水力学与工程力学大全11篇

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作为一项较为复杂的系统工程，水利建筑工程的现场管理应通过不断地探索发现，在科学合理地安排下，促使工程项目的质量得到有效的提升，进一步使水利建筑企业的经济效益及社会信誉在激烈的市场竞争中得到提高。

一、水利工程的重要性研究

与一般的建筑工程不同，水利工程往往投资大，并且建设需要很长的周期，在建设过程中参与的单位也非常多。所以加强水利工程的现场管理，促进文明施工就显得特别的重要。作为施工企业，最为重要的就是要确保现场管理施工的安全有序。在施工现场的管理过程中，最为重要的就是安全管理。在水利工程的施工现场存在着各种各样的安全隐患，如高空作业的过程中容易掉落物品而砸伤他人，或者是在一些工人进入工地时候没有按照规定佩戴安全帽等，这些都是造成施工安全隐患的重要因素，所以在工作中必须要加强对于作业人员的安全教育，强化安全意识，这样才能够将安全隐患消灭在事故发生之前。

企业获取最大利润最为重要的就是要做好成本控制。在水利工程的现场施工过程中，机械和人力等都会耗费大量的成本。因此在施工的过程中，强化对于施工现场的科学管理，这样才能够最大限度的发挥好机械和人力的作用，避免可能产生的无序生产的情况，最大限度的减少机械所占用的时间和材料，这同时也能够给促进施工企业自身的节能降耗，促进企业增收。因此在开展水利工程的施工过程中，加强施工现场的管理具有十分重要的现实意义，可以为企业最大限度的降低消耗，所以能够很好的提升工程建设的整体质量。

二、加强水利工程施工科学管理的措施

1、加强水利水电工程施工进度的管理

进度控制作为工程项目建设的三大控制目标，是十分重要的。工程进度失控，必然导致人力、物力的增加，甚至可能影响工程质量和安全。拖延工期后赶进度，建设的直接费用将会增加，工程质量也容易出现问题。在关键时刻（如截流、下闸蓄水）赶不上工期，错过有利的施工机会，将会造成重大损失。如果工期大幅度拖延，工程不能按期投产受益，这种损失将是巨大的，直接影响工程的投资效益。延误工期固然会导致经济损失，盲目地、不协调地加快工程进度，同样也是片面的，也会增加大量的非生产性支出。工程建设各部位的施工进度统一步调，与资金投入、设备供应、材料供应以及移民征地等方面协调一致，并适应现场气候、水文、气象等自然规律，才能取得良好的经济效果。因此，进度控制就是以周密、合理的进度计划为指导，对工程施工进度进行跟踪检查、分析、调整与控制。进度控制的主要文件有合同文件、进度计划、现场的管理性文件（如现场指令）等。施工企业在投标阶段就应拟订确实可行的进度计划，施工期间应严格按照合同文件和进度计划进行施工，根据工程项目建设的特点，可把整个施工过程分为若干个施工阶段，逐阶段加以控制，从而保证总工期按期或提前实现。

2、水利工程施工质量的管理

建设出高质量的工程不仅能够给社会带来财富，而且向社会证明该建筑企业高超的技术和严格的管控制度，因此，每个工程都应该时刻将质量放在首位。对于水利工程来讲，相关负责人就应该将高质量作为工程的宗旨和目标，认真审查工作的质量，在工作中严格要求施工人员，从整体上保障工程的高质量。如今，水利工程的工程量较大，而且需要管控的项目较多，这对于管理层就是一个很大的难题，如何有效地去管理好所建设的工程就需要管理者认真学习、研究。与此同时，在进行管理的时候还应该将责任落实到个人，以便在工程出现问题的时候，能够找到相关负责人，从而避免遇到问题相互推脱责任的情况，通过责任分明，从而保证工程能够有序开展。此外，对工程质量进行严格把关，在一定程度上也减轻了人员调动等相关问题，制定出清晰明了的工作流程，工程开展过程中严格遵守相关管理制度，在工程验收时严格执行验收制度，从而确保工程都能够高质量地完成

3、加强水利成本的管理

首先，企业秉承质量第一的经营理念，在保证工程高质量的前提下，进行科学合理的预算规划，同时为了确保所有工程的预算都能够有章可循，就需要制定出相应的预算标准和预算制度，而且为了确保工程能够在规定的期限内保质保量地完成，对工程的进度时间进行规划也是很有必要的；其次，在对项目进行整体预算后，还需要对所需的物力、人力进行严格管理，以便这些基础工作都能够保证工程的正常开展，不会在工程施工过程中出现材料不足、人员不够的情况，企业相关人员应该严格材料管理制度，使用有质量保证的材料；再次，逐步建立起工程日志制度，将工程施工的每一天的工作信息都记录其中，尤其是工程设施的使用状况，这样才能够及时发现存在的问题，并解决问题，同时所记录的工作日志也为今后工程的建设提供了重要的参考价值。

4、 水利建筑工程的安全管理

第一，在实施安全生产的同时，一切与生产有关的人都应对安全生产进行注重。安全管理需要全体人员共同参与。第二，对人和物的不安全行为及状态进行控制。严格按照施工规范及安全标准进行施工，要求施工人员必须持证上岗作业，受到人、物及环境的影响都会造成安全事故发生，所以，应对人、物的不安全因素进行严格控制。最后，构建完善的安全管理措施，在水利建筑施工现场管理中，占据最为重要位置的则是安全管理，严格按照各阶段的施工特点来对各个阶段相应的安全方法措施进行制定。

5、 加强监理工作的力度

监理工作的核心是预控，监理不能成为摆设，水利工程的现场施工管理要树立监理人员的权威，加强现场监理的工作力度。施工单位在施工中违反施工程序或质量不合格，监理有权责令其停工、返工，这是法律赋予监理的权利。工程出了问题，监理单位自然也是责任在所难免。监理要充分行使业主授予的权利，在工程质量上严格把关，从根本上杜绝质量问题。监理对施工前准备工作的检查、图纸的会审、以及施工组织设计的审核等工作都要求做到认真、及时、有效。还必须要吃透设计意图、熟悉现场情况、从而制订相应措施。作为业主，施工现场管理的重要一点就是发挥监理的作用，为工程质量创优服务。遇到不称职的监理，就要从工程质量大局出发，及时进行监理撤换并按合同处置。

6、加强施工人员技术水平

施工人员的技术水平高低直接影响到工程的综合质量，因此，加强施工人员技术水平，是确保工程整体质量的重要内容之一。而目前施工人员技术水平参差不齐，严重影响水利工程施工质量控制。如工程建设项目承包人员为实现利益的最大化，招聘的技术人员大部分来自于文化素质较低的农民施工队，这些施工人员技术水平有限，操作方法也不规范，这些问题都严重影响了项目工程的综合质量。为确保水利工程施工质量，要求施工人员必须具备过硬的专业理论水平和实际操作能力。

三、结语

综上所述，水利工程是我国民生之本，水利工程质量的好坏直接关系到国家的利益和人民的人身安全，同时也决定了人们的生活质量。

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中图分类号：TV文献标识码： A

Municipal water supply engineering design and construction of scientific management

ZHANGJingHANYi-chen

(CNPC Northeast Refining & Chemical Engineering Co. Ltd. Jilin Design Institute, Jilin132002，China)

Abstract: Municipal water supply engineering is an important part of urban construction, its design and the construction of science or not directly related to industry, agriculture, business and every aspect of the citizens’ life, so it should be taken extra attention. In this paper, I will talk about two aspects of my opinions: the design and construction management of the engineering, for communication, so as to continuously explore and improve the municipal water supply engineering.

Key words: Water supply engineering；Pipeline design； Construction management

中图分类号:TU99 文献标识码:A

0前言

城市的进步离不开科学合理的城市供水系统，而市政给水工程规划设计则是良好供水系统的重要关节点。近几年，城市居民数量激增，生活水平提升，工业结构优化调整，经济发展迅猛，用水需求量急剧增加，这对城市给水系统的调配能力来说是一个巨大的挑战,需要我们必须认真地思考与研究。

1科学设计市政给水工程

1.1管线设计

设置工程名、管线平面设计、标高设计、平面标注、纵断面图和节点详图设计是市政管线给水设计的几个重要步骤。

1.1.1管线平面设计

管线平面设计需要熟练掌握该工程的设计软件，根据软件提供的各种指示命令，首先完成管线的平面布置设计，定义道路桩号，准确定位阀门井和消火栓井，选择相应的管代号和管材，根据提示命令进一步完成水管线的布置。其次，在准备核定管线节点位置后，根据设计要求准备布置阀门井，室外消火栓等。第三，选择规格一致的管道，定义管径规格。第四，在软件中对管线的位置进行整理与修改。最后，对管线中的各个阀门井和节点进行统一或逐个编号。

1.1.2管线标高设计

管线标高设计需要从地面标高和管线标高两方面入手，设计软件中对两种标高的确定方式有多种。其中地面标高多采用路标高计算，这种方式比较严格，即根据道路中心地面标高及其到管线处的高差或横坡等参数定义节点。管线标高一般采用管中心埋深定标高的方式，然后采用控制点定标高的方式，根据管道长度计算出管道各端点的标高。

1.2工程造价控制

1.2.1项目决策阶段的控制要点

给水项目的前期投资估算和工程造价管理是否准确直接关系到后期施工的实际建设。市政给水工程因涉及范围广、社会影响大、区域环境不同、施工条件差异大、资金数字庞大等因素要求决策方务必要对项目的合理性进行深入研究，制定一项科学严谨的可行性方案，为决策层提供一个准确判断。

1.2.2工程设计阶段的控制要点

造价核算人员应积极与项目设计人员保持联系，互相配合，让设计人员积极参与到造价管理当中。同时，项目组需要设计人员树立现代经济核算理念，不仅要做到积极参与造价管理，而且还要对施工各个阶段进行监督，一旦发现实际施工与设计图纸存在差异，应该及时沟通，确定需要更改后，再次与造价管理人员核实，重新计算该部分的成本费用，要对增减情况做出详细准确记录。

1.2.3控制好招投标环节

给水工程工期庞大，环境复杂，突发性状况较多，这些不可预见性的因素对投标单位要求非常严格，更需要招标方秉着认真负责公平公正的态度做好招标工作。首先，认真核实投标单位的资质，坚决杜绝转包或分包现象发生。其次，认真考察投标单位的综合实力，如人力资源、施工设备、技术水平、资金状况、社会信誉等硬性条件。最后，招标方要兼顾招投双方的利益，同时双方根据各自情况科学合理进行工程报价，做到公开透明公正，这也有利于达到用最小的成本获得最大利益的目标。

1.2.4工程实施阶段的控制

工程实施阶段是实现项目价值的最主要阶段，许多书面上的东西要变成实体而运作，这个阶段工期长，过程繁缛，要落实到每一步，每一细节，所以对这个阶段造价控制有着不可替代的意义。

1.2.5竣工结算阶段的控制

工程接近尾声后，根据建设单位提交最后的造价清单，包括施工期间出现的一些材料替换、设计调整以及合同条款中包含的各项费用和出现违约费用等，要认真核实审查，并委托具有相应资质的单位审计工程最后的总金额，防止重复计算或高估冒算。

2市政给水工程合理施工与管理

2.1施工的准备工作

从组织人员方面讲，落实法人负责制，工程建设、工程监理人员落实到位。从施工环境方面讲，在施工前一定做好线路现场排查工作，熟悉了解施工场地周边的自然环境及社会环境，对地上地下的障碍物要有所统计标注，避免施工时发生事故。从施工过程方面讲，首先，根据掌握的施工场地资料制定合理的施工方案；其次，设计图纸一定要做到最后会审，进行图纸技术交底；第三，施工要严格遵守工期及程序。第四，做好原材料的筛选工作。第五，生产部门也要做好信用计划，经由总部审核通过后，物资部门再做统一发放。最后，动工前一定要根据提供的测量控制点及精度要求，对所提供数据和资料的准确性再次进行深入核查。

2.2施工中质量监督与技术保障

2.2.1做好施工质量监督工作

完善组织质量保证体系，明确责任制，必须做到专人专管，责任落实到个人，对每一道工序做到严格把关。各个工种的工作人员必须做到持证上岗，做好施工记录和技术交底，真正做到“三检”联合的检验评定工作，即自检、专检、联检。

另外，项目经理要组织人员做好现场施工安全检查工作，增强工作人员的安全意识，组织工人定期学习《安全技术操作规程》，定期做好排查工作，一经发现安全隐患，应及时上报处理。

2.2.2做好技术保证工作

技术力量的强弱除了需要优秀的各工种技术人员，同时也需要先进的施工设备。施工经验丰富、责任心强的技术人员如果能够联合管理人员，做好设计文件和图纸的核对和测量等重要工作，将会成为技术工作的坚实后盾。同时，各部门应协调配合，有效合理地组织施工，做好施工保证工作，落实施工内部监理制度，保证工程质量，如期完成施工。

3结语

综上所述，作为城市的重要基础设施的给水工程 ,成为居民生活、工、农、商发展最直接的制约因素。如何建设出高质量的城市给水工程，科学的设计方案，合理的造价成本，完善的管理措施，先进的技术保障等是其重要环节，因此，我们要严格遵守，保证质量，打造出一流的给水工程。

参考文献：

[1]张锦兵.罗安达市给水工程设计与施工[J].水利科技与经济，2007(06).

[2]雷立婷.浅谈市政工程造价控制[J].科学之友，2010（21）.

[3]李志强.市政给排水工程施工管理的探析[J].水务世界 ,2009(6).

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0256-02

水利水电工程概预算是基本建设从筹建到竣工验收、交付使用整个过程的费用计算，贯穿了水利工程估（概）预算、工程招标标底价以及投标报价、结算和决算等工程建设各阶段工程造价的确定与控制。课程涉及知识面广、综合性强，是一门专业性、技术性、实践性、综合性和政策性[1]都很强的课程，与《水利工程施工》、《建筑材料》、《水工建筑物》、《水电站》和《农田水利学》等课程有密切的联系。

该课程的教学目标是培养学生实际操作技能和动手能力，掌握扎实的专业基础理论和熟练的专业操作技能，能够熟练应用概预算工具和软件进行工程的计量和计价，基本具备造价员岗位综合职业能力。目前，该课程教学方式偏重理论学习，学生学习感到抽象难以理解，因此，在课程教学中，将“学生知识、技能和职业素质训练”三位一体有机结合是教学中的核心和重点。

一、课程教材现状

教材是教学内容的载体，教材选用得当，使学生在校所“学”与就业后所“用”具有一致性，把职业需求的知识技能与课程内容充分整合。目前，众多教材的课程所包括的主要教学内容见图1[2]。从内容体系看，初步具备了水利工程计价的基本技能要求，但是课程内容组织比较离散，整体性和连续性差，理论与实际脱节，比如定额的原理章节内容，教材理论性过强，过多侧重于定额的编制原理和编制方法，但学生在今后实际工作中，需要掌握的是如何正确使用定额，使用中的注意事项，以及不同施工方法合理使用定额进行组价等的问题的分析和阐述。其次，经过多年教学过程分析，教材体系没有形成教学模块，各章节之间知识结构不够紧密，因此会导致学生学习目标不明确，感到教材内容零散。

二、教学过程存在的问题

首先，课程教学中学生们只有教材，没有与教材相配套的定额及其相关法律法规，导致教师无法深入讲解，学生不能灵活运用定额，造成教学空洞、乏味，感觉课本知识简单，眼高手低，以至于学生走上工作岗位时，仍然不会使用定额，不会编制概预算工作。

其次，一份造价文件编制的优劣与施工工艺流程、施工机械的选择和项目现场资料的把握有紧密联系，对于没有工作经验的学生来说，课程学习与施工教学脱节，比如土方工程单价分析，需要考虑土的类别、开挖断面形式、运输距离、施工方法（人工或机械）和机械容量等众多因素的组合。

另外，在教学方法上，以“满堂灌+放羊式课程设计”不能实现理论与实践的有机结合，教学环境单一，学生主动性、积极性不高。教学内容应以模块的形式设置，结合每一模块对应的工作任务开展教学，理论与实践穿插，学习与工作紧密联系。

三、分层分模块教学体系构建

教学内容以水利水电工程造价编制程序为主线，以不同类型的典型工程项目为载体布设学习情境，分层次、分阶段、分模块化教学，设置学习情境，按照“划分项目、计算工程量、分析单价、汇总概算”的步骤序化教学内容；通过真实的水利工程项目施工图计算教学活动，学生在完成任务的过程中掌握足够的理论知识和实际技能要求，融“教、学、做”于一体，手工计算与计算机软件结合为一体。根据各个模块按实际工作过程进行课程的编排。并根据今后不断变化的就业岗位针对性调整教学内容，本课程可以按照三大模块构建课程的教学体系，即基本技能、综合能力和提高能力，具体内容表1。

本课程是按48个教学学时安排，主要针对基本技能训练开展课程设计，适当穿插综合模块和提高能力内容。在基本技能需要掌握的知识结构之上，以“工程项目”为导向，按照基本技能所对应的教训内容进行“分模块”教学，每一模块做好教学单元设计，让学生“边学、边练、边做”，从而提高实际操作能力和创造能力。

四、课程考核

按照传统的考核方式，主要按照学生理论知识统一闭卷考试，综合考虑课堂表现、出勤和作业情况，以权重比例的方式评测该课程的总评成绩，此考核方式重点考查学生理论知识的，而忽视了职业技能的培养。鉴于此，笔者认为课程考核体系应加强知识技能考核，把每一工作任务对应的知识技能和要求分模块考核，形成“理论考试+职业技能考核”的考核体系。

五、结语

水利工程造价是集技术、经济、管理和法规等为一体的体系，通过《水利工程概预算》课程教学体系的改革，围绕教材内容介绍教材体系，以“项目为导向”，建立灵活性、适应性的课程教学体系，使学生在深入理解基本原理和基本方法的基础上，以现行的规范和规程为依据，熟练掌握（估）概预算编制的基本技能，达到“以就业为导向，能力为本位，技能为中心”的培养目标。

篇（4）

一、引言

“水利工程施工”是一门实践性和综合性很强的专业技术课。要达到良好的教学效果，需充分利用现有教学条件和资源，从教学方法、教学设计等方面进行大胆创新与探索，充分调动学生的主观能动性和对未知世界的探索激情，活跃课堂“教”与“学”的互动氛围，以新颖的教学方式、灵活的讲授方法、现代的教学手段、生动的工程案例去调动和激发学生的学习热情，必要时辅以课堂互动和小组讨论，来引导学生对工程世界的思考和对工程技术的掌握。诚然，施工教学改革不可能一蹴而就，取得的成功经验也不会一劳永逸，我们必须根据新时期施工技术的发展、社会对专业人才的素质要求和学生自身潜力等情况，不断改进教学方法，使学生在施工技术专业领域的素质逐步得到提高。

二、传统教学方法存在的缺陷

施工这门课中许多施工过程和工艺过程配有图例说明和质量控制要求，信息量很大，时而还要引用一些施工技术规范和标准，会使人感觉头绪多、无所适从。而学生对施工工艺和技术要求几乎没有什么感性认识，如果采用平铺直叙的“填鸭式”讲授，学生很难理解，更谈不上消化和吸收。

传统教学方法的缺点是：①学生被动吸收知识，易造成学生思维钝化；②课堂上缺少互动，便缺少生气与活力；③传授的知识面较单一，学生不能见多识广；④课堂讨论与实践环节缺失，学生的思维与创新空间受到限制。这种没有信息的交汇和思想的交流，缺失学生的独立思考，怎么可能产生创新的种子？哪来良好的教学效果呢？

多年教学实践证明，传统教学方法会让学生变得“懒惰”，学生不会思考或不善于思考，造成学生对知识不能全面、牢固地掌握，遇到实际问题不能灵活运用。最典型的情况就是，学生做课程设计或毕业设计时找指导教师索要设计模板，想在别人设计的基础上“依葫芦画瓢”。要改变这一现象，必须改革教学方法，挖掘学生自身潜力，变学生被动吸收为主动学习[1]，课堂上“教”与“学”积极互动，以调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

三、综合运用多种教学方法，提高教学效果

为克服传统教学方法的缺陷，我们进行了以“学生为主体，教师为主导”的教学改革，将多种教学方法综合运用到施工课程的教学中，促进了教学质量的提高。

1.采用对比教学法，加强新旧知识之间的联系

对比教学就是通过对比的方式确定事物异同关系的思维过程的方法。这种教学法适合于学生知道或了解某方面的知识，以此推知类似知识的场合。如在讲授“施工导流”这部分内容时，同学们对导流很好奇，问：可以不导流吗？此时我们就引导学生：见过民用建筑施工吗？民用建筑施工环境有水流的干扰吗？水流的干扰对施工有什么影响？如何保证施工质量和施工安全？提出这些问题后，同学们就会主动积极思考，对以上问题逐一明白。此时老师可以总结得出结论：在河流上修建水工建筑物，必须进行水流控制，让水流改道，最大限度地降低水的干扰。

通过对比教学法感知新知识，学生容易接受。它适用于新旧知识之间具有某些可比性的教学中。

2.采用启发式教学法，让学生主动思考

现代教学理念提倡“学生为主体，教师为主导”，其关键是教师的主导作用，主导的关键在于“启发、指引”，即启发学生思考，必要时施以指引，让学生真正成为学习的主体。启发式教学，对于教师的要求就是引导转化，即把知识转化为学生理解了的知识，再进一步把知识转化为能力。

教师如何启发呢？作者认为首先要利用形象化、直观化的教学手段来启发，例如：在讲混凝土防渗墙施工工艺时，要让同学们想象，在地下如何浇筑一道混凝土墙呢？浇筑需要立模吗？然后辅以动画展示其施工过程，两分钟左右的动画效果就让同学们感知并掌握了整个工艺过程，然后再对关键工艺作阐述。作工艺阐述时又采用对比教学法进行，因为地下混凝土浇筑方法不同于地面上的混凝土浇筑，对混凝土的要求也不同。这样由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难的逐步提出问题，解决问题，引导学生主动、积极地掌握知识，学生乐于接受，课后印象也深刻。

其次，提问是启发的关键。所提问题应能引起学生的关注和重视，同学们才有兴趣去想，并找到问题的答案。提问的多少由教学内容来决定，不是越多越好，而是要循序渐进。提问最好设置在事件进展的关键环节，以起到“画龙点睛”的作用。

3.采用案例教学法和互动式教学法，提升学生探索和解决问题的能力

案例教学法是一种开放和互动式的新型教学方式。通常，案例教学要事先进行周密的教学设计，要提前布置案例并指导学生阅读。课堂上先组织学生进行小组讨论，形成互动与交流，最后通过各种已掌握的知识、信息、经验、观点的碰撞来达到启示理论（或方法）和启迪思维的目的。

采用案例教学法，教师在教学中主要扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论[2]。例如：编制某工程施工方案的案例教学，由于施工方案与企业现有的技术条件、现场自然条件、个人的经验和认知水平等有很大关系，因此，不同的人编制的方案肯定不同，不存在唯一正确的答案。但在同等外在条件下，不同的方案之间有优劣之分。编制某工程施工方案的案例教学大致可以分为以下几个阶段：提出案例（学生阅读感知）施工条件分析（分析施工企业、自然和社会的客观条件，并和建筑结构、施工方法等进行联系）质疑问难（学生自主探究，并获得基本问题的答案）小组讨论（群体合作探究，确保施工方案和工艺可行、可靠，使疑难问题得以解决）班级交流（自主学习互补，教师加入其中起指导作用，使某些问题的解决方案更趋完善）总结评价（学习目标达成）。

此教学法可充分调动学生自主学习，思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。互动交流不但可以增进同学之间的感情，还可以提高他们的语言表达能力和协作能力。尤其是一些疑难问题在交流中可以得到更充分的理解，使知识融会贯通。至此，知识也才真正转化为能力。可谓一举多得！

四、实现理论与实践的结合，全面提高学生的专业素质

施工课的突出特点是它的实践性和综合性强。只有把理论同实际工程相结合，学生对理论的理解才会更透彻，理论的价值也才真正体现出来。教学安排中，实践离理论教学越近，学生接受的效果越好[3]。但由于水利水电工程大多建在偏远的山区，常带学生去工地进行现场教学是不现实的。那么在课堂教学中又如何与实践结合呢？我们的做法是，一是在教学中引入一些实际工程案例，以此说明施工技术方法和施工方案的具体应用。二是根据教学内容播放施工录像片段，以增加学生的感官认识。播完后，再让学生思考：录像中采用了哪些施工技术和施工方法？有什么特点？采用了哪些技术措施来保障施工质量和安全？这种有如身临其境的“现场”教学方式，受到学生的热情欢迎和支持，既节约时间又节约成本。三是要求学生在课内完成一定的练习，以考查学生对知识点的掌握情况。这样不但可以检验教学效果，也可加深学生的对基本理论和基本方法的理解。总之，施工课一定要突出其实践性。如果课堂上仅重视基本理论和方法的教学，忽视与实际工程的联系，课后学生只知道一些纯理论或经验，知识没有转化为能力，学生的专业素质就得不到全面提高。这种学生进入工作岗位后，由于不能较快进入工作状态，是不受企业欢迎的。

五、结束语

水利工程施工课程教学内容多、信息量大。因此，课前应重视教学设计，教学中更应充分利用现代教学手段，使用恰当的教学方法展示其施工关键过程，做到“以人为本”，加强课堂互动与实践教学环节，把主动权交给学生，让学生有更宽松的环境专心学习，只有这样才能全面提高课堂教学质量和学生素质。

【参考文献】

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关键词：水工建筑；砼碳化；理性分析；防治措施

水工建筑物多以混凝土结构组成，而这些混凝土结构多受泥沙、水流、物理、化学、气温等外界因素影响，其中混凝土的破坏以碳化常见，致使许多水工建筑物混凝土寿命大为缩短，造成极大浪费。所以，进一步探讨水工砼碳化成因及有效防治措施有重要意义。

一、水工砼碳化的理性分析

1.水工砼碳化概述。

水工砼碳化（中性化）是空气中的二氧化碳气体不断地透过混凝土中未完全充水的粗毛细孔，扩散到混凝土内部充水的毛细孔中，与其中的空隙液所溶解的氢氧化钙进行中和反应，生成碳酸盐或其他物质，使混凝土孔溶液的PH值小于10，钢筋的钝化膜被破坏，钢筋发生锈蚀。钢筋生锈后体积膨胀，引起混凝土开裂，与钢筋的粘结力降低，混凝土保护层脱落，钢筋断面面积发生损缺，致使混凝土碳化加速。

2.水工砼碳化理性分析。

影响水工砼碳化速度的因素是多方面的。首先影响较大的是水泥品种，因不同的水泥中所含硅酸钙和铝酸钙盐基性高低不同；其次，影响水工砼碳化主要还与周围介质中CO2的浓度高低及湿度大小有关，在干燥和饱和水条件下，碳化反应几乎终止，所以这是除水泥品种影响因素以外的一个非常重要的原因；再次，在渗透水经过的混凝土时，石灰的溶出速度还将决定于水中是否存在影响Ca（OH)2溶解度的物质，如水中含有Na2sO4及少量Mg2+时，石灰的溶解度就会增加，如水中含有Ca(HCO3)2的Mg(HCO3)2对抵抗溶出侵蚀则十分有利。因为它们在混凝土表面形成一种碳化保护层；另外，混凝土的渗透系数、透水量、混凝土的过度振捣、混凝土附近水的更新速度、水流速度、结构尺寸、水压力及养护方法与混凝土的碳化都密切相关。

二、水工砼碳化的成因分析

1.影响水工砼碳化的内在因素。

（1）水泥品种不同碳化程度有异。不同的水泥，其矿物组成、混合材量、外加剂、生料化学成分不同，直接影响着水泥的活性和混凝土的碱度，对碳化速度有重要影响。一般而言，水泥中熟料越多，则混凝土的碳化速度越慢。

（2）集料品种和级配不同存在碳化差别。集料品种和级配不同，其内部孔隙结构差别很大，直接影响着混凝土的密实性。材质致密坚实，级配较好的集料的混凝土，其碳化的速度较慢。

（3）抗碳化性能随水泥用量的增大而增强。增加水泥用量，一方面可以改变混凝土的和易性，提高混凝土的密实性；另一方面还可以增加混凝土的碱性储备，使其抗碳化性能增强，碳化速度随水泥用量的增大而减少。

（4）增大水灰比加快水工砼碳化。在水泥用量一定的条件下，增大水灰比，混凝土的孔隙率增加，密实度降低，渗透性增大，空气中的水分及有害化学物质较多的浸入混凝土体内，加快水工砼碳化。

（5）施工质量低加速了混凝土的碳化。施工质量差表现为振捣不密实，造成混凝土强度低，蜂窝、麻面、空洞多，为大气中的二氧化碳和水分的渗入创造了条件，加速了混凝土的碳化。

（6）养护质量质量高延缓碳化速度。混凝土成型后，必须在适宜的环境中进行养护。养护好的混凝土，具有胶凝好、强度高、内实外光和抗侵蚀能力强，能阻止大气中的水分和二氧化碳侵入其内，延缓碳化速度。

2.影响水工砼碳化的外界因素。

（1）酸性介质影响碳化速度。酸性气体（如CO2）渗入混凝土孔隙溶解在混凝土的液相中形成酸，与水泥石中的氢氧化钙、硅酸盐、铝酸盐及其他化合物发生中和反应，导致水泥石逐渐变质，混凝土的碱度降低，这是引起水工砼碳化的直接原因。

（2）温度和光照影响碳化速度。混凝土温度骤降，其表面收缩产生拉力，一旦超过混凝土的抗拉强度，混凝土表面便开裂，导致形成裂缝或逐渐脱落，为二氧化碳和水分渗入创造了条件，加速水工砼碳化。

阳面混凝土温度较背阳面混凝土温度高，二氧化碳在空气中的扩散系数较大，为其与氢氧化钙反应提供了有利条件，阳光的直接照射，加速了其化学反应和碳化速度。

（3）含水量和相对湿度影响碳化速度。周围介质的相对湿度直接影响混凝土含水率和碳化速度系数的大小。过高的湿度（如100%），使混凝土孔隙充满水，二氧化碳不易扩散到水泥石中，过低的湿度（如25%），则孔隙中没有足够的水使二氧化碳生成碳酸，碳化作用都不易进行；当周围介质的相对湿度为50~70%，水工砼碳化速度最快。

（4）冻融和渗漏导致水工砼碳化。在混凝土浸水饱和或水位变化部位，由于温度交替变化，使混凝土内部孔隙水交替地冻结膨胀和融解松弛，造成混凝土大面积疏松剥落或产生裂缝，导致水工砼碳化。渗漏水会使混凝土中的氢氧化钙流失，在混凝土表面结成碳酸钙结晶，引起混凝土水化产物的分解，其结果是严重降低混凝土强度和碱度，恶化钢筋锈蚀条件。

三、水工砼碳化的科学防治

1.设计入手。根据水工建筑物中不同的结构形式和不同的环境因素,分别对混凝土的保护层采取不同的厚度,应尽量避免一律采用2~3cm。

2.施工防治。混凝土质量好坏,施工是关键。一是要认真选择建筑材料。水泥选用抗碳化能力强的硅酸盐水泥;集料选用质地硬实和级配良好的砂和石料;施工中除砂要筛、石要洗外,还要非凡注重剔除集料中的有害物质。二是在混凝土中可掺入优质适宜的外加剂,如减水剂、阻水剂等,以改善混凝土的某些性能,提高其强度和密实性、抗渗性、抗冻性。三是要严格控制混凝土的水灰比,要求是小水灰比,低塌落度,要把水的用量控制在满足配料和施工需要的最低范围内,尽量减少混凝土的自由水。四是振捣和养护,振捣一定要充分并严格按照规定标准进行,必要时可作表面处理;养护一定要及时,一旦混凝土达到初凝时,就应立即进行养护,并坚持按不同水泥品种所要求的时间养护,控制好环境的温度和湿度,以使混凝土在适宜的环境中进行养护。五是钢筋混凝土保护层厚度,施工时要将钢筋用事先预制好的高标号砂浆垫块垫好,使钢筋的混凝土保护层厚度满足设计要求。六是施工缝要做到少留或不留,必须要留的,应作好接缝处的工艺处理。

3.使用保护。对于水工建筑物在使用上不要随意改变原设计的使用条件。因为水工建筑物使用条件的改变,直接关系到外界气体、温度、湿度等因素变化所引起的混凝土内部某些情况的变化,尤其是对于混凝土构件的轻易碰撞部位,更应当设置包角和隔层保护。

4.治理及时。对于水工建筑中混凝土构件的治理,主要是定期检查、加强维护。对于轻易产生碳化的混凝土构件,则应派专人定期观察及测试温度、湿度,检查裂缝情况和碳化深度,并作好具体记录。若发现混凝土表面有开裂、剥落现象时,则应及时利用防护涂料对混凝土表面进行封闭或采取使混凝土表面与大气隔离措施,绝对不答应其裂缝继续扩大,必要时可作混凝土补强处理。

总之，影响水工建筑物中混凝土碳化的因素很多,问题比较复杂,预防对策还有待于进一步分析研究。混凝土的碳化虽然能对混凝土的耐久性产生严重的不良影响,但只要科学施工,严格管理,采取各种措施,预防混凝土的碳化或减慢碳化速度是完全有可能做到的。

参考文献：

[1]肖佳,勾成福.混凝土碳化研究综述[J].混凝土,2010(1):40-44,52.

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【中图分类号】G640

水利工程专业实践性很强，毕业生很大一部分将从事工程设计与施工等工作，因此基本技能和实际工作能力的培养显得尤为重要，培养专业实践能力成为本专业教学的一个重要目标。水利水电工程专业实践教学包括实验教学、教学实习、课程设计、毕业设计、社会实践及学科竞赛等环节。加强这些实践性教学，有助于有理论知识的巩固，有助于培养具有较强实际技能及独立工作能力，也有助于培养创新意识、创新精神和创新能力，从而使学生更好地接受挑战、适应社会的需要。

1改革培养方案，强化实践教学

为突出实践教学的重要性，学院根据按专业大类招生的要求，本专业在广泛调查、深入研究的基础上，制订了符合专业培养目标和培养规格要求的人才培养的新方案，将实践课从理论课的辅助课程中独立出来，单独设置实践课程、编写实践教学大纲、设计实践培养计划，这样学生可以加深对理论课的理解，同时还可以使学生通过掌握知识的过程，发展他们的独立性和创造性，充分发挥个体的主观能动性，也有利于实践教学课程建设。为加强创新能力，在新的教学大纲中还增加了实践创新学分。

在实践性教学中，树立“重理论，强实践”的思想。以认识实习、生产实习、综合实习、毕业实习、毕业设计等实习实训为保证，强化基本技能的训练，培养学生的实践能力、动手能力、创新能力；在日常理论教学中，同样贯彻实践与理论并重的指导思想，通过在各门课程中开设的试验及课程实践等单项技能实践，使学生得到不间断的实践能力的培养。贯穿课程的实践内容主要包括：基础课程试验、课程大作业和课程设计等。部分实践性较强课程采取边讲、边实践、边练习的方式，通过理论与实践的交互渗透，将理论与实践融合在一起。如计算机应用技术、测量学和水力学等课程可采取边讲、边练、边实验的学习方式。

2结合理论教学，加强能力培养

在理论教学过程中，实践性教学主要包括专业课程实习、课程实验（试验）和课程设计等。其中课程实习主要有认识实习、工程地质实习和工程测量实习等。

认识实习是学习中重要的实践环节，通过工程现场实习，使学生对我国水资源的特点、水利枢纽类型、水工建筑物型式及水利水电工程的勘测、规划、设计、施工和管理等方面有初步的了解和认识；对水工建筑物的分类、形式、布置特点及构造有一定的感性认识；提高学生现场识读水利水电工程图纸的能力；初步了解水利水电工程专业思想。对于认识实习，一般由一名专业教师为负责人和三到六名各专业的教师组成，按认识实纲要求，提前一至两星期联系好实习地点和参观内容及车辆；对于认识实习，学生要认真完成实习报告，教师认真批改，对于不能自己完成者，不给予实习成绩。

课程设计主要有混凝土结构课程设计、水工钢结构课程设计、农水课程设计、水利工程施工课程设计、水工建筑物课程设计、水泵与水泵站课程设计、概预算课程设计。课程设计的主要目的是使学生融会贯通该门课程的理论知识和基本设计技能，完成一个较完整的设计计算过程，以加深对所学理论的理解与应用。培养学生综合运用已学的基础理论知识和专业知识来解决基本工程设计问题的初步技能，全面分析考虑问题的思想方法、工作方法、善于运用设计图、国家标准规范以及计算、绘图和编写设计文件的能力。通过课程设计可了解学生对该课程的理解和掌握程度，从中发现教学中存在的问题。课程设计主要由任课教师或课程设计组教师负责课程设计的任务布置、指导及成绩评定。

3重视综合实习，实现培养目标

综合能力培养主要包括毕业设计和生产实习。生产实习主要培养学生从事水利水电工程施工和组织管理的工作能力。学生通过施工工种的实际操作、现场参观、听取专题报告和参加施工劳动，培养学生的实际操作技能和技术应用能力和爱岗敬业、吃苦耐劳的工作作风。通过实习学生可对水工建筑物的施工、施工组织设计、设计和管理等建立一个整体概念，掌握几项施工工种的操作技能；了解工程概况、施工组织设计、施工技术、施工场地的布置和工程管理模式；了解现场采用的主要机械设备的性能、构造及新工艺、新技术和先进的施工设备。生产实习中做到有计划、有安排、有生产实习指导书，学生在实习过程中按生产实习指示书和施工单位的规章制度的要求参加生产实习，最后写出实习报告和现场考试，按优、良、合格、不合格四级制评定成绩。

毕业设计重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，培养全面分析考虑问题的思想方法，独立思考、解决问题的工作能力；培养设计计算、编写设计文件、使用规范手册和应用计算机的能力、调查研究、查阅技术文献和资料及编写技术文档的能力。

4出现的新问题及解决思路

对于水利工程专业来说，毕业设计是一个十分重要的实践性环节，学校对毕业设计高度重视，制定了一系列的规章制度，但是实际教学效果却不容乐观。主要问题表现在以下几个方面：一是部分学生因找工作，主要精力放在了找工作上，无心从事毕业设计，对布置的毕业设计敷衍了事。部分已经找到工作的学生，由于找到的工作与当初的定的毕业设计题目不太对口，觉得没有实际意义，也缺乏做好毕业设计的积极性。面对上述问题，设想采取以下解决办法：一是提前布置毕业设计，不必等大四下学期布置毕业设计，可以在进入大四初毕业设计选题。大四上学期学生还没有进入找工作阶段，此时大部专业课已经学完，课程学习任务也不太繁重，具有一定的课余可支配时间，因此部分学生可以利用课余时间安心从事毕业设计。对于找到工作后，出现学生工作性质与毕业设计不对口的问题，可以通过加强教育解决其思想问题，教育学生明白毕业设计不仅是巩固某方面的专业知识，更重要的一个学生综合能力的培养，这种能力对于从事各方面工作都是必需的。另外，从以人为本的角度出发，也可以根据学生即将从事的工作性质，适当调整毕业设计内容，激发学生做好毕业设计的积极性。

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作者简介：张登祥（1971-），男，湖南长沙人，长沙理工大学水利工程学院；张贵金（1963-），男，湖南长沙人，长沙理工大学水利工程学院副院长，教授。（湖南长沙410114）

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）16-0018-02

近20年是我国水利工程建设的黄金时期，包括三峡工程在内的一大批特大型水利工程的建设为经济发展作出了巨大贡献。快速发展的水利工程建设也对水利工程专业人才的培养提出了更高的要求，“厚基础、宽口径、强能力、高素质”是很多高校水利水电工程专业人才的培养目标，各高校在建立各自特色的工程教育模式方面都做了大量的工作与有益的探索，积累了许多成功的经验。但从总体上来看，水利工程专业的现有教育模式与我国水利事业的快速发展的需要还很不适应，培养的水利工程技术人才还远不能满足现代企业的需求。1998年，IMD（瑞士洛桑国际管理开发研究院）对我国工程技术人才市场进行了调查，调查结果表明我国人才市场上合格工程师的指标排名世界第36位，显然，这个指标与我国工程技术人员总数排名世界第一有很大的反差，反映出我国在工程技术人才培养、供给机制等方面不能适应经济发展，现代企业对工程技术人才的需求在数量、质量和结构上得不到满足。[1-3]

大型的水利工程往往需要多学科的交叉与融合，这些特点对工程技术人才的培养提出更高的要求，厚基础、宽口径、强能力、高素质、注重实践性和综合性、创造性是水利工程技术人才的培养方向，现有培养模式明显不能满足上述要求。

一、CDIO工程教育模式

现代水利工程对工程技术人才的学习能力、创新能力以及对新技术的敏感性等综合能力提出了更高的要求。学生学习的最大障碍是缺乏学习动力。这样一来，即使教师的教学态度再好也难使学生达到学习的整体目标。好的教育模式下学生能够主动地发掘课程之间的关系，找到贯穿全部课程的学习策略，使专业课程学习融会贯通。

近年来，欧美等国家提出工程教育领域全新的教育模式——CDIO工程教育模式。CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。CDIO工程教育模式以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。

CDIO教育大纲将工程技术人才的能力分为四个层面：基础知识、个人能力、团队能力和系统能力。CDIO大纲提出以综合培养方式使学生达到上述预定目标，并系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。2005年，瑞典国家高教署采用这12条标准对本国100个工程学位计划进行评估。结果表明，新标准比原标准适应面更宽，更利于提高质量，为工程教育的系统化发展提供了全新的思路。近年来，已有几十所世界著名大学按CDIO模式对工程技术人才进行培养，效果显著，学生深受社会与企业欢迎。[4-6]

二、水利工程专业学生综合能力培养模式

以CDIO工程教育模式为基础，从基础知识、个人能力、团队能力和系统能力四个层面对学生的综合能力进行系统培养，使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标。培养模式向注重实践性、综合性和创造性的新型培养模式转变。笔者在CDIO模式基础上，根据水利学科的特点，以水利工程（Engineering）的设计（Design）阶段（Phase）为导向，提出EDP-CDIO培养模式。[7]EDP-CDIO是一种以工程项目设计为导向、工程能力培养为目标的工程教育模式。EDP-CDIO培养模式主要从四个方面对现行工程教育模式进行改革。

1.通过跨学科课程整合，培养工程学生的创新视域

以CDIO工程教育模式为基础，以工程项目设计为导向、工程能力培养为目标，通过项目设计将整个课程体系有机而系统地结合起来的，所有需要学习和掌握的内容都围绕项目设计这个核心，形成一个有机的整体。

2.以项目带动学习，实现从“要我学”到“我要学”的转变

引导学生形成习惯不能仅靠学生的自觉性，应找到机制系统地控制他们的整体行为。学生在学习过程中消极被动的主要原因是学习缺乏目标性。让学生尽早生产或科研项目程序，让学生应需要而学，有目标而学，激发学生自觉学习积极性。实现从“要我学”到“我要学”的转变，实现个人能力的最大发挥。

3.建立专业学习小组导师制，强化导师职能

各专业老师由于受到条件限制，与学生的接触与互动非常有限。现有的导师制职能过于单一，学习指导受到很大局限。因此专业导师在学生学习过程中尽早介入指导是非常必要的。建立专业学习小组导师制，强化导师职能，导师积极引导学生参与到自己的生产或科研项目中去，对于激发学生学习兴趣是极为必要的。同时通过项目的分工与合作培养团队精神及工程大局观。

4.以工程项目各设计阶段为导向，建立目标学习制度，改变现有实践教学模式

现有实践教学主要包括三大部分内容：实验、实习及毕业设计。但从现有实施的效果上看还达不到实现实践性、综合性和创造性的实践教学目的。理论上实验、实习及毕业设计三个教学环节应该紧密结合为工程设计或研究服务，然而具体实施过程中目标性不强，与工程实践脱节。以工程项目各设计阶段为导向，建立目标学习制度。在专业导师指导下，为实现项目设计各阶段目标，自觉选择各阶段目标必修课程，安排实验及实习计划等实践课程。

三、实施方案

要激发学生学习的积极性，诱导他们追求知识的欲望，最好的办法就是让学生参与到教学的每一个过程。水利工程专业之所以工程类专业中一个非常有特色的专业，因为水利工程特别是大型的水利工程往往需要多学科的交叉与融合，且从流域规划到项目竣工时间跨度很长，建设程序也最多。工程上将水利工程的建设程序分为流域规划、项目建议书、可行性研究、初步设计、招标设计、施工图设计等六个阶段（Phase），且每一个阶段内容都非常丰富。因此可以将水利工程课程体系以水利工程的六个设计阶段为阶段目标，让学生从跨入大学的第一天起就自觉地为他们选择的工程项目做准备，并体会一个工程项目在他们的努力下从流域的规划到最终竣工的喜悦。具体实施方案如下：

（1）对CDIO模式进行研究学习，调研国内外水利工程专业课程体系改革现状，探讨以工程项目为导向，对水利工程专业现有课程体系进行改革的可行性及具体措施。

（2）现有课程体系的调整方案。按CDIO模式对培养计划及课程体系进行修订，如图1。

本培养方案以学生工程实践能力、创新能力与科学研究能力的培养为核心，以工程实践为主线，划分为通识教育、学科大类专业基础教育、专业（专业方向）教育三个层次。培养方案突出设计了包括学科大类基础课程群、专业（专业方向）课程群等教育内容，使学生有兴趣、有研究、有实践地学习专业领域的知识，逐步地、系统地增强工程实践能力、创新能力。课程设置基本框架如表2。

（3）从大二开始建立专业学习小组，各学习小组配备专业导师，建立专业学习导师负责制。专业导师具体负责各学习小组的各阶段学习计划安排，包括理论课时的选择、实验的安排、实习计划的安排及毕业设计的计划等。

（4）以水利工程（Engineering）的建设设计（Design）阶段（Phase）为导向，建立目标学习制度，如图2。

在专业导师指导下，为实现项目设计各阶段目标，自觉选择各阶段目标必修课程，安排实验及实习计划等实践课程。

（5）采用企业轮训制度，加强实践能力培养。组织学生到相关设计、施工企业，跟班实践学习，时间安排为1年。学习方法采用专题讲座及各专业科室轮训方案。学校安排实践经验丰富的教师和企业安排的工程师联合指导。企业学习阶段的工作是在学校理论学习阶段的基础上，通过认识实习、生产实习并完成毕业设计等环节，对知识、能力、素养培养进一步夯实和深化。在企业学习阶段采取校企联合指导的方式。培养方案与企业联合研讨确定，共同在培养过程中实施。

四、结语

本文对国际工程教育领域全新的教育模式——CDIO工程教育模式进行了系统研究，根据水利工程的学科特点提出了适合水利工程专业人才培养的新的教育模式——EDP-CDIO模式。EDP-CDIO教育模式能从基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面达到CDIO大纲的要求，提高学生的综合能力，达到实践性、综合性和创造性的培养目标。

参考文献：

[1]刘西拉.21世纪的中国土木工程教育[J].清华大学教育研究,1998,(1):

95-99.

[2]林峰,顾祥林,何敏娟.现代土木工程特点与土木工程专业人才的培养模式[J].高等建筑教育,2006,(3):26-28.

[3]龚志起,陈柏昆,等.国内外土木工程专业实践教学模式比较[J].高等建筑教育,2009,18(1):12-15.

[4] Berggren,K.F.,Brodeur,D.R.CDIO:An International Initiative for Reforming Engineering Education”.World Transactions on Engineering and Technology Education,2003,2(1),49-52.

篇（8）

1农业水利工程影响评价的重要性

新疆是我国四大农业省份之一，由于特殊的气候因素，新疆资源物产丰富。它穿过我国三大山脉，三大山脉的冰川融水能为新疆农业生产提供充足用水。新疆从古代开始就修建对农业生产有利的水利工程系统，吐鲁番地区的坎儿井就是其中一个例子。坎儿井属于在沙漠地区利用对地下水的开发而建立的水平集水建筑物，是一种特殊灌溉系统。主要由竖井、地下渠道、地上渠道和小型蓄水池组成，水资源主要是利用夏季时山脉积雪和雨水的注入。人们利用山的坡度巧妙地设计了坎儿井，储水并在农业生产时引水灌溉农田。坎儿井的设计使水流量比较稳定，能在气候干旱时满足新疆农业生产的灌溉要求。但是水利工程的修建在给农业带来益处的同时也会影响环境。因此在设计水利工程时一定要遵循自然规律，做好环境评价工作，在保护自然环境的基础上使水利工程可以更好地造福于民。

2农业水利工程对环境的影响

2.1对地表水资源和地下水资源的影响

农业水利工程的修建一般是采用对地上水资源的拦截，对河流等修筑拦水建筑，以保存河流等的水资源；地下井主要是用竖井进行地下水的抽取，两种农业水利工程的目的都是利用地表水或地下水对农田进行灌溉。因为根据地域情况不同会修建不同类型的适合地域条件的水利工程，类型不同的水利工程对环境的影响也是不一样的，水库的修建对环境影响最大，容易导致区域土质条件发生变化。

2.2对自然河流的影响

新疆境内大大小小的河流有500多条，其中喀什地区是新疆重点水利工程建设区域，2015年的水利工程项目就有127个，这些项目中有21项是防洪项目。水资源的平衡需要河流水量的维持，而水利工程中闸坝的修建会影响河流上流的水位，水位的变化会影响整条河流的水流速度。水流速度降低后，冲击力变小，会导致河流中有非常多的泥沙沉积在河底，影响河流中水和沙的平衡，最终影响的是河流水势和水质的变化及河岸稳定。影响严重的会导致整条河流下游水量的减少，甚至河流断流，地表水干枯和地下水位降低。

2.3??a href="lunwendata.com/thesis/List_89.html" title="地质论文" target="_blank">地质结构的影?

农业水利工程在建设前要进行严格考察调研，水利工程会影响地下水位的变化，这种变化会使地下的静水和动水的压力都发生变化。特别是新疆的地理位置特殊，地处地壳板块运动边缘，如果水利工程修建前没有严格调研，可能会导致地面崩塌或发生地震。

2.4对水生生物的影响

农业水利工程的修建结果是对水资源的无限开发，这种开发对水中生物的影响非常大。水中生物生存的基础是河流的水资源，如果修建水闸或水坝，会对河流进行拦截，会阻碍水中生物的洄游，这样就破坏了水中生物生活的自然环境。据相关调查显示，河道内水流速度的平均值在30%左右，水中生物才能有最佳的生活栖息条件。塔里木河就是其中一个例子，20世纪在70年代时各种鱼随处可见，且个头大、数量多。但是现在基本看不到新疆鱼类的影子，河流里的其他生物品种和数量也在呈下降趋势。

2.5对土壤水质的影响

水利工程的修建，河流中的水闸或水坝会对河水进行拦截，导致河流水流速度变慢。河流速度变慢会导致河流中的水被灌溉到农田后，盐分不能及时排出，而土壤里水分又蒸发快的情况下，盐分就会积聚在土壤的表层，使土壤的营养能力变差，生产能力退化。地下水的大量开发，带来的后果是地下水位下降，加速了土壤沙漠化的进程。水闸和水坝对水流的拦截使水流速度变慢，水对自身的净化能力减弱，河流中会积聚一些有害物质，污染河水的水质。在农业生产中使用的一些农药会随着时间的积累慢慢渗入到地下水中，对地下水造成污染。

篇（9）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0100-02

《水利工程概预算》是我院农业水利工程专业的一门专业课程，课程的内容涉及面较广，不仅有工程技术方面，而且有国家的方针政策方面，同时与社会性质、分配制度等都有密切的关系，总之是一门具有很强的专业性、技术性、实践性、综合性和政策性的课程。该课程所研究的主要内容包括水利工程概预算的基本概念、编制程序与方法、定额使用、基础价格确定、工程单价计算，以及建筑工程、设备及安装工程、临时工程等概预算编制和工程量清单编制等。其中贯穿于基本建设的设计、施工的各个阶段的费用计算又随地区不同而不同，各地区、各部门均按照当地造价管理部门的规定执行，具有较强的地区性和政策性。再者，由于该课程与建筑材料、水利工程施工与管理等课程相关性较强，因此，须在掌握理论知识，熟悉本地区定额的使用方法及取费程序的前提下才能学好本门课程。另外，从培养学生实际技能和动手能力的角度出发，必须改变以往只侧重于理论教学的观念，着重实践环节的教学，着力加强培养学生编制水利工程造价的基本技能，提高学生的学习积极性和实践动手操作能力，以期学生日后在专业技术领域较好地适应岗位，因此以此为出发点本文对《水利工程概预算》课程教学过程中浅谈几点看法。

一、《水利工程概预算》课程教学现状及存在的问题

1.教材资源短缺、教学环节效果不良。教材是教学内容的载体，如何正确选择教材就显得异常关键，否则将会严重影响教学的质量。通过多套教材的比较，目前我院使用的教材知识覆盖面广，内容涵盖了定额计价、清单计价、基础单价计算等各方面，但是作为最基本、最重要的工程量计算这方面的内容介绍却较少，这样便导致教师在上课的过程中很容易忽略这块内容，加之没有工程实例进行讲解，学生理解起来困难就更大了，学习吃力也就成了必然。另外一方面就是教材没有结合配套的定额及相关法律法规，造成教学空洞、乏味没有说服力，这样就会使得学生在走上工作岗位后仍然不会使用定额以及分析和套用取费程序，不具备工程经济分析的能力。

《水利工程概预算》课程实践性很强，那么就需要有大量的辅助教学资料来充实课堂，而学院关于这部分的教辅资料配备严重不足，也没有进行一定的更新，从而造成了在授课过程中学生不能正常享有资料，不能配套使用这些实用性的资料就必然导致学生职业能力滞后。

2.实践教学环节薄弱，重视力度不够。我院《水利工程概预算》课程的实践性教学环节主要就是在完成该门课程的教学任务后进行一周的课程设计。目的是想通过教学与实践相结合，安排学生分组完成一项工程总概算的编制，从而使学生系统、全面地掌握概预算编制的一般方法，既培养学生动手能力，又能利用所学知识解决实际问题，提高思考和创新意识。但实际上这周的课程设计根据教学安排是学生利用课余时间自行完成，既保证不了固定的场所集体设计也保证不了老师有充足的时间按时指导，再加上对于缺乏经验的学生来说，本身工程量计算、套用定额的能力较差，参考资料有限，这样就很容易导致学生面对课程设计题目难以入手，计算过程出现偏差。这样不仅会影响到学生的积极性。同时也很难收到良好的课程设计预期想要达到的效果。

3.教学学时安排欠妥，教学手段有待改进。根据教学大纲本门课程安排了48课时，其中实验教学16学时，理论教学32学时，但由于学院机房配有的广联达造价软件对于农业水利工程专业并不适用，因此我们全是按理论课时讲解。这样就使得理论教学与实践教学之间的联系不够，对学生正确理解施工的工艺流程、施工方案和施工方法以及计算工程量来说缺乏一定的现场实践经验。

在教学手段方法上，目前我们仅限于使用多媒体授课，虽说能更形象直观地向学生展示课程内容，但没有很好地结合工程实例详细地从编制基础单价，进行建筑安装单价分析，进而到编制各分部工程单价以及最后编制工程总造价。另一方面也没有很好地把概预算定额，当地造价部门颁发的各类文件，的各类指标、信息等贯穿在课件中来丰富课堂。

二、今后教学改革应努力的方向

1.优选教材，充实各类教辅资料。为了达到农业水利工程新的专业人才培养方案的要求，进一步做到“学”与“用”的实际结合，针对学院多年来使用的教材中存在的问题，通过和其他院校教材对比分析，力求选择符合我院人才培养目标的国内优秀教材，以确保教材内容能全面客观地反映行业科技发展前沿的新知识与新技术整合。另外，学院在大力扶持各系发展的同时也大力支持配套了辅以反映水利工程专业当前先进性的参考资料，如：《新疆水利水电工程补充预算定额》、《水利工程工程量清单计价规范》、《水土保持工程概算定额》等。不仅从数量上要确保学生在学习期间的借阅，还要保证学生学习结束后的课程设计及毕业设计的使用。由于行业内每年都会有不少计价问题出现并得到解答，最终以补充定额等文件形式出现，对于这个方面相关教师也通过周边设计单位的帮助得以收集整理。而在课程设计乃至毕业设计中凡涉及到建筑材料的来源、市场价或出厂价、运输方式及运输距离、运费标准、施工场地水、电供应条件等方面的知识，则首先要求学生通过自主调查分析解决，如有遗漏或不明白的部分则由教师联系设计单位专业人士辅导补充。

2.教学手段及教学环境的改变。在教学方法上，不仅只考虑一味地使用多媒体教学，可以利用老师出去进修的机会观摩其他高等院校的相关课程的教学手段，以求充实我们自己的课堂，也可以利用现在比较好的微课形式已达到充分运用多媒体课件、投影仪、电化教学等手段，同时可以根据授课内容，穿插图片和录像内容，再现了生产过程，也能让学生更直观地了解现场实际情况以及理解了施工的工艺流程。当然为了能更接近工程实际，我们还可以把教室转移到学校临近的在建工地，现场介绍有关土石方工程、脚手架工程、堆砌石工程、混凝土工程、模板工程以及安装工程等。通过组织这样的现场教学活动，不仅能进一步培养学生的识图能力，又能激发学生的学习兴趣以及积极地去思考课堂中的问题，相信这样生动活泼的学习气氛一定能使他们更好更快地掌握知识。

3.课程教学安排的调整。结合学校修改人才培养方案之际，对水利工程概预算的总课时和理论课时及实践课时进行了适当调整，并据此重新编写了课程大纲，对于一周的课程设计大纲也重新修订，更严格了考核方式和设计内容以达到较为理想的教学状态。通过对该工作岗位的进一步调研，要求学生根据给定的典型水利工程图纸，由学生自己编制基础单价，进行建筑安装单价分析，编制各分部工程单价，最后编制工程总造价。教学中融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求，对学生将来获得有关职业资格证书有很大的帮助。

参考文献：

[1]王英.《水利工程概预算》课程改革探讨[J].中国西部科技，2012，11（03）.

[2]李春生.《水利工程概预算》专业课的教学实践与思考[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2006，8（4）：674-676.

[3]陈利.概预算课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2003，12（4）：52-53.

[4]钟绵志.水利工程概预算编制存在问题与建议[J].山东水利，2014，（09）.

[5]孙利萍.浅谈水利工程概预算编制中应注意的问题[J].水利建设与管理，2012，（09）.

"Hydraulic Engineering Budget Estimate" Teaching Reform and Suggestion Professional Courses

SUN Hai-yan

篇（10）

水力学属于流体力学的一个方面，主要研究水的运动，是一门具有理论性强、实际工程意义大的特点，水力学的理论十分复杂、研究的方法和概念容易混淆、需要学生有较高的工程力学和高等数学知识，因此对学生处理问题和综合分析的能力要求很高。由于水力学以上的特点，学生在学习中感到十分困难，因此提高学生在学习水力学课程中的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣就显的尤为重要。

1.改革水力学教学方式

改革水力学教学方式首先要从重视绪论课开始，从源头上提高学生对学习水力学的兴趣。学生接触水力学就是从绪论开始的，是了解这门学科的窗口。学生通过对绪论的学习可以加深对水力学的认识和兴趣。因此，在水力学教学开始就要向学生传授水力学的研究方法、研究内容和发展历史。向学生详细的讲解水力学在农业生产和人民生活、战争之中的应用，并根据水力学学生今后的就业方向，结合他们在职业中会用到的专业知识进行讲解。在讲解的过程中，使学生对水力学有全面的具体的了解，吸引学生学习的兴趣，为今后水力学的深入学习奠定深厚的基础。其次，及时引导学生进行预习和复习。教师在每节课之前可以引导学生对上节课的内容进行回顾，同时讲述与下一节课相关性的内容。在讲述具体知识之前，交代这部分内容在水力学中的重要地位。由于水力学具有很强的连贯性和逻辑性，因此透彻的对课程内容进行讲解，才能保证课堂质量和课堂效率。在课程结束时，要告诉学生下节课需要预习的内容，布置学生学习与水力学相关学科的学历，例如：对高等数学、理论力学、工程力学和微积分的学习，减少学生在课堂上听不懂的状况，提高学生学习的积极性。第三，在讲解水力学的理论知识时，适当的对公式的推导过程进行讲解，使重点突出。因为水力学在授课的过程之中会涉及到高等数学、理论力学、工程力学和微积分的内容，公式推导十分繁琐。如果教师在讲课的过程之中对所有公式都详细的推导会浪费很多时间。所以可以将复杂的公式推导省略，为学生讲解一些基本公示的推导过程，提高学生学习水力学的兴趣。

2.改革水力学教学手段

在水力学的教学之中可以采用“项目教学法”的教学模式。项目教学模式的主体是学生。在教学的过程要不断实践构建主义的主张，即通过激发学生的内在学习动力，让他们充分认识到自身的主体地位，从而主动的构建知识。应该针对教学的对象和水力学的特点，构建一个能够让学生产生自助学习意识的学习环境。

在实践构建主义理论的时候，首先要建立一个教学情境，让学生真实的感受到水力学职业活动。将提升学生综合的职业能力作为教学之中的目标，在学习之中鼓励学生使用自身的所有感官去学习。在学习的过程之中由单一学习水力学知识转移到学习水力学相关学科的知识。在学生参与了多次行动的项目之后，培养学生把握影响职业实践的多种因素，最终使学生能够在实践中熟练的整合和构建水力学知识。以往我们认为学生掌握的知识和进行的练习，即先学习知识再通过反复的练习学习知识这一过程是影响学生职业能力的重要因素。但是工作之中对使用知识的需求和在练习之中对使用知识的要求是不同的。实际工作的知识应用过程更加的复杂，所以要求学生必须有重组知识结构的能力。在水力学的教学过程之中，要改变以往仅仅关注水力学某个知识点的教学方式，强化知识的结构观念。对培养学生的水力学能力有深刻的认识，不仅仅要着眼于在毕业之后能够使学生掌握什么知识，更要使学生在教学之中学会知识结构，因为水力学教学内容的结构才是学生水力学能力的重要影响因素。项目教学模式能够满足对水力学知识行进改革重组的需求，是对水力学进行教学观念改革，建立完善的知识结构观的重要方式。

其次，在教学之中引入生活化的教学方式。在水力学课堂中导入生活化的教育方式，在进行导入的过程之中，要有设计性和艺术性，以达到吸引学生，激发起他们学习的积极性和创造性，最终使学生的思维得到开发。用这些生活化的例子，为学生讲解层流的雷诺实验。水力学教育生活化探究的过程主要有以下几个阶段。研究源于生活的问题、选择实验需要的资源，进行探索、对实验的结果进行整理并获得实验数据、教师对学生的成果给予评价，并教会学生迁移运用的思想。针对水力学教育需要探究的知识，整理生活之中的资源和数据。并对现象进行分析、归纳和整理。在教学的过程之中使用探究方式的最终目的是使学生可以将知识运用到生活之中。因此，要对学生的探究过程进行评价和总结。最终使研究的成果可以不断完善。这样做不仅使学生充分理解了课本上的知识，更激发了学生学习的积极性和主动性，将水力学到的知识运用到实践之中，切实感受到水力学在生活之中的应用，激发起学生对水力学学习的兴趣。学生对知识不断的深入理解，其最终的目的都是在于应用。通过应用所学过的知识，解决相应的问题，可以使学生亲身体会到学习水力学对于现实生活具有很大的意义和作用，可以培养学生在学习过程之中的应用意识和自觉意识。教师在教学过程之中，通过生活化的教学方式，让生活走入水力学的教学课堂之中。使学生可以将课堂上学习到的知识运用到实践生活之中。让学生领悟到数学在生活之中的实用性，感受到水力学带来的乐趣。最终提高学生学习水力学的积极性和主动性。

第三，使用网络手段进行教学。网络教学指的是充分利用计算机技术和现代化的通信技术，构成的多渠道、全方位、交互式的教学知识传播系统和信息处理系统。在多媒体技术和计算机技术的支持之下，水力学教学拥有应用网络教学的很大优势。教师可以将大量的相关教学资料、教学的辅助资料等上传到网络之中，学生可以随时通过网络对这些知识进行自主性的学习，提高知识容量，及时了解最新的知识动态。使用网络教学还可以及时对学生的学习状况进行跟踪和记录。学生可以根据自身的特点和学习进度的不同，对自己的学习计划进行调整，将主动学习落实到实处。教师可以针对每个学生不同的学习状况，给出合理的学习建议，对学生的学习进行指导。在网络平台指出，展开学生和教师之间、学生和学生之间的交流与合作。使教师和学生能够及时的交流学习心得，快速的弄清水力学学习中产生的疑点。可以让学生自由的组建学习小组，通过共同的实践和学习，进行团队的模拟练习。水力学网络教学彻底改变了以往教师在教学之中的指挥者的形象，在多媒体网络的环境中，转变了水力学教学方式，为鼓励学生发挥学习的积极性、创造性和主动性提供了良好的条件。通过在学习过程之中人和人的有机交往，将启发式的教学落实到实处，学生积极参与到水力学教学过程之中，及时的对自我的学习状况进行研究。

3.改革水力学教学评分标准

在水力学的考核之中，除了对期末考试的成绩做出考核，还要对平时的成绩做出考核。包括平时作业的成绩、课堂出席率、学习态度、课堂提问等。教师可以多通过提问一些理论性和概念性强的问题，及时的掌握学生在学习中出现的状况和对教材掌握、理解的程度，最终激发起学生学习水力学的主动性和积极性，在教学之中形成教师和学生之间良好的互动。

4.结论

总之，通过水力学这三种教学改革，提高学生对水力学学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，为学生今后学习水力学打下扎实的基础。消除学生在学习水力学中的心理负担，通过改革培养学生良好的水力学学习习惯，积极主动的学习，最终达到水力学良好的教学效果。

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篇（11）

中图分类号：R532.21；X173文献标志码：A文章编号：1672-1683（2017）01-0102-05

Abstract：Rigid revetment is widely used in traditional water conservancy and anti-schistosomiasis projects.It has a negative impact on the biological diversity of watercourses.A regular rigid revetment was designed for a water conservancy project based on the tidal data of a nearby gauging station.A new type of snail controlling revetment was also designed according to the idea of snail controlling by plants.Moreover，three experimental sections were created with different combinations of snail controlling plants.The site survey showed that both rigid revetment and ecological revetment were effective in controlling oncomelania.But the ecological revetment is more natural compared with the rigid one.Among the three test sections，the section with densely hairy sorrel smart weeds as emerged plants and leonurus as herbaceous plants had the highest plant survival rate.

Key words：water conservancy and anti-schistosomiasis project；rigid revetment；ecological revetment；snail controlling by plants；leonurus

作檠吸虫病综合治理的重要措施之一，水利血防工程是结合水利工程，实施以环境改造灭螺为主的血吸虫病防治措施，堤防建设、河道治理是其中的重要手段。传统堤防护岸迎水坡面采用硬质材料，虽然血吸虫的中间宿主钉螺难以存活，但这也使得植物难以生长，进而影响到鱼类、两栖动物和昆虫的栖息，结果导致河流生态系统生物多样性衰退，河流景观单一化等问题[1]。

早在20世纪70年代开始，欧洲陆续意识到传统护岸影响生态这一问题，并着手生态水利方面的研究，提出“土壤生物工程技术”[2-3]。在国内，自2000年以来，大量工程技术人员围绕生态型护岸技术开展研究工作，不同的生态型护岸技术层出不穷，其应用推广也常见报道[4-7]。但在血吸虫病疫区，水利血防工程中考虑生态型护岸的未见报道。据2013年全国血吸虫病疫情通报中指出：全国共有血吸虫病流行县（市、区）454个[8]。如何在保证做好水利血防工程的前提下，减少对河流生态系统的影响是一个值得研究的课题。

本文依托江苏省南京东山河血防工程，通过对附近水位站水位资料统计排频，获得常规的硬质护岸设计依据，在硬质护岸设计完毕的基础上，结合植物抑螺理念，设计出新型的生态抑螺护岸形式，并将不同植物组合设置成不同试验段，通过现场调查，将护岸未建时、硬质护岸、生态抑螺护岸三种情况下钉螺数量、生物多样性等进行比较。

1 硬质护岸设计

1.1 工程概况

东山河为长江下游水系8条骨干通江河道之一的便民河的支流，流域面积39.85 km2。两岸堤顶高程9.90 ～15.5 m，堤顶宽度3.07 ～11.93 m，坡比在1∶1.3～1∶3.2之间，河底宽度为7.0 ～38.0 m，河面宽度为33.0 ～67.0 m，河底高程约为5.1 ～5.9 m。河道两岸杂草丛生，处于水位变动区域，非常适宜钉螺的孽生、繁衍，威胁当地群众的身体健康。

目前在东山河的下游河段，自便民河交汇口上溯1.0 km的范围内已实施了水利血防工程，采用迎水坡混凝土护砌，高程为4.5 ～8.5 m，并进行了河道清淤，清淤后河底高程为4.5 m。其余河段未进行任何护砌，也无其它防螺灭螺水利血防工程措施。

工程位于东山河上游，长度2.025 km。水利血防工程的堤防范围为左岸K0+000～K2+025，右岸K0+000～K0+450，K0+780～K1+050。右岸K0+450～K0+780、K1+050～K2+025不在工程范围内。

1.2 血防水位分析

根据各地的灭螺经验和《水利血防技术导则》的有关规定[9]，每年淹没于水下时间不少于8个月的地方不会孳生钉螺，所以低水位分析按历年水位较高的8个月份（4月-11月）的潮位资料，取各年在分析时段内的各月平均低潮位进行统计排频。钉螺是亲水性生物，如果生活在水中的时间很短，也无法生存，所以位分析可按历年水位最高的6个月份（5月-10月）的潮位资料，取各年在分析时段内的各月平均位进行统计排频。

本工程区域附近的下关水位站有自1920年以来的实测潮（水）位，资料系列较长。该站位于本工程上游（自长江入江口起算）约30 km处，根据多年的实测长江水面比降，1 km河段的水位落差为：汛期0.02 ～0.03 m，枯期不到0.005 m。那么本工程区域的汛期水位要比下关水位站低0.6 ～0.9 m，枯期水位要比下关水位站低约0.15 m。

根据下关站月平均低潮位频率统计，下关站的下限水位取4.20 m，频率为50%，2年一遇。因为本工程低水位时落差约为0.15 m，因此血防下限水位为4.05 m。

根据下关站月平均位频率统计，下关站的上限水位取9.0 m，频率为10%，10年一遇。高水位时落差为0.6 m～0.9 m，取平均值0.75 m，因此血防上限水位为8.25 m。

1.3 硬质护砌设计

根据《水利血防技术导则》规定，坡面硬化下缘至堤脚，顶部应达到当地最高无螺高程线[9]。血防上、下限为8.25 m、4.05 m。根据调查该河道钉螺分布在高程4.50 m以上，并且本工程起点至入便民河口范围的东山河已经过血防工程处理，硬质护坡高程为4.50 ～8.50 m。因此本工程护坡高程采用与前期血防工程相同的护坡高程，即4.50 ～8.50 m。迎水坡设计坡比采用1∶2.5。

新建护坡采用C20现浇混凝土结构，厚10 cm。混凝土下设5 cm碎石垫层及350 g/m2土工布。在高程4.5 m、8.5 m处设混凝土格埂，断面分别为0.4×0.7 m、0.3×0.5 m。沿堤线方向，每间隔30米设混凝土横格埂一道，断面为0.3×0.5 m。高程8.5 m至堤顶种植草皮防护。

2 生态抑螺护岸设计

血防工程中的生态型护岸应是一种环境友好型生态抑螺护岸。在满足抑制钉螺的前提条件下尽可能少的影响生态多样性。护岸结合水利血防和林业血防中的措施，选择具有抑螺作用的水生植物和草本植物作为堤防迎水坡的护坡植物，在堤防迎水坡根据河道淹没水深的条件，由下至上布置混凝土护坡段，水生植物护坡段，草本植物护坡段。

2.1 抑螺植物选取

钉螺是血吸虫生存和繁殖的唯一中间宿主，是血吸虫病传播的媒介[10]。在自然状况下，植物的生长对其周围的生物存在不同程度的生长促进或抑制作用，甚至引起某些生物个体的死亡，这就是植物的他感作用现象。通过构建植物生态系统或是人工培植新的植物群落，利用植物的他感作用，改变钉螺生存的生态环境，对钉螺生存的生理生化指标产生影响，使之能够对钉螺的生长发育形成不利的影响，从而达到抑制和消灭钉螺的目的[11-13]。

通过文献调查，对钉螺有抑制作用的草本植物主要包括豚草、益母草、问荆、泽泻、酸模叶蓼、打碗花、紫云英、香薷、木贼草、盾叶薯蓣、禾叶山麦冬等[14-18]。密毛酸模叶蓼、泽泻在长江流域分布较广，是能适应该地区生长环境的挺水植物，益母草和紫云英亦是L江流域常见的草本植物。在关于灭螺植物的研究中，密毛酸模叶蓼、泽泻、紫云英是国内使用的植物灭螺50种中的三种，对钉螺灭效均为50%左右。而益母草中所含的益母草碱有利于提高灭螺效果，在开发新型植物灭螺剂与开展抑螺生态工程等方面有着重要的意义。所以考虑地域的适应性以及生态安全要求，并结合现有植物栽培条件和市场条件，选择两种挺水植物，密毛酸模叶蓼和泽泻，选择了两种草本植物，益母草和紫云英。

2.2 抑螺植物护岸范围

本项生态抑螺护坡试验段采用混凝土框格结构分层设置水下混凝土硬质护坡和水上种植不同抑螺植物护坡相结合的堤防护坡。据上述下关站月平均位频率统计，可以推算出东山河水位时的最低值约为5.50 m。东山河水位平均值约为7.09 m。

通过现场实地调查，东山河水位常年高于东山河水位时的最低值5.5 m，在设计时，该水位以下部分采用混凝土硬质护砌，本部分护砌范围为4.50～5.50 m。按照迎水坡设计坡比1∶2.5计算，混凝土硬质护砌的宽度为2.70 m。

而水位平均值7.09 m表明，东山河在汛期受水位的影响，该水位以下部分会间断性地被河水淹没，因此本次生态抑螺护坡设计时，在该水位以下至东山河水位时的最低值5.50 m之间采用种植挺水植物的护坡方案。按照迎水坡设计坡比1∶2.5计算，挺水植物护坡部分的宽度为4.00 m。

考虑到东山河水位较少出现超过7.00 m的机率，本次生态抑螺护坡设计时，7.00 ～8.50 m的范围采用草本植物的护坡方案。按照迎水坡设计坡比1∶2.5计算，挺水植物护坡部分的宽度为4.00 m。东山河生态抑螺护岸设计方案剖面见图1。

2.3 植物配置方案

为研究不同的抑螺植物组合之后抑螺效果和存活率，在上述硬质护岸中设置三个生态抑螺试验段：1号试验段的挺水植物采用密毛酸模叶廖，草本植物采用益母草，位于左岸K1+200～K1+300；2号试验段的挺水植物采用泽泻，草本植物采用益母草，位于右岸K0+800～K0+900；3号试验段的挺水植物采用密毛酸模叶廖，草本植物采用紫云英，位于左岸K0+400～K0+500 。上述植物采取移植方式种植。泽泻、密毛酸模叶廖每平方米种植20株，益母草高10 cm的苗按10 cm株距、20 cm行距种植，紫云英根系肥大，入土40～50 cm，按25 cm株距、25 cm行距移植。每个试验段设计长度均为35 m。生态抑螺护岸各试验段设计方案见图2。

3 调查结果分析

通过现场调查，将硬质护岸、生态抑螺护岸与护岸未建造时三种情况进行比较，比较主要集中在：（1）硬质护岸与生态抑螺护岸上钉螺数量与护岸未建造时钉螺数量比较；（2）硬质护岸与生态抑螺护岸生物多样性比较；（3）生态抑螺护坡三个试验段植被存活率比较。调查方法参考相关规范[19-20]。

3.1 灭螺效果比较

东山河护岸未建时两岸杂草丛生，处于水位变动区域，非常适合钉螺的孳生和繁衍，无论是怎样的护岸形式，前提条件是要达到消除钉螺孳生的隐患。通过调查，护岸未建时，硬质护岸，生态抑螺护岸三种情况下钉螺数量见表1。

硬质护岸工程已建区域0生态护岸工程已建区域0从表1中可以看出，护岸工程未建时确实存在钉螺，但是硬质护岸工程和生态护岸工程建设完毕后，钉螺数量下降到0，在灭螺效果上两种护岸形式都达到了预期效果。

3.2 生物多样性比较

护岸工程未建时，河岸两侧为原始植物生态环境，陆生植物种类繁多，生长旺盛。硬质护岸建成后，岸坡被水泥覆盖，寸草不生。图3、图4分别给出了护岸未建前迎水坡与硬质护岸建成后迎水坡陆生生态景观图。

从图3、图4可以看出，硬质护岸对河流生物多样性的影响无疑是巨大的，虽然能达到血吸虫病的防治效果，但河流的生态环境遭到破坏，河道景观单一。在生态抑螺护岸上，分别种植了挺水植物，草本植物，草皮，虽然没有之前的陆生植物种类繁多，但相较于硬质护岸，河道景观更贴近自然，生物多样性没有遭到严重影响。

3.3 生态抑螺护岸植被生长情况比较

因在试验段进行上述植物栽培存在管理维护的不便，生态抑螺护岸的植物种植方式采用移栽方式，通过向植物培育公司购买现成植物，由专业人员移栽到试验现场。这些植物的成活率及适应性对于生态护坡达到预定的效果很有意义。经过一个汛期与枯水期之后，1号试验段长势最好。图5、图6分别给出了迎水坡生态抑摞植物生长图。就挺水植物而言，密毛酸模叶廖适应性更强，而草本植物方面，益母草存活率更高。

4 结语

以实际工程为背景，介绍了常规硬质护岸及生态抑螺护岸的设计，对两者的抑螺效果、生物多样性等进行了调查分析，得出以下结论。

（1）在生态型护岸设计过程中，要结合工程实际情况选取抑螺植物，要将当地的气候，水位，植物生长等因素综合考虑，就该工程而言，密毛酸模叶蓼作为挺水植物适应性更强，而草本植物方面，益母草存活率更高。

（2）硬质护岸工程和生态护岸工程在灭螺方面都达到了预期效果，但生态护岸较硬质护岸，河道景观更贴近自然，生物多样性未遭到严重影响。

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