织开展技能竞赛等，以此来不断增强学生实践动手能力。

（三）“课证融合”模式促进课程建设与教学方式改革。课程的教学质量是实现“课证融合”人才培养模式成功与否的关键因素。因此，财务管理教学团队的教师注重教学模式与工作现场相融合。把课堂教学、专业实习和实践、社会调研等教学环节有机结合起来，从理论教学到技能教学、从内部条件到外部环境、从教学软件到教学硬件，对专业教学内容的理论结构和实践结构进行全面系统的规划设计，并采用以案例模拟仿真工作现场环境进行课程教学设计。注重鼓励学生个性化发展和培养学生创新性思维。财务管理专业新生从入学开始，就通过新生入学教育以及班导师的引导，搭建财务管理专业的知识框架，规划学习和职业生涯，积极鼓励学生有的放矢地进行自主学习。在课堂教学方面，改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方法，充分应用各种现代化的教学方法和教学手段，积极探索研究性教学方法，同时结合教学内容灵活采用“案例教学法”、“情景模拟法”、“观摩教学法”等教学方法，以及先进的多媒体教学手段，通过观看多媒体课件、网络教学资源、课赛结合等教学手段，深入浅出、形象生动地传授理论知识，达到了很好的教学效果。如：证券投资学课程任课教师除做《卓越计划下证券投资学课程模拟股市实践教学设计研究》理论研究外，还与华福证券联合，进行模拟炒股大赛，使学生们学以致用，较好掌握相应的知识与技能。

（四）“课证融合”模式提升学生实践能力。通过校企联合、课赛结合，强化学生实践能力和创新能力的培养。开展“中华会计网校杯”全国校园财会实务大赛、“华福证券杯”福建省高校大学生模拟炒股大赛、瑞达期货全国高校精英杯（第二届莆田赛区）和“金银大赛，邮我主宰”贵金属模拟交易大赛等第二课堂活动，激励学生争先创优，进一步激发学生的学习热情；与企业共建实训基地。此外，积极组织学生参加专业技能竞赛，全面拓展学生专业素质，提高学生实践能力和创新能力。据不完全统计，2009年以来财务管理专业学生在全国大学生英语竞赛、创业计划竞赛、各类课程竞赛中获得好名次，如：齐海波（财管081）2010年获得中国青年创新大赛组委会、北京大学工学院组织的“中国（深圳）国际创意（设计（品牌博览会暨中国青年创新大赛之创意营销策划比赛”二等奖；肖光伦（财管071）和刘小旭（财管062）分获由共青团福建省委员会、福建省科学技术协会、福建省教育厅、福建省学生联合会举办的“福建省第六届“挑战杯”大学生创业大赛优秀奖并获得省级奖励；张晓岚、焕、陈智勇、张泰、王璐、邓力宇等同学（财管091）2012年获得共青团福建省委员会、福建省科学技术协会、福建省教育厅、福建省学生联合会举办的第七届“挑战杯”福建省大学生创业计划竞赛铜奖。学生实践能力强，考证通过率较高。在2009～2014年间财务管理专业各年级总计获得会计从业资格证279人，占毕业生人数75%；通过证券从业资格考试115人，占31%；通过期货从业资格8人，占2%；通过银行从业资格17人，占5%。学生较强的实践动手能力和良好的专业素质得到了社会、行业和企业的一致肯定和好评。近几年，财务管理专业毕业生就业率均达到98%以上，财务管理专业的绝大多数毕业生从事本专业工作。以2013年3月统计的2011届、2012届和2013届财务管理专业毕业生就业单位情况为例，有86.72%的学生从事本专业工作，受到了社会、企业和用人单位的一致肯定、欢迎和好评。“n证融合”的应用型财务管理专业人才培养模式取得较好的成效。

四、结语

财务管理专业应用型人才的培养，必须与经济与社会发展的需求相适应。莆田学院财务管理专业经过基于能力导向的“课证融合”人才培养模式改革与实践，取得了一定的成效。但也存在着产教融合深度不够、“双师双能”型师资队伍构建比较迟缓、学生实习基地平台不够稳定等问题，针对所存在的问题仍需要不断探索与不断改进，真正使专业人才培养与行业人才需求相适应，做到让社会、家长和学生满意。

篇（7）

在分行党委和个人金融部主任室的正确领导下，我们紧紧围绕 “建设省内卓越银行”，20__年率先实现净利润超6.8亿的经营目标，积极筹备，部署计划，践行目标。

一、工作绩效目标完成情况

截止11月末，管辖片区中高端客户数量为 同比增长 户，中高端客户资产额为 万元，同比增长 万元。重点产品营销，包括基金营销 万元，各支产品完成率分别为 人民币理财产品共，同比增长

二、主要工作措施及成效

按照分行财富经理的职责范围，我们分管的中西片区包括城区的中区支行、北区支行、西区支行、南区支行和沙溪、大涌支行共18个网点。我们的工作主要有加强对片区内理财经理的指导，协助支行吸收存款和销售产品，以私人银行为依托，引进高端服务内容。

在上岗以来的约半年工作中，我们总能认真履行本职工作职责，紧密配合分行完成省行下达的各项工作指标，围绕省行“跑赢大市”和“率先实现百亿利润目标”的经营目标，落实分行各项工作部署和要求。勤跑网点，多打电话，全力以赴，和片区网点一起营销客户，力推重点产品销售，促进 中高端客户数量与资产双增长。做培训，发短信，多管齐下，千方百计与片区理财经理保持良好有效沟通，促进理财经理综合素养特别是专业技能、营销技能及合规内控的全面提升。积极组织理财经理团队活动，增强归属感，凝聚一切队伍力量。做为分行财富管理工作新篇章的开始，我们的工作在行领导的关心与主任室的带领下，取得了一定的成效，为我行个金条线今后工作的长足发展，积累了一些成功的经验。

(一) 立足本职，做好理财经理的相关工作

一是做好理财经理的培训工作。财富经理团队协作，共同完成全辖新聘任上岗理财经理的培训工作，包括职业道德教育、风险内控要求、日常工作规范、产品知识普及与营销技巧分享等，并将为上课而专门用心制作的PPT发送网点，供一线营销人员参考使用。同时，将培训工作日常化，对新业务、新产品及时做好培训工作。

二是做好理财经理日常工作指引。及时将分行当前重点营销信息转达至各理财人员，恰如其分地为其分析，使大部分理财经理都能因势导力，配合分行的各项业务顺利发展。

三是做好理财经理背后的技术支持。我们自己用EXCEL表制作了基金定期定投的计算公式供所有营销人员销售演示，得到了使用并业绩初见成效理财经理的肯定好评;在加息信息一出时，即为加息后是否转存，我们计算出了各期限年次的天数供全辖参考使用，减少了理财经理的工作量。另一方面，我们也随时为理财经理的个性化需求，比数据，编表格，做分析，找产品，满足大家对中高端客户营销的服务需求。

四是驻点工作，以身作则，对新聘理财经理尝试实践带教。在管辖片区网点的两例经验来看，效果较为明显，在驻点期间都实现了产品的突破性销售，同时，也得到了网点客户对中行财富经理的高度认同。

五是业绩追踪，对做得好的理财经理及时肯定，多做精神激励，使其渐入良性循环之佳境。对于业绩暂落后者，多了解，多沟通，想方设法帮助其进步。同时，我们提出建议，对销售业绩达到一定目标的优秀者全辖邮件通报表扬，对我行每次的重点产品销售做总结，并对业绩优秀者，特别邀请主管行长颁发奖杯，以之鼓励，形成理财经理队伍销售气氛的你追我赶。

六是关心理财经理8小时以外的生活，做好家访工作。关注内控，做好特别提醒工作，在孙文中路与石岐支行并网点营业期间，我们与孙文中路网点主任一起，重点关注理财经理做好过渡期间的客户服务与日常工作，同时提醒网点主任要关注其动态变化，防止意外事件发生。

七是不定期组织理财经理班后休闲活动，调节理财经理生活，增强队伍凝聚力。如理财经理欢乐夏日聚餐、江门龟峰山登山比赛等，促进了大家的相互交流，增加了理财经理的归属感。

(二) 极尽己能，协助支行吸收存款和销售产品

在今年的工作中，上级行对储蓄存款工作极其重视，为此，我行也将其作为年度工作中的重中之重，尤为重视。

我们做为服务我行中高端客户而组建起来的一支团队，首先，对待外部竞争，我们齐心协力，不分你我，信息交流，资源共享，充分沟通，团队合作，抓住一切机会，争揽行外资金，提升我行市场份额。 对于产品销售工作，我们即联系理财经理，又与网点主任保持沟通，同时也积极配合支行行长的工作要求，做好营销计划，共同营销客户。

片区在20__年熊猫金币的前期销售中，起到了较好地带头作用，引发了全行追逐销售的良好效果。在重点基金国富中小与中银双利的销售表彰中，片区三位新聘理财经理全部夺得并包揽全辖新人奖，还有两位年资尚浅的理财经理亦取得销售量与完成率的胜利奖杯。

(三) 开展系列客户活动，并以私人银行为依托，引进高端服务内容，增强中高端客户的忠诚度和贡献度

为增强中高端客户对我行的忠诚度与贡献度，同时吸引新客户，增加新的金融资产，我们与网点一起约访客户，满足与激发客户需求，请私人银行家、投研顾问等团队一起为客户做资产配置建议书，成功实现产品销售。筹划并组织了系列客户维护增值活动。在分行的大力支持下，成功举办了中高端客户子女观澜湖夏令营。同时联合私人银行，组织签约客户亲临私人银行观赏亚运会开幕式彩排晚会，开展中高端客户养生专卖讲座。发展中行传统优势业务，邀请广东省教育厅下属服务专业机构办出国留学讲座，宣传我行外汇等相关业务。携手中银境外机构，与中银香港对有投资移民意向的目标客户做香港投资移民讲座等等。

(四)以实际行动支持分行IT蓝图上线工作，为100年行庆献礼做出财富经理力所能及的贡献。

今年是我行IT蓝图工作多年筹备推进的重要关键之年，配合分行工作，我们财富经理也是加班加点，毫无怨言。就算是国庆假期回家探亲，在接到加班通知时，也是毫不迟疑地选择了提前回到中山，热情地投入我行的IT蓝图工作之中。

三、存在的问题、原因及改进计划

6月份，我们开始尝试财富管理模式的转型，经过约半年的实践，财富经理在高端客户维护、理财队伍培养，专业知识传授、产品销售方面均发挥了一定的作用，但我们的工作仍处在摸索探求阶段，工作成果还不够显著，分管片区部分网点存在理财经理销售活动量较少，产品销售不理想，业绩停滞，客户基础薄弱，储蓄存款增长缺乏后劲等不足之处。新的一年，我们将紧密围绕分行各项工作部署及主任室对财富管理工作新要求，有针对性地推动各项工作有效开展，务求取得新的突破。

在国家十二五规划的开年之初，在当前高通胀经济环境之下，人民群众的储蓄存款存在银行“保本、保息、不保值”的状况之下，为我们的财富业务发展提供了广阔的空间，趁着国家发展新五年规划的新风向，我们计划明年再继续努力。

期货年终工作总结范文【二】

20__年对于股票市场可谓是经历了一个严冬，股指从年内的最高点3067点一路下探到2134点跌了30%。 随着大盘的一路下跌，工作越来越困难，信心一天天丧失，情绪一天天低落下去，有段时间在外面发材料，发现人们只要一听是证券，就像躲瘟疫一样，老股民们告诉我，现在他们谁也不信了，死套就死套了，干脆不动了，更不想了解了，免得闹心伤神。个别新股民们直接惊讶“你们还在卖股票啊?听说都赔死了，你们还想再让别人赔啊?”简直其气死人。对于股市，大家心底第一念头就是排斥和否定。客户要么不给交流的机会，要么你说什么他都反对。由于行情不好，潜在客户进入股市的意愿不强，老股民投资亏损，资产严重缩水，股票被套，交易量骤降。总之，今年算是白过了，自己从自信到迷茫，从迷茫到失落，从失落到习惯，习惯了就是没有感觉了的意思。习惯了很可怕，但也正是因为习惯了，才不觉得可怕。希望这样的失落不要再继续，希望明年可以慢慢好起来。

现对于今年的工作总结如下：

一、遵守公司规章制度

本人严格遵守公司规章制作，不迟到不早退，认真完成领导交待的每项工作。在客户招揽和客户服务过程中遵循：诚实守信、勤勉尽责、公平对待客户客户利益优先原则。遵守法律、行政法规、监管机构和行政管理部门的规定、自律规则以及职业道德，遵守所服务证券公司的相关管理制度，规范执业，自觉维护证券行业及所服务证券公司的声誉，保护客户合法权益。

二、银行驻点

银行驻点，是每个证券经纪人必须经历的，因为银行是证券经纪人招揽客户的渠道和营销的平台，在银行可以接触到很多优质客户。20__年通过银行驻点，使我总结出以下几点：

(1)亲和力与交际能力是所应具备的第一要素。努力帮助大堂做事，银行有什么事情都帮忙做好，不懂的不要胡乱回答，而是问柜台或大堂经理，有把握正确的才回答。主要与三个人打好关系：一个是大堂经理，一个是银行负责人(主任或行长)，还有一个是最重要的，就是银行的理财经理或客户经理。

(2)在银行驻点中最忌讳的就是三天打鱼两天晒网，这样的话，闻讯而来的客户就会流失到别的证券公司咨询和开户，同时还会造成驻点人员与银行之间的隔阂。

三、业务培训与学习

篇（8）

高职实践教学目标体系建立是围绕实际职业岗位技能和职业素质而制定的具体要求。它应该包含以下几个层面:第1层面:通过实践活动,使学生获得知识,开阔眼界,加深对理论知识的理解掌握,对所学理论知识进行修正、拓展和创新,培养学生实事求是,严肃认真的学习态度和探索创新精神。

第2层面:通过实践活动,培养学生基本技能和专业技能,学会分析问题和解决问题。如金融与证券投资专业基本技能应该是毕业生能熟练操作office等办公软件和具备使用互联网查找资料的能力。专业能力应包含熟悉掌握银行前台工作的基本能力,如识别真假钞、点钞、捆钞技能;熟练掌握证券公司前台工作基本能力,如能对任一股票债券和基金从基本面和技术面进行分析。同时,能够看懂财务报表和撰写投资报告。

第3层面:现代社会对高职教育人才素质提出了更高的要求,实践教学体系不是单纯培养实践技能,而应以培养学生的职业素质为目标,注重培养学生的礼仪修养、团队精神、敬业精神、职业道德。如金融与证券投资专业学生的职业素质具体应包含基本技能、专业技能、金融服务营销礼仪礼貌、学习能力、协作能力、分析问题能力、解决问题能力及良好职业道德。

第4层面:通过实践活动,培养学生的创业能力。学生学习的目的就是为了在社会上生存,因此,创业能力培养可以提高学生的择业能力和生存能力,这是高职院校推动就业的一个非常好的选择。

二、实践教学内容体系

为了实现实践教学4个层面的目标,我们应精心设计一套完整实践教学内容,并运用恰当的实践教学方法组织实施教学内容。完整的实践教学内容应由与课程有关实训活动和独立于课程外实践活动构成。

(一)课程实训构成内容

金融与证券投资专业,应开设实训课的课程(表1):金融与证劵投资专业开设的《商业银行经营实务》、《财务报表分析》、《国际金融实务》、《证劵投资分析》、《证劵交易》等课程,学生除必须掌握一定的理论知识外,还应掌握具体的操作技能,这些恰恰是需要通过实践教学来解决的。在每门课实践教学课时有限的情况下,如何确定实践教学内容,原则上既要结合所学理论知识,又要针对行业岗位工作需要。如理论讲到股票发行阶段,案例分析就做股票发行方面的,这样学生把学到的知识运用于实践的同时,提高了分析问题,判断问题的能力及学生学习积极性。金融与证劵投资专业对于形成学生专业核心技能的“商业银行经营实务”和“证券投资分析”两门课程还应在课程结束后,在实验室进行为期两周的课程综合实训,它属于金融证券专业综合实训课程第二、第三阶段。综合实训有别于课内实训,课内实训以知识点掌握为主,而综合实训强化是学生某项技能,应由浅入深,或按工作流程进行,具有连贯性,有利于技能的提高。“商业银行经营实务”应对整个商业银行的基本业务技能进行系统的实训。实训内容应含:商业银行柜台业务技能(点钞、辨别真假钞、捆钞、票据填写、);银行工作系统模拟操作,了解银行基本业务流程;初步训练投资组合能力、技术分析能力,并对银行财务资料进行分析,总结银行经营管理中存在的问题。“证券投资分析”课程,应通过各种专业性分析方法,对影响证券价值或价格的各种信息进行综合分析以判断证券价值或价格的变动。实训内容应含:综合运用所学知识模拟交易(对股票基本面和技术面进行分析),进一步熟悉证券交易的交易软件,学会分析预测公司股票走势,学会撰写投资分析报告。在条件允许的条件下,学生可分组到证券公司开设真实交易账户进行实际操作。金融与证劵投资专业的综合实训课可分为3个阶段,在3、4、5学期开设,系统对金融与证劵投资专业学生就业职业能力进行全方位的能力训练。具体实训安排(表2)。

(二)独立课程外实践教学内容构成

金融与证劵投资专业独立课程外实践教学应包含学生社团活动、科技活动、社会调查、专业实习、毕业实习、毕业设计及自主创业等。

1、社会调查。学生按人才培养方案要求,利用假期或课余时间开展多种形式的专题调查,并撰写专题报告的实践活动。社会调查一般可以由学生自己独立完成,调查内容和形式也可由学生自主决定,学校和老师做好事前动员和事后检查工作。教师也可以引导学生到银行进行调查,了解银行产品销售情况,或新产品的市场可行性调查,并写出专题报告。社会调查是学生深入实际了解社会获取信息的有效途径,是对学生理论联系实际能力的培训,可以促进学生观察、分析、表达、交际、合作及解决现实问题能力的提高。

2、专业实习。直接让学生到校外实训基地,跟班或顶岗工作的实践性教学形式。在完成前面各阶段的模拟实习,综和实训、社会调查之后,学生已具备了一定的业务技能。一般在三年级上学期可以安排为期4周左右的专业实习。学生可以在银行或证券公司的相应岗位进行实习,协助单位工作人员或独立进行工作,这个过程是对学生在实验中掌握的技能的实际演练,属于岗前练兵,是教学环节中非常重要的组成部分。可以进一步训练学生业务技能的熟练程度,也是对学生综合能力和素质锻炼,为学生毕业后能顺利胜任相关工作打下良好基础。有些优秀学生在专业实习后得到企业肯定,毕业后可以留在企业工作。

3、毕业实习。直接让学生到校外实训基地或相关单位跟班或顶岗工作的实践性教学形式。一般可在第6学期安排2个月左右时间进行。专业实习是对学生综合能力和素质进一步锻炼,同时,在此期间学生可根据需要收集毕业设计有关资料,进行毕业设计的前期准备。

4、毕业设计。学生在教师指导下独立开展的实践性教学形式。金融与证券投资专业学生可根据自己的情况选择不同的毕业设计方向(商业银行方向、证券投资方向、财务分析方向),毕业设计一般包括选题、收集资料、确定研究思路、动手操作设计等过程。通过毕业设计,可以提高学生对课题相关知识的检索和自学能力;可以培养学生针对课题,对所学知识进行综合应用的能力;可以锻炼学生分析和解决实际问题的能力,是锻炼创造能力的重要环节。是学校对学生整个大学学习期间培养效果的全面检验。

三、实践教学的保障体系

保障体系是实践教育体系的重要组成部分,是高职院校生存和发展的生命线。高职院校必须构建符合自己实际的实践教学保障体系,一般应该包含以下方面:

1、制定科学合理的人才培养方案。教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》指出:“实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系”。“实践教学在教学计划中应占有较大比重。”《意见》强调高职教育实践教学的重要作用,为突出实践教学的主体地位指明了方向。通过长期的教育实践证明实践教学是学生加深对专业知识的理解,获得实践能力和职业综合能力及自我发展能力的最主要途径和手段,在高职教育中占有极为重要的地位。因此在人才培养方案制定中应注意以下几点:第一,实践教学时数占全部教学时数的比例应在50%以上。从表面看,目前高职教学实践教学时数占全部教学时数比重在50%左右。但如果不把学生劳动、军训这些实践考虑在内,远远低于西方国家45%这个比例。深圳职业技能学院电子信息工程2004年人才培养方案专业技能实践课与专业理论课比例为2.4∶1,并在实践中取得非常好的教学效果。第二,加大专业核心课程中的实践教学。金融与证券投资专业对于形成学生技能的相关课程,应加大实训教学的力度。如《商业银行经营实务课程》和《证券投资分析课程》。第三,开设综合实训课程。学生在学完专业理论课和专业技能课后,进入综合实训课程的训练,学生在这一阶段会得到全面的培训以全面提升综合实力,增强市场竞争力。许多资料表明,决定一个人成功与否的最主要的因素包括了学习能力、协作能力、组织能力、分析解决问题的能力,对困难和挫折的承受能力等。虽然不同国家在道德观和价值观的差异很大,但在职业教育中注重和强调学生职业道德的培养这点上是相通的。因此,学校应根据高职教育培养目标,结合学校实际情况精心设计综合实训的内容方式,并力求通过综合实训课使学生综合职业能力有全面提升。

2、制定详细的实践教学大纲。实践教学大纲是指导实践教学的重要文件,它使实践教学规范化、制度化。实践教学大纲的内容一般应该包含实习基本信息、实践目的和任务、实践方式、实践教学(或指导)方法与要求、实践内容和时间安排、重点实践方式及手段,实践成果形式,实践成绩评定方式等,不同的实践教学类别具体包含的内容有所不同。

3、造就一支“双师型”教师队伍。高职院校的培养目标决定,我们不仅要传授学生知识,还要教给学生求生技能。因此,需造就一批德才兼备的“双师型”教师队伍,才能把培养实用型人才的任务落到实处。具体可以采取以下措施:制定优惠政策,吸引企业能工巧匠到校任课,建立相对稳定的兼职教师队伍;鼓励教师到企业挂职,丰富实际工作经验,增加实践教学能力;鼓励教师与企、事业单位合作,走产、学、研结合的科研之路,提高教师研究能力;鼓励教师到企业进行社会调查,不断充实完善教学案例,进一步提高教学质量。

4、建立校内外的实训基地。建立稳定的实习基地,能提高学生的实践能力,同时为应届毕业生提供有力“缓冲期”。应届毕业生在知识结构上的重要缺陷就是缺乏工作经验,就业心理准备不够充分。但是我们发现参加过各种实习、实践活动的同学,受到了企业的青睐,竞争优势明显。我们可以具体从以下几方面入手:第一,建立专业的综合试验室,一方面保证课程实训的正常进行,另一方面,其他课程的授课教师也可以充分利用网络下载,加大教师传授给学生的知识信息量。第二,建立较为稳定的校外实训基地,为专业开展实践教学及提高实践教学的质量提供了有利的条件。同时,学生通过与企业的“亲密接触”,充分锻炼自己,展示了自己的才干。甚至有些同学抓住实习的机遇,直接留存在这些单位就业。有的同学虽然没有机会留在实习单位就业,但实习的经历,有助于他们提升就业竞争力,同时也为教师接触生产实际,为“双师型”教师的培养打下扎实基础。

5、实行真正意义上学分制。学分制是一种以学分作为计量学生学习量的单位,以衡量学业的完成情况,并以学生取得最低毕业学分的教学管理制度;由于学分制将弹性学制和选课制结合起来,让学生可以根据专业的教学计划要求自主选课程,使得愿意参加社会实践学生可暂时离校,以工养学,有利于优化知识结构,培养一专多能的复合型、应用型人才等。同时,还可以实施奖励学分制,当学生在课外科技活动、社团活动、文体活动以及参加研究、社会社会实践等取得突出成绩时,对其实施奖励,给予相应的奖励学分,鼓励学生参加实践性和创造性活动,以引导学生注重实践课的学习。

6、恰当运用各种形式教学方法。常规的实践教学形式在大部分实践教学中起着非常重要的作用,若精心设计运用得当,能够起到事半功倍的效果。实践教学的老师应根据每个专业,每门课程的实践教学内容及目标,选择恰当的实践教学形式。

金融与证券投资专业可以运用以下实践教学形式:第一,课前短时演讲。教师结合自己所教课程内容,在上课之前,留出几分钟的时间,让学生进行演讲。紧紧围绕行业最新信息进行,并及时进行点评和指导。这既锻炼学生的表达能力、收集及应用信息能力,又能提高学生学习本课程积极性。第二,广泛采用案例教学。教师在选择案例时,应选择实际部门发生的案例进行教学,这样具有真实性、时效性、情景化等特点,鼓励学生动手又动脑,针对具体案例思考、分析讨论,最终作出决策,这样一种训练对学生决策能力的提高具有非常大的帮助。如《国际金融实务》课程,论述防范国际业务风险、外汇期货与外汇期权部分,实践性教学就应采用案例法来进行教学,使得教学内容生动,教学效果良好。第三,采用模拟岗位教学。提供学生仿真的凭证和道具,以真实的业务为基础虚拟业务情节,要求学生完成整个流程,以大作业的形成对学生进行考核。如在《商业银行实务》课程中,我们可以模拟具体银行网点,通过连续的银行流水工作实现银行具体情景教学,要求学生必须完成做分录,制单和编制科目日结单整套流程,既巩固了所学的理论知识,又强化了学生的凭证填写,轧账等基本技能,成功地实现了“教学做”的结合。在《证券交易》课程中,让学生自愿分为两人一组,分别模拟证券公司的营业柜员和投资客户,并将课程中的证券交易有关规则、程序和方法等内容自己组编成一段柜员和客户之间的询问对话,然后上台当众进行演练。这样的实践教学需学生分工合作,掌握大量的基础知识,又要实际进行调研,这样的一些有特色的教学方式,让学生对专业知识产生强烈的兴趣,并增强主动思考和分析问题的能力,也很好地让学生锻炼了语言表达能力,教学效果反映良好。第四,请专家到学校讲课。有些课程在讲到某些具体操作时,任课教师请相关行业专家来进行教学,把理论知识在实践中的应用情况和他们的实际工作经验等书本以外的知识介绍给学生,对激发学生的学习积极性和培养创新人才具有重要的作用。《证券投资分析》课程、《期权期货交易》课程可以聘请证劵公司、期货公司的操盘手来到实训室进行教学。第五,举行知识竞赛配合课程教学。金融和证券投资是技术操作性强的专业,为此,可以采用证券从业资格考试教材进行教学。但是,由于教学内容多,学生学习困难大,因此,在讲授相关课程时,教学班级可以根据教学进度计划分阶段进行知识竞赛,到期末课程结束时,进行总决赛。这样,激发学生学习积极性,提高学习效果。第六,运用演小品的方式教学。设计小品,把教学内容反映出来。教师可采用这种方法,既活跃课堂气氛,又加深学生对所学知识的理解。第七,采用沙龙模式进行教学。教师在讲授专业课程的过程中,让学生组织相关的主题,大家积极参与讨论,提供学生理论联系实际的平台,同时激发学生学习的积极性。总之,在教育教学过程中树立职业素质教育思想,推行现代化、科学化课程教学模式,取代了“教师中心、教材中心、课堂中心”的传统教学模式,确定学生在教育中的主体地位。

四、实践教学管理体系

质量是教学的生命,因此,为了保证实践教学规范化和有效运行,提高教学质量,必须建立一个科学、规范、行之有效的实践教学管理体系,它应包括机构设置、实践教学规章制度及实践教学质量评价体系等。其中,最核心的是遵循目的性,科学性,可行性,全体性原则,建立健全实践教学质量评价体系。金融类专业实践活动具有很强的综合性,其实践教学不像工科类的实践活动那样可以直接用量化指标来衡量。因此,为了便于对其实践过程加以控制和操作,合理构成金融类专业实践教学评价指标体系非常重要。金融与证券投资专业的实践教学评价体系应该根据专业人才培养目标,分设校内实践、校外实践评价体系。

(一)校内实践教学评价指标体系