大学生家庭教育论文大全11篇

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有关家庭教育这个概念，我国很多学者从不同角度予以了分析，并提出了各自的看法。例如，有学者认为，家庭教育就是学生的父母亲（包括学生的年长者）在家庭中对他们孩子所实施的教育；还有学者认为，家庭教育应包括两方面的教育：一个是学生父母亲对自己子女的教育，另一个就是学生家庭成员之间的相互教育，其中父母对自己子女的教育，应是最为主要的教育。此外，还有部分学者认为，家庭教育就是学生的父母亲对学生所进行的一种培养教育，也就是在学生家庭中，其家长根据一定的社会发展需要及学生身心发展的特点，自觉地有意识地通过他们的言传身教及自己的生活实践，来对他们子女的学习生活施加一定的影响，以期让他们的孩子能朝着他们所希望的预期目标发展。总而言之，家庭教育就是学生家庭成员之间所进行的相互之间的教育；在这个家庭中，不管是长者对幼者，还是幼者对长者，所有的有意识有目的施加的影响，都应属于家庭教育。本文中的家庭教育，主要是指在学生家庭中，其父母亲及其家庭成年人对他们有意识或无意识地施加影响及教育的过程。

（二）家庭教育的特点

1.家庭教育具有启蒙性和早期性

在小孩出生之后，其原生环境就是他第一次接触的环境，其父母亲是孩子最早接触的人，因而从某种程度上可以这样认为，人生整个受教育的起点和基础就是家庭教育。对于一个人一辈子的发展状况，家庭教育起着直接或者间接的影响。众所周知，人的教育是项复杂的系统工程，而家庭教育就是这项系统工程的基础。因此，学生在学校里所产生的心理健康问题，或多或少都可在学生家庭里反映出来，而学校在实施教育过程中所发现的很多学生心理健康问题，其根源均可从学生家庭教育中进行追溯。

2.家庭教育具有连续性和全面性

小孩出生以后，绝大部分时间都生活在与自己父母亲在一起的家庭里，并不断地受到来自家庭各方面的影响和教育。这种家庭教育总是在自觉与不自觉、有意与无意中进行着，无论是通过哪种形式、在哪个时间实施教育，都是家长通过自身的一举一动来对他们的子女进行随时随地的影响和教育。这种教育既影响到孩子平时的生活习惯及谈吐品行，而且还影响到孩子一生的品行道德，具有极大的潜移默化作用。因此，家庭教育具有明显的全面性和连续性的特点，这种来自学生家庭的、能够影响到学生一生的终生教育，在很大程度上可以体现出学生家庭的教育方式及学生家庭的价值观。

3.家庭教育具有明显的渗透性和感染性

实践表明，能对小孩心理健康产生直接或间接影响的，主要有：家长的学历知识、家长的教养方式、家庭的经济状况、家庭的情绪氛围。小孩与其父母亲之间的天生亲缘和血缘关系，使得家长的言行举止对小孩产生强烈的感染作用，对于自己父母亲的一举一动，小孩往往能够做到心领神会。而一个家庭氛围越和谐、亲情越浓厚，越能促进小孩心理朝着健康的方向发展，家长及其家庭其他成员所持的态度，极易引起小孩的共鸣，因而家庭教育具有较为明显的渗透性和感染性。

二、家庭教育对大学生心理健康影响的分析

不同的家庭教育方式对学生心理健康所起的作用也不同，且学生家庭教育的具体方式，将潜移默化地影响着学生的心理健康状况。因此，家长的教育方式，将极大地影响着孩子的发育和健康成长。

（一）强迫式家庭教育方式对大学生心理健康所带来的影响

由于长期受应试教育的影响，我国的部分高等院校和学生家长，把学生成才与否界定在学业优差和能否顺利找到一份好工作上，而对学生的兴趣爱好以及他们素质能力的培养，却考虑不够。这样，就使得许多家庭在对他们子女进行家庭教育时，采取强迫式的家庭教育方式，例如，采取命令、惩罚的方式来强迫孩子学习，更有甚者，采取打骂的方式来逼迫孩子进行学习；在孩子学习期间，为了能快速提高他们的学习成绩，而制定出一些硬性学习指标；一旦孩子未能完成这些硬性学习指标，就采取罚、打等极端方式来对待。显然，长期在这种强迫性家庭教育方式下生活的孩子，极易产生自卑等性格特征。这些孩子一旦形成这种性格特征，就对学习充满着恐惧、厌烦，对生活充满着痛苦。因此，在这种强迫式家庭教育下，学生极易形成极为强烈的自卑情绪，甚至会得诸如强迫症等精神方面的疾病。由此可见，强迫式这种家庭教育方式，虽然在一定程度上可提高学生的学习成绩，但由于这种教育方式未能很好地尊重学生的身心发展规律，一味地对孩子进行严格要求，极大地影响到孩子的身心健康发展。长期在这种强迫式家庭教育下的孩子，先不论他们能不能成才，以他们这种不健全的心理状态进入大学学习，一碰到困难、挫折，且这些困难、挫折无法得到及时解决时，就会产生心理健康问题。

（二）放羊式家庭教育对大学生心理健康带来的影响

与上述的这种家庭教育方式正好相反，放羊式的家庭教育方式则是以听之任之的教育态度来对待孩子，家长对于孩子的学习状况不闻不问，只要让孩子进入学校学习就可以了，其他的就与家长没有任何关系了。这种家庭教育方式，更多地是出现在我国农村留守儿童的身上，因为这些孩子的家长一直在外打工，对于孩子的学习，根本没有时间顾及，因而就出现了对孩子学习不闻不问的状况；只要能及时给孩子缴纳学费、给孩子按月寄生活费就很不错了，其他的诸如孩子的生活困难、心理健康问题等一概不予以理睬，全部推到学校方面。在这种家庭教育方式下，学生极易产生放纵自由的性格特征，一旦进入大学，在与人交往中就容易出现散漫、缺少团体合作的意识，而且更多的时候是以自我为中心来处理事情。长期形成的性格缺陷日渐暴露出来，在一定条件下就引发出他们的心理健康问题。

（三）民主式家庭教育对大学生心理健康带来的影响

总的来看，民主式家庭教育这种方式，是在总结和吸收以上两种家庭教育优点、有效克服其缺点的基础上产生的。在这种家庭教育方式中，作为学生家长，他们能够在尊重子女的基础上，与孩子积极地交流，并且帮助解决孩子在学习过程中遇到的各种问题和困难，对于孩子在学习过程中的某些闪光点，能够及时发现并予以充分的肯定；对于孩子在学习中做得不好的地方，能及时予以指出，并与孩子合作一起进行解决。此外，这种家庭教育方式，对于孩子综合素质的提高是极为重视的，家长非常注重孩子德智体美劳的全面发展。因此，这种家庭教育方式，能够真正体现出家长对孩子的关心和爱护，当孩子遇到问题，特别是有关心理方面的问题，就能及时予以沟通和帮助解决，这不仅能让孩子形成独立、坚强的性格特征，而且还有利于孩子具备健康、自信的人格魅力，因而在他们进入大学以后，就能较好地处理各种人际关系，促使他们朝着健康、阳光的方向发展。当然，民主式家庭教育方式，并非单独出现的，也不是无条件就可以进行实施的，通常这种家庭教育方式的成功实现，要具备以下条件：第一，学生家庭要具备一定的经济收入；第二，学生的家长都应具备比较高的文化水平；第三，学生的家庭应具备团结协作的家庭氛围。在实际当中，有些学生家庭并不全部具备这些条件，但这些家庭仍然可以培养出较为优秀的人才，属于这种群体的并不多，而且从总的来看，缺少其中某些条件的学生，在他们进入大学之后，也比较容易产生心理健康问题。

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家庭教育问题自古以来就受到人们关注。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年人进行教育的过程。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。

1当代大学生家庭教育的现状

1.1以独生子女居多

目前，我国积极放宽计划生育“二胎”政策，但就当前在校大学生，还是以独生子女居多，出现了“四二一”家庭，对孩子过分溺爱和呵护，使孩子缺乏必要的自理能力和抗压能力。

1.2重智轻德，重结果轻过程

受我国应试教育的影响，孩子们面临着各种升学压力，家长过多关注智力发展和成绩好坏，忽视品德教育和身体素质的锻炼。同时，家长“望子成龙，望女成凤”的心理，对孩子的期望值过高，而忽略孩子自身所能承受的能力。

1.3家长文化程度不高，教育观念滞后

在我国，家长的受教育程度普遍相对过低，在农村尤为明显。尤其进入大学后会认为父母的文化程度不高，不会主动和父母沟通交流，出现了大学生自身忽视家庭教育。同时家长也认为自己文化水平过低，对大学生的教育也是无能为力。受到传统家庭教育观念的影响，大学生的教育交给学校，家长只是给与物质支持。

1.4高校与家长沟通机制不健全

近年高等教育机制的改革，各大高校积极扩招，在校生逐年增多，而高校现有教师队伍比率不成正比，即便高校想与家长沟通，也是有心无力。高校缺乏与家庭互动，不重视利用家庭教育资源，教师与家长缺乏沟通，对大学生家庭情况了解甚少，学生在校表现也不及时向家长反映，导致学校与家庭教育各自为政。

2大学生家庭教育的特点

2.1先在性

各种社会因素都会通过各种途径和方法对大学生施加影响，使其成为一个符合该社会所要求的成员。家庭是大学生最早接受教育的场所。家长是孩子的第一任教师，家长自身素质和修养状况，对孩子影响重大。

2.2潜移默化性

大学生在进入大学以前，大多数时间都是在家庭中度过的。家庭教育是一种没有专门的计划和明确的目标，随环境而转移的，以潜移默化的“亲子”影响为主的离散性教育，因家长的文化修养、社会地位、道德观念的不同而具有很大的个体差异。家庭教育更多的是无声教育，家长的思想作风、行为习惯、言行举止无时无刻地对大学生产生一种“榜样”的示范性影响。家长本身素质不高，很难承担起教育孩子的责任，提高家长自身的素质和修养很关键。

2.3科学性

家长要树立科学的家庭教育观念，引导大学生学会学习、学会做人、学会与人相处，提升实现自我价值的能力，努力成为一名为合格人才。家长还应掌握一些科学的教育理论知识和家庭教育方法，如教育学、生理学、心理学等基础知识，家庭教育的原则与方法，大学生个性心理特点，心理健康与卫生、学习与行为习惯的培养，智力与非智力因素的培养等具体的方法和知识等。

2.4终身性

在终身教育理论中，家庭教育具有终身性。所谓活到老学到老。即一个完全社会化了的成年人，家庭仍然是继续受教育的场所，就是到了晚年，还是要在家庭中生活，接受家庭成员相互影响和教育。大学生可以向家长学习社会生活经验，家长也可以受大学生的影响而符合时代的要求。他们既是教育者，又是受教育者，这种差异也就在良好的家庭气氛中得到改善。

3家庭教育对大学生的影响

3.1思想政治教育的影响

思想政治素质对大学生思想道德品质的形成和发展均会产生深刻而持久的影响。因此，家庭教育“先入”式的影响，与学校教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。大学生进入大学后，是人生的重要转型期，家长要进行科学合理管教，精心培育。爱而不惯，尊重信任；严而不苛，民主平等；注意循循善诱，启发培养，又能放手让大学生发挥积极性。父母与子女关系密切、精神情感交融，家庭充满和睦、乐观、愉快的气氛，有利于大学生优秀品质形成。

3.2自我教育的影响

自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。当自我教育在家庭教育中一旦生成，就积极地发挥作用。然而，不同的家庭教育和影响的实际效果是不同的。诸如家庭的生活方式和传统，家庭成员之间的关系；家长的教育能力等等。加强家长的自身修养，改善家庭生活方式，密切家庭成员之间的关系，提高家长教育能力，是提高家庭教育效果根本保证。家长与大学生之间的感染性、亲密性，家长要充分了解大学生的优点和缺点、长处和短处，积极引导大学生进行自我认识，从而达到自我教育目的。

3.3社会适应能力的影响

大学生社会适应能力包含学习适应能力、生活适应能力和社会交往适应能力。大学生的年龄基本在16-18岁以上，脱离对家庭的依赖性，开始独立生活和学习，会产生诸多不适应。家长要帮助大学生强化自立能力。配合学校逐步引导大学生了解自己，对自己的特长和能力做出适度的评价；引导大学生生活目标切合实际，不脱离现实环境；引导大学生保持人格完整、保持良好人际关系、能适度发泄情绪和情绪控制。家庭教育在日常生活中体现，家长多和大学生一起参加社会实践活动，增强大学生的挫折承受能力和自控能力，从而不断增强大学生心理抗压能力，还帮助大学生有效地沟通，提高大学生人际交往能力。

3.4未来家庭教育的影响

当代大学生正处在时代转折点上，承载着民族希望，是国家的未来，肩负着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。可见，家庭教育在大学生成长的重要性，未来家庭教育重要性，实现民族兴旺发达的重要性。学校教育教技能，而家庭教育做人，做一个有责任心、有信心、有爱心的人。

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人才队伍是家庭教育工作的有力支撑。作为区级层面，队伍力量比较薄弱，没有高等院校的专家学者可以借力。对此，我们一方面外请高层次的专家授课，并通过聘任心理咨询师、顾问、兼职讲师等方式建立关系，定期授课、答疑解惑。另一方面对内挖掘潜力，完善人才库建设，加强系统化培训和专题培训，培养“土专家”。如优秀家长队伍，爱心妈妈志愿者队伍，在组织专业化培训的同时，指导撰写亲子教育案例和心理咨询案例，通过家长论坛、观摩互评、专家点评提升后，到家长学校现身说法，以生动的故事、鲜活的实例启迪家长，一些课的欢迎程度不亚于外聘专家的课。比如我区大学生村官志愿者为家长和孩子演讲的《怀感恩之情，为感恩之行》，心理老师周有玉为参加中考学生的父母讲的心理辅导课程《助孩子放飞梦想》，都得到了家长们的广泛欢迎。

孩子是社会的未来，家庭的希望。如果孩子的身心不能健康成长，幸福家庭就无从谈起。下一步，我们将以我区新成立的“幸福家庭服务中心”为载体，重点实施“青少年健康人格”工程，引导父母教育自己的子女树立理想，勇于实践，感恩父母，感恩社会，推进未成年人心理健康教育。

1、成立青苹果之家。与区未成年人指导中心联合，在相关家长学校建立青苹果之家，购置未成年人心理辅导工具，打造宣传阵地，设置心灵热线，近距离与学生和家长沟通，为未成年人排解心理困惑，从而更好地调适亲子关系。

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随着高等教育规模的扩大，大学生就业形势日趋严峻，就业率持续走低。2009和2010年的高校毕业生初次就业率仅为68%和74%。据此推算，2010年尚有160多万毕业生未能按时就业。文章旨在从教育经济学筛选假设理论的视角审视农民阶层子女接受高等教育的状况及其就业存在的问题，提出相应的对策，以期为决策者提供参考。

一、筛选假设理论

筛选假设理论视教育为一种装置，本质上是一种信号，其主要作用是帮助雇主识别能力不同的求职者，以便把他们安置到不同的工作岗位上。筛选假设理论的前提是不完全信息，即在劳动力市场上雇主和雇员之间的信息不对称。当雇主要从求职者中选拔有适当能力的人去填补空缺岗位时，他对求职者的能力并非完全了解，在短暂的招聘过程中，只是通过简历或交谈了解求职者的显性情况行政管理毕业论文，如性别、种族，教育程度、婚姻状况、个人经历等，用人单位为了招到合适的员工，主观上往往更注重毕业生的学历、所学专业、毕业学校等，据此来鉴别、筛选和录用大学生，因此，毕业证书的作用尤为凸显，蕴含着丰富的社会资本和社会资源，是一种身份、能力和社会地位的象征，是用人单位了解毕业生和毕业生向用人单位展示自己素质和能力的基本依据。高校的层次和水平显著影响毕业生的就业竞争力。“985”、“211”院校的毕业生与一般普通院校的毕业生相比，用人单位更青睐于前者。“211”院校的毕业生是企业招聘的主要对象，占80%，而一般本科院校的毕业生仅占20%[1]。

二、农民阶层子女高等教育机会现状及其原因分析

高等教育机会主要体现在两个方面：一是高等教育入学率；二是高等教育层次。近年来高校扩招主要集中于地方普通院校，他们在大众化过程中扮演了“主角”。高等教育入学机会的城乡差距正从数量上的显性不均转向质量上的隐性不均，主要表现为城乡学生就读院校的类型与层次上的差距。统计数字显示，重点大学农村生源比例逐年下降，且主要分布在教育资源、教育质量相对较弱的非重点地方普通高校。杨东平教授主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组研究表明，农村学生主要集中在地方普通院校与专科院校，重点大学的农村生源比例呈下降趋势[2]。“中国农大农村户籍学生比例一直维持在三分之一左右，而2011为28.26％，比2010年减少了5.98个百分点，近十年来首次跌破三成。”[3]

学界通过研究发现，社会阶层不同其子女接受高等教育的机会和就读高校的层次和类型的可能性亦不同。经济、文化和社会资本丰富的社会上层子女进入部属重点大学的机会高于社会底层子女论文开题报告范例。社会底层子女考虑到入学风险和就学成本，往往选择学费较低或相对冷门的专业，而上次社会子女更多地选择就业前景好的热门专业。

曾满超研究发现：农民阶层与非农民阶层子女高等教育机会整体可能性之比为5.6，进入全国重点高校可能性之比是9.2行政管理毕业论文，其中与党政干部子女的差距则分别达到17.9倍和31.7倍[4]。低社会阶层子女在高等教育内部分化中更多集中于低层次学校中[5]国家与社会管理者阶层子女进部属重点大学的机会是城乡无业失业半失业者阶层子女的18倍[6]。

“麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查”问卷统计分析表明：大学生所处的家庭阶层对其高等教育准入与结果有着明显的影响。农民与农民工、产业与服务业员工子女较多就读高职高专院校，管理阶层子女较多就读“211”院校[7]。文东茅研究指出：父亲具有专科及以上学历者的子女进入“211”大学的比例为32.8%，父亲中只受过小学或以下教育者的子女比例为15.3%[8]。高学历父母子女与低学历父母子女进入“211”院校的比例悬殊较大，二者相差10个百分点[9]。

（二）原因分析

1.城乡教育发展不均衡

长期城乡教育发展不平衡是导致我国城乡高等教育机会差距的主要原因。长期城乡二元经济结构的存在，造成城乡二元教育结构。城乡教育资源配置、教育机会、师资力量、教学条件和教学质量等严重不均衡，存在显著差距，导致农村学生从一开始就在高校入学机会竞争中处于劣势。

2.城乡教育观念差异

农村家长普遍存在教育短视行为，多从投资—收益角度考虑子女受教育问题。由于大学学费高昂，四年大学费用对于农民而言是一笔相当可观的支出，有的甚至“因教致贫”；加上高校毕业生就业形势严峻，相当一部分毕业生未能找到理想的工作或失业，就业后工资较低，甚至低于农民工工资。在权衡成本与收益之后，相当一部分农村家长认为上大学还不如外出打工实惠，进而不重视子女教育，“读书无用论”重新抬头，导致农村学生学习动力不足，学习积极性不高，进而影响其高考成绩和高等教育机会。

3.高考选拔制度隐性不公

近年来一批重点大学采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、艺术招生以及高考加分等多种形式。一方面，招生过程不透明，不同程度存在人为操作的制度空间，优势阶层往往可利用其所拥?械娜Α⒕济和社会等资源对这些制度加以渗透，从而直接或间接地获得这些入学机会，而农村阶层则因缺Υ死嘧试炊τ诹邮啤B蘖⒆2捎帽录比即将城?(农村)子女所占比例与城市(农村)子女高考报名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中获得的入学机会是农村子女的17.2倍。对2010年某“985”大学自主招生数据进行统计显示行政管理毕业论文，城市子女获得的入学机会是农村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同阶层家庭背景、经济、文化及教育资源差异较大。优势阶层家庭收入高，经济殷实，为子女提供的教育投入也较多，其子女可以参加各类培训班、特长班。一是可能其综合素质，可以拿到多种技能证书，从而获得更多加分因素；二是可能提高学业成绩，获得高等教育机会较大；农民阶层则相反。结果导致“家庭背景、收入差异—家庭教育投资差异—教育投资质量差异—就业差异”恶性循环的现象。

三、农民阶层子女大学生就业状况分析

就业是民生之本。大学生就业不仅影响到每一位大学生的自我生存和发展,也关系到社会的和谐稳定。经济、文化和社会资本均处于劣势的农民阶层子女大学生就业状况如何呢？

闵维方等研究发现，不同类型高校的毕业生就业状态存在差距。“211”院校的就业率为84.8%；普通本科院校的就业率为70.9%；而专科学校的就业率为58.9%。家庭背景和社会资本显著影响就业。家庭经济状况好、社会资本丰富的毕业生更容易找到满意的工作，公务员子女的就业率与农民子弟的就业率相差14个百分点[11]。李炜，岳昌君研究发现：“211”重点大学的毕业生比普通本科院校的毕业生成功就业的概率大；家庭经济条件好,家庭社会关系广泛的毕业生更容易找到起薪较高的好工作 [12]。

社会阶层不同，其子女高等教育之后的结果亦有较大差距。家庭背景越好,就业率和起薪越高；行政管理人员和经理人员的子女大学生毕业时平均月工资高于农民阶层子女大学生400元和300元[13]。“麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查”问卷统计分析表明：从学生毕业后半年的就业状况来看，农民与农民工子女、产业与服务业员工子女中分别有35%和25%的毕业生未能就业，远远高出管理阶层子女未就业15%的比例。农民与农民工子女在就业质量上也处于弱势，2008、2009两届毕业生在毕业半年后平均月薪在各阶层中分别排在倒数第一、第二位[14]。

杨钋等对麦可思2009年全国高校毕业生就业调查数据分析表明，由于工作转换成本较高，弱势群体学生的就业流动性小于其他学生。“985”、“211”院校毕业生及父亲受教育程度较高的子女就业流动性远高于非“985”、“211”院校毕业生及父亲受教育程度偏低的子女的就业流动性。同时不同流动模式的实际收益也存在较大差异[15]。

郭丛斌，丁小浩研究表明，父母从事主要或次要劳动力市场的工作，其子女从事相同劳动力市场工作的可能性比较大；代际之间，从次要劳动力市场流向主要劳动力市场的难度比由主要劳动力市场流向次要劳动力市场的难度大[16]。马莉萍，岳昌君认为，家庭背景显著影响毕业生进入主、次要劳动力市场就业论文开题报告范例。家庭条件好，父母的受教育程度高、家庭社会资源丰富有利于毕业生进入主要劳动力市场就业[17]。主、次要劳动力市场收入存在差距。2011年人力资源和社会保障部工资研究所的最新数据显示，我国收入最高和最低行业的差距已扩大到15倍，跃居世界之首[18]。

四、对策与建议

1.缩小城乡教育差距行政管理毕业论文，加快城乡教育一体化建设

缩小城乡教育差距是缩小高等教育入学机会城乡差异的重要举措。政府和教育主管部门应整合城乡教育资源，统筹城乡教育发展，促进城乡教育资源共享，合理调整学校布局，加快农村学校标准化建设，实现城乡教育均衡和协调发展，切实提高农村教学质量，打破城乡二元教育格局，实现城乡教育一体化。

2.解决好农村留守儿童及农民工随迁子女的教育问题

目前全国共有2000多万留守儿童。由于家庭教育的缺失以及学校管理与教育的落后等原因，留守儿童的学业成绩一般不理想。农民工随迁子女在城市一般就读于农民工子弟学校或相比较薄弱的学校，由于存在户籍等制度性障碍，农民工随迁子女尚须回原籍参加升学考试，因所学教材课程的差异，影响其升学考试成绩，因此，政府和教育主管部门应采取措施切实解决农村留守儿童和农民工随迁子女的教育问题，研究制订农民工随迁子女入学以及在输入地参加升学考试的办法。

3.规范高校招生程序

高校招生应遵循公平原则，规范招生程序；加强自我约束，实行公示制度，自觉接受社会监督。同时在采取多元录取机制时应考虑社会现实和公平保障条件，加大考测能力比重宜考虑各种复杂因素，在考测能力与公平客观之间寻求平衡点。“当高考日益侧重于考测能力的时候，应该承认勤奋刻苦的因素在高考成绩中所起的作用有所下降，而受教育条件和环境所起的作用在有所上升。”[19]

4.培养和拓展社会资本，提高综合素质

农民阶层子女大学生应建立良好的同学、校友及师生关系。积极参加社会实践活动，拓展交往领域行政管理毕业论文，提高社会交往能力，发展和配置社会资本。加强自身修养，提高综合能力。如社会交际能力、组织协调能力、外语和计算机应用能力、适应能力和就业能力等。

5.消除体制性障碍，营造公平就业环境

打破就业市场分割局面，推进人事制度、劳动用工制度、户籍管理制度、社会保障等制度改革，放宽政策限制，促进劳动力合理流动。规范就业市场，创造公平公正的就业市场环境，加强就业立法，禁止并监督劳动力市场中的就业歧视现象，规范招聘程序、公开招聘过程、接受社会监督。

6.建立就业援助制度，

党的十七大明确提出，要建立和完善面向就业困难群众的就业援助制度。农民阶层子女大学生作为就业困难群体的一部分，理应被纳入到政府的就业援助体系之中。政府应该从就业政策、就业岗位、就业服务以及失业保障等方面对其进行就业援助。

参考文献：

[1]王霆，杨玉梅，张瑾.高校毕业生就业状况及就业问题研究—基于企业用人单位、高校教师和毕业生的调查[J].黑龙江高教研究,2010（10）：93-97.

[2]研究表明：我国农村学生在重点大学比例下降[EB/OL].people.com.cn/GB/jiaoyu/1055/3178564.html.

[3]寒门果真难出贵子？国内多所大学农村生源减少[EB/OL].　edu.cn/te_bie_tui_jian_1073/20110829/t20110829_676296_1.shtml.

[4]曾满超.教育政策的经济分析［M］.北京：人民教育出版社，2000.278.

[5]武毅英,吴连海.高等教育收费对教育机会均等的负面影响及反思[J].复旦教育论坛,2006(2)：60-65.

[6]谢作栩，王伟宜.高等教育大众化视野下我国社会各阶层子女高等教育入学机会差异的研究[J].教育学报.2006(2)：65-74.

[7][14]35%农村生未就业家庭背景对就业影响渐明显[EB/OL].edu.cn/gao_jiao_news_367/20100812/t20100812_507500_1.shtml.

[8]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）：58-63.

[9]杜桂英.家庭背景对我国高等教育入学机会的影响—基于2009年高校毕业生的调研报告[J].国家教育行政学院学报,2010（10）：78-84.

[10]罗立祝.高校招生考试制度对城乡子女高等教育入学机会差异的影响[J].高等教育研究,2011（1）：32-41.

[11]闵维方,丁小浩,文东茅,岳昌君.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究，2006（1）：31-37.

[12]李炜,岳昌君.2007年高校毕业生就业影响因素分析[J].清华大学教育研究,2009（1）:88-94.

[13]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）：58-63.

[15]杨钋,门垚，马莉萍.高校毕业生就业流动现状的分析[J].国家教育行政学院学报,2011（4）：75-80.

[16]郭丛斌,丁小浩.职业代际效应的劳动力市场分割与教育的作用[J].经济科学,2004（3）：74-82.

[17]马莉萍,岳昌君.我国劳动力市场分割与高校毕业生就业流向研究[J].教育发展研究,2011（3）：1-7.

[18]中国行业收入差距世界最高[EB/OL].chinanews.com/cj/2011/02-10/2833461.shtml.

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感恩是中华民族的传统美德，是构建社会主义和谐社会的重要内容，当前加强对独生子女大学生的感恩意识教育，意义重大。第一，加强独生子女大学生感恩意识教育，有助于提高大学生的整体素质。独生子女大学生在当前高校大学生中所占比例越来越大，通过对其进行教育引导，有助于其建立正确的世界观、人生观和价值观，学会关心家人，朋友，服务社会，感恩祖国。第二，重视感恩教育，有助于更好的推进社会主义精神文明建设。重视和加强感恩教育，提高了大学生的整体素质，为全社会营造了一个良好的道德氛围，有助于更好的推进社会主义精神文明建设。第三，加强独生子女大学生感恩意识教育，不仅有利于提高社会整体素质，还有利于更好的构建社会主义和谐社会。通过感恩教育，使独生子女大学生的道德素养得到提高，使其与他人、与社会之间形成良好的关系，和谐的氛围为我们更好的构建社会主义和谐社会提提供了条件，当前加强对独生子女感恩意识教育，应从以下几个方面着手：

一、营造良好的社会氛围树立正确的价值取向

感恩的环境是孕育感恩品质的前提和保障，加强对独生子女大学生感恩意识的教育，离不开社会大环境的良性引导。只有全社会齐心协力共同打造一个良好的感恩环境，才能更好的提高独生子女大学生的感恩意识。

一方面，全社会要注重对感恩教育的宣传，舆论上倡导感恩，通过社会舆论的导向作用，提高独生子女大学生的感恩意识。如近几年国家和社会非常重视社会主义道德建设，通过“全国道德模范”评选，评选出一批道德品质高尚的模范，向人们宣传他们的先进事迹和高尚品德，促进社会文明程度和道德水平进一步提高。2007年用孝心感动中原、感动中国的谢延信，他的事迹向人们宣传着孝敬老人的传统美德，用他的行动呼唤美德，用他的行为向人们讲述着他的感恩。通过这些宣传在全社会形成了一种感恩的氛围，在这种氛围的影响下，使独生子女大学生意识到感恩的重要性，自觉的加强感恩教育，提高感恩意识。

另一方面，独生子女大学生要提高判断能力，主动摒弃错误的价值观念，树立正确的价值观，提高个人道德素养。要正确认识到享乐主义、拜金主义对个人思想的危害，主动摒弃这些腐朽颓废的观念，继承和弘扬中华名族的优秀文化传统，感受中国历来尊老爱幼、和睦相处的优良传统，提高自身的感恩意识，感恩社会。

二、转变学校教育模式加强感恩教育

提高独生子女大学生感恩意识，学校教育是关键。独生子女进入大学，远离家乡，学校是其成长学习最重要的环境，学校应认识到自身的重要性，肩负起这个重要的责任，重视和加强独生子女大学生的感恩教育。

首先，要转变教育模式，学校教育应从单一的注重专业技能教育转向全面的素质教育上来。受社会功利化的影响和学生就业前景的考虑，高校对学生进行教育时非常重视对学生专业技能的培养，忽视对学生思想道德品质的教育，虽然设有德育课，但由于传统的教育观念和方式的影响，不能很好的达到预期目标。随着社会主义市场经济的发展，高校应树立正确的人才培养观，培养一批适应社会主义现代化建设的“德才兼备”的优秀人才。随着独生子女大学生在高校所占比例同益增多，学校应根据独生子女大学生自身的特点来制定教育计划，提高独生子女大学生专业技能的同时更要注重对其感恩意识的教育，提高其道德素养。老师在讲课的过程中，可以增加学生实际参与的机会，通过学生的亲身经历，将道德思想内化为自身的一种行为，形成良好的道德品质，通过实际的感恩行动，提高自身的感恩意识。

其次，加强独生子女大学生的思想政治教育。独生子女大学生是大学中一个特殊的群体，在当前的高校教育中还没有实际建立起针对该群体的教育，在对大学生进行思想政治教育的同时，要着重注意对独生子女大学生群体的教育，研究独生子女大学生的心理特征，对其进行有针对的教育和引导，特别要加强对该群体的感恩意识教育，使其明白家人的良苦用心，教导他们用实际行动来表达感恩的心，另一方面，更要注重加强独生子女大学对学校和社会的感恩教育。

最后，营造良好的感恩校园环境，多种方式进行感恩教育。感恩教育是“教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育”。独生子女大学生生活在校园中，感受最多的也是校园文化环境，和谐的文化氛围，更好的营造出一种感恩的校园环境，独生子女大学生在这种环境下受到熏陶，从“耳濡目染”到最终的“润物细无声”，感恩意识在潜移默化中得到提高。通过开展丰富多彩的活动，动员同学们用实际行动表达感恩，用真情表达对家人、朋友、社会的感恩。

三、转变家庭教育观念重视子女的道德教育

家庭教育是整个教育的基础，是奠基性教育，是对人影响最广的教育，重视和加强家庭教育至关重要。

首先，要转变观念，注重对子女道德修养的培养。孩子的早期教育对孩子的成长至关重要，作为父母在教育孩子的过程中，除强调学习的重要性之外，更应该注重对孩子道德修养的培养，片面强调学习忽视道德教育，不利于孩子的健康成长。在教育孩子成才的过程中，

须明白孩子要全面发展，德育与智育同等重要，教育孩子要尊敬师长，爱护同学，关爱社会，感恩祖国，教育孩子用实际的行动来表示感恩的心情。这样孩子才能够更好的适应社会，更好的与人交往，全面发展。

其次，重视对孩子良好习惯和个性的培养。很多独生子女进入大学以后，不能适应大学生活，无法很好的融入其中，这与自身的性格和习惯有关，而这些又与家庭教育关系密切。因此，父母在教育子女的过程中要注意培养孩子良好的生活习惯和性格，不能过分宠爱孩子，要对其进行一些必要的挫折教育，增强其承受挫折的能力，养成自立、坚忍的性格。

最后，父母也应该不断的提高自身的道德修养，为孩子树立良好的榜样。父母自身素的高低，影响其对子女的教育水平。父母是孩子学习的榜样，作为家长要不断提高自身的素养，为孩子树立良好的榜样，通过自身的感恩行为，对孩子进行感恩的教育，孝敬自己的父母，关心社会，通过耳濡目染，无形中提高了孩子的感恩意识。

四、加强自我教育 提高自身素质

自我教育法是“受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法”。简单地说就是受教育者自己教育自己，自己在成长中摸索，体会做人的道理和原则。独生子女大学生通过自我教育不断的提高自身的素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过自我教育法，主动自觉地参与感恩活动，提高自身的感恩意识。在自我教育的过程中，要能够做到自省和换位思考，从他人的角度来看待问题，体会别人的感受，学习他人的优点，改正自身的缺点，学会自我控制和包容他人。通过自我教育，用自己的实际行动来表达感恩之情，在实践中提高自身的感恩意识，完善自己的人格和道德素养。

参考文献：

［1］袁振国主编．当代教育学(2004年修订版)［m］．北京：教育科学出版社，2004年6月第3版．

［2］王道俊，王汉澜主编．教育学(新编本)［m］．北京：人民教育出版社，1999年12月第3版．

［3］教育部社会科学研究与思想政治工作司组编．思想政治教育方法论［m］．北京：高等教育出版社，1999年6月第1版．

［4］张瑞芬．谈大学生感恩意识的培养［j］．安阳工学院学报，2007年第3期．

［5］陈琦，杨鲜兰．大学生感恩意识探析［j］．湖北大学成人教育学院学报，2007年4月．

篇（6）

关键词：诚信；诚实守信；诚信缺失

古人云：人无信而不立。诚实守信，不仅是做人的基本要求，也是社会健康发展的重要保证。一个人如果言而无信、欺诈撒谎，必然得不到他人的信任，最终导致众叛亲离；一个社会如果失去诚信，必然丧失秩序和规范，变得混乱和黑暗。

一、诚信的含义

许慎在《说文解字》中对诚信的解释为：“诚，信也，从言成声”，“信，诚也，从人言”，可见“诚”与“信”两者想通。但具体而言，“诚”指内诚于心，“信”指外信于人，在现代的基本含义是信守承诺，践行契约，不欺骗、不欺瞒。

诚信既指人的一种观念、意志和品质，同时又是一种行为规范，用于调整人与人、人与社会之间的现实关系。诚信是人之为人的重要品质，是社会赖以生存发展的基础，也是教育必须弘扬的一种美德。素质教育遵循以人为本的原则，其首要目标就在于教育学生做一个讲诚信的人。

二、当代大学生诚信缺失的主要表现

据《中国青年报》的一次调查统计表明，诚信随着年龄的增长而变得匮乏，到大学阶段达到了诚信的最低点。

当前大学生诚信缺失主要表现学习、经济、就业等以下五个方面。

1.学习方面。学习的过程是艰苦的，要想学有所成，必须付出努力和汗水。然而现在很多大学生都在设法走学习的“捷径”。逃课旷课现象在大学生当中司空见惯。很多大学生在作业方面奉行“拿来主义”，要交作业的时候采取抄袭方式，对所学的内容不领会、不理解。同时据调查了解，在很多高校所处理的学生违纪事件中，考试作弊和考场违纪占了绝大比例。在很多地方高校当中甚至出现了专门帮人作弊的学生群体，这部分大学生被称为“职业”，可以作业、论文或者代为考试等。

2.经济方面。这主要体现在获得资助和偿还助学贷款两个方面。为了帮助家庭贫困大学生顺利完成学业，近几年国家对高校大学生的资助力度进一步加大。一方面，国家投入大量的资金设立了奖助学金，然而很多学生为了获得资助，谎报家庭收入、弄虚作假，编造家庭贫困原因等。另一方面，国家自1999年开始推行助学贷款制度，国家助学贷款、生源地贷款为很多家庭贫困学生解决了燃眉之急。但是此项工作却遭遇“信用瓶颈”。在实践中，一些家庭并不贫困的大学生伪造家庭贫困证明骗取助学贷款，一些大学生毕业后不守承诺，故意不偿还助学贷款，从一定程度上也影响了高校的诚信信用。

3.就业方面。这主要体现在高校毕业生群体中。随着高校大规模的扩招，毕业生就业竞争日益激烈。为了获得一份满意的工作，很多毕业生想法设法“包装”自己、“推销”自己。很多学生挖空心思编造简历，一味突出介绍自己的专长，涂改学习成绩，更有甚者伪造证书，编造社会实践经验、学生干部经历等。据某校招单位反馈，曾在收取的简历中发现同一学校，甚至是同一班级出现多位同样职位的学生干部。还有一些毕业生无视就业协议，任意违背、单方毁约的现象在毕业生中比较常见，这种失信行为往往使用人单位陷于被动，同时也降低了学校的信用等级。

4.网络行为。现代社会科技日新月异，网络已经成为人们日常生活和交往中不可或缺的一部分，而大学生已然成为网络使用的主流人群，他们利用网络学习知识、了解新闻、聊天交友等。在网络这个虚拟空间里，遵守网络道德，讲求诚信就显得尤为重要。然而在大学生群体当中，盗看别人的电子信件、虚假消息等现象时有发生，影响了正常的网络秩序，这是网络诚信缺失的体现。

三、大学生诚信缺失的原因

1.缺乏制度保障。当前我国处于转型期，很多法律法规，尤其是诚信方面的还尚未完善、健全。而诚信本身属道德范畴，它对于人们的约束力是属于道德层面的，缺乏有力的制度保障，也没有相应的社会舆论进行监管，很大程度上导致了诚信的缺失。

2.社会环境影响。当前是网络时代，信息传播速度飞快，时下社会各个领域、各个层面出现的失信现象，同时社会对失信行为的漠视，以及对诚信行为的不以为然，社会关系中人际交往感情的淡漠、诚信的缺失、安全感的缺乏等，这种负面影响对大学生诚信意识的养成都产生了重要的消极作用。

3.学校教育不力。目前诚信教育已被纳入高校思想政治教育体系，然而由于市场经济和全球化视角所带来的价值取向多元化的冲击，再加上当前很多高校的教育方式方法或是内容相对不足，都不能很好地起到应有的教育作用。

4.家庭教育偏差。家庭教育对于孩子的影响是极其重要的，家长的言传身教是孩子最直接效仿和学习的对象。我国的家庭教育长期以来强调智育，往往忽略孩子的道德教育，不注重诚信对于孩子成长的重要意义，甚至自己失信，为孩子诚信行为的养成树立了负面的榜样。

四、改进和加强大学生诚信教育的对策

大学生诚信教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭等各方面的参与。

1.加强诚信教育的制度建设，形成学生诚信评价机制。

要加强诚信教育的制度化建设，建立高校学生诚信评价机制。比较可行的是高校建立大学生的个人诚信档案，来督促大学生重视诚信实践，不断增强诚信意识，从而形成诚信教育的长效机制。同时，要建立大学生诚信表彰机制和失信惩戒机制，弘扬校园的诚信行为，批评失信行为，逐步培养大学生的规则意识和制度意识。

2.普及信用知识，提升大学生诚信意识和诚信认知水平。

在大学生中普及信用知识，使其认识到诚信的重要作用。要寓诚信教育于大学生的日常行为管理和校园文化活动之中，结合学校的考风、学风、校风教育，邀请专家学者做专题讲座，开展以诚信为主题的校园文化活动，努力营造诚信教育的文化氛围，引导大学生不断加强自我修养，不断改造自己的世界观、人生观、价值观，不断增强社会责任感和自律能力。

3.坚持以人为本，加强教育工作者的自身修养。

“学高为师，身正为范”，教师的言行对学生起着导向作用，代表着一种道德感染力和号召力。因此在诚信教育过程中，教育工作者要坚持以人为本的教育理念，科学定位道德教育价值，常抓诚信教育。同时，学校教育工作者可以结合大学生的年龄特点、生活经验和喜好，开展多种形式的以道德实践为主的诚信道德体验教育。

4.加强大学生诚信教育的环境建设，注重家庭诚信教育影响。

要营造诚信教育良好的外部环境，需要社会、高校和家庭共同的努力。家长是孩子的第一任教师，作为给予学生最直接影响的家庭，要注重诚信对于孩子成长的重要意义，努力营造良好的家庭诚信氛围，言必行，行必果，要用自己的实际行动来给学生树立良好的榜样，通过耳濡目染的影响帮助学生养成诚信品格。（作者单位：重庆师范大学涉外商贸学院）

参考文献：

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1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子┉┉如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。

2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：①过分溺爱，重养轻教——捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护孩子的缺点、纵容孩子的放肆，养成孩子自理能力差而又刁蛮、任性的性格；②望子成龙、重智轻德——只盼孩子将来成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的学生成绩优秀而品德较差，难以管教；③期望过高、暴力相加——家长自身没有建树，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值过高，一旦孩子没达到目标，就会产生恨铁不成钢的过激行为；④忙于事业、托付他人——现代生活高效率、快节奏，很多事业型的家长（主要是经商者）苦于事业与家庭不能两全，把孩子托付给亲戚、朋友、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的教育责任推给了别人，结果是得不偿失；⑤自以为是、轻视老师——有些家长自恃有一套安生立命的方法，对学校的教育管理不认同，甚至有对立情绪，并经常在孩子面前流露这种情绪，导致孩子对老师、学校的教育和各项措施持抵触情绪等等。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。

二、研究目标和理论基础

1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。

2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。您正浏览的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原出处所有。

三、研究的原则

在课题研究过程中，我们坚持以下原则：

1、科学性原则：以科学的教育理论为指导，探寻恰当的方法，努力寻求家庭教育与学校教育的最佳切合点，以求达到理想的教育效果。

2、全面性原则：将教育的目光投向每一个学生，使不同的学生都能从不同角度体会成功的喜悦，用“教育之爱”滋润所有学生特别是“差生”的心田，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

3、综合性原则：运用多种手段密切学校与家长的联系，调动一切积极因素参与对学生的教育与转化，最大限度的发挥家教工作的作用。

4、针对性原则：研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地制定工作计划和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施与过程

1、研究方法

行动研究法为主，配合调查研究法、实验法。

2、研究措施

一是抓教学计划：要求课题研究教师制定家庭教育授课计划，由教务处、政教处核查，报校家长学校工作领导小组审定。教学计划包括授课教师、授课对象、授课时间、教学进度和教学目标。

二是抓教材配备：2002年以前，我校家长学校配用经教育部关工委审定，安徽省关工委、省妇联、省教委组织编写的家长学校系列教材《初中生家长教材》；2002年以来，我校以《成功家教启示录》、《失败家教警示录》为主要教材；2004年，我们又将实验教师和有体会的家长撰写的家庭教育论文汇编成册，作为新阶段家长学校教材。

三是抓形式多样的教学活动：（1）成立家长委员会。它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。（2）家长开放日：开放日活动一般包括评教评学、分级部对家长开放课堂、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。（3）请专家给家长授课：家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。（4）学生、家长、教师恳谈会：围绕某一特定主题，组织三方代表座谈，各抒己见，增进理解，达成共识。（5）召开家长会、家访：我校规定每学期期中考试后各班必须召开家长会，班主任还可根据本班实际自行组织家长会。在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、介绍，征求家长意见，取得家长的理解和支持。还可介绍一些科学的教育方法，提高家长的教育能力和水平。学校还要求教师对学生的家访要常抓不懈，走进学生家庭，就能走入学生心灵。（6）以课题研究为前提的跟踪实验：选定具有典型意义的学生和家庭，开展不同形式的指导，进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较，并对取得的经验和成果及时总结和推广。（7）评选优秀家长，进行经验交流：在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，为其颁发证书，进行表彰。并让优秀学生家长做经验介绍，对广大学生家长改进家教方法，提高家教水平，起到积极的促进作用。（8）请优秀毕业生返校谈“我所受到的家庭教育”，从学生的角度谈他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。

3、研究过程

本课题研究我们共经过了三个阶段：

（1）准备阶段：2001年9月——2002年1月，组建课题组，确定课题组成员，编写课题实验方案，对研究成员进行理论培训，作好研究前的物质准备和理论准备。

（2）研究阶段：2002年2月——2004年1月，依据方案落实任务，通过多种形式对老师的培训、家教活动的开展和对学生各种素质的训练，总结家庭教育与学校教育结合的有效经验，提高家长的教育水平和学校的教育效益，促使学生多方面素质的提高。

（3）总结推广阶段：2004年2月——2005年2月，进一步深入研究，并对研究成果进行总结，将老师、家长、学生撰写的有关家教论文进行汇编，整理成书出版，将成功经验在全校进行推广。

五、研究成果

开展现代家庭教育实验的三年中，我校家长学校共开办9期，直接培训家长1800多人次，达到了预期的效果，取得的成果如下：

1、建立了家教理论资源库。为便于家长随时请教，及时解决自己遇到的教育难题,我们将有关家庭教育的优秀文章和其他资料都输入网站，形成资源库，使家长在家也能通过网络接受学习。资源库网址为：hf38.com.

2、通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任脱颖而出，并先后于2003年3月、2004年5月和2005年3月成功举行了三次优秀班主任经验介绍，力图把他们的宝贵经验由星星之火变为燎原之势。

3、中考成绩连年捷报频传，学生的综合素质显著提高。2001年中考一中、六中达线人数为58人、2002年为68人、2003年为77人、2004年省示范高中达线人数为236人；学生在文艺、体育、读书、演讲比赛、科技创新等竞赛中屡获大奖，2004年5月，我校初三（8）班的学生姚跃在科技发明获得全国一等奖并获国家专利后，又作为中国唯一的残疾人代表参加在巴塞罗那举行的全球儿童论坛，阐述了他立志成才、报效祖国的雄心壮志；2005年我校学生在省级作文、英语、数学、物理、化学竞赛中更是成果辉煌，在瑶海区各学校中是遥遥领先。

4、2002年8月，三十八中被评为“安徽省家教名校”，唐平生校长代表安徽省在全国家教工作会议上作了《顺应时展走特色家教之路》的发言。随后，我校又先后获得全国百所示范青少年法律学校、省爱国主义教育示范学校、合肥市德育先进单位、合肥市科普示范学校、合肥市保护未成年人示范学校标兵等一系列荣誉。

5、经过三年的研究，老师、家长都积累了大量的家教经验，2004年5月，我们征集了实验教师、家长和学生写的关于家庭教育的优秀论文四十多篇，将其汇编成册；召开优秀家长表彰会；制作了“家教现代化工作短片”。

六、研究结果的分析与思考

三年多的研究与实践，我们积累了很多经验，但也有困惑与反思。

1、结果分析

（1）转变了家长的教育思想，使很多家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为趋向合理，很多家长还常常主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑带到学校与老师讨论，向老师求教，寻求老师的帮助与配合。

（2）打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。家长走进课堂，贴近教育，既是家长学习的机会，也是对老师的鞭策和激励，在改变家长的同时也教育了老师。所以，每一次家教活动的开展，对班主任都是一次极大的锻炼。由于家长的积极配合，学校教育的效能有了显著提高，并产生了明显的社会效益。

（3）培养了一大批有个性、有特长、有素质的优秀学生。家庭教育与学校教育的终极目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。在学校教育和家庭教育结合的形势下，家庭合理、温馨的教育氛围，是学生成才的沃土；学校老师循循善诱的引导、培养，是学生成才的关键。目前，我校已形成了学校家庭对学生施教的合力，较好地实现了教育模式向社会化、系统化、现代化的转变。

（4）提升了学校的整体管理水平。家庭教育研究的成功，使学校的办学思路更明晰、办学理念更先进、办学模式更成熟。现在，三十八中已是瑶海区窗口学校、合肥市示范学校，成了南淝河畔的一颗璀璨的明珠。

2、我们的思考

在探索家庭教育与学校教育相结合的有效模式的过程中，我们深刻体会到以下几点：

（1）课题研究必须有校领导的真正重视，要有人力、物力、经费、场地诸方面的保障，家教工作才能得以顺利开展。

（2）家教工作必须与学校的办学特色和发展思路统一不悖，并行发展，才能将家教工作与学校其他育人行为有机结合，最大限度地发挥家教工作的作用。

（3）家教工作必须从学校的校情出发，充分考虑学生家长的群体特征与素质层次，因材施教，不可无的放失。

篇（8）

感恩是中华民族的传统美德，也是每一个人应该坚守的基本道德准则。加强大学生的感恩教育，进一步提升当代大学生的道德水准和感恩意识是时展的客观需求。感恩教育是大学生思想政治教育一个基点。加强当今大学生的感恩教育，决不是简单地培养一种回报父母养育之恩的感恩意识，它更是一种责任意识、自尊意识和健全人格的培养，是追求一种人生成就的精神境界。加强大学生生的感恩教育是高校教育工作者在新时期思想政治教育的必然要求,也是培养大学生健康心理和健全人格的必然路径，对于建设和谐校园、和谐社会同样也具有独特而不可替代的作用。

一、当代大学生感恩意识缺乏的现状分析

1．缺乏对父辈辛勤培养和教育的体悯之心

当代大学生的整体素质是积极、健康的，但有些共性问题仍然值得深思和探讨。当前部分大学生与父母联系的主要动机是要钱，仅少数学生记得父母的生日。一些大学生以自我为中心，把父母为其所做的一切看作是天经地义，只注重自己的感受，不懂得体谅父母的辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养了惟我独尊、骄横任性的坏习惯。这种与主流价值观偏离的忘恩情绪，正成为部分高校里的一股暗流。这些问题确实反映出当今一些大学生身上存在这种令人忧虑的倾向。

2．中学时期过分追求升学率，道德教育缺失

尽管国家一直在大力提倡素质教育，但是迫于高考的压力，从小学到高中，老师和家长都把孩子的学习看作第一要素，始终将考试成绩作为衡量孩子是否成才的重要砝码。同时，近年来，农村大力推行计划生育政策，很多家庭都是独生子女，过于溺爱，不少父母都在外面务工，很多中小学生都是留守子女，这都是十分严重的社会现实；学校教育和家庭教育缺乏沟通和互补，逐渐导致德育养成的关键时期教育和引导缺失。部分中学教师也感觉教育的压力太大，有时候部分家长也缺乏对教育工作者的体谅和沟通，这些因素都直接影响了对大学生早期的德育的养成和培育。

3.社会责任感淡薄，缺乏自立、自强、自尊的意识

当前部分大学生由于后天教育和当代社会的影响逐渐形成了一种社会责任感淡薄，缺乏自立、自强、自尊的意识状态，形成了他们“事不关己，高高挂起”、“有回报才奉献”等心态，造成了不少负面效应。现在部分大学生在择业时希望在大中城市工作，不愿到祖国最需要的艰苦的地方、边远的山区和基层去，缺乏艰苦创业的心理准备，渴望一蹴而就。一部分大学生毕业之后，因主客观原因，没有获得满意的工作岗位或者害怕进入激烈的就业市场而退出就业，消极待业，埋怨父母。这些现象的产生与当代大学生的感恩意识缺乏息息相关。

二、培养和提升大学生感恩意识的对策思考

感恩教育实际上通过教育让学生发现生活中人、事、物的美好和价值，唤起学生对自然、社会和他人的一种认同和感激，形成和提高学生的道德认知情感和行为的教育活动。

1．坚持以为指导，帮助大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观

在指导思想上，必须始终坚持与党的各项方针政策保持一致；在组织形式上，就需要采取各种有效方式来提高大学生生活和日常思想教育的质量，包括选择科学的教育方法、先进的教育手段，适当的教育时机，不断加强对大学生学的政治理论学习。当前社会瞬息万变，很多大学生极易在当前错综复杂的形势下迷失方向，只有以为指导，不断提高自身的是非鉴别能力，增强抵御不良文化，才不会被汹涌而来的商品经济大潮所淹没而化影响的免疫力，并逐步培养和提升大学生的感恩意识。

2．弘扬优秀传统文化，加大感恩文化教育

我国传统文化十分强调恩义、亲情，强调知恩图报，我国有不少充满感恩情怀的佳句，至今仍广为流传。继承和发扬这些优秀的传统文化能为大学生感恩教育的开展提供深厚的土壤。笔者所在的四川大学开设了中华传统文化必修课程，通过对中国优秀的传统文化的学习和推广，大学生在学习和研读的同时，更会有良好的提悟。笔者尝试在大学生中，大力推行传统优秀文化学习，比如通过学习《朱子家训》、《菜根谈》等传统优秀书籍，并要求学生积极探讨学习体会，取得了良好的效果。同时，感恩教育更要尊重学生的主体性，注重学生自己在道德发展过程的亲身体验，在一个动态的过程中通过学生自己的切身体验来主动养成良好的德行。德育如河流，越深越无声在感恩中通过学生亲身体悟中避免了那种空洞说教，实现学生在潜移默化中主动地培养起健康向上的道德。

3．构建学校、社会、家庭一体的感恩教育体系，实现环境育人

感恩教育是一个复合工程，是一次全民总动员的过程，学校虽作为感恩教育的主要渠道，但仅靠学校自身的力量是远远不够的，家庭、社会各方面都应当承担起相当的责任，以形成协调一致的教育网络。大学生所依赖的学校、家庭和社会需三者紧密联系、各自发挥作用、互相渗透、互相促进、协调一致，形成合力，创造一种有利于大学生身心健康发展的社会环境，才能使他们茁壮成长。学校可以以母亲节、教师节、感恩节为契机，开展各种体谅父母的艰辛、感谢老师的教诲以及回报社会等活动，在校园内营造浓厚的感恩氛围。笔者在各个传统的节日、特别是如传统中秋佳节之时，总是要求学生必须给家里打电话；在春节前，要尽力帮助家中的父母做力所能及的家务劳动，必须积极主动的和父母聊天和汇报学习生活情况，在春节过后将春节的体会和感悟当作思想汇报交上来，并在班级周会上进行交流。这样就能将感恩教育将育还原于真实的生活中，通过学生对自己切身体验对生活的感恩中，感恩教育成功的实现了德育的润物无声。

4．引导大学生正确看待社会负面现象，培养大学生良好的品德修为

目前，感恩意识教育中的一大障碍就是社会或生活中出现的某些不公平或者负面现象。当大学生看到这些现象时，可能会在心中形成一种负面心态。这就必须教育大学生应心怀仁爱，关爱社会，不仅要批评社会负面现象，更重要的是要建设性的推动社会发展，积极鼓励、支持和宣传社会正面典型。帮助大学生树立正确的荣辱观、是非观、善恶观，增强大学生拒腐防变能力，是开展大学生思想政治教育的重要内容，也是进一步培养大学生的品德修为的必然路径。

参考文献：

[1]马克思恩格斯全集•第 46卷[M].北京：人民出版社，1971.196.

[2]张桂权.感恩意识与感恩教育.当代教育论坛[J].2006，(1)：32-35.

篇（9）

诚信既是中华民族的传统美德，又是每个公民应当恪守的基本道德规范，也是社会主义市场经济的内在要求。其基本内涵是真实无欺、重诺言、讲信誉、守信用。诚信既是一个人安身立命、为人处世的基本准则，也是一个社会维持正常秩序和有效运行的必然要求。对当代大学生而言，明礼诚信是立身处世之本，是走向社会的通行证。当前，大学生诚信问题越来越受到社会的关注。从总体上看，当代大学生的诚信状况是好的，但在一些大学生身上也出现了诚信缺失的现象。加强大学生的诚信教育，提高大学生的道德水准，建立完善而行之有效的诚信教育体系，重塑大学生的诚信形象迫在眉睫。

一、大学生诚信缺失的表现

（一）考试作弊情况严重，学习弄虚作假

2007年，东南大学就作弊问题对5000名大学生进行调查，调查结果不容乐观：有近10%的学生承认在考试中经常作弊，有59.5%的学生承认偶尔作弊。尽管各高校在《学生手册》中对考试纪律和违纪处罚都作了明确规定，但考试作弊现象仍屡禁不止，作弊方法更是层出不穷。除此之外，大学生学术抄袭司空见惯，抄论文、抄作业、乱编实验数据等对大学生而言是家常便饭。更为严重的是，一些大学生在评奖、评优、入党、保研等方面不是靠自己的实力，而是采用请客送礼、拉关系等不正当手段。

（二）恶意拖欠学费，拒还国家助学贷款

目前，大学生的欠费问题非常严重。一些大学生不按时上缴学费，将父母多方筹措的学费用于吃喝，既给家庭带来新的经济负担，又给学校解决特困生问题带来了困难；许多贫困学生找到工作后就把还贷忘得一干二净，国家助学贷款因此也正面临尴尬。

（三）捏造虚假文凭，学生随意毁约

部分毕业生为了能在众多应聘者中引起用人单位的注意和重视，使出浑身解数使自己的材料完美无缺，不惜弄虚作假。如伪造英语四六级证书、计算机等级证书，虚构在校期间的任职情况，编造社会实践经历。从毕业生就业情况来看，一些大学生抱着“骑驴找马”的心理，找到更好的工作单位后马上就违约，这些情况都令用人单位大伤脑筋。违约虽是个别学生的行为，却损害了学校的声誉，损害了大学生诚实守信的形象，对大学生将来步入职业生涯非常不利。

二、大学生诚信缺失的原因

大学生诚信缺失的原因，我们不能简单归结为大学生道德品质的下降，而应当看到这其中有着深刻的社会背景和诸多的现实原因。

（一）社会大环境的影响

社会上不良现象的存在是造成大学生诚信缺失的外在原因和主要原因。我国目前正处于社会转型期，由于市场经济运行机制不完善，加上法制不健全，社会上不讲信用的现象逐渐增多，如贪污受贿、制假售假、偷税漏税、假文凭、假广告等。而大学生涉世尚浅，对这些新变化缺乏正确的价值判断，很容易产生思想上的错位，把不诚信行为当做自己的某种谋生手段，甚至是获得利益的途径。大学校园并非与世隔绝，大学生的模仿性和可塑性都很强，社会上的不良风气必然会影响到大学生。

（二）家庭教育的缺陷

我国现实社会中的家庭教育普遍存在着这样一个问题，家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视了道德品质方面的引导，对子女平时的不诚信行为没有给予足够的重视；另外，有的家长一面教育子女说真话，一面自己却假话连篇，使子女“日渐染而不知今”。这对大学生诚信品质的养成都是不利的。

（三）学校诚信教育环境的弱化

一是学校德育重灌输、轻实践。德育教材里都是形式化的大道理，以灌输、说教为主，忽视情感教育和实践教育，很难深入大学生的内心，而且不少大学的德育教育仍以成绩论成败。二是一些教师个人的诚信缺失，也影响着学生的价值观。教师作为学校教育的主体，应该是学识渊博、诚实守信的人，然而在现实生活中一些教师工作不踏实、治学不严谨等对学生直接产生了负面影响。三是学校管理不到位。由于学校内部管理不严给大学生不守诚信提供了可乘之机。学校在具体执行规章制度的过程中出现的不公平和不诚信现象，也无形中对大学生的诚信教育产生了消极影响。

（四）大学生自身因素的影响

有些大学生心态浮躁，对他人、对社会的责任意识淡薄，是非辨别能力较差。有些大学生对诚实、正直、守信、履约等基本要求在内心是认同的，但当关系到个人利益或遇到所谓的“关键时刻”时，如考试、评奖、求职等，便放松了对自己的要求，知与行相背离，坚守诚信的道德意志力不强。

三、加强大学生诚信教育的途径和方法

大学生诚信缺失的问题是由多方面原因引起的，对于大学生的诚信问题，仅仅想通过学校教育而得到彻底改变是远远不够的，学校教育虽然能提高学生的认识，但是要把诚信意识深化到学生的心灵深处，真正转化为学生的外在行为，还需要学校、社会、家庭和学生的共同努力。

（一）高校要建立和完善诚信教育体系

1.加强诚信教育，培养大学生的诚信意识。首先，要把诚信教育渗透到课堂，这是教书育人的主渠道，尤其是要发挥“两课”教育在诚信教育中的作用。其次，要积极增加实践环节，着力提高诚信教育的实效性。生活是最好的老师，理论源于实践，实践是检验真理的唯一标准。只有增加实践环节，打破空洞说教的教育理念，学生才能在实际生活中体验到诚信的重要性。在进行诚信教育时，应采取灵活多样的教育方式和方法，开展以诚信为主题的讲座、征文、演讲、辩论、研讨等活动，使学生诚信待人、诚信做事、诚信思考，将诚信教育贯穿于大学生的学习和生活之中。

2.建立健全大学生诚信制度。首先，要建立大学生诚信档案。大学生的诚信档案以“大学生诚信记录卡”的形式呈现，人手一份。诚信档案的内容应包括学生本人的基本情况、学生在校期间的活动记录、奖惩记录及学校的评语等。学生毕业时，诚信档案随学生的人事档案一起交给用人单位，从而将学生的信用记录延伸到社会。这样，学生必将处处自觉实践诚信品质的严格要求，追求在诚信档案中留下美好的记录。其次，要建立诚信奖惩机制。要根据诚信度评价的结果进行奖惩，将大学生的诚信情况与评奖、评优、入党、研究生保送等方面挂钩。只有奖惩双管齐下，才能保证健全的监督体系有序运转。

3.教师要以身作则，做诚信的榜样。学校教育主要依靠教师，教师只有以自身高尚的道德情操和诚信人格影响学生，感染学生，率先垂范，做好表率，才能取信于学生，并以此增强教育的诚信度。首先，教师应通过言传身教来帮助学生树立诚信理念。广大教育工作者一定要明辨是非，抵挡各种诱惑，事事讲诚信，杜绝学术抄袭、剽窃等不诚信行为，不断提高自身的素质和修养，始终以正直、诚实的形象出现在学生面前，为学生树立诚信的榜样。其次，诚信教育应采用灵活的方法和手段，注重教育的感化作用。教师要时刻关注大学生的思想，关心大学生的生活，全面了解和掌握当前大学生的身心素质状况，充分利用课堂教学和课外活动时间，以大学生喜闻乐见的教育形式有针对性地开展诚信教育，在潜移默化中使大学生受到教育和感化。此外，还应加强对教育效果的评价，对不足之处及时改进和调整，以实现教育效果的最优化。

（二）构建社会诚信体系，营造良好的社会诚信氛围

教育是在社会大环境下进行的，没有与教育目标相一致的环境，任何教育都是苍白无力的，因此营造一个政府讲诚信、公众讲诚信的社会大环境非常重要。而这种社会大环境形成的关键是要构建社会诚信体系，我们必须加快建立以政府信用为关键、经济信用为重点、法制信用为保障、群众信用为基础、教育信用为先导的社会信用评估、监督和保障体系。要充分发挥大众传媒的舆论导向功能，在全社会宣传和弘扬诚实守信的良好风尚，全方面、多角度开展诚信理念宣传。社会应通过各种大众媒体，如电视、广播、网络、报刊等渠道大力宣传诚信文化，培养诚信至上的全民意识和社会公德，加强打击假冒伪劣产品的力度和广度，大力宣传诚实守信道德模范，使诚信理念深入人心，从而营造良好的社会诚信氛围。

（三）净化家庭诚信教育环境，做诚信父母

在诚信教育中，家长首先要改变诚信教育观念。青年人的可塑性很强，家庭环境对孩子各方面的成长影响既是潜移默化的，又是最长久的，父母是孩子的第一任老师，没有哪个家长期望自己的孩子是个不诚信的人，更没有哪个家长希望自己的孩子步入社会后被人欺骗，既然没有人心甘情愿上当受骗，那种“老实人易吃亏”和“见什么人说什么话”的观念就应该改变。其次父母要做到言行一致。我们知道一个人讲诚信并不难，难的是时时处处讲诚信。青年人最初对诚信的认识是从父母那里学来的。如果父母经常说的和做的不一致，要让生活在这种家庭环境中的青年人对诚信有一种崇敬的态度恐怕是不容易的。因此，父母要做到言行一致、严于律己，对子女的不诚信行为应坚决制止，净化家庭诚信环境，做到在家庭中人人讲诚信。

（四）发挥大学生自我教育的德育内化功能，培养学生的自我教育意识

要从根本上解决当代大学生诚信缺失问题，就要从提高大学生内在的修养做起。没有自我教育就没有真正的教育，诚信教育能够奏效，归根结底依赖于教育对象“自身教育”的作用，因为高度的自觉性是道德修养的一个内在要求和重要特征。大学生要努力提高“时时讲诚信，事事讲诚信”的自觉性，应从以下三个方面做起。首先，要牢固树立诚信观念，增强诚信道德意识。应从思想上认识到“诚信”对大学生成长的重要性，努力提升自己的诚信形象，自觉做到诚实守信，一旦承诺，必须践行。其次，在生活实践中锻炼自己的诚信道德意志力。在考试、求职等激烈的道德冲击面前能作出果断正确的道德选择，自觉养成“凡出言、信为先”“言行一致、表里如一”的作风，坚决杜绝弄虚作假、言而无信的不良行为。最后，积极开展内心的自我道德评价，正确地认识和评价自己的行为。经常通过反省检验以发现和找出自己思想和行为中的不诚信倾向和念头，并及时加以抑制和克服，从而将诚信这一道德规范逐渐内化为自身的一种价值追求。

总之，对大学生进行诚信教育是大学生全面发展的需要，也是新时期高校构建和谐校园的基础工程，更是关系国家繁荣富强和社会主义事业兴旺的大事。高校应当重视大学生诚信道德建设，不断创新诚信教育的方法和途径，努力培养诚实守信、品德高尚的新一代大学生。

参考文献：

[1]路艳美.浅谈大学生诚信问题[J].邢台职业技术学院学报,2007,(4).

[2]纪国红.大学生诚信问题探究[J].辽宁行政学院学报,2008,(1).

篇（10）

“励志教育”，是指运用心理学成功学原理和自我效能理论，通过系统的科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养成功品质。简单地讲就是指那些勉励学生树立志向，并积极创造条件实现志向的教育。

二、高职学校为什么要开展励志教育

1.励志教育是当今市场经济条件下对人才培养的迫切需要

如何尽早培养学生的成功品质，如何为社会培养富有自我激励精神、敢于应对人生各种挑战、努力追求成功的年轻一代，是摆在我们广大教育者眼前的一个重大课题。作为培养国家技术性人才基地的高职学校，及时引进励志教育，应当成为一种自觉的行动。

2.学校的教育任务回归本源，就是为学生的终身发展和成功服务

教育家B．F．Skinner曾说：“如果我们将学过的东西忘得一千二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是一个人在追求人生成功中应该具备的基本品质。学校教育要想真正做到为学生终身发展服务，就应该抛弃那些急功近利的做法，把重点放在对学生的健康人格培养上。哈佛大学的研究结果表明，人生成就至多只要20%归诸智商，80%受其他因素影响，如意志力、自信心、情绪控制、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等。这些决定着学生终身发展的成功品质的培养有赖于励志教育的实施和开展。

3.学生特点决定了高职学校开展“励志教育”尤为迫切和必要

高职生在基础文化知识、行为习惯、学习能力、自我约束等方面与大学生存在一定的差距。目前网络文化的泛滥，网络游戏的诱惑；单亲家庭的日趋增加；隔代抚养教育的普遍增多；家庭教育的重分轻德等问题，使学生的心理、道德、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧。

三、高职学校如何开展励志教育

建立励志教育教授系统，即对学生进行提高认识、教授方法、发现自我、确立志向的教育。通过教育，让学生充分认识到人生成功从励志开始的道理，认识自身潜力，确定个人发展方向，做好个人成长规划，学会有计划、有目标地生活。

1.读书励志系统

引导学生阅读中外励志经典书籍，如卡耐基的《人性的弱点》和拿破仑的《成功法则》、《一生要注意的5O个细节》、《人性的优点全集》等励志书。学校可以开展“读励志书，写励志报告，作励志演讲”活动。

2.课堂励志系统

课堂励志包括学科教学渗透励志、班团活动励志、开设专门的励志课程等。可以在教师中开展“励志教育论坛”，教师可以撰写励志教育论文和读书报告，懂得励志，懂得励志教育，使每位教师在日常教学中渗透励志理念。

3.励志教育报告

根据学生的特点，学校确定专题，邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育报告。以富有感染力的报告激励学生，教会学生如何做一个成功经营人生的人。

4.建立励志教育环境系统

环境的育人作用不容忽视。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，让学生处处受到强烈的成就动机和成功要求。我校充分利用学校的教学、生活、活动区域和其他一切设施宣传励志格言，宣扬励志理念，宣传励志事迹，树立励志典型，弘扬励志文化。让校园的每一个角落富有教育意义，富有激励作用。

5.建立励志教育实践系统

所有教育的成果，最终要体现在学生的行动上。培养学生成功品质，需要依赖于励志教育实践系统的建立和有效运作。

（1）活动实践系统。面向全体学生，开展以励志为目的的各类社会实践活动。以社团活动为载体，把学生个性特长的培养和励志教育结合起来，建立丰富多彩的学生励志社团，鼓励学生从文体活动中励志、从兴趣爱好中励志。

（2）生活实践系统。一个人的成功品质的培养，关键还是要靠日常生活中长期的有意磨练，要靠建立自我反省自我管理系统，在生活中励志，在励志中生活。

（3）管理实践系统。学校管理特别是学生管理，是励志教育的重要实践阵地。要把励志教育落实到学校的日常管理、班级的日常管理和学生的自我管理中去。

6.建立励志教育评价系统

改革学生思想品德评价体系，建立富有指向引导作用和激励作用的成功品质评价体系。建立学生成长档案袋，让档案袋准确地反映学生个人成长的过程。在评价学生的时候，重视肯定学生的进步，尊重并关注学生的个性特长。

四、几点思考

篇（11）

中图分类号：C913.4 文献标识码：A

一、政策主题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020》中关于保障我国外来务工子女接受平等义务教育问题的决策分析

二、问题描述

改革开放以来，伴随着我国工业化、城市化的进程，大量农村剩余劳动力涌向城市，形成我国社会特有的“农民工”群体。与此同时，一部分农民工子女也跟随父母进入城市生活，尤其是20世纪90年代以来，农村人口流动呈现出“举家搬迁”的现象，大量处于义务教育阶段的学龄儿童跟随父母流入城市。另外，留守在农村的农民工子女也大批存在，他们的教育问题也令人担忧。保障农民工接受平等的义务教育已成为影响我国社会主义和谐社会构建和城市可持续发展的重要问题。

三、政策目标

“同在蓝天下，共同成长进步”，2003年教师节，总理专程赴北京石景山玉泉路小学看望那里的农民工子女，在黑板上写下这句对农民工子女教育的展望。我国的义务教育面向全国所有的适龄儿童少年，不分城乡，不分人群，农民工子女理应受到良好公平的义务教育。

四、方案设计

农民工子女可分为两类，一类是随父母进城的随迁子女，一类是被留在农村的留守儿童，针对这两类人群的义务教育问题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2010）》提出以下解决方案：

1、坚持以输入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。

2、建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童的住宿需求。

五、决策分析

（一）针对“随迁子女”的方案。

1、优点：

可以强化政府的公共服务责任，从体制上保证随迁子女接受平等义务教育；以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的“两为主”政策，让流入地政府直接承担起了农民工随迁子女的教育责任，有利于政府公共服务责任的强化，在体制上有利于流动儿童与城市儿童一样受到当地相应水平的教育。

2、缺点：

会导致流入地政府的“不堪重负”。以流入地政府管理为主会导致流入地教育资源的更加紧张，使当地财政“不堪重负”。同时，由于“两为主”政策没能就流出地政府的辅助责任作出详细的设计和要求，客观上“免除”了其对流出的农民工子女义务教育责任， 一定程度上减轻了“流出地”财政、管理、师资等多方面的压力，这在某种程度上又导致了另一种“不公”。

农民工子女会存在入学适应难等问题。从已接受农民工随迁子女的公办学校看，目前，接收农民工子女就学的公办中小学大部分位置较为偏远，学校环境较差。即便个别学校地处市中心繁华地段，但是学校自身办学环境相对其他一些公办学校来说，还存在不尽如人意的地方。总体上来讲，教师对入学的农民工子女态度是积极的，但在具体的教学过程中体现出了一定的被动性。而且随着学校农民工子女数量的不断增加，有些城市学生的家长一方面担心学校教学质量下降；另一方面，他们怕农民工子女给自己子女带来不良行为影响。在诸多因素的综合作用下，接收农民工子女的公办学校的学习氛围较之其他学校来说，不甚令人满意。农民工子女在公办学校也普遍存在适应不良和学习差的现象。

（二）针对“留守儿童”的方案。

1、优点：

鼓励社会参与，可以调动大量资源，一定程度上减轻政府负担。公民的志愿服务意识是社会进步的标志，随着我国经济社会发展水平的不断提高，越来越多的人愿意加入志愿者的队伍，为有需要的人献出自己的爱心。对留守儿童的社会帮助可以来自以下几方面：一是社会公益人士，如港澳台和内地的知名企业家、演艺家等，他们的资助是发展留守儿童义务教育的一大资源；二是大学生志愿者，近些年高校公益社团和志愿服务活动很是盛行，大学生通过参加支教、公益宣传等活动，也可以为留守儿童贡献了自己的一份力量，笔者在大学就参加过对留守儿童的捐款捐物活动；三是一些民间社会组织的长期服务运作，像广东的“华裔助弱服务中心”、四川的“萤火助学志愿服务中心”、安徽的“太阳伞服务队”等都是民间自发组织的机构。这些力量可以有效地带动整个社会对留守儿童的关怀。

寄宿学校的建设有利于解决留守儿童上学远等问题。绝大多数留守儿童都住在偏远的山村，到当地学校上学，往往要长途跋涉，早起晚归，上学十分辛苦，且存在安全隐患。建设寄宿制学校可以让学生避免奔波，方便读书，同时留守儿童在家大多由爷爷奶奶照顾，存在相应教育和照顾上的问题，留在学校可以较好地解决该问题，有助于其养成良好的学习和生活习惯。

2、缺点：

寄宿学校的设置会在某种程度上导致留守儿童家庭教育和情感上的缺失。寄宿学校再好，毕竟不是孩子们的家。留守儿童大多为年幼的儿童，正是最需要家庭关怀的时候，学校是否能代替家、照看留守儿童是否是教师的职责是值得探讨的问题。

六、结论

从总体上，纲要中列出的解决方案符合目前的问题状况，有利于切实解决农民工子女的义务教育问题。但政策的关键还是在于落实，期待这两个方案能不断完善、达到预期的目标。

“农民工”群体是中国现社会发展阶段的特殊群体，农民工子女的教育问题也是随之产生的特殊社会问题。产生此种现象的根本原因还是在于我国独有的城乡户籍制度和对教育投入的不足， 看来彻底解决该问题还是得放在改革和发展这个大方向上来，这与分析其他社会问题后的结论有种殊途同归的感觉了。

（作者单位：浙江大学教育学院）

参考文献：

[1]刘斌.和谐社会视域下农民工子女教育问题与对策研究,载重庆大学硕士学位论文2009年4月.

[2]陈家斌、王守恒.进城农民工子女教育的回顾与思考,载内蒙古师范大学学报（教育科学版）2009年2月第22卷第2期.

[3]杨润勇.新背景下农民工子女教育问题的分析与建议，载当代教育论坛2009年第7期（上半年月刊）.

[4]吴向东.进城农民工子女教育存在的问题及对策研究，载教育政策研究2010年第7期（综合研究）.

[5]王清志.浅探进城农民工子女教育问题及对策，载中国农村教育2009年7月第8期.