少儿体育运动培训大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇少儿体育运动培训范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

为全面贯彻《奥运争光计划纲要》，实施国家奥运战略后备人才精品工程，促进我国竞技体育的可持续发展。根据国家体育总局体竞字[2006]7号文件和体竞字[2007]72号文件，对各省(区、市)申报的2005―2008周期内做出贡献的“国家高水平体育后备人才基地”备选体校进行了认真审核，现根据审核结果，决定命名北京什刹海等310所体校为“国家高水平体育后备人才基地”。

(二九年一月十五日)

附件：“国家高水平体育后备人才基地”学校名单 　北京(13所)

北京市什刹海体育运动学校

北京市第三体育运动学校

北京市先农坛体育运动技术学校

北京市朝阳区体育运动学校

北京市东城区体育运动学校

北京市海淀区体育运动学校

北京市西城区体育运动学校

北京市崇文区青少年业余体校

北京市石景山区少年儿童业余体校

北京市宣武区少年儿童业余体育

学校

北京市第十二中学体育分校

首都体育学院附属竞技体校

北京体育大学附属竞技体校

天津(5所)

天津市体育运动学校

天津市第二体育运动学校

天津市游泳运动学校

天津市和平区青少年业余体育训练学校

天津市塘沽区青少年业余体校

河北(14所)

河北省体育运动学校

河北省游泳跳水运动学校

河北省田径少年儿童业余体校

河北省军事体育运动学校

石家庄市体育运动学校

石家庄市射击运动业余学校

保定市体育运动学校

保定市第二重点业余体育学校

保定市第一重点业余体校

张家口第一重点少年儿童业余体育学校

沧州市体育运动学校

唐山市体育运动学校

邯郸市体育运动学校

秦皇岛市重点业余体校

山西(3所)

太原市体育运动学校

大同市体育运动学校

阳泉市体育运动学校

内蒙古(1所)

通辽市体育中学

辽宁(24所)

辽宁省体育学校

沈阳市体育运动学校

沈阳市水上运动学校

沈阳市军事体育陆上运动学校

大连市体育运动学校

大连市业余体育学校

大连市航海运动学校

阜新市体育运动学校

阜新市水上运动学校

中国篮协阜新篮球学校

朝阳市体育运动学校

锦州市体育运动学校

鞍山市体育运动学校

本溪市体育运动学校

丹东市航海运动学校

铁岭市体育学校

营口市体育运动学校

丹东市体育运动学校

抚顺市体育运动学校

抚顺市少儿游泳业余体校

盖州市排球运动学校

抚顺市业余水上运动学校

辽阳市体育中学

沈阳体育学院竞技体育学校

吉林(12所)

吉林省体育运动学校

长春市体育运动学校

长春市青少年业余体育学校

长春市宽城区体育职业学校

长春市业余军事体育学校

长春市冰雪运动学校

白山市体育运动学校

白山市少年儿童体育学校

吉林省梨树县体育运动学校

四平市青少年体育学校

吉林市体育运动学校

通化市体育运动学校

黑龙江(9所)

黑龙江省体育运动学校

哈尔滨市体育运动学校

哈尔滨市游泳业余体育运动学校

齐齐哈尔市第一少年重点业余体育学校

齐齐哈尔市滑冰学校

大庆市体育运动学校

七台河市少年儿童重点业余体育学校

伊春市南岔区速度滑冰业余体校

牡丹江市青少年业余体校．

上海(18所)

上海市体育运动学校

上海市第二体育运动学校

上海市第二珧水学校

浦东新区第一少年儿童体育学校

徐汇区青少年体育运动学校

虹口区青少年体育运动学校

杨浦区青少年业余体育学校

卢湾区第一少年儿童业余体育学校

闸北区少年业余体育学校

普陀区少年儿童业余体育学校

杨浦区少儿业余游泳学校

上海市宝山区少年儿童业余游泳学校

闵行区青少年业余体育学校

静安区第二青少年业余体育学校

黄浦区青少年业余体育学校

长宁区游泳学校

长宁区业余军事体育学校

上海体育学院附属竞技体育学校

江苏(40所)

江苏省少年业余体校

南京市中山东路体育运动学校

南京市江宁区青少年业余体校

南京市重竞技运动学校

南京市水上运动学校

南京市下关区业余体校

南京市玄武区青少年业余体校

南京市体育运动学校

苏州市体育运动学校

苏州市第二青少年业余体校

苏州市儿童业余体校

苏州市吴中区青少年业余体校

常州市体育运动学校

常州市青少年业余体校

常州市武进区少年业余体育学校

常州市业余军体学校

扬州市体育运动学校

扬州市儿童业余体校

镇江市体育运动学校

镇江市乒乓球运动学校

淮安市楚州区青少年业余体校

淮安市体育运动学校

盐城市体育运动学校

连云港市体育运动学校

徐州市体育运动学校

无锡市体育运动学校

南通市体育运动学校

南通市儿童业余体校

江苏省仙林体育学校

泰州市体育运动学校

吴江市少年儿童业余体校

大丰市少年体育学校

如皋市少年体育学校

张家港市少年业余体校

姜堰市少年儿童业余体校

金坛市青少年体校

宜兴市青少年体育运动学校

南通市崇川区少年儿童业余体校

沛县体育中学

徐州市竞技体校

浙江(14所)

浙江省体育运动学校

杭州市陈经纶体育学校

杭州市余杭区少年儿童业余体校

杭州市水上运动学校

宁波市体育运动学校

金华市体育运动学校

绍兴市体育运动学校

绍兴市水上运动训练学校

温州市体育运动学校

湖州市体育运动学校

嘉兴市少年儿童业余体校

瑞安市业余体校

长兴县少年儿童业余体校

海宁市少年儿童体育学校 　安徽(8所)

安徽省体育运动学校

合肥市体育运动学校

蚌埠市体育运动学校

阜阳市体育运动学校

滁州市少年儿童业余体育学校

淮南市业余体校

芜湖市青少年体育学校

宿州市体育职业中学

福建(10所)

福建省重点少年儿童业余体育学校

福州市体育运动学校

福建省南安市体育学校

福建省泉州体育运动学校

福清市少年儿童业余体育学校

南平市顺昌县少年儿童业余体育学校

福建省宁德市少年体育运动学校

福建省龙岩市重点业余体校

南平市少年儿童重点业余体育学校

龙岩市上杭县少年儿童业余体校

江西(7所)

江西省体育运动学校

南昌市第二体育运动学校

南昌市体育运动学校

景德镇市体育运动学校

宜春少年体校

新余市少年儿童体育学校、

余干县少年儿童体育学校

山东(33所)

山东省体育学院体育运动学校

山东省竞技体育学校

济南市体育运动学校

济南市皇亭业余体育学校

青岛市军事体育学校

青岛市体育运动学校

烟台市体育运动学校

烟台市游泳运动学校

烟台市射击运动学校

烟台市芝罘区竞技体育学校

威海市体育运动学校

潍坊市体育运动学校

潍坊市重点竞技体育学校

淄博市体育运动学校

泰安市体育运动学校

新泰市体操运动学校

枣庄市体育运动学校

滨州市体育运动学校

临沂市体育运动学校

菏泽市体育运动学校

莱芜市体育运动学校

招远市竞技体育学校

莱西市竞技体育运动学校

邹城市竞技体育运动学校

即墨市青少年业余体育运动学校

平度市竞技体育运动学校

莱州市竞技体育学校

龙口市竞技体育学校

莱阳市竞技体育学校

滕州市竞技体育学校

沂源县竞技体育学校

胶州市竞技体育学校

微山县水上运动技术学校

河南(11所)

河南省体育运动学校

河南省体育场重点业余体校

郑州市体育运动学校

开封市体育运动学校

平顶山市体育运动学校

焦作市体育运动学校

南阳市体育运动学校

沈丘县体育运动学校

洛阳市射击单项体校

焦作市业余篮球学校

信阳市体育中学

湖北(13所)

湖北省体育运动学校

湖北省跳水学校

湖北省网球学校

首义体育培训中心少儿体校

崇仁体育培训中心少儿体校

武汉市体育运动学校

黄石市体育运动学校

荆州市少年儿童体育学校

宜昌市体育运动学校

襄樊市体育运动学校

荆门市体育中学

仙桃市李小双体操学校

武汉体育学院附属竞技体校

湖南(10所)

湖南省体育运动学校

湖南省体操运动学校

湘潭市体育运动学校

长沙市体操学校

长沙市体育运动学校

湘西自治州民族体育运动学校

株洲市体育运动学校

宁远县业余体育学校

衡阳市游泳跳水学校

永州市体育学校

广东(28所)

广东省体育职业技术学院附属竞技体校

广州市体育职业技术学院附属学校

广州市番禺区少年儿童业余体校

广州市白云区青少年业余体育学校

广州市航海运动业余体育学校

广州市海珠区业余体校

广州市花都区业余体育学校

广州市羽毛球运动学校

佛山市体育运动学校

佛山市南海区业余体校

深圳市体育运动学校

湛江市体育运动学校

肇庆市体育运动学校

汕头市体育运动学校

中山市体育运动学校

江门市体育运动学校

江门市新会区青少年业余体育学校

东莞市体育运动学校

珠海市体育运动学校

珠海市斗门区少年业余体校

湛江市赤坎区少年儿童业余体校

潮州市少年儿童业余体育学校

从化市青少年业余体校

梅州市青少年业余体育学校

四会市少年儿童业余体育学校

增城市运南业余体育学校

惠来县羽毛球业余体育学校

中国乒乓球协会汕头市乒乓球学校

广西(9所)

广西壮族自治区体育运动学校

广西跳水学校

南宁市体育职业中学

玉林市体育运动学校

贵港市业余体育学校

柳州体育中心少儿体育运动学校

临桂县业余体校

柳州市体操学校

荔浦县业余体校

重庆(4所)

重庆市体育运动学校

重庆市第三体育运动学校

重庆万盛区青少年体育运动学校

重庆市沙坪坝区少年儿童业余体育学校

四川(15所)

四川省体操学校

四川省游泳学校

四川省田径学校

泸州市业余体育学校

凉山州青少年重点业余体育学校

成都市体育运动学校

成都市少年儿童业余体育学校

南充市青少年儿童业余体校

德阳市少年儿童业余体校

自贡市重点少年儿童业余体校

达州市业余体育学校

雅安市业余体育学校

宜宾市业余体校

内江市少年儿童业余体校

成都体育学院附属竞技体育学校

贵州(1所)

遵义市体育运动学校

云南(1所)

云南省体育运动职业技术学院竞技体校

陕西(6所)

陕西省青少年体校

西安市青少年体育学校

西安市业余军事体育学校

榆林市体育运动学校

成阳市射击射箭运动学校

篇（2）

少儿趣味田径运动是国际田联在全球范围内推广的一项符合少年儿童身心发展规律的活动，目前这一活动已风靡欧洲取得巨大的成功。2009年我国引入国际田联少儿趣味田径器械并制定适合青少年儿童的运动项目后，2010年7月，“国际田联少儿趣味田径对提高中小学身体素质的时效性研究”已被立项为全国教育科学“十一五”规划重点课题。我校自2011年7月参与教育部《国际田联少儿趣味田径对提高小学生身体素质的实效性研究》总课题组并确定研究子课题以来，历经一年的课题研究活动开展，从子课题研究数据分析看，此项活动实效性已得以显现。

一、少儿趣味田径运动的回望

少儿趣味田径运动活动的开展有效克服了传统田径运动项目早期运动专项化、难以激发少儿兴趣、易发生安全问题、缺乏普遍性参与的吸引力等不足，在培养少儿田径运动基本技能和兴趣，全面发展各项身体素质和解决传统田径运动项目安全性、趣味性以及场地等问题方面显示出了得天独厚的优势。

1.有效地调动了少儿参与田径运动项目的兴趣。开展子课题研究活动以来，我校购置了少儿趣味田径运动项目软式器械并运用于田径体育课堂教学后，学生对田径运动项目的积极性高涨，田径体育教学一改往日的形式单调和内容枯燥的局面，学生参与趣味田径运动项目兴趣盎然，在有效田径体育教学单位时间内，由于传统田径体育课堂教学场地与学生参与项目运动的矛盾得以无形化解。因此，学生趣味田径运动项目频率提高，密度增加，体育课堂教学学生全面性参与与传统田径项目课堂教学强度、密度不够和积极性不高、兴趣性不强形成鲜明的对照。

2.有力去除了开展田径项目教学安全性的担忧。传统田径运动项目硬式器械性安全是田径体育课堂组织教学的主要考虑因素，体育教师组织传统田径课堂教学囿于安全因素考虑束缚了手脚。少儿趣味田径活动由于器械的软式化，一方面体育课堂教学教师完全可以将注意力转移至课堂教学的有序化组织和学生课堂教学基本动作要领的指导和纠正，集中于学生体育技能形成的方面；另一方面，在有效体育教学单位时间内，可以同时组织不同的田径体育教学项目开展，田径体育课堂教学呈现出多样性、丰富化趋势，传统田径体育教学下课堂沉闷气氛得以根本性的改观，同时体育课堂教学效率得以空前提升。

3.有利于全面发展学生各项身体素质。从我校子课题研究开展以来数据收集的情况看，开展课题研究前对照班和实验班采集数据经两组的平均数差异性的T检验，两班在实验前的原始状态数据差异无显著性（T检验结果：P

4.有助于营造浓郁的校园体育文化氛围。开展少儿趣味田径子课题研究以来，为学生普遍性参与田径体育运动项目提供良好的条件，我们以学校开展的大课间、体育节为载体，结合少儿趣味田径软式器械优势，将田径体育项目运动普及全体学生，形成了运动气息飞扬、五彩器械舞动的校园田径体育活动开展的局面。“每天运动一小时，健康幸福生活一辈子”的体育锻炼得以充分贯彻和体现，在少儿天性的有序发展和引导中，校园体育文化氛围表现的是浓郁芬芳。

当前，少儿趣味田径历经发展已经在组织原则、田径目标、项目构成和器械、田径指导员培训以及竞赛运动会等方面形成了系统的推动发展的组织体系，在组织有效推动和少儿趣味田径项目潜在优势的结合下，该项目的推动前景可期。从我校开展的子课题——“少儿趣味田径对于培养和提高兰炼二小学生运动兴趣的实效性研究”与少儿趣味田径发展前景结合来看，少儿趣味田径运动项目有待于进一步深化，将替代与普及和专项化发展结合起来是其必由之路。

二、少儿趣味田径运动的前瞻

顾后瞻前，少儿趣味田径运动的发展需要子课题研究的拓展和落实。

篇（3）

2广州市少儿艺术体操运动训练条件及项目发展水平

2.1广州市少儿艺术体操运动训练条件分析

众所周知，训练条件的好坏直接影响训练效果，尤其对于少儿运动来说，良好的场地器材条件不仅可以增加运动员对项目练习的兴趣，更是保证小运动员安全的基础。训练场地方面：在调查中发现，独立使用室内专门场馆的占7.7%，与其他项目共用综合性场馆的占23.1%，非规范场馆，但有地毯和音响设备的占46.2%，无场馆的为23.1%。调查中有69.2%的教练员表示训练场地不能满足日常训练的需要；30.8%表示训练场地刚好能满足日常训练需要（见表1）。训练器材方面：各种训练器材和器械是保证日常训练顺利开展的重要前提，在调查中我们了解到在训练基础设施方面，如把杆、软垫、地毯等多数单位基本能够满足日常训练的需要，而在艺术体操器械方面69.2%的单位表示要求练习者自己购买，只有30.8%的单位表示会由训练单位来提供。表示训练器械、器材不能满足训练需要的占调查总数的30.8%。训练时间方面：训练的时间保障是系统训练的基础，直接影响训练的效果。广州市的少儿艺术体操队都是业余队伍，在训练时间方面很难保障。在调查中很多教练员反映，由于场地、课业、家长支持度等多种因素，运动员的训练时间很难保障，训练时间不足是影响小运动员运动水平提高的重要因素。各单位计划开展训练的时间为：每周训练的次数1次占7.7%；2次占46.2%；3次占38.5%的；4次及以上占7.7%（见表2）；每次课的训练时间为1～1.5h的占53.8%；2～2.5h的占38.5%；3h及以上占7.7%，如遇比赛月或寒暑假训练时间有不同程度的增加（见表3）。

2.2广州市少儿艺术体操项目发展水平分析

艺术体操运动被称为是地毯上的芭蕾，由此可见舞蹈基础尤其是芭蕾基础对于运动员的基础训练有深远影响，在儿童少年时期良好的芭蕾基础训练可为运动员在日后的身体姿态、身体技术等方面打下良好基础，对艺术体操运动员的成长至关重要。我们在调查中发现，目前我市仅有23.1%的教练员在训练计划中有安排芭蕾训练或各种风格舞蹈训练，造成这种情况的原因主要有两方面，一是教练员不会芭蕾基础训练的方法；二是训练时间少，又急于让运动员参加比赛，所以只进行简单的基本功训练，直接进行技术训练。这势必造成小运动员的基本功底子薄弱，艺术表现力难以得到提高。在训练理论方面，有84.6%的教练员表示并没有一套完整的训练体系来指导训练；有69.2%的教练员凭借自身经验和对艺术体操的认识自我定制体系；有23.1%的教练员表示用体操或技巧运动等相关项目的训练体系指导训练。在训练安排方面，有23.1%的教练员表示安排有多年训练计划或阶段训练计划；有61.5%表示仅有部分训练计划。

3结论与建议

3.1结论

（1）广州市少儿艺术体操运动发展缓慢，与项目发展要求不相适应。目前，全市共有9个区开展了艺术体操训练与培训。广州市艺术体操项目没有专业或半专业队伍，各区的艺术体操队伍均以业余训练开展，启蒙训练年龄多为7岁。（2）我市少儿艺术体操运动的训练条件较早前有所提高，但在符合条件场地训练的队伍仍仅为30%。教练员普遍认为训练时间不足是基层业余训练在训练条件方面要克服的最大困难。（3）目前，我市少儿艺术体操项目发展水平比较滞后，训练水平不高直接导致了少儿运动员的技术水平提升缓慢，基本功不扎实也影响了她们未来竞技水平的提高。（4）目前，我市乃至全国尚缺少一部关于规范少年儿童开展艺术体操启蒙和基础训练，且实用性强的训练指导书或参考书，致使艺术体操基础训练缺乏科学性、系统性和规范性。

篇（4）

适量的羽毛球运动能促进少儿增长身高,培养少儿自信、勇敢、果断等优良的心理素质,锻造良好的体形,并通过参加集体活动让孩子多了一个与同龄人交流的方式。全民健身运动蓬勃开展的今天,对于少儿羽毛球运动来说更是一个发展的最佳时期。怀化市少儿羽毛球运动目前还处在初级发展阶段,无论在普及程度,还是在技术水平上,与全国总体水平相比,存在着较大的差距。我通过研究我市少儿业余羽毛球运动员、业余教练员队伍及场馆设施等现状,找出了当前我市少儿羽毛球运动中存在的问题,提出了发展对策,为有关部门制定我市少儿羽毛球运动员的培养模式提供了参考依据。

1.研究对象与方法

本文在采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对怀化市城区羽毛球运动发展比较好的怀化市一完小、三完小、人民路小学、实验学校、一中、三中等6所中小学进行抽样调查。发放问卷200份,回收200份,回收率为100%;有效问卷200份,有效率为100%,对调查所获得的各项数据,运用Excel进行统计分析。

2.结果与分析

2.1怀化市中小学生运动的现状

近年来怀化市少儿羽毛球的技术水平及场地设施等有了较大的提高与改进,然而与全国此项运动的总体水平相比,还存在着很大差距。目前市体育局还没有建立完善的少儿羽毛球运动的体系,所以怀化市少儿羽毛球运动的教学和推广主要集中在中小学校。

2.1.1怀化市中小学生课余时间的安排

通过数据,可发现有36.3%的学生在课余时间主要是看电视、玩电脑,参加体育活动的占18.8%,参加音乐舞蹈培训的占38%,补习功课的占6.9%。通过数据的整理分析,进一步了解到大多数学生的课余时间都是家长来安排的。家长、教师、学校决定了学生对体育的态度。因此,少儿羽毛球发展现状在相当程度上取决于社会对学生参与业余体育运动的态度。据相关资料显示,有65%的被调查者认为,目前无论是业余体校还是一般性学校的领导、老师和家长,思想意识都存在着一定的偏差,“重智育轻体育”的现象严重。

2.1.2怀化市中小学生课余时间参加羽毛球运动的情况

表1 课余时间参加羽毛球运动的调查表(N=200)

在调查中发现,经常参加羽毛球运动的学生占18%,偶尔打羽毛球的占27%,很少打羽毛球的占40%,不参加羽毛球运动的占15%。在对体育教师访谈中了解到,羽毛球运动在课堂教学中所占的比例较小,但学生兴趣浓厚,而且不会受到场地、经费等的限制,在学校中推广羽毛球运动还是比较容易的。但目前怀化市中小学还没有组织校羽毛球队,学生缺乏训练;中小学校在举办体育赛事中,主要设置的项目还是田径、篮球等,羽毛球的比赛很少举办。这在一定程度上挫伤了学生参与羽毛球运动的积极性。

2.1.3怀化市中小学生了解羽毛球运动的途径

表2 怀化市中小学生了解羽毛球运动的途径(N=200)

通过调查发现,通过家长了解羽毛球运动的占13.5%,通过学校体育课了解羽毛球运动的占41.5%,通过电视、广播等途径了解羽毛球运动的占33%,通过同学了解羽毛球运动的占8%,通过其他途径的占4%。以上说明了怀化市中小学生通过体育课和电视、广播途径是少儿了解羽毛球运动的重要途径。

2.1.4怀化市中小学生业余运动队的建设情况

在调查中发现,92%的学生未受过专业的训练。这个和大部分中小学没有组建羽毛球队有关。通过访谈走访得知,怀化市青少年体育俱乐部没有建立一支长期训练的少儿羽毛球队,在俱乐部里自发接受长期羽毛球训练的少儿只有5名,训练的时间也很短。加上省级组织的少儿羽毛球比赛很少,所以各中小学对开展羽毛球运动的积极性不高,大多数都是抱着应付的态度参加比赛,不能从实质上提高怀化市中小学生的羽毛球运动水平。

2.2怀化市中小学生对羽毛球运动的兴趣与动机

2.2.1怀化市中小学生对羽毛球运动的兴趣

表3 怀化市中小学生喜爱羽毛球运动的程度(N=200)

通过对怀化市六所中小学的随机调查发现,非常喜欢的占25.5%,喜欢的占52%,一般的占13.5%,不感兴趣的占9%。上述结果表明,有77.5%的中小学生喜欢羽毛球运动,对羽毛球运动不感兴趣仅占9%。这反映了怀化市大多数中小学学生对羽毛球运动表现出极大的兴趣,主要表现在积极主动地参加羽毛球运动,能够积极与同学们相互学习,沟通交流,切磋球技,充分享受羽毛球运动带给他们的乐趣。

2.2.2怀化市中小学生参与羽毛球运动的动机

表4 怀化市中小学生参与羽毛球运动的动机(N=200)

调查显示,怀化市中小学生参与羽毛球运动的动机出现多元化趋势,其中“强身健体”的生理原因是首位动因,占调查总人数的98%;为了“陶冶情操、展示自我”等原因也占有很大比重,分别占调查总数的80.5%和73.5%;也有相当一部分少儿认为通过羽毛球运动能够与人交往,占调查人数的48.5%。可见中小学生对羽毛球运动的价值给予较高的评价,多数人希望参与羽毛球运动是为了身心健康,同时随着大健康、大体育观念的深入人心,中小学生对羽毛球在交往等方面的功能给予了较高的评价。

2.3怀化市羽毛球教练员现状的分析

2.3.1教练员年龄结构

通过调查可知,怀化市羽毛球运动教练员年龄在30岁以下的有4人,占16.7%,31―40岁的11人,占38.9%,41―50岁7人,占27.8%,50岁以上的4人,占16.7%。以上数据表明,怀化市羽毛球运动队伍主要由年富力强的中青年教练员组成。

2.3.2教练员学历层次

根据调查得知,怀化市羽毛球教练员学历层次:研究生学历为0人;大学本科4人,占15.4%;大专9人,占34.6%;中专9人,占34.6%;初高中4人,占15.4%。以上数据反映了怀化市羽毛球运动的教练员队伍学历偏低。

2.3.3教练员职称状况

根据调查得知,怀化市羽毛球教练员职称状况:国家级教练员0人;高级教练员/高级教师4人,占15.4%;教练员/中级教师10人,占38.5%;助理教练员/初级教师12人,占46.2%。以上可以看出怀化市的教练员职称以教练员和助理教练员为主,没有一个国家级教练员,高级教练员也只有4人。

2.4怀化市羽毛球场设施的现状

目前怀化市没有一个专业的羽毛球馆,市区内中小学共有室外场地16块,室内羽毛球场地共有19块,分别是:怀化学院体训楼9块,怀铁6块,市体育馆4块,上述室内场馆均为收费场馆,目前怀化市的羽毛球场条件已不能适应发展的需要。

2.5怀化市中小学生羽毛球运动发展对策

2.5.1政府适当介入,体育主管部门应加大对中小学生羽毛球投入和管理,成立中小学生羽毛球业余学校,加强科研信息力度。

2.5.2成立怀化市羽毛球协会,定期举办各个年龄阶段的比赛,让更多的中小学生参与进来。

2.5.3家长应在少儿课余时间上留出较大的自主选择空间,让孩子真正地更全面地发展,使更多的少儿按自己的兴趣来选择喜爱的羽毛球运动,从而使少儿羽毛球运动的参与者增加,得到更宽裕的发展空间。

3.结论

3.1在中小学的羽毛球教学中,虽然在学校体育课程教学内容的安排中有羽毛球的教学,但仅仅是存在于最初的学习阶段,羽毛球队基本没有建立,举办的羽毛球比赛很少,不能很好地提高少儿对羽毛球的兴趣。

3.2目前怀化市的羽毛球场设施不够完善,没有专业的羽毛球场馆,室内场馆少,收费较高,未能适应日益增长的中小学生羽毛球运动爱好者的需要。

3.3怀化市中小学生羽毛球运动师资力量匮乏,在教练员的年龄结构、学历层次、职称状况几方面,反映了教练员学历较低、经验较少。

3.4社会对于少儿羽毛球的关注程度不够,多数人存在意识上的偏差,对于体育运动的支持不够,政府对于中小学生羽毛球的投入远远不够,而进行羽毛球运动消费过高,这些都严重制约了中小学生羽毛球的发展。

参考文献:

[1]曾五一,顾俊杰,王晓春.南京市羽毛球运动开展现状与对策[J].南京体育学院学报,2002.

[2]杨斌,唐吉平,吴明华,唐辉,杨立荣.湖南羽毛球后备人才培养调查与分析[J].吉林体育学院学报,2005.

篇（5）

花样滑冰运动是体育与艺术的结晶，是现代国际社会最为流行的体育运动项目之一，具有较高艺术感染力和独特观赏价值，它不但具有高度的技巧、丰富的艺术表现力和创造力，还将健身性、竞技性、表演性、观赏性等融为一体，既有丰富的内涵，又有极高的参与可能和健身价值，所以被看作是一种陶冶情操、休闲娱乐和锻炼体魄的极好形式。

一、北京市少儿花样滑冰教学现状的调查分析

（一）北京市少儿花样滑冰教学的开课现状

现代花样滑冰进入我国是在20世纪30年代，最早是在长春、沈阳、哈尔滨、北京和天津等地的学校开展。北京现代意义上的花样滑冰运动要追溯到建国以后，特别是在改革开放以来，随着我国社会经济的逐步发展及大众思潮的不断解放，花样滑冰运动逐渐进入到人们视野之中并开始不断普及。

本研究调查的北京市四家规模较大的少儿花样滑冰教学机构其开课时间有较大差异，开课时间最长的是北京世纪星滑冰俱乐部，开课迄今已经有15年的历史，其余三家花样滑冰培训机构的开课时间在3-9年不等。其中，北京世纪星滑冰俱乐部是我国第一家滑冰俱乐部，目前是国家花样滑冰等级考试制度推广基地、冰上项目后备人才培养基地和国家花样滑冰训练基地。

（二）北京市少儿花样滑冰教学的开课形式

近年来，随着大众消费收入的不断增长及健身需求的日益多元化，提供个性化的教学形式已成为包括花样滑冰教学在内的健身行业提高服务质量的重要手段之一有助于提高教学效果。对北京市四所典型少儿花样滑冰俱乐部开课形式的调查中，北京市少儿花样滑冰教学中没有大班教学，但开设了一对一教学、一对二教学、一对多教学、中班教学等多种形式，呈现出明显的商业性特征。

（三）北京市少儿花样滑冰教学的教材情况

教材是少儿花样滑冰教学的基础知识、基本方法和基本技能，是教学大纲系统化和具体化的主要形式，是少儿花样滑冰科学化的重要指标，是学生获得系统的少儿花样滑冰知识的来源，也是教师备课、上课的重要依据。了解少儿花样滑冰教学中的教材情况，是了解北京市少儿花样滑冰运动发展现状的重要途径。

调查显示，北京市少儿花样滑冰教学中的教材情况比较好，本研究调查的四家花样滑冰俱乐部均使用国家等级大纲教材和初级自编教材两种教材开展少儿花样滑冰项目的教学。

（四）北京市少儿花样滑冰教学的教学内容

教学内容是教学目标的具体化，是实现教学目标的依托。少儿花样滑冰中教学目标的实现必须希冀于科学的教学内容。可见，教学内容是实现少儿花样滑冰教学目标、开展教学活动的主要依据。

调查显示，本研究调查的四家俱乐部在少儿花样滑冰教学中都设置了理论教学内容，其基本教学内容有花样滑冰运动概述、花样滑冰运动的特点、少儿练习花样滑冰运动的价值及参加花样滑冰运动的意义等四个方面，但不同教练员在理论教学内容的选择方面有一定差距。

二、北京市少儿花样滑冰教学发展的对策探讨

（一）俱乐部方面的对策

一方面，俱乐部要从发展的实际需要及家长的实际承担能力出发，对俱乐部少儿花样滑冰的培训费用进行进一步的考察论证，在保本盈利的基础上，适当降低少儿花样滑冰的培训费用，通过扩大规模的方式提高经营收入。

另一方面，俱乐部要加大对优秀教练员的培养力度，在选材的基础上努力做好“留才”工作。针对当前教练员业务能力不足的实际情况，俱乐部要从促进俱乐部业务能力提升的初衷出发，给教练员提供一些必要的培训。

（二）教练员方面的对策

对于教练员而言，俱乐部通过提供培训的方式固然是提高教练员业务能力的重要途径，但在当前信息社会中，教练员要想提高个人的业务能力，还有其他诸多可以供他选择的方式，重要的是教练员是否具备再教学的信心和意识。

因此，教练员应当提高对自身能力的认识水平，切实认识到自身能力的优势及不足之所在，能够根据现代花样滑冰运动发展的需要及时学习，例如可以通过互联网丰富的知识和资源，扩大知识面，学习新的知识和教学理念等。

（三）学员方面的对策

一方面，家长应当从孩子的兴趣出发，降低孩子的学习负担，一些不必要的培训班和兴趣班完全没有必要参加。只要孩子自己喜欢学习花样滑冰运动，家长应当积极创造机会，满足孩子的兴趣，帮助孩子掌握一门真正的运动技能。

另一方面，当前北京市少儿花样滑冰教学中场地设施都比较完善，教学过程中还佩戴有保护安全的护具，教学过程中还有教练员、管理人员密切注意保护孩子的安全问题，孩子在学习花样滑冰教学中的安全是完全可以保证的。

参考文献

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关键词 乒乓球 身体素质 可持续发展

近年来，包头市少年儿童乒乓球培训班较前几年增加了30%，这说明包头市部分少儿家长对乒乓球有了新的认识，想让孩子从小拥有一技之长，培养兴趣，养成锻炼身体的好习惯。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

研究对象：包头市少年儿童和家长。少儿年龄：5-16岁，性别：男女不限，儿童和家长为80人。

（二）研究方式

1.问卷调查法。本研究向包头市参加乒乓球培训的少年儿童及其家长发放问卷150份，收回问卷135份，回收率90%，符合研究原则。

2.访谈法。对部分参加乒乓球的学员进行访谈，充分了解他们参加乒乓球培训的动机和目的，深入了解他们对乒乓球的理解和认识。

二、结果与分析

（一）包头市少年儿童参加乒乓球培训的现状

随着人们对健康意识的增加，人们对乒乓球的认识有了深入的理解；乒乓球运动的安全性、娱乐性、交友性、老少皆宜性、风雨无阻性得到了包头市民越来越认可，孩子们对乒乓球的兴趣也越来越浓。主要表现在以下几个方面：

1.包头市少年儿童（5―16岁）的总人数为90000人，参加过乒乓球培训的人数约为8200人，占总人数的9%；2.根据统计证明，包头市拥有不同类型的乒乓球俱乐部培训班约有69处，其中包头市科技少年宫、内蒙古科技大学乒乓球俱乐部、包头师范学院乒乓球俱乐部、包头医学院乒乓球俱乐部培训规模较大，占总人数的39%；3.包头市少年儿童乒乓球培训的教练员大部分来源于高校，还有一部分来自体校和社会上的高手；4.包头市少年儿童乒乓球培训的收费标准大约相同，一般来说每一次课1.5小时，收费标准是60元，如果教练的水平和知名度很高，场地条件很好，收费标准要略高，每小时60元。

（二）包头市少年儿童参加乒乓球培训类型

1.兴趣主导型。家长主要考虑孩子对乒乓球是否感兴趣，让孩子试练一段时间，如孩子感兴趣继续练，如不感兴趣可选别的项目。

2.促进健康型。家长们认为参加乒乓球练习可促进血液循环，出汗排毒，增加免疫力、预防近视、有效减肥等。

3.望子成龙型。家长对孩子抱有很高的期望，他们把孩子送到包头市最好的培训基地通过认真、严谨的系统训练，挖掘孩子在乒乓球方面的天赋和潜能，将来能进入省队和国家队，在国内和国外取得好成绩。

4.加分主导型。家长把孩子送到乒乓球培训基地，主要是为了孩子有一技之长，在市级比赛或区级比赛中获得好成绩。这样孩子在考初中、高中、大学时都有加分条件。

（三）对包头市少年儿童参加乒乓球练习动机的分析

1.家长把孩子送到乒乓球培训班学习主要目的是通过乒乓球练习，让孩子们健康愉快的成长；2.家长把孩子送到乒乓球培训班学习的第二个动机是缓解学习压力，培养一技之长，提升人与人之间的合作能力和交往能力；3.在乒乓球的练习中可培养孩子的专注力和勇敢顽强的拼搏精神。改善肢体的协调性，促进血液，预防各种疾病。特别对预防近视有一定的作用。在包头市无论在学校还是在公园还是在社区，只要有乒乓球台就可看见打乒乓球的人们，可见乒乓球运动得到了更多人的认可。

三、建议

1.在众多的体育项目中乒乓球是一项集安全性、娱乐性、交往性、老少皆宜性为一体的好项目，建议包头市政府加大投资力度，使乒乓球这项好运动走进中、小体育的课堂；2.加大社区的投资力度，让每一个社区拥有更多的乒乓球台，让更多的人感受到乒乓球所带来的欢乐、友谊、和良好的沟通与交流；3.让更多的人了解乒乓球的内涵，在乒乓球的运动中所产生的开心和欢乐，包含着生命的终极意义。

参考文献：

篇（7）

关键词 体育舞蹈 动作训练 拉丁舞

一、前言

体育舞蹈也称作国际标准交谊舞，简称国际舞。它以人体为舞蹈表现工具，在音乐的伴奏下，通过有艺术化得规范性动作，来表现特定舞蹈技术特征并发现一定艺术内涵的运动项目[1]。作为一项特殊的运动项目，它既有体育运动的特征又有浓郁的舞蹈风格。

二、研究对象和研究方法

（一）研究对象

以桂林市少儿舞蹈培训中心8-12岁少儿为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅了大量国内外有拉丁舞学习和训练的相关文献资料。为研究的分析讨论提供理论依据。

2.专家访谈法

对桂林市拉丁舞教师以及在拉丁舞比赛中获得成绩优异者进行访谈。

三、结论与分析

（一）意识教学方法

意识是动机产生的基础，也是行为表现的先决条件，所以意识的培养就显得尤为重要其次，少儿时期兴趣爱好的保护比后续兴趣爱好的培养重要得多[2]。没有兴趣爱好，学习兴趣将难以维系。练习者每一动作瞬间，应使用“意念”、“心灵”指挥动作，而不仅仅是单纯的舞蹈动作技术的学习和模仿。

上课开始时，教师导入新学习的动作，简明扼要的讲解动作要领，提出要求，激发学生的学习动机和学习兴趣。教学个步骤：1.自学：包括预习，自学、自练要学生去想学习新的动作和复习已经学过的动作。通过预习、尝试性练习等手段。使学生自行发现疑难并且提出问题，为进一步练习做好准备，也为教师指导训练提供依据。2.精讲：教师精讲重在诱导、点拨或归纳、总结，难点和重点一定要精讲，讲解中也要着重讲清解决问题的思路以及解决问题的方法，引导运动员学会自己总结归纳问题，得出结论。根据教师对动作的讲解和重点难点的提出，让学生自己有意识的去注意，从中找到动作的感觉。3练习：通过练习使学生对所学知识加深理解和巩固，并能得到运用和发展，使技术转化为能力，同时也可得到信息反馈，发现不足，及时补救。

（二）观摩―抓重点教学法

教师先给学生一个完整的示范或则给多媒体观看，提高学生的兴趣和对所学的内容又所了解。提高他们的主动性。可采用以下的教学步骤：（1）观看：本次课拉丁舞所学动作的完整片段、所学拉丁舞套路观看。（2）精讲：教师讲解动作，并进行诱导，使学生在头脑里形成完整动作印象，同时体会动作的技术要离。（3）练习：通过练习使学生对所学动作理解和巩固。让学生有目标的进行练习和学习。

1.注重速度协调练习

少年儿童的发育特点是：心肌力量较差，心率较快，脉搏输出量少，各器官、各系统的结构和机能还不如成人健全[4]。在少儿时期，注重抓住身体素质的敏感期，并施以有效、合适的手段训练，不仅可以促进身体发育，而且会为将来训练打下坚实基础。

2.力量耐力训练

为了提高少儿舞蹈的表现力首先要发展有氧能力。通常所采用的训练方式有跳舞接龙，单足跳。训练要以增强心肺呼吸系统为主，提高青少年最大耗氧量的水平，以达到发展和提高耐力的目的。发展力量特别是快速力量对少儿拉丁舞蹈的学习的学生有重要意义。

3.灵敏、柔韧、协调性训练

发展柔韧性必须广泛地采用伸展肌肉专门练习。发展灵敏、协调性通常采用的方法是在各种复杂的条件下完成身体练习，不断改变动作的开始姿势、完成动作的方式和方法；要有意识地培养“平衡感”、“时间感”、“器械感”等灵敏协调的能力。

4.技能教学时，应注重多样化

少年儿童由于注意力不集中，在指导他们学习多种运动技能时，要做到生动有趣．并以直观教具辅助，要尽量给学生以正确评价，使之产生比较稳定的练习兴趣。学习和掌握多种运动技能经常采用的方法。

（三）教师带领―讲解示范法

这种方法是常用的方法，即通过教师的引带使学生对学习的动作进行重复模仿练习。讲解的语言要简明扼要，多用比喻，使学生从有关熟悉的动作中体会舞蹈的动作。自主性练习是指学生独立的练习。在自主性练习中，学生的模仿是参与性练习的“内化”，即将参与性练习中模仿来的动作内化成自己的动作[5]。

教学个步骤：1.教师教学：教师对每个动作进行分解，讲解动作的技术要领以及重点和难点。讲解动作时语言要简明扼要，通俗易懂。让学生能够了解到动作。2.教师带领学生跟着练习，学生根据教师对动作技术要领的讲解，跟着老师的节拍，模仿老师的动作进行练习。3.学生自行练习，老师纠正错误动作。

四、结论与建议

（一）少年少儿拉丁舞蹈学习训练的思想理念和改革的发展趋势，要符合学生学习的认识规律和运动技能形成规律，适合少年儿童拉丁舞项目训练特点。

（二）通过少儿拉丁舞教学，使学生学习训练的整体水平有了明显的提高。学生的自我评价、互相评价、自学能力、分析问题和解决问题的能力以及创编能力有所增强，符合拉丁舞项目特点和培养目标。

（三）密切了师生之间的交往有效地提高了学生训练的积极性和创造性，促进了运动员身心的全面发展。

参考文献：

[1] 陈立农.体育舞蹈的价值和体育舞蹈的培养[J].广东高校体育.1996(3):103-121.

篇（8）

2.坚持创新打造*文化新品牌

在巩固“*文化大篷车”品牌的基础上,坚持创新打造新的*文化品牌。

一是以和谐广场为平台，充分利用我区广场文化资源，精心扶持建设具有*特色的广场文化，力争在全国特色文化广场评比活动中成为全国特色文化广场。二是充分利用丁香湖公园这一特色资源，以生态文化为主题，在丁香湖开展具有*地域特色的系列文化活动，打造人与自然和谐共生的生态文化品牌。三是创办*文化讲坛。以文化大楼多功能厅为载体，以*丰厚的文化底蕴为基石，以服务百姓大众为理念，创办*文化讲坛。利用文化讲坛进行各种文化讲学及交流，提高全区人民的综合素质和文化品位，并将其打造成一定区域内具有一定影响的文化品牌。

3.以建国六十周年为背景，全方位开展群众性文化活动

一是以喜迎建国60周年为主题，以讴歌祖国巨大变化为基本内容，开展全区性的系列群众文化活动。二是以文化大篷车为载体，继续扎实实施文化三送“百千万”工程。三是全力开展*区首届读书节，以此活动为契机引导群众把读书作为一种文化活动带进日常的生活中。四是抓好主流文化活动。全年重大节日纪念活动办出新意、特色、水平，并在区直机关中开展丰富多彩的文体活动，创造、展示*魅力文化。五是做好基层自发的自娱自乐的群众性文化活动组织的扶持引导工作，计划全年现场指导、辅导达到15场。

4.着力特色文化培育，加强对外文化交流

一是以培育区域特色文化为重点，全区14个乡街争取年内每家培育文化体育特色村、特色社区和特色户各一个，全区累计达到35家。二是创新文化思路，以展示*风貌的优秀文艺作品、文化成果参与全国先进地区的文化交流。三是在培育我区文化精品的基础上，提高我区在各级各类交流、竞赛活动中的竞争力影响力，不断扩大我区对外的影响。

5.做好文物保护工作

继续做好第三次文物普查、挖掘和保护工作，同时采取措施对区域内现有文物进行保护和维护。

6.做好非物质文化遗产的发掘与保护工作

在广泛普查的基础上，完成“123”目标，暨争取利用2—3年时间，有1个项目进入国家保护名录，有2个项目进入省级保护名录，有3个项目进入市级保护名录的工作目标。2009年，争取“何钧佑锡伯族民间故事”（长篇）列入国家级非物质文化遗产保护名录。

7.扶持发展文化产业

继续扶持发展“关东情大剧院”演艺市场。创新其服务形式，使其在辽沈大地具有一定影响力。同时大力扶持“红太阳”餐饮文化等新兴业态，并使其扩大规模提高档次，加快发展步伐。在此基础上，通过创新思路，精心培育、重点扶持等手段，使我区文化产业逐步形成持续发展态势。

8.强化规范文化市场的管理

加强文化市场的监督和管理工作。实行岗位责任制，强化对文化市场的监管和稽查工作，持续开展“扫黄打非”活动，净化和繁荣我区文化市场。

9.继续全面进行文化队伍建设

着重培育专业文化干部队伍，培养发现文化精英人才。利用文体局文化骨干培训室，创设文化骨干培训班，培育基层文化干部和文艺骨干，计划全年培训4期，培训人数200人次。

10.广泛开展各类体育活动

一是全面抓好竞技体育工作。以强化我区业余体育运动学校为重点，进一步完善体育后备人才点校的建设工作，完成每年向市级体育单位输送40名以上后备人才、省级体育单位输送30名以上后备人才的目标。二是开展丰富多彩的群众体育活动。侧重抓好丁香湖第二届龙舟赛、浑河晚渡迎春长跑等群众体育赛事。三是全力办好第六届少数民族传统运动会（第五届后确定*区为承办单位），以运动会为契机，展示我区全民健身的成果。四是加大社区、村屯户外休闲广场体育健身器材的配备、安建工作，年内覆盖率达100％。五是在条件成熟的情况下，建议在区中心区域建一座具有一定规模和形象的大型全民健身中心，使其成为我区体育建设工作中具有标志性意义的体育品牌。六是继续承办好*市第六届少儿举重比赛和辽宁省第二届县区少儿举重比赛。七是积极参加辽宁省中小学生田径运动会（每年一届），以及*市第三届农民趣味运动大会的各项赛事活动。八是积极参加*市第二届奥林匹克节系列活动，争创国家奥林匹克后备人才培训基地或单项培训基地。

1.继续加强基础文化设施建设

以中远郊乡街为重点，全面加强我区基础文化设施建设。实现每一乡街都建有不少于800平方米的文化活动中心，每一村屯、社区都建有不少于200平方米的文化活动室，并配齐活动中心及活动室内部所需设备，使全区所有乡街、村屯、社区文化设施的软硬件建设达到国家先进文化区标准。

2.坚持创新打造*文化新品牌

在巩固“*文化大篷车”品牌的基础上,坚持创新打造新的*文化品牌。

一是以和谐广场为平台，充分利用我区广场文化资源，精心扶持建设具有*特色的广场文化，力争在全国特色文化广场评比活动中成为全国特色文化广场。二是充分利用丁香湖公园这一特色资源，以生态文化为主题，在丁香湖开展具有*地域特色的系列文化活动，打造人与自然和谐共生的生态文化品牌。三是创办*文化讲坛。以文化大楼多功能厅为载体，以*丰厚的文化底蕴为基石，以服务百姓大众为理念，创办*文化讲坛。利用文化讲坛进行各种文化讲学及交流，提高全区人民的综合素质和文化品位，并将其打造成一定区域内具有一定影响的文化品牌。

3.以建国六十周年为背景，全方位开展群众性文化活动

一是以喜迎建国60周年为主题，以讴歌祖国巨大变化为基本内容，开展全区性的系列群众文化活动。二是以文化大篷车为载体，继续扎实实施文化三送“百千万”工程。三是全力开展*区首届读书节，以此活动为契机引导群众把读书作为一种文化活动带进日常的生活中。四是抓好主流文化活动。全年重大节日纪念活动办出新意、特色、水平，并在区直机关中开展丰富多彩的文体活动，创造、展示*魅力文化。五是做好基层自发的自娱自乐的群众性文化活动组织的扶持引导工作，计划全年现场指导、辅导达到15场。

4.着力特色文化培育，加强对外文化交流

一是以培育区域特色文化为重点，全区14个乡街争取年内每家培育文化体育特色村、特色社区和特色户各一个，全区累计达到35家。二是创新文化思路，以展示*风貌的优秀文艺作品、文化成果参与全国先进地区的文化交流。三是在培育我区文化精品的基础上，提高我区在各级各类交流、竞赛活动中的竞争力影响力，不断扩大我区对外的影响。

5.做好文物保护工作

继续做好第三次文物普查、挖掘和保护工作，同时采取措施对区域内现有文物进行保护和维护。

6.做好非物质文化遗产的发掘与保护工作

在广泛普查的基础上，完成“123”目标，暨争取利用2—3年时间，有1个项目进入国家保护名录，有2个项目进入省级保护名录，有3个项目进入市级保护名录的工作目标。2009年，争取“何钧佑锡伯族民间故事”（长篇）列入国家级非物质文化遗产保护名录。

7.扶持发展文化产业

继续扶持发展“关东情大剧院”演艺市场。创新其服务形式，使其在辽沈大地具有一定影响力。同时大力扶持“红太阳”餐饮文化等新兴业态，并使其扩大规模提高档次，加快发展步伐。在此基础上，通过创新思路，精心培育、重点扶持等手段，使我区文化产业逐步形成持续发展态势。

8.强化规范文化市场的管理

加强文化市场的监督和管理工作。实行岗位责任制，强化对文化市场的监管和稽查工作，持续开展“扫黄打非”活动，净化和繁荣我区文化市场。

9.继续全面进行文化队伍建设

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（一）有助于提升少儿的身体素质

舞蹈作为人类机体动态造型美的精髓所在，系统科学的舞蹈训练，能够有效推动儿童身体的健康发育，具体表现为两方面的内容：一方面是舞蹈与所有体育运动项目的锻炼效果相同，可以促进少儿大肌肉群及骨骼的成长，推动神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的全面运动。因而，如果少儿坚持长期的舞蹈训练，不仅能够强化体质的适应性，而且可以提升免疫系统的功能与作用，增强少儿机体抵抗流行病感染的能力。[1]同时，适度的排汗还有助于体内有害物质的排泄，从而强化孩子的健康成长系数。另一方面与其他体育运动项目相比，舞蹈训练更具娱乐性与趣味性，有效降低了身体锻炼的乏味性与枯燥性，很好地解决了少儿难以坚持的训练弊端或不足，能够切实增强少儿的身体素质。

（二）有利于强化少儿的审美能力

少儿舞蹈教育有利于调动少儿的审美情感，提升少儿的审美能力。少儿舞蹈是反映少儿日常生活或由少儿表演的艺术形式，通常以儿歌伴奏，集创造性、综合性、纯真性、趣味性、知识性等特征于一体，凭借独特的内容美与形式美彰显趣味十足的童话世界，载歌载舞、生动活泼、形象直观，容易被少儿接受和理解。通过少儿舞蹈教育，不但可以为少儿提供浓厚的艺术范围，而且能让少儿感受舞蹈别具一格的艺术魅力，体验真善美，进而增强少儿的审美意识，提升少儿创造美、表现美及感受美的能力。

（三）有益于开发少儿的创造性思维

少儿时期是创造、学习与思维最为活跃的发育阶段，该时期的儿童对周边世界具有强烈的探究欲与猎奇心，对所有未知事物都充满了兴趣与好奇心。少儿舞蹈教育与少儿爱玩、爱动、爱模仿、爱跳的心理相符合，学习舞蹈能够丰富少儿的知识量，拓展少?旱氖右胺段В?提升少儿的模仿能力，逐步深化少儿对外部事物的理解和认识。另外，少儿舞蹈动作属于无声的肢体语言，虽然儿童无法进行直接感知，却能够充分发挥自己的感悟力与想象力，对一系列动作的内涵进行理解。舞蹈学习的过程有助于少儿创造力、联想力、感知力的有效发挥，能够激发少儿的创造动力，开发少儿的创造性思维，进而提升少儿的智力水平。

（四）有益于培养少儿的意志力与道德情操

舞蹈作为一门艰苦的动作表演艺术，相关技巧动作的掌握并非是一蹴而就的，必须经过长期的坚持与刻苦练习，在此过程中有利于培养少儿顽强进取、坚持不懈、积极向上的拼搏精神与奋斗精神。[2]另外，少儿舞蹈也属于一门集体性的艺术活动，通常以群舞形式进行表演练习，强调舞蹈动作表演的整齐划一。舞蹈训练的步调一致性与统一性标准，需要少儿的反复训练才能完成，因而在舞蹈训练过程中又能帮助少儿确立团队协作和集体主义思想意识，强化少儿的人际交往技能。

二、当前我国少儿舞蹈教育的发展现状

（一）教育培训机构层次良莠不齐

近些年来，伴随着广大群众日益增长的文化需求，少儿舞蹈培训市场呈现出突飞猛进的发展形势，少量的、正规的少儿舞蹈机构已经无法满足少儿学习舞蹈的需求，因而规模较小的私人舞蹈培训机构迅速占领空缺市场。尽管小规模的私人舞蹈培训机构价格低廉，在一定程度上适应了部分群众的实际需求，但却存在一系列问题，加之这些小机构一般都未经政府相关部门的批准与认可，因此不可避免地存在诸多安全隐患，特别是教学水平与教学质量无法得到有效保障。尤其是少数舞蹈培训机构根本就不具备必要的办学条件，如场地面积达不到12平米这一最低标准，场地地面的硬度较高等，这些都对少儿的身体发育有不利影响。另外，还有部分教育机构的教学设备不足，如用音箱作为舞蹈伴奏，伴奏效果远不如钢琴伴奏，对培养少儿的审美能力也有一定的局限。由此可见，教育培训机构层次良莠不齐是当前我国少儿舞蹈教育存在的主要问题之一。

（二）舞蹈教学形式不够丰富多样

目前我国多数少儿舞蹈教育依然以传统的“填鸭式”或“灌输式”教学形式为主，教学过程过于单一与机械，缺乏特色性与新颖性，甚至少数家长将少儿舞蹈教学片面认为就是教师纯粹的“教”，少儿只需要进行简单的模仿。这种传统教学方式十分枯燥乏味，难以彰显舞蹈教育包含的丰富内涵，难以体现舞蹈元素的多元化与多样化，也没有结合少儿的童心、童趣与童真，原本应该生动有趣的舞蹈教学，却显得索然无味。[3]还有一些少儿舞蹈教师将比赛、参加评级等当作教学目标，为让少儿取得较好名次，通过级别考试，不断让少儿重复各项基本功，易于让少儿产生厌烦情绪。因此，促进少儿舞蹈教学的丰富性与多样性，实现寓教于乐，真正激发少儿学习舞蹈的原动力与兴趣。

（三）教学内容本土特色不够鲜明

新时代的世界文化发展表现出有趣而深刻的现象，尤其随着全球经济一体化的发展，不同地域、不同民族的文化日益趋于同质。同时，在西方发达国家“强势”文化的侵蚀下，包括我国在内的诸多发展中国家的民族文化受到巨大冲击，也使得越来越多的人们开始意识到，本土文化在继承与传播本民族价值观念、生活方式以及文化传统等方面的重要意义，故而文化发展又表现出了明显的多元化发展趋势，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少儿舞蹈教育作为我国文化的重要组成部分，但在实际教育过程中，涉及的教学内容存在严重的“崇洋媚外”现象，对本土化的舞蹈艺术与文化融入力度不足，缺乏鲜明的本土化特征，这种现象不利于拓展少儿舞蹈教育的未来发展空间。

三、少儿舞蹈教育的发展对策

（一）融合少儿的身心发展特点，培养舞蹈学习兴趣

兴趣不仅是最好的老师，而且是最强的学习驱动力，有助于促进学生积极主动地进行学习。少儿也不例外，只有激发少儿对舞蹈的学习兴趣，才能调动少儿学习舞蹈的积极性与主动性，才能促使少儿对舞蹈学习手段和方式进行自觉认知与探索，提升对舞蹈的理解力与感知力。但在实际教学过程中，只有紧密结合少儿的身心发展特点，坚持因材施教的教学原则，才能真正激发少儿的舞蹈学习兴趣。这就要求在开展少儿舞蹈教育过程中，要将少儿的个性特征和生理条件作为舞蹈动作选择的重要依据，即任何舞蹈动作的编排与练习都要同少儿的实际接受水平相一致。少儿正处于成长的关键阶段，骨骼的柔韧性较好，但坚固性比较差，不及成年人的张力与可承受压力。因此，少儿舞蹈教学必须结合少儿的实际情况，选择节奏明快、动作简单、表现生动的舞蹈动作，以此增强教学的吸引力与趣味性，推动少儿的舞蹈技能循序渐进地发展。[4]特别是针对部分形体、身高等自然条件并不是很优秀的少儿，更要科学安排舞蹈排练强度、动作难度等，即一方面要实现舞蹈锻炼的价值发挥，另一方面则要激发这些少儿学习舞蹈的兴趣。由此可见，要想保护与提升少儿学习舞蹈的兴趣，必须紧密融合少儿的身心发展特征，即确保少儿在最为自然的状态下，轻松、快乐的练习舞蹈动作，实现教学成效的最大化。

（二）采用多样化的教学模式，提升舞蹈教学的趣味性

少儿的思维发展规律是从感性到理性、从具体到抽象，对舞蹈作品或者动作的感受以感性认识为主，对主动直观的动作形象依赖性较强。因而，在少儿舞蹈教学过程中应灵活采用启发式教学法、形象化教学法、讲故事教学法等多样化的教学模式，重视教学过程中少儿之间的友好互动、模仿认知、童趣展现等，最大程度发挥少儿的创造力和想象力，彰显教学的个性化与娱乐化，提升少儿学习舞蹈的兴趣，促进少儿身心的自然健康发展。[5]诸如，以启发式教学法为例，少儿舞蹈教师在讲授“波浪”这一课程时，教师可以扮演鱼妈妈的角色，让少儿充当小鱼，引导少儿想象水中鱼儿跟随鱼妈妈游来游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，让学生真正理解小鱼的呼吸方式。当然，应用启发式教学法需要舞蹈教师合理应用形象生动的比喻，只有这样才能更好地让少儿进行联想与想象，帮助少儿更好地投入到教学氛围中。再如讲故事教学法，舞蹈教师可以通过栩栩如生的语言以及故事情景的编排等，让少儿对具体的舞蹈知识进行理解与消化，并对有感舞蹈形象及动作进行广泛的联想，激发少儿的想象力?c求知欲，增强其对舞蹈的感悟能力，享受舞蹈艺术带来的身心快乐，切身感受舞蹈的艺术魅力，有效掌握相应的舞蹈知识与技能。所以，只有采用多样化的少儿舞蹈教学模式，才能为少儿营造有趣、自由的舞蹈教学环境，才能帮助少儿忽略舞蹈训练时的辛苦与困难，才能提高少儿舞蹈教学的实效性，才能更具针对性地开展教学，才能真正促进少儿综合素养的发展。

（三）加强政府的监管力度，确保少儿舞蹈机构依法教学

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中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-170-001

小学生学习羽毛球与参与羽毛球运动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术与比赛方法，更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等方面的能力，以达到健身的目的。本人在几年的小学羽毛球训练工作中，对当前小学生羽毛球训练存在的一些问题做了一些思考，也积累了一些经验。本文针对小学生羽毛球训练提出多种相应的训练方法。

一、小学生羽毛球训练中存在的主要问题

小学生羽毛球训练的主要任务是学习和掌握基本动作技术，基本战术，进行全面身体素质训练；进行思想品德教育，在身体、技术、战术和思想品德及心理素质等方面为将来从事专业体育训练打好基础。小学生羽毛球训练中存在的主要问题有：

1.训练效率不高

当前，很多学校都拥有体育馆，场地、器材都很标准，教师配备也很到位，学生也有保证的训练时间，教师采取精讲多练的训练方法，言传身教，训练一环扣一环，学生训练也很刻苦，但训练的效果却不理想。本人认为导致训练效率不高的一个原因是训练中气氛太严肃，不够和谐。教师和学生心理紧张，尤其是学生，心理距离较大。羽毛球训练和体育教学一样，是教师和学生双边活动的过程，但它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中还存在着很有价值的人际关系，即教师与学生的相互关系。

2.过于追求比赛成绩

许多学校要求羽毛球项目能尽快出成绩，他们不顾羽毛球项目的特殊性，在日常训练中只要求学生快速成长，却没有考虑到学生健康合理的，符合生理、心理年龄的成长。训练中加大强度、力量的训练，违背了羽毛球技术循序渐进的规律，影响学生今后的长远发展。

3.缺乏周全统一的训练计划

将羽毛球项目作为重点的特色项目，没有系统周全的训练计划，导致学校只能根据自己学校羽毛球教师的经验、水平、精力等自行训练。虽然大多数计划的制定能够从学校教育及学生实际和特点出发，并结合少儿羽毛球训练的目标和要求，但是小学阶段的学生在完成训练计划的过程中，经常会出现多种机体能力的适应性变化，而这些变化是在外部条件多方面因素起作用的影响下发生的。

4.教师专业技术欠缺

大多数学校的羽毛球教师本身并不是从事羽毛球专业的，教师是在钻研大量羽毛球书籍，网上搜索羽毛球直观图像等基础上进行训练。这就导致学生的技术动作相对不够规范，教师的训练环节不够紧凑，学生到达一定程度后得不到更大的提高，影响了学生的发展空间。

二、解决与小学生羽毛球训练有关问题的对策

1.适度的心理距离，赢得良好的训练效果

教练的行为取向一般只有两种：一为工作取向，比如教练清楚地向学生提出训练任务，严格要求运动员，规定运动员必须按教练要求完成练习等等。二为人情取向，比如给学生以个别帮助，教练注意方法、语言，使运动员感到亲切、愉快、平易近人等。

在本人所观察的诸多训练中发现：（1）工作取向与人情取向均低的，则运动员积极性和训练效果最差。（2）如果工作取向高于人情取向，则训练效果一般，运动员积极性不高。（3）人情取向高于工作取向，则训练效果一般，但学生满意感高。（4）教练的工作取向与人情取向均高，则运动员的积极性和训练效果最好。这说明，要想取得最佳的训练效果，不仅要有最好的训练方法，还必须有良好的师生关系。

2.抓好梯队建设，采用多样化训练方法促进小学生运动员的兴趣

羽毛球运动的这种动作结构属性决定了羽毛球运动员需要较长时间的系统训练才能出成绩，对于处在少儿阶段的运动员来说，成绩还不是最重要的，关键是通过长期的基础训练，培养学生全面的运动素质，在一个个周期中抓好梯队建设，逐步让运动员成熟起来。少年儿童正处于生长发育的重要时期，他们的身体机能状态以及思想作风、道德品质等均处于逐步形成和发展提高阶段。在这个阶段，少儿的神经兴奋性高、好动、注意力集中时间短，易疲劳、自我控制能力差，决定了少儿不宜从事运动量和运动负荷过大的专门性体育训练，否则易造成过度疲劳，不但影响少儿生长发育，还会给他们带来身心不适，影响学习，从而失去对羽毛球训练的兴趣，失去拼搏进取的信心和勇气。

3.系统地制定羽毛球训练计划和内容

制定科学规范的全年、阶段、周、课和假期训练计划，教练员按制定的计划进行运动训练，同时根据实际情况，对计划进行适当的调整。在这样一个大局统一、细节修改的科学训练计划下，促使学生的练习、负荷、任务与能力间的相互适应，以及学生在基本基础技术动作上更加规范，为他们以后打下良好的基础。

4.起步阶段运动员参加基本技术以及全面素质的测试

起步阶段的运动员应参加身体的全面素质和羽毛球基本技术的测试，以更好促进小运动员技术的学习和运动水平的提高。身体素质可包括：力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等。而羽毛球基本技术包括：发高远球、打高远球、吊球等。这些方法可以很好地解决小年龄运动员的比赛问题，而且可以更好地进行羽毛球运动员的进一步选拨。

5.强化学生体能训练是基础

羽毛球是一项对身体要求较高的运动，要求运动员必须具有良好的协调，速度，力量和耐力，运动员的意识应该超前，具有解决问题的适应性。根据羽毛球的特点，它的重要的身体素质是：耐力，力量，速度，敏捷性，体能训练是羽毛球运动员的主要内容。此外，培训灵活的协调也很重要。至于体能训练安排的比例，但应侧重于耐力和力量训练，因为质量是影响羽毛球运动员技术和战术最重要的因素。

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1.1合肥市绿都体育舞蹈培训连锁经营的优势分析

1.1.1合肥市体育舞蹈人口规模

合肥市经济的快速发展，连续六年中部省会城市经济增速第一名，随着“大湖名城创新高地”口号城市大建设下人口总量达到600多万，合肥历史悠久，人文荟萃，是国家历史文化名城，四大科教基地之一.

1.1.2连锁经营的形式与规模

合肥市绿都体育舞蹈培训机构分别属于安徽省体育舞蹈协会、中国体育舞蹈联合会、世界体育舞蹈联合会分会等.培训机构在工商局注册，绿都体育舞蹈培训学校是安徽首批代表国家队赴英国“黑池”学习的拉丁舞教师何建农、姚萍创办，95年创立合肥绿都五环体育舞蹈培训中心；目前在合肥市庐阳区、蜀山区、瑶海区、高新区、包河区、滨湖新区、长丰县、肥东县、肥西县20多个培训点，实行连锁经营统一化的管理，少儿与成人体育舞蹈学员近8000多人.经营体育舞蹈的培训实行连锁经营模式，其中主要经营形式有直营连锁、小规模直营连锁、加盟连锁和自由连锁.据调查，合肥市区将体育舞蹈作为主要经营内容的培训机构有十几家，如锦玲舞蹈俱乐部、尚舞舞蹈学校、小不点舞蹈艺术学校、明日之星舞蹈学校、舞之源体育舞蹈素质学校、蓝舞池、宝葫芦舞蹈培训等，大部分主要经营少儿和成人拉丁舞，绿都所有的培训点都设拉丁与标准舞班.

1.1.3品牌建设

绿都体育舞蹈培训机构在合肥当地都小有名气，是由英国皇家国际舞蹈教师协会（IDTA）裁判、教师、中国体育舞蹈联合会CDSF国家级裁判、国家级教师、国家职业技能鉴定体育舞蹈技能安徽省考官、是目前同行业中的领头羊.新安晚报、安徽商报、合肥晚报等多家媒体专题报到，安徽电视台、合肥电视台做过人物专访.全国第四届体育大会拉丁舞展演项目的承办单位，目前已成为省内少儿、成人体育舞蹈的首席培训学校，并获得500多项国家、省级大奖.每年定期给任课教师进行培训，进行统一化的教师考核.

1.1.4直营店连锁流程

体育舞蹈培训机构进行市场和投资评估确立市场定位方案选址筹备阶段，注册、店面装修、招聘教师，宣传制作，总部进行指导试营业阶段正常运营阶段.

1.2合肥市绿都体育舞蹈培训连锁经营的劣势分析

绿都体育舞蹈培训机构由于是连锁经营，不同点的地理位置、收费标准、场地条件、教师的教学水平都直接制约着整个体育舞蹈运动水平的提高，影响着体育舞蹈消费市场的发展.体育舞蹈培训对场地要求是相对比较高的，最好有柚木地板，面积有100平方以上，当前飞速上展的房价、租金无必然增加经营成本，对管理者的经营水平是很大的考验，若仅仅是将成本转嫁于学员身上又会让不少低收入者望而却步.传统媒体舆论的宣传导向问题.目前国内所有的体育舞蹈专业类媒体都有以下特点，数量少、定位高、价格高.体育类媒体虽然也有对体育舞蹈零星的报道，但总体来说数量还是较少，关注度太低，相对于其他传统体育运动项目如足球、篮球等的铺天盖地的资讯来说只能算是凤毛麟角.在安徽省一级的电视、报纸、网络中也是鲜有体育舞蹈的身影.大众传媒宣传力度不高大大限制了体育舞蹈培训业在安徽省的发展.

1.3合肥市绿都体育舞蹈培训连锁经营的机会分析

1.3.1潜在幼儿舞蹈市场

合肥市的体育舞蹈培训市场仍具很大的潜力，少儿拉丁舞市场氛围已经形成，并且已形成良好的发展态势.成人拉丁舞与摩登舞已逐渐被大众接受，很多成年人开始从广场舞转移到室内参与培训机构标准舞培训.除了这两大块以外，合肥幼儿舞蹈市场显示出较大的潜力，随着城市规模的剧增，每年合肥市约八万个新生儿出生，家长更愿意从三岁开始让孩子从事专业的舞蹈训练，主要以形体芭蕾为主.

1.3.2中老年市场潜力巨大

体育舞蹈在合肥市已发展有二十余年，调查表明，十年前，合肥市的体舞蹈培训机构就将市场定位为少儿，经过高速发展的十年，市场定位依然是少儿.走访各广场与公园，很多中老年人在广场跳舞，健身舞形式上多种多样，走访参与健身舞锻炼的中老年人，一部分对体育舞蹈充满热情的中老年人，恳切希望可以在室内学习专业的拉丁，但是大部分培训机构没有开设中老年课程.随着生活水平的提高，部分中老年人对于舞蹈的追求不仅仅只是停留在锻炼身体的阶段，还希望能够上升到艺术美的层次.中老年人是培训机构潜在的消费人口，中老年市场在安庆市也是空白.中老年人，有较稳定的收入，也有闲暇的时间，同时也愿意为此消费，这就为中老年人走进专门的体育舞蹈培训机构创造了良好的条件.中老年人走进培训机构，机构可以针对这部分人群特点，开展社交舞，简化的拉丁舞和摩登舞教学.

1.3.3体育表演方向培训市场迅速升温

近些年，随着艺考热不断升温，很多学校都开始招收体育舞蹈艺术生.调查结果表明，体育舞蹈培训机构每年都会有零零散散的几个艺考生，单独设立体育舞蹈艺考生的课程比较少，只是将个别艺考生和其他学生混在一起学习.个别机构已经着手艺考生市场，但是还没有行之有效的推广策略.合肥绿都体育舞蹈培训艺术高考班已经启动，规模可以有更大突破.

2对策与建议

从以上分析来看，合肥绿都体育舞蹈培训事业虽然已经初具规模，但合肥绿都体育舞蹈培训由于连锁经营模式，市场管理不够规范，培训市场化程度不高，体育舞蹈培训人才紧缺，政府扶持力度不够.培训机构的分布过于集中，城乡分布不均衡.规范体育舞蹈市场的竞争秩序.

2.1加大绿都舞蹈品牌形象树立

好的品牌意味着好的质量和服务的保证，是影响培训机构连锁经营发展的关键，树立好的品牌，师资力量是基础，拥有一支优秀的教师团队，是树立形象和品牌的前提.保证师资力量的整体水平，提供统一的高质量教学服务，是吸引学员的基础.同时，连锁经营也是推动品牌建设的一个好方法.机构总部和连锁店采用统一的装修风格，机构的工作人员统一着装、统一服务态度，采用统一的广告语和吉祥物，这些统一的形象都是是最佳效果的广告，处在不同地域的学员（会员），反复接受同一信息，久而久之，从陌生到熟悉，慢慢认可，进而发生兴趣，有助于树立与强化机构形象.本机构的学员转到其他连锁店店学习，能够很快接受和适应.

2.2重视教师队伍培养

培训机构培养出一支优秀的教师团队是提高服务质量的关键.各体育舞蹈培训机构应自觉要求教师持证上岗，严格审查教师的等级证书，加强监督教师继续学习以及专业资格年度审核，例如，个人素养、业务素质、体育舞蹈专业运动能力、体育舞蹈专业教学能力、与学员沟通能力等等.同时，根据教师岗位、发展需要和前景，培养和储备后备教师人才，整个连锁的培训机构的教师都应该接受各级培训.师资力量是培训机构成功经营的重要技术保证.

2.3规范连锁经营各培训点竞争秩序，连锁方式多样化

目前，合肥体育舞蹈培训市场还比较混乱，培训机构的培训价格尚未形成统一，各分校的监管力度不够，造成不正当竞争的无序发展，明确规定培训机构办学主体资格，改变培训市场零散混乱的状态，以保障体育舞蹈市场的开发有序地进行.与新的机构合作，连锁的形式灵活多变，也可采用半直营模式.