文化校园创建规划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇文化校园创建规划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

幼儿园教师集体学习记录

 

时间：20XX年X月X号

 

地点：二楼办公室

 

出席： 教代会代表12人

 

缺席：无

 

主持：

 

记录：

 

内容：讨论《幼儿园中长期发展规划》

 

过程：

 

一、集体学习：由XXX同志主持学习《幼儿园中长期发展规划》

 

（一）、指导思想

 

贯彻落实园长工作报告精神，大力弘扬校园文化传统，整合人文、资源、环境优势，建设“绿色校园”，全面提高师生的学习、生活、环境质量，保持学校的可持续发展，保持学校旺盛的生命力。

 

（二）、创建目标

 

1、围绕“和-谐、优美、高质”这一办学理念开展文化系列活动，营造具有金太阳幼儿园特色的校园文化。

 

2、整合校内外教育资源，加大师资队伍建设，为学校可持续发展提供内源力。

 

3、加园规划和绿化、美化校园建设，达到自然环境、文化环境、人际环境和-谐一致，创建成园林式学校。

 

（三）、组织领导

 

成立创建工作领导组，由园长、副园长，相关处室负责人、优秀教师代表组成。

 

（四）、实施步骤与要求

 

1、精神文化建设：

 

（1）、抓住契机，整理文化。

 

（2）、办好一年一度的校园艺术节，不断提升文化品位，办出特色。 （3）、坚持开展升国旗、唱国歌、国旗下讲话、校园广播站、志愿者活动、重大纪念日活动等系列文化活动，陶冶师生人文情操，提高人文素养，营造文明健康、和-谐向上的校园文化氛围。

 

（4）、全面整合教育资源，为学校可持续发展提供人力保障。具体措施： ①加强师德工程。一是坚决执行县教育局颁发的《关于加强师德建设的“十要十不要”的暂行规定》，重点抓好以德治教，依法从教，增强教书育人自觉性、责任感。

 

②做好师德标兵和学科带头人评选活动。

 

③抓住一年一度教师节表彰活动契机，大力宣传校内名师治学育人的`显著业绩，讲师德、铸师魂、树标兵。

 

④加强教师各类培训。做好岗前全员培训；有计划组织教师参加国家级、省、市级培训，加强和改进校本培训，努力打造敬业爱生，求实创新的高素质教师队伍。

 

(5)．加园卫生建设，做到“四无”，即地面无纸屑、果皮、痰迹；墙壁无乱刻乱画；公物无破环；室内无“零乱”。具体措施：

 

①公共场所及室内（教室、宿舍、办公室）配齐纸屑果皮篓、痰盂。

 

②张贴温馨提示和警示语牌，规范师生卫生习惯，纠正乱扔乱吐不良行为。 ③制订卫生创建制度，坚持学生晨扫、夕扫与专职保洁相结合的模式，确保校园环境时时、处处干净。

 

④加强宣传教育，提高师生的“环保”意识，杜绝损坏公物，破坏花草树木的行为。

 

（6）坚持开展卫生检查打分、评比活动，促进创卫水平向更高层次发展。建立先进班级、办公室卫生月评制度，月评结果作为先进班级、先进处室考核依据之一。

 

（二）物质文化建设：

 

1、加园硬件建设。1：后院围墙在本学期完工。2、按照新校园规划工程分二期实施的情况。做好《校园绿化规划方案》，分二期开展校园绿化规划。

 

3、聘请园林专业技术人员依据“绿化布局方案”，提前做好绿化具体方案。

 

4、提高“三率”（绿化率、绿地率、绿化覆盖率）。栽植爬墙虎，垂直绿化挡土墙，增加垂直绿化面积；在部分硬化地面上栽植高大成荫，扩大绿化覆盖面积；在拐角地、零星小块非活动地种植草坪，增加绿地面积，减少灰尘，调节校园空间气温。

 

5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室内、走廊、道路大门两侧，定期更新。

 

6、逐年增加校园内植物品种，努力将校园建成小型植物园。

 

7、加强校园花草树木管理。做好整枝、打叉、除草等各个环节维护工作，做到

 

二、讨论：通过讨论代表提出：本方案应在运行中逐步完善，如有不妥应及时调整）

 

三、表决通过：教代会全体代表12人一致通过。

 

20XX年X月X号

 

幼儿园教师集体学习记录

 

时间：20XX年X月X号

 

地点：二楼会议室

 

出席： 教代会代表12人

 

缺席：无

 

主持：XX

 

记录：XX

 

内容：讨论《幼儿园建设方案》

 

过程：

 

一、集体学习：由XX同志主持学习《幼儿园建设方案》

 

(一)、指导思想

 

贯彻落实园长工作报告精神，大力弘扬校园文化传统，整合人文、资源、环境优势，建设“绿色校园”，全面提高师生的学习、生活、环境质量，保持学校的可持续发展，保持学校旺盛的生命力。

 

(二)、创建目标

 

1、围绕“和-谐、优美、高质”这一办学理念开展文化系列活动，营造具有金太阳幼儿园特色的校园文化。

 

2、整合校内外教育资源，加大师资队伍建设，为学校可持续发展提供内源力。

 

3、加大校园规划和绿化、美化校园建设，达到自然环境、文化环境、人际环境和-谐一致，创建成园林式学校。

 

(三)、组织领导

 

成立创建工作领导组，由园长、副园长，相关处室负责人、优秀教师代表组成。

 

(四)、实施步骤与要求

 

1、精神文化建设：

 

(1)、抓住契机，整理文化。

 

(2)、办好一年一度的校园艺术节，不断提升文化品位，办出特色。 (3)、坚持开展升国旗、唱国歌、国旗下讲话、校园广播站、志愿者活动、重大纪念日活动等系列文化活动，陶冶师生人文情操，提高人文素养，营造文明健康、和-谐向上的校园文化氛围。

 

(4)、全面整合教育资源，为学校可持续发展提供人力保障。具体措施： ①加强师德工程。一是坚决执行县教育局颁发的《关于加强师德建设的“十要十不要”的暂行规定》，重点抓好以德治教，依法从教，增强教书育人自觉性、责任感。

 

②做好师德标兵和学科带头人评选活动。

 

③抓住一年一度教师节表彰活动契机，大力宣传校内名师治学育人的显著业绩，讲师德、铸师魂、树标兵。

 

④加强教师各类培训。做好岗前全员培训;有计划组织教师参加国家级、盛市级培训，加强和改进校本培训，努力打造敬业爱生，求实创新的高素质教师队伍。

 

(5).加大校园卫生建设，做到“四无”，即地面无纸屑、果皮、痰迹;墙壁无乱刻乱画;公物无破环;室内无“零乱”。具体措施：

 

①公共场所及室内(教室、宿舍、办公室)配齐纸屑果皮篓、痰盂。

 

②张贴温馨提示和警示语牌，规范师生卫生习惯，纠正乱扔乱吐不良行为。 ③制订卫生创建制度，坚持学生晨扫、夕扫与专职保洁相结合的模式，确保校园环境时时、处处干净。

 

④加强宣传教育，提高师生的“环保”意识，杜绝损坏公物，破坏花草树木的行为。

 

(6)坚持开展卫生检查打分、评比活动，促进创卫水平向更高层次发展。建立先进班级、办公室卫生月评制度，月评结果作为先进班级、先进处室考核依据之一。

 

(二)物质文化建设：

 

1、加大校园硬件建设。1：后院围墙在本学期完工。2、按照新校园规划工程分二期实施的情况。做好《校园绿化规划方案》，分二期开展校园绿化规划。

 

3、聘请园林专业技术人员依据“绿化布局方案”，提前做好绿化具体方案。

 

4、提高“三率”(绿化率、绿地率、绿化覆盖率)。栽植爬墙虎，垂直绿化挡土墙，增加垂直绿化面积;在部分硬化地面上栽植高大成荫，扩大绿化覆盖面积;在拐角地、零星小块非活动地种植草坪，增加绿地面积，减少灰尘，调节校园空间气温。

 

5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室内、走廊、道路大门两侧，定期更新。

 

6、逐年增加校园内植物品种，努力将校园建成小型植物园。

 

7、加强校园花草树木管理。做好整枝、打叉、除草等各个环节维护工作，做到

 

篇（2）

一、强化组织领导，抓好统筹协调

成立了以教育局局长为组长，局其他所有班子成员为副组长，基教股、计财股、发展规划和建设股、教育督导室等相关股室负责人、督学责任区负责人和各学校校长为成员的领导小组，领导小组下设办公室，强化了创建工作的组织保障。为全面落实创建工作，制定科学的创建工作方案，局分管领导召开了统筹协调会议，商讨了创建工作方案，明确了职责分工，为创建工作的实施奠定了坚实基础。

二、深入调查，科学制定创建工作方案

为全面准确做好绿色学校创建工作规划，2021年5月，县教育局对全县所有学校的绿色学校创建基础情况进行了摸底和分类，拟定了创建工作方案，下发了《关于印发<县绿色学校创建工作方案>的通知》，按要求制定了“绿色学校”创建规划及（2021-2022年）分年度实施计划，明确了2021-2022年创建工作总体目标（66%）和创建学校（23所）。按照属地原则，我县现有学校35所，其中市属高校1所，县属学校34所，2021年规划创建绿色学校9所，占比26%，其中高校1所，县属绿色学校8所；2022年规划创建县属绿色学校14所，占比为40%。

三、围绕创建内容，扎实开展各项工作

篇（3）

以党的十七大精神和科学发展观为指针，全面实施素质教育；以办人民满意的教育为宗旨，全面提升学校建设水平；以创建“书香校园”特色学校为突破口，全面提升学校教育教学质量。

二、发展目标

1、特色发展前情回顾

随着我校“建立读书生态，打造书香校园”这一特色学校创建理念的提出，我校创建“书香校园”特色学校的步子越来越坚实。通过几年的实践，菁菁校园，书香阵阵，学校1400余名孩子的童年时光，在书海中浸润墨香；在阅读中滋养精神；在书香中净化心灵；在阅读中养成习惯，初步形成“书香校园”的特色

2、特色发展总体目标

从现在开始，力争用五年左右的时间，通过自主创新，主动发展，创建“书香校园”，实现特色学校发展目标，形成办学特色，构建和谐校园，办让人民满意的学校。

三、阶段目标与工作措施

1、第一阶段目标与工作措施（2009年8月——2012年7月）

围绕特色发展目标，打造“建立读书生态，打造书香校园”的基础，努力做到“文明教育特色化，师生行为规范化，‘三风’建设优良化，创建活动风格化”，创建“书香校园”。一是开展争当文明少年、文明班级活动和和谐教研组活动，在每学期开学典礼上表彰，促进学校“书香校园”建设。二是将构建“书香校园”与争创文明城市活动相结合，积极争创“精神文明“单位。三是加强校风、教风、学风建设，做到教群体形象好，行为举止文明高雅，语言文明，无体罚、变相体罚和歧视学生的行为发生。四是学生养成教育效果好，严格遵守学生行为规范，团结友爱，受到来宾和家长及社会的称赞。

把建设“生态校园”作为构建“书香校园”的基本保障，不断加大资金投入，加强育人环境建设，按照“净化、绿化、美化、亮化、教育化”的原则，加强校园文化建设，使学校面貌焕然一新，建设“生态校园”。一是按照“五化”要求合理规划学校布局，将教学楼、校园划分为教学、活动、办公区，使其分布合理。二是学校建设方面，体现美化校门、净化操场、绿化校园、亮化和教育化教学楼与围墙的做法，使人与校园环境和谐，规划建设合理，校园富有诗情画意。三是每层楼道都安排设计成文化艺术长廊，各层突出一个主题教育，校园的围墙设计布置各种体育运动图案，使校园充满了灵气和诗意；四是校园绿化采用高大的香花槐树与低矮的丁香、迎春花树和碧绿的爬山虎及盆花相结合的手法，力争在有限的场地实现校园绿地面积达到30%。

2、第二阶段目标与工作措施（2012年8月——2014年7月）

把建设“书香校园”作为构建和谐教育的根本所在，不断加强校园文化建设，创建浓郁的“书香校园”氛围，创造良好的育人环境，创造优质的教育。一是在校园、教学楼和各教室制作、悬挂关于读书学习的名人名言、教育名言和艺术照片。二是将学校的教育理念、办学思想、管理策略和治校方略，以及学校校风、校训解读、学生养成教育规范、学生行为规范指南和学校教育培养目标，悬挂在教学楼、校园前最令人瞩目的墙壁上。让昔日沉睡的墙壁、楼道开口说话；三是每层楼安排一个教育主题，让昔日空白的墙壁、楼道变成了“隐性教本”和“书画长廊”，将校园和教学楼装扮得更加靓丽，更加富有诗意。四是实施“阅读工程”为每个班级配备一个书柜，制作一面墙报，使每个班级的书柜都图书琳琅满目，随时为学生提供文化快餐；使每个班级的墙报都饱含浓浓的书香，让每个学生都能感受到阅读的快乐，成功的喜悦。五是学生文化课程及体、音、美等综合评价达到优良等级，抽测成绩连续三年位居本地同类学校前列，并受到上级的表彰奖励。六是关注学生的特长培养与发展，80%以上学生的特长在校内得到培养与发展，学生、家长对学校教学质量评价较高。八是素质教育成果丰硕，学生获奖面大，层次高，学校形成了明显的办学特色，取得良好成绩。

四、特色发展规划保障措施

1、成立组织

成立特色发展规划领导小组，组长由校长担任，副组长由学校其他领导担任，组员有各处室负责人和各班班主任，做到各司其职，职责分明，组长负责协调工作，副组长负责检查考核工作，组员负责相应的具体实施工作。

篇（4）

竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。坡的“宁可食无肉，不可居无竹”、郑板桥的“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。白居易的《 养竹记 》就将竹子的“本固”“性直”“心空”“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。桂的《 秦楼月·咏竹 》将这种“比德”关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。这些品质正是学校教育应达到的目标。学校通过开展“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。

二、确定了创建“竹文化”特色的三大阶段的总目标

1．近期目标（2012年2月～2012年12月）

① 成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行细化和实施；制定年度工作计划和方案；领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。② 选择约5种有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。③ 艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。④ 以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。例如，“竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏等，开展系列“竹文化”主题活动。⑤ 通过橱窗、板报展示竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。⑥ 在拓展型课程教学的基础上，开始编写比较完善的校本课程。

2．中期目标（2013年1月～2014年1月）

① 引进约10种有特色的竹子栽种校园，形成以竹为特色的校园景观。② 通过两年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。③ 在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。如竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。④ 在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。⑤ 利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。⑥ 争取举办以“竹文化”为主题的拓展型课程教学展示活动。⑦ 力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。⑧ 规划并建成校园“竹文化长廊”。⑨ 继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。■ 争创市级“特色项目”。

3．远期目标（2014年2月～2015年9月）

篇（5）

“文明”—词在词典的解释为：人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等，也指社会发展到较高阶段表现出来的状态。文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。校园文明应该是一个学校所创造的精神财富的总和，是指一个学校的文化、教育、科研、艺术等所表现出来的状态。而校园文明建设的发展即一个学校的文化、科研、教学的发展，可促进师生素质、校园管理、公共秩序等方方面面的全面提升。

文明主要来源于长期不断的积累，而不是光靠一次创建、一项评比就能一蹴而就的，校园文明同样如此。我认为，创建校园文明需要—个长远的规划，一个细致深入、切实可行的实施步骤。凡事预则立，不预则废。孙子把《计篇》作为《孙子兵法》中十三篇之首，可见计划作为管理中具有首位性的基本职能之一，其重要性尤为凸显。

法国有一句谚语：“秩序之美是所有美之最”。伯克曾说过：“良好的秩序是一切美好事物的基础。”可见，创建文明校园首先需要保证良好的秩序。对学校来说，秩序法则是实现校园低成本管理的有效工具，是最大限度地实现校园公平的重要途径，是安定团结构建和谐校园的有力保证。就个人而言，秩序法则是个人利益在群体环境中得以维护的基础，有助于实现个人与群体的和谐，有助于自己的不断成长。

校园文明创建离不开秩序，而秩序的维持则需要法治和德育共同作用。

就法治而言：(1)建设健全完善的、切实可行的行为规范和各类规章制度。制度是管理的保障，是各项措施得以有效执行的基础和前提。建立健全各项制度，让学校的各项管理工作有法可依、有章可循，真正实现法制化、规范化、效率化。同时要及时更新制度，不断加以改进和完善，要做到科学发展，与时俱进。(2)制度的执行要严格、公正、公平。师生员工、干部党员要一视同仁，否则制度将流于形式。(3)制度要体现人性化，要和德育教育相辅相成。

就德育而言：(1)要引导全体师生员工在政治与文化上的认同感、参与感和紧迫感。让他们知道，文明创建并不仅仅是学校、领导以及中层干部的事，而是切实关系到每一位教职工、每一名学生的大事。“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”这就是著名的格物致知诚意正心修身齐家治国平天下的道理。(2)教师、党员、干部要率先垂范，做文明创建的楷模和引导者。俗话说“学校无小事，事事是教育，教师无小节，处处皆楷模”。显而易见，要搞好文明校园建设，必须从自身做起，从我做起，每位成员都文明了，整个校园才能文明。(3)要拓展和保持信息沟通渠道的畅通及交流，增强学校和师生员工间的交流，学校与学校之间的交流，一方面能使好的建议和意见得到充分的响应，有利于师生员工对学校关于建设校园文化指导思想的理解，从而促进和谐校园的建设；另一方面通过学习兄弟学校先进的管理模式、教育理念、德育经验，取长补短，扬长避短，从而推动校园文明的发展。

参考文献：

篇（6）

篮球是小学体育教学中的传统教学内容。在学校的体育教学中以篮球为切入口，不但可以增强学生体质，而且还能够使课堂教学更为生动活泼，并提升教学品质。采取有效的途径创建篮球特色学校，对于提高学生的文化科学和健康的心理素质意义深重，同时还可以将学校积极向上的校园风貌展示出来。

一、创建篮球特色学校的探索

1.创建篮球特色学校要建立在传统体育教学基础之上

特色教学要突出“特色”。在篮球特色学校的创建上，要以篮球教学作为学校文化教学开展的稳定性因素，通过进一步展开，渗透到学校的各个学科教育当中，使其形成一种精神，注入各位师生的意识当中。在实施的过程中其是以篮球特色作为开展校园文化教育的切入点，通过学习篮球，了解篮球以及篮球文化的解读，将学生的学习热情激发起来，形成学校的特色文化，以促进学校健康而持续的发展。

本校在体育教学上具有优良的传统。在体育教学中以体育训练基地的训练教学作为基本依据，结合先进学校的特点展开教学，多年以来篮球比赛都获得了优异的成绩。基于本校传统体育教学的优越性，在创建篮球特色学校的时候，要继承本校的体育教学传统，并根据小学体育教育的时代特点不断地推陈出新。以本校的传统体育教学为基础，发挥校园体育的篮球优势，并以此为突破口创建篮球特色教学，成为了行之有效的途径。

2.制订篮球教育发展规划作为篮球特色学校实施的先导

创建篮球特色学校，是为了在小学校园中普及篮球运动，那么在教育对象上，就需要面向学校全体学生展开篮球教学。为了促进篮球教育的有效展开，就需要制订篮球教育发展规划，以此作为篮球特色学校实施的先导，实现篮球教学目标的转变，从单一的竞技性教学向文化教学过渡，以使篮球运动不再以成绩作为评分标准，而是倾向于篮球综合素质评价。

将篮球运动逐渐由课内向课外扩展，使篮球运动成为学校课外活动的基本模式，并通过体育教学改革，注入创新元素，使篮球运动提升到学校文化内涵的层次。为了构建新型的篮球特色学校办学模式，可以成立一个体育专家实践领导小组，以篮球作为载体，建立在课外活动平台上，围绕着体育教研室开展篮球特色创建的研究。以在规划落实的过程中，有不妥之处可以及时调整。建立篮球特色理论的目的是使篮球特色学校的实施能够稳中有序地展开，通过多样化的篮球体育运动和趣味性篮球游戏，对于篮球资源充分地挖掘出来合理利用。

二、学校篮球特色的开发和实施

1.学校篮球特色的开发从校本教材的编制开始

小学篮球的教育具有娱乐的形式，也是篮球文化的普及，以激发小学生的篮球精神。根据小学生的年级段不同，在篮球教学的内容设置上也存在着差异。

（1）低年级段篮球教学内容

低年级段的篮球教学是篮球的基础阶段，以激发学生对于篮球的兴趣为主，帮助学生认识篮球、篮球场地、篮球的球性，并对于篮球的基本知识有所了解。在篮球教学内容上，主要为篮球游戏、篮球知识、篮球运动的规则以及篮球的起源等，在具体实施当中要采用寓教于乐的形式，将篮球和游戏有效结合。

（2）中年级段篮球教学内容

在小学生掌握了篮球比赛的基本规则之后，就要指导学生掌握篮球运动中的基本动作要领，包括运球、传球、接球、运球上篮等，以培养学生的运动协调能力，提高学生的身体柔软度和动作的灵敏度。在学习篮球运动技能的同时，学生还需要掌握篮球运动发展的过程。

（3）高年级段篮球教学内容

高年级段的学生无论是对于篮球的基本知识，还是篮球运动的基本技巧，都已经有所了解。为了激发学生对于篮球的激情，可以帮助学生对于篮球的现状以及重大的篮球赛事有所了解。在讲解的时候，将篮球的运动技巧详细讲解，特别是投篮技术要求，要求高年级段的学生充分掌握。由于篮球运动是相互配合的运动，不仅是队员之间的动作要协调配合，还要注意基本动作的连贯性，因此训练学生投篮的时候，要结合运球、传接球以及运球上篮等的几个基本技术动作，并练习抢篮板球的动作，以实现投篮练习的突破。除此之外还需要学生了解篮球比赛的知识和基础配合的动作，实施战术练习技术。

2.开展特色课程满足学生对篮球运动的需求

创建篮球特色学校，要立足于校情，继承学校篮球教学传统的同时，开发出新的课程教学领域。首先要将篮球特色学校定位在“全面育人”的理念之上，以科学的头脑、创新的意识，探索篮球特色对于开发学生潜能的有利之处，通过开展篮球比赛，成立“快乐篮球”为主题的校外篮球活动等，在培养高素质篮球教师队伍的同时，还保证了学校篮球特色的扩展。

三、篮球特色学校的校园文化建设

创建篮球特色学校，使得校园形成了良好的篮球文化氛围。与此同时篮球课受到了学生的广泛欢迎，篮球操成为了校园中一道靓丽的风景线，篮球课则是学生展示篮球精神的平台。小学生不仅会玩篮球，可以参与篮球比赛，而且还将篮球作为主要的健身运动。玩篮球不但可以提高学生的身体素质，而且还增强学生的心理素质，让小学生将篮球作为自己的一项特长，充分展示校园的活动，将校园文化的风貌展示出来。

除了引导学生积极主动地参与到篮球运动中之外，还要渲染校园篮球文化的氛围。充分地利用校园广播台，宣传篮球运动，在升旗仪式上开展爱国主义教育的同时，将篮球精神渗入其中。充分地利用学校的宣传栏，让学生将自己制作的“我爱篮球”板报展示出来，将学校的建筑物、走廊以及运动场地运用起来，张贴与篮球有关的图片，以对小学生形成强烈的感染力。

综上所述，在小学义务教育阶段，加强小学生的综合素质培养是新的小学教育目标。为了提高学校的办学水平，走内涵发展道路成为了一种必然。创建篮球特色学校，不仅提高了学生的篮球运动技能，而且还帮助学生树立起终身锻炼意识，以形成健康第一的观念。

篇（7）

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-101-001

幼儿园文化是指幼儿园主体在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等。幼儿园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它是幼儿园精神面貌、行为规范、持续发展的外在显象，为幼儿园的可持续发展发挥着不可磨灭的作用。我园在利用周边资源的基础上，依托江苏省十一五规划课题《幼儿园生活化礼仪课程的开发与实践研究》的平台，创建了专属于本园特色的书香校园、礼仪校园的园文化。

笔者总结了我园在创建园文化时的一些观点与想法：

一、利用家庭、社区资源，强化幼儿园外部环境，创建上善、感恩、和谐的礼仪园文化

新刚要指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”

1．充分发挥幼儿家庭中各成员的特点，加强幼儿园礼仪文化建设，烘托和谐的礼仪氛围。

常言道：“众人拾柴火焰高。”当集体的智慧凝聚在一起的时候，就会迸发出新的火花，就会萌生出新的想法。2010年我园向广大家集了“你觉得幼儿园的礼仪环境应该如何布置”金点子活动。通过本次征集活动，再结合教师研讨，园长室成员定位后，幼儿园的大部分外环境就出炉了，走廊上以礼仪儿歌、各种礼仪规范的图画为主，楼梯上以幼儿绘画的礼仪绘画作品为主，整个幼儿园每一面墙、每一个阶梯都散发着浓浓的礼仪气氛，再加上本学期新置的节日礼仪活动照片墙、特色礼仪活动照片墙等，本园文化已跃然于整个幼儿园空间里。

2．充分利用社会资源，在引领幼儿参观学习的过程中感受上善若水的礼仪氛围。

2.1在参观的过程中，感受社会文明礼让行为。参观过程中幼儿会遇到坐车礼仪、过马路的行为规范礼仪、与不熟悉的人交谈的礼仪等等，总之在参观过程中会遇到各式各样的礼仪规范。看到好的礼仪行为习惯教师会马上告诉幼儿要向这样的成人学习。

2.2参观地本身浓厚的礼仪文化给孩子带来视觉、听觉、感知觉的冲击。盛泽自古就有“日出万匹、衣被天下”的美誉，处处洋溢着丝绸文化的气息、散发着丝绸文化的底蕴。参观“蚕花祠”、“丝博园”等活动我园已经举办了多次，在这些地方参观，幼儿自然就了解了本土文化和特产，也为创建我园文化提供了特色园本文化的平台。

二、整合园本礼仪、特色、生活等课程，炼化幼儿园内部环境，夯实懂礼、守仪、团结的礼仪园文化

1．加强特色课程中的礼仪训练，为幼儿园礼仪文化夯实基础

1.1用跆拳道、轮滑课程打造舜湖幼儿坚毅、奋进的精神。跆拳道、轮滑中的礼仪是跆拳道和轮滑基本精神的具体体现。跆拳道练习虽然是以双方格斗的形式进行，轮滑活动虽然也是急速的运动型活动，但是不管它们怎样激烈、怎样快速，由于都是以提高技艺和磨炼意志品质为目的，所以在幼儿内心深处都必须持有向对方、他人表示敬意和学习的心理。

1.2用围棋、古筝课程打造舜湖幼儿礼让、谦恭的精神。围棋有猜先、第一手下右下角、不迟到、坐姿端正、不推子等礼仪；古筝有姿态优美、眼神交流示意、合奏时与他人合拍融合等礼仪，这两个活动崇尚的都是礼让谦恭等礼仪行为规范，为创建我园礼仪文化增添了文雅、儒秀的韵致。这两个也是我园从开园至今一直为幼儿开设的特色教学活动。

2．生活课程，让幼儿园文化更接近生活

生活课程也是创建我园礼仪文化不可或缺的重要活动。陶行知提出了“六大解放”，其中一条就是解放儿童的双手，他还一针见血地指出中国封建传统教育的弊端：“中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了孩子的创造力。”要根除这个弊病，就必须解放儿童的双手。在生活课程中，幼儿在学习做菜、做蔬菜水果拼盘、做点心等过程中充分地用双手创造了一个有一个让老师都惊喜的例子。

三、加强保教队伍建设，坚持师德师风并行，提炼廉洁、向上、共进的礼仪园文化

1．加强保教队伍建设，以人文与制度的和谐统一创建园文化

1.1以人文关怀为起点，创建和谐互助的礼仪文化。幼儿园不仅是孕育幼儿成长的土壤，更是扶持教师专业成长的领域，教师之间应倡导互相尊重、互相协作、共同进取的工作风格；追寻优势互补、能者为师的教学态度。我园在创建和谐互助的园本教师文化中一直倡导人文关怀与团结互助这两个方面。

1.2以制度约束为入点，创建遵守、敬重等礼仪文化。俗话说：没有规矩不成方圆。在创建园文化中，我园也把制度文化提到了高标准的高度来执行，这样不但能顺利开展各种园务活动，也能让我们在遵守、敬重、守则的礼仪文化熏陶下形成了事事讲完美、件件做踏实的风格。

2．坚持师德师风并行，提高教师素养，树立书香校园、礼仪校园的品牌形象

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深入贯彻党的十七大精神，认真落实科学发展观，坚持教育优先发展，大力实施教育富民工程，突出教育事业公益性，为全区适龄儿童、少年提供均等的教育权利和条件，切实保障教育公平。大力实施科教兴区、人才强区战略，积极推进义务教育高位均衡发展，进一步提高我区教育现代化水平，努力实现“人人享有良好教育”的民生要求，为建设“活力*、山水*、和谐*”作出贡献。

二、目标措施

从2008年下半年至2010年，三年内要进一步加大教育投入，加快教育布局调整，全面优化教育资源，进一步提高师资队伍、管理水平、教育质量，进一步营造党以重教为先、政以兴教为本，民以从教为荣的良好氛围，努力办好每一所学校，整体提高全区教育现代化水平，力争把我区建成义务教育高位均衡发展示范区。

1.加大教育基础设施投入，提高办学条件均衡化水平。根据全区“十一五”教育发展规划，在广石路地块规划新建78班规模、用地63357m²的学校，将刘潭中学调整进广石路学校，建成九年一贯制学校，将刘潭地区小学迁入刘潭中学，进一步优化办学条件。在五河小区规划新建学校，进一步改善五河地区小学办学条件。加快区教育中心二期工程建设，使之成为全区教师培训中心、教育科研中心和行政管理中心。要实施积余实验学校、梨庄中心小学该扩建工程，加快更新教育教学装备，确保全区各校办学条件、教育设施设备配备高位均衡。

2.加快师资队伍建设，提高教育人才均衡化水平。按照我区“十一五”教育事业发展规划要求，进一步推进教师队伍建设，加强教师培训，通过实施“名师工作室”、“导师制”培养，推进“研训一体化”建设，加强校本培训等措施，在2—3年时间内再培养20名左右的特级教师、名师、学科带头人，200名左右骨干教师，使优质师资总量扩大。加大骨干教师向相对薄弱学校柔性流动的力度，使优质师资力量分布均衡。以“打造优秀校长团队，成就知名领军校长”为目标和宗旨，积极实施“未来名校长”工程，加大校长的培育和引进力度，整体提升校长的管理能力和文化品质，真正把校长塑造成为我区教育优质均衡发展的领航人。

3.创新考核评价体系，提高学校管理均衡化水平。改革学校全面质量管理考核评估体系，确保全区学校教育质量与内涵发展水平同步提升。研究制定学生发展性评价方案。开展学校理事会试点工作，积极探索现代学校管理制度，创新教育管理新型运作模式与现代学校法人治理模式。积极开展群众评议，推进学校社会公共服务评价体系改革，切实增强学校的社会责任感和使命感。鼓励扶持各校主动发展，加快推进特色学校创建，加强校本课程建设，充分挖掘校园文化资源，做大、做优、做强学校教育品牌。

4、坚持内涵发展道路，提高素质教育均衡化水平。积极实施素质，深入开展生命教育、公民道德教育、荣辱观教育、心理健康教育、环保教育、国防教育、民族精神教育等教育，培养学生创新精神、实践能力、科学和人文素养及艺术素质，促进学生全面发展。深化中小学课程改革，优化课堂教学设计，切实提高课堂教学效率。严格执行教育法规，减轻学生过重课业负担。坚持开展“阳光体育活动”，确保中小学生健康成长。坚持教育文化发展战略，充分挖掘校园文化资源，切实增强师生的文化认同感与归属感，增强现代校园文化气息和内涵品质，充分发挥校园文化熏陶、浸润的作用，把学校孵育成积极进取、友爱互助、充满活力的精神家园，全面提高素质教育均衡化水平。

5.推进教育信息化工程,提高现代教育技术均衡化水平。建立健全教育资源开发、利用、管理激励机制，切实规范和完善数字化校园和“班班通”的建设和应用，以*教育信息网为依托，各校校园网站为基础，开发建设学校教育教学、资源应用与共享、网络化教研、教师培训与发展性评价、信息交流等为核心的网络教育平台和资源群，加强教师教育技术能力培训与考核工作，提高广大教师运用现代化信息技术开展学科教研、建设教育资源库、提高教育质量的能力，努力形成教育优质资源充分开发、有效利用、全员共享的良好态势。

三、创建要求

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当代学生大多时间都身处校园之中，校园环境在潜移默化中会影响学生的身心发展，因此，建设美好的校园环境成为校园发展的一大趋势。

一、校园环境绿化的原因分析

首先，随着国家生态环境建设的提出在校园中最直观的表现就是校园的环境绿化，生态环境是校园创建良好和谐的学习氛围的前提。对于现代学生而言，长时间紧盯黑板的后果就是造成越来越多的“近视眼”，符合校园文化设计的绿化环境，能够在一定程度上吸引学生的注意力，缓解学生的身心。

其次，校园绿化建设并不是孤立无援的，而是与校园其他建设紧密相连的，最明显的表现是与校园文化的结合。将校园文化蕴含在绿化建设中，合二为一，能够促进校园的文化发展，创建特色的本校文化。

二、校园绿化建设的基本策略

1.保证足够的场地支持。绿化建设需要占据一定的校园面积，因此，学校在发展规划的过程中，需要对此进行考虑，提供足够的场地满足绿化需求。

2.合理地规划绿化植被的空间组合。众所周知，植被的生长特性不同，植物有高有低，在校园绿化建设中需要根据植被的生长特征，合理布局搭配，在绿化地带实现全方位布局。

3.增加观赏性的人文景观。校园绿化建设不仅包含校园植被的覆盖面积，更重要的是校园文化氛围的渲染，例如，根据体现校园文化的雕塑、水柱等等，与蕴含人文气息的建筑照相呼应，从整体上打造独特的校园文化。

4.教师内部的细节布置。传统的校园绿化只是强调绿化面积，实质上校园绿化除了绿化面积、植被类型之外，还包含细节上的处理。主要就是教室内部的盆摘等的购置，与教室整体氛围相协调，缓解学生的视觉疲劳，更重要的是在细枝末节的处理能够无形中影响学生的身心发展。

校园绿化建设的口号由来已久，但是校园随着社会的不断发展，土地资源的欠缺使校园的绿化面积长期达不到标准，面对这一困境，学校应该加强对校园绿化的重视。尽可能地扩大校园绿化范围，并且在保证基本范围的基础上，种植不同的植被，从空间上实现植被的全覆盖。除此之外，校园绿化过程中细枝末节的处理更是绿化环境不可缺少的一部分，从细节上体现校园文化，促进校园生态环境的发展，打造特色校园。

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我局创森工作首先明确有领导分管，有工作机构组织实施，确保创森目标和任务的全面落实。副局长、机关党委书记王励中同志负总责，勤工俭学管理处、宣传教育处具体组织实施，做到了责任和人员明确，目标和任务落实。我局还把创森工作作为教育行政部门和学校的重要工作来安排部署，列入议事日程，在管理、人员、资金等方面予以保证。加大了校园绿化的资金投入，在办学经费中安排一定的专项经费，用于创森和绿化、美化校园和环境建设项目。

二、制定实施方案

我局根据创森领导小组的要求，结合学校实际、制定了《市教育局2010年学校绿化工作方案》。各校周密组织实施方案，按照“因地制宜，统一规划，分步实施，规模发展，突出特色，重在实效”的原则，把绿化工作与环保教育、校园环境建设、校园文化建设和学校发展结合起来，积极推进学校绿化建设，绿化美化校园，为师生创造人与自然和谐发展的校园环境。

三、大力开展宣教和实践活动

各校充分利用“地球日”、“环境日”、“植树节”等节日，组织师生开展多种形式、丰富多彩的创森宣传教育和实践活动，增强师生的创森意识、绿化意识、环保意识，提高师生参与学校创森的积极性和自觉性，努力营造创森、植绿、护绿、爱绿的浓厚氛围。各校通过主题班会、团队活动、宣传栏、墙报、广播、论文、知识竞赛等形式，广泛开展以创森为主题的宣传教育活动。各校师生积极参与，广泛深入地开展义务植树、护树活动、植纪念树活动、造“学生林”活动、树木认养认捐等实践活动。

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一、问题的提出

班级是学校管理和教育的基本单元，是整合个人发展目标和人才培养目标的有效载体，是维系校园秩序和社会稳定的重要保证，是沟通教学、管理、服务于学生的基础平台。为加快学校文化建设步伐，引导班主任在抓好班级常规管理，主动探索特色班级管理，提升校园文化品位。中职学校创建特色班级则是根据社会及市场的需求和本专业的特点确定本班的班级管理模式、职能机构的设置及制定相应的管理、评价机制。以专业实践课为载体，把班级管理模式运作方式与专业课课程改革有机结合。让学生首先将班级变为相应的就业模式，把学生变为具有各种职务的员工，在新奇的带有浓厚游戏色彩的管理模式中，激发学生参与管理的兴趣和追求成功的内在需求，促进学生自我发展和完善。我们尝试探索特色班级的创建，逐步形成一班一特色、班班有亮点、人人有特长的局面，努力使学校成为有鲜明特色的学校。

（一）创建特色班级是创建特色学校的必然要求。

作为一所特色学校，在教育教学及管理等方面彰显办学特色，将明确定位的办学特色渗透在具体工作中，班级作为学校最基层的组织，承担着彰显学校办学特色的重任，学校的办学特色通过班级，体现在学生身上。根据本班实际，选准一个载体，让学校的办学特色通过这个载体体现在具体班级和学生的发展中。因此，创建特色班级是创建德育特色学校的必然要求。

（二）创建特色班级是推进校园文化建设的必然要求。

以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进全面发展和健康成长。而特色班级建设正是校园文化建设的重要组成部分。在中职，要改变班级管理模式，营造专业氛围浓郁的环境，让学生在不知不觉中喜爱专业，在潜移默化中树立正确的就业观、创业观，规划自己的职业生涯，为就业打下坚实的心理基础。

（三）创建特色班级是引领班级学生进步与发展的必然要求。

如何引领每个成员树立正确的价值追求，规范其行为方式，这是作为班主任工作的一项非常重要的任务。通过什么途径，采用什么方式，可以“八仙过海，各显神通”，创建特色班级，用班级成员在实践中创造的、共同遵循的精神准则来引领每个成员的心理取向和行为方式，从而达到教育人、引导人之目标，无疑是一种非常好的形式。

二、操作策略

（一）以人为本，促进发展。

在教育工作中坚持“以人为本”的基本要求，有以下几层意思：教育发展不仅是社会发展的需要，而且是人自身发展的需要，但教育推动人类社会的不断延续和发展是通过社会所要求的“人”来实现的。因此，培养社会所要求的“人”，是一切教育活动的中心；培养社会所要求的人，必须全面提高人的综合素质，把学生培养成为富有主体精神和创造力的“人”，积极发挥教育者与被教育者的主人翁精神，在学校管理中注意运用心理学，做到以人为本，以理服人，以情感人，以行导人，按照人的本性实施管理，发挥人的主观能动性，在思想、观念上“把人当人”，在制度、决策上“目中有人”。并开展有效教学，推进素质教育，促进教师的专业发展和学生的全面发展。

（二）以强带弱，共同成长。

在创建特色班级建设的过程中，针对班主任队伍班级管理的差异性，我们给不同的班级配备指导老师。每学期都开展一帮一、结对子活动，让能力强经验丰富的班主任带徒弟，以强带弱，共同成长。

（三）以评促改，全面推进。

为了更好地推进特色班级建设，学校制定了特色班级建设的评价方案，通过制度来加强班集体的建设。可以说科学的评价体系，是特色班级得以可持续发展的根本保障。目前，我们的特色班级评价体系，是以定性评价为主的一种评价，对班级文化布置的显性层面，这比较容易对比与评判。只有建立更为科学合理的评价体系，才能引导特色班级的建设朝更广阔的方向发展。

三、需要注意的问题

（一）确定主题。

班级主题选择直接决定了你将创建一个怎样的特色班级。如何选择特色班级的创建主题？首先要立足于本班。在分析本班实际情况的基础上，确定特色班级的创建主题，制订方案。其次要着眼于学生的未来发展。选择班级特色，必须以人为本，必须着眼于学生的未来发展。每一个班级特色主题内容的选择，都必须以对学生的终身发展有益为基础和前提，要摒弃急功近利的思想，不为获奖而创特色，不为名利而创特色。最后要定位于师生共成长。寻找班级管理新思路、新突破口，定位师生共同成长，让师生在创建特色的过程中得到启发，得以发展。

（二）营造氛围。

班级文化氛围对班级成员的品性起着潜移默化的熏陶作用，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。需要教师与学生齐心协力，共同探索，塑造出主题鲜明、健康向上的班级精神，并且融入校园文化精神之中，充分发挥班级文化的熏陶作用。