思想政治方面的优点大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇思想政治方面的优点范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

每个人认识的过程均是从自然、心理方面的因素逐步地形成一种思想方面的意识，进而激发起全体社会的思考，然后慢慢地发展成较为成熟地思想，最后由思想支配，对心理产生影响;容易得知，心理方面的活动则是思想活动基础，而心理健康教育则是实施政治教育前提。第一、有着心理道德的人才能作为思想政治教育的对象，其作用由个人生理以及个人心理共同影响;第二、思想政治教育的对象一定得具备健康心理。一个人只有对自己有一个清晰地认识，他才会具备好地思想品质;同时，他还必须具备一定地交际能力，可以适当发泄自身内心情感，仅有如此，他才可以接纳教育人员提出的要求以及观点;第三、心理比较健康的人通常均具有奋斗的目标以及高尚地情操，健康心理才可以反作用于思想道德素养。

(二)心理健康教育有利于完善思想政治教育的目标和内容

二者有着相同的目标，并且他们均符合国家培养人才的总体趋势，然而他们侧重于不同地方面。心理教育倾向于心理，它重视提升学生的心理素养;思想政治教育则较为倾向于思想方面;并且它们具有近乎相同的内容;然而具体来比较，它们的内容又有着区别，侧重不同方面。

(三)心理健康教育有利于延伸思想政治教育的途径和方法

思想政治教育和心理教育的渠道以及方法不仅存在不同，同时又存在交集;心理健康教育较为侧重自内到外得感悟。如今高校通常通过开展心理咨询以及讲座等途径来进行心理健康教育，引导与提升学生个人对于环境的适应以及个人调节能力。而思想政治教育则倾向于理论方面的指导以及宣传，注重自外到内引导;通常借助于榜样的示范以及动手实践等若干方法来改变学生思想模式，提升个人思想素养。将二者加以融合，不但能够增加思想政治教育方法，更新以往的教育模式，而且还能够提升学生个人的信心。

二、思想政治教育与心理健康教育整合的途径和方法

(一)教育观念上的整合

将心理健康教育和思想政治教育加以融合，第一步要做的是概念的整合;广大教职工应当深入地来了解目前高等院校里两种教育的特征以及当前的具体状况。教职工要认识到只有具备好得心理素养，才有可能具备好得道德品质。同时，只有好得道德素养，才可能具备健康的心理。高等院校在教育学生方面，要充分整合心理健康教育以及思想政治教育，因为它不仅满足了当前市场对人才的需求，并且，还能进一步地提升高校所有学生的思想道德素养。在结合的过程里，高校相关人员应当将以往的教育观念加以创新，把心理健康教育充分地整合到思想政治教育里，让它们彼此协调，共同促进。

(二)目标与内容上的整合

两种教育在教育目标方面是一致的，然而各自所侧重的地方又存在不同;高校相关人员应当充分地了解两种教育所侧重的地方，并在此基础之上，围绕着人才的培育目标，把它们紧紧融入一体。除此之外，它们不但存在交集，同时还彼此关联;比如说，它们在教育内容方面存在相同的地方。如今，大学生周边的很多问题都是思想与心理共同交织才形成的，处理这些问题，我们要根据实际问题，学习心理学方面的知识。所以，把心理健康教育和思想政治教育内容加以结合，彼此渗透，对高校的思想政治教育教学更加有利。

(三)方法与手段上的整合

不仅如此，心理健康教育和思想政治教育所运用的教育手段又有所区别;在融合的过程里，应当充分地吸收二者中的优点，剔除劣处，更加有效地体现出两种教育手段的综合性优点;高校在实行思想政治教育方面，不仅要吸收、学习心理教育的相关知识以及技术，而且还要了解高校学生心理的发展特点以及一些心理活动特征，再加以心理辅导等一些手段，来创造一些更加富有创新性的教学手段以及方法。将心理学的教育方法融入到思想政治教育里，高校相关人员可以更加容易地了解高校学生内心的心理，更有利于在学生与老师之间建立师生信任，这样对于老师的教育教学也愈加有利。在实行心理健康教育的时候，高校老师要有机选取、运用思想政治教育方法，这样也能够提升学生对于新环境的适应能力，引导学生朝着和谐、健康的方向逐步发展。

篇（2）

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.059

On the Application of Appreciation Education in

High School Ideological and Political Lesson

ZHANG Lingyan

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013）

Abstract Since 2001， our country has carried out the eighth curriculum reform， the curriculum reform has put forward higher request to the high school ideological and political course teaching. Carrying out the teaching idea of the students， cultivating the students' healthy learning attitude and life concept has become a new goal in the teaching of high school. Therefore， teachers should adopt new teaching methods to solve such problems. In recent years， the concept of "appreciation education" will be a good fit for the requirements of high school ideological and political curriculum reform.

Keywords senior high school； ideological and political course； appreciation education

1 赏识教育的内涵

1.1 赏识教育的涵义

在汉语辞典里，“赏”解释为赞美欣赏，“识”解释为肯定认可。“赏识”即为认识到别人的才能或作品的价值而给予重视或赞扬。综上而言，赏识就是肯定、欣赏和赞扬。用于教育方面，赏识就是教师在认识学生才能、优点的基础上，对其才能的一种认可和赞扬，从而促进学生个体发展的一种教育手段。关于“赏识教育”概念，当前学界还没有一个统一的表述，主要存在以下几种观点：

赏识教育是在尊重学生人格、承认差异的前提下，发现学生长处，并给予肯定、赞扬，使学生得到有效激励作用的教育。

赏识教育是指通过教师对学生表现的肯定与赞扬，使学生能增强信心，促使其主动发展的教育方式。

赏识教育是让父母和孩子都会竖起大拇指的教育，是符合人成长规律的教育方式。它不仅是一种教孩子学说话学走路的教育，更是一种积极心态，是一种永远相信孩子“行”的信念。

通过以上观点我们可看出，虽然学者们对赏识教育的表述方式不同，但是其内涵和中心思想都是一致的，即赏识教育是在尊重、承认学生的个体差异前提下，在多角度、全方位了解学生的基础上，对学生进行肯定与表扬，从而激发起他们的学习兴趣和自信心，最终能实现学生全面发展、塑造其健全人格养成的一种教育方式。

1.2 赏识教育的特征

（1）主体性。教育者在实施赏识教育时要尊重学生主体性，培养学生学习的主动性和自觉性；要求教育者要关爱学生，真心实意地赞美学生、鼓励学生，从而使学生增强学习兴趣与自信心。这不仅符合学生成长规律，也符合学习规律。教育艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。而赏识教育就是这样一种通过教师的鼓舞、激励，学生能充分认清自我，不断增强自信，从而自觉发挥主体性作用，最终促使自己身心都得到发展的教育方式。

（2）人文性。赏识教育也体现出教育的人文性特征。在进行赏识教育时，教师要对学生充满人文关怀，要在尊重和爱的基础上对学生进行表扬和激励；在教学中要全面关注学生成长需要；在教学评价上，要用发展的眼光，客观、全面的评价学生，使学生在学习中不仅获得知识的满足，同时感受到尊重与爱的力量，从而提升自身素养。

（3）激励性。美国心理学家詹姆斯的一项研究表明，一个受过别人激励、鼓励的人，其潜能发挥程度要比没受过激励、鼓励的人高出3至4倍，这足以说明激励对一个人的发展是极其重要的。而赏识教育最突出的特点就是其关注学生的优点和长处，教师通过发现学生的优点、长处对其进行赞扬、激励，从而增强学习信心和动力，促进其发展进步。所以在教学中，教师要努力为学生创造一个可以表现学生聪明才智的机会，并且要善于发现学生的闪光点，及时对其进行引导、激励，促进其潜能的继续开发，使其获得更好的成绩和个体发展，最终达到“教是为了不教的”教育境界。

（4）差异性。在教育、环境和遗传因素的影响下，每个学生都存在着不同于其他学生的独特性，正如在一个班级里，有的人外向，有的人内向；有的人理解能力强，而有人会较差；有的人偏爱文科，有的人更喜欢理科……这些是学生特有的个性，我们不能因为他们的个性差异就因此将他们区分三六九等，断定他们未来的发展方向。金无足赤，人无完人，每个学生都有他区别于其他人的优点，也会存在与他人相比某一方面的不足。就像孔子教育我们要因材施教一样，赏识也要在承认差异的基础上，充分关注每个学生的特点与优点，针对不同学生给予不同的赞扬与鼓励。

2高中思想政治课中运用赏识教育的意义

2.1有利于高中生身心健康发展

高中生处于青少年时期，此时是身心发展的关键时期，同样也是他们身心发展的危险期。受身心发展规律影响，此时高中生的心理活动还不太稳定，他们调控自己情绪、支配自己行为的能力还不强。在心理上他们仍处于半幼稚半成熟阶段，此时的高中生多疑、敏感，在乎周围人对自己的态度、评价，易受他人评价影响，心理品质不稳定。所以在教学中教师要尤其重视学生的心理健康问题，而在高中实行赏识教育就是促进学生身心健康发展的一种重要手段。在思想政治课教学中实施赏识教育，要求教师要全面关注、了解学生，要欣赏、赞美学生，这可以让学生感受到来自教师的爱，使其产生愉悦的心理体验，促使其积极地认识自己，最终使学生身心向积极健康方向发展。其次，赏识教育是关注到每个学生发展的教育，是面向全体学生的教育方式，这种教育方式能很好地关注、保护学习困难学生的自尊心和自信心，减少其自卑、焦虑、沮丧等消极情绪的出现。此外，思想政治课教师在实施赏识教育时，其表现出来的耐心、乐观、豁达等积极的教学态度也会对学生造成潜移默化的影响，从而促使学生产生类似的健康心理。

2.2有利于激发学习兴趣

高中思想政治课的教学内容具有高度的理论性、概括性和抽象性，对高中学生来说知识枯燥并且不易理解，很容易让学生丧失学习的兴趣。而在思想政治课堂中运用赏识教育的方法，可以唤醒、激发学生的学习动机，提高学习兴趣，使学生爱上政治课，进而提高学习效率。赏识教育要求思想政治课教师要在课堂中营造轻松愉快的学习环境，要充分关注到每个层次学生的学习需要，提高全体学生的学习主动性。

2.3促进学生良好思想品德的形成与发展

有研究表明，心理健康的人更容易接受思想道德教育所传递的道德规范和价值标准，从而完善自身的思想品德，而心理有问题的人，则容易对思想道德教育产生消极抵触心理，从而使自己道德失范、人格缺陷。而思想政治课中的赏识教育可以促进学生形成健康的心理，从而促进自身形成良好的思想品德，最终达到思想政治教育的目的。思想品德的形成、发展是内外部因素相互作用的过程，在这一过程中，除了教师的教育还需要学生自身的主动参与，需要学生自觉进行思想矛盾转化从而构建良好道德品质。思想政治课中的赏识教育有助于确立学生在思想品德形成中的主体地位，让他们能独立面对道德问题，促进思想发展，最终形成符合要求的思想道德规范。

3高中思想政治课中实施赏识教育的策略

3.1树立赏识教育理念

要想在高中政治课中顺利实施赏识教育，教师首先就要改变其原来陈旧的教育思想，树立赏识教育的教育理念。首先，教师要建立科学的教学观，赏识教育是在充分认识学生的基础上，根据学生的优点、长处，对其进行肯定和赞扬，以增强学生自尊心、自信心和成就感，以使学生健康发展的一种教育。所以在教学中教师要树立以学生为本的教育理念，从学生的实际情况作为教学的出发点。其次，要建立和谐师生观。教师对待学生的态度会影响学生的一生，所以在思想政治课教学中，教师要和学生形成一种和谐的关系，教师通过积极的教学情感感染学生，使其能积极健康地完成学业任务。此外，教师要树立正确的人才观，多角度欣赏学生，要相信每个学生都可以成长为具有某方面专长的人才，坚信每个学生都会成为有用之才。

3.2挖掘赏识教育资源

每个学生都是独一无二的，有的学生思维能力强，有的动手能力强，有的语言表达能力强，所以教师要全面了解学生，在教学中给学生展现自己特长的机会。高中思想政治课教材中的漫画、文字和活动探究为学生展现自我提供了条件和可能。教师可以让朗读优美的学生朗读课文，让思维活跃的学生积极回答问题，让爱看书的学生搜集资料等等，总之要学会把学生的优点与教材内容相联系，挖掘对学生进行赏识教育的教学资源，树立学生的自信心与成就感。

3.3实施赏识教育的教学方法

在思想政治课教学中教师要采用多样化的教学方式，使学生成为课堂主人，为赏识教育搭桥铺路。思想政治课实施赏识教育的教学策略多种多样，其中有几种教学方法可以为我们今后的教学活动提供借鉴。其一，分层教学法，在思想政治课中实施层教学可以帮助不同水平的学生看到自己的闪光点，找到适合自己发展的空间，体现自己的价值，这与赏识教育理念是一致的。思想政治课的分层教学是指分层次的制定教学目标、分层备课、分层授课和分层布置课后作业，是不同层次的学生都能尽可能多地学到知识和锻炼自己能力；其二，合作学习法，按照学生的特点分组合作学习，使每个学生都获得表现的机会，这符合赏识教育所提倡的赏识机会均等理念；此外探究式教学法也是赏识教育中经常被用到的教学方法，探究式教学可以为不同层次的学生提供展示舞台，并且探究式教学有助于学生形成自我肯定自我欣赏的能力，增强自我认同感。

3.4实施赏识教育评价

首先，不能只把学业成绩作为评判标准，还要关注学生的思想品德情况、心理素质和行为表现等。其次，除了教师可以作为评价主体，同学、家长及学生本人也都可作为教学评价的主体。第三，注意评价的综合性与差异性，要全面、科学地进行评价。在实施赏识教育评价过程中，要有两点注意：其一，评价要及时，学生回答完问题或出现某种良好行为表现时，教师要对学生及时评价，从而达到正强化效果；其二，赏识评价要适度，过分的赏识会使学生产生自负心理，也会使其不能正确面对挫折。

参考文献

篇（3）

我国社会发展正进入新的历史阶段，社会生活发生了巨大的变化，人们的思想观念、价值取向日益复杂。在这种形势下，学校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。为此，同志曾在中央思想政治工作会议上指出：“思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创造和改进，特别要在增强时代感、加强针对性、实效性、主动性上下工夫。”面对新情况、新形势，实现学校思想政治教育的现代化，增强思想政治教育的有效性，既是一个重大的理论问题，也是一个紧迫的实践问题。

一、学校思想政治教育现代化的重要意义

自20世纪90年代以来，教育现代化日益重视，被认为是“推动现代文明和社会进步的原动力”。教育现代化是我国社会主义现代化建设的重要组成部分，思想政治教育现代化是教育现代化的重要构成，从某种意义上说，没有思想政治教育的现代化就不可能真正实现教育现代化。

思想政治教育现代化既为教育现代化提供强大的动力，又为教育现代化指出了明确的方向；另一方面，社会在迅速向前发展，学校思想政治教育也只有跟上时代的步伐，与时俱进，开拓创新，才能充分发挥思想政治教育的功能。

二、学校思想政治教育现代化的内涵

所谓思想政治教育现代化，就是使思想政治教育的观念、内容、方式、体制、模式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需要，并促进社会发展和人的发展的改革、转变。[1]（P.36）学校思想政治教育现代化以思想观念的现代化为逻辑起点而展开，涵盖教育思想观念、教育内容、教育手段、教育主体、社区教育等诸多方面。

（一）思想政治教育观念的现代化

思想政治教育观念的现代化，就是适应改革开放和国家现代化建设的时代要求，突破落后、保守、迂腐、陈旧的观念，以广阔的视野、活跃的思想和即时的应变能力，实现思想政治教育在继承和发展优良传统的基础上的创新。

教育观念的现代化是思想政治教育现代化的前提，它主要解决对思想政治教育若干基本问题的看法，例如，在新形势下思想政治教育的指导思想、教育目标，以及对学校思想政治教育的定位等问题。

（二）思想政治教育内容的现代化

教育内容的现代化是思想政治教育现代化的核心。思想政治教育要为市场经济提供政治保证和思想资源，应紧扣时代脉搏，弘扬时代的主旋律，实现教育内容的现代化，在全社会构建起有效地导控人们的思想观念和价值取向的坐标体系。

随着社会主义市场经济体制的逐步完善和社会转型的逐步完成，与社会主义市场经济相适应的社会规范和价值观体系将逐步建立起来。因此，思想政治教育应按照培养社会主义四有新人的总目标，根据变化了的社会经济、政治文化生活实际，围绕明确的目标和任务，从思想理论层面、社会价值观层面和社会规范层面，作为一项系统工程，按照人的思想行为规律和人的全面发展的要求，科学地确定自己的内容。

当务之急是要建立起一套符合现代教育理念，与市场经济相适应的政治课程和教材体系。对学校思想政治教育而言，必须紧紧围绕培养目标和实际存在的问题，以及师生的思想脉搏，有针对性地做好思想政治工作，使我们的思想政治教育跟上时代步伐，具有现代化的内容。

（三）思想政治教育手段现代化

现代社会使人们的整个生存方式、思维模式和日常生活都在发生前所未有的变化。面对纷繁复杂的社会生活和教育对象素质的不断提高，思想政治教育不能再停留在“一张嘴、一支笔”手工作业的层次，而应跟上形势发展，实现思想政治教育手段的现代化。

思想政治教育要充分运用计算机技术和网络技术，实现信息化、网络化，让互联网成为思想政治教育的重要阵地，有效开展网上思想政治教育。思想政治教育应充分利用现代大众媒体形象、快捷、传播面广的优点，促使思想政治教育覆盖到全社会，使教育内容、形式更加贴近不同个体。此外，思想政治教育也应与心理学、行为科学、信息科学等软科学技术相融合，增强思想政治教育实效性。

（四）教育主体的现代化

现代化的外壳是物质，中间层是制度，内核是人。现代化的主体人，思想政治教育的根本目的在于实现人的现代化。实现教育客体的现代化，必先实现教育主体的现代化。教育主体的现代化是思想政治教育现代化的根本。

新时期思想政治教育的环境、对象和要求都发生了巨大变化，思想政治教育应由传统的经验型向科学型转化。因此，必须建立起一支具有较高的学历层次与文化知识，具有“学而不厌，诲人不倦”的敬业精神，具有追求卓越、为人师表的师德修养，具有良好的教学基本功和技能技巧的专兼结合的教育队伍。

无论专职的还是兼职的思想政治工作者都需要具有高尚的政治品质、良好的职业道德、合理的知识结构；有较强的科学分析形势、有效宣传鼓动、广泛的协调能力；既要成为思想政治教育的专才，又要成为知识经济条件下贯通社会科学和自然科学的通才。

（五）社区教育的现代化

绝大多数学生的生活阅历是从学校到学校，缺乏对社会的深入了解，也缺乏足够的适应能力。社会环境对学生的思想和行为有着十分重要的影响，学校思想政治教育如果缺乏社区的有力配合，就难以取得最佳效果。因此，必须建立学校与社区良好的互动机制，形成全方位的教育格局，让学校、家庭、社区共同来抓学生思想政治教育，与此相适应，学校也应建立一个面向社会开放的思想政治教育体系。

三、学校思想政治教育现代化的路径

思想政治教育是一个系统工程。作为教育大系统之下的子系统，思想政治教育现代化必须从物质层面、精神层面、制度层面入手，统筹兼顾，协调安排。

（一）物质层面的现代化

思想政治教育现代化首先要求物质层面的现代化，要求在人、财、物等方面提供保障。课堂教学是思想政治教育的主渠道。在人员方面，学校应具有足够业务精、素质好的政治教师，以及必要的专职或兼职政工干部和校外辅导员，把课堂教学与和课外教育紧密结合起来。在物的方面，学校思想政治教育应当具有必要的活动场所、充足的图书资料和先进的教学设备，使得教师能够充分运用现代信息技术手段来开展思想政治教育工作。思想政治教育是一门实践性很强的学科，师生需要密切关注社会现实、了解社会动向，需要组织学生参观访问、调查研究。因此，必须有必要的经费投入，以保证教育活动顺利进行。

（二）精神层面的现代化

学校思想政治教育现代化在精神层面主要是教育观念的现代化。昨天的政治就是今天的历史，今天的历史又是明天的政治。思想政治教育的魅力在于其不确定性，即思想政治教育的与时俱进、随着社会发展不断变化、不断调整。学校思想政治教育要实现现代化，必须在精神层面不断完善自己。

首先是学校思想政治教育的定位问题。中央思想政治工作会议指出：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。”具体来说，在新形势下，学校思想政治教育应定位于为社会主义市场经济提供思想资源。

其次要树立大思想政治教育观。传统认识中仅仅把思想政治教育看作学校学科教学的一个组成部分，视野过于狭隘。思想政治教育不仅是学校的责任，也是家庭、社会的责任。思想政治教育的视野应扩大到每个家庭、社会之中。只有学校、家庭和社会全方位合作，思想政治教育才能真正取得实效。另一方面，教育者应当具有一种全员育人、全程育人、全面育人的意识。学生思想政治教育是一项全局性社会性的系统工程，学校内外各方面都责无旁贷。无论是任课教师、管理干部还是后勤人员，都担负着思想政治教育任务。

此外，我们还应树立忧患意识和反省意识。一个民族只有时时反省自身，检讨自身，并在实践中不断调整自身，才能成为世界上有理性的优秀民族。而我们目前思想政治教育中对社会生活中的优点和积极面比较重视，对不足的地方谈得比较少。这不利于培养学生的忧患意识，也不利于增强人们改革的紧迫感。

（三）制度层面的现代化

制度具有稳定性和根本性。从某种意义上来看，制度比人更可靠。制度层面的现代化对于思想政治教育的现代化有着深远的影响，思想政治教育物质层面和精神层面的现代化都需要制度层面的现代化来保障。制度层面的现代化要求进行制度创新。

针对传统思想政治教育重布置轻检查、重号召轻落实的弊端，我们应当从以下方面入手，加强制度建设，推进制度层面的现代化。

1.激励制度。即运用精神鼓励和物质奖励等多种手段，通过表扬与批评，颁发奖状、奖金等各种形式，鼓励和调动思想政治工作者的积极性、主动性和创造性。

2.督导制度。督导制度是使思想政治工作落到实处不可缺少的一个重要环节。对学生思想政治教育的督导工作应当包括两个方面：一是上级督导。即主管部门组织建立督导机构，对下级思想政治教育工作进行指导、检查，以此推动整体工作相对平衡地向前发展。二是校内督导。即学校组织督导小组定期研究、部署、检查思想政治教育工作。上级督导和校内督导都要求建立完善的督导制度。

3.检测评估制度。检测评估是判断思想政治教育社会价值的重要手段。通过检测评估肯定成绩，有利于采取措施巩固和发展已经取得的成果；同时找出存在的问题和不足，以便采取措施及时解决。思想政治教育的复杂性、动态性、渗透性的特点，决定了思想政治教育的效果也具有相应的特点。思想政治教育的检测评估应当遵循方向性原则、客观性原则、全面性原则和实效性原则，[2]（P.209-210）将思想政治教育总目标具体化，即将目标分解成为可操作的、可测量的指标。

参考文献：

[1]郑永廷.论思想政治教育的发展及其特点[J].学校党 建与思想教育，2001，（Z1）.

篇（4）

一、增强学生的自信心

学生如果在考试中没有取得好成绩，常把失败的原因都归咎于自身，例如学习态度不认真、注意力不集中、自信缺乏、心理素质缺乏等。在思想政治课上，教师需要根据学生的实际情况，因材施教，要做到有的放矢。在教学的过程中，教师要激励学生进行自主的探究，要增强学生的自信能力。

在教学的过程中，要密切关注社会上的热点，与生活紧密的联系。在思想政治课堂上，对于社会上的时事政治以及生活中的事件要密切的关注，老师需要对学生进行激励，将实际与教学的内容相互融合，让学生们分成小组进行自由讨论，要尽量对学生进行心灵方面的启迪，对于新知识方面要激励学生们有强烈的探求欲望。对于社会上的时事政治以及热点，要对学生进行引导的作用，激励他们掌握多种知识，并且接受学生们的提问，当学生对那些社会上发生的不好的事情发出疑问时，就能够对学生起到进行引导的作用。在思想政治教育的过程中，对于那些好现象，学生要对这些情况进行关注、提出问题以及讨论，对于国家在政治生活中所采取的手段，要明白他们的目的以及意义。在对这些问题进行讨论时，要充分调动学生的学习激情，就要营造一种积极活跃的学习气氛，对这些学生的生活进行关注，在积极活跃的学习氛围中能够尽快地吸取知识，使教学的效率大大提高。

要有质疑的习惯，要有勤于发问的习惯，对于问题要积极的探索。对于普通的小事，也要擅长于发出疑问，要善于思考，而且要有创新的意识。在思想政治的课堂上，教师尽量为学生营造一种轻松的学习氛围，要引导学生进行发问，激励学生要有大胆怀疑的精神，要引导学生善于思考，勤于思考。引导学生要善于发问，要勤于发问。与此同时，要有积极的探索精神，要引导学生自己能够勇于探索，寻求答案。这种课堂就能够对学生的积极性，能够进行有效的调动。教师引导学生学习新的知识，在大胆的质疑，积极的探索，一定要根据学生的具体情况而采取不同的方法，在对固有的知识以及事件进行质疑时，不能只是停留在表面，而是应直接切中关键之处，在这时，就应该以激励作为主要的手段，尽量让学生没有害羞或者是畏惧的心理状态，对于质疑以及探索的激情，一定要进行正确的引导。

要对学生有正确的引导，对学生的情况进行密切的关注。以往，在思想政治的教学过程中，教师只是唱着独角戏，和尚念经似的喃喃自语，有口无心的照本宣科，学生也觉得事不关己，只顾低头忙着自己的事。这样做，就浪费了双方的时间。现今对教师的教学有了更高的要求。在教学的过程中，教师应与学生沟通交流，了解学生的所思所想，对学生进行研究分析，对学生的所作所为进行关注，根据自己的实际情况，对于讲课的内容，要区分出多讲或者是不多讲的部分；对于思想政治教育的内容，应当与时事政治和生活结合起来，区分主次，详略得当。

二、使学生的学习空间更大，对学生的个性要充分的展示

在教学的过程中，将理论知识的学习与生活实践紧密联系起来。为了吸引学生的兴趣，找出有趣的资料，让学生自己解决学习中出现的问题。教师应依据教学的内容以及学生的水平，要有计划以及有目的地设定多种多样的学习情境，使学生的学习空间更大，对学生的个性要进行充分的展示，要让学生有参与学习以及互动的兴趣。

在学习方法方面进行创新，使学生的学习能力大大提高。在思想政治教育的过程中，使用那些陈旧的教学方法，思想政治课堂的教学效果就会非常差劲，因此，要随着时代的进步，与学生的心理变化进行创新，舍弃老旧的教学方法，改用先进的教学方法，在教学的模式方面进行创新，在教学的思维方面进行创新，在教学手段方面进行创新，在创新的基础上，要尽可能将教学的方式提升到艺术的程度。在职高的班级以及中职的班级的教学过程中，教学的方法是应有不同的。在对知识接受时，由于各自的具体情况，具体的情况也是不一样的。因此，对于不一样的班级以及学生，一定要使用不一样的教学方法。教师在教学的过程中，要密切关注先进的教学方法以及技术手段，利用先进的科技提高教学的效率，例如使用网络下载资料、制作课件，还可以进行远程教育。在思想政治教学的课堂上，必须将现代的教育手段在课堂的教学中，能够发挥到最大的限度，这样就能够对教学课堂有极大的推动力。

对于教学的潜力，一定要尽最大限度挖掘，要经常让学生体验到成功的喜悦。通过多次教学实践，进行研究分析。在教学的过程中，一定要尽最大的限度挖掘教学的潜力，要让学生经常体验到成功的喜悦，要让他们自己对知识能够积极的探索。因此，将思想政治的教学和社会的实践进行紧密地相结合。在相结合的过程中，尽量要全面。尽量要灵活，尽量要协调。这样，就能够对学生起到弥补的作用，使学生明白自己的价值，使自己的个性得以张扬，展示自己的特长，这样，就能够使学生在教育的过程中，要理论和实践能够紧密的结合，这样做，就可以使教师和学生能够进行有效的互动，就可以使学生和学生之间能够进行有效的互动，在面对社会中取得比较大的效果。这样就能够让学生在理论学习以及社会实践能够认真的研究分析，能够进行有效的整合。对于学生的提高，要在理论知识方面进行有效的提升，在实践能力方面进行有效的提升，在素质方面进行有效的提升。

注重社会实践，使学生的能力得到极大的提高。在思想政治教学的课堂上，教师要大胆使用那些新奇的教学方法，在教学的模式方面进行更新，必须要以学生作为教学的主体，必须要使用一切手段来对学生的兴趣进行有效的培养，使他们的自信心得到极大程度的激发，必须要让他们养成主动学习的习惯，必须要让他们的动手能力方面得到极大程度的培养，必须要让学生的实践能力得到极大的培养，必须要让学生在合作能力方面得到极大的培养，必须要让学生在协调能力方面得到极大的培养。为了达到这些目的，教师必须营造出和谐的环境，教师必须要营造出良好的实践氛围，对于学生的各种能力的发展以及需求，就必须要求每个学生能够学会应该学习的，就必须要求每个学生能够各个能力方面有所提升。在对学生进行评价时，要做到公正公平以及公开，要让学生们在知识和能力量方面都得到提升。在中职思想政治教学的过程中，一定要与每一个学生的实际情况相结合，必须要根据思想政治教学的具体情况相结合，一定要尽量让思想政治教学的优势得到最大限度的发挥，在知识理论方面进行加强，在社会实践方面进行加强，在世界观、人生观以及价值观方面进行学习，在道德以及法律方面进行学习，在就业的观念方面进行学习。在学习的过程中，一定要在感染力方面进行加强，一定要在说服力方面进行加强，尽最大可能营造出积极活跃的学习氛围，尽最大可能营造出宽松的学习环境，尽最大可能营造出和谐的学习环境。除此之外，教师必须要引导学生要进行社会实践，使学生学习的效果达到最大的限度。

培养学生的自主学习能力，要想培养学生们的自主学习能力，具体可以分为三个方面来进行叙述，一是可以采用问题法，对学生的自学行为进行鼓励，教师应该依据教学大纲的相关要求，结合学生的认知能力和具体的水平，来对教材的内容充分的挖掘，对作者的编写意图进行仔细了解，从而就可以有效地了解到本节内容的教学目标和重点以及不易掌握的难点等。教师在课堂开始之前，应拟出一份提纲来指导学生们的预习，同时对教案进行仔细的编写，在开课之前，向同学们提出问题，然后由同学们自己去阅读教材，将自己认为非常重要的内容做一些记号，比如点、线、圈等，通过预习，将本章节的基本知识结构给理出来；通过实践研究表明，采用这种方式具有非常好的课堂效果，因为学生们是带着问题来进行阅读的，这样文章里叙述的概念就很容易抓住，作者所要讲述的观点也可以很快的熟知；学生自学的过程中，教师应该给予必要的指导，但是课堂的主体依然是学生，如果学生遇到了问题，应鼓励学生自己去探索，自己去寻找解答问题的途径，学生自己解决的问题往往会有这特别深的印象。此外，还需要将这些经验给总结起来。二是可以将讨论的形式应用到中职思想政治教学当中，通过实践研究表明，采用讨论的形式，既可以加深同学们的印象，又可以让课堂气氛变得轻松活泼，提高学生们自学的积极性。教师可以将学生们划分为几个小组，在这种情况下，划分的依据一般是座位，讨论的内容主要是自己在自学的过程中所遇到的各种问题；如果学生对于某一答案出现了质疑时，就鼓励双方同学寻找依据来佐证自己的观点，这样否定的方式可以大大提高课堂的质量和效率。三是教师还可以从各个组中间挑选出代表，在全班同学的面前做一次代表发言，对自己小组讨论的内容以及讨论的结果进行陈述，也可以将自己小组所不能解决的问题呈现到大家的面前，然后教师鼓励全班同学共同来解决。采用这种方式就可以有效的将课堂中学生的主体地位给体现出来，提高学生的自学能力。

三、营造出有利于学生学习的环境，使学生各方面的能力能够得以最大限度的提高

在进行思想政治教育中，必须要营造出有利于学生学习的环境，在发现学生的缺点时，更应发现他们的优点，使他们的自信心得以最大程度的提高，使他们学习的兴趣能够得以最大限度的提高，使他们各个方面的能力能够得以最大限度的提高。在思想政治教学的过程中，要尽最大可能引导学生进行独立的思考，对于时事政治以及生活中的事件，要让学生们勇于表达出自己的看法以及见解。要尽量营造出民主的学习氛围，要尽量营造出宽松的学习氛围，要尽量营造出积极活跃的学习氛围，在这种学习氛围中，学生就能够将自己的问题提出来，就能够将自己的想法勇于表达出来，就能够在社会实践方面的能力得到极大的提升。

进行客观的评价以及全面发展。中职学生是具有特殊性，在身心方面会遭遇到一系列的问题，这些问题有来自于外界的，有的是由于自身的原因。对于不一样的学生，在教学课堂上的表现就会不一样，某些人能够认真听讲，某些人却是三心二意；某些人能够积极回答问题并且提出问题，某些人却是闷声不吭；某些人能够积极与他人合作，完成任务；某些人却是不喜欢与他人进行沟通交流，懒惰懈怠，不能够完成任务。对于这些表现不同的学生，教师就应该采取不同的教学方法。对于那些三心二意的学生，对于那些闷声不吭的学生，对于那些懒惰以及缺乏交流的学生，教师必须对这些学生进行鼓励，在发现他们的缺点时，也应该发现他们的优点，让他们的优点能够达到最大限度的发挥，即使缺点不能够完全改掉，也可以用这些优点的光芒来对这些缺点进行遮盖。为了有效的达到某个目的，就需要采取一些具体的措施，可以将每堂课学生在课堂上的所作所为进行记录，在一定的程度上进行激励以及警戒的作用。一个月或者是几个月之后，可以对这些学生进行评价，对于表现好的要进行奖励，对于那些表现差劲的，要进行鼓励，尽可能使学生改变这些行为。

在思想政治教育的课堂上，教师还应对学生的品质进行培养，建立有利于学生学习的课堂。在教学的过程中，教师应组织一些活泼有趣的活动，对于某些时事政治以及生活的事件，可以以此作为讨论的话题，来举办辩论活动，或者是举行多种类型的校园活动。举行这些活动，能够使学生对思想政治教育课堂的兴趣大大增强。在这种活动中，可以在品质方面进行培养，可以在这种充满动感的教育中有积极的。可以将教学和乐趣进行紧密的结合，使学习的效率得以极大的提高，对学生的情操有陶冶的效果，对学生的人格有塑造的作用。

教师与学生之间进行互动，在学生的自信心方面进行培养。在思想政治进行教学的过程中，必须和学生的实际情况、教材内容、举行的活动有机结合。因此，在思想政治教学的过程中，对于发现的素材，要能够充分的利用，要给学生们的讨论留有大量的时间，对他们的见解进行总结归纳，对于错误的观念要针对这种观念进行改正，对于正确的观念要针对这种观念以及这个学生进行表扬，最后要激发学生们的表达欲望以及讨论欲望。对于那些沉默寡言的学生，应该可以采取特别的办法进行讨论。要让学生们体会到讨论的愉悦，要让他们爱上这种思想碰撞的感觉。

四、结语

在思想政治教育的过程中，那些老旧的教学方法已经不合时宜了。因此，就必须要采取新的教学方法。除此之外，应留有大量的时间让学生们对自己进行展示以及进行讨论，体会思想碰撞所带来的快乐，这种快乐会激励这些学生能够主动学习。

参考文献：

＼[1＼]蔡宏军.中职数学教学的思考与实践＼[J＼].教育教学论坛，2011，15（21）：106-107.

＼[2＼]张文柳.让政治教学插上记忆的翅膀――浅谈高中政治教学中的记忆艺术＼[J＼].成才之路，2011，17（21）：216-217.

篇（5）

随机考评、学期考评、年度考评，是结合大学生思想政治教育日常工作进行的简易考评，实质是把考评渗透到思想政治教育日常工作中去，达到教育活动与考评的统一。比如，一项大型学生教育活动结束后，及时召开该项活动的总结会；一件事关学生思想政治教育的事件发生处理后，及时讲评处理事件情况，总结得失，表扬先进，批评落后。随机考评重在考评各单项思想政治教育工作进行的情况和思想政治教育工作者作用发挥情况，并注意分析总结，找出规律性，提高工作水平。随机考评的情况应当作为年终考核成绩的部分内容，作为评定一个单位思想政治教育工作日常表现的依据。学期考评。学期性是高校工作的特点，一个学期结束标志着一个相对完整的工作阶段完成，需要以学期为时间阶段对工作进行总结。学期考评就是由学校、二级学院(系)、学校的职能部门，结合学期工作总结，对大学生思想政治教育所作的考评。年终考评。是学校、二级学院(系)及学校职能部门结合年度总结考核，对本年度大学生思想政治教育进行的周期性考评，具有全面性、系统性和综合性的特点，是考评程序体系中的主要构成部分。

2运用“五位一体的考核法”

考核主要可归纳为五种，可以综合运用。

2.1听取述职汇报该方法包括两项内容，一是听取述职，即以一定的形式，组织由特定对象参加的会议，由被考评者对自己一定时期内的思想政治教育工作进行总结述职，肯定成绩，查找不足，明确方向。一般情况下，对思想政治教育工作者个人年度考评时采用此方法。述职要区分层次，思想教育工作者中正处级以上的干部应当在学校或者二级学院组织的考核会议上述职，其他教育工作者在本单位、本部门组织的年度总结考核会议上述职，以便考评者对其考评。使用该方法时要注意：一是听取汇报述职与实际考察相结合，重在检查汇报与客观实际是否相符合；二是听取汇报述职与询问相结合，对汇报的内容有针对性地展开询问，通过询问了解单位领导对思想政治教育的掌握熟悉情况，防止照本宣科，并通过询问加深对汇报内容的理解。

2.2实际走访考察就是考评组织者直接深入到被考评对象的师生中，参加实际教育活动，考察被考评对象对教育活动的组织领导能力、组织严密科学程度和取得的实际效果，倾听学生的反映。还可以走访与学校思想政治教育相关的单位，如社会实践基地，通过亲自到几个实践基地考察，亲眼查看实践基地的建设情况，了解实践基地的使用情况，掌握被考评单位开展社会实践活动的实际情况。通过实地考察走访与听取汇报相印证，最大限度地掌握真实情况。该方法具有真实可靠性强的优点，但由于受考评时间的限制，不可能对考评内容涉及的对象逐一实地考察，只能采用抽查方式，因而考察范围受到限制，容易产生以偏概全的错误。

2.3进行座谈访谈就是由考评组织者召开不同类型人员参加的座谈会，或者与被考评单位的有关人员单独交谈，直接听取座谈访谈人员对本单位思想政治教育工作的评价。这是考评常用的方法之一，其优点是考评组织者与被评单位的群众直接见面，获得的信息比较详细，不受文字能力的限制；且参与人员广泛，身处不同层次，能从不同角度反映情况，便于间接广泛了解思想政治教育的情况。使用该方法时要注意：一是要科学确定参加座谈访谈人员的范围，注重代表性，尽量有多层次人员参加，并由考评组织者确定；二是预先确定座谈访谈的主题和内容，向参加人员通报，以便于有准备，防止漫无目标、海阔天空；三是座谈访谈宜采取自由松散的形式，考评组织者灵活控制座谈访谈的形式，以便使参加人员精神轻松，消除紧张不安心理。

2.4问卷试卷调查问卷调查就是考评组织者将考核的部分内容印成问卷发到被考评单位的师生中，填写回答内容后再收回。通过该方法了解师生对本单位思想政治教育的熟悉掌握程度，以及对思想政治教育的看法评价。试卷调查是将考核部分内容印成试卷，组织部分师生参加答卷测试，通过测试了解被抽查人员某方面的素质和能力，从而了解思想政治教育单项效果。该方法的优点是不受空间限制，可以在短时间内获得较多信息资料，通过试卷测试可以较真实地得到被考评对象某方面素质的实际状况。使用该方法要注意：一是精心设计问卷、试卷，尽量避免提一些难以回答的问题；二是问卷探求人们内心的真实想法，且见诸文字，因此要建立起考评组织者与问卷者之间的信任关系，由考评组织者亲自发放、收取问卷，一般不要由被考评单位代劳；三是不论试卷还是答卷，都应采取无记名形式；四是问卷结果可以作为考评的参考资料，不宜用作评定成绩。

篇（6）

【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.

【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management

现在，我国对于和谐管理视域下的思想政治教育机制体系主要是针对大学生和宏观性的研究偏多，思想政治教育机制体系研究一般都是围绕科学发展观和和谐社会等思想作为中心内容的。学校对于大学生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的组成内容。对于这样一个群体所接受思想政治教育的分析关系到他们能否成为我们国家将来的社会领导者，或者说关系到他们是否能够实现社会管理的和谐。

一、思想政治教育机制体系的研究现况

教育专家和相关的学者对于大学生思想政治教育体系做了许多的研究工作，可是对高校思想政治教育的体系研究的不够详细、具体，对大学生的思想政治教育还存在很多的薄弱环节，对这个教育机制体系的研究案例还比较少。笔者收集了很多关于思想政治教育机制体系相关研究的论文与著作，这些理论文章中多数都是泛泛而谈，没有发现关于研究和谐视域下思想政治教育体制体系的文章，这说明对于思想政治教育机制体系的研究分析工作还不够具体，深入，还有一些可以值得我们继续探究的课题。尽管现代很多的学者都在研究思想政治教育机制体系，可是都没有对和谐视域下思想政治教育机制体系做出深刻的探讨，有的学者对于这样一个课题还相对缺乏研究热情，这就造成了一个问题，就是他们的研究成果缺少应该有大主动性和方向性以及实效性。尤其是对一些思想政治教育专业的大学生缺少必要的关注，其实针对这个学生群体的思想政治教育机制体系还有很多可以完善的地方，另外，针对大学生思想政治个性化教育也有很大的发展空间，如果很好的解决了这两个课题，就会卓有成效的完善思想政治教育机制体系，进而促进社会的和谐。

二、思想政治教育机制体系存在的急待解决的问题

不同的思想政治教育对象，对于他们的教育方法和内容也会有所不同，但是它们肯定是相互联系的。进一步探讨思想政治教育专业学生的思想政治教育工作是增强思想政治教育针对性与实效性的必然要求。现在我国高校思想政治教育存在急待克服的问题有：

（一）对于高校思想政治专业学生的定位和功能存在一些认识上的问题，就是比较重视延伸的内容，而轻视了内涵；重视专业能力，而看轻学生的素质培养；重视灌输知识，轻视人格的培养；对高校思想政治专业学生真实的心理要求了解的不够透彻，学生的思想政治水平增强并不意味着他的所做所为会体现这样的思想认识，这就是我们通常所说的表里不一，言行不一的现象。

（二）科学理解高校思想政治教育专业学生所接受的思想政治教育跟普通大学生的思想政治教育有区别性和联系性。高校思想政治教育专业学生的专业教育表现出特殊性；思想政治教学理论的高层次性，教学内容涉及的范围比较广；社会实践的深刻性等特征。他们的思想政治素质，还有业务、人文、创新素质都会影响他们自身的发展，更有可能影响到社会的发展趋势。

（三）一定要更加深刻的明确高校思想政治教育专业学生所接受的思想政治教育的主要内容，让学生们更加具体正确的理解自己的所学知识，并且高校应当要构建和优化思想政治教育专业学生所接受教育的质量以及相应的评价体系，持续的增强思想政治教育工作的水平。

（四）全面发展保障问题，基础教育原来施行的是应试教育，而应试教育没有办法保证学生的全面发展。学生的全面发展是指学生可以自我掌控，能够根据自己的兴趣爱好，独立自主的进行各个内容的活动与增强各个方面的能力，全部的行为都是为了完全的激发学生自己的潜能，增强学生个性的全面发展，原来的应试教育机制采用的是百分制的评分方法，太过重视从分数上来选拔和筛选学生，可是并没有提高学生的能力与他们本身已有的一些优势，将他们的特长忽略掉了，导致很多接受基础教育的学生由于学习成绩较差而感到自卑，可是他们的一些优点经常会被轻视和埋没。有教育专家认为，学生的智力培育应当是多元化的。每个学生在不同的学科上智力的发展是不一样的。基础教育的目的应当是最大化的开发学生的各种智能，并且要帮助学生找到符合自己智力优点的职业和业余爱好。

【摘 要】现在，高校对大学生的思想政治教育通常情况下都是知识理论的灌输，大部分的学生一般都是对理论知识的了解来增强思想政治素质。可是思想政治专业的学生以后所要进行的工作就是思想政治教育工作，这项工作是非常有艺术性的。对他们的思想政治教育任务除了了解思想政治理论知识之外，也要让他们主动利用所学的知识对社会的其他个体和组织产生一些实践性的功能效用，进而实现整个社会的和谐管理，这都是我们的思想政治教育机制体系有待完善的方面。

【关键词】和谐社会管理 思想政治教育 大学生

【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.

【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management

现在，我国对于和谐管理视域下的思想政治教育机制体系主要是针对大学生和宏观性的研究偏多，思想政治教育机制体系研究一般都是围绕科学发展观和和谐社会等思想作为中心内容的。学校对于大学生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的组成内容。对于这样一个群体所接受思想政治教育的分析关系到他们能否成为我们国家将来的社会领导者，或者说关系到他们是否能够实现社会管理的和谐。

一、思想政治教育机制体系的研究现况

教育专家和相关的学者对于大学生思想政治教育体系做了许多的研究工作，可是对高校思想政治教育的体系研究的不够详细、具体，对大学生的思想政治教育还存在很多的薄弱环节，对这个教育机制体系的研究案例还比较少。笔者收集了很多关于思想政治教育机制体系相关研究的论文与著作，这些理论文章中多数都是泛泛而谈，没有发现关于研究和谐视域下思想政治教育体制体系的文章，这说明对于思想政治教育机制体系的研究分析工作还不够具体，深入，还有一些可以值得我们继续探究的课题。尽管现代很多的学者都在研究思想政治教育机制体系，可是都没有对和谐视域下思想政治教育机制体系做出深刻的探讨，有的学者对于这样一个课题还相对缺乏研究热情，这就造成了一个问题，就是他们的研究成果缺少应该有大主动性和方向性以及实效性。尤其是对一些思想政治教育专业的大学生缺少必要的关注，其实针对这个学生群体的思想政治教育机制体系还有很多可以完善的地方，另外，针对大学生思想政治个性化教育也有很大的发展空间，如果很好的解决了这两个课题，就会卓有成效的完善思想政治教育机制体系，进而促进社会的和谐。

二、思想政治教育机制体系存在的急待解决的问题

不同的思想政治教育对象，对于他们的教育方法和内容也会有所不同，但是它们肯定是相互联系的。进一步探讨思想政治教育专业学生的思想政治教育工作是增强思想政治教育针对性与实效性的必然要求。现在我国高校思想政治教育存在急待克服的问题有：

（一）对于高校思想政治专业学生的定位和功能存在一些认识上的问题，就是比较重视延伸的内容，而轻视了内涵；重视专业能力，而看轻学生的素质培养；重视灌输知识，轻视人格的培养；对高校思想政治专业学生真实的心理要求了解的不够透彻，学生的思想政治水平增强并不意味着他的所做所为会体现这样的思想认识，这就是我们通常所说的表里不一，言行不一的现象。

篇（7）

关键词 思想政治工作 人本理念 人文关怀

引言：以人为本是科学发展观的核心内容。实现科学发展，必然要求把人本理念和人文关怀贯彻到各项工作中去。党的十报告指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。” [1] 做好新时期思想政治工作尤其需要突出人本理念和人文关怀。

一、人本理念的理论来源

简单地说，人本理念来源于人本主义哲学思想。众所周知，费巴哈的人本主义思想是被马克思批判的继承的。必须指出，并不是一般的反对人本主义，而是反对脱离现实的抽象的空谈“人本”、“人道”和“人性”。 在阶级斗争作为社会主要矛盾的发展阶段，无论多么美妙的“人本”、“人道”和“人性”都不得不从属于人的阶级性。就是说，人是阶级斗争的工具。但是，在发展生产力成为社会主要矛盾和根本任务的和平发展时期，人必须逐步从工具性存在转变成目的性存在。人本主义及其理念正是在这种大转换已经成为现实的背景下，才重新登上历史舞台的。

二、思想政治工作中的人本理念概况

（一）在思想政治工作中人本理念的双重含义。思想政治工作指的是做人的工作。在新时期以人文为本的理念主要包括两个方面的含义。第一层含义指的是以人的价值为根本，主要体现在人的全面发展方面，侧重点在于把人作为目的。现阶段，这一含义的要旨是坚持把人民作为价值主体的理念，在当今大力倡导构建和谐社会的背景下，要求全体人民共同享受改革和发展带来的成果。第二层含义指的是以人为本、科学发展的依靠力量，侧重点在于人的工具性。现阶段，这一含义的要旨是依靠人民群众推动社会历史的发展和进步，要求全体人民在党的领导下共同建设有中国特色的社会主义[2]。从这层含义来看，以人文本的思想政治工作理念含有以下几个方面的内容：1.在思想政治工作中，需要坚持引导的基本原则，加大对现阶段党的基本路线、方针、政策的宣传，努力构建全民族的共同理念，使得群众对国家和民族的未来充满信心，积极构建社会主义的未来。2.由于发展是我国党执政兴国的首要任务，也是社会主义的根本任务，因此，思想政治工作要以首要任务和根本任务为主，积极调动人的积极性，激发出人的使命感和责任感，共同为实现中国梦而奋斗。3.当今社会中随着利益多元化的发展，社会各种利益矛盾冲突在日益加剧，以人文本的思想政治工作就应该及时的理顺利益关系，协调好利益关系之间的矛盾，从而有效的维护安全的社会局面。

（二）在思想政治工作中体现人本理念需要注意的问题。首先，以人为本的思想政治工作需要以为指导思想，并根据我国的基本国情，做到理论和实际相结合。其次，思想政治工作中的人本理念需要我们确立基本的人文关怀。要遵循相互平等的原则。思想政治工作中，只有思想政治工作者和工作对象之间的工作关系，并没有谁高谁低。在思想政治工作中存在将工作对象看作是被塑造、被管教和被训斥等现象均是错误的。做好思想政治工作的前提是尊重人与人之间在人格、地位等方面的相互平等性原则，在思想政治工作中应该做好关心工作对象，在感情上靠拢，相互之间应该尊重和信任。

三、思想政治工作中人文关怀的相关概念

（一）注重思想政治工作中人文关怀的要素。人文关怀指的是对人的生存和发展的关注，即关心人、爱护人、尊重人和理解人。在思想政治工作中注重人文关怀就要从这几个方面考虑，从而有效的促进人的全面发展。首先，在思想政治工作中重视人文关怀，就意味着一种新的关注。这就需要思想政治工作者将原有的重点关注教育的内容转变到更多的关注受教育的主体感受和体验中来。不仅需要使用一定的理论知识来武装人和教育人，还需要关注受教育者主体的健康、利益、发展和需求等。其次，在思想政治工作中重视人文关怀，也意味着对工作对象的包容、平等和充分尊重。充分的尊重主要表现为对服务对象的完整接纳，包括对象的现状、处境和个性等。需要尊重人的差异性，包括思想境界、政治觉悟、情感倾向、价值观等的差异性。还需要尊重人的个性，例如脾气、兴趣爱好、性格特点等。同时还需要尊重人性特点，辩证对待缺点、优点等。

（二）在思想政治工作中体现人文关怀的途径。首先，思想政治工作者要将自身融入到工作对象当中，和对象一起面对问题、解决问题。学会设身处地和换位思考。其次，思想政治工作者要深入做好调查研究。在充分尊重人的前提下，要以理服人，平等待人，做好思想政治工作，切实为人民服务。倾听群众的呼声，积极征求群众的意见。第三，要切实关心工作对象的利益和个人的发展。思想政治工作者需要为工作对象创造一个和谐的工作环境，把工作重心放在关心工作对象的利益上，为工作对象提供成长和进步的有利条件，使得工作对象在良好的环境中实现个人的价值，并得到全面的发展。第四，要注重情感沟通、心理疏通和引导工作。

篇（8）

电力企业是一个特殊的行业，改革开发以来电力企业迅速发展，资产不断雄厚，队伍不断壮大。但是与此发展的同时，各方面的矛盾也逐步增加，从而影响企业稳定因素也不断增加，其主要表现在以下几个方面：多种用工体制长期存在。当前，各电力企业用工形式多样并存，有省公司统招的正式职工、省职工、农电工和自己局招的职工等多种用工形式在供电企业里普遍使用。多种用工形式导致同工不同酬，使得内部收入差距常生攀比心理，以至引起职工心理变化而带来不稳定因素；面临主多分离，利益分开、资产分开、业务分开、人员分开和管理分开，事关职工的切身利益，职工在认知方面还有待提升，人员回归安排方面仍存在一定的困难；离退休人员与在职人员的收入差距逐渐变大，易引起心理不平衡。考核机制仍还有带进一步完善，吃大锅饭，干好干坏一个样易引起个别职工的心理扭曲。

人无远虑，必有近忧。若不建立有效思想政治工作预警机制，就不能预先了解企业职工的思想动态，一旦发生突发事件，就会手忙脚乱，无所措手。

二、建立思想政治工作预警机制，维护企业稳定，需要抓好的几个环节。

1、充分发挥党委的政治核心作用，建立和完善思想政治工作决策机制。预警不是目的，解决职工深层次的思想问题，必须建立和完善科学的决策机制，使预警信息能够进入决策、影响决策，使企业的决策符合科学发展观的要求。科学的决策，可以使职工的思想问题减少到最低限度。相反，决策失误，企业发展出现曲折甚至陷入困境，职工的思想问题就会大大增加，思想政治工作的难度随之加大。因此要充分发挥党委政治核心作用、建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责，自主践行“一岗双职”，建立和完善思想政治工作决策机制，是建立思想政治工作预警机制的首要环节。企业要充分利用党委会议、政工例会等相关会议，对现阶段本单位职工的思想动态进行深入剖析，深入研究、慎重掌握事关职工切身利益的相关决策。要根据经济规律和企业发展环境，谋划企业的改革战略，引导企业健康发展。牢固树立一切为了职工群众的思想，把职工群众的根本利益作为企业全部工作的出发点和落脚点，作为领导干部所要解决的核心问题，作为制定决策的根本目的，这也是思想政治工作预警机制的题中之义。

2、充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，建立和完善平等的思想政治工作对话机制。建立平等的思想政治工作对话机制，对于融洽干群关系，减少不必要的矛盾冲突，平衡职工心理，把问题消解在萌芽状态，具有不可低估的作用。各基层党支部立足基层，其成员又是由基层班组人员组成，具有很强的代表性，因此通过基层党支部建立平等的思想政治工作对话机制，对于建立健全思想政治工作预警机制具有“真、快、准”的优点，即：真实性强，思想动态反应快，思想定位准。因此各支部要注重以各种支部活动为载体，充分发挥战斗堡垒作用，把维护企业稳定作为当前最紧迫的任务，广泛动员和组织广大党员，紧紧依靠群众，构筑专群结合、群防群治的思想政治安全网络。基层党支部要及时传达并公开和职工切身利益相关的问题，增强经营管理决策的透明度，激发职工群众参政议政的热情；及时梳理职工的思想动态，通过民主恳谈会、党群互动等形式，广泛开展与职工面对面的对话活动，充分听取职工的意见，做到“问题不积压，职工不积怨”，从源头上化解矛盾、理顺情绪，形成全员参与、共保稳定的良好局面。

3、充分发挥党员先锋模范作用，建立和完善畅通的思想政治工作信息机制。信息机制是思想政治工作的“耳目”，也是思想政治工作预警机制的关键所在。只有“耳目”灵敏畅通，才能确保思想政治工作的前瞻性和时效性，掌握解决思想问题的主动权。要充分利用广大党员在大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定，自觉做坚持党性的表率、做维护稳定的表率、做遵守法纪的表率的优点，充分发挥党员先锋模范作用，建立畅通高效的信息控制系统。及时把握广大职工的思想动态，及时建立定期分析制度，超前选择那些可能影响全局的现实问题，特别是那些问题多、矛盾尖锐的地方。及时捕捉职工的情绪热点，对职工群众的意见进行理性分析，找出带有规律性的东西，捕捉、整理出带有倾向性的问题，归纳、分析、加工，理清思想政治工作思路，建立和完善畅通的思想政治工作信息机制。

三、建立思想政治工作预警机制，维护企业稳定的基本保障。

党的十七大报告提出的在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。思想政治工作是做人的工作，思想政治工作预警机制更是一种针对人而建立的一种预防机制，因此坚持以人为本，构建心理和谐，思想政治工作网络体系是建立思想政治工作预警机制的基本保障，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人，同时又要提高说服力、增强影响力，注重 人文关怀和心理疏导，这些已经成为加强和改进思想政治工作，维护团结稳定、促进企业和谐的重大课题。

1、强化思想政治工作，加强“心理和谐”的引导。要深化理论学习机制，开展经常性的思想政治工作。以政策和法规为依据，晓之以理，动之以情，做好、做实职工的思想政治工作，提高广大干部职工的思想政治素养。加强思想引导，积极在企业倡导“心理和谐”理念，培育和谐精神，引导职工用和谐的方法、和谐的思维方式认识问题、处理问题，培育乐观、豁达、宽容的精神，培养自尊自信、理性平和、健康向上的心态，以开阔的心胸和积极的心境看待一切。在人与人关系上，引导职工树立合理竞争、共同发展的理念，提倡包容和协作精神。形成尊老爱幼、互爱互助、冷静理性、合法有序地表达诉求，不做任何不利于安定团结的事情。

2、构建“关爱机制”，开展关爱帮扶活动。建立“关爱机制”，是全面推进和谐企业建设的一项重要内容；是新形势下做好稳定工作，健全思想政治预警机制的一项有效手段。通过开展“谈心交心”活动，及时了解广大干部职工的思想动态和愿望要求。通过走访慰问，增强广大干部职工的家庭温馨感，做到“平时有人访，难时有人帮，病时有人探”。通过开展“一对一”帮扶活动，促进职工间的健康交流，进一步增强职工间的凝聚力，培养职工的主人翁精神。积极为职工解决政策许可内的实际问题，不等、不推、不靠，做到人人平等。确实关心离退休职工的日常

生活，使他们真正的病有所医、老有所养、住有所居、老有所乐，最大限度的保障他们的权益，认真听取他们的意见和建议，特别是在他们有困难的时候、生病住院的时候，送去组织的关怀，使得他们真正感受到企业和他们是心连着心，同时可以组织有威望、有技术、有责任心的离退休职工，成立顾问小组，发挥余热，继续为企业出谋划策，使他们感觉自己仍然是企业的主人。当然也要因地制宜，严格把握原则要求，以普遍关爱与重点帮扶相结合、解决思想问题与解决具体困难相结合、保障享受权利与督促履行义务相结合、关爱帮助党员与关爱普通职工相结合的“四个结合”为落脚点，深层次做好关爱帮扶工作，全力构建和谐环境。

3、完善人文关怀，构建心理疏导机制。建立健全企业职工舆情汇集和反映机制，加强企业职工心态的监测、评估和预警，完善企业职工心态疏导、调适与平衡工作体系，促进职工情绪交流渠道畅通，避免不良心态积累恶变，引导职工心态良性变化，帮助职工在潜移默化中达到心理和谐。把人文关怀和心理疏导贯穿、渗透、体现于思想政治工作中。树立典型，宣传典型，以人为本，提高职工以企业为家的凝聚力。建立健全人文关怀和心理疏导机制，加强领导与职工，职工与职工，在职职工与离退休职工等之间的交流沟通，及时帮助他们解决思想情绪方面的问题。

篇（9）

（一）医院不重视。在医院的发展建设中，医院主要将资金投入到改造就医环境和购买更新更高级的医疗器械方面，将精力放在如何增大经济效益和提高服务质量方面。忽视了在医院思想政治工作的推进，认为思想政治建设与医院的业绩和效益无关，费时费力，费物资，并没有实际作用。而大部分医护人员将工作和思想政治建设完全分开，认为思想政治建设与工作没有联系，不需要更新和学习。

（二）学习方式太过单一。医院在宣传，组织职员学习思想政治的过程中，依旧延用以前的老办法。即通过下达相关文件，阅读报纸相关文章，粘贴思想政治宣传海报等方法。并没有结合本院与当地医疗环境来探索新的方法，导致学习过程过于单调，乏味。医护人员虽然进行了相关的学习，但并没有达到预期的效果，变成了真正的费时费力费物资。

（三）部分医护人员的思想政治意识走下坡路。医院不断发展的过程中，由于社会的影响，一些职员在思想上渐渐发生了变化。更注重经济方面的发展，对思想政治工作一代而过甚至直接忽视。学会了在工作上走捷径，在对待病人的态度上没有以前亲切，对待工作粗心不认真，对待领导敷衍应付。而这种心态正在增加。对这种不健康心态在发现时就要采取措施彻底消除，以免不正之风的形成，保证医院的正常运行，更好的为人民服务，为社会做贡献。

（四）没有规划和针对对象。医院开展的思想政治教育均是被动的完成，是由医院下达文件，各个科室部门分别完成其教育工作。在对医护人员进行思想政治授课时，没有严格的管理和统一的规划。在各科室部门开展思想政治教育时，对该科室职员的不足没有针对性。对不同学历，不同年龄的职员灌输相同的内容，并没有结合职员自身的情况。所以组织的学习没有效果。

以上的四个问题在医院里普遍存在，且有加深的趋势。必须加强医护人员在思想政治方面的推进工作，改变医护人员在经济，工作上脱离正轨的心态，根据医护人员自身的情况开展思想政治工作，保持全院职员能齐心协力为本院提供更好的服务做出一定的贡献。

二、对思想政治工作的改善

（一）医院增加重视度。通过不同的形式，让公司职员了解思想政治建设在工作生活中的作用。认真分析并充分了解职员自身情况，制定出合理合己的思想政治学习计划。提升职员对思想政治建设的认识，让他们更重视在此方面的学习。

（二）发展人情化教育。医护人员属于承受工作压力，社会压力很大的社会群体之一，面临新的医疗改革、职业好评度下滑以及医患关系恶化的情况，医护人员在工作时普遍有倦怠，不认真现象，离职率一直在攀升，严重影响到了医疗服务队伍内部的稳定性，工作态度及工作效率。面对如此不利的现象，基层医院在推进思想政治建设的工作时，不能进行“填鸭式”的理论灌输，要根据医护人员的实际情况，从心理方面出发，加强对医护人员的心理关护，做到教育工作更人情化，思想政治工作要有人情味。从而达到提高医护人员认真负责工作思想的目的。

（三）“除旧迎新”――放弃旧方法，探索新方式。每天做同样的工作，接触最多的病人，医护人员的工作难免枯燥，乏味，心理压力自然不小。以往的思想政治教育形式单一，职员参与积极性不高导致教育效果不明显。为起到改变职员工作心态，缓解心理压力的作用，达到思想政治教育的目的，应在教育过程中增加教育方式的趣味性和可参与性，保证职员的积极心态。如开展一些以加强思想政治建设为主题的辩论赛，书法比赛，演讲比赛，游戏活动等。

篇（10）

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-032-1

由于思想政治课内容具有紧贴社会实际和学生思想实际的特点，因此，思想政治课教师更应该采取既生动形象、又富有理性思维的形式，让受教育者真正处于主体地位，鼓励激发和引导他们积极参与，主动思考，培养他们的兴趣和能力。从思想政治课教材的特点与当前的教学实际来看，思想政治课教材具有以下特征：以材料为依据，以知识为基础，以能力为重点，以方法为核心，以媒体为手段，以觉悟为目的，要求以学生自主活动达成目标。学生的活动包括外部的活动——感知、操作、言语、交往等；内部活动——认知、情感、体验、信仰等；集体的活动——全班及小组，学生及师生的互动等；思维的活动——具体思维、抽象思维、线性思维、逆向思维等。因此，教师应根据新时期思想政治教育改革的要求，结合教材特点，让学生的思维在课堂上充分活跃起来，最后达成教学目标。

1.针对政治课教学实际，积极开展讨论式方法，有助于实际提高思想政治课的教学效果。当前的思想政治课教学基本上还是沿用传授——接受、教师讲学生昕的被动接受式教学模式。学生参与教学处在“有问有答”这种比较低级的水平上，很少有学生自己的感悟、体验，更难有学生自己去体会知识的形成过程，以及反映学生的价值表达过程。这样，学的知识难以迁移、内化，很难达到思想政治课教学的内在要求。要突破这种以教为中心，学生被动学习的教学模式，必须在总结经验的基础上探索多种教学课型，以指导思想政治课课堂教学的优化。讨论式教学法研究应该是一种最为有效的教学方式。

讨论式教学是实现民主教学的有效途径，也是有利于学生发展的途径。民主和讨论都隐含这样一些过程：奉献与索取，讲述与倾听，言语描述和亲身经历。所有这一切都有助于开阔视野，加强相互理解，讨论是最有利于发展的方法，因为只有我们同别人商量之后，才能提出自己独到的见解，这样的方式有助于我们增强民主的天性。有效的讨论，其指导者应针对学生的想法提出一些有争议的问题，并针对学生的想法做出另外的解释，提出新的看法，目的是培养学生的逆向思维，批判性思维，同时培养学生的雄辨力，同时让学生明白师不一定强于弟子的道理，鼓励学生敢于挑战，敢于质疑。增强了学生的自信心，激励了他们的思维，同时也体现了教师甘为人梯，为学生成长搭台子、铺路子，真正起到导师的作用。总之，讨论式教学的优点还是很突出的，总的来看可以把其优点归纳为以下几方面：

1）讨论式教学培养学生海纳百川、有容乃大的胸怀。因为，讨论所不可替代的优点就是给人们提供了开阔视野，接受新事物、新观念的机会，讨论可以使我们暂时忘记自我，得到许多新的体验。

2）培养学生正确地面对挑战性的争辨。讨论要求参与者思考问题带有灵性，既要变通又能应对突发事件，他们不能应付针对他们的发言所提出的众多质疑，不可能把自己的想法构想得非常完美，自己讲的肯定会遭到别人的挑战，辩驳乃至否定，这就意味着他们必须尽快想出应对的点子，或用全新的观点来反击对方。

3）讨论有助于学生养成合作学习的习惯。在真正的合作中，人们会共同努力来互相帮助学习，并创造出一种比他们个人精力总和还要大的精神力量——竞争。有时讨论小组是力求达到共识的，但这不可能也不应该轻易就能达到，共识并不是只要接受所有人的观点就可以了，它需要每个人都积极发言，争论及妥协，在某种程度上讲，达成共识的观点既超越了个人观点又融合了所有人的观点，事实上，达成共识的过程就是合作的过程。

4）有助于培养学生积极思辩的能力和习惯。在讨论的过程中，无论是观点主张者，还是观点反驳者，他们都要掌握论证自己观点的主要思维方法。通过摆事实、讲道理来佐证、补充、完善自己的中心论点，讨论的过程就是分析综合的过程，是语言交流、辩论能力的实际锻炼和提高的过程，也是思辩能力培养的过程。

篇（11）

“上面千条线，下面一根针”。基层是企业发展的基础，企业的一切生产经营管理实践活动最终要落实到基层、体现在基层。基层思想政治工作是确保基层科学发展、稳定发展、和谐发展的重要武器和根本保证，事关企业基础牢不牢、稳不稳、好不好。新形势下，强化企业基层思想政治工作对于巩固企业改革、发展、稳定大局，至关重要。

一、强化基层思想政治工作的必要性

基层思想政治工作是凝人心、聚人气的传家宝。思想政治工作作为基层一项基础性、常规性、根本性和保障性的工作，它对于宣传党和国家，以及企业发展的路线方针政策，团结统一基层干部职工的思想，凝聚全体职工的力量，共同实现企业改革发展的目标，具有不可替代的重要作用。事实证明，“人心齐，泰山移”，任何时候、任何情况下，基层思想政治工作只能加强、不能削弱。

基层思想政治工作是激活力、促发展的软实力。基层发展离不开规模、技术、装备、资金等方面的硬实力，但同样离不开思想政治工作的软实力。在企业做强做优的过程中，往往不是缺钱，缺的是精神方面的东西，如理想、信念、意志、责任、境界、作风等，这些方面加强了，硬实力就有了核心、灵魂。当前油田开展的“创先争优促发展、打造一流立新功”主题活动，目的就是团结激发油田全体职工争一流、当排头的活力。这一主题活动的开展，激发了基层为实现油田“百年胜利、百年创新”愿景目标敢于“创先争优、勇争第一”的内在动力，为基层思想政治工作开展明确了基本定位和基调，进一步夯实了基层发展的软实力。

基层思想政治工作是促和谐、保稳定的生命线。基层作为企业发展的基础，它影响和关系着企业的前途命运，是企业生产经营管理实现良性发展的有力思想保证。基层思想政治工作发挥着统一思想、提高认识，化解矛盾、理顺情绪，凝聚力量、振奋精神的重要作用。基层思想政治工作是协调关系、理顺情绪的油，是宣传政策、解惑释疑的稳压器，是统一思想、鼓舞士气的凝固剂。它虽然不直接产生经济效益，但它犹如人对于水、空气一样，是确保基层和谐、稳定发展的生命线。如果认为思想政治工作是虚的、空的，可有可无的，不能解决问题，不能产生效益，因而轻视、忽视，就要付出代价，这样的例子数不胜数。

二、抓住三个“关键点”，不断增强企业基层思想政治工作的针对性

所谓抓住“三个关键点”，就是要注重平等性、把握差异性、讲究艺术性，实现基层思想政治工作与基层职工面对面、心贴心，把无形的思想政治工作与有形的思想政治工作方法手段有机结合起来，不断巩固基层思想政治工作阵地。

一是要注重平等性。这里的平等性有两个方面的含义：首先，思想教育工作应着眼于推进教育者自身思想上的进步，以此启发受教育者的思维，打牢思想政治工作的理论根基。这就要求思想政治工作者必须加强学习不断的充实提高自己，成为职工群众解惑释疑的思想引导者。没有深厚的思想政治理论作基础，做思想政治工作就无从谈起。其次，要尊重他人的人格和自尊，努力建立平等和谐的气氛。人与人之间只有分工不同，没有高低贵贱之分。中国有句俗话，“人敬我一尺，我敬你一丈”。实践表明，只有以平等的心态与群众并肩探索真理，共同接近真理，缩短教育者与被教育者之间的距离，才能从思想上和感情上与教育对象产生共鸣，达到事半功倍的效果。在具体的教育工作中，要立足于平等沟通，注重双向交流，以朋友之间的谈心、唠家常等方式逐渐引入正题，力戒上下级式的训话方式，从而达到较好的教育引导效果。