高校校园安全知识大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高校校园安全知识范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

早上好!

今天我讲话的主题是：建设平安校园，与文明同行。

同学们：关注安全就是关注生 命，关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展、社会的和谐。在这个世界上，每个生命都是惟一的。我们希望每一个人都欢声笑语常在，我们希望每一个家庭都幸 福美满。而安全就像是一根七彩的丝线，她把我们每一个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。我们知道，文明在于细节的处理，而安 全就在于防患于未然。

校园安全，涉及到学生生活和学习方面的安全隐患有许多，其中包括交通安全、食物安全、火灾火险、溺水、体育运动损伤 甚至包括同学们的玩闹嬉戏中的意外事件等等。我们不但要有安全意识，更要有防范意识和防范措施。我们老师时刻都把学生的安全放在心中，希望大家尊重生命，远离意外伤害。同学们，请注意学习自我保护的方法，在日常的学习生活中要有安全意识，提高面对危险的逃生技能，在公共场所注意遵守秩序。在上学、放学的路 上，请遵守交通规则，注意交通安全;课间要注意文明休息，不允许追打吵闹，要开展文明游戏，确保我们能够度过一个又一个轻松而又安全的课间。不要乱动教室 电源插座和电器设备，上体育课和课外活动前要作好准备活动，要注意与他人合作，在各项运动中要注意运动安全，不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。注意饮食安 全，不购买街边小摊上的不洁食物，防止食物中毒。在同学间遇到矛盾时，一定要冷静、理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

同 学们，生命只有一次。一次碰撞、一次摔跤都可能给脆弱的生命造成难以想象的危害，所以要保护自己的生命安全，要遵守最起码、最简单的规则和秩序。请记住： 生命是美好的，生活是多姿多彩的，生命无价，要珍爱生命。我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣。让我们携起手来，与文明同 行，共同营造安全环境，建设平安和谐的校园，为彼此的生命撑起一片安全的天空。让学校成为我们安全的港湾。

珍爱生命，安全第一，为建设平安校园贡献自己的一份力量。

校园安全知识讲座稿　篇【2】尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!我是来三年级二班的李崇民。今天，我要演讲的题目是《安全伴我行》。

“生命”一个多么鲜活的词语;“安全”一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。世界上最珍贵的莫过于生命，而生命对每个人却只有一次。

去 年，哈尔滨市两所小学先后发生了两起恶性事故，致使两名学生死亡;一小学生日前参加活动时，不小心撞到玻璃切伤了耳朵;宁安泥石流夺走了一百多名少儿的生 命......这种意外给校园安全带来了极大威胁。只因为忽视了安全问题，一个个如鲜花般的生命在瞬间凋零，给家人、朋友以沉重的打击。屡屡发生的校园伤 害案件更引发了我们的重视和思考。

我们要深刻认识到：安全工作并不是校长及后勤老师的事，更不是办一次手抄报、开一次班会和搞一次活动就可以完成的事。

同学们：我们可以不画手抄报、可以不答安全知识教育问卷，但是我们必须知道，当自己遇到危险的时候，如何避免和远离伤害。

所以，同学们，让我们行动起来，从今天开始，从现在开始，从我开始，做安全教育的示范者、传播者、先行者，同时，也是受益者!我的演讲完毕!谢谢!

校园安全知识讲座稿　篇【3】尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是——重视安全教育

随着我们年龄的增长，活动领域越来越宽，安全教育已引起社会各界的重视。它已成为生命教育、公众教育和世纪教育。

有专家认为，通过教育和预防，80%的意外伤害事故是可以避免的，这就要求我们对安全教育要有足够的认识。我校为加强学生的安全意识，经常通过电视、广播、报纸、宣传画等形式，让同学们了解在我们生活中存在的安全问题。

每位家长、老师都希望我们高高兴兴上学来，安安全全回家去，交通安全是影响我们安全的重要因素，那么，我们是否具有交通安全意识呢?

上学、放学是一天中道路交通最拥挤的时候，在路上行走时，不要互相打闹、追逐，要学会谦让，不与机动车争道抢行。对于骑自行车的同学来说，不骑车带人，不骑飞车，骑车时不听耳机等，保持车况完好，不逆行，转弯不抢行猛拐，都是保障我们交通安全的有效措施，随着冬季的到来，交通安全更引起人们的重视，车胎不要充气太足，这样可以增加与地面摩擦，不易滑倒，同时，还要与前面的行人保持较大的距离。这都增加了我们安全系数。

另外，消防安全同样也是十分重要的。人们的生活离不开火，但如果使用不当或管理不好，就会发生火灾，它严重威胁了人们的生活，给人民财产和国家建设发展，造成巨大损失。

篇（2）

关键词：校园网；网络安全；网络安全的维护

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

在社会不断地进步，互联网在生活中扮演的角色越来越重要，人们的工作、学习和生活已经离不开互联网。近年来，在高职院校，为方便师生的学习、工作，纷纷组建了校园网，校园网的发展也非常迅速，不过由于其起步较晚，软硬件设施较差，在组建校园网运行中存在着很多不足之处，导致了现存的高职院校校园网存在足多隐患的局面，高职院校校内网的安全问题也益发凸显。

二、目前高职院校校园网存在的隐患及问题

高职院校的校园网网络安全存在很大的隐患，这给广大师生的学习，工作都带来很大的不便，更有甚者回影响到学校、师生的利益。这些隐患主要体现在以下几个方面：

（一）互联网的开放性决定了校园网的安全更容易受到攻击

互联网网络的通信协议是开放性的，通信协议是互联网通信的基础，目前高职院校校园网普遍使用TCP/IP协议簇，而通用性和开放性是TCP/IP协议簇的一大特点，基于这种特点，只要具备了一定的技术就可以分析并使用这一协议，这就造成了校园网在通信上的漏洞。数据窃听(Packet Sniff)：TCP/IP协议数据流采用明文传输，因此数据信息很容易被窃听、篡改和伪造。特别是在使用含有用户账号、口令的数据包进行通信时，使用Sniff，Snoop或网络分析仪等可以对以上信息进行截取，达到攻击的目的。例如：源地址欺骗(Source address spoofing)；源路由选择欺骗(Source Routing spoofing)；鉴别攻击(Authentication Attacks)；TCP序列号欺骗(TCP Sequence number spoofing)；ICMP攻击(工CMP Attacks)；拒绝服务((DOS)攻击；IP栈攻击(IP Stack Attack)等，这种由于互联网的根本属性而来的漏洞，不能够彻底解决，但是由于校内网的特点却更容易使其安全受到攻击。

（二）硬件设施的落后导致其安全隐患巨大

高职院校的校园网虽然发展迅速，但由于其起步较晚，加之在建设校园网的过程中，大部分高职院校并没有进行大幅度的改变，而是在原有局域网的基础上进行一些整改，这种硬件上的落后必然导致校园网的安全隐患。

（三）系统防火墙抵抗外来攻击入侵能力较弱

校园网的系统防火墙是抵御外来入侵的有效手段，对于外来的攻击能提供有效的屏蔽，但目前大部分高职高校的校园网系统却存在很多漏洞，容易被不法分子利用，校园网的防火墙能力也比较弱，对于拥有一定技术的黑客而言基本形同虚设。

（四）网络安全管理存在巨大的缺陷，非常不完善

网络的管理能够很大程度上消除校园网的安全隐患，但大部分高职院校学院网络的管理相对比较较混乱，没有统一的网络出口、网络管理软件和网络监控、日志系统，缺乏上网的有效监控和日志。这种管理能力的欠缺也是导致目前高职院校网络安全问题的一大原因。

（五）校内人员安全意识单薄，并出现内部攻击校园网的情况

微型计算机的普及使得拥有个人计算机的学生数量在飞速的增长，但是除了个别对于计算机比较熟练地用户以外，目前，很大一部分的学生对于计算机的安全意识比较单薄，比如：安全软件更新不够，系统的漏洞更是比比皆是，这些问题导致了校园网的计算机更容易沾染病毒，而基于校内网特点，这带来的后果往往更加严重。此外，校园网的防火墙虽然能够对于校外的入侵起到一定抵御作用，可是对于来自校园网内部的攻击的防护能力却基本为零，而根据研究，目前基本上校园网受到的大部分攻击都是来自校内，这主要是由于校园内的人员大多属于有想法，有冲劲的年轻人，加之互联网上的攻击软件，黑客软件比比皆是，再加上目前国内外舆论对于黑客行为的不可观的评价，这就对于年轻人带来很大的诱惑，希望通过一些比较出位的手段来获得心理的满足，于是，攻击校园网也就成了一种可选择的手段。

（六）高职院校的特殊性导致其更易受到攻击

校园网的一大特点即是速度和规模上比较大，由于存在以上隐患，对于不法之徒而言，攻击、入侵校内网的效率相对而来就会更高，目前，越来越多的黑客把目标瞄向了校园网，加之层出不穷的网络病毒在校园网内传播的更加迅速，虽然校园网目前大都建立了防火墙，但这些依旧给校园网的安全带来很大的压力。

三、针对高职院校校园网存在问题的改善意见及措施

针对我国目前高职院校校园网存在的问题，学校应该从提高技术，增强防范意识，提高软硬件设施等方面出发。

（一）加大基础设施投入

篇（3）

青年是一个国家进步与发展的决定力量，在校大学生作为正在接受高等教育的青年人，在国家社会生活的各个领域都将起到举足轻重的作用。我国的高等高职院校是培养和造就高素质社会主义建设人才的摇篮。高职院校安全工作的好坏，事关高职院校与社会的安全与稳定，搞好高职院校的安全工作，对大学生进行必要的安全防范教育，是保障大学生生活、学习的正常秩序和维护社会稳定的需要，是社会主义现代化建设的需要。

大学生安全教育，顾名思义，是指高职院校为了保证正常的教学秩序，也为了对大学生的人身财产安全提供必要的保护，同时还为了提高大学生的安全意识所采取的的一种教育活动。这种教育一般都是各高职院校结合自身特色与大学生实际需要所进行的。

一、概念界定

（一）安全教育

安全教育，是针对人自身遭遇各种外在安全威胁时所应表现出的应急能力的教育。这种教育力求最大程度规避外在安全威胁所带来的损失。

（二）安全教学的概念

安全教学是素质教育各组成部分之间的“纽带”，是素质教育的重要途径。通过安全教学，使学生能够掌握基本的安全知识，能够形成良好的安全意识和安全习惯，加强自我保健，从而促进大脑的正常发育和智能发展，形成健康的心理和健全的人格特性，并在面临安全威胁时能够最大程度规避威胁。

二、高职院校学生安全教育机制的确立

（一）安全教育内容的完善

通过相关的数据显示，大学生这一群体的安全观念相当淡薄。每年新招收进校的学生对陌生的校园环境特别是社会大环境缺乏了解，不知道违法犯罪分子形形的作案手段，因而缺乏必要的安全防范知识。少数老生，甚至是大四学生、研究生，也缺乏安全意识，如人离寝室不知道锁门关窗以防盗、自己的物品随手乱放等，在没有任何防范的情况下招致小偷“光顾”，被席卷了大量财物后才懊悔不已；更有甚者，有的大学生竟把银行信用卡的密码向室友或好朋友公开，直至卡被盗、钱被取才恍然大悟。鉴于此，必须给他们补上一课，教给他们一些基本的法律法规常识和安全防范知识。

（二）出台措施，规范安全教育环节

前些年，高职院校的安全教育由于缺乏一定的目标和措施，显得比较松散，有的部门一味强调教学管理而缺乏安全常识的教育；有的虽有教育，由于内容不落实，教育不到位，效果不明显。针对这些问题，我们应该采取一系列行之有效的措施：

1.把安全教育与治安综合治理年终考评挂起钩来。要求直属单位做到安全教育有计划、有布置、有记录、有落实。对安全教育内容不落实、教育不到位、教育面未达到95%以上的单位，一律扣其治安综合治理分。

2.规定安全教育的主要内容必须由校治安综合治理委员会成员或保卫处主要领导负责授课，以保证教育的质量。

3.注重抓好教育的三个环节。首先，新生入学时集中进行安全教育。新生刚步入高职院校时，由于对校园情况不熟悉，加之原奉就缺乏安全知识，不懂得如何进行自我保护，如何防范盗窃、诈骗及其他不法侵害，因而容易给不法分子可乘之机。因此，在未开始学习科学文化知识之前先给他们上一堂安全教育课，对其以后的大学生活，乃至以后的生活道路将产生深远的影响。其次是每学期初、学期末进行安全教育。

如果安全教育的目标明确，措施得力，将会使高职院校安全教育逐渐走上规范化、制度化、程序化的轨道。

（三）综合多种教育手段

高职院校的安全教育单靠上几堂课、作几次辅导是远远不够的，还必须采取多种形式，突出重点，广泛宣传，把安全教育拓展到各个层面，宣传到各个角落，做到警钟长鸣。为此，浙江工业大学注重在以下“四个结合”上下功夫：

1.集中教育与个别教育相结合

新学期伊始和新生入学时，高职院校都会组织力量深入到各个学院、校区宣讲法律法规，分析高职院校周边的治安环境和安全形势，开展对学生的权益保护、防盗防骗知识、消费安全知识等教育。在集中教育的同时突出对重点事和重点人进行个别教育，以点带面，点面结合。

2.特殊教育与一般教育相结合

在工作实践中，应注意抓住典型案例，举一反三，展开宣传教育攻势。一方面，通过对肇事者按校纪校规处理，以达到教育本人的目的；另一方面，通过对典型案例的分析，发现学生在防范方面疏忽的地方，有针对性地对全校师生进行教育，防止类似事件在其他人身上发生。

3.专题教育与舆论宣传相结合

近年来，高职院校积极营造宣传教育的氛围，以扩大教育的成果。首先，根据高职院校不同时期的形势、任务及季节性特点，一个时期突出一个重点，广造声势，大力宣传，如结合综治宣传月展开“珍惜生命，远离”和“崇尚科学，反对迷信”的专题教育；在全校范围内掀起交通、消防安全宣传教育月活动，制作治安、消防、交通安全教育图片到各校（学）区展出，以活生生的案例、惨痛的教训警示师生。其次，充分运用高职院校的舆论宣传工具，通报高职院校安全工作动态，总结经验教训，解剖典型案例，介绍安全防范的对策和手段，强化师生员工的法律法规和安全防范意识。

（四）加强网络安全教育监管

安全教育要向纵深发展，必须构建立体交叉的安全教育网络体系，才能收到事半功倍的效果。为此，高职院校坚持以各部门（单位）的治安综合治理责任人、总支书记、学生工作辅导员、宿管人员以及学生干部为骨干，建成了一个信息反馈、宣传教育的立体网络体系，定期组织他们开会，交任务，压担子，教方法，使他们提高思想认识，积极当好管理者、教育者、服务者和宣传员的角色，确保高职院校的安全教育渗透到教学、科研、学习、工作和生活的各个环节，从而形成了一个“安全隐患人人防、安全教育人人抓”的良好局面。

参考文献：

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1.1制定实验室安全规则

有机化学实验室应根据实验室的基本情况、具体实验项目制定实验室安全规则:(1)学生进入有机化学实验室前，必须了解实验室的注意事项，有关规定及事故处理办法和急救措施的常识;(2)每次实验课前必须认真仔细预习实验，写好预习报告，必要时应网上搜索相关材料，保证每次实验的安全有效进行;(3)实验过程中，每次实验装置装配完成后，应经指导教师检查确认后才可以开始操作，并且实验过程中，应认真操作、仔细观察、不得擅自离开实验岗位，积极思考，认真记录实验现象和实验数据，有疑点及时向指导教师询问，实验后，应写出复合实验要求的实验报告;(4)每次实验完毕后实验仪器放置要整齐有序，应清洗干净，水电灯关好。不得将固体物或腐蚀性的物体倒入水槽，实验后留下的有机物应收集在专用的收集容器中;废酸、废碱应倒入废液缸中;废纸应放入废纸桶中;废玻璃应放在指定的地点，进行专业处理;(5)实验相关规定:实验室内应穿专用实验服，不准吸烟、吃食物，不得穿裙子、短裤、拖鞋，不得大声喧哗吵闹，实验结束后必须洗手;(6)爱护实验室财产，正确使用仪器和设备，损坏仪器应及时填写破损单，节约使用试剂溶剂和相关物品。

1.2专人管理有机化学实验室

有机化学实验室常使用大量的有机试剂和溶剂，大多数有机物易燃、易爆，有些物质在不同程度上有毒性，因此必须有专人严格管理实验室药品，分类分放，定期检查和清理实验室药品，同时进行实验教学和科学研究时监督和分析可能存在的危险，能保证实验室的安全。

2有机化学实验室火灾分析及应急救援

2.1易燃有机化合物

有机化学实验室常用的一些有机试剂和溶剂，它们的闪点很低，很多都属于易燃液体。易燃液体具有易挥发性、易流动扩散性、受热膨胀性、带电性、毒害性等特征，大部分易燃液体属于沸点低、闪点低、挥发性强、黏度较小、易流动、摩擦易产生静电，所以使用易燃液体时特别注意安全，实验室使用易燃液体时，周围环境必须避免明火。(1)蒸馏、回流、分馏实验中，对沸点低于80℃的液体，一般时应采用水浴加热，不能直接用明火加热。蒸馏或回流操作前必须加入沸石，预防爆沸引起爆炸，同时应提前预防有机蒸气泄露，必要时应在通风橱里进行。实验完毕后溶剂试剂产物应收集在收集瓶中保存，废液倒入废液缸中进行妥善处理。(2)有机化合物制备实验中，要注意试剂溶剂的准确选择，严格控制反应条件，提前预防其它产物或副产物的产生，以避免不明物质产生火灾的危险。(3)有机化合物性质检测实验中，需要加热时不能用明火加热，必须用水浴加热，以免产生火灾。

2.2明火的使用

有机化学实验中常用的明火有煤气火焰灯、非封闭的电炉、酒精灯和酒精喷灯等。使用这些明火时必须远离易燃液体，还应注意充满有机物蒸气的实验室里使用明火。实验室万一起火，首先不要慌张害怕，根据使用的明火，果断关电源、关煤气(如酒精灯或酒精喷灯的话套住盖子或用湿布扑灭，千万不能吹灭)，然后进行灭火。(1)可燃性物质的器皿着火时，可用石棉布、表面皿、大烧杯等将其盖住，与空气隔绝。(2)衣服着火时，应先冷静，不能跑，迅速脱衣服或灭火毯裹住身体灭火或在地上打滚扑灭火焰。为了办证安全，有机化学实验室应具备黄沙、石棉布、灭火器等灭火用具，同时在实验课前必须告诉学生灭火用具的存放地点及使用方法。

3有机化学实验室易爆分析及应急救援

爆炸是指一种极为迅速的物理或化学的能量释放过程。有机化学实验中用到的过氧化物、芳香族多硝基化合物、重金属的炔化物、硝酸酯等均属于易爆炸药品，还有一些常用的乙醚、丙酮在存放过程中容易产生易爆炸物，所以使用时特别注意安全。(1)易爆物:使用操作前必须认真检查有无易爆的过氧化物或其它的易爆物存在。如有过氧化物，加入硫酸亚铁的酸性溶液进行除去。操作过程中必须要注意安全，蒸馏时不能将物料蒸干。(2)合成反应中:对于产生大量热的有机合成反应中，如消化反应(用浓硫酸、浓硝酸等)，要小心慢慢滴加物料，注意冷却。使用的滴液漏斗应符合使用条件，不宜漏液。(3)玻璃仪器的爆裂:实验时操作不当会引起玻璃仪器的爆裂，因此，仪器安装应听从教师的指导，完毕后再检查仪器安装是否合理有效，是否符合规定。操作时也认真观察实验进行程度，不能擅自离开，喧哗吵闹，以免发生碰撞而爆炸。在常压操作时仪器系统与大气的畅通，减压操作时，不能使用不耐压力的玻璃仪器，选择耐温耐压的仪器，以免产生爆炸。

4有机化学实验室有毒性药品分析及应急救援

有机化学实验中的很多试剂溶剂都具有毒性。毒性药品主要以气体、蒸气、气溶胶形态经过呼吸道和皮肤进入体内，再经肺部吸收后直接进入血液循环分布于全身危机人的生命。也可经消化道进入体内，分布于全身。所以操作必须认真仔细小心，尽可能使用无害的有机化合物，尽可能减少产生意外。同时实验室内应具备相应的急救器材备用。

4.1毒害品特性

很多毒害品的水中溶解性或脂中溶解性比较强，溶解性越大毒性就越强;大多数毒害品的挥发性也比较强，容易引起蒸气，吸入中毒，挥发性越强，毒性越大;一些固体毒害品颗粒越小，分散性越好，越容易引起中毒。

4.2有机化合物毒性危害

多数有毒有机化合物对粘膜和皮肤产生刺激作用和致敏作用，长期接触可发生接触性皮炎、毛囊炎、座疮、皮肤局限性角化。急性吸入时主要作用于中枢神经系统和植物神经系统，慢性毒作用可诱发神经衰弱综合征和周围神经病，严重的可出现神经系统器质性损害、感觉障碍、不全麻痹和运动失调等。同时也可以影响造血系统，其中苯对造血系统的损坏最严重，可导致白细胞减小、血小板减小、贫血等，苯的氨基和硝基化合物可能引起白血病和溶血。也可以损坏肝脏、肾脏、膀胱甚至产生致癌，其中卤烃类、硝基化合物损坏肝脏较明显，有些有机化合物急性中毒时不同程度地损坏肾脏膀胱，某些氨基化合物有致癌作用联苯胺作用较明显，可引起膀胱癌。

4.3急救措施

实验操作中有毒有机化合物或刺激性很强的气体时必须在通风橱里进行，必要时佩戴防毒面具和手套，应当避免手直接接触有机品。使用前仔细看好化学品标识，充分了解化学品的危害性。操作过程中化学品沾在皮肤上应当快速用大量水冲洗，用肥皂洗干净，千万不能用有机溶剂洗，眼部溅入毒物，应立即用清水清洗或整个脸浸入清水中，睁开眼并不断摆动头部清洗毒物;如误吞毒物，应及时彻底洗胃或催吐，除去胃内毒物，及时用中和药、解毒药减轻毒物的吸收;溅落在桌面或地面的化学品也应该及时清扫;如实验室内出现中毒，中毒者脱离感染区，安置在通风好的地方，应在现场立即急救，心脏停止的，立即拳击心脏部位的胸壁或左胸外心脏按摩;呼吸停止者，赶快进行人工呼吸(一般用口对口吹气法，剧不宜用口对口)，人工呼吸和胸外心脏按摩交替进行，至到恢复心搏和呼吸。之后速送医院救治。

5有机化学实验室其它突发事故的分析及应急救援

有机化学实验室除了以上危险之外还可能发生割伤、灼伤、烫伤等突况。割伤:玻璃工实验中易引起割伤，较小的割伤用清水清洗后涂上红汞水。较大的割伤立即用绷带扎紧伤口上部止血，急送医院救治。伤口中有玻璃碎片的也必须去医院处理。灼伤:有机化学实验中一般用到浓酸碱，常用的酸:硫酸、硝酸、盐酸、氢氟酸、氢溴酸、氢碘酸、甲酸、乙酸、乙二酸;常用的碱:氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙等，都具有较强的腐蚀性。所以使用这些酸碱的时候要做好个人防护，穿戴好必要的防护用品，实验室配制中和剂:2%～5%碳酸氢钠溶液、2%～3%硼酸溶液，发生化学烧伤时进行自救，还必须备用橡胶手套、胶鞋、防护眼罩、清水盆等防护用具。同时加强安全卫生教育，提高自我保护能力，避免烧伤事件的发生。烫伤:回流、蒸馏、分馏操作中水浴锅加热时可能会发生烫伤意外，所以操作时小心谨慎进行，不能直接触碰加热装置以免烫伤。如果烫伤突发时，轻者可用蓝油烃或玉树油等药剂涂在伤处，重者立刻送医院。酸碱不小心溅入眼睛后，立刻用大量清水冲洗，如果酸溅入眼睛，用1%碳酸氢钠中和冲洗;如果碱溅入眼睛，用1%硼酸中和冲洗，最后用清水清洗，严重者立刻送医院救治。

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实验室是高职院校培养具有实践能力创新型人才的主要场所，近年来，教育体制随着学生课外科技活动、创新性实验项目、综合性设计性实验等改革的不断深入，传统的实验室安全管理模式已不能满足当今高校人才培养的需求，较完善的实验室安全管理模式为高校的人才培养带来了良好的机遇。一方面，为高校发展提供了源源不绝的动力；另一方面，为高校如何主动适应社会对创新型人才培养的新需要。目前，高等院校实验室安全管理还处在探索阶段。本文对实验室安全管理模式的意义、实验室安全存在的问题等进行了分析，并就实验室安全管理模式等内容进行探讨，并提出一些看法。

1 高职院校实验室不安全因素分析

导致实验室不安全的因素有很多，但是最主要的是环境因素和人为因素。环境因素主要是指实验室的设备、仪器等处于危险状态，如位置放置不合理，未有专人保管等等。人为因素主要指工作人员的或者本身能力的欠缺。

1.1 高职院校实验室环境因素

环境因素主要是指实验室的设备、仪器等处于危险状态，如位置放置不合理，未有专人保管等等。

（1）仪器设备、配套设施

某些安放实验室仪器不合理，贵重仪器、设备缺乏专人保管，仪器档案的建立不完善，没有做到经常维护、保养和检查，导致实验器材的损坏与存在安全隐患。

（2）化学药品

1） 一些剧毒、易致毒危险化学药品没有妥善加锁存放在指定的存放环境下与其他药品试剂一起贮存。

2） 一些易燃、易爆危险化学药品试剂及易燃、易爆气瓶和压力容器没有陈列整齐，一些易挥发易燃试剂没有按要求放置在避光、防潮、通风、干燥的环境下保存，瓶签不完整。

3）一些具有放射性的化学物质没有储存在特制的专用储存器储存。

4）在使用过程中一些化学试剂可能带有腐蚀性，试剂在使用时可能对环境带来污染或对人体具有一定的伤害性。

1.2 主体人为因素

人为因素主要指工作人员的或者本身能力的欠缺，未能达到实验室需求的水平和标准。

（1）管理体制

1）高职院校实验室管理缺乏专门的管理团队

近几年来，为了扩大经济效益，高职院校在面临着两难的抉择，许多高职院校采取了扩大招生规模的形式，所以实验内容不断更新，而高职实验技术人员教师的工作量也随之大幅增加。毕竟实验技术人员精力是有限，在确保实验教学顺利进行后，在没有专职人员的情况下开放，高职院校实验室的安全管理很难保证。开放的实际效果不是很好，利用效率不高。开放教学实验中心的实验室，对实验技术人员管理维护仪器的能力、知识储备和指导能力提出更高的要求。所以，现有实验技术人员的素质急待大幅提高，才能满足当今社会、高校对实验室的需要。

2）实验室安全制度和模式不完善

实验教学中心在高校中的地位相对来说还是比较低，学校更加注重理论教学。大部分高校实验教学中心的相关安全规章制度没有明确的权限，即使有执行力度也不够。责、权、利不明确，没有专业人员对这些安全隐患进行有效地排查和完善，造成许多管理漏洞、盲区、责权不清晰等巨大隐患，即影响了实验教学人员的积极性，也改变了高校开放实验室的初始意愿。

1.3 安全意识

1）对安全的认识度不高

在高校普遍认为实验教学中心主要是承担教学任务的传统观念，随着教育的改革实验中心仪器设备尤其是大型仪器设备数量和质量迅速增加与实验室的开放。高校为提高学生的动手能力、使学生更加了解创新的重要性、使科研工作的顺利进行。但，普遍学生认为只要有教师在就安全了，认为安全管理可有可无。但这些都需要有完善的实验室安全管理制度做保障。

2）安全管理执行不足：

在高校普遍在实验教学中心教学时，虽然，往往在实验课程前，教师都会对实验学生进行安全教育，但对于安全的教育都只是基于形式，没有真正把安全管理落实到实处，使学生的安全意识淡薄，未真正重视。

2 实验室安全管理

2.1 健全和完善安全管理制度

实验室是进行各种实验教学及科研的场所，安全管理是实验室管理的一项重要内容，安全规章制度的建立和健全是安全管理实施过程中必不可少的。为了保证实验室安全，必须制定一系列相应的安全管理制度，例如：安全应急预案、岗位安全责任制度、实验室意外事故处理办法、实验室“三废”处置管理办法、实验室定期安全排查制度等。

2.2 避免不安全因素的发生

为确保实验室的安全，在健全的管理制度下，还必须及时发现和排除各种不安全因素，对于可能存在的安全隐患，要及时采取预防措施，消除隐患，防患于未然。为尽量避免事故的发生，应采取相应的措施：一是要对不安全环境因素进行整改，确保物理、化学、生物等因素的安全稳定。二是在健全各项安全管理制度的基础上，明确奖惩制度，做好岗位安全培训教育，树立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知识和技能。三是进行必要的人事安排，重要岗位要配备业务熟练、安全意识强、责任心强的工作人员。

2.3 制定安全应急预案

为以防万一，有必要对可能发生的事故进行预案准备，在有情况发生时，能够采取及时正确的处理措施。在实验室必须配备一般治疗伤害的药品和急救箱，并制定安全急救措施，对相关的实验人员进行急救训练，以便在实验人员受伤或发生安全事故时能及时地进行合理的急救处理。

2.4 加强实验安全教育

“安全第一，预防为主”是自古以来无数血的事实归结成的教训。预防工作，教育为先。对学生进行安全教育，特别是把安全教育纳入新生的入学教育，启动实验室安全培训准入制，并将培训及其考试制度化，与学生签订安全责任协议书，作为学生进入实验室的先决条件。学生只有经过安全教育培训后才能进入实验室。

3 加强高职院校实验室建设与管理的思路和对策

3.1 提高认识转变观念

高职院校实验室肩负着培养应用人才、出成果和服务当地经济建设的重要使命，学校主管部门的领导要从战略高度，运用政策导向和竞争激励机制，把广大教师的主要精力引导到实验室建设上来，加大对实验室建设的投入，进行规范化管理，坚持高起点规划，高水平建设，高标准验收，勇于创新，认真实践，创出特色。

3.2 探索先进的实验室管理模式，促进资源共享

应将分散的各教学实验室相对集中，形成以技术实验中心为行政管理机构，院级实验室和功能性实验室并存的管理模式，技术实验中心在一位主管副院长的领导下由具有一定学术造诣，治学严谨、热爱实验室工作的实验室管理干部、实验技术人员组成。另一方面，应加强实验室管理的信息化，利用计算机信息管理系统以及无线射频等技术，把各实验室的设备信息、业务数据方便地、更好地集中到实验中心的一个计算机系统中，实现校内实验室资源共享。同时还应充分利用互联网络，使实验资源的共享扩大到更为广泛的社会范围。

3.3 强化高职院校实验技术队伍的建设

实验技术队伍建设是实验创新体系中重要的核心部分，要通过多种途径提高实验室工作人员的个人基本素质。一方面要引进高学历、高层次的人才充实队伍，改善结构；另一方面要对现有人员有计划地进行在职进修提高。学校要加大经济投入，积极创造条件，通过岗前培训、鼓励实验人员攻读学位，定期参加新技术的学习或讲座等多种途径，帮助实验工作人员提高个人的专业知识和业务水平。派专门人员学习专项技术。使新设备、高新技术在短时间内能充分发挥作用。要切实赋予实验技术队伍相对独立的地位，改变仅将其视为教辅人员的做法，他们的技能的不可替代性应由相应的职务（称）、级别、待遇等来体现。还要在人事部门建立较完整的实验技术人员考核档案，实验人员聘任、晋升、奖惩都按规定通过考核评定。对不适应实验技术岗位的人员要及时进行分流。

3.4 健全实验室管理的各项规章制度加强实验室监督管理力度

健全和完善各项规章制度才能使实验室工作有章可循、有章必循，实行科学化、规范化管理，使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理形成科学化、规范化、制度化的实验室管理模式.使学生和实验技术人员时刻遵守实验室规章制度，同时还要加强实验室监督管理力度。聘请实验室建设与设备管理经验丰富的退休专家和老教师协同技术实验中心组成监督检查组对全院实验室建设与设备管理的状况进行督查，及时发现问题并提出建议，为学校实验室建设与管理出谋划策，同时积极参与大型仪器设备的立项论证与评估，使实验室管理更科学、更规范。

总之，高职院校实验室建设与管理工作是一项既艰巨又复杂的系统工程，实验室建设与管理的好坏关系着高等职业教育的持续发展。要尽快改变实验室目前的落后状况，必须有各级领导的重视与支持、各部门的协调配合、实验技术人员的积极探索与实践，才能改变实验室管理模式；强化实验技术队伍建设；健全各项规章制度；挖掘实验室自身的潜力；与外界加强联系；吸引外部资金；合作开发项目。只有这样，才能把高职院校的实验室建设与管理工作提高到一个新水平。

【参考文献】

[1]李艳秋.加强实验室建设提高实验教学质量[J].中国现代教育装备，2006，（8）：37-38.

[2]赵水俭，汪春华，朱西桂.论高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2003，（6）：106-108.

篇（6）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.220

2015年12月清华大学化学实验室发生爆炸，一名博士后死亡，在为此事痛心的同时不得不反思高校实训室的安全管理工作。与国家一流学府相比，高职院校的管理水平偏弱，实训室安全管理中存在着更多问题，要做好实训室的安全管理工作，需要从这些问题入手分析。

1 实验室管理中存在的安全问题

1.1 教职工缺乏安全意识

实训室安全管理是每所高校日常管理中必不可少的环节，开例会、定期培训，这是安全管理的常态。其实，安全管理工作最重要的部分是长期认真执行每个细节，而这方面往往又做得不好，教职工缺乏足够的安全意识。究其原因，安全管理工作是一件“不出成绩”工作，做得好学校不会予以嘉奖肯定，教职工不会因此而获益。大多数教师都把时间用在教学、科研中，相较于安全管理工作，更有趣、更易出成绩。而且，不少教师身兼多职，时间有限，不会在安全管理上花费太多时间。安全事故本来就是小概率事件，即使不关注也极少发生安全事故，这种心态使教职工滋生了懈怠心理。本来就不够重视，又放松了警惕，安全事故发生的概率也随之升高了。

1.2 没有专业的安全管理部门

我国高职院校的实训室安全管理大多由多个部门共同来完成，设备资产部负责特种仪器的管理，实训室的消防安全由校保卫处来负责，学生实训时的安全由任课教师来负责。这种管理办法，在不增加教职工的情况下，把管理工作分成很小的部分分给已有的教职工，是人力资源利用最大化的表现。同时，这也意味着安全管理不够专业，教职工没有足够的精力全身心的投入到实训室的安全管理工作中，出现安全事故后相互推脱责任。这种粗放的管理模式注定了安全漏洞的存在，也为教职工推脱责任创造了条件。

1.3 管理制度不健全

安全管理涉及多个方面，需要一套协调性强的完整管理体系。上文提到，高校的实训室安全管理工作由多个部门共同负责，这既不利于管理体系的形成，又不利于管理办法的实行；处于知识大爆炸时代，知识更新速度快，实训所需的仪器种类增多，更新换代速度也快。然而，安全管理观念的落后致使学校未能及时制定出一套完善的管理制度，已有的管理制度显得落后，不能有效控制安全隐患；师生使用实训室时存在不合理的行为，不按规章操作、实验缺乏准备等等，这些都是安全隐患。这类行为普遍存在，大家习以为常，内部反馈纠正已不可能，需要外界加以督查纠正，然而学校缺乏监督检查机制，一些错误行为得不到纠正，埋下了安全隐患。

1.4 安保设施不健全

我国对高职院校的教育经费投入偏少，经费往往用在实验仪器购买、校区建设维护、人才引进等方面，在安全保护方面很少投入，导致实训室安全保护设施不完善。供电线路老化，缺乏资金更换新线路，只能通过不断的维修延长使用时间；部分设施已超过了使用寿命还在使用中，究其是大功率用电设备，元器件老化后稳定性降低，很容易引起火灾；实训室有很多贵重仪器，而高校又较为开放，为防止仪器失窃，教职工往往采用封闭安全通道、在窗户上加装防护栏的措施。这些举措虽然能够防止设备失窃，但堵住了安全逃生通道，安全事故发生时会酿成严重的后果。

1.5 师生缺乏环保观念

理工类高职院校的学生往往要进行大量化学实验，实训室每年要排放大量污水、废气。包括含隔、汞、铅等重金属粒子的盐类，含氰有机化合物和一氧化碳、硫化氢、光气等有毒气体，如果不经处理就排放会污染周边的土壤、地下水，有毒物质长期积累会对环境造成不可逆转的危害。调查发现师生普遍缺乏环境保护意识，随手乱倒实验废液，部分学校也缺乏相应的污染物处理装置，环境保护成了一纸空谈。

2 高职院校实训室安全管理办法

2.1 进行实训室安全教育培训，强化教职工安全防范意识

教职工缺乏安全防范意识有两方面原因：

①安全事故发生概率低，教职工并没有观察到自己的一些错误造成的安全隐患。处于方便，这些风险行为被一次次重复，让人习以为常；

②实训室安全管理做好无功，做错可以推脱责任，而且无趣，被认为是浪费时间。对于前者，要把麻痹大意带来的危害清晰地展现给大家。通过合理的想象，把错误行为可能带来的危害以动画的形式展现给大家，要展现事故的恐怖性。并阐明之所以错误行为没有造成事故是由于所处的环境相对稳定，环境的稳定性是会变的，而且是不可预测的，缺乏安全意识是拿自己和别人的安全做赌注。对于后者，要完善管理制度，制定奖惩措施，做到有功必赏、有过必罚。

2.2 建立安全管理监督机构

实训室安全管理工作复杂、繁琐，很多高校考虑到资源有限，并没有设置单独的安全管理部门，由多个部门共同负责。由于部分部门存在一定的竞争关系，在沟通合作中存在一定问题，不能做好管理工作。且出现安全事故后各个部门相互推脱责任，不利于后续的完善。

在尽可能节省资源的情况下可以设置一个监督机构，负责监督各部门的安全管理的监督工作，并负责各部门的沟通协调工作。该机构不需要太多的人员，可以由各院领导组成，不定期对各部门安全管理工作进行巡视，指出其工作漏洞并予以警示。

2.3 完善安全管理制度

管理制度是安全管理的关键所在，制度不精细导致管理责任不明确，除了事故后可以相互推脱；管理制度存在部分不合理的地方，实训人员对于有漏洞的制度出于本能的排斥，很容易因为部分制度不合理而否认整个管理制度，产生懈怠心理，管理制度形同虚设。综上，管理制度的制定要精细、严密。综合考虑可能要遇到的各种安全问题，从每台仪器、每个人入手，做到每件事都有责任人，并且只能有一个责任人，明确责任人是奖惩制度得以合理开展的基础。集思广益，让每名教职工都发表意见，尤其是经常进行实验操作的教师，他们有足够的发言权。各种各样的观点能够阐明可能会遇到的问题，有利于制度严密性的形成。就争议问题展开讨论，并形成意见统一，让管理制度成为所有教职工都认可的制度，变被动执行为主动执行。

2.4 加大安全管理经费投入，完善实训室安全建设

合理分配教育经费，加大安全管理投入，安全管理做不好，学校发展无从谈起。排除实训设备质量问题带来的安全隐患，及时更换老旧线路，淘汰掉超年限使用的危险设备；规范化安全设施，保障逃生通道的畅通性，并予以明确的路线、标识指示。把灭火器放在指定区域内，区域安排以方便使用为主。对危险设备予以标识警示，并定期检查，保障标识的完整性；定期检修消防设施，检验自动火灾报警装置是否能正常工作，检查灭火器是否有铅封，检查监控摄像头是否能正常工作等等。定期对设备进行维护保养，让设备的使用寿命更长久，这在一定程度上也是节省教育经费。做好实训室日常检查，如下班前安排人员检查水、电、窗户、大门是否关闭，并做好记录录入管理档案；寒暑假、五一、十一等长假放假前对实训室进行检查，包括实验仪器是否能正常使用、水电线路是否存在老化、破损现象、门窗是否牢固等，确保假期对实训室的安全不构成影响。

2.5 加强危险化学品管理、减少“三废”对环境的污染

化学药品种类繁多，易燃易爆品、剧毒药品的管理是一件极为重要的工作，这些化学药品的管理要严格依照国家标准来执行。储存室要有良好的通风性能，易燃气体散露后过量积累很容易发生爆炸；化学药品的储存讲究分类防止，避免无意碰触使化学药品反应产生毒害物质或酿成火灾；对于剧毒危险药品要用专房、专柜放置，有专人负责或使用多人锁，避免私自使用。化学试验中产生的废水、废气、废物大多具有毒害性，如不经处理直接排放会对环境造成严重危害。按照国家法律规定，学校有责任对“三废”进行回收处理。可建立“三废”回收处理中心，可以由老师带领学生以实践的形式处理废物，同时锻炼学生处理实际问题的能力。也可以定期把废物交给专业的废物处理机构进行处理，当然这种办法需要学校支付一定费用。

3 结语

我国高职院校数量庞大，不同地域、不同发展历史的院校实力有很大差别，安全管理工作也因学校专业设置而有很大差别。本文综合了部分院校中出现的管理问题，给出了个人的解决办法。高职院校教育经费不宽裕，安全建设与发展建设二者同等重要，要根据学校实际情况合理配置经费。

参考文献：

[1]周福萍.高职院校实验实训室建设与管理的研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]任旺花.浅谈高职院校实训室的安全管理[J].延安职业技术学院学报，2011（06）：65-66+71.

[3]李胜明，黄炳华，李伟霖.高职院校实训室安全管理工作的探讨[J].岳阳职业技术学院学报，2012（06）：62-65.

篇（7）

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.173

众所周知，一个国家，一个地方，一个社会发展的核心竞争力是人才。人才资源的发展状况将左右一个国家和民族的生产力发展的速度和文化传播的方向。如果轻视甚至离开了人才的培养，国家社会都不会快速稳定进步。在人才的培养过程中，安全责任意识应该作为最基本的培养方向，不具备安全责任意识的人才，无法作为国家建设的长久驱动者。高等职业院校作为人才培养的重要场所之一，在开展教学任务的过程中，务必要将学生道德素质的培养放在重要的位置，为实现国家的繁荣富强打造坚实的基础。

1 大学生安全责任意识的内容

对自身的安全责任意识、对家庭的安全责任意识、对他人和社会的安全责任意识是大学生安全责任意识内容的三个核心。从狭义上来说，大学生的安全责任意识主要指其面临涉及自身生命安全、财产安全及心理方面的侵害时所做出的反应和所持有的态度。从广义上来说，大学生的这种责任意识包括对家庭、国家以及所处社会的安全责任问题的认识及对待自己应该履行的责任时的态度。每个人都是家庭的重要组成部分，家庭成员的安全与整个家庭息息相关，当代大学生更是寄予了父母的厚望，他们的安全势必影响整个家庭的幸福，因此，大学生对家庭的责任感也是不可或缺的。大学生未来也将步入社会，承认对他人对社会的责任是现阶段大学生的必备品德，不能以牺牲别人的安全来保证自身的利益。高职院校应该就以上三个方面培养大学生的安全责任意识，贯彻学校面向学生工作的根本，从本质上提高在校大学生的安全责任意识。

2 高职院校大学生安全现状

近年来，我国高等职业教育事业有了长足的发展，由精英化向大众化转变，但快速的发展使得院校学生安全问题也接踵而至。特别是近几年，涉及高校和高校学生的凶杀、他杀、自杀等案件逐年增多，仍有不断上升的趋势。高校学生的反常心理也出乎了我们的意料。例如：马加爵、药家鑫及复旦投毒案使得在校人员的人身安全、合法权益受到侵害。现代大学生生长在改革开放的新时代，个人意识较强，心理素质较差，对于生活中遇到的一些不顺，容易产生逃避念头或极端想法，而高等职业院校在安全教育方面的投入明显偏低，以上案例的出现也为高职院校学生责任意识教育敲响了警钟，改善高职院校轻视安全责任教育的任务刻不容缓。

3 高职院校对大学生安全责任意识培养方面存在的问题

3.1 教学理念老套，课程落实存在死角

如今高职院校大学生安全责任教育中普遍存在教学理念老套、相关课程落实不到位的现象，院校往往单纯的重视本专业教学水平的提高。据教育部门的调查，仅有不到20%的院校学生是通过学习开设的课程来接触安全教育方面知识的，并且学习的课时未超过其他选修类课程。除此之外，还有5%左右的学生从大一到毕业未上过与安全责任教育有关的课程。在开设了与大学生安全责任意识教育相关课程的高职院校中，许多院校都保留着老套的教学理念，未能从学生的角度出发，打造能引起学生兴趣的课程，如此一来，高等职业院校在学生意识培养方面的努力也就大打折扣了。

3.2 教学模式不科学缺乏实践性

教学模式决定教学质量，高职院校目前在安全教育课程上主要以通篇长论讲解为主，而且在授课的过程中没有重视教育的趣味性与学术的严肃性，缺乏科学的模式，纯粹是应付了事，学生在接受教育的过程中没有体会到安全责任意识对他们自身安全保障与自我素质提高的重要性。除此之外，安全教育不同于其他教育，需要课程与实践相结合，院校忽略了安全问题的突发性与危险性，有些安全意识学生是需要通过实践才能领悟的，丢掉实践，光有理论的教育根本就没有多大的意义。

3.3 教学内容乏味单调

大量数据及调研结果表明，开设了安全教育课程的院校在教学时不能从宏观上把握教学方向，教学内容要么是五花八门不符合国家标准。要么是单调乏味，一味强调人身、消防、交通安全等几个大学生耳熟能详的方面。当学生步入社会乃至在校园遇到诸如心理、信息、网络等方面的安全问题时，大多无法通过正当手段来维护自己的合法权益或对自己应该承担的安全责任感到困惑。高职院校在教学时对法律方面的教育投入可以说是不值一提。

4 提升高职院校学生安全责任意识的对策

4.1 创新安全责任意识教育理念

创新适合当今时展的安全责任意识教育理念是改善院校教育存在死角的第一步，也是推进院校学生安全教育意识培养的重要举措。院校领导及教务处等相关部门一定要提高对理念创新的重视，在排设课程的时候可以适当加大在心理安全、科技安全等方面的比重。不过，每个院校情况会略有差别，院校可以根据本校现状来创新安全教育理念，从传统的安全责任教育转到现代的安全教育上来，征集各方意见，力求做到不留死角，多方位培养学生的意识。

4.2 创新安全责任意识教育模式

大学生的安全教育涉及多个方面，因此我们应该综合考虑多种因素创新安全责任意识教育模式，从学生的角度出发，致力于打造富有责任感的高素质人才。

4.2.1 提高大学生的自我认知

如今高职院校在开展安全责任意识教育的时候过分强调社会价值，严重忽略了对学生自我价值认知的教育，导致部分学生会产生迷惑，不能更好地定位自己的价值。作为学生思想的引导者，院校就有责任帮助学生走出人生价值的误区，合理规划自己的人生，少走弯路，避免出现自我价值凌驾于社会价值之上或一味追求社会价值的现象。

4.2.2 与我国优秀传统文化相结合

我国传承两千多年，拥有许多人文气息浓厚的优秀文化作品，作品中先人的理念更是符合当代人道德素质修养的要求。例如：仁、义、孝就可以作为学生体会安全责任观的切入点。院校可以结合我国的传统文化帮助学生解决在安全责任方面的心理困惑。而且在培养学生安全责任意识的同时也对继承传统文化有很好的推动作用，一举两得。

4.2.3 为学生塑造榜样

“以人为镜，可以明得失”，古时太宗皇帝就非常重视榜样的力量，他可以从榜样身上看到自己的不足。榜样看似平凡，却能点燃许多人心中的激情与梦想。在安全责任意识培养中让学生去找寻生活中的榜样，学生可以利用榜样来鞭策自己，提高自身的安全责任意识，在必要时刻约束自己的行为，作对自己负责、对家庭负责、对社会有良好影响的优秀的大学生。学校也可以寻找一些好的榜样来校与学生们交流，提升高职院校学生的安全责任意识。

5 结 论

21世纪以来，大学生欠缺安全责任意识已经成为全国各大院校教育的共同问题。切实提高大学生安全责任意识是院校贯彻以人为本的教学方针的重要体现，我们必须深化高等职业院校安全教育体制改革，增加安全教育投入，创新教育理念和模式，把握工作重点，促进学生安全责任意识的形成，将工作重心放在培养高素质人才上。

参考文献：

[1]马李娜.20 世纪中国学校道德素质教育[M].上海：上海教育出版社，2012.

[2]蒋国量.高校开展责任教育的意义[M].上海：复旦大学出版社，2010.

篇（8）

在网络高速发展的今天，网络已成为人类最丰富多彩的虚拟世界，计算机技术和通信技术相结合所形成的信息基础设施已经成为反应信息社会特征最重要的基础设施，图书馆作为一个专业的网络信息库，给我们提供很多方便快捷的专项信息。目前，支撑图书馆的关键技术主要有信息处理、信息存储和信息传输3个方面。这种由新技术带来新的信息资源形态（数字化）和新的信息资源使用方式（网络传输），必然存在许多网络隐患，易受网络黑客攻击。另外，高职院校图书馆网络系统具有体系结构开放、资源共享和信道公用等特性，这使得高职院校图书馆网络安全问题更加突出。

1.威胁高职院校图书馆网络安全的因素

1.1 软件系统的漏洞

目前，大部分图书馆的信息服务器主要采用Web界面和基于TCP/IP协议的信息技术系统。TCP/IP协议现在已经广为应用、但也存在许多不足造成安全漏洞在所难免，例如：smurf攻击、ICMPUnreachable数据包断开、IP地址欺骗以及SYNflood。然而，最大的问题在于IP协议是非常容易“轻信”的，就是说入侵者可以随意地伪造及修改IP数据包而不被发现。

其次是图书馆的服务器一般用Windows Server的操作系统，系统以图形化界面和易操作闻名，但存在着安全漏洞；另外应用软件也存在着漏洞或者缺陷。这也给黑客提供了攻击的突破口。例如，数据库是图书馆重要组成部分之一，常用的有SQL、Oracle、Sybase等，未打全补丁的数据库系统就是一个隐藏着的定时炸弹，网络上专门针对此的扫描和攻击工具不胜枚举。黑客一旦攻破其漏洞，其造成的后果将不堪设想。

1.2 网络硬件系统

硬件的安全问题也可以分为两种，一种是物理安全，一种是设置安全。从物理上讲，高职院校图书馆园网络的安全是脆弱的，因为校园网络设备分布较为广泛，任何个人或部门都不可能时刻对这些设备进行全面监控。另一个方面，大多数高职院校将有限的经费主要投入在一些基本的网络设备上，对于保证网络安全的硬件关心较少，例如只注重服务器、路由器、交换机的性能而忽略了防火墙、杀毒软件的重要性，相对减少投入，所以导致校园网基本还处在一个个开放的状态，没有任何有效的安全预警机制和防范措施。

1.3 内部攻击

所谓内部攻击，是指局域网攻击。来自内部用户的安全威胁远大于外部网络用户的安全威胁，特别是一些安装了防火墙的网络系统，对内部网用户来说一点作用也不起。根据权威部门的统计，70%的攻击来自内部。内部人员对数据的存储位置、信息重要性非常了解，这使得内部攻击更容易凑效。比如文件共享，打印机共享等等，某些操作本身就是合法的，通过很多合法的操作对防火墙或者路由的ACL规则进行欺骗作为攻击和入侵的手段。另外是读者的违规操作。在这样的情况下，图书馆网络必然要承受大量的来自内部的攻击，而源于内部的攻击恰恰是很难防御的。

1.4 外部攻击

（1）来自Internet的病毒攻击

高职院校图书馆网络一般是通过CERNET与Internet相连，在享受Internet的高效便捷的同时，大量的网络病毒也伴随攻击而来。计算机病毒直接影响计算机系统的正常运行速度，破坏系统软件和文件系统，破坏网络资源使网络效率急剧下降，甚至造成计算机网络系统的瘫痪。现阶段，出现了专门攻击计算机网络的网络型病毒，如特洛伊木马、蠕虫病毒、震荡波、冲击波病毒、AV终结者、磁盘病毒、W0M系列盗号木马等等。

（2）黑客非法攻击

随着计算机网络的快速发展，黑客的队伍也不断壮大，黑客现在则多指那些偷阅、篡改或偷窃他人数据资料，在网络上进行犯罪活动的人。在Internet网络条件下，常见的拒绝服务攻击方式主要有两种，一是网络黑客蓄意发动的针对服务和网络设备的DDOS攻击；二是用蠕虫病毒等新的攻击方式，造成网络流量急速提高，导致网络设备崩溃，或者造成网络链路的不堪负重。如：数字图书的域名服务器、网页服务器、电子邮件服务器等都可以成为黑客攻击的对象。黑客的花样很多，攻击者可以在现场，也可以在其它任何地方。攻击者的企图有多种，从造成间歇停机到造成整个系统瘫痪、数据错误、大批盗窃信息、盗用服务、进行非法监视和收集情报、引入假电文和提取数据用于进行欺诈，从而达到破坏目的。而且，现在黑客工具种类繁多，容易获取，容易使用，不用懂太多的计算机知识，都可以发动攻击。

1.5 内部人员管理因素

内部工作人员的素质、职业道德和责任心等对系统安全占较大比重，其中人为因素产生的原因如下：（1）管理者对系统安全的认识不足，安全意识淡薄，对安全的重视程度不够，不能及时发现已经存在的和可能出现的问题。（2）个别工作人员敬业精神不高，责任心不强，不能及时发现已经存在的和随时可能出现的安全问题，对突发的安全事件不能做出积极、有序和有效的反应。（3）技术能力不够，由于网络管理人员和有关技术人员缺乏必要的专业知识，不能安全配置和管理网络，在服务器上随意安装非法软件。（4）安全管理制度不健全或执行力度不够等因素，从而导致网络安全体系和安全控制措施不能充分、有效地发挥，造成信息泄露，给攻击者创造机会。

2.高职院校图书馆网络的防范措施

2.1 选择稳定的软件系统，保证图书馆数字化安全。

软件系统方面主要是保证系统软件和应用数字图书馆平台应用软件的安全。系统软件是整个软件系统的生命线，是关乎所有在其之上运行的应用软件安全和稳定的基础。所以，可以选择运行比较稳定的WINDOWS 2003 SERVER作为系统软件，在系统配置方面，关闭所有的不必要端口，禁用GUEST账户和IPC连接，删除WindowsServer2003默认共享，随时关注微软的系统补丁包，保证操作系统的安全性和稳定性。另外，数据库管理平台使用SQLSERVER 2005，在SQLSERVER数据库中必须要对SA账户使用强密码；删除BUILTIN＼Administrators服务器登录；定期对MASTER数据库进行完全备份，当数据库系统出现问题时进行恢复，保证数据库系统的可用性。定期对业务数据库进行差异备份，即可备份数据，又可降低备份时对数据库服务器的系统资源消耗，保证服务器的稳定运行。

2.2 利用防火墙技术，避免网络威胁和黑客攻击

防火墙技术是在内部网和外部网之间的界面上构造一个保护层，所有内外连接都强制性地经过这一保护层接受检查过滤，只有被授权的通信才允许通过。其安全意义是双向的，一方面可以限制外部网对内部网的访问，另一方面也可以限制内部网对外部网中不健康或敏感信息的访问。同时，防火墙还可以对网络存取访问进行记录和统计，对可疑动作告警，以及提供网络是否受到监视和攻击的详细信息。防火墙系统的实现技术一般分为两种，一种是分组过滤技术，一种是服务技术。分组过滤基于路由器技术，其机理是由分组过滤路由器对IP分组进行选择，根据特定组织机构的网络安全准则过滤掉某些IP地址分组，从而保护内部网络。服务技术是由一个高层应用网关作为服务器，对于任何外部网的应用连接请求首先进行安全检查，然后再与被保护网络应用服务器连接。服务技术可使内、外网络信息流动受到双向监控。

2.3 利用加密技术，保护数字馆藏安全和信息产品传输安全。

利用加密技术是保护数字馆藏安全和信息产品传输安全的常用措施。数据库加密方法有库内加密、整个数据库加密和硬件加密。优秀的数据库管理系统（DMS）内嵌有面向网络的数据库安全保护模块，提供安全服务。美国NIST公布的数字签名算法DSA是一个公开密钥数字签名算法，用于保证网络数据传输的完整性和一致性，从而保证数据传输的准确和安全。

2.4 安装防病毒软件，预防计算机病毒的入侵

防病毒软件，也可称为杀毒软件，它具备预防隔离和查杀病毒的双重功能，主要是针对已经遭受网络病毒入侵的网络在病毒入侵后，及时用杀毒软件进行杀毒，能有效的减少损失挽救各种重要信息数据。此外，杀毒软件还能实时跟踪监督各软件的运行情况，一旦发现威胁会立即报警，反馈给用户。图书馆选择一款有效优质的正版的杀毒软件便安装了第二道保护网络安全的防线。图书馆内部局域网中传播的病毒大多是管理人员工作不严谨细致导致的，这些病毒往往是在无意间就进入了工作站。因此在平时工作中，工作人员需慎重选择使用安装软件，不要轻易在工作站上插入来历不明的优盘，非用不可时必须先对它们扫描杀毒。在安装杀毒软件后，还要注意随时更新它。因为网络病毒形式千变万化，随时都有新品种诞生，杀毒软件也会做出新的防御措施。及时下载更新病毒数据库，有利于更好的实现网络安全的维护。

2.5 加强图书馆数据的备份工作

数字信息是数字图书馆的核心资源，其中书目信息和读者借阅信息是图书馆员工多年辛苦劳动的结晶，数据丢失所带来的损失也常常是难以估量的。因此，图书馆数据的备份是一项极为重要的工作，应定期进行数据转储，将数据备份到其它存储设备上，或采用磁盘阵列等技术，利用冗余硬盘，让系统实时对数据进行备份，再配合热插拔等技术，可以保证在部分数据被破坏后，能立即启用备份数据，使服务部中断。

2.6 采用多种方案、建立安全管理机制

只有建立了相应的安全管理制度和操作规程，才能使数字图书馆的员工各司其职，工作有章可循。把图书馆的安全措施和管理制度融会为一个整体，为图书馆的网络安全运行提供保障和基础。比如：（1）制定网络安全管理制度，划分各自得权限，规范各项计算机操作活动。（2）定期进行安全审核，主要是审核制度的安全策略，管理制度是否被有效地、准确地执行，不断调整网络系统配置以达到最优化。（3）加强图书馆各部门的协调能力，严格遵守图书馆岗位责任制。最大限度地保证数字图书馆系统安全和系统能够稳定运行。

3.结语

在信息化、网络化的时代，计算机病毒的泛滥、黑客的恶意攻击和读者网络信息的安全需求已构成对数字图书馆网络信息安全的迫切要求，网络安全任务越来越重要，加强数字图书馆信息的安全与防范工作刻不容缓。因此，这就需要全馆人员同心协力，严格遵守岗位责任制，在工作中不断努力与创新，以确保数字图书馆能在安全、稳定的状态下运行，为更多的读者提供信息服务。

参考文献

[1]黎九平.基于数据挖掘的数字图书馆网络安全管理研究[J].情报探索，2012（12）.

篇（9）

随着信息化技术的发展，互联网深入人们生活的方方面面，给人们带来便利的同时也给人们带来了一些不良影响。我国高职院校网络安全教育也面临着一定的挑战，因为一些不法分子通过网络极大地损害了学生的利益，高职院校需要及时进行网络安全课程改革，以提高学生的网络安全意识。“互联网+”背景下高职院校网络安全课程改革的重要性总书记指出，建设网络强国，要有自己的技术，有过硬的技术；要有丰富全面的信息服务，繁荣发展的网络文化；要有良好的信息基础设施，形成实力雄厚的信息经济；要有高素质的网络安全和信息化人才队伍；要积极开展双边、多边的互联网国际交流合作。高职院校承担着技能型人才教育和培养的重任，是为社会培养网络信息安全人才的重要场所，高职院校更应该加强学生的职业培训工作，将职业技术教育和知识基础教育相结合，尽量为学生提供一些公益性和实践性的工作岗位，逐步提升学生的网络操作能力。由于当前网络安全问题多发，必须改革高职院校网络课程，以不断提升网络安全人才的素质和能力，维护网络安全。另外，信息技术的发展也带动了电子商务、电子政务等的发展，网络用户群体更加的庞大，这就需要网络用户掌握一定的网络安全知识，以保护自己的权益。高职院校应顺应趋势，改革网络安全课程，加强学生的网络安全教育，使学生步入社会后能促进网络平台安全，满足不同网络用户需求。

“互联网+”背景下高职院校网络安全课程教学的现状

1.教学方法陈旧

传统网络安全课程教学方法陈旧、教学模式简单，主要以理论知识教学为主，教学实践性不强，学生的操作技能水平不高，学生学习兴趣不足，学习能力不高，这些问题的存在严重影响了学生的学习效果和课程的教学质量。高职院校是培养技能型和实践型人才的地方，这种教学方法严重违背了高职院校的教学理念和办学宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材内容未跟上时展

高职院校办学核心是工学结合、实践为主，根据市场定位，努力培养出高素质、全能型人才。但目前大多数高职院校网络安全课程的教材多是围绕算法理念、网络知识等编排的，没有和高职院校的办学宗旨相结合，也没有进行教材分类，实践部分较少，且实践教学活动开展频次也不高。导致学生的知识和社会需求脱节，难以做到学以致用，而且大多数理论难度高、层次深，和学生生活不贴合，学生理解起来比较困难，学习时容易出现问题，造成了专业现在冷门的现状。

3.实训课程的基础设备不足

高职院校网络安全课程应当是理论课时短，实训课时长，这就需要大量的经费进行基础条件和硬件设备的建设，但是因为实训空间等条件有限，学生的实训也仅限于狭小的教室，且缺少相应的操作设备，学生只能通过教师的示范进行观察，这容易造成学生领悟不足，使其今后难以适应工作岗位要求，造成的后果是人才和岗位匹配低下。

“互联网+”背景下高职院校网络安全课程改革的措施

1.提高课程实践性

高职院校可以根据学校的人才培养方案和岗位需求标准设置课程计划，教师也可以根据学生的实训情况调整课程标准和课程目标，平衡理论课程和实训课程的时间比例，推出弹性教学制度。学校可以根据网络安全课程的教学特点调整实践课程内容和进程，逐步提高学生的实践能力。教师可以设置一些实训项目和指标，让学生依据自身情况自由参与，在学生掌握了一定的理论知识的前提下进行实训，再在实训期间灵活安排一些理论课程学习。根据项目指标提高学生知识运用于实践的能力，使其在实训中深入了解知识结构，进而总结出自己的经验。教师可以在网络安全课程的实训中利用计算机网络虚拟技术，满足不同学生的学习需求，如利用虚拟系统随时对学生的操作过程进行监督，提高实训效率和进度。高职院校可以多鼓励教师积极参加各种网络技术培训课程和活动，提高专业技能，在培训中积极和其他教师交流，不断创新自己的人才培养方案。高职院校还可以鼓励教师积极加入企业网络建设和产品开发使用中，在实际体验中完善自己的教学方式。

2.研发新教材更新教学内容

高职院校要根据网络现状和学生学习特点研发新教材。制定“互联网+”背景下课程标准，根据学校办学理念和办学宗旨，依据一定的原则及学生学习特点更新教学内容。将“理论指导实践，实践总结理论”贯穿于整个教学过程，学校领导、骨干教师、学科教师要明确自身职责，为编写与时俱进的新教材贡献个人力量。对于教材中的网络安全概述、加密技术、数字建设技术、防火墙技术、无限区域网技术等要作为重点教学内容，巩固学生理论基础，划分好重点和难点。另外，实训要遵循实践大于理论课时的原则，参考不同出版社的教材编写出适合本校学生学习的教材。高职院校要培养出一批“互联网+”背景下的高技能教师，且要在日常引导本校教师和企业工作人员做好交流工作，共同商讨教学内容，及时改进实训中的不足，选择符合学生专业能力和工作岗位所需的知识进行教学。教师还应积极提高自己的实践能力及新媒体运用能力，利用互联网及时获取新的网络安全信息，做好自己的知识储备工作，加强自己的研究力度，为学生的学习提供最新的知识。

3.加强学生的安全法律、道德、防范意识教育

高职学生是网络安全课程改革的主体，因为他们的社会经验、法律意识不足，很多时候无法正确判断哪些是违法行为，因而教师要重视学生的法律知识教育。首先，组织学生学习基本的法律知识及一些网络使用法律规范。教师对学生的上网行为进行监督和控制，规范学生的网上行为，注意为学生提供一些网络安全法律知识的学习途径，使学生养成良好的法律学习习惯，利用课余时间为学生讲解一些识别及判断一些网络危害的方法，提高学生的警惕性。学校可以在校内积极举办一些网络安全知识宣讲活动或者知识讲座，邀请一些专业人士现场操作，为学生作示范和指导，提高学生的操作能力。其次，加强学生的网络安全道德意识教育。高职学生的网络道德意识和网络安全也息息相关，若学生自身道德意识不足也容易产生一些错误行为，对外来网络侵害会盲目无知。学校应该在校内及时举办一些网络道德模范或者网络道德安全活动，促进校园网络安全道德环境建设。教师应该主动融入学生生活，观察学生有哪些道德问题，然后对症下药，引导学生在虚拟的网络世界中加强个人认知，明辨是非，提高警惕性及不断努力提升自己的网络道德素养和品质，文明上网。教师还可以将中华美德和网络道德相结合，加强对学生网络道德意识和观念的培养，可以将网上一些不道德的舆论导向作为案例引入课堂教学，通过学生熟悉的案例提高学生的网络安全意识。

4.提供安全的网络学习环境

高职院校学生自主学习力不足，自控能力差，且自我探究能力不强，因而需要学校为学生建立一个牢固、安全、稳定的网络实训环境，让学生在实训中积极主动学习，相互探讨，提高学生的学习效率和学习兴趣。首先，学校应该对实训环境积极投入资金和人力，加大建设力度，在积极的学习环境中加深学生对网络安全知识的理解程度。另外，教师在讲课的过程中要将实训环境的建成、步骤、环境因素和基础理论知识相结合，引导学生自觉练习。学校也可以组织校内一线教师和网络企业家共同建设虚拟实训环境及实验室，引导学生在虚拟实训环境中主动实践，提高学生的动手能力。其次，学校要创设积极的课堂学习环境，教师可以利用校园网络对学生的学习情况进行监管，提高学生学习效率，打造良好学风，促使校园网络安全监督机制的建成。教师也可以根自身经验，研究开发新的学习网站，为学生开辟便捷的网络学习途径，使学生在安全的学习环境中学习。

5.完善线上、线下网络安全知识教学

课堂时间有限，学生只依靠课堂时间理解、消化教师所讲授的理论知识和实践知识会存在一定的困难。因此，教师可以将课外教学和课内教学相结合，不断地完善线上和线下网络安全知识教学，将微课教学和课堂教学、翻转课堂、常规课堂教学等进行适当融合，使用到不同的课时当中，同时要根据学生的学习情况不断调整自己的教学目标、教学内容等，进一步完善网络安全课程教学。教师可以将网络安全知识课程分为不同的模块，比如针对学生的情况将基础将课程内容分为基础课时、技能课时、实战课时等，对于基础课时的内容可以采取微课或者线上教学，同时对其中重要的概念、理论进行重点的讲授。对于技能课时可以采用翻转课堂和常规课堂相融合的方式进行。在传统的课堂教学中注重教案设计，将技能方法等通过视频的形式组织学生观看学习，然后引导学生进行练习。对于实战课时，教师可以采用线下教学和微课教学相结合的方式，采用点名合作方式进行演示，充分激活课堂学习氛围，组织学生探讨、交流，进而达到提高学生实践能力的目的。

结语

网络安全课程是高职院校计算机专业课程之一，其对于学生未来的计算机操作技能有着重要的指导意义，因此需要高职院校、教师积极根据学生学习现状和未来岗位需求调整教学内容、教学方式等。高职院校要提升实训教学环境，为学生创造良好的学习环境，助力于学生理论应用能力的提升。此外，教师要立足于网络安全课程教学，提高学生网络安全问题的应对能力。

参考文献：

[1]杨琳.“互联网+”背景下高职院校网络安全课程改革探析[J].河北青年管理干部学院学报，2019，31（5）：73-75.

[2]刘怡然.大数据视域下高职院校《网络安全》课程教学改革研究与创新[J].课程教育研究（外语学法教法研究）2019（24）：16-17.

[3]高铭泽.高职计算机网络安全技术课程教学改革探究[J].计算机产品与流通，2018（9）：159.

[4]史兆洋，申永刚.“互联网+”和大数据背景下高职院校大学生网络安全教育研究[J].科教文汇，2019（35）：118-120.

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档案安全评估是对档案实体和档案信息资源所面临的威胁及其可能造成的影响的评估。确定档案安全风险评估指标体系是档案安全风险评估的首要任务，也是建立和推行档案安全管理工作的重要依据。本文将从档案安全日常管理、安全基础

设施、安全防护设施、档案信息安全四个方面构建高职院校档案安全风险评估指标体系[1]。

1、档案安全日常管理的健全性

档案安全日常管理主要包括基本规章制度的建立、组织机构的设置、事故处理预案的设置等方面。档案安全基本规章制度是档案安全管理工作的首要任务，其健全性事关档案安全管理的全局。一般健全的档案安全规章制度包括档案安全保密制度、档案库房管理规定、档案评估制度、档案出入库登记交接制度、设备定期检查管理制度、移动存储介质保密管理制度、涉密信息内容范围规定、档案安全事故报告制度、日常安全巡查制度、电子文件（档案）管理制度等。档案安全规章制度的不健全会使档案的接收、整理、移交、保管、利用等各个工作

图1 新升格高职院校档案安全风险评价指标体系

环节存在潜在的安全隐患，健全档案安全规章制度、设置合理的组织结构是及时发现与排除安全隐患的重要途径。因此，将基本规章制度的健全性、组织机构的设置、事故处理预案的可操作性等日常管理指标纳入档案安全风险评估指标体系是非常必要的。

2、档案安全基础设施是否符合标准

档案安全基础设施是档案安全的基本保障，事关档案事业的可持续发展。档案管的建筑设计、防火、防雷、抗震的设计、供电系统与消防系统等都应符合相关的标准与规范要求，档案馆建设应符合《档案馆建筑标准》、《档案馆建筑设计规范》等有关标准要求，处于沿海地区、地震带等特殊地理位置和区域的档案馆的防火抗震设计应按照《建筑物防雷设计规范》、《档案馆建筑设计规范》等要求确定不同的防范等级，防雷设计按照《建筑物防雷设计规范》的要求确定不同等级。《档案馆建设设计规范》对档案室的供电系统与消防系统也进行了明确规定，有可操作性的指标，便于对档案安全基础设施进行有效的安全风险评估。

3、档案安全防护设施的合理性

档案安全防护设施是档案的“安全防护网”，是确保档案安全不可或缺的因素。安全防护设施一般包括视频监控系统的配备、入侵报警系统的配备、出入口控制系统的完善、温湿度与控制质量符合标准、重要场所的安全防护等。安全防护设施不当将对档案直接构成破坏性威胁与损失，因此，安全防护设施是否符合标准要求是评价档案安全的重要指标。

4、档案信息安全是否符合要求

档案信息安全主要是档案信息化建设中涉密计算机与网络系统的安全性，以及档案信息内容的安全，此外还考虑了信

息安全的预警机制是否完善。

根据以上四个方面的内容，本文构建了新升格高职院校档案信息安全风险评价指标体系（图1）。

二、档案安全风险评价

对新升格高职院校档案安全风险的评估采用多因素分层模糊综合评价方法。模糊综合评价方法是一种建立在模糊数学基础上的定量评价方法，它利用模糊集合论概念与最大隶属度原则，对受多种因素制约的对象作出综合评价，这种评价方法适用于受诸多因素影响的档案安全风险评估[2]。本部分基于档案安全风险评价指标体系，以泰山护理职业学院为例，利用模糊综合评价方法对新升格高职院校的档案安全风险进行评价。

1、设立模糊评判矩阵

综合评价矩阵对应的评价因素分别为档案安全日常管理、档案安全基础设施、档案安全防护设施、档案信息安全，按照最大隶属原则，档案安全日常管理所对应的评价等级为较低，档案安全基础设施所对应的评价等级为很低，档案安全防护设施所对应的评价等级为较低，档案信息安全所对应的评价等级为很低。

2、综合评价

根据一级指标权重及综合评价决策矩阵P的值进行模糊变换的合成运算，得出高职院校档案安全风险评价结果为：

P=[0.2068，0.3489，0.2563，0.1291，0.0401，0.0174，0.0014]

由B值可知评语为相当低，很低，较低，较高，高，很高，相当高的可能性分别为0.2068，0.3489，0.2563，0.1291，0.04，0，0174，0.0014，按照最大隶属原则，隶属度最大值为0.3489，对应评语为很低。这表明泰山护理职业学院档案安全风险评价等级属于低级，该系统的整体安全水平较低，与国家对档案安全的要求相差甚远。

三、新升格高职院校档案安全管理工作存在的问题

从对泰山护理职业学院档案安全风险评价结果来看，新升格高职院校的档案安全管理存在诸多的问题，档案安全存在潜在的风险。主要表现在：

1、院校对档案安全管理工作重视程度较低

新升格高职院校受传统管理观念的影响，对档案安全管理的重视程度不够，安全意识淡薄，档案安全管理制度、安全防范设施等仍沿用传统的规章制度，难以适应学生与教师规模扩张对档案安全管理的新要求。同时也使得学校档案安全存在较大的安全隐患。

2、档案管理人员业务素质较低

档案管理人员业务素质较低，档案专业人力缺乏，尤其缺乏具备计算机网络技术的人才，使得档案管理方式与管理手段较为落后，档案信息化建设水平较低。这也导致在网络环境下档案安全潜在风险增加，网络病毒、网络不安全因素对电子档案的潜在威胁增加。

3、档案安全管理资金不足

新升格高职院校对学校档案安全管理工作的不重视，也使得档案安 全管理资金不到位，档案安全基础设施较为落后，从而难以有效应对火灾、水灾、震灾、害虫、霉菌、灰尘、紫外线、有毒有害气体等自然因素的影响。

四、高职院校档案安全保障体系建设

1、更新安全理念，强化档案安全保障意识

高职院校应树立档案安全即为学校生命线的理念，将档案安全工作放在学校档案管理工作的首位，完善档案安全管理规章制度，提升管理层次[3]。加强对档案管理人员的安全教育和培训，提高工作人员及全校师生的档案安全意识与技能。落实档案安全责任制，制定相应的奖惩制度，确保各项规章制度的有效运行。

2、提供充分的经费保障

在学校财政许可的限度下，应设置学校档案安全保障建设资金，积极主动通过多种渠道与方法，将档案安全保障体系建设列入院校正常的资金预算中。从而为档案安全基础设施建设、安全防范设施建设、档案信息化建设提供有力的资金保障，消除档案安全隐患与安全漏洞。

3、重视档案专业人才的选拔与培养

学校应尽可能地配备具有档案专业背景的档案业务人员与专业技术人员，提高档案安全保障水平，满足档案安全管理需求。对档案管理人员开展系统培训，并选派优秀人才到高校、政府部门学习，为学校储备一支既有档案管理专业知识，又有现代化网络技术知识的高素质档案管理队伍[4]。

参考文献：

[1] 方 昀，刘守恒.档案馆档案安全风险评估内容分析和评估指标研究[J].档案学研究.2011（6）：74-77.

篇（11）

制冷剂是一种很容易气化亦很容易液化，在制冷循环中膨胀蒸发产生制冷效应的物质。目前大型的食品冷藏库用的是氨（NH3），而实验室制冷空调设备属于中小型或者微型，使用的是经过优选出的氟利昂R22、R134a、R600等型号，对大气溴氧层无破坏或破坏作用很小，它们是甲烷或乙烷的卤代产物。

制冷循环原理实际上就是“热泵原理”，将热量从库内抽到库外释放，从一个局部抽到另外一个局部。制冷设备开关打开时电机带动制冷压缩机转动，制冷压缩机气缸中的活塞运力，吸回蒸发器中的气体制冷剂，加压后形成高温高压制冷剂蒸汽，压力达到一定值，排入冷凝液化器中，通过散热风扇吹冷或者用冷水冷却，将热量带走，而制冷剂在管道内放热液化而进入贮液器，经过干燥过滤器除去水分和杂质再进入节流阀节流降压，通过节流小阀孔后，管道孔径突然增大，制冷剂进入蒸发器中，低压下蒸发吸热而将管道外围空气降温，再由风扇吹送到库内降温，这样就完成一个制冷循环。而实际上循环是在不停进行中，制冷剂在库内吸热，带走热量在库外放热，通过热泵原理实现制冷。

实验室制冷空调设备故障诊断我总结出一句话叫：一看二听三摸四检测，按图索骥不会错。

一看：①观察仪表盘上的压力、水温、油压等性能指标及指示灯；

②电源开关是否按下，电源是否正常，电机是否运转；

③检查冷凝液化器表面是否有变形、污物和杂物；

④检查蒸发器和空气过滤器是否干净和通风良好；

⑤检查管路、接头、及组件有无擦伤或变形，表面有无油迹（油迹是制冷剂出现渗漏部位）。

⑥通过视液镜中汽泡的有无、大小，判断制冷剂多少。

二听：主要是听设备有无不正常噪声，当接通空调开并，压缩机开始工作时，发动机声音稍增大，可视?檎?常。仔细听压缩机、送风机、排风机是否有异常声音。有时还可以和正常同型号设备进行比较。