浅析教育现代化大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇浅析教育现代化范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

进入新世纪后，社会文明程度明显提高，以人为本观念深入人心，国家和政府从政策层面给予残疾人群体更多关注，包括教育部门、学校、企业在内的社会全体对发展特殊教育事业的认识普遍提高，随着社会文明的不断进步，特殊教育内涵与外延获得更新与完善，特殊教育事业价值观也发生了深刻变化，更加注重特殊教育的服务性、公益性与可持续发展性。

2、特殊教育现代化的基本特征

在我国实现特殊教育现代化，其实就是在市场经济条件下，以科学发展观为指导，充分运用现代科学技术手段，转变教学方法，创新教学内容，更加重视生产实际应用的特殊教育。随着社会发展与时代进步，特殊教育现代化将彻底改变传统特殊教育面貌，为推动整体教育事业发展发挥不可磨灭的作用，特殊教育现代化具有多方面的特征，具体表现在：淤更加注重知识的专业性和实用性，突出理论教学的实践应用性，有助于残疾人群体职业生涯发展；于现代化的特殊教育与传统教育不同，它更加开放、多样，强调“打开大门来办学”；盂完善考核评价标准，主动走出传统应试教育体制阴影，注重学生综合素质能力培养，为社会输送多层次、多类型、多规格的复合型人才；榆转变教学思想，丰富教学方法，善于运用多媒体等电教设备，创新教学内容，将行业的最新动态和科研成果引入到课堂教学中来，合理运用激励性评价，因材施教，实现学生个性发展。

二、实现特殊教育现代化发展的有效措施

首先，转变教学观念，促进教学模式现代化。深入贯彻落实以人为本教学理念，实施情智教育。教育是永恒不变的主题，随着社会发展与时代进步，人本主义观念深入人心，我国特殊教育体系也发生了一系列变化，新课程标准改革如同一股春风，带着久违的清新吹进了特殊教育校园，洋溢着浓厚的人文气息，在以人为本教学理念的指导下，现代化教育模式要求特殊教育学校教师通过自己的情感和智慧作用于学生，实施情智教育，更加强调对特殊学校学生的尊重与关心，合理运用激励性评价，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的教学氛围，充分调动学生学习积极性，帮助学生树立自信心，鼓励学生勇于表达，使每一位学生在课堂教学中获得知识和情感的双重收获。

其次，完善教学设备，实现教学硬件设施现代化。经济基础决定上层建筑，只有实现教学硬件设施的现代化，特殊教育现代化才有了物质保证，同时它也是衡量特殊教育现代化水平的重要标志。随着科学技术的发展，新型教育设备层出不穷，大大丰富了教学手段，为教育现代化拓展了新思路。具体来讲，特殊教育学校应积极引进多媒体电教设备，完善电教硬件设施，如多媒体电子阅览室、语音室、投影仪、摄像机等，将这些现代化的电教设备运用到课堂教学中，实现课堂教学现代化。通过这些多媒体电教设备的合理运用，将音像动画融入到课堂教学，使教学内容更加形象生动，刺激学生感官感受，加深学生学习印象，能够有效提高课堂效率，根据不同残疾学生群体要求，更好地帮助他们理解学习新知识。此外，政府应加大对特殊教育设施建设扶持力度，推动特殊教育现代化。

最后，加强师资队伍建设，促进特殊教育现代化。作为特殊教育活动的组织者和引导者，教师的自身素质与教学水平直接影响着特殊教育现代化发展。特殊教育第一线的教育工作者首先应该具备良好的思想道德素质，热爱特殊教育事业，尊重残疾学生，切实关心学生，其次要具备较高的理论水平和良好的业务水平。学校应鼓励教师在教学过程中不断培训、进修，提高教师专业理论水平和思想道德水平，积极主动地为教师创造深造机会，提高教师的教学水平。为了弥补特殊教育行业当前师资不足的情况，鼓励高校大学毕业生积极投入到特殊教育事业中来。通过完善师资队伍建设，促进残疾学生实践应用技能提升，为未来职业生涯奠定坚实的基础。

篇（2）

在数学教学的过程中充分的利用现代化的科学技术例如:多媒体技术、声音图像和视频各种现代化模式把数学知识点进行充分的表达。并且能够为学生营造一个栩栩如生的教学环境，让那个学生在活跃中学习知识，激发学生的学习兴趣，真正的改变传统意义上的教学模式，促进我们现代化教学模式的改革，并且不断的完善我们的现代化模式教学，从而提高我们的教学质量。

一、善于运用现代化模式创设教学情境，激发学生学习的兴趣

对于小学生来说爱动爱闹是学生的天性,，特别是在学生进行学习的时候，对于学习的热情往往都是由学生的情感因素所决定的。我们在进行教学的过程中，只有让学生对所学的知识感兴趣并且积极主动地调动学生的积极性，让学生能够在一个良好的学习环境中进行学习，才能够提高学生的学习效率从而促进学生学习成绩的提高。

现如今我们在进行教学的过程中我们可以科学的引入现代化的技术模式，充分的利用好多媒体技术这一个平台，为学生创设一个好的教学情景，让学生能够在愉快的课堂中学习知识，俗话说，兴趣是学生最好的老师，在进行小学数学教育的过程中，最为主要的是培养学生的兴趣，现代化模式的教学不仅能够让学生认识到自己是学习的主体，更加能够让学生提高自己的积极性，提高教学的质量，从而促进我们教学模式的不断发展。

二、利用现代化教学模式把握教学重点,提高现代化教学模式的可行性

多媒体教学技术不仅仅能够把更多更加准确的知识更高效更快的传授给学生,还能够缩减我们的上课时间,有效的提高我们上课的效率促进我们教育机制的成熟。加强我们现代化教学模式的可行性。把多媒体技术融入我们的课堂之中，一方面提高了学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地进行学习，另一方面增大了我们的教学密度，优化了我们的教学课堂，让学生在进行学习的过程中充分的利用多种感官，加快了学习的速度，不断巩固就得知识点,强化学生的记忆，促进学生的高效学习，更进一步的调整我们的教学模式，提高教学质量。

多媒体技术在我们现代化的教学模式中存在着相当大的优势，不仅能够为我们提供良好的教学环境，还能够发散学生的思维，让学生对数学问题进行一定的思考。运用多媒体技术的优势，我们可以将一定的文字表达成多重的数学思维，让学生根据自己的授课方式进行表达，不仅仅能够提升学生的学习成绩而且能够促进我们教学质量的提升。

三、对学生加强科目训练，与现代化教学相互配合

在高中数学学习的过程中,强化训练也是一个必不可少的过程。训练，第一是为了检测学生在进行学习的过程中出现了哪些问题的纰漏，没有学习到位，以便于在以后的学习生活中不断地完善，已至提高自己的成绩。第二是为了强化学生的考试观念，让学生在一定时间内能够完成考试题目，促进学生在考试中能够把握好时间，让学生学会合理的分配时间。第三是为了让学生对自己一段时间的学习有一个好的掌握,让学生自己在学习生活中能够充分的认识到自己的不足之处,以便于在日后的学习中不断的完善自己。从而适应我们数学新课标的改革。

在数学学习的过程中对学生进行强化训练，可以让学生不断地增强自身的应试能力，从一定角度来说能够让学生在数学知识点上得到很好地掌握，促进学生的不断成长，学生是应试的主体，只有让学生有了很好地掌握，在考试中寻找做题的感觉，才会让学生的心理素质不断的提升，促进学生不断地成长，从而让学生成绩进一步提高，所以说，在高中数学的学习的过程中，强化训练是必不可少的。

结束语:

我们在进行教学的过程中我们可以科学的引入现代化的技术模式，充分的利用好多媒体技术这一个平台，为学生创设一个好的教学情景，让学生能够在愉快的课堂中学习知识.现代化的教学模式不仅仅能够为我们提供一个好的学习氛围更能够促进我们教育机制的不断成熟，保证教学质量的有效提高，从而确保我们现代化教学实施的有效性。

参考文献

篇（3）

(一)通识教育基础上法学专业教育的差异化探索

作为一个完整的法律人才培养体制，法学教育既包括通识教育，也包括专业教育;但无论通识教育抑或专业教育，都是基于综合办学条件的差异化探索。法学教育强调通识教育，是由如下几方面原因决定的：首先，法律治理以其他社会关系为基础。法律是建立在复杂社会关系之上的规范。随着依法治国的全面推进，经济关系、政治关系和社会关系等将逐步在更深层面纳入法治轨道。因此，复杂社会关系所要求的基本知识与法律知识必须相互融通;同时，从其他学科角度来观察法律背后的社会结构与社会发展，有助于更好地理解和实现社会正义。其次，法律问题独立公正地解决需要法律人员掌握必需的非法学知识。现代社会越来越显示出多学科交叉的特点，不同学科的融合加速，对知识、能力和素质的要求也愈加综合。大量复合性的法律问题仅仅依靠高度专门化的法律知识已越来越难以应对。例如，程序法中规定鉴定制度等是专业知识匮乏所必需采取的措施，专家辅助人出庭制度、技术调查官说明制度等也是对非法学知识尊重与怀疑的双重结果。法律事务处理尤其是事实认定中，主导权掌握在司法人员手中，有利于独立公正地认定事实从而正确适用法律。再次，职业新特征需要通识教育。职业选择与专业教育的非对称性、职业稳定性与流动性的背离等，是众多法学学生不得不面对的择业问题。通识教育能培养学生发现、分析和解决问题时具有迁移性的部分核心能力，这种能迁移的核心能力适应了职业与专业的非对称性、职业流动性增加的现实。

这对于法学本科生而言更具必要性与紧迫性，因为法学本科毕业生就业率自2011年以来已连续5年居于靠后的位置，即便是华东政法大学，法学毕业生真正当法官检察官律师的8%都不到。但是，作为一种高度专业化的职业，法学教育又必须是专业教育。首先，法学特有的知识体系。作为近代大学最早设立的三门学科之一，在长期的发展过程中，法学学科形成了核心的知识体系。目前，我国法学学科知识体系主要由法学的十几个二级学科知识和若干三级学科或基本课程知识所构成。法学理论、法律概念、法律规则、学术流派和各种制度规定等构成了法理学、宪法学、行政法学、民法学、刑法学、商法学、经济法学、国际法学以及三大诉讼法学(刑事、民事、行政)等二级学科的主要内容。这些知识体系具有一定的排他性，是从事法律工作领域必须具备的。其次，法律职业理念。法律职业理念既是其区别于其他职业的关键所在，也是法律职业共同体相互认同的纽带。法律职业理念大致包括法治信仰、法律意识、执法司法理念、法律执业伦理与规则、法律思维与语言等，这对法律人的发展起着定向、涵育和规范作用。再次，法律职业能力。协商能力、谈判能力、调解能力、抗辩技巧和方法、法律文书制作能力、合同起草技能、审核鉴别和运用证据能力等，这是法学学生完成法律职业工作应具备的基本技术、技巧和技能。中央全面深化改革领导小组第十三次会议指出，按照法治队伍建设正规化、专业化、职业化标准，推进人民法院、人民检察院队伍建设，为全面依法治国提供人才保障。上述对法律人才的相关要求正是专业化的具体表现，而学生的能力水平越高，其找到的工作与专业的相关性越高的实证结论是专业化必受重视的诠释。

二、法学教育现代化的支点

在整个高等教育向现代化发展的进程中，人是一个最基本的内在因素;无论是科学研究、服务社会还是文化传承创新，都是位列人才培养目标之后而逐渐发展出的大学功能，而且也都是围绕人才培养而衍生出的外在功能。在内涵式发展成为教育发展底色的背景下，为引导、培育、促进T型法学人才的博雅之基与专业之思并助推其实践理性与技能，法学教育现代化必须从关注硬指标的显性增长向致力于软实力的内在提升转变：打造高素质的专兼职教师队伍、聚焦迁移性能力的广谱法学教学模式、确立基于人的全面发展与法学学科属性的有机课程体系等是其中的关键支点。

(一)打造高素质的专兼职教师队伍

如果说提高质量是高等教育的生命线，那么高校教师队伍水平就是高等教育质量生命线的控制线。法学学科评价标准有两个维度：一是法学研究主题和方法的学术维度，二是法学满足社会需要的实践维度。无论是学术维度还是实践维度，规模适当、结构优化、崇尚职业的高水平法学师资队伍是法学教育现代化的前提。首先，提升法学教师整体素质。法学教师整体素质既指教师队伍的整体结构，也包括教师个体素质，是学者、学术梯队及其效应相互影响的教学团队。这需要着眼年龄结构、学历结构、职称结构、团粒结构、学缘结构等要素，教师聘任中海纳百川，教师培养中理论实务兼顾、域内域外法学知识融合，从而造就一支结构因素合理、专业素养优秀、教学风格良好的法学教师队伍。其次，协调法学教师的科研与教学关系。法学学科既是科学研究的平台，也是法学教学的平台。法学研究与法学教学之间高度正相关：法学研究在很大程度上影响法学教学水平，法学教学水平也可以转化为法学研究能力。因此，需改变以前偏重于科研成果的评价机制，做到既要重视对教学水平的评价，也要重视教师科研成果的创新和实际贡献以促进教研相长。2016年2月国务院常务会议中确定的将科技成果转化情况纳入研发机构和高校绩效考评等就是对教师科研成果的肯定。再次，强化法学实践交流。法学专业是深度嵌入我国系列制度设计的本科专业，必须按照社会需求塑造学生能力。强化与法律实践部门的交流，是协调个体发展、知识体系和社会需求之间矛盾的关键举措之一;而在高等院校内部快速提升教师实践能力条件不具备的情形下，就更需要借助实践部门的外脑。瞄准提高人才培养质量与提高法学科学研究水平的目标，法学院校须基于培养法学人才的定位、模式与法学科研优势、特色、服务面向等差异，通过不同途径切实加强与法律实务部门的多方位合作，精心打造专兼结合的法学专业教学团队，努力将优质社会资源集聚、转化为教学资源。

三、法学教育现代化的趋势

法学教育需要面向未来，而非仅仅关注当下。随着信息技术革命与大数据席卷整个世界，法学高等教育也正经历着信息技术与大数据的洗礼。信息技术、大数据与法学教育的深度融合趋势在促进法学教育现代化的同时，也将深度改变法学教育的内容、结构与模式等。充实法学教育内容、推进法学教育深入改革、培养跨界的法学创新人才等正成为信息技术与大数据时代不得不直面的现实问题。正确前瞻法学教育的这些现实挑战进而理性地促进法学教育与信息技术、大数据的结合，无论对于法学学科发展、学校学科水平提升，还是法学学生质量提高与法学教师能力培养都具有重要的意义。

(一)法学教育内容需紧随信息技术与大数据运用而拓展

信息技术适用与大数据时代的社会将发生巨大甚至是本质的变化，进而影响人类的价值体系、知识体系与生活方式，作为支撑人类社会建设、解决矛盾与纠纷的法律必将因此而发展。首先，信息技术适用将继续丰富法学教育内容。教育法规定，国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设;县级以上人民政府及其有关部门应当优先安排、扶持、发展教育信息技术。信息技术适用对法学各学科的内容产生了重要影响，如信息技术下宪法与民法中的隐私权、知识产权法中专利保护与限制平衡的再定位、刑法中对于犯罪构成影响而致的罪名增加与罪名内容变迁等。而且，这些内容都将继续随着技术适用的发展而发展，也将随着时间的迁移而不断被吸纳进法学教育。其次，大数据应用将扩展法学教育的内容。大数据应用涉及经济价值、伦理价值与社会价值等领域，将其纳入法律治理时，自然需要平衡彼此之间的关系。例如，经济价值方面会产生数据资产、数据产权、数据定价等问题;利用大数据模仿人类直觉式思维的人工智能会带来人类生存意义、情感冲突、价值选择等系列道德伦理问题;社会价值方面会产生诸如保护公民个人数据权利、保护弱势群体交易机会、企业秘密与数据产权保护、权利公示范围与方法改进等问题。法学教育自然面临这些前沿问题的探讨与平衡，这将进一步扩展法学教育内容。

篇（4）

    现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深人到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率，全面落实教育目标，已经成为幼儿园教育中的一个新的教育方式。本文结合自己从事幼教工作的实践经验，谈谈现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的作用。

一、现代教育技术在教学活动中的作用

    运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面:

1.多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣

    在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蟒鲜找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蟒抖与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高:一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。

2.录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质    科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。

3.视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展

    让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨人园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投人时间和精力设计的音乐活动。

二、现代教育技术在游戏活动中的作用

    游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过程中，做到融会贯通，创新深化。

1.营造游戏氛围

    在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。

    在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，一步一步认真地做着，少口罗嗦的说教，多了自主的探索，真正体现了现代教育技术化的特殊效能。

2.积累游戏经验

    我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。

    在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了有关上车买票的vcd，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说:“我已经懂得这个道理了，上车要买票。”

三、现代教育技术在日常生活中的作用

1.拓宽幼儿视野

    在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨游知识的海洋。

2.便于家庭与幼儿园之间的交流

    我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。

篇（5）

一、新型城镇化与交通现代化

城镇化就是人口向城镇集中的过程，而提高城镇化质量我们可以将其定义为新型城镇化。新型城镇化的要求是不断提升城镇化建设的质量内涵，万万离不开交通的现代化。在经济建设中，交通运输业超前发展，并有一定的储备能力，是市场经济高度发展和社会化大生产的客观要求，它是由市场经济的本质特征所决定的，是社会经济规律的要求和体现。实现交通现代化须有中心城市和立体交通网为载体和依托，如公路、铁路、港口、航道、航空和管道，形成海、陆、空三位一体交通运输网。因此两者相辅相成，缺一不可。

二、邻国日本的经验借鉴

我们的邻国日本是一个高度城市化的国家。日本于1889年设立市制，1955基本实现了城市化。至1992年，日本共有城市663座，人口总和约9，630万人，占全国同期人口的77％，此时的日本已经进入了城市化高度发达阶段。

日本早在明治维新时代就已确立了交通先行的城市发展政策，此后一贯重视交通发展并颁布了一系列法规。相关法规除城市规划法外，还有更高层面的国土利用规划法和国家主干高速公路建设法等。交通发展为城市的扩展提供了前提。在交通现代化进程中，日本国土的全面城市化也同时在进行。

从日本的经历不难看出，交通现代化发展与新型城镇化发展有着密切的联系。交通系统的发展，使城市容量扩大、城市与城市间的迅速交流得以实现，城乡差距得以缩小，城市的活力增强，最终改变了城市的社会、经济和空间结构。日本对交通发展的重视、城市交通先行的发展形式以及对新交通手段的研究应用，对我国正处于经济高速发展的城市而言，尤其是对于新型城镇化建设具有极高借鉴意义。

三、我国交通现代化历史发展及现状

1、我国的现代化交通发展历史

我国真正大规模的现代化交通发展仅仅是改革开放80年代后期才全面开展的，90年代中后期之前我国大部分城市道路和公路系统相对还处於在交通基础设施，如道路－公路、公共交通设施等方面相当匮乏阶段。在90年代和2000年代，我国各地都在大规模地发展交通基础设施，从遍布全国的公路网络的建设到各个城市的所有道路重新建设和拓宽等，已经初步形成了现代化公路网络和城市道路网络的格局。在这新的历史时期，要完成新型城镇化建设，就必须要实现交通现代化。

2、我国的交通现状

目前，我国城市交通堵拥状况日趋严重。主要原因有：

（1）道路设施不足，交通供应不能满足机动车辆快速增长的需要。

（2）路网布局不尽合理，城市中心区人口十分密集，人口与道路的空间分布很不均衡，交通设施建设受制约，路网存在很大的结构性缺陷。

（3）交通事故频发、交通管理有待加强、交通规章有待进一步完善。

（4）公共交通发展与城市规模的发展不相适应。

交通拥堵造成大量资源浪费，增加空气污染和城市噪音。而交通事故造成人员伤亡及大量经济损失，所有一切都严重阻碍了新城镇化建设的发展，十分有必要采取相应对策予以解决。

四、解决问题的方法对策

1、认真制订与落实城市现代交通建设的总体规划，使之与新城镇建设的发展相适应。随着社会经济的发展，人们对社会生活的要求也不断提高，因而城镇化建设应运而生，尤其是新型城镇化建设的提出，对现代交通建设的总体规划与设计要求更高。

2、有了城市现代交通建设的总体规划，只是纸上谈兵，关键是各级政府及有关部门要切实按照总体规划去实施。城市交通战略的缺失是造成城市交通阻堵的根本原因，而在落实规划过程中得不到政府和有关部门的重视则是直接原因。

3、完善道路交通安全相关政策与法规，提高国民的安全意识与交通出行综合素质，提供更多更舒适的公共交通工具供市民选用。

五、新型城镇化与交通现代化密不可分

综上所述，交通现代化是建设新型城镇化的基础，没有现代化的交通，就不可能有新型城镇化建设，正如中央经济工作会议中所提出的那样：城镇化是我国现代化建设的历史任务，也是扩大内需的最大潜力所在，要围绕提高城镇化质量，因势利导、趋利避害，积极引导城镇化健康发展。要构建科学合理的城市格局，大中小城市和小城镇、城市群要科学布局，与区域经济发展和产业布局紧密衔接，与资源环境承载能力相适应。要把有序推进农业转移人口市民化作为重要任务抓实抓好。要把生态文明理念和原则全面融入城镇化全过程，走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化道路。之中所说到的“衔接”正是现代化交通所要完成的伟大的历史使命！

篇（6）

一、信息化教学的形象性

利用多媒体教学可使教学更具有形象性，使教学的内容更具体、更生动、更形象，弥补了传统方法的信息量不足。更有利于激发学生的各种积极心理因素，调动他们的心理功能活动，从而产生强烈的学习兴趣，大大提高学生的学习效率。

《鸭子拌嘴》是著名的中国民族打击乐器曲目。如果仅用录音机播放这首乐曲的话，很难让孩子对乐曲有形象的理解。因为曲子的演奏乐器均为民族打击乐器，几乎没有旋律，但是它通过不同打击乐器的音色和丰富的节奏组合，织造出了非常形象的鸭子拌嘴的生动画面。同时，该曲的演奏者们用丰富的肢体语言对作品做出了直观的提示。因此，仅有声像而无影像，对于小学一年级的学生来说，这样的欣赏是不完整的，不利于孩子对曲子的审美和理解。如果把音乐资料制作成多媒体网络教学课件，用图文并茂、音画同步的方式去启迪学生的欣赏能力，我想效果会更好。先通过多媒体的画面使学生从电脑屏幕上认识大小镲、串木鱼等有关打击乐器的外形特征、声音特点，并介绍这些乐器的演奏方法，在此基础上带领学生欣赏完整的作品演奏。学生通过多媒体已经对乐器的音色特性和演奏特点有了一定程度的了解，屏幕上民乐队的实景演奏就会使学生理解、想象成可爱的鸭子形象。乐曲和画面结合，表演了各种熟练的演奏技巧。学生又听又看，兴趣盎然，音乐的抽象性欣赏与学生的形象性思维之间的矛盾，得到了很好的结合，教学的娱乐性和启发性都得到了体现。寓教于乐，学生学习音乐的兴趣更进一步增加，学习成效也随之得到提高。

二、信息化教学的比较性

对于音乐理论基础知识以及作曲家的创作背景的教授，我们总是以口头介绍和图片资料结合为主，这往往带有局限性和片面性。这样的教学方式很大程度上限制了学生的视野和思维。多媒体所具有的信息量大、传播速度快的特点，使信息技术成为各门学科庞大便捷的资料宝库。我们在音乐教学中，充分发挥信息技术资源的作用，开拓了学生音乐知识的视野。

在教授西方音樂发展的演变历程时，我们为学生介绍各种管弦乐器，从音乐网络中可以寻找到海量的有关乐器图片、乐器介绍资料、乐器演奏表演和经典曲目音乐等。我们将之有机组合并制作成课件，让学生有看有听有比较，既可以从西方音乐发展的时间跨度做纵向比较，又可以选同一首曲目用不同乐器演奏的效果的横向比较，通过多种方式的比较让学生得到更多的音乐感知、体验，使学生们吸取丰富的知识。

三、信息化教学的多样性

音乐的教学本质是为了通过演奏、演唱、创作等各种方式培养学生的音乐才能和音乐技艺，但作为传统的教学模式，学生的知识来源和学习途径受各种客观条件的制约：教师有其个体的局限性、教学工具的单一性、教学声像资料的有限性。信息技术的出现，为我们提供了多种教学途径，全方位丰富教学内容。通过音乐软件的控制，可以剥离出一部音乐作品的任何一个声部，任何一种乐器，以专门倾听，分析它所运用的作曲，配器手法。学生的音乐素质得到了全方位的提高，音乐素质的各方面都是互相影响、互相促进。音乐是流动的建筑，它的结构是立体型的，因此也就决定了音乐教育的内容必然是多元化的、立体化的。通过信息化教学和音乐教学的有效整合，音乐教育的多样性得到完整体现，因此在音乐教学中应用信息技术，不仅能使教师的教学方法更具有多样性，而且还对学生信息素养、音乐素质的培养都有很有力的作用。

四、信息化教学的实践性

篇（7）

教学理念是一个高度抽象的术语。教师很难用一句话解释清楚。然而，通过具体的课堂教学活动确实可以感觉到、说得清楚的一种有内涵的思想、观念或理论。在中国知网《中国期刊全文数据库》中，通过搜索1979-2011年间“教学理念”关键词，共有2244条检索结果，通过笔者一一分类，可以把这些文章分为如下几类：更新、创新、转变、提高教学理念；体现新课程类教学理念类；参与式教学理念：以情优教教学理念类；有效教学理念类；某课程教学理念：分层次教学理念；任务型教学理念；“以人为本”的教学理念：互动式教学理念；“以教师为主导”的教学理念；“自主学习”教学理念；合作教学理念；开放式教学理念；“课堂教学理念”；“孔夫子教学理念”；嵌入式双语教学理念：“陕乐教学理念”；建构主义教学理念；虚拟课堂教学理念类：对话教学理念；多元化教学理念；“体验式”教学理念：“从做中学”教学理念；“个性化”教学理念：反思性教学理念；整体性教学理念；活动式教学理念；整体性教学理念；任务驱动型教学理念；研究性教学理念；模块式教学理念；研究型教学理念；某某人教学理念；传统教学理念：新的教学理念；小班化教学理念；双主体教学理念；项目教学理念；现代教学理念；反向教学理念；后现代教学理念：探究式教学理念；杜郎口教学理念；高效教学理念；导向性教学理念；动态教学理念；后现代教学理念；伙伴式教学理念；“一体化”教学理念；人本主义教学理念。总之，教学理念可以与教与学的任一因素相组合，形成一个新的词汇。但是教学理念的本质仍旧是“教师对教与学内在规律的认识、看法”，是一名教师进行教学工作的灵魂。

在应用现代化教学手段的过程中，如何体现教学理念呢?这是一个比较宽泛的问题，难以用一言半语来回答，但是可以把握住一个关键词“问题式教学理念”。明确在应用现代化教学手段时，应该明确现代教学手段要回答哪一个教与学中所存在的具体问题。因此，树立正确的教学理念是提高应用现代教学手段的灵魂。

二、合理使用现代化教学手段，是有效提升、更新教师教学理念的载体

目前，大部分农村中小学校教师都是在被动地使用现代化教学手段，没有正确认识、处理好使用现代化教学手段与提升自身教学理念的关系。如果教师坚持用基于问题式教学理念来规范自己的教学行为，那么在使用现代化教学手段的过程中，教师自身的教学理念一定会得到进一步的提升、更新。

行为是理念的载体。教学活动与行为本身就是教学观念的载体。利用现代教学手段进行教学活动，必须清楚所用现代教学手段所要解决的教学中存在的问题。教学问题的分类可以是多维的，如果按教学的三要素来分，可以是学生方面的，可以是教师方面的，可以是教学内容方面的。但是现代教学手段使用的核心目的是解决学习内容难度的问题，把学生不易想清楚的内容借助于现代化教学手段展示出来。如在小学《科学》课教学过程中，由于一些教学内容具有抽象性、难以描述等特点，可以借助于图片或动画等手段加以呈现，解决学生在学习过程中难以想象的问题，避免教师繁琐、含糊不清的解释，节省学生学习时间，提高学生学习的质量，提高教学效率。据此，教师应用现代教学手段是有效提升和更新教师教学理念的载体。

为此，每位教师应该根据自身的教学理念、教学内容、学生特点、本校现代化教学手段的配备情况和学校教学管理规章制度等一系列因素，科学、合理、规范地使用现代化教学手段。在使用前，每位教师应该制定一套适合自身教学实际、特点的设计思路。根据我校使用现代教学手段的现实状况，特提出如下使用现代化教学手段的思路：

首先，教师应合理确定课堂教学内容。科学合理地制定教学内容，能够体现教师的具体教学理念。如有的教师会侧重知识，有的侧重能力，有的会二者兼而有之；有的会快点，有的会慢点；有的侧重讲授、轻手段，有的侧重手段、重讲授。

篇（8）

职业教育是我国教育活动开展的关键和核心，整个社会中，超过一半的人才，都是通过职业教育来培养的。在我国工业化水平不断提升过程中，职业教育为整个体系人才培养提供了重要保障。但随着当前经济结构不断调整和优化，如今整个职业教育体系都需要结合时代特点和人才培养要求，进行深化改革。在整个体系中，技能鉴定环节有着重要价值和作用，良好科学的职业鉴定体系能够为我们培养社会所需人才提供重要帮助。但从目前此项工作开展状况看，其中存在问题和不足，这不仅影响到技能鉴定工作对整个教育活动的具体作用，同时也失去了技能鉴定本身的价值，因此做好质量把控，极为重要。

2.当前职业技能鉴定工作存在的问题和不足

现阶段，我们在开展技能鉴定工作时，存在的不足主要表现在：首先，该项工作的基础建设极为落后，很多鉴定工作，与时代特点和实际发展相脱节。其次，缺乏健全完善、科学全面的鉴定质量体系监督机制，部分地区在开展技能鉴定工作时，存在一定漏洞。再者，在职业技能鉴定试题库研究和开发，质量鉴定员队伍建设等方面，存在不足。因此，强化整个职业技能鉴定工作开展过程中的质量管理环节，对整个职业教学质量改善有着极其重要的作用。因此，我们必须从丰富和提升鉴定工作价值的思想观念出发，健全完善职业技能鉴定机制，从而为提升整个职业技能鉴定管理工作开展的时实效性，发挥重要保障作用[1]。

开展职业教育，其最终目标是为了培养满足社会发展要求，面向生产的、实用型、直接产出型人才，主要是产业工人。而在整个人才培养机制中，技能鉴定有着突出作用。从目前多数职业技能鉴定工作开展过程中，与整个教育体系之间存在一定脱节现象。想要有效提升职业技能教育质量和人才培养质量，就需要我们在坚持就业导向基础上，有效突出职业特点，注重职业能力培养，强化综合素养培训。此外，还要从职业教育改革入手，创新职业鉴定管理方法，将整个职业鉴定工作与职业教育体系紧密融合[2]。

由于我们在开展技能鉴定和考评过程中存在的问题，使得整个社会对该技能鉴定的价值认知有一定质疑。职业技能鉴定的本质目的是为促进学生更好就业。但目前部分职业技能鉴定组织在进行技能鉴定工作时，缺乏必要的责任意识、专业水准，以至于多数职业技能鉴定工作存在"作弊"、"买过"等问题，这一类事件一旦被通报，就会影响到此项工作的社会认可度。

3.现代职业教育改革的背景分析

实施现代职业教育改革不止是因为人才培养的具体要求，同时也和当前职业教育开展过程中存在的问题亟待解决有关。从目前职业教育开展实际来看，问题主要表现为：普通教育和职业教育体系的融合不足，中职教育和高职教育的衔接度不够等。随着整个社会对职业人才培养要求日益提升，传统职业教育体系，就必须予以调整。

3.1 当前职业教育存在的问题和不足分析。首先，缺乏明确人才培养目标。这是我们开展教育工作的基础和前提，教学目标内容直接关系到整个教学过程中的方案内容，直接影响到整个职业教学质量。从目前职业教育开展情况来看，部分学校在开展人才培养过程中存在培养目标不准确，课程设置和实际专业技能需要之间连接不紧密的问题，从而使得很多学生缺乏社会所需要的技能，以及其对实际问题的具体解决能力。其次，教学方法落后，教学与实际需求之间相脱节。相对普通教育来讲，职业教育最大的特点就是其就业岗位需要相匹配的职业技能。

但目前职业教育开展过程中，还在使用落后的职业教育方法，未能深度思考现阶段整个社会对职业教育体系的要求。当前职业教育开展过程中，存在重视理论教学，忽略必要的教学实践这一问题。一些老师，未能充分注重培养学生的实践操作技能。从而使得学生的职业技能与岗位需求之间相脱节。最后，缺乏对职业教学质量的反馈和整个教学过程的有效把控，对职业技能鉴定工作的重要性认识度不够。当前在开展职业技能教学监督和教学效果把控过程中，主要由老师来完成。忽略了对学生因素的充分融入，在学生职业技能鉴定工作中，缺乏足够重视，以至于鉴定工作质量较差，失去了其开展的原有目的和意义。

3.2 现代职业教育开展的新要求分析。随着教学环境的日益复杂，社会用人需求的不断提升，当前我们在开展职业教育过程中，应该达到顺利就业这一目标。因此，首先要树立正确的职业教学观念，清晰职业人才培养的基本要求，着重从职业教育体系中人才综合素养的培养入手。其次，以中职学生综合职业能力培养为基础，重视学生对实际问题解决的能力，通过充分通过结合现代多媒体手段，有效提升学生参与职业教学的积极性。最后，充分注重职业教学过程的监督与反馈，及时查找职业教学过程中存在的问题和不足，结合市场需求，及时调整教育方案。同时，着重提升职业技能鉴定工作开展的质量，充分发挥这一环节应有的作用和价值。

4.强化职业技能鉴定质量管理工作的实施思路分析

想要实现职业技能鉴定工作的价值，就必须充分注重对自身问题的跟进和解决。对整个鉴定工作来说，其鉴定质量的高低直接关系到整个鉴定工作的价值和生命，同时也是职业技能鉴定机构存在的意义。

4.1 完善职业技能鉴定质量管理的具体要求。做好职业技能鉴定的质量管理，要注重从鉴定过程质量把控和鉴定具体内容质量把控两方面入手。做好鉴定管理要对这两方面工作开展的质量进行有效衡量。无论是相关职业技术的标准和要求，还是其质量管理机制认证等都需要充分结合相关制度，高质量、规范化开展。在完善职业技能鉴定的质量工作中，还要充分注重质量督导和监督工作。通过实施动态质量监督和定期质量监督工作，实现整个职业技能鉴定工作达到应有质量。而质量督导则是实现质量管理目标的重要手段和方法，通过完善督导，实现对整个技能鉴定质量工作的有效把控。

4.2 统一制定考试标准和考试命题，统一管理技能鉴定员资格认证。做好职业技能鉴定质量管理工作的前提，是统一制定考试的标准。同时，在试题方面，必须选择统一的考试命题，因此要做好考试题库建设。此外在考试标准的制定方面，一方面要充分结合市场需要，另外一方面要有效结合职业教育的内涵和要求。职业技能鉴定是通过性考试，因此其考试标准尤为重要。此外，还要统一管理技能鉴定员资格认证工作，加强鉴定员专业队伍建设。针对目前教学环境变化革新速度较快这一特点，还要定期对鉴定员进行培训，着重提升职业技能鉴定员的知识水平，和实践操作能力。在技能鉴定员资格认证方面，必须做好资格认证把关制度，确保所选择的鉴定员资能够满足职业技能鉴定工作开展的需要。

篇（9）

随着时代的发展，动漫产业在我国呈现出了欣欣向荣的景象，成为国民生计不可或缺的重要产业之一。在这种背景下，由于动漫产业的不断发展，需要大批合格优秀的动漫人才。高校肩负着培养人才的重要功能，目前，我国已经有不少高校已经意识到动漫产业的重要作用，也相应的开设了动漫专业。但是从目前我国各高校开设动漫专业的实际情况来看，仍然还存在着一些突出的问题，比如教师力量较为薄弱、实习环节不足、教学模式不能适应动漫产业的需求等问题。因此，面对动漫产业蓬勃发展的迅猛劲头，高校只有进一步强化动漫专业的教学，采取各种有效的措施提升动漫专业的教学质量，才能培养出符合社会需求的合格的动漫专业人才。高校要做到这一点，需要从以下三个方面着手。

一、教学定位要准确，提倡特色培养

目前，各高校都对本单位的所有的专业确定了培养目标和方向，应该说，这是符合教学规律的本质体现。对于动漫专业来说，也应该有着自己独特的教学定位，具体来说，应该做到两点。

第一，以就业为导向。高校培养的学生的质量如何，在很大程度上要接受就业工作的检验。对此，动漫专业的教学定位第一就是要以市场为导向，一方面，高校要弄清楚目前社会对动漫专业人才的需求情况，包括动漫专业人才的基本素质，高校按照社会的需求进行有根据有针对性的培养动漫专业人才。另一方面，高校要从学生的实际出发去确定教学定位，了解学生实际的就业愿望，从而根据学生实际或者学生个体的实际情况去进行有效的教学。根据就业为导向的工作指导，高校就可以在按照社会需求和学生实际需求的指引下，有的放矢地开展教学工作。

第二，要提倡特色培养。目前，我国有各种门类的院校2000多所，比如，师范类院校就应该具备师范类的基本素质、工科类院校就需要具备为企业服务的基本技能。根据这一实际情况，高校在对动漫专业教学过程中，就需要根据自身院校的实际情况进行有效的教学，绝对不能出现人云亦云的情况。比如，师范类院校可以培养动漫专业人才具备一定的教学技能和心理素质，以便让学生具备将来走上教师岗位的基本能力。再如理工科院校可以培养动漫专业实用人才具备一定的扎实的专业技能，同时还要具备服务企业发展的管理能力。总之，动漫专业人才的培养绝对要有自身院校的特色，这样才能让学生在激烈的竞争中获取胜利。

二、全力培养合格的动漫专业教师

在教学工作过程中，教师起到决定的主导作用。如果教师具备了一定的专业技能和良好的职业素养，就会有效的做好动漫专业的教学工作。对于高校来说，要从教师角度出发进一步高校动漫专业教学工作，要做到以下两点。

第一，引进高素质的动漫专业教师，促使教师发挥出主体作用。从目前各高校的动漫专业的教师队伍的实际情况来看，虽然各高校都比较重视动漫专业的人才引进工作，但是却没有充分发挥出良好的主体作用，主要表现在一部分教师责任心不强，不能积极上进。究其原因，一方面在于高校不能充分重视动漫专业教师主体地位的发挥，另一方面，动漫专业教师也存在着一定的问题。要改变这种现状，高校一方面要积极引进高素质的动漫专业教师，同时采取各种措施促使他们发挥出主体功能。另一方面，高校要加强对动漫专业教师的教育，让他们具备一定的职业道德和责任心，从而为有效地做好动漫专业教学工作做好基础工作。

第二，注重动漫专业教师的培养。对于高校的动漫专业教学工作来说，能否调动教师的积极性是决定搞好教学工作的重要基石。对此，高校要采取各种方法调动动漫专业教师教学的积极性。一方面高校要加强对动漫专业教师的培养工作，通过专家辅导、同行帮助等各种途径让动漫专业教师迅速地成长起来。另一方面，高校要帮助动漫专业教师确定职业发展方向，比如可以引导动漫专业教师不断地提升自己的科研能力、教学能力，同时给动漫专业教师一定的物质奖励和精神奖励，在职称评定、待遇提升等方面制定良好的工作制度，确保动漫专业教师保持积极奋进的良好状态，从而为搞好动漫专业教学工作注入源源不竭的精神动力。

三、强化动漫专业的实习实训教育

实习实训是大学生的必修课，从目前各高校动漫专业实习实训的实际情况来看，要么在学校的推荐下进入一些动漫企业去实习，要么学生自己寻找实习门路。实际上，这与传统的实习实训并无差别。高校要进一步加强动漫专业的教学工作，必须有针对性地强化动漫专业学生的实习实训工作。

第一，不断拓宽实习实训的新场所。目前，不少高校都把拓宽实习实训基地作为重要的工作来抓，可以说是取得了一定的成绩的。但是也应该看到，实习实训基地级别较低、学生实习实训效果不理想的状况依然存在。对此，高校要继续加大实习实训基地的拓展工作，还要从企业与学生的实际情况出发，开拓新的实习实训新场所。

第二，加强对实习实训期间学生的管理。实习实训也是正常的教学工作，由于在实习实训期间学生不在学校生活，所以学校无法正常地对学生进行管理，在这种情况下，就造成了一些问题的出现。高校要改变这种状况，就需要加强对实习实训学生的管理，比如建立网络联系小组，通过网站、飞信、QQ群等方式加强对学生的管理。

总之，在动漫专业迅猛发展的势头下，高校要进一步加强动漫专业的教育，就需要科学定位，坚持自身特色，同时引进高素质的教师队伍，加强动漫专业学生的实习实训的管理，从而为培养优秀的动漫专业人才奠定坚实的基础。

篇（10）

现代信息技术能使学生以前所未有的方式、方法进行学习,只有当学生能够正确地选择某些教学工具,帮助自己及时地获取、分析与综合信息并能娴熟地表达出来,现代信息技术整合于课程才是有效的;现代信息技术应该像其他所有可能获得的教学工具一样,成为课堂的内在组成部分。

按照我个人的理解,整合的基本内涵可概括成这样几点:

一个目的:促进学生有效学习。

两个优化:一是优化教与学的资源;二是优化教与学的过程。

三个结合:①现代教育思想与现代信息技术的结合。②学科教材与现代信息技术的结合。③现代教育媒体与传统教育媒体的结合。

一个评价标准:评价整合是否有效的标准是看学生能否达到自主有效的学习。

二、准确把握整合的基本原则

1.功能有效原则。

2.优化组合原则。

3.经济方便原则。

4.适度利用原则。

三、运用恰当的整合策略

1.化微观为宏观。化学是一门从分子、原子水平研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律的学科。

2.化抽象为直观。化学教学中有许多概念、原理抽象程度较高,学生理解起来困难较大。

3.化不能为可能。有些实验无法或不宜在课上演示,或学生无法或不宜在实验室中去做;有些化学反应受现有教学条件所限,且用常规方法难以实现,这些看似不可行的实验,但若利用多媒体技术,则完全可以在课堂上予以展示。

4.化小为大。某些重要细节或现象不易看清的课堂演示实验。这种情况通常可借助视频功能作定点,局部的放大处理,或者制成简单的投影片,由投影仪投出。

总之,应抓住教学冲突处,找准媒体切入点,尽量创设问题情境,努力促进教学互动。

四、采取合理的整合途径

1.教师的教学观念与现代信息技术同步发展。目前,多媒体这种教学形式多是在“公开课”“观摩课”上的昙花一现,过后,往往又是传统教学形式的“涛声依旧”。

2.学科教材处理能力与多媒体操作技能齐头并进。多媒体信息技术既能帮助教师获取、筛选、组织学习资源,也能帮助教师展示、传递、处理教学信息,媒体越是现代化越要重视教师的作用。

3.开发化学课件双轨运作。开发课件是实施多媒体教学不可或缺的一步工作,化学课件的开发应走自行研制和网上下载这条双轨共行之路。

篇（11）

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0007-01

视觉文化，不但标志着一种文化形态的转变和形成，而且意味着人类思维范式的一种转换。多媒体技术作为视觉文化中的典型视觉对象，不但可以综合表现文字、图像、视频、动画等多媒体信息，还能为体育教学环境增添新颖的工具，对幼儿体育态度、个性发展、德育水平等方面都具有不可替代的作用。

1.视觉文化对幼儿体育教学的影响

1.1对幼儿自身相关因素的影响

1.1.1对幼儿视听器官的刺激作用。影像动漫对于幼儿而言具有通俗易懂、声画并茂、形神兼备等优势和特点，用影视表现出来的事物，能让幼儿一目了然、易于接受。幼儿时期是一个人审美观念形成的奠基期与关键期，许多事实都表明，当代的视觉文化正在影响着儿童思考与感觉世界的方式，并在很大程度上塑造着幼儿的审美观念。我们所要利用的就是幼儿对影像动漫喜好的倾向性与幼儿视觉的习惯性，来改进相应的教学策略，使幼儿更快更好的掌握体育技能，提高幼儿的身体素质和整体教学质量。

1.1.2对幼儿个性发展的促进作用。视频图像作为多媒体教学中的重要表现形式，对于幼儿而言，具有强烈的直观性和趣味性，能使一些枯燥、抽象的概念和复杂的过程，以形态各异的形式直观地展现在幼儿面前，让幼儿更愿意接受，并勇于进行亲身体验。有调查显示，学生通过观看动画片有助于对相应体育项目的情感联系、认知程度以及正确体育态度的建立。看这样的影视资料，使幼儿也能够效仿片中的情境，从而在轻松自然的学习氛围中。不但完成了学习任务也可以对体育活动产生感情，养成良好的体育习惯与正确的体育态度。

1.2对幼儿体育教师相关因素的影响

1.2.1转变体育教学观念。教育技术的现代化经历了视觉教学、视听教学、计算机辅助教学到计算机多媒体教学的发展历程。在教育技术的每一个发展阶段，我们都可以清晰地看到视觉文化的痕迹以及它对教育技术的发展所起到的不可替代的推动作用。现代教育论强调在活动中要体现幼儿的主体地位。在幼儿学习活动中要充分调动其积极性、主动性，从而引导幼儿进行积极的探索和学习，进而发挥幼儿的主观能动性和思维独立性。这也就要求体育教师对于幼儿的体育教学观念不能只局限在让其进行身体活动，应利用幼儿这一时期最单纯和最直接的特点，将良好的体育观念和态度传递给他们。

1.2.2丰富体育教学内容。在教学中增加多媒体技术的应用，使教学信息的传递方式更加多样化，同时也丰富了教学内容。运动领域不应只是说教式、填鸭式、灌输式教育模式，幼儿喜欢看生动形象的视频，视频图像也以其色彩好看、音乐好听、画面变化快的特性迎合了幼儿的天性。例如在进行艺术体操或舞蹈的教学中，如果老师只以口述和示范形式进行讲解，那么幼儿注意力集中时间很短，造成教学效果不佳，如果同时运用多媒体技术，将教学过程做成精致、易懂的视频播放给幼儿观看，不仅可以吸引幼儿的目光，同时让幼儿感受舞蹈的美感，从而达到很好的教学效果，这样就可以解决传统体育教学中难以解决的问题。

1.2.3提高体育教学技巧。幼儿的体育教学活动，以往多以老师引导进行体育游戏为主，以娱乐和健身为主要目的，造成过去幼儿体育教师教学技巧相对较为单一。由于现代体育教学目标的提高，通过体育课要达到的预期目的的多元性，这就对体育教师教学技巧也提出了更高的要求，随着多媒体式教学的应用，这不仅对幼儿体育教师的专业素质提出了更高的要求，同时对多媒体的了解运用也提出了更高的标准。而如何正确的将室内的多媒体教学与室外的实践课教学合理运用与融合，则是目前对幼儿体育教师提出的最大问题，这是一个值得幼儿体育教师不断探索的领域。

2.视觉文化促进幼儿体育教学的策略

2.1课程目标上。突破现有对幼儿体育活动的目标定向，从培养幼儿对体育的娱乐心理扩大到培养幼儿对体育活动内在价值的理解。当前的体育教育理念仍滞留在单纯提高幼儿体质和提高技能的状态，缺乏与时展相适应的教育内容。因此，针对影像动漫对幼儿认知发展的重要作用，建立与视觉文化时代相契合的体育教育理念并制定相关的课程目标，是提高教学质量的必要前提。这就要求幼儿教育机构要在根本上树立正确的幼儿体育教育观念，针对幼儿体育教学部分设定细致缜密的教学计划，有针对性的进行教学。

2.2课程内容上。在原有体育活动课基础上，增加新的教学内容，将视觉文化中的多种媒介影像纳入课程之中。在体育活动课中介入相应的影响资料，将多媒体教学与实践课教学充分融合，利用影像等，让幼儿从心理上重新认识体育活动的意义，拓展幼儿对体育的狭隘认知，进而提高幼儿对体育学习的兴趣和实践操作的动力。

2.3教学实施上。教学过程中，在观看动画片等视频资料的同时，让老师与学生通过讨论的形式进行交流，引导幼儿理解善恶美丑，分辨是非对错。针对于"视觉文化"教学方式，将对提高幼儿体育技能训练扩大到提高幼儿对影像动漫的认识与读解上。这样才能帮助幼儿去理解图像背后的深层含义，帮助幼儿建立正确的价值观。

3.结束语

学龄前幼儿是早期教育的起始阶段和关键时期，这一时段的教学效果影响着幼儿将来的成长发展，所以，优质的早期教育势必是我们不断努力和完善的方向。视觉文化对幼儿树立正确的体育态度、个性的发展和德育水平的提高都起到了重大的促进作用，对于幼儿体育教学具有重大的实践意义。

参考文献